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“鄉土素材在農村初中生寫(xiě)作中的運用研究”工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的“鄉土素材在農村初中生寫(xiě)作中的運用研究”工作總結，歡迎大家分享。
本課題組的《鄉土素材在農村初中生寫(xiě)作中的運用研究》課題，于XX年11月15日申請，12月25日批準為徐州市教育學(xué)會(huì )十一五規劃課題，編號為t33.該課題的立項受到課題負責人的高度重視，這也是我校第一批市級課題中的最重要一個(gè)，該課題的研究除了為學(xué)生提供運用鄉土素材的方法外，還配合學(xué)校進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)和研究，可謂一舉數得。課題組成員異常興奮，他們以主人翁的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到課題的研究中，表現出不怕困難的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取奮斗精神，這也是該課題得以完成的重要保證�，F將研究工作總結如下：
1、采用座談法，研討并確定方案，落實(shí)任務(wù)。課題組成員在課題成功申報后，于XX年12月27日舉行了課題開(kāi)題儀式，課題負責人為開(kāi)題致辭，主持人作了課題的論證報告，課題組成員交流了研究方案，明確了研究的目的、方向、現有條件，最終確定研究的具體方案，并分配協(xié)調好研究任務(wù)，落實(shí)了分工，學(xué)習了研究的方法。
2、召開(kāi)師生動(dòng)員會(huì )，明確課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。XX年12月29日課題組召開(kāi)了“課題研究師生動(dòng)員會(huì )”，主持人就課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義作動(dòng)員。
3、采用文獻查閱法和網(wǎng)絡(luò )搜索法，搜集現有資料及已有研究成果。XX年上半年課題組成員分兩大組進(jìn)行了資料的搜集與研究，
第一組張林濤、張玉、張幫永、王忠忠、閔新建五位教師負責網(wǎng)絡(luò )搜索，下載整理出有關(guān)鄉土素材在各學(xué)科及語(yǔ)文教學(xué)中的運用情況，搜集鄉土素材運用于寫(xiě)作中的指導方法、鄉土教材的編寫(xiě)及運用等情況。
第二組王培恕、孫禮強、武善勇、劉偉四位教師負責搜集報刊、雜志、專(zhuān)著(zhù)等方面對鄉土素材運用的研究狀況，最后輯錄成《參閱資料》。
4、采用問(wèn)卷法，調查“鄉土文化對農村初中生生活的影響”并寫(xiě)成論文。XX年年5月8日，主持人帶領(lǐng)課題組成員對全校七到九年級學(xué)生150人進(jìn)行隨機問(wèn)卷調查。調查中，學(xué)生認為“鄉土文化”對自己生活有影響的占64.7%；學(xué)生家庭中重視傳統民俗節日的占67.3%；學(xué)生喜歡過(guò)這些節日的占73.3%；在父母的陪伴下，或幾位好友相約，經(jīng)常去游玩的占16.7%；在家庭中能經(jīng)常聽(tīng)到一些當地的神話(huà)傳說(shuō)、地名由來(lái)、逸聞軼事的占81.3%；學(xué)生讀過(guò)某地方特有風(fēng)土人情的著(zhù)作或文章的占74.7%；寫(xiě)過(guò)關(guān)于鄉土方面文章的占68.7%；學(xué)生看見(jiàn)農村生活中的一些不良民風(fēng)、陋習敢于批評的占54.7%；看見(jiàn)破壞家鄉自然風(fēng)物、名勝古跡的行為敢于制止的占72.7%。具體統計數據如下：從數據分析看，鄉土文化植根在學(xué)生的家庭生活中，學(xué)生觀(guān)賞著(zhù)家鄉的自然風(fēng)光，游覽者歷史遺跡，感受和體驗著(zhù)民風(fēng)民俗；鄉土文化融合在學(xué)生的校園生活中，學(xué)生學(xué)習鄉土知識，運用鄉土素材抒寫(xiě)著(zhù)自己的見(jiàn)聞和感受；鄉土文化滲透在學(xué)生的精神生活中，學(xué)生關(guān)注、關(guān)心著(zhù)社會(huì )，改變著(zhù)鄉村的生活。
5、通過(guò)問(wèn)卷調查、作文查閱和座談等方法，調查“農村初中生在寫(xiě)作中運用鄉土素材的意識及需要”并寫(xiě)成調查報告。調查分析顯示，學(xué)生在寫(xiě)作中運用鄉土素材的現狀令人擔憂(yōu)。XX年6月14日，課題組成員對柳泉鎮中心中學(xué)九個(gè)班（七年級一個(gè)班，八年級三個(gè)班，九年級五個(gè)班）進(jìn)行問(wèn)卷調查，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷468份，回收率達93.6%，有效卷率100%。結果如下：
調查項目 調查內容：鄉土素材在寫(xiě)作中的運用情況
從調查表反映的數據看：鄉土素材在寫(xiě)作中的運用情況為偶爾運用，學(xué)生對待鄉土素材的態(tài)度為想運用，對鄉土素材在寫(xiě)作中的運用的認識是想用但不知如何用。從與教師座談的結果看：教師認為作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位并重視作文教學(xué)的占100%，在寫(xiě)作指導中重視鄉土素材運用的約占50%，有意指導學(xué)生在寫(xiě)作中運用鄉土素材的占10%，約40%的教師對鄉土素材在寫(xiě)作指導中沒(méi)進(jìn)行過(guò)思考，特別欣賞學(xué)生在寫(xiě)作中運用鄉土素材的教師占80%以上。通過(guò)調查研究，得出如下結論：學(xué)生在寫(xiě)作中運用鄉土素材沒(méi)有主動(dòng)性、積極性，主要原因是對鄉土素材的不理解，概念模糊，不知道如何運用。學(xué)生迫切需要一種新鮮的題材充實(shí)自己的作文，以寫(xiě)出新穎的、生動(dòng)活潑的、有實(shí)在內涵的創(chuàng )新性作文。學(xué)生需要對鄉土素材有一個(gè)系統性的理解，需要老師對學(xué)生進(jìn)行鄉土素材介紹與運用方法指導，使學(xué)生掌握搜集利用鄉土素材的方法，培養其細致觀(guān)察、靈活運用的能力。作為一名老師應加強對鄉土素材廣度和深度的認識以及培養搜集篩選鄉土素材等方面的能力，從而掌握指導學(xué)生運用鄉土素材的方法。
6、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)探究我鎮鄉土資源的類(lèi)別及分布，并寫(xiě)成調查報告。采用文獻查閱、訪(fǎng)談、實(shí)地考察等調查法，組織學(xué)生和課題組成員利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課及春節假期走訪(fǎng)各村，調查我鎮過(guò)節習俗、節日文化等；XX年7月5日主持人召開(kāi)階段會(huì )議，回顧了前期研究工作情況，交流了三個(gè)調查報告（《鄉土文化對農村初中生生活的影響》《農村初中生在寫(xiě)作中運用鄉土素材的意識及需要》《柳泉鎮鄉土資源類(lèi)別及分布的調查報告》），對研究中出現的問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)建議，并安排課題組成員利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)向陽(yáng)渠，并組織學(xué)生沿主干道調研，考察這一水利工程的興衰；利用寒暑假休息日到我鎮大山名湖游覽、考察；聯(lián)合語(yǔ)文組舉辦“鄉土資源調查大賽”，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行鄉土素材的搜集，并編寫(xiě)《鄉土資源文選》。(
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