小學(xué)校本教研工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)校本教研工作總結，歡迎大家分享。
小學(xué)校本教研工作總結1
校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長(cháng)的主陣地，工作開(kāi)展得是否有效將直接關(guān)系教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務(wù)，仔細回想過(guò)去的工作結合學(xué)期初的教科研計劃，現將工作總結如下：
一、 重視教師培養
1、 加強理論學(xué)習，更新教師的教學(xué)理念
開(kāi)學(xué)初，根據教導處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習納入日常的教研活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規》和《有效教學(xué)設計》等書(shū)，各教研組開(kāi)展“自學(xué)”和“集中學(xué)習”相結合，“集中學(xué)習”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內容進(jìn)行解讀和學(xué)習，其中共讀《有效教學(xué)設計》時(shí)與校本培訓中的讀書(shū)活動(dòng)相結合，并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書(shū)中亮點(diǎn)，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開(kāi)學(xué)初有計劃，過(guò)程有開(kāi)展，期末有檢查，使理論學(xué)習不再是喊口號。
2、 創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，提升教師的業(yè)務(wù)水平
�。�1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類(lèi)培訓，本學(xué)期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來(lái)有匯報。參加學(xué)校的校本培訓做到人人參與，讓每個(gè)老師都有出去培訓的機會(huì )。
�。�2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農村學(xué)校有著(zhù)很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開(kāi)展示，或公開(kāi)課或理論講座或說(shuō)課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領(lǐng)語(yǔ)文組教師進(jìn)行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設計》這本書(shū)的推薦與學(xué)習專(zhuān)題講座。
二、 保證教學(xué)常規的質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續狠抓教學(xué)常規的質(zhì)量，保證不增加教師無(wú)效勞動(dòng)的前提下，根據前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn)，本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調整：7年內教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來(lái)代替。這樣的修訂減少了備課的數量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無(wú)效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時(shí)的事情繁雜要做到天天 書(shū)面寫(xiě)教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案，可以說(shuō)對老師專(zhuān)業(yè)素養的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。而本學(xué)期的規定加強了老師的反思，一位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)寫(xiě)一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫(xiě)反思做一個(gè)愛(ài)思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過(guò)程監控：教導處為了督促老師們認真完成常規做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng)，每次檢查后在教室會(huì )議上肯定亮點(diǎn)，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規上的不足。從最終的教學(xué)常規檢查來(lái)看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動(dòng)率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學(xué)設計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽(tīng)評課聽(tīng)課節數到達要求，但評課不足。
教學(xué)常規有待下學(xué)期繼續完善。
三、 把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量測評并及時(shí)分析。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習掌握情況，實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學(xué)了。
四、繼續推進(jìn)項目制校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開(kāi)展下來(lái)，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學(xué)期開(kāi)展的“項目制校本”的基礎上繼續推進(jìn)。
聯(lián)系教學(xué)、學(xué)生管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)際，認真學(xué)習先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐，堅持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學(xué)設計能力和實(shí)際教學(xué)水平，同時(shí)豐富教師的精神文化生活。以讀書(shū)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口，樹(shù)立“學(xué)習為本”“終身學(xué)習”的理念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面建設適應素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。
模塊一：獨立閱讀
1。學(xué)校購書(shū)《有效教學(xué)設計》。
2。教師自行購書(shū)（教學(xué)設計方面），學(xué)校匯總。
3。讀書(shū)活動(dòng)：學(xué)校制定讀書(shū)計劃。
4。開(kāi)展教師讀書(shū)心得、教學(xué)設計評比。
模塊二：讀書(shū)交流
1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課：不同層次的教師嘗試著(zhù)在教學(xué)中應用。
3。開(kāi)展本階段的經(jīng)驗交流。
模塊三：運用教學(xué)
1。讀書(shū)心得對教學(xué)的影響。
2。對不同需求的教師進(jìn)行指導。
五、回顧成績(jì)，總結反思
校本教研的有效開(kāi)展讓我們收獲了許多喜人的成績(jì)：葉張艷老師評上了教學(xué)新苗，吳蒙蒙老師學(xué)區優(yōu)質(zhì)課三等獎，在讀書(shū)心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績(jì)優(yōu)異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學(xué)生獲獎數更是枚不勝舉。
當然校本教研的開(kāi)展仍有許多反思之處：1、教學(xué)常規的突擊檢查和推門(mén)聽(tīng)課會(huì )因領(lǐng)導工作忙而沒(méi)有落實(shí)。2、教研活動(dòng)的開(kāi)展有些老師時(shí)間觀(guān)念不強。3、教研活動(dòng)的資料沒(méi)有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
小學(xué)校本教研工作總結2
以開(kāi)展校本教研和校本培訓為依托，以培養教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng )新改革的教師隊伍，是我們進(jìn)一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺，做透做實(shí)校本教研文章。
一、制定校本教研與培訓的目標：
(一)總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業(yè)道德修養和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實(shí)力;重點(diǎn)培養一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進(jìn)基礎教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。
(二)具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應以及通過(guò)實(shí)施新課程而達到自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點(diǎn)加強對新任教師的理論學(xué)習和實(shí)踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時(shí)間內進(jìn)入課改角色，并能承擔起學(xué)校教學(xué)的主干力量。
二、加強管理，確�！靶１窘萄小钡挠行蜻M(jìn)行。
(一)建立校本教研制度。結合我校實(shí)際制定了《校本教研八項制度》，并在實(shí)施的過(guò)程中對校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動(dòng)由校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。
(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為專(zhuān)科組教研時(shí)間、下午為數學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間，周三下午為語(yǔ)文組教研時(shí)間，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的的教學(xué)研討活動(dòng)�？偨Y、交流、反思教學(xué)情況，思考、研討下次教學(xué)內容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專(zhuān)題研討等使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。
(三)建立理論學(xué)習制度，每雙周一次集中教師學(xué)習，通過(guò)多種形式組織全體教師深入學(xué)習課改理論知識，組織開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。此外，還為廣大教師提供專(zhuān)家講座、觀(guān)摩專(zhuān)家授課、學(xué)習專(zhuān)著(zhù)等形式的專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習活動(dòng)。要求每位教師每周寫(xiě)一篇理論學(xué)習心得。
三、豐富校本教研與培訓內容：
(一)教師通過(guò)親身實(shí)踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀(guān)念，每?jì)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過(guò)整理的教學(xué)反思。
