師徒結對徒弟工作總結15篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編收集整理的師徒結對徒弟工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師徒結對徒弟工作總結1
我和史老師的“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內,我再次努力踐行著(zhù)作為師傅所應盡的各種職責與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力,背上添了許多額外的職責,但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓平臺的重要性,也很清楚自己作為師傅,對于小史的在職培訓起著(zhù)十分重要的引導、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中,我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應對平常工作
從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段,每一天都會(huì )冒出許多自以為是的經(jīng)驗,也會(huì )遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經(jīng)驗能夠應付孩子、應付工作,開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候,往往會(huì )遭遇新的壓力,新的困惑,或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后,教育的熱情會(huì )因為外在環(huán)境的冷淡而消退,其實(shí)后面的路或者會(huì )走得索然無(wú)趣,或者就按部就班,這樣對新教師的“工作幸福感”會(huì )產(chǎn)生沖擊,甚至會(huì )動(dòng)搖她們的信心。
針對青年教師這個(gè)特點(diǎn),我首先肯定她在執教過(guò)程中的沉穩優(yōu)勢,主動(dòng)施壓,著(zhù)重讓她擺正心態(tài),用心地應對每一次的教學(xué)研討活動(dòng),使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵她寫(xiě)文章、總結執教過(guò)程中比較成功的經(jīng)驗,整理成功教學(xué)案例,這對于她以后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結等奠定了用心的心理基礎。
二、努力鉆研日常教學(xué)
工作的用心性是否高漲全在于工作態(tài)度,當對工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí),一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結對子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福,更是一份榮耀,督促著(zhù)我們師徒共同去摸索、追求。小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課,為了準備一節充分的亮相課,她會(huì )不斷地試教。這些都能夠看出,新教師在努力學(xué)習帶班經(jīng)驗、積累家長(cháng)工作經(jīng)驗的同時(shí),她更清楚地意識到,會(huì )上課,上好課,上孩子喜歡的、難忘的課,這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確,揚長(cháng)避短,多動(dòng)腦,認真鉆研教材,自發(fā)積累經(jīng)驗,漸次提升自己的執教綜合技能與水平,這一點(diǎn)是難能可貴的。
三、勇于挑戰薄弱環(huán)節
一個(gè)學(xué)期的“師徒結對”,它讓我意識到自身的諸多不足!皩W(xué)然后知不足,教然后知困”,其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,但既然理解“教與導”的重任,就只能努力縮小學(xué)科差距,減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí),我也逐日努力充實(shí)自己,勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰,試圖日積月累的教學(xué)反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色,然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”,施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。
相信在以后的師徒結對活動(dòng)中,我有更多的理論與實(shí)踐相結合的實(shí)戰經(jīng)驗與身體力行的直接榜樣作用來(lái)影響徒弟小史,說(shuō)教的力度也會(huì )更強,指導的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。
時(shí)間過(guò)得真快,一年的光景就這樣過(guò)去了,回顧這一年,可謂是酸甜苦辣,一應俱全。我是師徒結對的受益者,在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下,我逐漸在教學(xué)中走入正軌,熟悉了幼兒與課堂,了解了老師所要做的事情,弄清了在課堂中就應去感染與引導幼兒。教學(xué)中我一路走來(lái),也感覺(jué)到自己在漸漸的成長(cháng)。
我覺(jué)得,天妃幼兒園教師的敬業(yè),領(lǐng)導的重視,幼兒和家長(cháng)的壓力,無(wú)時(shí)無(wú)刻都讓我這個(gè)新人承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏,狀況的生疏,總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題,往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是我們所有新教師需要迎對的挑戰吧!
師徒結對徒弟工作總結2
中國科學(xué)院院士、光電子技術(shù)專(zhuān)家馬祖光:“要想給人一碗水,自己要有一桶水!焙翢o(wú)疑問(wèn),作為師傅應該聞道在先、學(xué)有專(zhuān)攻。只有多學(xué)習,才能站在一個(gè)高的角度理解自己要傳授的知識,從而盡到作為師傅的責任。但是現在,我對這句話(huà)有了更為深刻的認識:每一個(gè)人都是一個(gè)桶,只有把自己這個(gè)桶不斷地裝滿(mǎn)新水,還需要不斷地給自己以動(dòng)力、營(yíng)養。
通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng),我體會(huì )較深的是:這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程,師徒在共同的教研活動(dòng)中,互相學(xué)習,互相幫助,努力提高自身素質(zhì),共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結:
一、結合教師的原有水平,制訂師徒計劃
每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢,也各有需要提高的地方,于是我認真分析王思妍老師的優(yōu)缺點(diǎn),對于她好的地方,提出來(lái)一起學(xué)習,對于不足的地方,幫助其改正,使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據這些,制訂出了本學(xué)期的師徒結對計劃,并根據計劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習,努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅,但我還是需要虛心學(xué)習,把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標之一。首先,我經(jīng)常向其他教師請教,努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次,在其他老師上公開(kāi)課時(shí),我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習,并仔細記錄、認真評課,使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次,在平時(shí)的休息時(shí)間里,我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍,使自己的專(zhuān)業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范,做好指導,共同提高
在這個(gè)學(xué)期里,我把每一節課都當成示范課,充分準備,不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計,盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時(shí),我經(jīng)常讓她闡述備課的構思,所以她備課時(shí)會(huì )特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現她教學(xué)設計有問(wèn)題就會(huì )幫助她及時(shí)改正。另外,通過(guò)聽(tīng)課、評課幫助她發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題,及時(shí)改正。我給她評課時(shí),會(huì )反饋很多她自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對她的缺點(diǎn)如講課聲音過(guò)小,缺少激情,光注意到前一部分學(xué)生而忽略了后面的學(xué)生,整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,我都直言不諱地給她指出來(lái)。每次她都能樂(lè )意接受,并虛心改正。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結對活動(dòng),我感到王思妍老師比較有潛力,她不但向我學(xué)習,還虛心向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習,她教育教學(xué)水平有了明顯的提高,真為她感到高興。
我同時(shí)也感覺(jué)到了壓力,我覺(jué)得當一名師傅,不是叫叫那么簡(jiǎn)單,從學(xué)科素養來(lái)講,應具備“一桶水”的專(zhuān)業(yè)知識積累;從教育素養來(lái)看,更應具有“一碗水”的教育教學(xué)理念。前者側重于教育的本體性知識和一般文化知識,屬于學(xué)者型;后者側重于教育的條件性知識和實(shí)踐性知識,屬于教者型。
師徒結對徒弟工作總結3
為了幫助新教師盡快的成長(cháng),我們學(xué)校一直在開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)。時(shí)間過(guò)得真快,一轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。我十分幸運的得到教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的嚴淑麗老師指導,讓我不僅在教育、教學(xué)上,而且在師德修養、為人處事等方面受益匪淺。
