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心理輔導工作總結（精選19篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，為此要做好工作總結。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的心理輔導工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理輔導工作總結 1
心理健康是人在成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中，認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態(tài)。心理健康服務(wù)是運用心理學(xué)及醫學(xué)的理論和方法，預防或減少各類(lèi)心理行為問(wèn)題，促進(jìn)心理健康，提高生活質(zhì)量，主要包括心理健康宣傳教育、心理咨詢(xún)、心理亞健康恢復指導、心理危機干預等。心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)系廣大人民群眾幸福安康、影響社會(huì )和諧發(fā)展。加強心理健康服務(wù)、健全社會(huì )心理服務(wù)體系是改善公眾心理健康水平、促進(jìn)社會(huì )心態(tài)穩定和人際和諧、提升公眾幸福感的關(guān)鍵措施，是培養良好道德風(fēng)尚、促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展、培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本要求，是實(shí)現國家長(cháng)治久安的一項源頭性、基礎性工作。
目前心理健康專(zhuān)業(yè)人才分為心理健康指導師和高級心理健康指導師，其培訓內容在原心理咨詢(xún)師的教材基礎上，根據實(shí)際需要，結合國家政策，對培訓內容進(jìn)行了重新創(chuàng )編，注重理論知識、技能訓練、個(gè)案分析、情景模擬相結合，更加科學(xué)、實(shí)用、易學(xué)，具有很強的可操作性。培訓采取集中面授和網(wǎng)絡(luò )培訓相結合，培訓結束一個(gè)月后，經(jīng)考核通過(guò)的，由河南省人力資源和社會(huì )保障廳統一頒發(fā)心理健康指導師或高級心理健康指導師職業(yè)培訓合格證書(shū)，全國通用。
1、中小學(xué)幼兒園教師
了解和掌握青少年發(fā)展不同階段身心特點(diǎn)；
學(xué)習青少年心理健康教育輔導具體方法；
設計開(kāi)展青少年心理健康教育課程；
建立多元思維模式，心理學(xué)理論基礎融入到青少年教育工作中。
2、學(xué)校心理老師
增強青少年心理健康輔導實(shí)操性；
建立和豐富學(xué)校心理健康教育案例庫；
建立和完善學(xué)校心理健康教育體系建設；
建立和完善學(xué)校心理健康輔導員評估考核體系；
為受教育者提供良好的發(fā)展基礎。
3、大中專(zhuān)學(xué)生
大中專(zhuān)學(xué)生正處于青少年期向成年期過(guò)渡的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的.發(fā)育和成熟，社會(huì )知識的豐富與思維方式的變化，特別是面對社會(huì )轉型期的諸多矛盾，他們在認識自己、了解他人、適應社會(huì )等方面，容易出現各種各樣的心理行為問(wèn)題，急需疏導和調節，所以學(xué)習這些知識首先對自己心理健康成長(cháng)具有非常大的作用，可以提高他們的心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展；其次，他們在就業(yè)時(shí)，（高級）心理健康指導師也可以作為其非常重要的求職敲門(mén)磚，成為其日后評職稱(chēng)、漲工資的重要依據。
4、企事業(yè)單位工會(huì )或專(zhuān)門(mén)人員
系統學(xué)習心理學(xué)在工作中的應用，協(xié)調員工關(guān)系，降低單位的溝通成本，有效輔助單位管理工作；幫助單位建立內部心理健康專(zhuān)業(yè)隊伍，幫助員工進(jìn)行壓力情緒管理，輔助單位及時(shí)識別及化解企業(yè)運行過(guò)程中的突發(fā)危機事件，降低對單位造成的危害，提高單位管理水平，降低員工流失率，增強員工的幸福指數。
5、醫院和診所
