幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結（通用5篇）
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時(shí)候仔細的寫(xiě)一份工作總結了。工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結1
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,我們解放路幼兒園作為一所上海市示范性幼兒園，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，一學(xué)期來(lái)，我們解幼人視課改為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于二期課改的實(shí)踐，以二期課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，下面就本學(xué)期業(yè)務(wù)工作作以下總結：
一、以二期課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。
1、專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念。
從上學(xué)期開(kāi)始，我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中，積極開(kāi)展二期課改的實(shí)踐活動(dòng)。在不斷的困惑、疑難和反思中教師們共同地感受著(zhù)課改實(shí)踐的痛苦和快慰，也正是在這種痛苦和快慰中我們成長(cháng)了起來(lái)。本學(xué)期我們著(zhù)重開(kāi)展了一些專(zhuān)題研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對二期課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對“活動(dòng)的預設與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預設”關(guān)系的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)�，F在，教師們知道預設和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動(dòng)，預設的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。如大班在植樹(shù)節來(lái)臨之際，組織孩子去植樹(shù)，從植樹(shù)的工具到植樹(shù)的方法，孩子們積累了大量的感性經(jīng)驗，生成了許多與之相關(guān)的活動(dòng)。再次生成活動(dòng)對教師價(jià)值判斷提出了新的挑戰。在大量生成與預設的交替進(jìn)行中，教師要對幼兒的反應作出快速的價(jià)值判斷，這對教師是一個(gè)極大的挑戰�？傊�，隨著(zhù)研討的深入，教師們對生成課程的認識會(huì )更完善、更全面。又如我們通過(guò)觀(guān)摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對活動(dòng)對“目標和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認為首先，目標和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應著(zhù)孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著(zhù)孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標不應該停留于說(shuō)教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內在動(dòng)機，把教育目標滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標，目標和過(guò)程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。
2、以美育為特色，全面提高幼兒的素質(zhì)。
繼續“以美育為切入口，以美育德，以美健美，以美益智，全面提高幼兒的素質(zhì),開(kāi)發(fā)幼兒的全腦�！睘榻逃繕�，繼續加強幼兒園藝術(shù)教育園本課程的開(kāi)發(fā)與建設，在課程的建設中以民主性、靈活性、多樣性及獨特性為原則，以和諧、全面的發(fā)展為前提，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，注重潛在課程的影響，強調活動(dòng)的游戲性。其次開(kāi)展特色教育展示活動(dòng)，通過(guò)展示激發(fā)每位教師在特色教學(xué)方面的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力；堅持教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵教師大膽創(chuàng )新，本學(xué)期有十幾名教師參加了特色教學(xué)的教學(xué)研討，使教師的理念與實(shí)踐有機整合，充分為教師提供展現自我才華的空間。另外我們還加強特色教育的常規考核，組長(cháng)與骨干教師要發(fā)揮作用，保持幼兒園特色教育的優(yōu)質(zhì)品牌。
二、堅持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研。
要實(shí)現從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(cháng)期來(lái)的以經(jīng)驗來(lái)指導管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，科學(xué)實(shí)施保教研究，全面提高幼兒園保教質(zhì)量的需要。本學(xué)期我園堅持以二期課改為主線(xiàn)，結合當前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，積極地開(kāi)展了教育科研。
1、積極探索，加強教育科研的管理
教育科研作為幼兒園各項工作的重要保證得到了我園領(lǐng)導的一貫重視。本學(xué)期，我園以規范的教科研管理和豐碩的教科研成果獲得了奉賢區教科研先進(jìn)校的稱(chēng)號，這是對我園以往教科研工作的肯定，更是對以后的教科研工作提出了新的發(fā)展目標。根據二期課改的先進(jìn)理念和新時(shí)期教育改革的發(fā)展趨勢，我園著(zhù)手對十五新課題《利用校園網(wǎng)，實(shí)現社會(huì )參與幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)踐研究》的進(jìn)行了深入的探索和研究，由園長(cháng)親自擔任課題組長(cháng)，把握研究方向，找準研究重點(diǎn)，注重課題相關(guān)的資料的積累，如校園網(wǎng)全面、定期的向社會(huì )開(kāi)放，設立BBS論壇和家長(cháng)及社會(huì )各界人士展開(kāi)廣泛的交流與溝通，網(wǎng)站內容的不斷充實(shí)和更新，使課題具有更強的前瞻性、科學(xué)性、推廣性。在共同努力下，此課題的中期成果獲得了全國電教論文的三等獎。在先進(jìn)校的基礎上，我們不斷加強園教科室的建設，進(jìn)一步完善有分管領(lǐng)導負責，園科研骨干分層指導的科研網(wǎng)絡(luò )，健全教科研管理制度，逐漸形成了教科室與教師，園長(cháng)與教科室的雙向網(wǎng)絡(luò )通道，促使我園教科研工作沿著(zhù)科學(xué)化規范化的方向前進(jìn)。