平日里,師傅鼓勵我多學(xué)、多練。常常督促我多看教學(xué)用書(shū),多聽(tīng)其他老師的講課,多吸取別人優(yōu)秀的地方,向他們學(xué)習如何掌握教材,如何備課,在課堂上如何組織語(yǔ)言及駕馭課堂的能力。課下我堅持寫(xiě)好聽(tīng)課評價(jià),在吸取別人豐富的經(jīng)驗同時(shí),再加入自己的想法,把這些應用到自己的教學(xué)中,使自己的教學(xué)水平逐漸提高。只有不斷學(xué)習,才能使自己更好的適應教學(xué)的要求,才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。課外,還要閱讀教育教學(xué)書(shū)刊,通過(guò)多種方式獲取信息,不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念。
互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式,這也成為了我向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。每周我都會(huì )聽(tīng)師傅執教一至兩節課,從教學(xué)中學(xué)習師傅的長(cháng)處,設計教案、提問(wèn)的技巧,駕馭課堂的魅力;而師傅也會(huì )抽出時(shí)間聽(tīng)我執教,并耐心地指出我的進(jìn)步、教案的不足之處及需要改進(jìn)的地方。
十一月,新進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)課比賽中,師傅指導我上了一節《雨點(diǎn)兒》。課前,師傅和我一起挑選課文、分析課文、研究課文。然后每次都會(huì )很認原地真地看我的教案設計,仔細地聽(tīng)我上的試教課,并中肯地指出需要改進(jìn)的地方,和我一同修改教案。一而再,再而三的細心指導,給予我最大的鼓勵,也使我信心倍增。最終這堂課得到了較好的評價(jià),而這一切都離不開(kāi)師傅的悉心指導。
通過(guò)我的親身經(jīng)歷,我感到“師徒結對”意義非凡。它就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間,使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而各方面都有所提高。
一學(xué)期以來(lái),我在師傅的影響和熏陶之下,教學(xué)有了很大的進(jìn)步。所有的這些都與師傅的教導和關(guān)心是分不開(kāi)的。今后我將繼續努力,爭取更大的進(jìn)步,不辜負師傅及學(xué)校領(lǐng)導們的期望。
師徒結對徒弟工作總結4
首先感謝學(xué)校舉行的此項次活動(dòng),其次感謝我的師傅何元慶老師的悉心指導。通過(guò)這兩學(xué)期的師徒結對活動(dòng),我體會(huì )較深的是:想要成為一名優(yōu)秀的教師就必須先和優(yōu)秀的教師做朋友;净顒(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課,共同教研中,徒弟獲得更大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:
每次去聽(tīng)師傅的課,課堂氣氛十分活躍,教學(xué)有序,特別清晰,在聽(tīng)課中認真做好聽(tīng)課記錄,課后總結分析,在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中,我慢慢體會(huì )到他的教學(xué)風(fēng)格,并且準確地把握住每一節課的閃光之處,這使我受益匪淺。對于同教材的內容進(jìn)行對比思考自己的不足,加以改正,寫(xiě)好課后反思。師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間,使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從師傅給我評的課中,反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后,會(huì )從聽(tīng)的角度體會(huì )到我的做法好不好,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。多向師傅闡述備課的構思,所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始,特別注意教學(xué)目標,以及學(xué)生的反映,是否能夠接受?而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此,在何老師的要求、指導下,我堅持平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認真備課,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動(dòng)讓師傅指導教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好地吃透教材。每學(xué)期我和師傅都不間斷的交流教案和對課型的設計,一起交流能夠為課堂教學(xué)所用的資料,因為有師傅的監督在教案的備寫(xiě)上我不敢有絲毫的懈怠,因為有師傅的殷殷指導讓我不敢對教學(xué)有絲毫放松,是這種督促讓我快速的成長(cháng),是這種活動(dòng)讓我不敢放松對自己的要求。
有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從他的身上,我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗,同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,這深深地影響著(zhù)我,而他對我的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
經(jīng)過(guò)這一年的結對子,何老師的為人處事,經(jīng)驗心得,他的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。作為教師,更深知自己的責任重大,要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習,才能不斷地提高自身的素質(zhì),我也將不斷學(xué)習,不斷提高,向更高的目標邁進(jìn),向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展,這是我的又一目標。
作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛(ài)護,也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習成長(cháng)的基地,將師徒結對這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習的平臺。在這里還得要感謝幫助過(guò)我的老師,如董鑫老師和張麗英老師,都在上課、批改作業(yè)和管理學(xué)生方面給了我很大的幫助。
我會(huì )繼續努力,更加主動(dòng)地、虛心地向大家多學(xué)習,多請教,積極創(chuàng )新。在以后的工作中,我會(huì )將師傅和同事們對我的關(guān)心和幫助轉化為教育教學(xué)上的動(dòng)力,虛心請教師傅和其他老師,真心誠意地接受師傅的指導和督促,爭取在工作中更快地成長(cháng),不辜負學(xué)校的期望!
師徒結對徒弟工作總結5
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在師傅逯松辰老師的鼓勵、指導和幫助下,我慢慢成長(cháng)了起來(lái)。作為徒弟,我成為了師徒結對活動(dòng)的一名受益者。逯老師在教學(xué)方法以及教科研方面都給了我許多指導和幫助,使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:
一、作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。因此,在逯老師的要求、指導下,我堅持課課寫(xiě)教學(xué)反思,平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀(guān)念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過(guò)這樣長(cháng)期地認真實(shí)踐、及時(shí)總結,我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認真備課,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課;主動(dòng)讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好地吃透教材。
二、互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式,在這個(gè)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、正確對待開(kāi)課。很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課,怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課可以幫助我們發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因為要在開(kāi)課前向師傅闡述備課的構思,所以備課時(shí)會(huì )特別仔細。注意圍繞教學(xué)目標安排教學(xué)活動(dòng),久而久之,使自己的備課水平有了提高。
2、善于利用評課。師傅給我評課時(shí),會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節問(wèn)題上,我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題,而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處,這種感
受陸老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面,更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中,甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。逯老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰,重點(diǎn)突出,特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識,將英語(yǔ)知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì ),在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中,我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格,并且準確地把握住他每一節課的閃光之處,這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗,同時(shí)也看到了她那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,這深深地影響著(zhù)我,而她對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛(ài)護,也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習成長(cháng)的基地,將師徒結對這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習的平臺。在這里還得要感謝幫助過(guò)我的老師們。我會(huì )繼續努力,更加主動(dòng)地、虛心地向大家多學(xué)習,多請教,積極創(chuàng )新。在以后的工作中,我會(huì )將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉化為教育教學(xué)上的動(dòng)力,虛心請教師傅和其他老師,真心誠意地接受師傅的指導和督促,爭取在工作中更快地成長(cháng),不辜負學(xué)校的期望!
