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小學(xué)英語(yǔ)科第一學(xué)期教研工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)科第一學(xué)期教研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
20xx學(xué)年第一學(xué)期我校英語(yǔ)科組將貫徹區教育發(fā)展中心小學(xué)部英語(yǔ)科和學(xué)校教科研中心的工作要求，繼續以新課程實(shí)驗推進(jìn)為中心，通過(guò)學(xué)科教研工作機制的改進(jìn)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并結合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的研究。以深入學(xué)習現代教學(xué)理論英語(yǔ)課程標準為突破口，進(jìn)一步提高基礎教育外語(yǔ)教學(xué)研究對課程改革的適應能力，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作。在此基礎上，進(jìn)一步深化外語(yǔ)教學(xué)改革。以區教研室、學(xué)校的教學(xué)工作計劃為依據，積極推進(jìn)校本教研的實(shí)施，進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。更要以課堂教學(xué)為中心，以培養學(xué)科骨干教師為根本，以課堂教學(xué)創(chuàng )新為主旋律，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng )造性地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教研工作，為轉變教研職能，探索新形式下的教研工作模式。
一、英語(yǔ)科整體質(zhì)量概括。
考試的難度與廣度都不大，試卷出題的范圍主要集中在本冊書(shū)的內容，與平時(shí)的測驗內容相比較是難度降低了，因此學(xué)生掌握得還算可以，學(xué)生完成的情況與成績(jì)比平時(shí)成績(jì)稍為上升�？荚嚪从沉藢W(xué)生舊知識掌握的情況不理想�？荚噧热荼容^簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生能認真、盡自己所能去完成試卷，個(gè)別成績(jì)比較差的學(xué)生做的也比較認真。單詞句子大部分學(xué)生都基本過(guò)關(guān)，但單詞方面有待加強。其次有的學(xué)生在考試復習階段的學(xué)習狀態(tài)不是太好，也影響了本次的英語(yǔ)考試成績(jì)。其中六年級的考試成績(jì)是相對理想的，而其他各個(gè)年級也有不同程度的提高。
二、學(xué)校英語(yǔ)科提高教學(xué)質(zhì)量的措施與成果。
1、針對學(xué)生單詞掌握不是很過(guò)關(guān)的情況，運用多種手段加強了學(xué)生的單詞學(xué)習。如在課堂教學(xué)中盡量把單詞的教學(xué)、識記與句子的教學(xué)中，與識記相結合，使學(xué)生能熟練運用單詞與句子表達簡(jiǎn)單的意思，在每單元的復習時(shí)間應該加強學(xué)生的句型訓練，使學(xué)生形成綜合的英語(yǔ)能力。除了加強學(xué)生單詞（包括一些舊單詞）記憶、課文的記憶與題型訓練外，教師應有針對性的進(jìn)行題目訓練，如學(xué)生平時(shí)掌握不是太好的“選單詞填空”與“閱讀理解”的題目。在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習過(guò)程中首先并必須強調的關(guān)于單詞的記憶。學(xué)生掌握的詞匯量少，因此教師除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中多使用英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)與盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，以提高學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )外，老師還需要通過(guò)一些專(zhuān)題的訓練采取一些學(xué)生比較容易接受的方式方法讓學(xué)生多記憶單詞，以重新打好學(xué)習的基礎，提高學(xué)生學(xué)習的信心與積極性。通過(guò)考試的結果反饋出來(lái)的信息看來(lái)，學(xué)生的訓練結果還是比較好的。在期末復習準備的時(shí)候，老師比較注重加強學(xué)生的題型訓練，在平時(shí)的練習與課堂上的教學(xué)中也比較強調了這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中還強調了學(xué)生對課文內容的流利朗讀與背誦，這對學(xué)生熟悉課文，熟悉句子與熟悉語(yǔ)法有很大的幫助，因此在以后的教學(xué)中教師可以加大這方面的強度，使學(xué)生對一些重要的句子、語(yǔ)法知識通過(guò)多讀多背來(lái)加深印象。此外對于一些學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生與一些學(xué)習上有困難的學(xué)生，教師在考試前也應該對這些學(xué)生做一下思想輔導工作，使這些學(xué)生能以比較認真的態(tài)度去對待考試，也可以以一些小獎勵的方式來(lái)激發(fā)他們的自信心與學(xué)習的愛(ài)好。