(二)推行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章，并結合教育行為寫(xiě)反思。
(三)抓好骨干教師的培養工作，相對保持參加城區學(xué)科中心組人員的穩定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學(xué)期，骨干教師必須在學(xué)校上一節匯報課或示范課，并積極與老師們進(jìn)行交流切磋，分享經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)研究的深入實(shí)施。同時(shí)，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校根據協(xié)議內容對師徒工作進(jìn)行全面考核，并評定等級予以獎勵。
(四)各年級每周至少有一次研討交流時(shí)間，實(shí)行以年級為單位的集體備課，增進(jìn)平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結合自己的研究專(zhuān)題，以新理念指導教學(xué)，提倡即時(shí)交流，教師之間相互聽(tīng)課，加強互動(dòng)與研討。將立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著(zhù)眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現自我發(fā)展。
堅持集體備課制度，同年級語(yǔ)、數學(xué)科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語(yǔ)文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進(jìn)行備課，同年級教師分單元進(jìn)行備課，在資源共享的同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。數學(xué)學(xué)科采取的是：零教案法。即執教老師直接在書(shū)上寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設想，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟。這樣，老師只要把握好教材重點(diǎn)，理清教學(xué)思路即可，減去了原來(lái)那些煩瑣過(guò)程，體現教法的靈活性。
(五)每學(xué)期結合教育教學(xué)實(shí)踐至少提供一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型個(gè)案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。
(六)每學(xué)期至少參與一個(gè)課題研究。
(七)請進(jìn)來(lái)走出去
學(xué)校每學(xué)期結合當前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際，有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習的教師回校后要有成果匯報，或寫(xiě)學(xué)習心得，或上示范課，或作專(zhuān)題講座，或報教改提案，切實(shí)提高學(xué)習的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門(mén)，到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，加強橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。
(八)隨堂聽(tīng)課
校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于16-32節。
(九)城鄉聯(lián)動(dòng)
XX年10月第二周開(kāi)始了每星期一個(gè)鄉鎮的送教下鄉活動(dòng)，按鄉鎮學(xué)校的不同要求分別向小學(xué)送出了由吳艷芬老師執教的六年級語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》和老師執教的六年級數學(xué)《雞兔同籠》以及由老師執教的“三生教育”示范課《學(xué)會(huì )合作》;小學(xué)送去了由老師執教的二年級語(yǔ)文上冊《識七》和老師執教的六年級數學(xué)《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉活動(dòng)除了城鄉同上的語(yǔ)文、數學(xué)課外，我校還特地準備了一節由老師執教的“三生教育”觀(guān)摩課《學(xué)會(huì )合作》。這一活動(dòng)獲得了鄉鎮學(xué)校的一致認可，為鄉鎮學(xué)�！叭逃闭n堂教學(xué)起到了導向作用，促進(jìn)了我校及鄉鎮教師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉活動(dòng)中，殷開(kāi)仙副校長(cháng)為鄉鎮教師作了“如何聽(tīng)評課，如何撰寫(xiě)評課稿”的專(zhuān)題講座，切實(shí)提高了鄉鎮老師的教學(xué)基本功，促進(jìn)了學(xué)校之間相互交流、共同進(jìn)步，從而縮小了城鄉差別。
小學(xué)校本教研工作總結3
半年來(lái)，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。
一、現從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：
1、實(shí)用
每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養的提升，更是促我成長(cháng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著(zhù)自己的課堂，收獲著(zhù)應對棘手問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，收獲著(zhù)太多太多的真知灼見(jiàn)。
2、細致
當開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng )設情境應符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，教師所提的問(wèn)題要注意技巧性教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評課的水平再上一個(gè)高度。
3、努力
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì )發(fā)現你要學(xué)的還有很多，你才會(huì )進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀(guān)摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì )發(fā)現自己需要學(xué)習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們在研究狀態(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(cháng)、提高的機會(huì )。
二、下學(xué)期，我努力的方向
人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來(lái)的工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了學(xué)生課業(yè)負擔;對于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力。
1.課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對待課堂中出現的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(cháng)處，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2.課堂之外，多學(xué)習，多反思，多總結
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索，實(shí)現實(shí)踐與理論的相輔相成。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。
三、下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議
在一學(xué)期忙忙碌碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平?如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)等問(wèn)題。
小學(xué)校本教研工作總結4
我校是上塘郊區的一所農村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入不足。多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導一直把校本培訓工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本培訓工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際，結合教育實(shí)踐中的一些具體問(wèn)題，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：
一.思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型的學(xué)校。
二.組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視，在XX年就建立校本培訓工作領(lǐng)導小組，由章陳杰校長(cháng)任組長(cháng)，劉百新、呂建清任副組長(cháng)，劉百新負責全片的校本培訓工作，呂建清負責校區協(xié)調工作，成員由盧正、應曉飛、劉海華、麻曉平擔任。并且明確了領(lǐng)導小組成員的職責。經(jīng)校務(wù)會(huì )研究決定，出臺了校本培訓工作的相關(guān)制度。
三.培訓計劃科學(xué)
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計劃，將集中培訓、培教結合和個(gè)人自學(xué)三方面有機結合起來(lái)。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開(kāi)學(xué)初制定的計劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì )、理論學(xué)習會(huì )全部納入。教研培訓計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績(jì)效工作掛鉤。
四.活動(dòng)多種多樣
1、骨干教師培訓
學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓和新課程觀(guān)摩活動(dòng)。再由他們在學(xué)�；蚪萄薪M、年級組確定相應的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習新課改、新理念，開(kāi)展課改研究，或現場(chǎng)示范、現身說(shuō)法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營(yíng)養，有利于提高教育素養。同時(shí)我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀(guān)察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
2、班主任培訓
學(xué)校領(lǐng)導十分重視班主任培訓工作，每學(xué)期都組織培訓材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓。學(xué)校針對農村學(xué)校存在的現狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過(guò)培訓使班主任們認識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動(dòng)態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價(jià)能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達到提高班主任能力的目的。
3、心理健康培訓