師徒結對徒弟工作總結6
通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng),我體會(huì )較深的是:這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(cháng)”,就是在于師徒共同教研中,師父與徒弟共同獲得較大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:
師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1.就我個(gè)人而言,有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多,講課也就更加有激情,對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構思,所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始,就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時(shí),會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用,我可能從教師的角度覺(jué)得該用,但并不知效果會(huì )怎樣,但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到,評課時(shí)就會(huì )反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。
4.我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序,特別清晰。老教師的課給人的感覺(jué)從容不迫,課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中鍛煉,將課堂教學(xué)與情感教育結合在一起。大家都有體會(huì ),認真準備一節輪流課和大家聽(tīng)課評課的過(guò)程會(huì )給講課人帶來(lái)很大收獲,那么師徒之間的聽(tīng)評課就好比堂堂都是公開(kāi)課,必定會(huì )帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使他們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而得到提高。
綜上所述,讓我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。對于一名一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō),既是一種機遇又是一種挑戰,要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習,不斷的提高自身的從師素質(zhì),才能成為一名合格的人民教師。
師徒結對徒弟工作總結7
為加強校本研究,增強教師間的合作與交流,我校于20xx年9月開(kāi)展了新老教師結對活動(dòng),本著(zhù)“資源共享,互助交流”的原則,徒弟虛心好學(xué),師傅毫無(wú)保留,教研活動(dòng)濃厚,走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺,學(xué)校于12月15、16日開(kāi)始進(jìn)行了為期二天的徒弟匯報課,要求同年級的教師必須參加聽(tīng)課,師傅要進(jìn)行現場(chǎng)評課;顒(dòng)中,有11位教師參加了此次活動(dòng),徒弟們在師傅的指導幫助下,深入鉆研教材、精心設計教學(xué)預案,向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課,充分展示出栗勝路小學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。在此感謝所有參賽的師徒教師。
本次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導高度重視,在繁忙工作中堅持聽(tīng)課評課,武校長(cháng)更是全程參與,給我們講課聽(tīng)課的教師巨大的鼓舞,大家真切地感受到學(xué)校領(lǐng)導研究教學(xué),重視教學(xué),深入課堂的真情實(shí)意。還有其他老師,無(wú)論是不是本學(xué)科本年級的課程,在自己的手頭工作很多的情況下,都來(lái)聽(tīng)課,認真評議,及時(shí)反饋,給此次活動(dòng)極大的支持!全校有20位教師積極參加聽(tīng)課,聽(tīng)課達到了165人次,其中特別表?yè)P:王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔任數學(xué)語(yǔ)文課教學(xué),也來(lái)聽(tīng)課。
下面對此次授課評課情況總結如下:
先說(shuō)參加講課的11位教師個(gè)人綜合素質(zhì)較好,教態(tài)自然、親切、大方,親和力強;都有一定的新課程理念,并在課中有不同程度的體現。注重民主、和諧的課堂氛圍的營(yíng)造;他們在課堂上表現出來(lái)的教育理念、學(xué)科素養、教學(xué)能力,給聽(tīng)課老師留下了深刻印象。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧,組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留,青年教師虛心求教肯鉆研,每位教師課前準備都非常充分,能夠有效地運用多媒體進(jìn)行教學(xué),課件制作精美實(shí)用,運用靈活,使課堂教學(xué)形象直觀(guān)、新穎生動(dòng),構建了和諧的課堂。
王丹老師的《秒的認識》一課,通過(guò)多媒體聲像資料的展示,給學(xué)生留下深刻印像,使學(xué)生處于身臨其境的境地。精美的課件,不僅愉悅了學(xué)生的感官,而且大大豐富和充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
馬蓉老師《時(shí)分秒的復習課》能結合教學(xué)內容,設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),以親切的教態(tài)吸引和組織學(xué)生參與課程實(shí)踐,實(shí)現了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的目的。學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮。
趙素娟老師的《一位數乘三位數乘數中間有0的乘法》教學(xué)目標明確,思路清晰,關(guān)注學(xué)生的參與度。大部分時(shí)間給學(xué)生自主探究,充分體現了學(xué)生的主體地位。
于珊珊老師《一位數乘三位數第一課時(shí)》的教學(xué),從設學(xué)生熟悉的生活情景入手,新舊知識合理連接,關(guān)注學(xué)生學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)安排教學(xué)。
劉淑平老師《分解質(zhì)因數》一課,教師沉著(zhù)冷靜,知識層次過(guò)渡自然,條理清楚,重難點(diǎn)把握到位,突破難點(diǎn)有階梯感,不讓學(xué)生感到困惑,教學(xué)效果好。
王老師作為一名參加工作不久的年輕教師,敢于沖破世俗,挑戰教學(xué)難關(guān),她的《眾數的認識》一節課把枯燥繁雜的統計知識變得趣味化,結合生活實(shí)際讓學(xué)生體驗到了數學(xué)在生活中的廣泛應用,的確是一節高質(zhì)量的數學(xué)課。
張老師的《空城計》教學(xué)中緊緊圍繞著(zhù)中心問(wèn)題,抓住了描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn),尤其是細節描寫(xiě)分析到位,還講解了文章的寫(xiě)作方法,對學(xué)生今后的學(xué)習有很大幫助。,
李老師《球王貝利》教學(xué)內容清晰有條理,詳略得當,語(yǔ)言很到位,評價(jià)及時(shí)得當,運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的積極性,與學(xué)生的交流自然清楚。李老師雖然沒(méi)有很華麗的激情的風(fēng)格,卻能在樸實(shí)無(wú)華的講解中幫助學(xué)生理解人物,自然而然的思考和反思自己。
馬老師是一名才參加工作一個(gè)月的新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧,她的《黃繼光》一課,教師準備充分、認真,學(xué)生的參與度高,課堂氣氛活躍,能夠運用教師的機智充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂的調控也很好。