2、又如針對學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)朗讀能力不是太好的情況，在日常的教學(xué)過(guò)程中也采取了多樣的方式去解決這個(gè)問(wèn)題，并收到一定的成效。
�。�1）、加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教會(huì )學(xué)生做題的技巧與方法，使學(xué)生在做題時(shí)候會(huì )感覺(jué)更容易，不會(huì )造成學(xué)生的畏難情緒。
�。�2）、加大學(xué)生的文章閱讀量，可以通過(guò)多看英文報紙雜志來(lái)進(jìn)行。強調回家后多聽(tīng)、多讀、多用英語(yǔ)。（多運用英語(yǔ)進(jìn)行交流）
�。�3）、課堂上多創(chuàng )設一個(gè)良好真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能盡量用英文來(lái)思維，能用英文來(lái)正確地表達自己的看法或想法。對單詞、句子的時(shí)態(tài)等的掌握是他們目前存在的最大問(wèn)題。在聽(tīng)寫(xiě)中除了加強新、舊單詞的記憶外，教師也可以多進(jìn)行如一些重點(diǎn)句型的聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生能熟練地掌握課文內容中的重點(diǎn)句型。
3、除了加強“轉差”的工作外，科組還積極組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的研究。我們在本學(xué)科課堂教學(xué)改革中，致力于轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，在培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神的實(shí)踐能力方面有所建樹(shù)：和諧的師生關(guān)系；學(xué)生的主體性得到充分體現；給予學(xué)生活動(dòng)及思維空間；關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際；注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展；關(guān)注過(guò)程和方法；強調探究；不同教學(xué)方法的體現；課程資源的開(kāi)發(fā)等。
�。�1）、開(kāi)展了主題為“英語(yǔ)手抄報藝術(shù)制作比賽”，通過(guò)這次的英語(yǔ)藝術(shù)制作比賽，除了加強學(xué)生的動(dòng)手能力之外，在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)各種的手段如上網(wǎng)、查閱書(shū)籍報紙等的方式方法，增加了對外國文化知識的了解，有助于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與熱情，再次還鍛煉與加強了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能能力。
�。�2）、開(kāi)展了主題為“ShowshowmyEnglish”的英語(yǔ)單詞接龍比賽與“英語(yǔ)詞匯王”的比賽。通過(guò)這次的英語(yǔ)單詞接龍比賽與詞匯比賽，除了檢測學(xué)生的單詞詞匯的掌握情況外，此外通過(guò)比賽這種形式代替了平時(shí)枯燥無(wú)味的聽(tīng)寫(xiě)形式，使學(xué)生能形成一種積極參與，積極學(xué)習的良好氛圍，學(xué)生能把單詞的背誦當做一件樂(lè )事，而不再是苦事。
4、充分發(fā)掘與利用周?chē)囊磺杏欣蛩�，加強尖子生的培�?yōu)工作。
鼓勵學(xué)習中上生積極參加區、市和其他社會(huì )培訓機構的學(xué)習培訓班，做好家長(cháng)的溝通聯(lián)系工作，讓家長(cháng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，把學(xué)習好的學(xué)生送到外面，讓他們更多的了解與接觸外面的英語(yǔ)學(xué)習，也使得他們能了解與接受最新的英語(yǔ)學(xué)習資訊。在學(xué)校里，教師也在培優(yōu)方面下了很大的工夫，如充分利用課間的業(yè)余時(shí)間，給予學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生以課外的輔導，幫助學(xué)生全面提升自己的英語(yǔ)學(xué)習。
三、存在問(wèn)題。
三年級：主要問(wèn)題是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感與表達習慣還沒(méi)有完全掌握，容易出現馬虎粗心的現象，而導致了考試測驗中的扣分情況，大部分的學(xué)生對要求掌握的單詞能認讀與基本理解意思，但他們再現單詞和靈活運用的能力還有待加強，其次是單元測試與期末考試中都加強了學(xué)生對一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識的考察，但學(xué)生完成的情況不如理想，最后三年級學(xué)生簡(jiǎn)單句子的表達能力也比較欠缺。
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