為加強學(xué)校心理健康校本培訓工作，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓。通過(guò)此次培訓使老師們掌握心理健康的基本常識，對幸福工作和快樂(lè )生活有了新的認識，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。
4、教學(xué)教研水平培訓
學(xué)校建立了以教導處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教導處每?jì)芍艽_定一個(gè)教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認真學(xué)習有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時(shí)間內提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
6、計算機應用能力與課堂教學(xué)整合培訓
為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機培訓，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開(kāi)放，并邀請技術(shù)指導員定期進(jìn)行指導。學(xué)校還準備籌措專(zhuān)項資金為每個(gè)辦公室配備電腦，方便領(lǐng)導及教師學(xué)習、使用電腦。
7、小班化教學(xué)特色培訓
發(fā)揮敬仁校區作為縣農村自然小班化教學(xué)實(shí)驗學(xué)校的作用，以校區“農村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開(kāi)展小班化教學(xué)特色培訓，能夠使一批骨干教師盡快成長(cháng)起來(lái)。
8、教學(xué)評價(jià)研究
6月15日下午，我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個(gè)以《小學(xué)課堂評價(jià)例談——我們可以改變的學(xué)生評價(jià)》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓。通過(guò)此次活動(dòng)，使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達到提高課堂教學(xué)技能。
五、存在的問(wèn)題與不足
我們清醒地認識到，實(shí)施校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。
2.少數教師活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。
4、經(jīng)費有限，投入不足。
總之，我們相信在上級相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導的統一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
小學(xué)校本教研工作總結5
根據永嘉縣教育局與永嘉縣教師發(fā)展中心在總體部署，在上級主管領(lǐng)導的正確指導下，在葉校長(cháng)的直接帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下，橋下鎮中心小學(xué)教導處以學(xué)校工作目標為教研工作方針，通過(guò)扎實(shí)工作，取得了良好的成績(jì)�，F將本學(xué)年我校的校本教研工作總結如下：
一、主要的工作措施和取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組，完善教研工作規章制度，形成校本培訓機制
學(xué)校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”，負責對各學(xué)科的教研活動(dòng)進(jìn)行指導和調節。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽(tīng)課，檢查常規，并進(jìn)行會(huì )診討論，促使教師加強自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓工作的正常運行。
本學(xué)期，教研處圍繞學(xué)校制定的工作目標，開(kāi)學(xué)之初制定了切合學(xué)校實(shí)際的教研工作計劃，同時(shí)還制定和完善了一系列的教研制度：《橋下鎮中心小學(xué)校本研訓制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學(xué)常規檢查細則》。通過(guò)制度的落實(shí)和執行，確保了學(xué)校常規研訓工作的正常有效開(kāi)展。
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1、組織開(kāi)展有效的校本教研活動(dòng)
以“促進(jìn)有效學(xué)習”為主題，學(xué)習《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和新課標新版內容，開(kāi)展主題性教研活動(dòng)，以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價(jià)的研究。20xx年4月28日，數學(xué)組舉行了以“有效學(xué)習”數學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，由孫寧凡老師執教《分數的基本性質(zhì)》一課時(shí)，并邀請教師發(fā)展中心的研訓員陳娟梅老師蒞臨指導。同時(shí)，在5月14日語(yǔ)文組舉行了“有效學(xué)習”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，由朱丹老師公開(kāi)教學(xué)了《普羅米修斯》一課時(shí)。課后，全體語(yǔ)文老師集中評課、議課，探討有效教學(xué)方法，實(shí)現教師之間的共同成長(cháng)。
2、加大師資培訓，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。
開(kāi)學(xué)初我校就根據教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等任課教師參與縣、市級培訓，觀(guān)摩和研討新課標下的課堂教學(xué)，參加相關(guān)的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數。本學(xué)期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓有52人，其中有2人參加縣、市、省級90學(xué)時(shí)培訓，參加培訓學(xué)習的老師人數達85人次左右，班主任培訓2次，共有45人次進(jìn)行了培訓等等。通過(guò)一系列的學(xué)習培訓，很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實(shí)施新課程的能力。4月1日至4月3日，三大教研組分別組織教師學(xué)習《溫州市小學(xué)學(xué)科新常規》，5月4日學(xué)校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》為題的信息技術(shù)專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
�。ㄈ┘訌娊萄薪M、備課組的建設與管理。
本學(xué)期學(xué)校組建了9個(gè)備課組。根據學(xué)校的具體安排，9個(gè)備課組各舉行三次集體備課活動(dòng)。三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動(dòng)時(shí)間（周四下午第三節）進(jìn)行分組教研活動(dòng)：有課改專(zhuān)題交流，探討教師對課改的認識；有校級公開(kāi)教學(xué)和評課活動(dòng)，有引進(jìn)名師指導老師們教學(xué)；有觀(guān)看名師的課堂教學(xué)光盤(pán)活動(dòng)，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本學(xué)期共有19位老師舉行校級或校級以上的公開(kāi)研討教學(xué)活動(dòng)，他們以同課異構和集體備課的方式，采用“試教—互評—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行。這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學(xué)方法和模式，以新課程標準來(lái)指導和規范我們的工作，促使教師在聽(tīng)課、評課的過(guò)程中不斷學(xué)習，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模┘訌姵Ｒ幑芾�，成績(jì)顯著(zhù)
加強常規管理，提升全校教師隊伍的整體水平，帶動(dòng)全校各層面的有效教研。
1、本學(xué)期有朱丹等19位老師公開(kāi)教學(xué)，做到了每位教師每學(xué)年至少公開(kāi)教學(xué)一次。
2、聽(tīng)課：每學(xué)期教師至少聽(tīng)課10—15節。這學(xué)期，一般教師聽(tīng)課已達15節以上，教研組長(cháng)、骨干教師聽(tīng)課在20節以上。
3、每位教師在撰寫(xiě)萬(wàn)字讀書(shū)筆記和讀教育名著(zhù)撰寫(xiě)心得體會(huì )的基礎上，要結合自己的任教學(xué)科結合自己的教師實(shí)際撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思。本學(xué)期，老師們撰寫(xiě)的論文、案例和教學(xué)設計參加各級比賽均取得好成績(jì)：朱或撰寫(xiě)的論文《用減負增效型作業(yè)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習》獲縣一等獎；戚溫嫻、朱浙荷獲縣二等獎；吳程程、王翔、翁雪靜、鄒建微獲縣三等獎。
4、發(fā)揮骨干教師、教研組長(cháng)在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；鼓勵骨干教師脫穎而出，構建“名師＋優(yōu)秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校教師隊伍的整體水平。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽，朱丹老師獲學(xué)區三等獎。在骨干班主任評比中，吳萍萍、鄒建微老師被評為“縣骨干班主任”并推薦參加市級骨干班主任評比。5月份學(xué)區“與經(jīng)典同行·20xx經(jīng)典誦讀”比賽，吳萍萍、朱丹、鄒建微老師均獲得學(xué)區二等獎。同月的縣課件評比，吳程程獲縣二等獎，葉倩獲縣三等獎。朱或老師還被評為永臨學(xué)區“教學(xué)結對先進(jìn)工作者”。
二、問(wèn)題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，積極參與、自愿參與的事，那么如何才能最大限度地調動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科室的各種活動(dòng)，以及教科室如何才能將一些特定的、專(zhuān)項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，是今后教科室工作的落腳點(diǎn)。另外在科室的工作中，監管的力度還比較弱，如何更好發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點(diǎn)思考和解決的問(wèn)題。
小學(xué)校本教研工作總結6
如果說(shuō)基礎教育課程改革是中國教育發(fā)展的里程碑，那么校本教研就是學(xué)校發(fā)展和教師成長(cháng)的助推器。以校為本，是當前世界教育改革的一個(gè)重要議題。而校本教研則是以學(xué)校為核心，重視學(xué)校人力資源的整和以及社區資源的利用的一項有意義的工作。校本教研是一種參與、合作、共享的活動(dòng)和文化。
我校本著(zhù)以上思想，一直以來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研工作。開(kāi)學(xué)初，在全體老師的研討下，我們制定了切實(shí)可行的校本教研工作計劃，嚴格有效的工作制度，并在以后的實(shí)際工作中逐步完善各項制度。我校以提高老師的專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師和學(xué)生所面對的問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研體制，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習化組織。