2、分層培訓，全面提高教師的教科研能力。
我們還把科研與師資培訓相結合。因為我們已經(jīng)意識到，科研要走可持續性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了“以自我探求為主，專(zhuān)家指導為輔”的科研指導形式。通過(guò)導師與教師之間的“聊”，提煉出有價(jià)值的課題；通過(guò)教師相互間的“問(wèn)”，提升了自我的研究水平；通過(guò)課題與課題的互“借”，形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學(xué)期我們繼續圍繞二期課改理念，每位教師深入開(kāi)展園級小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，注重實(shí)效，以科研促進(jìn)教師成長(cháng)，以科研推動(dòng)保教質(zhì)量的提高。隨著(zhù)科研工作的深入開(kāi)展，我園的科研隊伍不斷地壯大起來(lái)，許多青年教師在學(xué)習中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟，從原來(lái)的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無(wú)從入手到深入研究，科研使他們“如魚(yú)得水”“如虎添翼”，許多青年教師在研究與實(shí)踐中很快地成長(cháng)起來(lái)，成為全區的骨干教師，學(xué)科帶頭人等等，還有數名成為了區的優(yōu)秀中青年骨干教師。在樹(shù)立典型的同時(shí)，我們注重發(fā)揮典型的示范作用，促使科研隊伍素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期開(kāi)展園內外的分層次培訓，學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，領(lǐng)會(huì )實(shí)驗指導思想，期末進(jìn)行測查統計，總結研究成果，促使每一位教師去學(xué)習、去嘗試、去思考、去總結，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。
3、深入研究，積極開(kāi)展十五課題的申報工作。
科研不能與教研相背離，科研最好的途徑是教研活動(dòng)，把科研的思維融進(jìn)教研的探究中，切實(shí)實(shí)現個(gè)體研究能力的整體性幅射效應，切實(shí)實(shí)現通過(guò)科研形成一支具有一定研究能力的優(yōu)質(zhì)教師隊伍的目標。本學(xué)期心理健康課題《在遠足綜合活動(dòng)中滲透3-6歲幼兒心理健康教育實(shí)踐研究》已申報為上海市中小幼心理健康研究項目。同時(shí)，我園的兩項課題《幼兒主題學(xué)習活動(dòng)中社區教育資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究》和《對0-3歲城鎮散居嬰兒實(shí)施上門(mén)家庭教育指導的實(shí)踐研究》被立項為區級課題。除此，我們還開(kāi)展好《農村學(xué)校藝術(shù)教育課程模式的實(shí)踐研究隊》、《學(xué)前教育階段陶藝內容的研究》的專(zhuān)課題研究，完善幼兒園藝術(shù)教育課程。圍繞二期課改，開(kāi)展“活動(dòng)的預設與生成”、“課程內容選擇與教育資源的整合”以及“集體學(xué)習活動(dòng)對幼兒發(fā)展的推動(dòng)作用”等專(zhuān)題研究，以科研推動(dòng)二期課改的深入。
三、完善培訓機制，建設高質(zhì)量的師資隊伍。
作為上海市示范性幼兒園，上海市的幼兒教師自培基地，我園肩負著(zhù)培養一流師資乃至帶動(dòng)全區師資隊伍建設的重任。面對困難和壓力，我們努力地去學(xué)習去研究去實(shí)踐，積極探索，完善園內自培、外出培訓、輻射培訓等機制，形成一套嚴謹有序的培訓網(wǎng)絡(luò )，確保培訓工作與課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。
1、立足自培，提高教職工的專(zhuān)業(yè)化水平。
教師的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)過(guò)程，提高教職員工的專(zhuān)業(yè)化水平成為近期我園師訓的一項重點(diǎn)工作。首先加強理論學(xué)習，更新教師的教育觀(guān)念。開(kāi)學(xué)初，我們選派一批教研骨干參加了上海市二期課改教材的培訓，并讓這些教師及時(shí)將學(xué)習內容組織成講座，在園中開(kāi)展自培，通過(guò)學(xué)習討論，大家深刻領(lǐng)會(huì )到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿(mǎn)足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。開(kāi)放的課程體系中需要培養開(kāi)放教育的教師，本學(xué)期，在教研組的培訓工作中，我們采用了參與式、開(kāi)放式的學(xué)習機制，促使教師主動(dòng)學(xué)習，互動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )造性的學(xué)習，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。如：每一次教研活動(dòng)前定出主題讓老師們分組進(jìn)行參與式的討論，教師們針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞，然后組與組之間再進(jìn)行分享交流，有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。其次開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓工作，制定了分層分類(lèi)的帶教培訓計劃，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標。我們繼續著(zhù)眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長(cháng)。同時(shí)，我們進(jìn)行了區第四批骨干教師的申報工作，屠群、吳秀英、張群歡、吳敏這四位教已被正式認定為區第四批骨干教師培養對象，他們將在導師帶領(lǐng)下不斷地向新的高峰攀登。對于青年教師我們實(shí)行傳、幫、帶的培訓方式。如：新教師們有兩位師傅，一位是富有班主任工作經(jīng)驗的搭班老師，一位是教學(xué)有的特色的園級骨干，使新教師在保教常規、特色教育方面都有較快進(jìn)步。通過(guò)師傅的點(diǎn)撥和自身的鉆研她們成長(cháng)得很快，本學(xué)期，在幼兒園開(kāi)展的五年內青年教師的比武活動(dòng)中，10名青年教師紛紛登臺亮相，展示了各自的才能和朝氣，又提高了對新教材的駕馭能力。另外我們還開(kāi)展多方面的技能評比活動(dòng)，諸如：主題活動(dòng)設計評比，專(zhuān)題論文評比，活動(dòng)區材料制作評比，英語(yǔ)培訓測試等，老師們在各項技能評比活動(dòng)中，不斷吸取新的知識，強化專(zhuān)業(yè)技能，提升自己的教育教學(xué)能力。另外我們也加強三大員的學(xué)習培訓工作，也有計劃的實(shí)行了師徒帶教活動(dòng)通過(guò)三大員操作規范應知應會(huì )比賽活動(dòng)。為適應二期課改的全面實(shí)施，本學(xué)期，我園還開(kāi)展了三大員的自培工作，如育新杯保育員評比，三大員制作體育器具比賽，后勤保育組折紙比賽等，同時(shí)又開(kāi)展新課程以及教養知識等的理論學(xué)習，使三大員更加明確自己的工作職責及其重要性，切實(shí)提高了保育質(zhì)量。
