教育扶貧總結
扶貧是為幫助貧困地區和貧困戶(hù)開(kāi)發(fā)經(jīng)濟、發(fā)展生產(chǎn)、擺脫貧困的一種社會(huì )工作，下面小編為大家帶來(lái)教育扶貧總結的內容，希望大家喜歡。
篇一：教育扶貧總結
20XX.7 月，我校按照縣教育局的扶貧幫困工作部署， 堅持構建和諧校園的科 學(xué)發(fā)展觀(guān)，開(kāi)展多種幫困活動(dòng)，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因為家庭貧困而影響學(xué)習，現總結如下：
一、 學(xué)校領(lǐng)導重視， 全體教職員工大力支持。
為了抓好扶貧工作， 學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導小組。
學(xué)校領(lǐng)導親自?huà)鞄浉靼嘀魅尉唧w 落實(shí)，廣大老師積極響應學(xué)�！懊棵處熯M(jìn)十家，溫暖送進(jìn)每一戶(hù)” 號召，各年級先后開(kāi)展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況， 做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計劃有步驟地實(shí)施。
二、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作 落實(shí)到各班、各部門(mén)、各責任人，做到每個(gè)貧困生都有人關(guān)愛(ài)，每個(gè) 貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。
通過(guò)第一階段摸底工作我校確定陳麗等9名同學(xué)為上一年度扶貧幫困對象,進(jìn)行家訪(fǎng),他們的父母連聲感 謝。同學(xué)們自己也表示一定會(huì )振奮精神，刻苦學(xué)習，報答學(xué)校、社會(huì ) 和父母關(guān)愛(ài)。
三、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。眾人拾柴火焰高，經(jīng)過(guò) 各方努力，為患白血病的同學(xué)捐款,另外學(xué)校還千方百計聯(lián)系社會(huì )人 士為貧困同學(xué)獻愛(ài)心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂(yōu)。
扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到寒門(mén)學(xué)子的未來(lái)，關(guān)系到和諧 社會(huì )的創(chuàng )建，任重而道遠，我校力求在各級部門(mén)的領(lǐng)導下，在社會(huì )熱 心人士的`幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受集 體的溫暖 ，社會(huì )的關(guān)愛(ài)。
篇二：教育扶貧總結
為深入貫徹落實(shí)國家提倡的扶貧政策，根據縣教育局的扶貧幫困工作部署，堅持構建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，開(kāi)展多種幫困活動(dòng)，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因為家庭貧困而影響學(xué)習，現總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視，全體教職員工大力支持。
為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導小組，下設了辦公室。學(xué)校領(lǐng)導親自?huà)鞄�，教�?wù)處、會(huì )計室、各班主任具體落實(shí)，廣大老師積極響應學(xué)�！懊棵處熯M(jìn)十家，溫暖送進(jìn)每一戶(hù)”號召，各年級先后開(kāi)展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計劃有步驟地實(shí)施。
二、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。
學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各部門(mén)、各責任人，做到每個(gè)貧困生都有人關(guān)愛(ài)，每個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的.溫暖。通過(guò)第一階段摸底工作我校確定趙靜等9名同學(xué)為上一年度扶貧幫困助學(xué)金發(fā)放對象，在上學(xué)期末由劉世攀副校長(cháng)、教務(wù)處徐進(jìn)文主任、以及團委陳濤書(shū)記等親自將助學(xué)金送到貧困學(xué)生手中。每到一處，他們都要同家長(cháng)促膝交談，詢(xún)問(wèn)他們對學(xué)校還有什么特別的要求。同時(shí)確定凌杰等18名同學(xué)享受團縣委希望工程捐助對象。學(xué)校還組織全體師生為患病的林春敏同學(xué)捐款，短短半天時(shí)間，就籌集捐款7000余元。當把這筆捐款送到林春敏同學(xué)家中的時(shí)候，他的父母連聲感謝。林春敏同學(xué)自己也表示一定會(huì )振奮精神，刻苦學(xué)習，報答學(xué)校、社會(huì )和父母關(guān)愛(ài)。
