班主任工作經(jīng)驗總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的班主任工作經(jīng)驗總結，希望能夠幫助到大家。
我國著(zhù)名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！边@是古今中外教育實(shí)踐的一致性結論。
作為一名班主任，想擁有一個(gè)和諧，團結，向上，快樂(lè )的班集體，就要為孩子撐起一片愛(ài)的晴空，讓每個(gè)孩子生活在愛(ài)的空氣里，這樣，孩子與孩子之間知道團結友愛(ài)了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會(huì )用守紀律、愛(ài)學(xué)習、懂規矩來(lái)回報老師。
當孩子們興高采烈地奔進(jìn)校園，熱情洋溢地招呼老師時(shí)，我能感覺(jué)他們對學(xué)校、對老師、對未來(lái)的熱愛(ài)。這時(shí)候的老師，特別是班主任，應當是愛(ài)的使者，一句話(huà)，一個(gè)眼神，都應該洋溢著(zhù)誠摯無(wú)私的愛(ài)。下課時(shí)間，我充滿(mǎn)愛(ài)意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱耐晟�，聊聊自己的快�?lè )和煩惱，對學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè )意來(lái)告訴我。當孩子來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì )放下手頭的活，傾聽(tīng)他們。當他們的生活、學(xué)習遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地幫助他們。當個(gè)別學(xué)生說(shuō)到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時(shí)，我感覺(jué)，我觸摸到了純真的童心。我總結出下面三種愛(ài)的方式。
(一)愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。
我曾教過(guò)一個(gè)叫王帥的后進(jìn)生，他喜歡吃零食，花零錢(qián)，上課的時(shí)候小手還摸著(zhù)從家里帶來(lái)的錢(qián)。我發(fā)現后，及時(shí)和他談心，給他講吃零食的壞處和勤儉節約的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲蓄罐交朋友，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)配合我共同監督他。終于，他花零錢(qián)的毛病改了，還把拾到的一百元錢(qián)交給了老師，我把錢(qián)捐給了愛(ài)心聯(lián)盟，獻上了我們班集體的愛(ài)心。
還有歡歡同學(xué)，因為滑冰摔壞了腿，休了一年學(xué)，轉到我們班時(shí)能走但不能上下樓。我向教過(guò)他的老師了解他的學(xué)習情況，老師們都說(shuō)是他貪玩，不求上進(jìn)，學(xué)習成績(jì)差�？墒�，經(jīng)我觀(guān)察，這孩子很懂事，但就是沒(méi)有好的學(xué)習習慣。于是，我決定用愛(ài)心促其上進(jìn)。我經(jīng)常和他談心、拉家常，給他以親切；我利用課余時(shí)間為他補課，給他以幫助；我背他上下樓，給他以溫暖。我想，給他最大觸動(dòng)的就是我經(jīng)常背著(zhù)他，送他去專(zhuān)用教室上音樂(lè )、微機、自然等課。有時(shí)，他會(huì )懂事地說(shuō)：“老師，我不去上了�！蔽铱偸切χ�(zhù)搖搖頭，然后背起他就走。一個(gè)二年級的男孩子，趴在我的背上，常常累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機室的時(shí)候，常常會(huì )令我大汗淋漓。但是半年來(lái)，我還是堅持了下來(lái)。因為我想，現在是素質(zhì)教育，他也應和正常孩子一樣，發(fā)展各方面的素質(zhì)��！老師的愛(ài)讓他一改過(guò)去懶散的毛病，學(xué)習勁頭非常足，在期末考試中，他的語(yǔ)文、音樂(lè )、數學(xué)、微機等課都達到了優(yōu)秀。一個(gè)后進(jìn)生就這樣在師愛(ài)的沐浴下找到了屬于自己的成功。
(二)愛(ài)就要尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
當我不小心碰了我的學(xué)生，我會(huì )對他們說(shuō)聲對不起；當我讓我學(xué)生幫我做事，我會(huì )輕輕說(shuō)一聲謝謝你。于是，學(xué)生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。尊重學(xué)生還要對學(xué)生公平，不僅愛(ài)那些“金鳳凰”，也要愛(ài)那些“丑小鴨”，不管誰(shuí)有了優(yōu)點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P，不管誰(shuí)犯了錯誤，都要進(jìn)行批評，久而久之學(xué)生對老師也都很尊重。我想，這是愛(ài)的回報吧!