2、爭取機會(huì )，開(kāi)展多渠道的外部培訓。
為了及時(shí)吸取新的幼教信息，使我園各項工作走在改革前列。我園選派一批有特長(cháng)教師外出拜師學(xué)藝。本學(xué)期，我園繼續選派了吳秀英、魯蓉、錢(qián)英、臧琦去上海李慰宜師資培訓中心學(xué)習美術(shù)和音樂(lè )教學(xué)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐后，一方面，請他們反饋學(xué)習信息，另一方面就讓他們學(xué)以致用，向園內上匯報活動(dòng)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體教師的教學(xué)水平。本園還緊緊圍繞區師訓計劃，有步驟的按計劃實(shí)施，鼓勵教師們參加高一層次的培訓。本學(xué)期，園內又有數名教師獲得了三結合大專(zhuān)文憑，有十多名教師報了專(zhuān)升本的學(xué)歷進(jìn)修，終身學(xué)習的理念以在我園教職工心中逐漸形成。
3、示范輻射，促進(jìn)區學(xué)前教育的整體發(fā)展。
作為市課改基地，我園在自我提高的同時(shí)，注重向姐妹園乃至全縣下一頁(yè)幼兒園的全方位帶教活動(dòng)。在認真總結前一階段帶教工作的基礎上，繼續開(kāi)展了對金匯幼兒園的全方位帶教，制定各層次的帶教計劃，采用請進(jìn)來(lái)、走出去的雙向帶教方式，推動(dòng)兩園工作的共同提高。同時(shí)，繼續骨干教師王英、宋麗梅、張琳、張慶、范靜五位老師擔任了對區姐妹園40多名教師的帶教工作，學(xué)期末，我園還組織師徒們進(jìn)行了一年帶教的匯報活動(dòng)，全面順利地完成了本學(xué)期的帶教任務(wù)。本學(xué)期，在開(kāi)展二期課改的實(shí)踐和研究過(guò)程中，我園還積極地向區學(xué)前教育管理研究中心組、課改中心組開(kāi)展新課程研討活動(dòng)，向區學(xué)前教育托幼干部公開(kāi)活動(dòng)，從而推動(dòng)全區的教育教學(xué)水平上一臺階。
四、家園教育互動(dòng)，完善幼兒園家教指導機制。
走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開(kāi)放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開(kāi)放的課程構想不但指導著(zhù)
幼兒園的教育教學(xué)改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，作為一所上海市示范性幼兒園，市的家庭教育實(shí)驗基地，本學(xué)期，我園以建設十五家教基地為抓手，探索新型、互動(dòng)、參與式的家園溝通新模式，以實(shí)現家園合作共育的大教育目標。
1、完善層極化的家教管理網(wǎng)絡(luò )，架起家園間溝通的橋梁。
任何一項工作都需要有效的管理，家長(cháng)作為合作伙伴、豐富的資源，參與幼兒園的活動(dòng)，監督幼兒園的管理。本學(xué)期，我園繼續完善了家教指導的層級化，由家委會(huì )了解幼兒園的工作計劃，參與并監督幼兒園的管理。同時(shí)，我們了解到家委會(huì )委員們參與幼兒園的管理已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于座談或討論等形式，更需要真實(shí)的體驗與多角度的參與。于是，本學(xué)期，我們一改以往座談式的家委會(huì )會(huì )議，而是采用了觀(guān)摩新課程研討課的形式，讓家長(cháng)們觀(guān)摩了小、中、大班三個(gè)活動(dòng)，并進(jìn)行評析，委員們非常欣喜地看到了新課程實(shí)施以來(lái)孩子們的活潑大膽、積極探索和強烈的求知欲望。他們也把這種感悟帶到了家長(cháng)們中間，通過(guò)家長(cháng)會(huì )等及時(shí)地向其他家長(cháng)進(jìn)行宣傳，很好地起到了教師與家長(cháng)之間的紐帶作用。為了更多的讓家委會(huì )發(fā)揮管理的作用，我們還邀請他們參與幼兒園的日常管理，如在開(kāi)學(xué)初的本學(xué)期首次園伙食管理會(huì )議上有五名委員參與了會(huì )議，其中有父親、母親代表，也有奶奶代表，他們參與了討論，同時(shí)還參觀(guān)了幼兒園總分部、小小班部，對幼兒園新學(xué)期的工作規劃有了實(shí)地的，全面的了解，這也督促我們在保教工作雙軌上共同前進(jìn)。
2、建立多渠道的溝通方式，強化家長(cháng)和教師的主動(dòng)溝通意識。
家園間是否能夠取得一致教育，達成同步共育的目的，取決于家長(cháng)與老師之間是否信息暢通，是否能針對幼兒成長(cháng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和教育中的困惑進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。本學(xué)期，除了家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。如《家園一封信》已成為家園溝通的“小靈通”，很受家長(cháng)的歡迎�！都覉@之窗》是家園溝通的立交橋，通過(guò)這個(gè)小小的窗口，可以讓家長(cháng)了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的中心工作、教改的理念以及班級主題活動(dòng)等，如開(kāi)展有關(guān)城市、動(dòng)物、人體等主題活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料，還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )�！稑�(lè )樂(lè )小報》是一份面向全體幼兒家長(cháng)的報紙，本學(xué)期，園團支部的青年團員們積極發(fā)揮他們的聰明與才干，使小報在版面設計，內容上都有了新的改進(jìn)，增加了家長(cháng)來(lái)稿，表彰欄等，在慶六一專(zhuān)刊上既有獲獎小朋友及為園服務(wù)好家長(cháng)的名單，又有老師們自編的抗非典兒歌深受小朋友和家長(cháng)的喜愛(ài)。除了這些傳統的家園溝通方式，本學(xué)期，我園還加強了家園溝通的現代化，開(kāi)學(xué)初，我園校園網(wǎng)的家長(cháng)工作一塊以全新的版面與家長(cháng)見(jiàn)面，特別是“BBS論壇”為家園溝通提供了一方新的天地。在抗擊非典的特殊日子里，老師們都主動(dòng)與家長(cháng)進(jìn)行網(wǎng)上交流，如在論壇上關(guān)心一些不來(lái)園幼兒的身體狀況，說(shuō)說(shuō)孩子應做到的個(gè)人衛生小常識，討論上小學(xué)前大班孩子家長(cháng)該為孩子做哪些準備等，非常有趣的是許多小朋友也來(lái)到網(wǎng)上，和老師談?wù)勏敕�，和小伙伴說(shuō)說(shuō)話(huà)，在這段時(shí)期，論壇很好的彌補了家園間面對面交流的不足。除了這些，我們還利用多種渠道及時(shí)的將預防非典的信息、知識，以及政府有關(guān)預防非典的文件精神及時(shí)地向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，如在幼兒園大門(mén)口張貼防非宣傳畫(huà)，多次的發(fā)放告家長(cháng)書(shū)，在家長(cháng)不能進(jìn)校門(mén)的情況下，使家長(cháng)及時(shí)了解預防非典的要點(diǎn)。我們采取的一系列措施，周到細致的工作取得了家長(cháng)們的配合與支持，切實(shí)保障了全園小朋友的身心健康。
