初中地理教研工作總結范文通用

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教研工作總結范文通用，歡迎大家分享。

初中地理教研工作總結范文通用1

　　黃柏中學(xué)初中地理組現有教師4人，高級教師1人，中級教師2人，教壇新秀1人，我組是一個(gè)團結、向上的集體，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習團隊，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊伍建設、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng )新方面不斷努力提升我組的戰斗力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會(huì )需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

　　一、以"集體備課"為核心，科研與教學(xué)結合，狠抓教學(xué)質(zhì)量

　　集體備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應保障;二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;三是"精細教學(xué)常規，深度聚焦課堂教學(xué)"的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立"關(guān)鍵在課堂，功夫在課前"的意識;四是形成了集體備課的.流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個(gè)案設計→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節，實(shí)施教學(xué)設計→教學(xué)反思→再次修改教案;五是開(kāi)展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短，集中智慧，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

　　二、組織健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展

　　為創(chuàng )設地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和提高地理學(xué)習能力，我們突出地理教學(xué)特色，組織開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng)：

　　1、地理特長(cháng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊：地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

　　2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習地理的樂(lè )園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負責，協(xié)助設置好每周的主題內容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習地理的背景知識以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

　　三、辛勤付出，成績(jì)顯著(zhù)

　　我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨當一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著(zhù)熱情、激情與才情。通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著(zhù)，多人次在賽課中獲獎，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類(lèi)報刊雜志上發(fā)表。

　　四、反思與探索

　　在進(jìn)行集體備課時(shí)，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達到研究性的目的。今后我們將圍繞"集體備課"，將教學(xué)教研和課題研究充分結合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。

　　教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎教育的發(fā)展作出我們的貢獻。

初中地理教研工作總結范文通用2

　　本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái),我收獲頗豐，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折，也有喜悅.。最大的體會(huì )是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會(huì )到學(xué)生的學(xué)習任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績(jì)，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

　　在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學(xué)校的規章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。"學(xué)高為師,身正為范"，我認為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

　　在教學(xué)方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過(guò)認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的.學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過(guò)這樣可以說(shuō)經(jīng)�？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法和學(xué)習習慣。我通過(guò)課堂觀(guān)察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。

　　再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺(jué)得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì )，把主要知識點(diǎn)以問(wèn)題的形式給出，然后采取組內合作和組間競賽來(lái)分析解決問(wèn)題，最后評出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。

　　還有，適量適時(shí)的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過(guò)對學(xué)生的作業(yè)、測驗檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節，加以強調訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

　　最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分層次進(jìn)行適當的培優(yōu)扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進(jìn)行分類(lèi)補差，采取集體和個(gè)引輔導的方式，逐人逐科落實(shí)。

　　當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果都落實(shí)到位等等。因此經(jīng)常參與聽(tīng)課評課，虛心向其他老師請教，使我長(cháng)進(jìn)不少。今后我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

初中地理教研工作總結范文通用3

　　一.全年工作情況

　　(一)學(xué)科方面

　　1.堅持常規聽(tīng)課

　　有計劃地深入基層學(xué)校聽(tīng)課，聽(tīng)課后與執課教師本著(zhù)平等互動(dòng)的原則認真地交換意見(jiàn)。交換意見(jiàn)的內容既有嚴密知識的問(wèn)題，也有教學(xué)策略?xún)?yōu)選的問(wèn)題;既有教的問(wèn)題，也有學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課與課后交流，在幫助提升基層地理教師的同時(shí)，也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。

　　2.學(xué)科教學(xué)技能展示

　　本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初中地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動(dòng)。來(lái)自7區9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過(guò)教學(xué)技能展示這個(gè)平臺使與會(huì )教師開(kāi)闊了眼界，達到了互相學(xué)習的目的，有益于我市初中地理整體教學(xué)水平的提升。

　　3.送教下鄉和課改調研活動(dòng)

　　(1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區進(jìn)行了送教下鄉和課改調研活動(dòng)。并按部里安排執筆了該兩次送教下鄉活動(dòng)的情況總結。在上半年的送教下鄉活動(dòng)中，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個(gè)講座，在網(wǎng)絡(luò )上查閱了大量資料，在家里家外翻閱了大量的書(shū)籍，力爭通俗、準確、實(shí)用。在講座的同時(shí)，既體現了服務(wù)基層的宗旨，也使自己進(jìn)一步內化了理論，有利于自己今后教研水平的提升。