�。ㄈ⿶�(ài)就要幫助。
每個(gè)班級都會(huì )有后進(jìn)生，幫扶后進(jìn)生，讓他們早日趕上大家的步伐，是每個(gè)班主任義不容辭的責任。做班主任期間，我不知道給予了多少后進(jìn)生愛(ài)的幫助，在愛(ài)的沐浴下，他們進(jìn)步了，他們成功了！在我幫扶后進(jìn)生的過(guò)程中，主要做到了以下幾點(diǎn)。
1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。
后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長(cháng)、老師和同學(xué)的批評甚至責罵，因而會(huì )滋生出一種抵觸情緒。同時(shí)，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì )出現反復，因而容易使家長(cháng)和老師對他們缺乏信任。后進(jìn)生與家長(cháng)、老師、同學(xué)之間缺乏應有的信任，往往又會(huì )造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(cháng)與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉化。因而，老師要充分信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)聲找到值得信賴(lài)的角色感覺(jué)。
我常常找后生生談話(huà)，告訴他們不遵守紀律、不尊重老師、不尊重家長(cháng)的種種壞處，我還會(huì )經(jīng)常會(huì )這樣說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，為什么不做一個(gè)好學(xué)生呢？老師覺(jué)得你上課回答問(wèn)題非常積極，還愛(ài)幫助同學(xué)。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學(xué)習成績(jì)搞上來(lái)。你有信心嗎？”我還會(huì )根據他們的特長(cháng)讓他們擔當隊長(cháng)。比如說(shuō)，我們的后進(jìn)生白云童，嗓音特別洪亮。我讓他當了南邊路隊的隊長(cháng)，告訴他這個(gè)隊長(cháng)非他這個(gè)金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩當多了，最其碼不會(huì )對老師的提醒的眼神和話(huà)語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷了。他漸漸地能夠配合老師，會(huì )認真聽(tīng)講了。真是可喜可賀。
2、給孩子一些鼓勵，就為無(wú)愛(ài)的孩子樹(shù)立了自信。
后進(jìn)生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時(shí)候，他們會(huì )覺(jué)得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進(jìn)生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個(gè)細小的成功，期待他會(huì )做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。在教育過(guò)程中，對后進(jìn)生所做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎的話(huà)常被人無(wú)意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋?zhuān)匀痪哂兄С止奈璧牧α�。�?zhù)名的羅森塔爾效應給我們這樣一個(gè)啟示：外來(lái)的對教育主體的期望，可以轉化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著(zhù)教育主體對目標的追求和實(shí)現。因此，在后進(jìn)生轉化過(guò)程中，鼓勵期待起建設作用，而懲罰抱怨起破壞作用。
每遇到簡(jiǎn)單點(diǎn)兒的題，我都把回答的機會(huì )留給后進(jìn)生。我上課時(shí)親切地稱(chēng)呼他們，比如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰(shuí)能回答對，我馬上表?yè)P他。也鼓勵同學(xué)們表?yè)P他，給他以幫助。他們坐不好了，我會(huì )用眼神提示他們，有時(shí)會(huì )悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓勵，學(xué)習態(tài)度在慢慢地好轉，作業(yè)知道完成了，錯號也知道追著(zhù)老師來(lái)提。
三、讓孩子時(shí)常有愛(ài)的感覺(jué)，在幸福的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
我為了讓家長(cháng)配合我，我還親自到后進(jìn)生家里去家訪(fǎng)，跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行交談，告訴他們也要多鼓勵他，讓孩子也嘗嘗成功的喜悅，千萬(wàn)不要動(dòng)不動(dòng)就打、罵、嘮叨。孩子見(jiàn)老師來(lái)了，也變得懂事了，當老師的面向家長(cháng)保證，以后要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，要尊重長(cháng)輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。
愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰熔化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神筆,可以點(diǎn)石成金。我要用真誠的、無(wú)私的、一視同仁的愛(ài)去關(guān)注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛(ài)心感動(dòng)童心。
�。ㄋ模⿶�(ài)就有快樂(lè )。
常和孩子們打交道，我覺(jué)得自己好像變得年輕了，童真童趣使我變得越來(lái)越愛(ài)笑了，每當聽(tīng)到自己教的孩子們談起我，說(shuō)得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……�！蔽蚁矚g笑，也喜歡用這種笑來(lái)感染我的學(xué)生，我常常在玩笑中讓他們認識到自己的錯誤。學(xué)生在快樂(lè )中認錯，改錯，變得越來(lái)越懂事了。孩子們年齡小，常常會(huì )有一些不良的習慣。為了使他們養成良好的習慣，我時(shí)常和孩子們進(jìn)行有趣的談話(huà)，使他們印象深刻，為自己的進(jìn)步而努力。比如，在孩子們中間普遍存在一個(gè)不好的現象，那就是寫(xiě)字姿勢不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習慣應該從低年級抓起呀！我開(kāi)始給他們講道理，講戴眼鏡的壞處，講身體變形的難看。然后隨時(shí)用有趣的語(yǔ)言提醒他們�！啊痢�，你看，你這雙眼睛多漂亮，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎？而且你戴上了眼鏡，你的漂亮的眼睛就會(huì )變形，就會(huì )變澀。那可就慘了�！薄啊痢�，你要做一個(gè)明白的孩子，不能老師和媽媽一提醒，你就把頭抬起來(lái)，老師一不說(shuō)，你馬上就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累�！钡鹊�。學(xué)生在老師輕松、有趣的話(huà)語(yǔ)中，逐漸明白了道理，養成了好的習慣。再如，呼博諦，平時(shí)是一個(gè)特好動(dòng)的小男孩子，有時(shí)還丟三落四。我說(shuō)“小呼，大家都喜歡大耳朵涂涂，你長(cháng)了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛(ài)忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧�！彼缓靡馑嫉纳ι︻^，笑了。他上課漸漸坐好了，最后演變到坐得像個(gè)雕塑。也不愛(ài)忘事了。還有陳燦，字寫(xiě)得不好，成績(jì)平時(shí)有時(shí)考不好。我就老說(shuō)：“燦兒，你什么時(shí)候才能星光燦爛啊!”于是，陳燦也慢慢上進(jìn)了。琪琪，沒(méi)有好的習慣，寫(xiě)字愛(ài)玩，往往不能按時(shí)交作業(yè)，我把他調到最前面，我讓他和幾個(gè)寫(xiě)字慢的比賽。還要常常跟他說(shuō)：“你要和時(shí)間來(lái)賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時(shí)間老人快�！睍r(shí)至期末，琪琪已經(jīng)能和大家一起交作業(yè)了。二年級下學(xué)期新來(lái)的趙邯同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)，一節課手在上面的時(shí)候很少，得經(jīng)常提醒他。我有時(shí)會(huì )跟他說(shuō)：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問(wèn)問(wèn)它為什么老不聽(tīng)你的話(huà)，老往下邊跑�！睂W(xué)生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上課坐端正的意識。在糾正錯字時(shí)，我也會(huì )和同學(xué)開(kāi)一些玩笑，笑聲中，會(huì )把字牢牢地記住。比如：孩子常把“熊”寫(xiě)成“能”，我說(shuō)：“熊下面那四個(gè)點(diǎn)就代表它的四個(gè)大熊掌，你可真是個(gè)淘氣的孩子，爸爸給你買(mǎi)的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎？”孩子笑了，從此再也不會(huì )丟掉四點(diǎn)。諸如此類(lèi)的玩笑還有很多呢!
在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我覺(jué)得自己的心越來(lái)越年輕了。擁有童心是我最大的快樂(lè )!
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有寶貴的愛(ài)心，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭上游，那種團結協(xié)作，常常會(huì )感染著(zhù)我。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，永遠為學(xué)生撐起一片愛(ài)的晴空！相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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