楊老師的課《晨讀》這節課,全文以中心問(wèn)題為主線(xiàn),抓住關(guān)鍵詞,緊緊圍繞主題,不斷地循環(huán)推進(jìn),學(xué)生被讀書(shū)的神奇力量震憾了,受到了一次精神上的洗禮,有效地培養了學(xué)生的閱讀興趣、進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。
劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習方法,,品位語(yǔ)言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著(zhù)的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。
徒弟講課講的精彩,師傅功不可沒(méi),尤其在評課方面:師傅們就更不用說(shuō)了,很會(huì )看課,評課,教學(xué)理念先進(jìn),不僅態(tài)度誠懇,發(fā)現發(fā)現徒弟課上的亮點(diǎn),進(jìn)行激勵,還能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),分析不足,指出對策,使徒弟收益大、感悟深,也讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師受益。
“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!碑斘覀冋n后反思的時(shí)候,總會(huì )發(fā)現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。
1、教師課堂上的多元評價(jià)體現的不夠,方式單一,缺少生生評價(jià)。應根據學(xué)生特點(diǎn),多角度的評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展個(gè)別教師對教材的挖掘和拓展還不夠,對一些問(wèn)題本身具有的內涵沒(méi)有做更深入的闡發(fā),不利于學(xué)生能力的培養和提升。
2、個(gè)別教師課堂教學(xué)環(huán)節還不緊湊,有脫節現象,課堂結構調整不合理,導致產(chǎn)生拖堂現象或課程結尾匆匆處理,影響了教學(xué)效果,希望在以后教學(xué)合理分配教學(xué)時(shí)間。
匯報課雖然結束了,但師徒結對活動(dòng)、老師們的探究、實(shí)踐、創(chuàng )新并沒(méi)有結束,希望我們教師加強自我學(xué)習,加強交流和研討,用自己的努力錘煉出扎實(shí)、有效的課堂,更相信我們栗勝路小學(xué)教學(xué)工作今后一定會(huì )碩果累累!
時(shí)間關(guān)系,總結如有不周不當之處,歡迎大家指正。
師徒結對徒弟工作總結8
我作為一名工作了10年的語(yǔ)文教師從揚中調入小河中心小學(xué)工作。雖然從教了十年,有著(zhù)較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和教學(xué)經(jīng)驗,但面臨著(zhù)新的教學(xué)環(huán)境,新的學(xué)生,心里還是非常忐忑不安的,不知自己能不能當好一名受新學(xué)生歡迎的教師。幸運的是,學(xué)校為我安排了常州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人秦榴娣老師做我的師傅,秦老師有著(zhù)年輕的朝氣、親切的笑容、和藹的語(yǔ)氣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí),她手把手的指導我備課、備學(xué)生、準備公開(kāi)課,使我很快適應了新環(huán)境中的教學(xué)任務(wù),作為徒弟,我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。
師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1、就我個(gè)人而言,有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多,講課也就更加有激情,對學(xué)生的感染力就更大。
2、因為要向師傅闡述備課的構思,所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始,就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3、師傅給我評課時(shí),會(huì )反饋很多我沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教學(xué)資源的使用,我可能從教師的角度覺(jué)得該用,但并不知效果會(huì )怎樣,但師傅可以聽(tīng)課是可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到,評課時(shí)就會(huì )反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。
4、我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。秦老師的課最大的特點(diǎn)就是教學(xué)流程板塊設計清晰,教學(xué)語(yǔ)言有感染力。她的課還有三點(diǎn)特色:第一點(diǎn)就是一堂課需要解決的核心內容非常明確;第二點(diǎn)就是預設生成的資源都能很好地利用;第三點(diǎn)就是秦老師的課給人的感覺(jué)從容不迫,而且特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué),真正從課文中去體會(huì ),去感悟語(yǔ)言文字的美。
大家都有體會(huì ),認真準備一節公開(kāi)課和大家聽(tīng)課評課的過(guò)程會(huì )給講課人帶來(lái)很大收獲,那么師徒之間的聽(tīng)評課就好比堂堂都是公開(kāi)課,必定會(huì )帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使他們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而得到提高。十一月份我參加了與兄弟學(xué)校學(xué)術(shù)交流的活動(dòng),秦老師為了讓我有信心上好這節公開(kāi)課,把這節課上成功,她先是和我一起鉆研教材,理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標;再是一遍又一遍地聽(tīng)我的試教課,教案是改了上,上了改,每一個(gè)環(huán)節都不放過(guò),都進(jìn)行了精心設計,付出總有匯報,我的公開(kāi)課上得很成功,得到了兄弟學(xué)校老師的一致好評,使我為自己、為師傅、為學(xué)校都爭得了榮譽(yù)。
總之,我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。我們正趕上新課改,對于一名年輕教師來(lái)說(shuō),既是一種機遇又是一種挑戰,要讓學(xué)生有一碗水,教師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心向師傅學(xué)習,不斷提高自身的從師素質(zhì),才能早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
師徒結對徒弟工作總結9
20xx年6月28日,我有幸加入了薊縣小學(xué)語(yǔ)文師徒團隊,非常榮幸地成為了蔡國立老師的徒弟。一學(xué)期來(lái),在兩位教研室老師的關(guān)心指導下,在蔡老師的悉心幫助下,我收獲了許多,漸漸地成長(cháng)、成熟,F在,滿(mǎn)懷感激之情的我,將對這段時(shí)間的結對工作做如下總結。
首先,我很榮幸能夠成為蔡國立老師的徒弟。蔡老師的教學(xué)能力強,對待工作認真負責,著(zhù)實(shí)令我敬佩。不僅如此,蔡老師為人謙虛且溫和,每次向她求教,她總是耐心為我講解。時(shí)間如酒,愈發(fā)醇香。在與蔡老師相處的過(guò)程中,我逐漸改變了以往毛躁的性格,也變得沉穩起來(lái)。
本學(xué)期,我和蔡老師都擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作,這為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。如在教學(xué)過(guò)程中,我始終把握不好第二課時(shí)的教學(xué),感覺(jué)自己什么都想抓,結果什么都抓不住。正在我煩惱之際,蔡老師向我們發(fā)出了聽(tīng)課邀請,邀請我們去聽(tīng)她的《風(fēng)箏》的第二課時(shí)教學(xué)。聽(tīng)師傅的課,讓我有很大收獲。蔡老師的課有著(zhù)以下的特點(diǎn):課堂氣氛活躍,思路清晰,環(huán)節設置巧妙,課堂效率高!
