2016年校本教研工作總結

　　校本教研是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開(kāi)展在綜合教育改革背景下的校本研修，以下YJBYS小編為大家整理的2016年校本教研工作總結,希望對大家有幫助!

　　2016年校本教研工作總結一

　　以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

　　本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。

　　開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。

　　每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

　　1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。

　　2、加強理論學(xué)習。

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節課改實(shí)驗區優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認真填寫(xiě)述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會(huì )制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　3、重視教學(xué)反思。

　　隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。(5)記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。

　　4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

　　學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動(dòng)，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿(mǎn)足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開(kāi)放一個(gè)大多媒體室和兩個(gè)小多媒體教室，為了使平時(shí)的多媒體課有條不絮的進(jìn)行，教師提高前到教導處統一申請注冊，由學(xué)校統一安排，全力支持多媒體教學(xué)。

　　隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

　　經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失，應用于今后的教學(xué)中。

　　5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

　　本學(xué)年，我校充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓，課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績(jì)，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。

　　6、強化校本教研管理

　　我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

　　本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，教導主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。

　　我校結合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書(shū)、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習，添置的錄像機，多媒體教室，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。

　　對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

　　7.在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。

　　由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

　　2016年校本教研工作總結二

　　本學(xué)期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見(jiàn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅持解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，發(fā)揚務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng )新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。

　　一.轉變觀(guān)念，增強教研意識

　　開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng )新的客觀(guān)要求，是學(xué)校創(chuàng )建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開(kāi)展校本教研是促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展的內趨力，學(xué)校只有以教研為先導，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹(shù)立教研意識，積極參與教研活動(dòng)。

　　二.整體布局，形成規模

　　我校做教研工作依據我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大板塊：小學(xué)高年級組、小學(xué)中年級組、小學(xué)低年級組、英語(yǔ)教研組。四大板塊既有統一教研活動(dòng)，又有單獨活動(dòng)，教研分散與統一相結合的方式組成。

　　三.建章立制，形成長(cháng)效管理機制

　　為引導教師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(cháng)效管理機制。本制度明確了“領(lǐng)導小組”“評價(jià)小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過(guò)程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。

　　四.研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。

　　通過(guò)比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。讓全體教師以新的教學(xué)理念來(lái)指導教學(xué)，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習是有趣的、快樂(lè )的，真切地感到生活中處處有數學(xué)為重點(diǎn)。其余年級老師也要在新理念的指導下創(chuàng )造性地使用教材。以發(fā)展為根本，關(guān)注落實(shí)過(guò)程性目標;以生活為依托，著(zhù)力構建鮮活性的課堂;以解決問(wèn)題為主線(xiàn)，建立探究性學(xué)習方式，著(zhù)力培養學(xué)生的基礎性學(xué)習能力。

　　五.構建平臺，積極開(kāi)展信息技術(shù)培訓活動(dòng)

　　隨著(zhù)教育改革形勢的飛速發(fā)展，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。三月份—五月份開(kāi)展了信息技術(shù)培訓活動(dòng)，采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術(shù)骨干教師。六月末開(kāi)展了自制課件評比活動(dòng)，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過(guò)評比活動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而最大限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機整合。同時(shí)，也激活了學(xué)生的課堂參與意識，求知欲、好奇心，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　六.抓好常規，使教研活動(dòng)正�；�

　　為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長(cháng)能按計劃組織各組成員進(jìn)行學(xué)習、研討、聽(tīng)課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正�；�，營(yíng)造了良好的教研氛圍。十一月份開(kāi)展了新師匯報課活動(dòng)。

　　由于我�；�礎較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，將教研工作再創(chuàng )新局面。

　　2016年校本教研工作總結三

　　我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )新、全面發(fā)展、學(xué)有所長(cháng)”的育人目標和“科研興校、育人為本、規范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)新路子。

　　一、以校本研修為載體，立足于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　校本研修為教師的成長(cháng)開(kāi)辟了捷徑，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專(zhuān)業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng )造的適應時(shí)代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時(shí)，教育教學(xué)行為也在迅速地轉變著(zhù)。

　　1、讀書(shū)明理感悟升華

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當讀書(shū)成為生活，才具備當教師的資格。”在信息化時(shí)代的今天，教師的學(xué)習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習計劃，落實(shí)教師讀書(shū)規劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著(zhù)，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫(xiě)下學(xué)習心得，定期舉辦教師讀書(shū)交流會(huì )，讓教師親近書(shū)籍，在閱讀中與大師對話(huà)，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái)，內涵豐富了起來(lái)。

　　2、專(zhuān)家引領(lǐng)明確方向

　　教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是一項復雜而又系統的工程，需要有專(zhuān)家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，為教師與專(zhuān)家、教研員直接對話(huà)與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話(huà);趙校長(cháng)組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開(kāi)封、鄭州等地聽(tīng)課學(xué)習，讓教師有時(shí)間、空間與專(zhuān)家、外校教師進(jìn)行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展師徒結對、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對話(huà)的平臺。