3、深入家教課題研究，探索新型的家園溝通新模式。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始成為家庭教育討論咨詢(xún)的.新載體。本學(xué)期，我園深入開(kāi)展了國家級課題“利用校園網(wǎng)實(shí)現社會(huì )參與幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)踐研究”此項課題實(shí)踐與研究，不斷的調整和豐富網(wǎng)站內容，除了以BBS公告欄的形式，請家長(cháng)們及社會(huì )各界人士踴躍參與外，在班級網(wǎng)頁(yè)中教師們也都相應的設立了班級電子信箱，切實(shí)地實(shí)現家園的網(wǎng)上溝通與交流。許多家長(cháng)通過(guò)電子信箱發(fā)送的郵件得到了老師們的及時(shí)回復。除此，我園進(jìn)行了新一輪家教課題及市級家教成果的申報，課題《對0-3歲城鎮散居嬰兒實(shí)施上門(mén)家教指導的實(shí)踐研究》申報上海市的家庭教育“十五”規劃課題。有關(guān)校園網(wǎng)的課題階段成果也參加了上海市十五家庭教育成果評獎。
4、加強十五家教基地建設，發(fā)揮其指導和輻射作用。
作為家教指導實(shí)驗基地，不僅要在園內作好指導工作，同時(shí)要向周?chē)貐^起到輻射示范作用。我園全體家教指導者已將此工作作為指導工作中的重要一塊，積極投入到指導工作中去。一方面我們充分挖掘社區資源，主動(dòng)與社區聯(lián)系，豐富幼兒的活動(dòng)基地。比如三八婦女節我們與金葉商廈領(lǐng)導聯(lián)系，組織孩子們進(jìn)行了慰問(wèn)演出活動(dòng)。在慶六一的美好日子，我們雖然沒(méi)有邀請全體家長(cháng)到幼兒園參加慶祝，但我們的六一慶�；顒�(dòng)還是別開(kāi)生面，有防非建體慶六一體育活動(dòng)，有班級小舞臺等，小朋友的活動(dòng)場(chǎng)面也通過(guò)網(wǎng)站向社會(huì )、家長(cháng)及時(shí)公布，讓大家都來(lái)感受孩子們的快樂(lè )和滿(mǎn)足。另外，我們還開(kāi)展了分層次的指導活動(dòng)，如請教育專(zhuān)家對大班家長(cháng)開(kāi)設孩子入小學(xué)前的講座，邀請小班的爺爺奶奶來(lái)園參加有關(guān)新課程的討論、辨析活動(dòng)，這些活動(dòng)參與性較強，均取得了很好的效果。
我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)驗還十分有限，存在的困惑也很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們將以?shī)^發(fā)有為的精神、以開(kāi)拓進(jìn)取的姿態(tài)，努力開(kāi)創(chuàng )我們解幼教育教學(xué)改革的新局面。
幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結2
我們度過(guò)了一個(gè)不平凡的學(xué)期，因為“非典”，很多預訂的工作計劃無(wú)法開(kāi)展，也正是這場(chǎng)突如其來(lái)的瘟疫，使我們對工作、生活有了重新的認識，也使我們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)有了更好地提升。
作為一所規模日漸縮小的幼兒園，我們知道它的存在對整個(gè)奉賢學(xué)前教育而言，是非常微不足道的，但其保教質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到我們每一個(gè)海灣的孩子。雖然在學(xué)前教育對孩子終身發(fā)展的作用，還不為廣大農村家長(cháng)所認識，但對我們來(lái)說(shuō)已達成了共識，即使園所發(fā)展前景不甚光明，即使年年有人想要外調，愿意留守的人員就這么區區幾個(gè)，特別實(shí)在新的上海市事業(yè)單位聘任條例之后，人員的流動(dòng)更為人性、自由，有誰(shuí)不愿意到外面的世界闖一闖呢？也許，我們今后的日子將更難，但留守的我們仍有一個(gè)共同的愿望，竭盡所能，將工作做好。以下是本學(xué)期的工作回顧：
一 、緊抓常規工作，保證保教工作質(zhì)效
我園本學(xué)期在園幼兒79名，三個(gè)年齡班。在編教工8名，臨時(shí)工5名。其中一名教師產(chǎn)假休息，一名教師因交通事故病假兩個(gè)半月。如此的人員情況，使我園本學(xué)期的工作定位為：緊抓常規保證質(zhì)效。
由于我們人手少，對于五臟俱全的幼兒園來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都必須身兼數職，所以在我園領(lǐng)導必須是參與者，條線(xiàn)負責人既是管理者又是執行者，幾名教師幾乎是包班工作，每個(gè)人的任務(wù)相當繁重。但我們圍繞本學(xué)期的工作重心，在常規工作方面，采取各種措施保證工作質(zhì)效。
1、加強教研組的學(xué)習，進(jìn)一步領(lǐng)悟二期課改精神或許還有人對課改報著(zhù)將信將疑的態(tài)度，但毋庸置疑的是二期課改的目標、措施，對幼兒的發(fā)展所帶來(lái)的是一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。將一切歸結到人的發(fā)展，更突出中國文化和地域特點(diǎn)，或許就是課改的精髓所在。
拿著(zhù)僅有的那幾冊書(shū)，和那幾個(gè)人，我們的教研活動(dòng)就這樣開(kāi)始了。由于兩位教師的缺席，使得本學(xué)期的教研活動(dòng)幾乎只有四目相對，因為另外兩位是代課老師。我們從課改的意義入手，深入淺出地讓教師們了解到二期課改對幼兒發(fā)展、對人的整體發(fā)展、對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，讓老師們感到課改的重要性、必要性，使得她們有足夠的積極性參與今后的學(xué)習和實(shí)踐。
從何處入手貫徹課改精神，各園情況不同所采取的方法也不同。我們分析了我園目前的教育教學(xué)情況，決定利用區角活動(dòng)為切入口進(jìn)行研究。二期課改注重人文教育，我們認為根據孩子的需要和興趣點(diǎn)，根據本地特點(diǎn)和幼兒發(fā)展中的問(wèn)題，來(lái)創(chuàng )設區角環(huán)境、提供活動(dòng)材料是重點(diǎn)；如何適時(shí)地加以指導，以此激發(fā)幼兒進(jìn)一步的活動(dòng)興趣是我們需要研究的另一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習一系列的理論，通過(guò)對課程的研讀，特別是聽(tīng)了應彩云的報告之后，我們認為新課程不是擺樣子的形式，是適合幼兒發(fā)展的、具有靈活性和多變性、給教育者預留很多空間的課程，其中教師和孩子的關(guān)系是相互支持的、交融的全新的關(guān)系。在學(xué)習中，我們的教育觀(guān)念得到了進(jìn)一步的更新，課改不在是高高在上令人畏懼，而成了我們尋求保教工作發(fā)展的有力支撐者。由于“非典”的緣故，使我們的學(xué)習研究沒(méi)有再深入，相信在下個(gè)學(xué)期中，我們會(huì )不斷領(lǐng)悟到新課程給我們、給孩子所帶來(lái)的全新感受。