醫院或心理診所需要心理健康指導和治療的工作，既可為病人治療，也可為醫護人員開(kāi)展心理健康指導，同時(shí)減少醫患關(guān)系發(fā)生的頻率。
6、普通大眾
如果您是一位普通的家長(cháng)，通過(guò)學(xué)習您將學(xué)會(huì )如何與孩子建立情感連接、和諧相處，構建良好家庭氛圍；如何充分讀懂孩子，引導孩子處理成長(cháng)中的情緒；如何接納、包容孩子的情緒，將其轉化為積極的成長(cháng)動(dòng)力；如何管理自我情緒，認識壓力和壓力來(lái)源；如何處理好夫妻關(guān)系，創(chuàng )建和諧家庭。并且在業(yè)余時(shí)間您也可以成為社區或者單位的心理健康指導志愿者，充分體現自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。
心理輔導工作總結 2
海寧市南苑小學(xué)是一所具有百年歷史底蘊的學(xué)校。學(xué)校創(chuàng )辦于19xx，前身是海寧市硤石鎮第三小學(xué)，20xx年起，學(xué)校開(kāi)始把教育視線(xiàn)關(guān)注到了學(xué)生的心理健康上，并由此開(kāi)始了一系列的心理健康教育研究歷程。20xx年，學(xué)校易地新建后，確定了以“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，促進(jìn)每位學(xué)生的自主發(fā)展”為辦學(xué)理念，旨在實(shí)現：“塑造每個(gè)孩子陽(yáng)光般的生命感覺(jué)”的教育目的，為孩子的終身幸福奠定基礎，幫助孩子做好直面人生、獨立人生的種種準備。20xx年，學(xué)校被評為浙江省一級心理輔導站。近幾年來(lái)，我校立足于“心理健康教育”的優(yōu)勢，著(zhù)力打造“陽(yáng)光教育”特色品牌，收獲頗豐�，F將20xx年我校心理輔導站的工作匯報如下：
一、營(yíng)造溫馨校園環(huán)境。
1.心理健康教育特色走廊。根據教育局美麗校園建設要求，結合我校辦學(xué)實(shí)際需要，我校20xx年底開(kāi)始設計“七彩陽(yáng)光驛站”——心理健康教育特色走廊，20xx年暑期完工。特色走廊位于學(xué)校專(zhuān)用教室底樓，整條走廊的天花板設計成藍天白云，走廊墻面設計為略淡的藍色，和走廊頂部的藍天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧靜、自東向西依次布置“小學(xué)生心理健康標準”、“樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫(huà)”、“心理效應”、“教師心理健康”、“災后心理輔導”等內容，融心理故事、心理漫畫(huà)、心理箴言于一體，給人以無(wú)限啟發(fā)。尤其是“災后心理輔導”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內的地震知識、自救知識相輔相成，合成整體，特色濃郁。在海寧市美麗校園項目評比中獲獎。
2.加強心理輔導室的建設。近幾年，由于學(xué)校辦學(xué)規模不斷擴大，加上新籌建文苑小學(xué)的師生暫時(shí)在我校過(guò)渡，到20xx學(xué)年，我校已經(jīng)達到51個(gè)教學(xué)班級，2100多名學(xué)生，遠遠超過(guò)學(xué)校建造時(shí)36個(gè)教學(xué)班的設計規模，造成我校專(zhuān)用教室資源緊缺。在此期間，學(xué)校為了保障心理健康教育的正常開(kāi)展，將心理咨詢(xún)室和心理檔案有機結合，多媒體教室與心理團體輔導有機整合，確保心理健康教育的正常開(kāi)展。20xx年暑期，利用文苑小學(xué)搬遷之際，我校重新規劃布局，將學(xué)校專(zhuān)用教室底樓打造成以“心理健康教育”為特色的心理資源教室群。目前心理長(cháng)廊布局裝修完成，主題突出、色彩明麗，深受師生喜愛(ài)，心理咨詢(xún)室和心理檔案室、團體活動(dòng)室等均已完成布局，投入使用。學(xué)校已經(jīng)請專(zhuān)業(yè)機構對我校心理資源教室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細化設計，今后將逐步加大資金投入，進(jìn)一步改善條件。
二、實(shí)施心育德育課程。
