支教教師學(xué)期工作總結參考范文

　　上一個(gè)學(xué)期，我是**學(xué)校的“支教”教師；這一學(xué)期，我已不是那“流水的兵”，而是**學(xué)校的一員了。我依戀的不單單是**的藍天白云、青山綠水，更多的是**可愛(ài)的孩子、可親的老師們，我的身心完全融進(jìn)了**學(xué)校。

　　在學(xué)校工作之余我想著(zhù)家里的正讀高中的孩子，操持家務(wù)的老公；在家里享受天倫時(shí)我又牽掛著(zhù)**的孩子。每周一個(gè)來(lái)回，往返100多公里，勞累里，不知不覺(jué)中，一年的支教生活就將結束。我興奮過(guò)，我更在失落中惆悵。我真舍不得**的孩子、同事，但我也盼望著(zhù)和家人團聚，我在矛盾中徘徊。梳理在**一年的工作，能夠贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。

　　我從農村學(xué)校調到縣城小學(xué)，從縣城小學(xué)到農村學(xué)校支教，恰好經(jīng)歷一個(gè)輪回。相同的角色，不一樣的責任。我沒(méi)有絲毫的“城市感”，戰戰兢兢中生怕自己工作的疏漏，愧對“支教”的光環(huán)�！胺�從領(lǐng)導工作安排，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，做到按時(shí)到校，有事先請假，按時(shí)完成領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)”，我一遍又一遍的對自己念緊箍咒。一年來(lái)，除了因考駕證請過(guò)一天事假外，工作期間，我每天都在自己的教學(xué)崗位上。最先接納我的是**的孩子們，上課時(shí)，他們在我的引導下盡情地奔跑、歡快地跳躍，下課后他們和我無(wú)拘無(wú)束的嬉戲、如親生孩子般的和我親近，甚至在我面前撒嬌。這種時(shí)候，我真為我的支教而幸福！慢慢的，**的老師們把我當成了他們團隊的一員，他們的姐妹。忘不了羅登平、梁家軍等老師家可口的飯菜；忘不了天冷時(shí)王庭階、蔡曉敏等老師為我送上的厚厚的棉絮；忘不了張志宏、周蘭、蔡光敏等校領(lǐng)導給我無(wú)微不至的照顧；最難忘的是和**的那一幫哥們姐妹們騎車(chē)到米湯泉時(shí)一路灑下的歡笑。一年來(lái)，我幾乎忘記自己是彭一小的教師，我只知道我就是**人。

　　何謂“支教”？部分人的解讀是到“鄉下悠閑”，我用我一年的時(shí)光，在我的課堂上努力將這種解釋矯正。所有學(xué)科的教學(xué)都是師生之間每時(shí)每刻的心靈的接觸，我們的體育課也不例外。為此，我利用下午、晚上的“寂寞”時(shí)間閱讀大量書(shū)籍，多方搜集材料，及時(shí)了解課改新動(dòng)向，更新自己的教育理念，更好地服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作。在工作中，我擔任的是1、2、3、4年級的體育課。**小學(xué)的孩子山上生、水邊長(cháng)，與城市小孩相比，往往會(huì )顯得更加膽小拘謹，缺少自信，害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，會(huì )遭人恥笑。因此，在游戲環(huán)節基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生多多參與游戲，用母親般的親和語(yǔ)言給于肯定。在我的帶領(lǐng)下，那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子都開(kāi)始期待著(zhù)上我的體育課。我用我的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的信任，孩子們很多時(shí)候都會(huì )圍在我的身邊和我“纏綿”，不時(shí)向我的衣兜里塞上幾個(gè)煮熟的雞蛋、新摘的柑橘。今年6月，為了慶祝兒童節，我們幾個(gè)支教老師組織孩子們表演了竹竿舞，這之后孩子們的竹竿舞情結便再也無(wú)法打開(kāi)了，紛紛嚷著(zhù)要學(xué)。張校長(cháng)也看上了這種既簡(jiǎn)單又歡快的體育運動(dòng)，要求我在全校推廣，表示盡學(xué)校所能給予支持。要求合理，任務(wù)艱巨，我唯有盡心竭能。于是我的體育課甚至是學(xué)校的課余時(shí)間里學(xué)校都能聽(tīng)見(jiàn)孩子們“開(kāi)開(kāi)合合”、“進(jìn)進(jìn)出出”的歡歌聲。為此我的嗓子嘶啞了，但看到孩子的高興樣，我卻無(wú)比的快樂(lè )。竹竿舞，不再是森林小學(xué)的專(zhuān)利，偏僻的**更優(yōu)美。為完成市上縣里關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的上報工作，我在和孩子們練習竹竿舞之余，利用各種閑暇時(shí)間認真開(kāi)展測試，一絲不茍地填報，真正做到每一個(gè)孩子的體質(zhì)數據都是真實(shí)可信。在我的體育課堂上，有一幕讓我終生難忘：那是一個(gè)異常炎熱的下午，我正揮汗如雨的給孩子們講解示范動(dòng)作，突然一個(gè)孩子向我請假去上廁所。過(guò)了好一會(huì )他才回來(lái)，手里拿著(zhù)一瓶清涼的礦泉水，說(shuō)：“老師，你流了好多汗水，喝水吧�！蔽抑�道從學(xué)校到附近唯一的小賣(mài)部要走幾分鐘的路，這個(gè)孩子分明是假借上廁所之由，行給我買(mǎi)水之實(shí)呀！感動(dòng)，我竟差點(diǎn)唏噓。

　　“相看兩不厭，只有敬亭山”我常調侃**生活的艱辛，如今我篡改白居易的《觀(guān)刈麥》詩(shī)句“今我何功德，落伍彭一小。出行公交車(chē)，每月有飯票。念此私自愧，盡日不能忘”來(lái)表達我的不安。**小學(xué)的兄弟姐妹們，在如此條件下，做出的教學(xué)成績(jì)全縣矚目，**人才輩出足可見(jiàn)證**老師的敬業(yè)。楊海燕老師家在主城，往返一次500多公里；蔡光敏主任早年就是教學(xué)骨干，在**一干就是二十幾年------他們沒(méi)有抱怨，雖沒(méi)能轟轟烈烈，卻在默默中奉獻。他們給我心靈洗禮，在他們面前我的支教沒(méi)有理由不踏實(shí)。我應該慶幸，慶幸有心靈上的這一震撼，不然我會(huì )因碌碌無(wú)為而頹廢。

　　別了，**親愛(ài)的孩子；別了，**親愛(ài)的兄弟姐妹！我不會(huì )忘了**河里清清的流水，不會(huì )忘記**地里香甜的柑橘，更不會(huì )忘了一年來(lái)“相濡以沫”的**小學(xué)的師生們。我將用從你們身上汲取的“養分”滋潤我以后的教學(xué)人生。

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