在聽(tīng)課過(guò)程中,我注意到師傅在講課時(shí)采取了抓重點(diǎn)的方式。她通過(guò)抓住心情描寫(xiě)的語(yǔ)句,讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括,使學(xué)生體會(huì )文中主人公們在“做風(fēng)箏”“放風(fēng)箏”“找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化。不僅如此,她還多次采用了聯(lián)系實(shí)際的方式幫助學(xué)生理解課文內容。課中的小練筆是本課的閃光點(diǎn)。蔡老師采用了讓學(xué)生自由挑選使用她在課件中列舉表示心情的成語(yǔ)的方式,幫助學(xué)生完成練筆任務(wù)。在聽(tīng)課之后,我認識到第二課時(shí)的教學(xué)應主抓一條線(xiàn),將一條線(xiàn)講好便是成功。
不只是在教學(xué)工作中,在平時(shí)的教研活動(dòng)中蔡老師也熱心給予我幫助。在本學(xué)期教研室組織的“閱讀指導課”中,我由于經(jīng)驗尚淺,未能充分領(lǐng)會(huì )活動(dòng)的精神,向蔡老師請求了幫助。每次問(wèn)蔡老師問(wèn)題,她總會(huì )不厭其煩地向我進(jìn)行講解,熱心為我解決問(wèn)題;在我氣餒、想要打退堂鼓時(shí),她用積極的話(huà)語(yǔ)鼓勵我參加。最后,我在蔡老師的鼓勵下報名參加了此項活動(dòng),完成了對自己的挑戰。
作為徒弟,我的成長(cháng)與關(guān)心和愛(ài)護我的師傅是分不開(kāi)的。我感謝蔡老師對我的付出和幫助;感謝教研室為我提供了學(xué)習成長(cháng)的機會(huì ),讓我有幸能夠結識蔡老師,與蔡老師進(jìn)行學(xué)習交流。在今后的學(xué)習和工作中,我會(huì )繼續努力,認真學(xué)習,虛心向師傅和各位老師請教,在教學(xué)活動(dòng)中加強反思總結,爭取更快地成長(cháng)。
師徒結對徒弟工作總結10
時(shí)間如梭,轉眼間師徒結隊已有一個(gè)學(xué)期了。這一學(xué)期我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師梁玉萍老師結為師徒。在此,感謝霍城中學(xué)我們提供“拜師結對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì ),感謝我的指導老師給予我的引導和幫助,也非常感謝同組老師的指導和幫助。
教體局組織了拜師結對的活動(dòng),使在教學(xué)上有了引路人,幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導,使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去;同時(shí)也曉我以理,使我順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟,我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。
師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1、就我個(gè)人而言,常去聽(tīng)課是一種很大的收獲,也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較,反思自己的教法,及時(shí)記錄指導老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想,包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等,同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況,及時(shí)調整授課難度?傊,聽(tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導航的作用。
2、通過(guò)聽(tīng)課,知道并慢慢體會(huì )到了上課的真正涵義,就會(huì )在以后注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內容而講課。3、如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程,那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課,每次師傅都指出我的不足,提出建議,幫助我揚長(cháng)避短,不斷進(jìn)步。
同時(shí),我對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向盧老師請教,并得到了及時(shí)幫助;在幫教活動(dòng)中,我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導;同時(shí),盧老師還指導我隨時(shí)寫(xiě)些自己的感想。一學(xué)期以來(lái)我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。
我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和學(xué)習的機會(huì ),從而使各方面得到提高。通過(guò)教學(xué)和聽(tīng)課及理論學(xué)習,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、在知識信息時(shí)代,教師要不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己,擴大自己的知識面。在超越教材之外向學(xué)生傳播知識時(shí),務(wù)必要保證知識的科學(xué)性與正確性。
2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新,而喪失學(xué)科教學(xué)的本義,教學(xué)誤入歧途。
3、教師在教給學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法的同時(shí),不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育,并要注意自己的言行,以身示范。
4、一節課的框架結構固然重要,但細節之處也需潛心琢磨,精雕細刻,如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。
5、應留心觀(guān)察并思考教育教學(xué)現象,養成寫(xiě)教學(xué)體會(huì )和個(gè)人想法的習慣,注重積累,為今后教學(xué)作基礎。最后,我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì ),衷心感謝盧老師以及同組老師對我的幫助和關(guān)心,使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。
師徒結對徒弟工作總結11
時(shí)間如梭,我拜肖祝文老師結對子已有二年了,短短的二年工作里,我從肖老師那學(xué)到了很多東西。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現了班主任工作的煩瑣,細碎,當然更主要的是這個(gè)工作的重要性,如何管理好一個(gè)班級,幫助這個(gè)班級形成一個(gè)良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),這需要班主任老師具有相當大的耐心,細心和愛(ài)心。特別是對于我這班的學(xué)生,講究特色,因人施教更為重要。
剛開(kāi)始帶班,我就遇到了難題。因為我當時(shí)剛從教一年,對學(xué)生的情況不太了解。作為一個(gè)不了解學(xué)生情況的班主任一開(kāi)始是很難管理好班級的。遇到空閑,我就將自己的一些想法與肖老師進(jìn)行溝通和討論。他對我強調,管班一定要從一而終,按原則辦事。
最初那段時(shí)間,我就是個(gè)“機會(huì )主義者”。在課間、上操時(shí),我堅持跟班,盡可能多了解情況。自己的課堂上更是不放過(guò)任何可以溝通了解的機會(huì ),并且針對班上的一些問(wèn)題主動(dòng)向肖老師請教。漸漸地,自己逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生,為做好班級管理工作做好了準備。
對于這個(gè)年齡段的學(xué)生,正處于青春期,思想還不是很成熟,而且逆反心理特別強,對他們的管理要尤其的講究方式方法。對于這些學(xué)生,肖老師的管理是比較成功的,學(xué)生們很信服,而且也非常的喜歡肖老師。肖老師告訴我對于學(xué)生的管理要牢記四個(gè)字——“嚴中有愛(ài)”,學(xué)生已經(jīng)有了自己的一些想法,不能一固的讓他們就必須要做
師徒結對徒弟工作總結12
本學(xué)期,在學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)中,使我在短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,進(jìn)步很大。這與師傅呂艾青老師的“傳、幫、帶”是離不開(kāi)的。
回顧這差不多半年的時(shí)間,在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下,我逐漸適應了信豐中學(xué)的教育教學(xué)工作,呂老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助,使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名新教師,只有不斷學(xué)習,才能使自己跟上課改,熟悉學(xué)生與課堂,在教學(xué)中我一路走來(lái),在成長(cháng)中變得成熟、堅毅。