2、加強后勤管理，提高后勤工作質(zhì)量
后勤工作是全園工作順利開(kāi)展的保障，教育教學(xué)活動(dòng)的基礎。我園幼兒少，或許在表面看來(lái)，工作的數量及壓力可能會(huì )輕一些，但在我園，精益求精的工作目標使后勤人員一點(diǎn)也不放松，并不斷地向更高層次邁進(jìn)。在本學(xué)期的食堂衛生許可證換證和“防非”工作檢查中，良好的工作環(huán)境、嚴格的制度、規范的操作受到了檢查人員的一致肯定。
幼兒的膳食工作直接關(guān)系到孩子的身體健康和發(fā)展問(wèn)題，如何用好每一塊伙食費，如何使缺乏缺乏競爭和比較的膳食工作更上一層樓。根據我園實(shí)際我們設置了每日購菜清單，要求每一位供方當日簽名，保證了菜價(jià)的真實(shí)性，基本杜絕了一些購買(mǎi)漏洞。我園教工少，在工作上容易相互了解，利用這個(gè)優(yōu)勢，在幼兒膳食質(zhì)量監控評價(jià)方面，發(fā)動(dòng)全園教工參與評價(jià)，設計了幼兒一日膳食質(zhì)量評價(jià)表，不定期進(jìn)行抽查，并對營(yíng)養員進(jìn)行反饋，不斷促其自我改進(jìn)、自我創(chuàng )新。
由于幼兒園保育員工作量大薪酬低，很多年紀輕的人都不愿做這項工作。我園在經(jīng)歷了保育員不斷調換的情況之后，總算得到了穩定。雖然我們的兩位保育員都是退休人員，但她們踏實(shí)肯干、任勞任怨，能虛心學(xué)習，使得我園的后勤保育工作不斷走向規范。除了常規的清潔消毒工作外，隨著(zhù)工作要求的不斷提高，為保證幼兒每次使用消毒過(guò)水杯、毛巾等物品，她們隨時(shí)隨地都在不停地做消毒工作。非典時(shí)期，為充分利用紫外線(xiàn)消毒，隔三岔五為幼兒曬被褥，有時(shí)還要利用雙休日休息時(shí)間來(lái)為幼兒洗曬。幼兒園里經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到他們忙碌的身影，為了孩子的健康，不停地清掃著(zhù)消毒著(zhù)。
二、做好“非典”預防宣傳工作，進(jìn)一步凝聚人心
“非典”突襲，使一個(gè)原本春花爛漫的季節蒙上了一層厚厚的陰影。幼兒園的防非工作，牽連著(zhù)每一個(gè)家庭許許多多的人。在上級部門(mén)的指示下，四月二十二日我園制訂了防非預案，二十三日擬發(fā)了第一份防非的告家長(cháng)書(shū)，明確了各崗位人員的防非職責和任務(wù)，向家長(cháng)宣傳了有關(guān)“非典”的預防知識和家長(cháng)應承擔和配合的任務(wù)，并且杜絕和一切閑雜人員進(jìn)園。在后勤方面，消毒工作成了每日工作的重中之重，一切孩子可能接觸到的物品都進(jìn)行了嚴格的消毒，每天放學(xué)之后，各活動(dòng)室的過(guò)氧乙酸消毒工作有總務(wù)主任下班后承擔。學(xué)習貫徹上級部門(mén)的防非文件和指示，向家長(cháng)宣傳各類(lèi)防非知識杜絕恐慌心理，成了我們的首要工作。我們還發(fā)動(dòng)教師利用教學(xué)活動(dòng)，向孩子宣傳，養成良好的生活衛生習慣，以此發(fā)揮孩子對家長(cháng)的影響作用。
根據防非形勢，我們不斷調整工作方法，并加大幼兒園對家長(cháng)及周邊環(huán)境的影響。我們前后共擬發(fā)了五份告家長(cháng)書(shū)和通知，使家長(cháng)緊密配合幼兒園的各項防非工作。防非還加大了老師們的工作壓力，我們確立了家長(cháng)報告和教師電話(huà)聯(lián)系的家園聯(lián)系制度，五一期間也不間斷；我們設計了幼兒每日體溫測量記錄表，記錄幼兒每天早上和午睡后的體溫變化情況；缺勤幼兒每日追蹤記錄，要求老師摸清并記錄缺席幼兒的情況做好及時(shí)上報；保健室的每日防非工作記錄，匯總著(zhù)每天的工作措施…
沒(méi)有額外的休息，沒(méi)有額外的報酬，為了孩子的安全，為了社會(huì )的穩定，大家沒(méi)有一絲怨言。在“非典”的日子里，全園上下同心協(xié)力，盡我們最大的努力工作著(zhù)，人格在這里升華，愛(ài)國、愛(ài)園、愛(ài)孩子的情感得到了最真實(shí)的體現。
三、立足實(shí)際、大膽改革：“我們可以做得更好！”
飛力浦的廣告詞大家都耳熟能詳：“我們可以做得更好！”在許多年前，我一直無(wú)法體會(huì )這句話(huà)的真正用意�，F在我終于能夠明白了，這是一句承諾更是一個(gè)目標，這是一種工作信念更是一種工作方法，這句話(huà)里有許許多多的信息，更有一種永不滿(mǎn)足、不斷超越的團隊精神。的確，這句廣告詞給了我們許多遐想，給了我們一個(gè)具體的目標和方法，如果我們每個(gè)人都能承諾、都能夠堅持“我可以做得更好！”，那么無(wú)論工作中的大小事，還有什么不能超越呢？
有很多客觀(guān)的原因，我們幼兒園在面臨生源逐年減少，實(shí)際上我們去年和今年的管理費收入已經(jīng)不能承擔全年的各項支出了。幸好我們尚有節余，還可以在硬件設施上不斷改進(jìn)，我們工作的重心是幼兒園保教質(zhì)量的提高。也許在這樣的實(shí)際情況下，很多人也許會(huì )報著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，但我們責任心不允許我們這樣做。在管理上，由于編制緊，每個(gè)人都身兼數職，所以我們積極推行自主管理的模式，讓每位教職工在明確自身崗位職責的基礎上，引導他們進(jìn)行自我管理、自我負責、自我小結為主，領(lǐng)導不定期檢查指導為輔的自主管理。為順應這種自主管理，我們改革了原有的檢查考核制度，變每月的條線(xiàn)自上而下的考核為教職工的互相考評，以此結果加上條線(xiàn)學(xué)期末考核和園長(cháng)考核，匯總成每位教工的學(xué)期考核。
教學(xué)中，我們積極學(xué)習教育教學(xué)理論，深入貫徹教育教學(xué)改革方略，開(kāi)展了小班化教學(xué)實(shí)踐研究，使幼兒在身心發(fā)展方面取得了很大的進(jìn)步，在師生感情、教師工作的責任心細致程度等方面取得了很大的進(jìn)步。本學(xué)期，在后備人才的培養上，任用了工作認真踏實(shí)、善于鉆研創(chuàng )新的王晴老師為教研組組長(cháng)，并推薦為區第四批骨干教師研修班成員，獲得了批準。在后勤工作方面，強化服務(wù)意識，職責分明層層落實(shí)，學(xué)習和監督檢查相結合，不斷提高規范操作水平，為幼兒的整體和諧發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。
幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結3
xx業(yè)務(wù)工作在本學(xué)期立足教師本位，回歸兒童核心的工作定位中高效完成本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作，xx的業(yè)務(wù)團隊在工作中互助，在實(shí)踐中成長(cháng)，在承擔中激發(fā)教師主動(dòng)工作的愿望，在常態(tài)中發(fā)揮老師的積極性和主動(dòng)性。本學(xué)期，無(wú)論是在課程研究中，還是大型活動(dòng)的組織中，我們盡量發(fā)揮教師的智慧，給他們一定的自主權，并在指導和跟進(jìn)中讓教師的能力再提升。
一、常規觀(guān)摩中教師與孩子相融