　　(2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區進(jìn)行了以"看課堂教學(xué)效率"為主題的課改調研，按部里安排先后執筆了調研計劃和調研總結。又應梅里斯區教師進(jìn)修學(xué)校的邀請，在梅里斯區教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室，為參加全區基地校展示活動(dòng)的全體教師進(jìn)行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專(zhuān)場(chǎng)講座。

　　4.審美化地理課堂教學(xué)研討會(huì )

　　為推進(jìn)《中學(xué)審美化地理課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗》課題(中國教育學(xué)會(huì )美育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )重點(diǎn)課題)的研究與實(shí)驗，本學(xué)期在建華區教師教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室召開(kāi)了全市初中地理審美化課堂教學(xué)研討會(huì )。來(lái)自七區九縣的近百名初中地理教師參加了會(huì )議。會(huì )上齊齊哈爾市第三十四中學(xué)的楊征雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市泰來(lái)縣街基中學(xué)的李艷紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第三中學(xué)的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第四十五中學(xué)的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學(xué)研討課。龍江縣教師進(jìn)修學(xué)校的地理教研員石萬(wàn)金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學(xué)課題研究的經(jīng)驗介紹。還有20多名教師進(jìn)行了審美化地理教學(xué)設計的說(shuō)課和審美化地理課堂教學(xué)的論文交流。市初中地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學(xué)》的專(zhuān)題講座。會(huì )議歷時(shí)一天，圓滿(mǎn)結束。此次研討

　　會(huì )對于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認識，有著(zhù)重要的意義。

　　5.問(wèn)題解決地理教學(xué)課題結題

　　本學(xué)期認真進(jìn)行了《問(wèn)題解決法在初中地理教學(xué)中的應用研究與實(shí)驗》課題(教育部重點(diǎn)課題的子課題)的結題工作。經(jīng)教育部課題組專(zhuān)家驗收評審，順利結題。通過(guò)結題準備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過(guò)程，使我們更清晰了此項課題研究與實(shí)驗的比較可喜的結果。

　　(1)課題組成員和實(shí)驗教師對基礎教育新課程的問(wèn)題解決教學(xué)策略有了基本的認識。諸如：?jiǎn)?wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn);問(wèn)題是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線(xiàn);問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。在學(xué)習具體的教學(xué)內容時(shí)，步驟是：將學(xué)習內容轉化為"問(wèn)題";理解"問(wèn)題";尋求解決"問(wèn)題"的方法;把已找到的方法運用到"問(wèn)題"解決的實(shí)際情境中;"問(wèn)題"的解決。問(wèn)題解決法教學(xué)需要運用啟發(fā)誘導的方式，通過(guò)設置情境，提出問(wèn)題，以問(wèn)題作為激勵學(xué)生思維活動(dòng)的起點(diǎn)與動(dòng)力，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，從而達到培養學(xué)生思維能力的目的。采用問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)，不能只是事先設計好問(wèn)題和答案，并千方百計地引導學(xué)生說(shuō)出這些預設好的結論，逼學(xué)生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問(wèn)題時(shí)，不能只是提自己事先想好的，而要根據課堂實(shí)際情況，及時(shí)從教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，對教學(xué)內容和方法進(jìn)行調整，以免偏離問(wèn)題解決教學(xué)法的"初衷"。問(wèn)題解決教學(xué)基本形式主要有三種，即教學(xué)對話(huà)式、提問(wèn)——討論式、引導——探究式。

　　(2)問(wèn)題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。

　　因為教師更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力是適應問(wèn)題解決教學(xué)模式所必須的，否則問(wèn)題解決教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。因此，實(shí)驗教師為適應實(shí)驗的需要，就必須更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達到了提高教師的目的。

　　(3)問(wèn)題解決教學(xué)策略的應用使初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。

　　一是課堂觀(guān)念有所變化。問(wèn)題解決教學(xué)改變了傳統教學(xué)以培養認知能力為主的做法，而是變成了突出學(xué)生問(wèn)題意識的培養，同時(shí)培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。它著(zhù)眼的是培養現代化建設需要的創(chuàng )造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂，成為體現和提升個(gè)人潛能的快樂(lè )場(chǎng)所。

　　二是教學(xué)方式有所變化。"一言堂"、"滿(mǎn)堂灌"、"填鴨式"的傳統教學(xué)方式，已被教學(xué)對話(huà)、提問(wèn)討論、引導探究等方式所取代。教師在教學(xué)設計中，根據課程標準、教材內容和課程資源狀況，設計恰當的教學(xué)情境，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預設和生成統一起來(lái)。