在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜呂艾青老師為師,呂老師從我學(xué)生時(shí)代就是我的教練我的師傅,呂老師特別的謙虛與溫和,每次問(wèn)她問(wèn)題,她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在呂老師的身上學(xué)到了不少東西,在呂老師的鼓勵、指導和幫助下,我與新課改共同成長(cháng)的步伐,才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此,在呂老師的要求和指導下,我堅持平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認真備課,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請教,其次,互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式,這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間,使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是呂老師不定期的隨堂聽(tīng)課,雖然讓我有些措手不及,但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷,事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué),從而督促我不斷的改進(jìn),也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容,終于順利的完成了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念,多樣的教學(xué)手段,使我受益匪淺。呂老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強,思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連,課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì ),在多次聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中,我逐漸有了清晰的認識。
此外,呂老師的為人處事,經(jīng)驗心得,她的熱情、真誠,常常讓我在感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng),使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我們這些新教師提供了這樣的機會(huì )。作為新教師的我,更深知自己的責任重大,只有虛心的向師傅學(xué)習,才能不斷地提高自身的素質(zhì)?傊,這差不多半年來(lái),我向呂老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習,不斷提高,向更高的目標邁進(jìn),向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展。
師徒結對徒弟工作總結13
不知從幾何時(shí),有這么一句話(huà)深深地印入我的腦海,那就是:教師是一個(gè)神圣的職業(yè),它被社會(huì )所賦予的期望值很高。正是這句話(huà)激勵我大學(xué)讀了師范,直至今天成為了一名光榮的人民教師。懷揣著(zhù)理想,承載著(zhù)希望,充滿(mǎn)自信的走進(jìn)了課堂。
從入校開(kāi)始,漸漸感到了壓力。教學(xué)、學(xué)生、家長(cháng)等等等,都是全新的課題,還記得,經(jīng)驗的缺乏、環(huán)境的生疏,使初上講臺的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題,甚至有時(shí)會(huì )陷入束手無(wú)策的窘境。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,這可能是所有新教師需要面對的第一個(gè)挑戰吧。我把這看成挑戰,我把壓力轉化成動(dòng)力。
非常感謝學(xué)校的“師徒結對”活動(dòng),今天的我自信、從容、陽(yáng)光,一篇篇教案閃耀著(zhù)我智慧靈光,每一節課都演繹著(zhù)我的激情、我的期望,一張張優(yōu)秀的試卷是對我最大的獎賞;仡櫼粚W(xué)期的學(xué)習和生活,感慨萬(wàn)千,要說(shuō)得很多很多。
一、在結對的師傅身上有許多的閃光點(diǎn),我學(xué)習她,并視為榜樣,這將幫助我在今后的道路上走得更穩更實(shí)。
我很榮幸能成為劉燕波老師的徒弟。她很溫和也很敬業(yè),總是笑瞇瞇的每次問(wèn)她問(wèn)題,也總會(huì )不厭其煩地解答,并向我說(shuō)說(shuō)她的想法。劉老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí),她手把手地指導我備教材、備課堂、備學(xué)生,作為徒弟,我心里總是充滿(mǎn)無(wú)限欽佩之情,時(shí)常會(huì )想:“什么時(shí)候也要成為她那樣優(yōu)秀的老師”。每次匯報課和提高課前,師傅都幫我選材,課后及時(shí)地給我提出不足之處。
1、鼓勵我多學(xué)、多練
記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師一旦今日停止學(xué)習,明日就將停止教學(xué)!弊鳛橐幻嗄杲處,不應該停止學(xué)習。劉老師就常常督促我多看教學(xué)用書(shū),多聽(tīng)其他老師的講課,多吸取別人優(yōu)秀的地方。在不斷的學(xué)習中,我的專(zhuān)業(yè)素養得到了較快的提升。這點(diǎn)也讓我更深刻的意識到:只有不斷學(xué)習,才能使自己更好的適應教學(xué)的要求,才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。于是每一次的培訓、座談會(huì )、專(zhuān)家講學(xué)我幾乎都不會(huì )落下。課外,還要閱讀教育教學(xué)書(shū)刊,通過(guò)多種方式獲取信息,不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念。
2、鼓勵我多問(wèn)、多想
劉老師給我提出了這樣的發(fā)展目標:作為一名年青的教師,不僅要搞好眼前的教學(xué)工作,平時(shí)還應注意多思考、多提問(wèn)、多反思、多積累。除每月的教學(xué)反思,我會(huì )在每個(gè)教案后面寫(xiě)一寫(xiě)課后的感想,評一評課堂的效果,思考如何改進(jìn)。每天,自己都生活在充實(shí)與感動(dòng)之中,通過(guò)一段時(shí)間的努力、無(wú)論是我的教學(xué)基本功、專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)成績(jì),以及作為教師的語(yǔ)言表達能力、教學(xué)機智,還是教學(xué)組織、管理能力、都在不斷地進(jìn)步。
3、鼓勵我多聽(tīng)、多評
在學(xué)校里,我聽(tīng)課的機會(huì )很多。市內的研討課、學(xué)校的展示課、組內老師互相的聽(tīng)評課等等,每次劉老師都要求我認真記錄,詳細整理,對該堂課的組織、知識的講授都要仔細分析。她說(shuō):“這是對上課老師的一種禮貌,也是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑!眲⒗蠋熓沁@樣說(shuō)的,也是這樣做的。另外,每次與她一塊兒聽(tīng)課,她肯定是專(zhuān)心記錄,課后總能給上課老師提出中肯的建議,同時(shí)提出一些問(wèn)題與聽(tīng)課老師們共同探討,下來(lái)后,劉老師還要求我以后也試著(zhù)說(shuō)課,評課,這樣會(huì )讓自己提高更快。
二、“師徒結對”是當前學(xué)校培養新教師的一種重要途徑,也是新教師盡快成長(cháng)的捷徑。通過(guò)我的親身經(jīng)歷,我感到“師徒結對”具有非常積極的意義。
“師徒結對”的形式可以讓我們年輕教師在較短的時(shí)間內熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù),盡可能地讓年輕教師少走彎路,在教育教學(xué)這條荊棘遍布的崎嶇道路上能夠比較順利地得到指引而前進(jìn)。比如關(guān)于課堂調控、應急事件處理、教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等都可以在老教師的指導下短時(shí)間內得到規范。
“師徒結對”活動(dòng)制度中規定師徒之間相互聽(tīng)課、其他指導形式若干次,而最重要的在于師徒之間的隨時(shí)交流與切磋。從“徒弟”這方面來(lái)說(shuō),“徒弟”總是想在“師傅”的指導下能盡快的成長(cháng),所以面對自己的教育教學(xué)工作也是全身心的投入,使出渾身解數。從這方面來(lái)看,“師徒結對”形式在教師內部形成了自發(fā)的相互監督,從而形成了良性競爭的內驅力。
我覺(jué)得師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而得到提高。俗話(huà)說(shuō):要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習,不斷提高自身素質(zhì),才能早日成為一名合格的人民教師,F在又是一個(gè)起點(diǎn),我更深知自己的責任,在以后的`教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì )有陌生的事情發(fā)生,所以我要不斷努力的學(xué)習,多聽(tīng)聽(tīng)師傅的課,多學(xué)習師傅的教學(xué)方法,多學(xué)習師傅的態(tài)度,多學(xué)習師傅的經(jīng)驗,在師傅的“傳、幫、帶”下,茁壯成長(cháng)!