集體教學(xué)作為高結構課程，一直是老師們教學(xué)中的挑戰，如何在短時(shí)間內完成高結構的備課、講課一直是我們在觀(guān)摩中攻克的難題。本學(xué)期xx在限時(shí)抽簽、備課、試講、觀(guān)摩中提升教師高效備課的能力。在備弱項領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中幫助教師在嘗試中突破弱項教學(xué)。提升了教師在常態(tài)工作中應對緊急工作的綜合能力。補足生活教師聽(tīng)課的機會(huì )，在聽(tīng)課、評課中獲得經(jīng)驗。提升管理者和教師在評課中對《指南》中五個(gè)領(lǐng)域目標了解的廣度和深度。
本學(xué)期觀(guān)摩活動(dòng)從3月26日—3月30日歷時(shí)一周的時(shí)間，共32位教師完成了觀(guān)摩活動(dòng)，在活動(dòng)中大部分老師嘗試了自己的弱項教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)備課、試講逐步突破三維目標的制定、領(lǐng)域范圍的把握、活動(dòng)設計的精細、有效提問(wèn)的精煉都有不同層次的提升。很多老師沒(méi)有嘗試音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，從抽到音樂(lè )活動(dòng)時(shí)的緊張和低落，到完成活動(dòng)時(shí)的勇敢和自信，這些是他們在嘗試中最大的收獲，從不敢到從容面對，在其中突破了自己面對弱項教學(xué)的勇氣。同時(shí)還有來(lái)自于同事們的鼓勵和認可，很多老師在試講的過(guò)程中得到同事的幫助，共同分析目標的制定、環(huán)節的設計，使每一位老師在嘗試和突破中發(fā)揮到最好。
本次觀(guān)摩中大部分班級的老師都是借班上課，甚至是需要幾個(gè)班同年齡段的孩子組合到一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也在考驗著(zhù)老師們在短時(shí)間內備幼兒的能力，在短時(shí)間內高效了解幾個(gè)班孩子們的特點(diǎn)和前經(jīng)驗，對于他們來(lái)說(shuō)也是一項重要的突破，在備孩子的過(guò)程中他們給陌生的孩子上課，提前和他們認識交流，跟孩子們很容易建立親密感，使他們的教學(xué)活動(dòng)有效完成。每一次觀(guān)摩活動(dòng)都會(huì )讓老師們有不同的收獲，讓管理者有更深的反思，在實(shí)踐中研究高結構集體教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展更有效，這個(gè)教學(xué)課題也將是我們以后不斷深思和研究的主旋律。
二、“三段式”視頻觀(guān)察教研模式，解讀幼兒到位。
以“蒙以養正，回歸本原”的辦園宗旨為指導，依托“真、善、美”課程體系，結合《指南》的目標體系和蒙特梭利教育理念，以“五大途徑”為抓手,以幼兒園現實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以實(shí)現蒙氏教育科學(xué)文化區域與集體活動(dòng)有效融合，在教研和實(shí)踐并行中落實(shí)蒙氏教育混齡課程實(shí)施模式，以視頻記錄為抓手繼續研究混齡課程，推動(dòng)蒙氏教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，嘗試以視頻記錄+觀(guān)察解析的教研模式達到理念與實(shí)踐的融合，園本課程與幼兒發(fā)展的融合。在研究與實(shí)踐中優(yōu)化蒙特梭利教育資源庫，以日常生活區材料的儲備為契機，進(jìn)行蒙氏資源分類(lèi)，為教師們提供有效的教學(xué)資源。
xx三組教研活動(dòng)在開(kāi)展中，通過(guò)觀(guān)看視頻資料，引發(fā)教師對幼兒工作諸多的點(diǎn)上思考，并根據自己觀(guān)察的點(diǎn)進(jìn)行深入分析，可以觸發(fā)其他教師的智慧碰撞。在教研活動(dòng)中明確了課題負責人、主持人、發(fā)言人、記錄人的具體職責和分工，使教研工作效率更高。在教研活動(dòng)的組織中發(fā)揮了教研組成員的優(yōu)勢，讓每一個(gè)教師在其中有不同的收獲和感悟。以視頻錄制的方式可以直觀(guān)的了解幼兒操作的狀態(tài)，并根據實(shí)錄進(jìn)行現場(chǎng)分析、討論交流，老師們參與互動(dòng)的積極性更高。
三、在項目管理中實(shí)現教師積極主動(dòng)的工作狀態(tài)。
項目管理的的模式在鐵實(shí)幼xx實(shí)施以來(lái)，在實(shí)施的過(guò)程中項目負責人以主動(dòng)自愿申請和同組成員推選為主，本次游戲節活動(dòng)我們啟用了青年教師承擔項目，增強了年輕老師們的專(zhuān)業(yè)能力和工作激情。
�。ㄒ唬┯螒蚬澔顒�(dòng)價(jià)值意義:
1.游戲節每周的活動(dòng)與課程相結合，在活動(dòng)過(guò)程中讓孩子體驗游戲節中童年的快樂(lè )，與同伴享受游戲的過(guò)程。教師與孩子們一同探索游戲的奧秘，大膽創(chuàng )新、動(dòng)作多樣、充滿(mǎn)活力。
2.以項目的方式推動(dòng)每周的活動(dòng)，鍛煉了青年教師的組織能力、協(xié)調能力、自主自發(fā)的工作能力。在承擔項目中激發(fā)思考力、創(chuàng )新力、統籌規劃能力、責任感和使命感。
3.混齡結構的徒步活動(dòng)讓孩子們在體驗中感受同伴的力量，在行進(jìn)中挑戰了自己，認識了自己。收獲了內心的強大和永不放棄的精神。
4.親子運動(dòng)和競技運動(dòng)中傳遞孩子與父母的愛(ài)、老師的愛(ài)以及伙伴的愛(ài)，在這愛(ài)的體驗中獲得成長(cháng)。
�。ǘ╉椖抗芾硖嵘斯芾碚叩墓芾硭�。
在繁雜的業(yè)務(wù)管理工作中如何有效的完成各項工作，并使工作有條理、保質(zhì)量的完成，需要管理者進(jìn)行深入的思考，在項目管理模式的執行中梳理管理中的意義和價(jià)值。管理者與各項負責人有效配合，以主動(dòng)申請的形式產(chǎn)生項目負責人，負責人寫(xiě)些本項活動(dòng)的執行方案并與業(yè)務(wù)主管進(jìn)行對接和溝通，在溝通過(guò)程中共同梳理活動(dòng)執行中各項準備工作并進(jìn)行合理的分工，形成人人參與，人人點(diǎn)上負責、活動(dòng)中共同配合完成本項活動(dòng)。在這樣的管理模式中管理者對某一個(gè)項目的管理提升了自己的管理思路，提高了工作效率，收獲工兒的熱情。同時(shí)使管理者的水平在這樣的操作中不斷思考管理過(guò)程中的方法和策略，提升了管理水平。
�。ㄈ┨嵘隧椖控撠熑说慕M織能力。
項目負責人在項目管理中起到很重要的作用，在書(shū)寫(xiě)執行方案中思考了整體項目管理的方法，對整體活動(dòng)的完成進(jìn)行了規劃，在這樣的鍛煉中發(fā)現自己的管理能力，提升了自己的組織能力。更重要的是在這樣的管理中，激發(fā)了項目負責人的主動(dòng)性，產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的工作熱情，看到項目負責人想要自主發(fā)展的需求，在項目管理中體現自己的個(gè)人價(jià)值。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)項目成員之間的有效配合。
一項活動(dòng)的有效完成離不開(kāi)大家的合作，在項目管理中項目負責人依據教師的個(gè)人能力進(jìn)行任務(wù)的認領(lǐng)，每個(gè)項目成員有負責的分項目，在交流和討論中完成各自的分項目，并且平衡了教師之間的能力差異。各成員之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，達到互惠成長(cháng)的效果。