經(jīng)過(guò)我校教研領(lǐng)導小組的商議，決定將全校老師分為語(yǔ)、數教研組和科任教研組，各教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，每次教研堅持以課例為載體，通過(guò)實(shí)際課例找出有價(jià)值的問(wèn)題，大家共同討論解決，教研中還深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結推廣老師們的教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷提高全校教師們的教學(xué)水平和校本課程建設與管理能力。
校本教研是一種多方面、全方位的合作，是一種合作、分享、交流、提升。教師自身的實(shí)踐僅是校本教研的前提條件，但如果沒(méi)有橫向的支流和縱向的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師將會(huì )使自己處于孤立無(wú)援之境地，如果只有同一水平層次的橫向交流，沒(méi)有專(zhuān)家或其他高層次人員的專(zhuān)業(yè)引導，又有可能造成低水平的重復。所以我們堅持校本教研三位一體的模式。即示范引領(lǐng)
小學(xué)校本教研工作總結7
為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作，充分發(fā)揮教研工作作用，我校結合本校實(shí)際，以培養教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，特制定我校校本教研工作計劃，讓校本教研成為老師成長(cháng)的陣地。如今一學(xué)期過(guò)去，現將一學(xué)期的工作總結如下：
一、 強化教研制度。
教研活動(dòng)是學(xué)校一項常規工作，教研活動(dòng)的順利開(kāi)展有助于教師提高課堂教學(xué)水平，有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與交流，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為避免以往教研活動(dòng)“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應付，聽(tīng)課教師陸陸續續的不良傾向，調動(dòng)教師參與研究活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，本學(xué)期，我們致力于教研制度的完善，教導處經(jīng)過(guò)協(xié)商以及征詢(xún)教師代表的意見(jiàn)，實(shí)行教研課考勤制度，對不參加教研活動(dòng)、不能按時(shí)出席教研活動(dòng)的教師實(shí)行了一票否優(yōu)制，保證每個(gè)上課老師的勞動(dòng)得到應有的尊重。
二、 改革聽(tīng)課方式。
傳統的聽(tīng)課以“記”為中心，課堂上，聽(tīng)課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程，記精彩的組織語(yǔ)言，記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)消化吸收。我們認為：聽(tīng)課應該以“聽(tīng)”為中心，聽(tīng)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，聽(tīng)學(xué)生精彩的個(gè)性解讀，聽(tīng)課堂存在的種種問(wèn)題。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念，思解決問(wèn)題的種種策略，思課堂教學(xué)的更多規律。為此本學(xué)期聽(tīng)課時(shí)，我們只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節，并且針對精彩環(huán)節及時(shí)記錄下自己對這一環(huán)節的評價(jià)，同時(shí)可簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己認為正確的改正措施，極大提高了教師的及時(shí)評價(jià)能力，提高了教師的理論水平。
三、教研與課題相結合。
本學(xué)期，教研活動(dòng)我們在繼承以往的“定時(shí)間、定專(zhuān)題、定人員”“三定”的基礎上，注重突出專(zhuān)題研討。我們將教研活動(dòng)與課題研究有機結合，將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊，分工落實(shí)到每次教研中。
本學(xué)期我校申請了《數字化環(huán)境下創(chuàng )新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法提升農村學(xué)生閱讀能力的探究》這一課題，為了將這一課題順利完成，我們將校本教研與課題緊密結合。而這一學(xué)期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進(jìn)行：探討信息技術(shù)與語(yǔ)文整合中存在的問(wèn)題；數字化環(huán)境之我見(jiàn)；觀(guān)看課例；校本培訓。在這樣一學(xué)期的理論與實(shí)踐的結合中，老師們對信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平，為課題研究做好了鋪墊。
四、走出去，請進(jìn)來(lái)，發(fā)揮“名�！�、“名師”作用。
本學(xué)期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來(lái)后做了二級培訓，還邀請了王千莊小學(xué)的陳健老師作專(zhuān)題講座，兩位名師給老師們帶來(lái)了東師大先進(jìn)的教育理念，提升了老師們的理論素養。
除此以外，本學(xué)期我校還多次派老師外出學(xué)習。除了多次前往開(kāi)小聆聽(tīng)講座、聽(tīng)名師講課外，還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實(shí)驗小學(xué)參觀(guān)學(xué)習，使得老師們在課改的大潮中更加明白了什么是大語(yǔ)文觀(guān)，而大語(yǔ)文觀(guān)必須立足于小語(yǔ)文。
五、教研與教師培訓相結合。
為了提升老師們的理論水平，除由骨干教師做培訓外，我們還業(yè)務(wù)學(xué)習、領(lǐng)導講座相結合，業(yè)務(wù)學(xué)習是關(guān)于數字化環(huán)境下的整合問(wèn)題，而領(lǐng)導講座則是從老師從老師們日常教學(xué)中出現的問(wèn)題入手，為老師們答疑解惑，從根本上為下一階段的課題研究奠基。
六、重視網(wǎng)絡(luò )教研
此項共包含兩部分，一是鼓勵教師積極參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，這一學(xué)期以來(lái)我校教師均參加了國培，并取得了優(yōu)異的成績(jì)，受到教師進(jìn)修學(xué)校的表?yè)P；二是網(wǎng)絡(luò )教研。網(wǎng)絡(luò )教研能打破時(shí)間與空間的限制，為老師們創(chuàng )造極好的教研平臺。本學(xué)期我們繼續完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群，有多次聽(tīng)完課或參觀(guān)歸來(lái)不能在校聚到一起時(shí)，我們都是在家里完成的交流互動(dòng)，這一教研方式消除了面對面教研時(shí)表達不夠精確的尷尬，老師們有足夠的思考空間，更完善的表達自己的意圖、想法，深受老師們的歡迎。
一學(xué)期下來(lái)，我們學(xué)校在校本教研工作中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，同時(shí)也存在一些不足，但我們會(huì )在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng )新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
小學(xué)校本教研工作總結8
這學(xué)期來(lái)我校在總課題負責人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(cháng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以“問(wèn)題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證�，F將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導機構制定校本教研制度
為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構建與實(shí)施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教導擔任副組長(cháng)，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò )機制;構建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展。
二、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或學(xué)校qq群進(jìn)行學(xué)習交流、探討研究，并對問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問(wèn)題的策略，對教研組內不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)行研究，確定校本小專(zhuān)題后組織引導老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，把學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與體會(huì )記錄在校本教研學(xué)習文獻摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認真備好課的基礎上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養學(xué)生的問(wèn)題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導小學(xué)生在數學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
三、同伴互助共學(xué)共長(cháng)
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(cháng)，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習回校匯報活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設計，進(jìn)行“師徒結對課”探討交流學(xué)習，并在第四周進(jìn)行跟班聽(tīng)課，結合課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評�！巴獬鰧W(xué)習回校匯報活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀(guān)摩“智慧.互動(dòng).成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后，聽(tīng)課教師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)行傳達與交流;為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節課例驗證課，通過(guò)集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結。
四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結構的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
五、取得的成效與存在的問(wèn)題
開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(cháng)，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能積極思考解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著(zhù)許多的不足，如資料的收集與歸檔工作;教師專(zhuān)題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