師徒結對徒弟工作總結14
時(shí)刻過(guò)得真快,一轉眼,一學(xué)期過(guò)去了,在這些年中,我很榮幸能成為張老師的徒弟,他在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。在這一年多來(lái),在他的指導與幫忙下,我進(jìn)步的很快,一次一次的上課評課都感覺(jué)很好,和以前大不一樣;仡欉@這一年多,可謂是酸甜苦辣,一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài),個(gè)性是在老教師的指導下,我逐漸適應了教育教學(xué)工作,熟悉了學(xué)生與課堂。在教學(xué)中我一路走來(lái),在成長(cháng)中變得成熟、堅毅!
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課,這也成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式,在這個(gè)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、如何看待聽(tīng)課?
聽(tīng)課是我們在教學(xué)環(huán)節中不可少的一個(gè)重要環(huán)節,它不僅僅讓自己有很多的思考,同時(shí)從中能夠學(xué)到很多知識,能夠學(xué)到你從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的經(jīng)驗。對于聽(tīng)課,可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課,怕被揭短。因此端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課能夠幫忙我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題,放下了包袱,就會(huì )使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多,講課也就更加有激情,對學(xué)生的感染力就更大。因此我們不好怕被聽(tīng)課,我們就應歡迎更多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課,給我們更多的指導,他們能夠指出我們在上課中存在的不足之處,這樣好讓我們在以后的授課中得以改善,慢慢完善自己,充實(shí)自己,另外,有更多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課,我們就更加有信心,用行動(dòng)來(lái)證明自己,讓更多的老師來(lái)欣賞自己。
2、如何備課?
備課是我們每一位老師最不可少的事情,要想講好一節課,那么你務(wù)必先備好課,要對本節課很精通,很明白,很熟悉,這樣我們在講課時(shí)才能游刃有余,才能超常發(fā)揮我們的水平,我們的語(yǔ)言才更加流利,我們的思維才變得活躍,這樣我們的知識才得于展示給學(xué)生。我經(jīng)常要在課前向師傅闡述備課的構思,因此備課時(shí)會(huì )個(gè)性注意以終為始。也就是個(gè)性注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講資料而講課,從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措,有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn),也都會(huì )及時(shí)地與我交流,使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現,讓我少走了不少彎路。
3、我們要善于發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)。
在更多的時(shí)候,我們卻發(fā)現不了我們的缺點(diǎn),那么我們就要善于利用評課機會(huì )查找不足,做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí),會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一個(gè)人有很多的優(yōu)點(diǎn)那是天大的好事,但是缺點(diǎn)的存在是正常的,只要我們認識到它,就能夠去改善它,把它變?yōu)槲覀兊膬?yōu)點(diǎn)。我的師傅在評課時(shí)對我的指導不僅僅停留在理論層面,更是體此刻具體的每一個(gè)環(huán)節中,甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨,使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位。
4、聽(tīng)師傅的課要學(xué)什么?
我第一次聽(tīng)我師傅的課的時(shí)候,我真不知道聽(tīng)什么?但自從聽(tīng)了一位教育專(zhuān)家的講座后,我深有體會(huì ),原來(lái)聽(tīng)課并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。慢慢地我聽(tīng)課聽(tīng)得多了,不知不覺(jué)感到有很大收獲。張老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強,思路清晰,同時(shí)能很好地調動(dòng)學(xué)生的用心性,真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍成長(cháng),。然后一齊交流上課后的體會(huì ),在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中,我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng),并且準確地把握住每一節課的閃光之處,在這樣反反復復的過(guò)程中,我受益匪淺。
作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此,在老教師的要求、指導下,我堅持平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認真備課,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動(dòng)讓師傅指導教案,虛心理解師傅的推薦,修改不足,更好地吃透教材。這一學(xué)期以來(lái),又得到了張老師的悉心指導,在他認真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下,良好人格品質(zhì)的熏陶下,我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學(xué)校為我帶給了這樣的機會(huì ),衷心感謝張老師對我的幫忙和關(guān)心,使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。
師徒結對徒弟工作總結15
通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng),我體會(huì )較深的是:這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(cháng)”,就是在于師徒共同教研中,師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:大家都知道師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1.就我個(gè)人而言,有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多,講課也就更加有激情,對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構思,所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始,就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng),而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時(shí),會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用,我可能從教師的角度覺(jué)得該用,但并不知效果會(huì )怎樣,但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到,評課時(shí)就會(huì )反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。
4.聽(tīng)師傅的課要學(xué)什么?
