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青年班主任工作經(jīng)驗總結推薦
篇一：青年班主任工作經(jīng)驗總結
我是XXX系的一名年輕教師，參加工作四年，擔任一年的輔導員，三年的班主任。一路上有成功的喜悅，也有失敗的沉重。俗話(huà)說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無(wú)論對生活或是工作都有著(zhù)美好的憧憬和無(wú)窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優(yōu)勢；可年輕也有許多不足，如：社會(huì )閱歷少，工作經(jīng)驗不夠、做事缺乏耐心、容易沖動(dòng)等。作為青年班主任，在管理學(xué)生的工作中如何恰當地處理好自身的優(yōu)點(diǎn)與不足？我想談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：
一、明確班主任的威信不是擺出來(lái)的，而是一步一步樹(shù)立起來(lái)的。
青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長(cháng)者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經(jīng)驗影響，在剛開(kāi)始時(shí)就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語(yǔ)氣，長(cháng)此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無(wú)生氣；就是陽(yáng)奉陰為，說(shuō)一套做一套，到頭來(lái)班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠成為孤家寡人一個(gè)！所以，年青班主任應以一個(gè)長(cháng)者兼朋友的身份出現在班中，對班級實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。關(guān)心學(xué)生要從細節做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細雨式的感化批評，而
不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴重違紀時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過(guò)后還要進(jìn)行適當地安撫，讓學(xué)生真正意識到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來(lái)，威信自然會(huì )在學(xué)生中樹(shù)立起來(lái)，而且，在此基礎上樹(shù)立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結合，是最持久、最好的`狀態(tài)。與此同時(shí)要經(jīng)常深入學(xué)生中，和學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的精神狀態(tài)。
二、避免出現職業(yè)倦怠感。
青年人剛擔任班主任時(shí)，會(huì )覺(jué)得這項工作是充滿(mǎn)新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿(mǎn)自信！因此，我們看到很多青年班主任開(kāi)始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的�？晌覀児芾淼膶ο笫菍W(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問(wèn)題都是我們不可預見(jiàn)的。這時(shí)就出現了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現沖突。這對青年班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)措手不及的打擊。隨著(zhù)時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì )漸漸地淡去，我們可能會(huì )面對很多始料不及的問(wèn)題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)等現象，雖天天講，時(shí)時(shí)強調，批評、談話(huà)教育都用到了，可就是不見(jiàn)效，而且短期內又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至會(huì )有一種無(wú)助、無(wú)耐的感覺(jué)。當理想與現實(shí)差距太大了，就會(huì )使人產(chǎn)生逃避現實(shí)的想法。所以，我們常�？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認為是“眼不見(jiàn)心不煩”。如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個(gè)人總結了如下方法來(lái)避免這種現象的發(fā)生。
1、我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書(shū)”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書(shū)”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！
2、多向經(jīng)驗豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過(guò)借鑒別人的方法，來(lái)積累自己的經(jīng)驗。這樣，在“山重水復疑無(wú)路”時(shí)，自然就會(huì )得到“柳暗花明又一村”的驚喜。
3、培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見(jiàn)影之效；而是一個(gè)持續、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長(cháng)的過(guò)程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì )沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。
三、把握好與學(xué)生的距離。
由于我們在年齡上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話(huà)題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì )存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì )出現很多問(wèn)題！如：師生間過(guò)度親
密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱(chēng)兄道弟，表面上看是師生同樂(lè )，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說(shuō)的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向�！�
此外，我們與學(xué)生距離太遠也不行。當學(xué)生一星期或兩星期才見(jiàn)班主任一次，而班主任每次來(lái)都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會(huì )對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲得，工作自然很難開(kāi)展，而且學(xué)生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會(huì )造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可以過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離！
四、充分發(fā)揮班團干的作用，讓學(xué)生參與班級的管理，避免越俎代庖的現象。
要管好一個(gè)班級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班團干的紐帶作用。年青班主任由于缺少經(jīng)驗，對班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，結果是既消耗了精力，又沒(méi)有得到滿(mǎn)意的效果。因此，年青班主任要管理好班級首要的是學(xué)會(huì )培養班團干的工作能力，這可以分為三步曲：(一)見(jiàn)習期即班主任親自處理班里的事務(wù)，