下階段準備開(kāi)展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎上，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)校本教研工作總結9
本學(xué)期我校教研工作的基本思路是：以素質(zhì)教育和新課程改革理念為指導，依據縣教研室工作計劃，以學(xué)校發(fā)展為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以提高課堂教學(xué)效率為中心，充分發(fā)揮全體教師參與教科研工作的積極性，進(jìn)一步完善校本教研，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教師教學(xué)效能和專(zhuān)業(yè)能力，使教育科研真正成為學(xué)�？沙掷m發(fā)展的動(dòng)力。強教學(xué)研究，狠抓常規落實(shí)，細化習慣培養，進(jìn)一步做好課改教材的梳理工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。具體工作如下：
一、強化常規教學(xué)管理，夯實(shí)基礎，提高教學(xué)效益。
1、認真學(xué)習鉆研《新課程標準》，嚴格實(shí)施《小學(xué)生常規教學(xué)管理規程》，結合我校和班級實(shí)際情況，每位教師制訂出切實(shí)可行的計劃并嚴格按其計劃實(shí)施。
2、依靠學(xué)科教研組和年級教研組開(kāi)展集體備課，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，在三至五年級語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科上，以資源為主，同年級同學(xué)科備一課。加強同科教師間的經(jīng)驗交流，改革教學(xué)方法，實(shí)施最大效能教學(xué)。同時(shí)，也加強不同學(xué)科間的交流，促進(jìn)學(xué)科整合，整體提高教學(xué)效能。
3、組織階段性教學(xué)質(zhì)量測評和試卷分析，有針對性的改革教學(xué)，本學(xué)期我們繼續堅持執行月考制度，單元過(guò)關(guān)制度等。
4、搞好教師教案的觀(guān)摩學(xué)習，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，提高教師課前準備的業(yè)務(wù)能力;搞好學(xué)生作業(yè)的評比，提高教師課后反思的業(yè)務(wù)能力，要求教師每周至少一篇真情實(shí)感教教學(xué)故事或反思，整體提高教師的教學(xué)水平。
二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，入學(xué)習《新課程標準》，深化課程改革。把落實(shí)國家課程、地方課程、同開(kāi)發(fā)校本課程有機的結合起來(lái)，保證課程結構的完整性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、嚴格按照《新課程標準》要求安排課程，爭取開(kāi)足開(kāi)全國家課程，同時(shí)盡最大可能開(kāi)設地方課程和校本課程，本學(xué)期仍然堅持以中華經(jīng)典誦讀校本課程。
2、各學(xué)科繼續利用課外學(xué)習小組開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，要有活動(dòng)計劃，有記錄、分析，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、發(fā)揮素質(zhì)教育作用。組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文朗誦、講故事、歌詠比賽、書(shū)法比賽文藝節目形式活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉和展示才能的機會(huì )與舞臺，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
三、深化校本研修，營(yíng)造書(shū)香校園。
1、完善教研組織和教研機制。嚴格要求各教研組按照學(xué)校教研計劃認真實(shí)施，保證教研效果，使教師在活動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習，在學(xué)習中共享，在共享中發(fā)展。
2、抓好現代教育理論的學(xué)習。要求教師把教育理論學(xué)習做為日常工作的一個(gè)重要部分，組織教師有針對性的學(xué)習現代教育理論、教育教學(xué)信息動(dòng)態(tài)及教育教學(xué)形勢分析，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，增強教師科研興校意識。本學(xué)期計劃每隔周進(jìn)行一次教師集體學(xué)習，其它不定期學(xué)習;要求每位教師本學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì )致少一萬(wàn)字以上。
3、增強教師網(wǎng)絡(luò )研修意識，要求有潛力教師建立博客，把有關(guān)教學(xué)的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)進(jìn)博客，增強教師間交流與研討，提高自身素質(zhì);要求教師學(xué)習網(wǎng)上先進(jìn)經(jīng)驗和方法，本學(xué)期教師網(wǎng)上聽(tīng)課致少五節以上。
4、開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課等即時(shí)教研，搞好課例研討，開(kāi)展主題研討。按照縣教研室課例研討十步曲要求進(jìn)行研討，主題研討還要做到六定：定主題、定時(shí)間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。經(jīng)常組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課活動(dòng)，做到課前有準備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學(xué)實(shí)踐中。
5、搞好先進(jìn)經(jīng)驗的交流和學(xué)習。組織好優(yōu)秀教案、課件、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文的評選工作，要讓優(yōu)秀教師切實(shí)起到幫帶的領(lǐng)頭作用。
6、搞好縣級課題《影響農村小學(xué)語(yǔ)文成績(jì)提高因素的分析》，爭取本年度結題。
7、加強與兄弟學(xué)校的溝通。結合我校實(shí)際情況，同其它兄弟學(xué)校共同研討，取長(cháng)補短，共同促進(jìn)，使每位教師都有向兄弟學(xué)校學(xué)習的機會(huì )，本學(xué)期繼續爭取與手拉手學(xué)校多聯(lián)系，勤溝通，請進(jìn)來(lái)學(xué)習，走出去鍛煉。
小學(xué)校本教研工作總結10
本學(xué)期，我校校本教研工作以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導作用，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。
一、具體做法
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深入挖掘校園文化底蘊，努力營(yíng)造“四求”為核心的學(xué)習型教研文化。求“真”——堅持以先進(jìn)的教育理論為指導，運用科學(xué)的研究方法，主動(dòng)探求教育教學(xué)規律。
求“實(shí)”——校本教研務(wù)實(shí)，不玩花架子。
求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化、重視經(jīng)驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、運用。要求教師不墨守陳規，而是勇于創(chuàng )新、積累、總結、提高。
求“新”——是指校本教研要貴在創(chuàng )新，形式、方法、內容，有創(chuàng )新才有生命。如在備課形式上進(jìn)行對學(xué)生的學(xué)法指導的研究，要求教師不僅寫(xiě)教學(xué)反思，更要求年青教師多寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的設想。在考核評價(jià)上，建立新的評價(jià)機制等。
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1.完善教研組織機構。
一是以教務(wù)處為龍頭，認真開(kāi)展好各年級教研組教研活動(dòng)，并加強教研過(guò)程的督導。
二是實(shí)行語(yǔ)、數教研組負責制。
2.完善校本教研制度
�。�1）教師結對培養制度。
針對學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展骨干教師與年輕教師的師徒結對和傳、幫、帶活動(dòng)，充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、指導作用，并不斷培養、發(fā)現青年骨干教師，逐步形成骨干教師的梯隊。教學(xué)領(lǐng)導與教師結對；組內結成互幫互學(xué)對子。（2）外出學(xué)習互動(dòng)交流制度
一要把本校的經(jīng)驗與做法及其個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)交流的途徑進(jìn)行推廣；
二要把外面專(zhuān)家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念，以及外來(lái)學(xué)校的好經(jīng)驗學(xué)過(guò)來(lái)，改進(jìn)自身的不足。繼續規范“外出學(xué)習、回校匯報”的管理、并搞好校本二級培訓。
�。ㄈ┱宫F自主校本教研特色
1.加強教師隊伍建設，為課改發(fā)展提供保障
�。�1）強化教師校本培訓工作，本學(xué)期校本培訓主題是“培養教師學(xué)習能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。以“三新一德”為主要內容抓實(shí)校本培訓，提高教師教書(shū)育人的能力。
�。�2）以校為本，潛心營(yíng)造教科研氛圍。通過(guò)校長(cháng)、教導主任聽(tīng)課常規調研活動(dòng)開(kāi)展，教師快速進(jìn)入課堂教學(xué)研究狀態(tài)，重視了常態(tài)教學(xué)，提高了備課的實(shí)效性和課堂教學(xué)效率。效果很好。發(fā)揮教研組的核心力量，以“分層互動(dòng)、研訓一體”為主要模式，全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生開(kāi)展教學(xué)研究，每月教研組根據組內實(shí)際確立研究主題，定期開(kāi)展教研和研討活動(dòng)。同時(shí)，積極組織教師參加各級各類(lèi)培訓、學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的相互交流，彼此分享，共同發(fā)展。
�。�3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗教師的輻射作用，組內教師結對互助，確定個(gè)人需求目標，制定輔助計劃，記載活動(dòng)情況，鑒定達成目標，全體教師潛心教學(xué)、共同進(jìn)步。
�。�4）發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體教室，豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，教師能主動(dòng)到遠教室上課，增強學(xué)生的感觀(guān)認識和更多地獲取現代信息，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。
�。�5）教師基本功訓練堅持不懈，并列入教師考核。
2.彰顯特色，營(yíng)造氛圍，促藝體再創(chuàng )新高
�。�1）本學(xué)期組建了美術(shù)、寫(xiě)字、舞蹈、音樂(lè )、鼓號等課外興趣小組，各年級開(kāi)設了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程，展現學(xué)生特長(cháng)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
�。�2）掀起讀書(shū)高潮，培養學(xué)生能力。開(kāi)展“為精神打底，為人生奠基”