三、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。
眾人拾柴火焰高，經(jīng)過(guò)各方努力，周邊的好幾個(gè)企業(yè)主已經(jīng)答應向我校的林浩男等同學(xué)每年捐贈600元，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè);各村委會(huì )也各自負擔相應人數的貧困生，為他們勤奮學(xué)習解除后顧之憂(yōu)。另外學(xué)校還千方百計聯(lián)系社會(huì )人士為貧困同學(xué)獻愛(ài)心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂(yōu)。
扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到寒門(mén)學(xué)子的未來(lái)，關(guān)系到和諧社會(huì )的創(chuàng )建，任重而道遠，我校力求在各級部門(mén)的領(lǐng)導下，在社會(huì )熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受集體的溫暖，社會(huì )的關(guān)愛(ài)。
篇三：教育扶貧總結
為掌握全縣農村教育工作實(shí)情，提高教育扶貧實(shí)效，教育局積極開(kāi)展進(jìn)鄉村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭“三進(jìn)”活動(dòng)，就教育精準扶貧工作進(jìn)行了專(zhuān)題調研，進(jìn)一步摸清了全縣教育特別是貧困山區學(xué)校辦學(xué)情況，并就如何有效實(shí)施教育精準扶貧進(jìn)行了思考。
一、教育扶貧所做主要工作
我縣是典型丘陵地貌，大部分學(xué)校為山區學(xué)校，典型特點(diǎn)是“點(diǎn)多、面廣、人少、路遠”，即教學(xué)點(diǎn)多，學(xué)校輻射面廣，學(xué)生人數少，交通不便。全縣現有各級各類(lèi)公辦學(xué)校**所，其中鄉鎮初中 25 所、鄉鎮九年一貫制學(xué)校 4 所、鄉鎮中心小學(xué)25 所、村級小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))216 所(個(gè));全縣在校學(xué)生****人，其中鄉鎮在校學(xué)生**人，農村小學(xué)適齡兒童入學(xué)率 100%、小升初比例 98.16%;現有農村幼兒園**所(公辦 5 所)，村小附設學(xué)前班 145 個(gè)，在園幼兒***人，農村學(xué)前三年幼兒入園率 81.4%。 近年來(lái)，我縣從著(zhù)力改善農村尤其是貧困村學(xué)校辦學(xué)條件、優(yōu)化農村師資隊伍和做好扶貧濟困助學(xué)工作入手，不斷 提升農村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，有效實(shí)施教育扶貧工作。
1.不斷加強農村學(xué)�；A設施建設。2010 年以來(lái)，我縣先后被省教育廳列為全省教育園區建設、教師周轉宿舍建設、農村公辦學(xué)前教育和全國營(yíng)養餐工程、農村薄弱學(xué)校食堂改造等 5 個(gè)試點(diǎn)縣，爭取到項目資金 7 個(gè)多億，先后改擴建學(xué)校校舍 5.1 萬(wàn)平方米，裝備學(xué)校圖書(shū) 7.3 萬(wàn)冊，實(shí)驗器材、音體美教學(xué)器材和現代教育技術(shù)設施等 9.25 萬(wàn)件，農村學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，先后有 48 所學(xué)校被義務(wù)教育合格學(xué)校;改建增設村小附屬學(xué)前班 89 個(gè);建設教師周轉宿舍 1 萬(wàn)多平方米。極大地改善了農村學(xué)校尤其是邊遠山區學(xué)校教育教學(xué)條件。
2.著(zhù)力強化農村教師隊伍建設。近三年來(lái)，全縣招聘的義務(wù)教育學(xué)校教師，全部分配到農村學(xué)校任教;同時(shí)，組織選派了近百名城鎮優(yōu)秀教師到農村學(xué)校、偏遠地區學(xué)校、薄弱學(xué)校支教援教，定期組織骨干教師、學(xué)科帶頭援助農村學(xué)校開(kāi)展兼職授課和教學(xué)交流活動(dòng)，為農村學(xué)校教師進(jìn)行示范指導和傳、幫、帶，有效提升農村教師師能素養。
3.全力開(kāi)展扶貧濟困助學(xué)工作。積極落實(shí)教育惠民政策，不斷加大濟困助學(xué)力度。在全面落實(shí)義務(wù)教育“一免一補”普惠政策的同時(shí)，全力做好困難幼兒補助、義務(wù)教育困難寄宿生補助、中等職業(yè)教育助學(xué)金和免學(xué)費、貧困高中生 補助以及貧困準大學(xué)生補助等工作，僅 2014 年發(fā)放各類(lèi)助學(xué)資金**萬(wàn)元，受惠學(xué)生**多學(xué)生，解決了眾多貧困學(xué)生讀書(shū)難問(wèn)題。