1.《陽(yáng)光心育》少先隊活動(dòng)課程。近年來(lái)，我們把心理健康教育融入少先隊活動(dòng)，依托嘉興市級課題《基于心理健康教育的少先隊陽(yáng)光活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)》，研發(fā)了心理整合課程——“少先隊陽(yáng)光活動(dòng)課程”：課程的內容從“陽(yáng)光學(xué)習、陽(yáng)光生活、陽(yáng)光交往”三大板塊來(lái)呈現。又基于隊員的年齡特點(diǎn)和心理差異，課程內容相應地分低、中、高三個(gè)年齡段，三個(gè)板塊的內容在不同的年段反復出現，并呈螺旋上升。課程目標是促使學(xué)生不斷認識自己，增強調控自己，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，并使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法、學(xué)習技能，培養學(xué)生快樂(lè )、健康、自主、會(huì )學(xué)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
目前，在《基于心理健康教育的少先隊陽(yáng)光活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)》課題的指引下，《陽(yáng)光心育》校本課程已經(jīng)納入學(xué)校拓展課程體系，在各個(gè)年級實(shí)施，并在11月份，開(kāi)展了《陽(yáng)光心育》少先隊活動(dòng)課程集中展示活動(dòng)�！蛾�(yáng)光心育》少先隊活動(dòng)課程在海寧市、嘉興市校本課程評比中分獲一等獎、二等獎。
2.打造經(jīng)典活動(dòng)課程。
學(xué)校確立了尊重生命的.陽(yáng)光德育理念，提出了陽(yáng)光德育的教育目標：以陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人塑陽(yáng)光德性。學(xué)校將學(xué)校德育活動(dòng)陽(yáng)光化、多元化、生活化和細節化，開(kāi)展真正能夠走入學(xué)生內心的有實(shí)效的陽(yáng)光德育系列活動(dòng)。學(xué)校堅持規范的升旗儀式，做好開(kāi)學(xué)第一課教育；組織豐富多彩的實(shí)踐體驗活動(dòng)，開(kāi)展了踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育活動(dòng)、閱讀伴我成長(cháng)活動(dòng)、小手拉大手活動(dòng)、紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)活動(dòng)、豐收采摘活動(dòng)、陽(yáng)光作品秀場(chǎng)等系列活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還將學(xué)生喜歡、富有特色和成效的系列活動(dòng)固定下來(lái)傳承為經(jīng)典，形成了“教育活動(dòng)主題化，主題活動(dòng)系列化，經(jīng)典活動(dòng)長(cháng)效化，節日活動(dòng)常態(tài)化”的活動(dòng)原則，以此培植健康規范的陽(yáng)光學(xué)生行為。
目前學(xué)校形成了富有本校特色的“我成長(cháng)，我快樂(lè )，我感恩”系列經(jīng)典活動(dòng)：一年級入隊禮，四年級成長(cháng)禮和六年級的畢業(yè)禮，每個(gè)階段都邀請家長(cháng)到校觀(guān)禮送祝福，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)，感受孩子的快樂(lè )，接受孩子的感恩；形成了“我成長(cháng)，我快樂(lè )，我展示”系列經(jīng)典活動(dòng)：每年的“南小之春藝術(shù)節”、“吉尼斯挑戰賽”、“健康節”等，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好和記憶。
三、提高教師心育技能。
1.心理健康教育專(zhuān)業(yè)指導。這幾年來(lái)，我校有多人次參加省級和市級的心理健康教育培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座；我們經(jīng)常性地開(kāi)展交流、學(xué)習活動(dòng)，以“讀書(shū)會(huì )”、“模擬演練”等形式提升個(gè)別咨詢(xún)技能；5月份，邀請嘉興教育學(xué)院，德育教研員嚴昕，為我校班主任作“提升班主任工作專(zhuān)業(yè)化水平“的專(zhuān)題講座，6月份邀請嘉興青少年輔導中心沈小平指導我校德育骨干教師開(kāi)展正面管教專(zhuān)題研討活動(dòng)，11月份，邀請嘉興市班主任工作室主持人，嘉興市德育名師費玲妹老師作《當我的教育碰到問(wèn)題時(shí)》專(zhuān)題講座。12月份，帶領(lǐng)骨干德育老師去湖州愛(ài)山小學(xué)學(xué)習，聽(tīng)取愛(ài)山小學(xué)省十佳智慧班主任王慧老師《關(guān)注細節，從小做起》的專(zhuān)題講座。