在項目管理中收獲更多的是來(lái)自各成員之間的默契配合，在這樣的配合中增長(cháng)的是各位成員心態(tài)的平衡，保持一個(gè)良好的心態(tài)工作、保持良好的心態(tài)與人合作，在合作中提升自己互惠他人。形成這樣的工作鏈條有效的完成各項工作，減少教師的工作倦怠。
總之，xx的業(yè)務(wù)工作，無(wú)論是在課題活動(dòng)中，還是在項目合作中，本學(xué)期都有不同的收獲，在堅持教師本位的管理中，我們會(huì )繼續發(fā)揮教師主動(dòng)工作的意愿，讓老師們在不同的范圍內有縱向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，在地區范圍內起到引領(lǐng)示范的作用，發(fā)揮蒙氏教育的魅力，讓更多的人了解蒙氏教育，相信蒙氏教育，喜歡蒙氏教育。
幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結4
“今日的兒童，明日的世界領(lǐng)導者！”想想我們今天正在參與培養的兒童，將是未來(lái)社會(huì )的領(lǐng)導者、管理者、主宰者，未來(lái)世界的發(fā)展方向將掌握在他們手中，而他們能否擔任如此重任，就取決于我們今天對他們施加了什么影響，幼兒園業(yè)務(wù)工作總結。我們的責任是如此重大。因此，我們作為兒童的引領(lǐng)者，自身必須擁有較高的素質(zhì)。高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，只有不斷學(xué)習，才能不斷完善自我，提高自我。
一、 加強理論學(xué)習，轉變教育觀(guān)念
我們認真學(xué)習《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，學(xué)習有關(guān)法律、法規性文件，學(xué)習教育的改革與發(fā)展等，通過(guò)談體會(huì )、寫(xiě)心得，引導教師關(guān)心政治、關(guān)心國家前途，促使教師樹(shù)立正確的政治觀(guān)點(diǎn)，確立自我人身價(jià)值，培養社會(huì )責任感。因為，只有不斷提高教師的思想素質(zhì)，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學(xué)為人師”。 在“我心目中的好老師”的演講活動(dòng)中，老師，們談了自己對好老師的看法，對自己所擔任的教師角色有了更明確的認識。
二、 正常開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平
教研活動(dòng)是年輕教師成長(cháng)的搖籃，在活動(dòng)中，老師們的熱情發(fā)言，對具體問(wèn)題的各抒其見(jiàn)，都會(huì )讓參加教研活動(dòng)的老師學(xué)到很多。每周都有兩位老師為全園的教師上研討課，上課的老師是精心準備、組織，聽(tīng)課的老師是真誠地提出自己的意見(jiàn)和看法，在這種研討過(guò)程中，教師們的教育觀(guān)念在逐步轉變，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高�！懊恐芤徽劇被顒�(dòng)，則提供了一個(gè)讓老師暢所欲言的平臺，針對平時(shí)教育工作中存在的問(wèn)題，或自己對某些問(wèn)題的困惑，或自己取得的一些好的經(jīng)驗，提出來(lái)讓大家討論或分享。在爭論、交流的過(guò)程中，教師對具體的教育行為有更深的認識，也提出了許多好的建議�？傊�，教師們樂(lè )于參加這樣的教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，每個(gè)人都有所收獲。
三、 堅持教育反思、教育隨筆的撰寫(xiě)，加快教師成長(cháng)的腳步
雖然幼兒教師工作很累很辛苦，除了組織幼兒活動(dòng)，還有備課、寫(xiě)計劃等很多工作，但反思是教育工作不可缺少的一環(huán)。反思能使教師進(jìn)一步提高自身評析能力，同時(shí)也幫助教師認清自身的不足，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我們每位老師都能堅持每天寫(xiě)教學(xué)反思,并及時(shí)把隨筆上傳到網(wǎng)上，和更多的讀者交流。在反思大過(guò)程中，教師在思索教育，在不斷拋棄舊思想，吸納新思想，促使教師關(guān)注本職工作。在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，教師的教育觀(guān)念不斷更新，寫(xiě)作水平也在不斷進(jìn)步。本學(xué)期，在蘇州教育學(xué)會(huì )的論文評選中。我園有4位老師的論文獲獎，顧小佩老師的論文獲一等獎，黃文娟、殷偉燕老師的論文獲二等獎，周慶芳老師的論文獲三等獎。
四、 開(kāi)展各項活動(dòng)，提高教師綜合素質(zhì)。
保教質(zhì)量是幼兒園的生命，保證幼兒園質(zhì)量的是教師的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我園開(kāi)展了多項活動(dòng)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。青年教師的評優(yōu)活動(dòng)，教師們積極參與，大家互幫互忙，周慶芳老師在園區的五年以下的青年教師的評優(yōu)活動(dòng)中獲三等獎。這對于一個(gè)上崗才兩個(gè)多月的新教師來(lái)說(shuō)，是不小的成績(jì)。我們還開(kāi)展了教育隨筆評比、環(huán)境布置評比、幼兒早操評比等多項活動(dòng)，老師們也積極參與。為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，老師們動(dòng)足腦筋，設計了許多豐富多彩的活動(dòng)，國慶節的文藝匯演，圣誕節的聚餐活動(dòng)，元旦的新年運動(dòng)會(huì )，都讓幼兒充分感受到了節日的快樂(lè )氣氛，享受到了快樂(lè )生活。家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，教師們精心組織，準備接受家長(cháng)的檢查、監督，并和家長(cháng)促膝談心，虛心接受家長(cháng)提出的意見(jiàn)和建議。幼兒個(gè)人成長(cháng)檔案的建立，也得到了家長(cháng)的肯定，并得到了家長(cháng)的支持配合。
一學(xué)期很忙也很快就過(guò)去，在這學(xué)期中，有收獲也有許多不足。如家長(cháng)工作的內容、形式還不夠豐富，課題研究工作還沒(méi)有深入開(kāi)展，各種游戲活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有到位等，希望在下學(xué)期工作中有所改進(jìn)。
幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結5
xx區xx幼兒園建園至今一年有余，整體業(yè)務(wù)管理從常規品質(zhì)入手，從細節規范，來(lái)凸顯辦園理念，形成園所獨特的辦園氛圍。盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期的工作，在全體教職員工的相互支持與通力配合下，常規工作的運轉井然有序，業(yè)務(wù)工作穩步提升。整體隊伍顯現出認真、踏實(shí)、積極主動(dòng)的工作作風(fēng)。