　　3、建設校園網(wǎng)絡(luò )開(kāi)闊教師眼界

　　面對“知識爆炸”的現實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò )便成為人們的最?lèi)?ài)。我校把網(wǎng)絡(luò )作為提高教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開(kāi)通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺電腦，購買(mǎi)了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，實(shí)現資源共享，開(kāi)拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　4、合作研討共同提高

　　我校把備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)集于一身，構成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)出課例研討總結，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開(kāi)展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執教的課獲得一等獎。

　　二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展

　　本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規范了教學(xué)行為，加強了教學(xué)常規管理制度。

　　1、教學(xué)分級段管理，以“幫”促“教”。

　　我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個(gè)級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負責4——6年級的語(yǔ)文，王烈榮負責4——6年級的數學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負責1——3年級的數學(xué)、語(yǔ)文。從抓教師的培養;抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標，重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習方法的指導等開(kāi)展工作。級段主任每天聽(tīng)課不少于兩節，以聽(tīng)本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽(tīng)課后，及時(shí)評課，從 “學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)行評課，提出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。對課堂教學(xué)存在問(wèn)題較大的教師，采取跟蹤聽(tīng)課的方法，即聽(tīng)一節、評一節，然后再聽(tīng)再評，直至達到要求為至。發(fā)現好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽(tīng)課學(xué)習。級段主任對本學(xué)段的課一月內至少普遍聽(tīng)一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類(lèi)型，對優(yōu)質(zhì)課，教導處組織全校同科教師進(jìn)行觀(guān)摩;對一般的課，級段主任會(huì )同本組有經(jīng)驗的教師，指導其備課上課，直到達到規范課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。

　　2、開(kāi)展氛圍濃厚的教研活動(dòng)，以“研”促教

　　我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時(shí)的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為"集體教研日"，中午前兩節為科任教師教研，三、四節為語(yǔ)文教師教研，下午前兩節為數學(xué)教師教研，第三節和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)教師教研。要求領(lǐng)導必須參與，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)。 除總結、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容外，還結合教學(xué)實(shí)際中出現的問(wèn)題進(jìn)行小課題研究，如：“怎樣指導學(xué)生課前預習”、“如何調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習數學(xué)的積極性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問(wèn)題的研究，使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑，對教學(xué)更有指導性。

　　我校提出了“人人有問(wèn)題，組組有主題，學(xué)校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問(wèn)題，每個(gè)教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。倡導教師運用行動(dòng)研究這一方法，樹(shù)立“問(wèn)題即課題、行動(dòng)即研究、改進(jìn)即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)課堂，滲透進(jìn)我們的每一節課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培養出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續發(fā)展之路。近年來(lái)，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。2006年度我校已結題的鄭州市科研課題2個(gè)，一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時(shí)還承擔有國家級課題等。近年來(lái)，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。2007年3月我校結合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長(cháng)教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個(gè)科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉化對策研究》、《培養小學(xué)生欣賞與評價(jià)作文的研究》。2007年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據我校的實(shí)際情況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問(wèn)題，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗。

　　3、開(kāi)展課堂展示活動(dòng)，以“課”促“教”

　　新課改帶給教師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中，將這種教學(xué)觀(guān)念演變?yōu)樽约旱膫�(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統教學(xué)的預設性、計劃性、規定性，學(xué)生不再那么聽(tīng)話(huà)，常常會(huì )節外生枝;教師也不再那么權威，也常常會(huì )不恥下問(wèn)。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現在我們的課堂應表現出來(lái)的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿(mǎn)活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：(1)名師、骨干教師上觀(guān)摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節課(4)實(shí)驗年級上研討課(5)課堂向社會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。

　　通過(guò)教學(xué)能手、骨干教師的觀(guān)摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀(guān)摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節課為每一位教師提供了展示自己的機會(huì )，發(fā)現了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、 宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

　　這一系列的課堂展示活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。 學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習的幫助者、引導者。

　　在四月份教研室舉行的調研校本教研時(shí)，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價(jià)，課前積累、預習展示、當堂檢測等環(huán)節得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。

　　舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中，面對共同的話(huà)題課堂大家有話(huà)可說(shuō)，也有內容可寫(xiě)，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機的結合起來(lái)，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。

　　4、課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，以“評”促“教”

　　課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽(tīng)課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)時(shí)，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。對于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，我們采取了“問(wèn)題會(huì )診”的方法，通過(guò)“定格會(huì )診”對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來(lái)，然后和老師們坐下來(lái)，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當放到精彩處時(shí)，定格，開(kāi)展討論，分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當老師們認為某個(gè)地方或環(huán)節有問(wèn)題時(shí)，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設計與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

　　5、強化教學(xué)反思，以“思”促“教”