為主題的讀書(shū)活動(dòng)，努力創(chuàng )設“書(shū)香校園”氛圍。每天安排好晨讀內容,加強指導。
�。�3）本學(xué)期加大了衛生宣傳、疾病預防、學(xué)生晨檢等健康教育。
二、主要成績(jì)
三、存在的問(wèn)題
1.與兄弟學(xué)校聯(lián)誼教研方面做得不夠。
2.校內、組內教研活動(dòng)開(kāi)展不足。
四、改進(jìn)措施
1、結合學(xué)校實(shí)際，爭取有利條件加強與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼活動(dòng)。
2、強化校內、組內教研活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監檢力度。
小學(xué)校本教研工作總結11
我校自新課程改革實(shí)驗開(kāi)始進(jìn)行以來(lái)，教師的`教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強領(lǐng)導，規范管理，針對熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采取有力措施，促進(jìn)我校課改實(shí)驗工作扎實(shí)有效開(kāi)展和逐步深化。
�。ㄒ唬┙∪晟啤敖虒W(xué)、教研、培訓”三維一體的校本教研制度�！靶１窘萄小笔且环N靈活務(wù)實(shí)，結合學(xué)校自身實(shí)際，為教師提供教學(xué)交流研討平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng)，今年我校繼續對這種教研形式進(jìn)行強化和改進(jìn)。首先，每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”，即定時(shí)間、定內容、定地點(diǎn)、定主講人。其次，能充實(shí)教研內容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內容是：
1、學(xué)習理解課程標準、掌握新的教學(xué)理念，組織教師觀(guān)看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家講座的影碟；組織教師學(xué)習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫(xiě)課后反思、體會(huì )，踴躍向刊物投稿。
2、研究一周的教學(xué)內容，集體備課。
3、針對學(xué)習中的困惑，商討對策，統一認識。
4、上課實(shí)踐，一人執教，大家評析。研討要注重實(shí)效，提高教學(xué)研究的效益，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、新課程理念和目標的有效落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗全面、健康、深入地開(kāi)展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級公開(kāi)課、聽(tīng)課18節以上；每個(gè)練習單元均要在教學(xué)筆記上撰寫(xiě)一篇課后反思。學(xué)區將通過(guò)觀(guān)摩研討，教研沙龍，教學(xué)開(kāi)放日、開(kāi)放周等機制促進(jìn)橫向交流，共同提高。
�。ǘ┘哟笳n堂教學(xué)改革力度，推動(dòng)課改實(shí)驗工作。抓實(shí)驗啟動(dòng)年級、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗年級和非實(shí)驗年級。我校要從實(shí)際出發(fā)，針對農村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，經(jīng)費緊缺，課改實(shí)驗教師包班的多等問(wèn)題，因地制宜，在教育教學(xué)實(shí)施、教育內容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動(dòng)農村課改的措施。要繼續開(kāi)展城鄉課改手拉手活動(dòng)，加強與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng)，通過(guò)手拉手幫扶活動(dòng)，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)改革，學(xué)生、教師發(fā)展性評價(jià)、教學(xué)管理制度重建等，確定一個(gè)教研課題或研究項目，有計劃的制訂實(shí)施方案，開(kāi)展實(shí)驗研究。能積極創(chuàng )設條件鼓勵教師參與教育科研，立足教師的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教改實(shí)驗，濃厚科研氛圍，倡導教師人人參與教研、科研工作；我校能加強科研制度的建立，過(guò)程材料的收集、整理、存檔。
�。ㄈ┙⑼晟瀑|(zhì)量監控機制。我校能切實(shí)加強教學(xué)常規檢查，在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節中，能著(zhù)重強化教學(xué)反思；進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導、教師聽(tīng)課制和教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，通過(guò)課堂開(kāi)放機制加強督導、相互促進(jìn)；能繼續堅持并完善隨機質(zhì)量監控機制，通過(guò)教學(xué)管理檢查，課堂教學(xué)情況檢查，指導學(xué)校教育教學(xué)工作；要切實(shí)重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規律，又能講究策略、科學(xué)安排。
本校教師經(jīng)過(guò)認真學(xué)習課改理念，在教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面，都體現出教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現了課標精神。課改年段的老師能依托教材，從教材實(shí)際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng )造性地使用教材，符合本校學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間有機整合。特別是通過(guò)校本教研，本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化：
1、教育觀(guān)念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導和老師，對教育觀(guān)念的諸多方面開(kāi)始形成共識，如，體現“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認識到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者；教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生需要；老師的評價(jià)方式和評價(jià)語(yǔ)言體現了人文關(guān)懷；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現師生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習等等。
2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過(guò)去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式，嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結合的模式呈現在每一節課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會(huì )生活以及學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越，賦于學(xué)生更多的自由和權利，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現，富有朝氣，充滿(mǎn)自信；課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解和真實(shí)的感受，敢于說(shuō)心里的話(huà)、自己的話(huà)。這種學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的課堂現象已經(jīng)開(kāi)始出現。
我們已經(jīng)邁出了堅實(shí)的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實(shí)踐，積極推進(jìn)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。
小學(xué)校本教研工作總結12
一、指導思想
本學(xué)年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強素質(zhì)，樹(shù)形象"的總體思路為指導，以市教科所和學(xué)校工作目標為導向，以扎實(shí)的教研與管理工作為基礎，以解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以理論與實(shí)踐相結合為生長(cháng)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，用“學(xué)校教育網(wǎng)、實(shí)驗小學(xué)教科研博客”做園地，用課題研究作指引，加強課堂教學(xué)改革的研究，努力構建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價(jià)體系,以研究促改革，為學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)營(yíng)造良好氛圍。促使教育科研走向過(guò)程、走向實(shí)踐、走向問(wèn)題、走向合作，全面深化教育科研工作。
二、總體思路
20xx年我校教育科研工作的總體思路：完善實(shí)驗小學(xué)網(wǎng)站、實(shí)驗小學(xué)教科研博客、小課題博客的管理與運行;充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導職能;做好小課題研究、�？秾�(shí)驗小學(xué)教科研》的編印、規劃課題研究、教育科研成果評選，實(shí)現出成果、出人才、出成績(jì)的教科研工作目標。
三、主要措施
1、加強科研骨干隊伍建設，健全教育科研專(zhuān)項工作制度
充分調動(dòng)課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動(dòng)作用，充分發(fā)揮專(zhuān)兼職研究員的引領(lǐng)、指導作用，充分發(fā)揮教導處、教科室、小課題主持人的管理、督導職能，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實(shí)驗小學(xué)課題研究管理制度》、《實(shí)驗小學(xué)課題研究實(shí)施程序》、《實(shí)驗小學(xué)課題研究成果獎勵制度》。
嚴格執行《理論學(xué)習制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專(zhuān)題會(huì )議制度》、《教科研檢查指導目標考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規范教育科研專(zhuān)項檔案的通知》要求，對檔案管理進(jìn)一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規定，明確專(zhuān)人管理，組織專(zhuān)項檢查，切實(shí)規范我校教育科研工作。完善并實(shí)施學(xué)校課題研究獎勵辦法，以保護廣大教師參加課題研究和積極性。
完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò )：“高效課堂研究中心——教科室——學(xué)科組——教師”與“高效課堂研究中心——教導處——年級組——教師”兩線(xiàn)并行的四級教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò )，使我校擁有一支能領(lǐng)導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。
完善和落實(shí)教科研工作量化評估細則。
首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ?