　　三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統教學(xué)那樣教師高高在上地"師道尊嚴"，而是變成了"親其師信其道"。教學(xué)中，教師是學(xué)生的顧問(wèn)，是意見(jiàn)交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導和幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的長(cháng)者。教師對學(xué)生的幫助更多的是體現在互相影響、討論激勵、了解鼓舞，而不再是通過(guò)命令、威脅和責罰來(lái)表現自己的權威，發(fā)揮控制作用。

　　四是學(xué)生的地理學(xué)習興趣和能力有所提高。通過(guò)問(wèn)題解決式教學(xué)，提高了學(xué)生的地理學(xué)習興趣。無(wú)需諱言，由于長(cháng)期以來(lái)我市中考科目計總分沒(méi)有地理學(xué)科，造成了初中地理課堂教學(xué)的狀況是：學(xué)生學(xué)地理是對付，沒(méi)興趣;老師教地理是應付，沒(méi)勁頭。這是不爭的事實(shí)，也無(wú)需諱言。通過(guò)問(wèn)題解決式地理教學(xué)實(shí)驗，由于問(wèn)題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使學(xué)生的學(xué)習能力得到了一定程度的培養。

　　6.地理學(xué)業(yè)考試復習研討會(huì )

　　為配合初中地理學(xué)業(yè)考試，本學(xué)期在建華區教師進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)了全市初中地理學(xué)業(yè)考試復習研討會(huì )。來(lái)自七區九縣的初中地理學(xué)業(yè)考試年段的任課教師參加了會(huì )議。會(huì )上，建華區

　　二中的劉慧范老師做了復習研討課;昂昂溪區化工廠(chǎng)子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復習的經(jīng)驗介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復習課教學(xué)設計的說(shuō)課;富拉爾基區一重二中的趙陽(yáng)老師和梅里斯區教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員荊樹(shù)新老師，先后詳細介紹了20xx年的齊齊哈爾市初中地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結，對初中地理學(xué)業(yè)考試復習工作提出了參考性意見(jiàn)。

　　7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作

　　地理學(xué)業(yè)考試命題工作認真貫徹落實(shí)課程改革精神和地理課程標準，落實(shí)省《地理學(xué)科考試說(shuō)明》的`要求，既充分體現學(xué)業(yè)考試的評價(jià)與選拔功能，又要結合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實(shí)際，注重導向性、生活性、人文性，以不斷推進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，順利圓滿(mǎn)地完成了命題工作。此次命題主要體現了以地理課程標準為依據的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的原則;利于初中地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標準》，人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎教育新課程的基本理念，我市初中地理新課程實(shí)施的具體情況，和我市學(xué)生學(xué)習實(shí)際等因素。

　　在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試說(shuō)明及人教版教材。細化命題基本原則：

　　(1)依據課標，教材版本服從課標。即注重考查地理事物的分布位置、空間規律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過(guò)程等內容;注重考察學(xué)生的地理觀(guān)念、環(huán)境觀(guān)念和可持續發(fā)展的思想;充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)呈現試題的內容，使試題充分體現地理學(xué)科的地域性和綜合性。

　　(2)體現地理新課程理念。即試題設計體現地理新課程理念、注重開(kāi)放性;體現對學(xué)生探究學(xué)習能力的考查;體現對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法的考查;體現對學(xué)生基本地理觀(guān)念的考查;試題情景設置注意了體現人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導學(xué)生體會(huì )地理學(xué)習的價(jià)值。

　　(3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現狀特征和發(fā)展趨勢;試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試題注意選擇具有教育意義的素材，有利于學(xué)生的地理觀(guān)念、觀(guān)點(diǎn)意識和可持續發(fā)展思想的升華。

　　(4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初中地理教學(xué)內容的主干知識，注重考查了學(xué)生運用地理基礎知識分析和解決問(wèn)題的能力，以有利于學(xué)生創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)。重視了對知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面考查，以加強對初中地理教學(xué)的導向性，從而有利于初中地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性，導向性。人教版教材中的"活動(dòng)"部分承載的是課程標準的要求，而不是鞏固練習。命題時(shí)要考慮到對此部分素材的整合，以通過(guò)命題引導教師在教學(xué)中應該認真對此部分知識進(jìn)行處理。