按照學(xué)年度工作安排，本學(xué)期重點(diǎn)完成各項工作的前期準備，應該說(shuō)，在推進(jìn)中有了很實(shí)際的收獲，尤其在堅持上更加明顯，速度、數量、質(zhì)量都有了提高。
一、統一思想路徑，相互支持、協(xié)調配合，形成良好的工作氛圍。
從管理層到一線(xiàn)教師各個(gè)崗位的新人比例都比較大，沒(méi)有在一起工作的經(jīng)歷，人與人之間缺乏溝通與了解，團隊之間的協(xié)調配合，各崗位新增人員對崗位職責與流程的熟悉，在開(kāi)學(xué)初較短的一段時(shí)間內，都經(jīng)歷了一個(gè)自然的磨合與適應過(guò)程。但是，一致的思想方向，同樣的目標追求，得當的應對策略，很快將各階層人員調整到相互支持、互幫互助，協(xié)調配合的良性運轉狀態(tài)。這將為后邊諸項工作的開(kāi)展奠定了良好的氛圍基礎與人際支持。
二、堅持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，在培訓、實(shí)踐中強化專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的提升。
堅持專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)，以課程建設為核心，推動(dòng)教育理論、專(zhuān)業(yè)行為及技能、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三個(gè)維度的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在反復強化中讓專(zhuān)業(yè)化發(fā)展首先成為大家的追求方向，在這個(gè)基礎上再逐漸明確和提升。
�。ㄒ唬﹫@本培訓完成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑之一
我園在過(guò)去一年的經(jīng)驗基礎上，對園本培訓做了大幅度的調整，力求培訓有針對性、適用性與可接受性。
本學(xué)期培訓工作初步具有了系統性與連續性。利用園所教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，豐富培訓內容，實(shí)現培訓真正服務(wù)于教師的需求，例如園級骨干教師付xx《信息技術(shù)培訓》、李xx《開(kāi)展家長(cháng)工作的有效措施》、保健醫張xx《女性的養生與健康》等，不僅培訓的內容有了拓展，也更能實(shí)際的走到教師的心中。同時(shí)因培訓內容的連續與系統，也讓教師對下次的培訓充滿(mǎn)期待，體現了培訓的價(jià)值。從過(guò)去單一的解決教學(xué)問(wèn)題，逐步過(guò)渡到關(guān)注教師的整體素養。
�。ǘ┩獬鰧W(xué)習拓展培訓，創(chuàng )新服務(wù)專(zhuān)業(yè)
雖然本學(xué)期外出的培訓人員較少，但是秉承三點(diǎn)進(jìn)行培訓，一是一人培訓，多人受益。二是學(xué)習的內容在培訓前進(jìn)行梳理，學(xué)習內容主攻自己的崗位職責，副攻園所各部門(mén)工作的創(chuàng )意。三是定位不單單是培訓學(xué)習，更多的是學(xué)而思，學(xué)習中找方法、找源頭、找問(wèn)題。所以在這一系列中，培訓者的身份既是培訓學(xué)習者，又是傳播服務(wù)者，這樣的效應帶動(dòng)的是整個(gè)團隊，讓專(zhuān)業(yè)滲透到每一件事、每一個(gè)活動(dòng)中。
�。ㄈ┥疃葘W(xué)習解讀《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，推進(jìn)課程專(zhuān)業(yè)
《指南》頒布一年多時(shí)間，我們經(jīng)歷了二個(gè)過(guò)程的學(xué)習，一是自學(xué)階段，印發(fā)《指南》，提出自學(xué)要求，達到熟悉《指南》的基本結構、內容及要求，結合教育實(shí)際進(jìn)行初步解讀，拎出困惑。二是實(shí)踐應用與針對性學(xué)習階段，每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓、學(xué)習、研討。在備課、講課、評課中，一系列用的過(guò)程，老師們才發(fā)現看似簡(jiǎn)單的《指南》其實(shí)距離掌握還很遠，在構建多元主題網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中，我們針對大家的問(wèn)題，尋找突破。采取逐漸遞進(jìn)的方式，帶領(lǐng)大家從“學(xué)”走向“用”，最終實(shí)現教師理論水準與實(shí)踐能力的提升。
�。ㄋ模┳岄喿x支撐教師走向專(zhuān)業(yè)
本學(xué)期成立教師閱讀小組，每月以不同的形式閱讀、記錄、反饋、交流。目的是教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，推動(dòng)教師形成習慣、不僅是教師一項專(zhuān)業(yè)技能的提升也是傳播正能量學(xué)習的一種方式。建立專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)交流檔案，逐步推進(jìn)中形成資源庫。
三、扎實(shí)常規路徑，從堅持走向標準
雖然我們還遠遠沒(méi)有真正實(shí)現常規的標準化，流程化，但在堅持常規運行、堅持從基礎工作開(kāi)始中，形成了一種群體意識，做什么事情都要問(wèn)個(gè)究竟，步驟是什么？負責策劃活動(dòng)方案的人，都要給出明確的定位、任務(wù)及責任落實(shí)的人員、位置、時(shí)間、要求的詳細分配，與此同時(shí)，我們也形成了將有價(jià)值的工作盡可能常規化的意識，掌握了運用制度、流程來(lái)實(shí)現常規化的具體方法，將所做的工作落到位。
本學(xué)期啟動(dòng)了《愛(ài)心捐助站活動(dòng)》和《每天親子共讀一本書(shū)》活動(dòng)，親子共讀的啟動(dòng)中，70-80%的家庭，都形成了非常好的親子閱讀習慣，我們希望孩子的閱讀能如同喝水、吃飯、睡覺(jué)一樣，是人們生活的必須，而又習以為常，讓閱讀以潛移默化、持續不斷地方式影響著(zhù)每一孩子及家庭。
四、發(fā)現問(wèn)題、找出問(wèn)題，成長(cháng)到專(zhuān)業(yè)的必經(jīng)路徑
�。ㄒ唬┰谥黝}網(wǎng)絡(luò )構建中遇到諸多坎坷，例如主題網(wǎng)絡(luò )的構建、主題課程的篩選等，問(wèn)題的根源是否需要站在孩子的立場(chǎng)去思考。需要論證、實(shí)踐、反思。
�。ǘ┮蝗粘Ｒ幷n程流程、標準的梳理與驗證，是否能輔助教師到崗位快速成長(cháng)、適應。
在一次次的踐行中，不同的實(shí)現路徑，同一目標，使這個(gè)集體形成了一種正氣，不回避問(wèn)題、就事論事、執著(zhù)于做好事而非成績(jì)的取得，這種風(fēng)氣也影響支持著(zhù)整個(gè)業(yè)務(wù)團隊。一學(xué)期結束了，感謝老師們付出，也感謝大家的堅守。
【幼兒園業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結（通用5篇）】相關(guān)文章：
1.幼兒園教師年度業(yè)務(wù)技術(shù)工作總結（通用5篇）
2.幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習工作總結（通用5篇）
4.業(yè)務(wù)部門(mén)工作總結范文（通用6篇）
5.業(yè)務(wù)員個(gè)人工作總結(通用15篇)
粵公網(wǎng)安備 44010602002712