其次，圍繞“高效課堂”這個(gè)主題，本學(xué)年舉行一次校級優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強教育科研的研究，以此來(lái)指導自己的教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力;
第三，學(xué)年度評選出一批教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)課題組，并給予物質(zhì)獎勵和精神上的鼓勵。
2、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
以課改為龍頭，加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，努力構建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價(jià)體系,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎。以教師培訓為保證，加強交流，相互學(xué)習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學(xué)校教科研質(zhì)量再上個(gè)新臺階打下堅實(shí)的基礎。
(1)督促教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。
本學(xué)年的教師業(yè)務(wù)學(xué)習要圍繞課題研究這個(gè)中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中知道采用哪些研究方法，解決什么問(wèn)題，對研究成果運用何種方式展示出來(lái)等等;本學(xué)年要重點(diǎn)抓好幾次比較大的教科研學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)講座、談心得、寫(xiě)感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學(xué)年初制訂個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習計劃、讀書(shū)計劃，鼓勵教師寫(xiě)摘錄卡、隨筆，并納入學(xué)年教科研考核之中，調動(dòng)廣大教師的學(xué)習積極性。
(2)加強交流，互相學(xué)習，共同提高。
本學(xué)年我們將繼續組織實(shí)驗小學(xué)每人一節優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，定期舉行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開(kāi)教育教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。在課題組研究的基礎上，集中全組的智慧，體現課題的思想，促進(jìn)課題組全體成員的成長(cháng)。
3、大力開(kāi)展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果
認真指導好學(xué)校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進(jìn)各課題組博客良好運行，及時(shí)積累研究資料和研究心得。召開(kāi)課題研討專(zhuān)題會(huì )議，交流研究經(jīng)驗，做好中期總結，明確深化方向，確保課題研究扎扎實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。
繼續做好20xx年到期課題的結題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行多方位指導，及時(shí)總結、提升本校典型教育科研經(jīng)驗，及時(shí)總結和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗。
以課題研究博客為依托，強化“課題研究”的規范化、過(guò)程化、網(wǎng)絡(luò )化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學(xué)校教科研工作，進(jìn)一步發(fā)揮“科研先導”作用，為推進(jìn)學(xué)校教育現代化和教育教學(xué)改革作出貢獻。
(1)指導選題。要求課題主持人樹(shù)立“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究、解決即成果”的觀(guān)念，小課題為解決教育教學(xué)中的問(wèn)題而研究，為學(xué)校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個(gè)人成長(cháng)何提升學(xué)校品味服務(wù)。
(2)強化引領(lǐng)。加強培訓和指導，堅持專(zhuān)家引領(lǐng)相結合，對課題方案設計、課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行多方位指導。
(3)優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識的指導服務(wù)。通過(guò)講座、培訓等方式向教師傳授課題研究知識。二是指導教師利用課題博客進(jìn)行交流研討，對課題研咳嗽輩斡臚絡(luò )互動(dòng)提出了明確要求，努力營(yíng)造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動(dòng)，召開(kāi)“課題研究主持人培訓班”，組織研究人員到其它省、市進(jìn)行實(shí)地學(xué)習考察，積極開(kāi)展交流研討活動(dòng)?/p>
4、探索校本課題研究
校本課題研究屬于教育科研的范疇，無(wú)論在整體設計上，還是具體實(shí)施上，都比一般的校本研究要規范和有效得多。在這方面，本學(xué)期我校要做一些探索，他們把課堂改革當做課題來(lái)做，既有學(xué)校的整體目標(總課題)，又有中目標和小目標(把總課題分解為子課題，再分解為小課題)，進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設。
5、做好禹城市教科所和學(xué)校領(lǐng)導安排的其它工作。
四、具體安排
1、元月
總結上學(xué)年工作，制定新學(xué)年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責任意識、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng )建優(yōu)秀經(jīng)驗。
2、二月
召開(kāi)各級課題主持人、研究成員會(huì )議，通報20xx年課題研究的情況、課題研究博客運行情況。明確各級課題研究的進(jìn)程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時(shí)間表。
3、三月
編輯印發(fā)《實(shí)驗小學(xué)教科研》20xx年第1期。召開(kāi)“課題主持人座談研討會(huì )”，總結交流新鮮經(jīng)驗。編印《小課題研究資料匯編(1)》;組織每人一節優(yōu)質(zhì)課
4、四月
組織每人一節優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設計評比，開(kāi)展優(yōu)秀教育科研成果評選活動(dòng)。
5、五月
完善《實(shí)驗小學(xué)小課題研究管理辦法》，進(jìn)一步規范小課題研究工作。爭創(chuàng )“禹城市教育科研重點(diǎn)研究基地�！�
6、六月
自查“德州市教育科研XX規劃20xx年課題”過(guò)程資料積累情況。修訂完善各項教育科研專(zhuān)項制度。編輯印發(fā)《實(shí)驗小學(xué)教科研》20xx年第2期。
7、七月
召開(kāi)校本課題研究培訓會(huì )議，進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設。迎接教育科研工作學(xué)年檢查。
8、八月
和教導處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結題鑒定。
9、九月
評選優(yōu)秀小課題研究成果。指導各做好新一輪小課題立項申報工作。編輯印發(fā)《實(shí)驗小學(xué)教科研》20xx年第3期。
10、十月
召開(kāi)新一輪小課題研究開(kāi)題及培訓會(huì )�？偨Y和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專(zhuān)項檢查活動(dòng)。
11、十一月
開(kāi)展優(yōu)秀小課題評選，教育科研工作先進(jìn)級部、先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)。
12、十二月
指導到期的“德州市課題”主持人，整合結題鑒定申報材料，并裝訂成冊，隨時(shí)等待結題鑒定。
優(yōu)秀論文評選
做好年度總結，制定新年計劃。
小學(xué)校本教研工作總結13
本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組，堅持以研究英語(yǔ)教學(xué)的有效性為目標，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無(wú)怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語(yǔ)組的主要工作總結以下：
一、利用教學(xué)常規，規范教學(xué)工作。
教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認真領(lǐng)悟《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的精神，認真研究教材，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽、表達的能力。同時(shí)，繼續推行聽(tīng)讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內、校外都能夠自覺(jué)的接觸英語(yǔ)，培養他們對英語(yǔ)的酷愛(ài)之情。在備課中，能?chē)栏褚勒諏W(xué)校的要求，做到清楚、規范，備進(jìn)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培優(yōu)補差，進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面都做了大量的研究。同時(shí)我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽(tīng)課、思考，課后認真討論教學(xué)得失、回顧小結，相互聽(tīng)課、取長(cháng)補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng )設英語(yǔ)情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這類(lèi)英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語(yǔ)能力。圍繞目標要正確，方法要得當，練習要落實(shí)的活動(dòng)。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。我們根據每個(gè)人所教的年級和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開(kāi)研究活動(dòng)。每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節課哪個(gè)活動(dòng)設計得好，哪個(gè)設計得不好，大家各抒己見(jiàn)，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補差補缺，做到掌控教材和教學(xué)目標的同一，發(fā)現題目及時(shí)補救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對象，使補差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級中展開(kāi)學(xué)習優(yōu)越小組的評比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)等方面加以評分，并及時(shí)公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，進(jìn)步了學(xué)習效果。還展開(kāi)一些活動(dòng)，如優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)展現、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽、每周五的英語(yǔ)廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng )設了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提供了展現的平臺，進(jìn)步了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語(yǔ)成績(jì)已有了明顯的進(jìn)步。