說(shuō)到聽(tīng)師傅的課,其實(shí),我基本上沒(méi)有聽(tīng)過(guò)師傅的課,那是源于師傅教的課程有一定的特殊性。所以,我未曾真正的聽(tīng)過(guò)師傅的一堂體育課。但通過(guò)這一段時(shí)間的觀(guān)察,我也有很大的收獲。陳老師的課最大的特點(diǎn)就是針對性強,思路清晰。他的課給人感覺(jué)從容不迫,就像一個(gè)大的集體,讓人特別容易進(jìn)參與其中。在我師傅的課中,體現的不僅僅是學(xué)習、鍛煉,還讓學(xué)生認識到集體合作的重要性,真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中去鍛煉。每每看到我師傅在上課,就像讓他也回到了童年時(shí)代的快樂(lè )時(shí)光,他與學(xué)生一起玩,一起笑,這才是真正的快樂(lè ),真正的學(xué)習。但在玩與歡笑之余,他準確地把握住每一節課的閃光之處。在這樣反反復復的過(guò)程中,讓我受益匪淺。師傅了解我所需求的是實(shí)用的,他說(shuō)他的課堂在我上課是不是很實(shí)用,因此,師傅讓我聽(tīng)學(xué)校那些元老級老師的課,學(xué)習他們的教學(xué)過(guò)程:
首先,師傅讓我看那些教師的導入,我記得師傅說(shuō)過(guò)“一堂課的好壞決定于其課堂的導入”所以師傅讓學(xué)會(huì )如何導入,如何才能夠由一個(gè)導入將整個(gè)課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生興趣。我還記得師傅因我課堂氣氛太過(guò)枯燥,故,師傅給我出了一個(gè)題目,讓我看著(zhù)一個(gè)茶杯說(shuō)出二十種導入的方法,當時(shí)我被嚇懵了,我只是笑著(zhù)看著(zhù)師傅一名話(huà)也沒(méi)說(shuō),但由于師傅的表情看起來(lái)真的很?chē)烂C,所以我只能硬說(shuō)了幾個(gè)導入。想了想,我當時(shí)也只說(shuō)出了五個(gè)導入。想起當時(shí)的情況,真想現在跑到師傅跟前,跟他說(shuō)聲對不起,我當時(shí)以為師傅是為了為難我才出一道那樣的題目的,但是…….
其次,就是師傅讓我注意一堂給予學(xué)生自由討論交流的時(shí)間不夠,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、給予學(xué)生足夠的探究時(shí)間,要以學(xué)生為主體,而老師僅僅只是作為一個(gè)引導的作用。而養成良好的學(xué)習習慣,激起學(xué)生對我的這些課程的產(chǎn)生興趣。正如我師傅所言,只有讓學(xué)生有了一個(gè)好的起點(diǎn),以后的課堂方能有效有趣。
最后,師傅讓我在這幾個(gè)方面完善自已:
1、在備課方面,他要求我①認真參加備課組集體備課活動(dòng);②認真編寫(xiě)教案,要有規范,明確教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),要有詳細的教學(xué)過(guò)程,包括主要教學(xué)環(huán)節的安排和過(guò)渡、教學(xué)方法的設計、板書(shū)設計,保證每一堂課的質(zhì)量。③每一節課后,要在教案上寫(xiě)好反思,認真總結該堂課的成功之處和不足之處,并把重要的教學(xué)體會(huì )和學(xué)生反饋的重要信息記錄下來(lái)。
師傅給我定下備課模版,給我一些優(yōu)秀的教學(xué)案例讓我去揣摩和學(xué)習,并會(huì )督促、檢查我的備課情況,在每次聽(tīng)完我的課后要求我根據她的建議和自己的感覺(jué)對教案進(jìn)一步的修改。而我也嚴格要求自己,做到學(xué)校要求的新教師提前一周的備課量,在實(shí)際的上課過(guò)程后再做不斷地修改和調整。
2、在上課方面,師傅要求我做到:
、倜鞔_目標,并使每節課的教學(xué)目的和要求既符合大綱精神,又切合學(xué)生實(shí)際;
、诮虒W(xué)內容正確,注意科學(xué)性和嚴密性;
、蹪B透德育教育;
、艹浞职l(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的現代化教學(xué)設施的作用;
、輫栏裆险n常規:按時(shí)上下課,不遲到、不早退、不拖堂,不無(wú)故離開(kāi)課堂等。而師傅對我的上課的指導也是盡心勁力,每次聽(tīng)課后都會(huì )提出一些建議和改進(jìn)的方法,指出我的一些不足之處,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。而我最感動(dòng)的是,師傅為了讓我在以后的公開(kāi)課中不會(huì )手足無(wú)的措,他就每次在聽(tīng)課前不會(huì )告訴我要聽(tīng)我的課,哪節課不聽(tīng)我的課,他讓我知道我現在的每一堂都必需以上公開(kāi)課的形式上,讓我隨時(shí)都得做好準備。
“有效作業(yè),有效課堂”正如我師傅對我的忠告。我師傅曾再三叮囑我說(shuō):“不要以為你是上副課的就以為可以蒙混過(guò)送,你要對得起學(xué)樣,對得起家長(cháng)和學(xué)生”。聽(tīng)了這一翻話(huà),我不禁低下了頭,覺(jué)得自愧不如。中師傅讓我真正認識到:“認真準備一節輪流課和大家聽(tīng)課評課的過(guò)程會(huì )給講課人帶來(lái)很大收獲,那么師徒之間的聽(tīng)評課就好比堂堂都是公開(kāi)課,必定會(huì )帶來(lái)更大收獲!蔽腋械綆熗浇Y對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間,使他們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì ),從而得到提高。
而我每周聽(tīng)那鞏老師和陳老師的課也有很大的收獲,鞏老師的課給人感覺(jué)從容不迫,特別容易理解,課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習語(yǔ)文知識。而陳老師課最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序,特別清晰。真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中鍛煉,將數學(xué)教學(xué)與情感教育結合在一起。
每次有聽(tīng)完課后我師傅都會(huì )讓我在辦公室一起交流上課后的體會(huì ),討論如何才能更有效地組織課堂教學(xué),在這樣反反復復的過(guò)程中,我受益匪淺。大家都有體會(huì ),綜上所述,讓我深深體會(huì )到我是師徒結對活動(dòng)中的受益者,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。對于一名一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō),既是一種機遇又是一種挑戰,要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅學(xué)習,不斷的提高自身的從師素質(zhì),就能成為一名合格的人民教師。
【師徒結對徒弟工作總結】相關(guān)文章:
師徒結對徒弟總結11-09
師徒結對徒弟總結11-17
師徒結對徒弟工作總結03-03
師徒結對徒弟總結311-17
師徒結對徒弟自我鑒定10-27
關(guān)于教師師徒結對徒弟總結09-09
師徒結對徒弟的發(fā)言稿12-08
師徒結對徒弟發(fā)言稿10-23
師徒結對子徒弟工作總結11-11
師徒結對徒弟工作總結(精選25篇)11-18