4.努力倡導社會(huì )捐資助學(xué)。在認真實(shí)施好政府層面的教育惠民政策的基礎上，廣泛宣傳扶貧助學(xué)工作，努力在全社會(huì )營(yíng)造捐資助學(xué)的良好氛圍，積極倡導行政、企事業(yè)單位與社會(huì )愛(ài)心人士開(kāi)展慈善助學(xué)活動(dòng)，匯聚社會(huì )正能量。據不完全統計，2013 年來(lái)，先后接受社會(huì )各界義工組織、愛(ài)心人士捐資建校助學(xué)金 930 多萬(wàn)元，其中助學(xué)金 260 多萬(wàn)元，惠及學(xué)生近 3000 人次。
二、存在問(wèn)題及原因分析
從調研情況來(lái)看，一些農村尤其是貧困村教育還存在不少的問(wèn)題，制約著(zhù)脫貧致富的進(jìn)程。
1.部分村級學(xué)�；A設施薄弱、設備匱乏。①基礎設施薄弱。薄弱。全縣農村小學(xué)有 B、C 級危房 13 萬(wàn)多平方米，大部分都集中在村小和教學(xué)點(diǎn)，其中相當一部分還是上世紀八、九十年代建設的磚木結構瓦房，建設標準低，屬于 C 級危房;配套設施差，生活用房、運動(dòng)場(chǎng)地等緊缺。如，江口優(yōu)新小學(xué)和河坑小學(xué)教室、教工宿舍等均為 80 年代建造的磚瓦房，現仍在使用。②教學(xué)設施匱乏。②教學(xué)設施匱乏。對比省定標準，全縣邊遠鄉鎮尤其是貧困村的學(xué)校教學(xué)設施缺口很大，其余 5 所學(xué)校教學(xué)儀器配備不完善，課堂教學(xué)基本還停留在黑板加粉筆的模 式上。簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和落后的.教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足教育需求，許多家長(cháng)不惜花重金將子女轉入城鎮學(xué)校寄宿或者租房陪讀，這在無(wú)形中增加了邊遠村群眾的教育開(kāi)支，教育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了一些孩子的輟學(xué)。
2.村級學(xué)校教師普遍年齡老化、結構失衡。由于農村學(xué)校尤其是邊遠山村學(xué)校位置偏遠、工作條件較差，大部分年輕教師不愿意到村小和教學(xué)點(diǎn)任教�，F在主要是原來(lái)民辦代課轉正教師，或家在本地的中年教師在支撐村級小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)，這部分教師大部分年齡偏大、學(xué)歷偏低、教學(xué)方法比較傳統，基本為初高中學(xué)歷。同時(shí)，農村邊遠學(xué)校教師學(xué)科結構不合理，“教非所學(xué)”問(wèn)題突出，很多村小都沒(méi)有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，或由其他學(xué)科教師兼任，或由中心小學(xué)派員走教
3.扶貧助學(xué)政策針對不夠強、缺乏精準�，F有“一免一補”、困難寄宿生補助、學(xué)生營(yíng)養餐等扶貧助學(xué)政策，帶有“普惠性”，缺乏精準性，有“撒胡椒面”的現象，而且標準不高，如貧困寄宿生補助，受助率達 30%多，這其中相當一部分非屬貧困學(xué)生或者說(shuō)非屬特別貧困學(xué)生;同時(shí)，因為受助面偏大，導致人均受助資金偏少，小學(xué)為 500 元/學(xué)期/生，初中為 620 元/學(xué)期/生，不能完全解決問(wèn)題，因此，少數貧困生不能順利完成九年義務(wù)教育。
4.愛(ài)心助學(xué)重物質(zhì)資助、輕情感激勵。當前不少學(xué)生特 別是一些留守學(xué)生、貧困學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生有自卑感、孤寂內向，存在膩學(xué)厭學(xué)心理，但無(wú)論是政府層面還是慈善機構以及愛(ài)心人士層面，對留守學(xué)生尤其是貧困學(xué)生注重給予物質(zhì)資助，而忽略了情感交流、精神激勵和心理關(guān)注。從調研情況看，一部分接受過(guò)捐助的貧困學(xué)生，感恩意識和上進(jìn)心不夠強，而且少數學(xué)生還有被可憐、被施舍的感覺(jué)，有些甚至有依賴(lài)、等待等消極心理。
三、對策與建議
針對我縣教育扶貧的實(shí)際，特別是存在的不足和問(wèn)題，我縣教育精準扶貧要緊緊圍繞“有標準化校舍讀書(shū)，有專(zhuān)業(yè)化教師教書(shū)，讓貧困生都讀得“有標準化校舍讀書(shū)，有專(zhuān)業(yè)化教師教書(shū)，讓貧困生都讀得起書(shū)，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè )更好讀書(shū)”的思路，定向施策，精準起書(shū)，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè )更好讀書(shū)”的思路，定向施策，精準發(fā)力，保障每個(gè)孩子都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強發(fā)力，保障每個(gè)孩子都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強貧困家庭的“造血”功能，阻止貧困現象代際傳遞。 貧困家庭的“造血”功能，阻止貧困現象代際傳遞。
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