三．配合學(xué)校安排，積極展開(kāi)各項活動(dòng)，增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
本學(xué)期我們組新調入教師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養大賽，王XX老師到405學(xué)校展開(kāi)英語(yǔ)課交換，任XX老師撰寫(xiě)的《淺析小學(xué)英語(yǔ)瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動(dòng)中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語(yǔ)比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績(jì)。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟XX、王XX、全XX等9位教師取得優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號。
小學(xué)校本教研工作總結14
本學(xué)年在校領(lǐng)導的正確引導下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了各項教研任務(wù)，現將工作總結如下：
一、指導思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎。
二、加大培訓工作
1、培訓目標：通過(guò)校本培訓，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng )新型教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校�！钡乃悸�。把過(guò)去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng )新。
三、主要工作
�。ㄒ唬�、狠抓學(xué)習與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習。
1、形式上集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習相結合，理論學(xué)習培訓與課堂教學(xué)實(shí)踐相結合。
2、內容上除學(xué)習外，還要求教師有針對性地學(xué)習新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習和自覺(jué)運用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明：“通過(guò)學(xué)習，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革，使開(kāi)學(xué)初計劃落到了實(shí)處。
尤其是田霞云老師的數學(xué)課，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，寓教于樂(lè )滲透了思想教育，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問(wèn)題，并及時(shí)反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習氣氛中自主學(xué)習發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，教學(xué)效果良好。
4、倡導教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我提高培訓。本學(xué)期我校一至六年級各級分別選派一名語(yǔ)、數教師分批到銅仁聽(tīng)專(zhuān)家和名師授課，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也帶動(dòng)了其他教師的學(xué)習，整體提高了本校教師的素質(zhì)。
�。ǘ┮越處煛罢J真備好每一節課，上好每一節課�！睘樽谥�，組織教師有計劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。
1、狠抓集體備課：
�、俳處熂w備課前熟悉學(xué)生，做到“四結合”：即理論與實(shí)踐相結合，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結合，教與學(xué)相結。
�、诩w備課以年級組為單位進(jìn)行備課、聽(tīng)課活動(dòng)，堅持每周集體備課制度，各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)負責，分科分組定內容學(xué)習、備課、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標、過(guò)程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強常規聽(tīng)課，鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，聽(tīng)課后注意評課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對課堂中出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評析，且做好了記錄。
3、倡導推門(mén)聽(tīng)課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導推門(mén)聽(tīng)課，教研組長(cháng)及中層領(lǐng)導不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，并做好指導。各教研組長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課節數每學(xué)期不少于10節。
4、指導課后評課，對于每一節課，每一個(gè)做課教師來(lái)說(shuō)，只聽(tīng)不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評課，并提出建設性意見(jiàn)、導向性建議。并做好記錄，以達到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
四、組織保證措施到位
為了使教研活動(dòng)的開(kāi)展得到保證，行政領(lǐng)導要主動(dòng)配合教研組長(cháng)、年級組長(cháng)，督促和指導教師積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順利有效的開(kāi)展。
五、總結經(jīng)驗，穩步發(fā)展
一學(xué)年來(lái)，我們堅持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導批評指導。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我校會(huì )在上級領(lǐng)導的正確指導下，不斷總結經(jīng)驗，使校本教研工作更上臺階。
小學(xué)校本教研工作總結15
課程改革給我國教育帶來(lái)了生機，帶來(lái)了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導自主合作探究的學(xué)習方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無(wú)一不在推動(dòng)教育的變革，無(wú)一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。
一、自覺(jué)自為成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習者
隨著(zhù)課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學(xué)研究的主體，成為專(zhuān)業(yè)的、研究型的教師。專(zhuān)業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內容”，而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專(zhuān)業(yè)表現領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過(guò)校本教研活動(dòng)，我認識到教師作為成學(xué)習者，應該具有自我監控和對學(xué)習情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺(jué)自為。教師必須養成學(xué)習、反思習慣，向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，持續不斷，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步。
二、課例研討成為行動(dòng)實(shí)踐者
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專(zhuān)家和有經(jīng)驗的教師共同指導課堂教學(xué)，參與備課、聽(tīng)課、評議、反思全過(guò)程的活動(dòng)”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程、學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實(shí)踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在學(xué)校組織下，根據提煉出的教學(xué)問(wèn)題，要尋找資料，帶著(zhù)問(wèn)題、需求進(jìn)行交流對話(huà)、感悟、探究，進(jìn)行從個(gè)人設計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學(xué)設計為中心的教學(xué)研究。接下來(lái)的則是將“設計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課、說(shuō)課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，力圖轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現新問(wèn)題、總結經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
三、反思求變成為專(zhuān)業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無(wú)異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話(huà)，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開(kāi)展校本教研時(shí)注重開(kāi)啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過(guò)反思，比較出新課程與傳統教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、機會(huì )都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會(huì )的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。
通過(guò)反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
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