　　校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時(shí)教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎上寫(xiě)“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設有專(zhuān)用教學(xué)反思本，語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思，數學(xué)及其他學(xué)科要求一章節一反思，老師們針對自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的剖析，總結成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫(xiě)的教學(xué)反思給予了高度評價(jià)，反思寫(xiě)得有針對性、指導性。

　　在期中考試后，老師們針對本次考試寫(xiě)出了考后反思。教導處根據老師們寫(xiě)的反思，分學(xué)科組召開(kāi)了座談會(huì )。那些成績(jì)好的班級，介紹了本班一些有效 的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

　　本期，我校的校本教研工作圍繞專(zhuān)家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路 開(kāi)展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專(zhuān)家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開(kāi)展校本教研》，還有老師寫(xiě)的《杜朗口學(xué)習體會(huì )》等;在個(gè)人反思這一塊，老師們寫(xiě)有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫(xiě)有《聽(tīng)課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評》等，這些有形的成果，記錄著(zhù)老師們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著(zhù)校本教研結下的碩果。四月份 ， 教體局組織了校本教研推進(jìn)會(huì )，并在我們一小設立了分會(huì )場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉鎮的領(lǐng)導、教師來(lái)我校參觀(guān)指導。他們共聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)六節隨堂課，并針對這幾節課進(jìn)行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現了“我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現”。接著(zhù)又參加了我校一至三年級數學(xué)大組的“如何調動(dòng)學(xué)生參與積極性”和四至六年級語(yǔ)文大組 的“ 如何指導學(xué)生預習”的集體教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導們又觀(guān)看了我們的校本教研專(zhuān)題片，聽(tīng)取了校本教研工作專(zhuān)題匯報， 參觀(guān)了校本教研有形成果展�；顒�(dòng)結束后，各位領(lǐng)導、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價(jià)，認為我們的校本教研工作開(kāi)展得扎實(shí)、有效。 我校每學(xué)期教師寫(xiě)反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　6、中層領(lǐng)導進(jìn)課堂，以“督”促“教”。

　　我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導的“主帥”作用，中層領(lǐng)導深入教學(xué)第一線(xiàn)，開(kāi)展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發(fā)現、培養教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛(ài)護、熱情指導、總結推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導躬身于教學(xué)第一線(xiàn)，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開(kāi)展，推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。

　　三、張揚學(xué)生個(gè)性，開(kāi)辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

　　實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，主要是對學(xué)生的培養。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時(shí)代要求的人才觀(guān)質(zhì)量觀(guān)、終生教育觀(guān)，“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開(kāi)創(chuàng )了素質(zhì)教育的新局面。

　　1、開(kāi)展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書(shū)香。

　　為了營(yíng)造書(shū)香校園，讓孩子的心靈沐浴書(shū)香，為孩子打好人生底色，我校開(kāi)展了“好書(shū)伴我行”讀書(shū)工程。學(xué)期初，教導處制定學(xué)校的閱讀計劃及實(shí)施方案，各班根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節課作為閱讀時(shí)間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)1——2次讀書(shū)交流活動(dòng)，班級每學(xué)月召開(kāi)一次。如六一班召開(kāi)的“好書(shū)換著(zhù)看”主題隊會(huì )，“開(kāi)卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書(shū)交流課等。讀書(shū)開(kāi)拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。

　　2、以校本課程為載體，以活動(dòng)促發(fā)展。

　　校本課程是培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開(kāi)辟第二課堂，拓寬興趣小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂(lè )、微機、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )、故事會(huì )、演講比賽、手抄報評比，書(shū)法繪畫(huà)展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節目匯演、藝術(shù)節，運動(dòng)會(huì )、田徑比賽等群眾性活動(dòng)，激發(fā)了興趣，培養了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

　　四、取得的成績(jì)

　　本期我們學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績(jì)。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽(yáng)市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽(yáng)市教改成果展示。黑利萍老師實(shí)驗的《探究合作學(xué)習的有效途徑》、王鵬老師實(shí)驗的《任務(wù)型教學(xué)的應用》這兩個(gè)課題通過(guò)鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。2007年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了2004年——2006年度鄭州市已結題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗交流及成果展示會(huì )，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動(dòng)，其中張喜枝老師根據自己的課題實(shí)驗寫(xiě)的經(jīng)驗材料受到了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。賈寶民老師執教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動(dòng)中， 我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。

　　回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執著(zhù)與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來(lái)，我們決不辜負各級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續寫(xiě)我校更輝煌的詩(shī)篇。

【校本教研工作總結】相關(guān)文章：

校本教研工作總結10-18

校本教研的工作總結09-01

校本教研工作總結05-25

校本的教研工作總結04-06

校本教研培訓工作總結03-25

個(gè)人校本教研工作總結06-01

學(xué)校校本教研工作總結07-09

作文校本教研工作總結11-09

個(gè)人校本教研工作總結06-12

校本教研總結10-15