　　(5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達了地理知識的內部聯(lián)系和適當體現了整合其它學(xué)科的知識，以努力達到現代教育改革的要求，使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導學(xué)生從試題所創(chuàng )設的情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的地理知識對問(wèn)題進(jìn)行拓展性的思考，進(jìn)而能夠比較順利地解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，充分體現試題的人文性，使得學(xué)生能夠達到地理知識的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導學(xué)生使用實(shí)例概括地理特征，揭示地理規律，說(shuō)明地理原因，提出解決地理問(wèn)題的措施，從而促使學(xué)生主動(dòng)追尋地理技能、技巧的實(shí)用性，進(jìn)一步達到命題的導向性作用;命題時(shí)注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區分度。注意了試題敘述的簡(jiǎn)約和題量的適度，使學(xué)生答題時(shí)有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實(shí)際的命題思路：

　　(1)要突出"雙基"，主干知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。

　　(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實(shí)性、生活性、人文性、趣味性、實(shí)用性;試題設計要追求生動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實(shí)新課程標準提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習對"生活中有用的地理"，學(xué)習對"終身發(fā)展有用的地理"，讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。

　　(3)要關(guān)注現實(shí)生活、社會(huì )熱點(diǎn)與地理知識的整合。

　　(4)試卷結構簡(jiǎn)約，題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類(lèi)型試題的功能，注意試題的開(kāi)放性。合理調控難度系數。難度比為7：2：1。

　　由于準備工作認真細致，具體命題時(shí)又嚴格按規范操作，使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進(jìn)行順利，為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。

　　8.有效教學(xué)策略研究課題開(kāi)始啟動(dòng)

　　教育部民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓項目，全國教育科學(xué)規劃"十X五"教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題，開(kāi)始啟動(dòng)，效果初顯。我市以光碟形式報送的初中地理學(xué)科團隊展示成果(團隊成員：富區七中李桂榮、富區進(jìn)修校趙旸、富區重二中姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓項目第七屆年會(huì )暨全國教育科學(xué)規劃""教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗交流會(huì )上，榮獲一等獎。

　　9.地理教學(xué)評價(jià)設計材料征集及我市教師參加省研討會(huì )情況

　　為推動(dòng)我市初中地理教師學(xué)好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升初中地理教師靈活運用評價(jià)手段完善課堂教學(xué)的能力，我市按省教育學(xué)院初中部的文件要求，組織了地理教學(xué)評價(jià)設計材料征集活動(dòng)，為省會(huì )議征集了8篇優(yōu)秀的評價(jià)設計文本材料。

　　7月9——11日，我市組織8名比較優(yōu)秀的初中地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初中地理課程標準評價(jià)設計展示活動(dòng)，并取得了良好成績(jì)。在來(lái)自全省的眾多選手中，我市有6人進(jìn)入了前20名，其中3人進(jìn)入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績(jì)，前3名均為省城哈爾濱的選手。

　　通過(guò)參加這次活動(dòng)，與會(huì )的我市許多選手說(shuō)：此前對評價(jià)設計認識模糊，不知如何適從。通過(guò)這次會(huì )議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認識，增強了進(jìn)一步探索好評價(jià)設計的信心。

　　10.應用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行教研工作情況

　　本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開(kāi)展地理教研活動(dòng)。收集和整理好的文章轉到該兩個(gè)網(wǎng)站的初中地理空間，活動(dòng)通知、活動(dòng)報道和活動(dòng)總結能夠及時(shí)上網(wǎng)。好的文章能夠及時(shí)與教師見(jiàn)面，供教師們學(xué)習和借鑒，這種利用網(wǎng)絡(luò )的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。

　　由于時(shí)間原因，網(wǎng)絡(luò )教研還做得遠遠不夠，需要繼續努力，盡快跟上教研手段和方式現代化的步伐。

　　11.落實(shí)月教研活動(dòng)計劃情況

　　本學(xué)期，按著(zhù)部里搞好常規教研工作的要求，認真制定學(xué)科的月教研工作計劃，認真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù)，增強了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實(shí)效性。為保證學(xué)科月教研計劃的可行性和實(shí)效性，計劃的活動(dòng)總體上不求大、不求全，始終以抓學(xué)科常規教研為主。

　　12.教師崗培班課程設計和課程準備情況

　　按院里的工作要求，認真設計了初中地理教師崗培班課程。并帶領(lǐng)任課教師認真準備了教學(xué)講稿和課件。并于7月16——23日在二廠(chǎng)二中大教室進(jìn)行了崗培工作。授課教師隊伍由市、區兩級教研員和基層學(xué)校業(yè)務(wù)優(yōu)秀教師構成。

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