篇二：青年班主任工作經(jīng)驗總結
有些青年教師不愿當班主任，覺(jué)得做班主任那些婆婆媽媽的事，沒(méi)多大意思。這實(shí)在是一種偏頗的認識。人們常說(shuō)，優(yōu)秀的班主任就是一名教育專(zhuān)家。這絕不是溢美之詞。因為班主任工作之“雜”，正說(shuō)明需要班主任思考、研究、解決的教育問(wèn)題之多，這恰恰是班主任從事教育科研極為豐富的寶藏，這也為每一位青年班主任成長(cháng)為教育專(zhuān)家提供了可能。也正因為是青年班主任，更能為老師與學(xué)生之間架起一段更完美的橋梁，讓學(xué)生心服你。那么，青年班主任應如何去搭建這段橋梁，做一位合格的教育專(zhuān)家呢。
我作為一名青年班主任，從中的體會(huì )是：樂(lè )于請教，勇于思考，善于積累，勤于自省，嚴與律己
一犂鐘誶虢
這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及其他優(yōu)秀班主任請教，并不是禮節性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調的是，這種“拜師”不應只是幾次交談或聽(tīng)課，而是長(cháng)期觀(guān)察、跟班見(jiàn)習；學(xué)習的重點(diǎn)還不在于其具體的做法，而是悉心領(lǐng)會(huì )其教育思想和帶班藝術(shù)。樂(lè )于請教，還可以從一些教育書(shū)刊中請教，從而開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的思想。向學(xué)生請教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調查研究，及時(shí)了解他們對班主任工作的評價(jià)，聽(tīng)取他們的建議與批評。 樂(lè )于請教也是青年班主任積累經(jīng)驗的另一個(gè)途徑。
二犛掠謁伎
思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點(diǎn)，也是青年班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢之一�！坝掠谒伎肌钡暮x主要有二：一是不迷信權威，敢于追求科學(xué)、堅持真理，辨析其中可能存在的錯誤之處，即使是向當今公認的教育專(zhuān)家學(xué)習，也不應不加分析地盲目照搬，而應經(jīng)過(guò)自己的頭腦，結合自己的實(shí)際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是研究問(wèn)題的前提。我們生活在學(xué)生中間，每天都會(huì )遇到并處理各種各樣的教育問(wèn)題，有的青年班主任對此感到心煩。其實(shí)，這個(gè)恰恰能夠提高班主任的人格魅力，讓學(xué)生佩服你。我的個(gè)人經(jīng)歷：我班有四位同學(xué)有類(lèi)似的特點(diǎn)，性格好動(dòng)，成績(jì)不錯，有點(diǎn)小聰明，卻不能?chē)栏衤杉�，�?jīng)常有同學(xué)或老師投訴他們，為了使他們自己改正一些不良的習慣，我班開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)——優(yōu)秀小組比賽，記錄平時(shí)紀律情況以及一些學(xué)習工作態(tài)度，以這四位學(xué)生為組長(cháng)，讓他們嚴格要求自己，做好榜樣。從而使他們明白個(gè)人的行為的影響力有多廣。由自己去約束自己行為，更是有效的教育方法。這四位學(xué)生也明白老師的本意，折服了。所以，青年班主任要善于發(fā)現問(wèn)題，勇于去思考解決問(wèn)題。這才是一位明智極具人格魅力的老師。
三 善于積累
這里的善于積累，主要是留心積累學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對特優(yōu)生、“后進(jìn)生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期跟蹤觀(guān)察，記載他們的成
長(cháng)過(guò)程、變化情況。學(xué)習狀況、社會(huì )交往、家庭環(huán)境，等等。
從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)設了一本“博客”，集聚了學(xué)生的知識智慧與心靈的感悟，這本書(shū)不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還幫助我及時(shí)的了解和反映班里學(xué)生的學(xué)習及其心里的真實(shí)感受，我在這本書(shū)里了解到某些學(xué)生學(xué)習壓力太大，從而我就可以開(kāi)展一個(gè)解壓的班會(huì )主題，幫助學(xué)生解壓。其實(shí)，青年班主任有其靈敏的現代觸角，可以利用其更具創(chuàng )新性的'方法去積累學(xué)生最新的資料，幫助學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)。
四 勤于自省
孔子的學(xué)生曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身�！边@表現了曾子的自省能力。作為教育、教學(xué)主要組織者的班主任，也應該具備這種不斷檢討反省所做工作的自省能力。 青年班主任常常欠缺的就是這一點(diǎn)。
一位全國優(yōu)秀班主任講過(guò)這樣一件事：一天，班主任突然發(fā)現一位從未遲到過(guò)的學(xué)生遲到了。學(xué)生在門(mén)口喊報告，班主任在教室中故作視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，讓學(xué)生在教室外站到下早讀。隨后，學(xué)生主動(dòng)找班主任說(shuō)：“老師，我病了�！边@時(shí)班主任才發(fā)現學(xué)生面色蒼白，豆大的虛汗布滿(mǎn)前額。一股莫名的感受涌上班主任的心頭，開(kāi)始反省，他想：“一，這件事的處理脫離學(xué)生實(shí)際，誤解了學(xué)生；二，處理方法是錯誤的，讓學(xué)生站在門(mén)口既分散班上學(xué)生的注意力，又傷害了該生的自尊心；三，今后要改進(jìn)處理方法，讓學(xué)生上完早讀以后，問(wèn)清原因，再作處理�！�
小小一件事，表現了這位班主任獨特的自省能力。所謂班主任的自省能力，就是班主任在處理班級事務(wù)以后，對照科學(xué)的教育理論，檢討處理方法，總結得失，提高工作質(zhì)量的反思自省過(guò)程中表現出來(lái)的能力。
五 嚴于律己
青年班主任先要嚴格要求自己，才能?chē)栏竦囊髮W(xué)生，古人說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害”，“教不嚴，師之惰”。班主任不管是男老師，還是女老師，對班級、對學(xué)生，要管如嚴父，一絲不茍。因為，學(xué)生畢竟還是孩子，自我控制、自我約束、自我管理的能力尚差，有時(shí)一玩起來(lái)就忘乎所以，不抓緊時(shí)間學(xué)習，不自覺(jué)遵守紀律。這時(shí)，班主任應該是嚴父，學(xué)習上嚴格要求，紀律上嚴加管教。并要做到嚴出于愛(ài)，嚴而不兇，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有格�！皣缼煶龈咄健�，嚴管出效益。這樣長(cháng)期堅持下去，定能培養出優(yōu)良的班風(fēng)和優(yōu)秀的學(xué)生。
荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍�！彼蜗蟮仃U明了這樣一個(gè)道理：千里之行是一步一步積累起來(lái)的，浩瀚大海是一點(diǎn)一滴匯聚起來(lái)的。同理，班主任專(zhuān)業(yè)化也是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專(zhuān)業(yè)化的道路上穩步前進(jìn)，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應該從小事做起，穩扎穩打，步步為營(yíng)。要憑著(zhù)一股熱情勁，去不斷的創(chuàng )造新奇感，不斷的探索、發(fā)現喜悅，永遠保持一顆年輕的心，才能培養出新時(shí)代的接班人。
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