2.讀書(shū)會(huì )豐富教師精神生活�！瓣�(yáng)光書(shū)吧”是我校老師的專(zhuān)門(mén)讀書(shū)會(huì )所。一個(gè)人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽(yáng)光書(shū)吧的開(kāi)設，讓教師群體時(shí)時(shí)充電，熱愛(ài)讀書(shū)，高效讀書(shū)，快樂(lè )讀書(shū)，在讀書(shū)中積淀，在讀書(shū)中成長(cháng)。定期組織讀書(shū)交流會(huì )，出刊讀書(shū)心得期刊，評選“陽(yáng)光讀者”等等，使教師們在“悅讀”中得到快樂(lè )與收獲。
3.心理健康教師資格認定。
自從校心理咨詢(xún)室成立以來(lái)，我校就建立了嚴格的個(gè)別心理咨詢(xún)制度，規范值班老師咨詢(xún)程序，明確工作職責，要求每一位值班老師準時(shí)到崗，認真對待每一位來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，并做好相關(guān)記錄，為特殊學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)追蹤跟進(jìn)。為了提高每一位心理輔導老師的專(zhuān)業(yè)能力，更好地為學(xué)生的心理將康提供幫助，學(xué)校積極創(chuàng )造機會(huì )，開(kāi)展相關(guān)培訓工作。
20xx年，我們利用一切學(xué)習機會(huì )和平臺，大量分派教師參加各級各類(lèi)心理健康方面的培訓和學(xué)習。書(shū)。目前，我校心理健康教育上崗證C證持證率已經(jīng)從xx年30%發(fā)展壯大到今年的70%多，持證率一直處在海寧市所有學(xué)校的前列。其中包括我校站長(cháng)吳紅霞校長(cháng)在內的多位老師擁有B級證書(shū)，為我校開(kāi)展心理健康教育提供了強大的師次力量保證。
四、開(kāi)展心理健康維護。
1.“陽(yáng)光伙伴”活動(dòng)。心理學(xué)研究發(fā)現，人往往對自己的問(wèn)題解決較難，而同樣的問(wèn)題出現在別人身上，卻往往能夠提出相當科學(xué)的解決方法，這就是“當局者迷，旁觀(guān)者清�！蔽倚Ｔ谛睦斫】到逃�，創(chuàng )新疏導途徑，培訓了一大批通曉基本心理疏導技能的“陽(yáng)光伙伴”，堅持通過(guò)“朋輩輔導”，為同齡伙伴分憂(yōu)解困。至今，“陽(yáng)光伙伴”們已經(jīng)在心理咨詢(xún)室接待了許多伙伴，幫助他們解決學(xué)習上、生活上的難題。學(xué)校堅持每學(xué)期結合健康節舉辦“陽(yáng)光伙伴”現場(chǎng)咨詢(xún)會(huì )，效果極好�！瓣�(yáng)光伙伴們”也在助人的過(guò)程中得到了自助，獲得了全校師生和家長(cháng)的歡迎。
2.學(xué)生智囊團活動(dòng)。由學(xué)生員自己組織參與一系列活動(dòng)的紅領(lǐng)巾小社團。在活動(dòng)中，以學(xué)生為主體創(chuàng )作設計的教育活動(dòng)，培養了學(xué)生的主體意識及各方面的能力，讓有著(zhù)共同興趣愛(ài)好的學(xué)生在課余的社團活動(dòng)中一起成長(cháng)進(jìn)步、體驗成功的快樂(lè )，讓整個(gè)校園沐浴在充滿(mǎn)生機和活力的溫暖陽(yáng)光中。
3.專(zhuān)題心理團輔課。
�。�1）朋輩交往的心靈團輔課。5月31日，海寧市“12355”心靈花園的園藝師林霞琴為南苑小學(xué)350名學(xué)生作了一場(chǎng)朋輩交往的心靈團輔課。團輔課面對的是六年級的學(xué)生，課程主要設計了“相見(jiàn)恨晚”、“愛(ài)上指尖”、“信任之旅”三個(gè)主題游戲，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到在朋輩交往中，應首先主動(dòng)敞開(kāi)心扉，接納、肯定、支持、喜歡、信任他人，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)地位，這樣他人才會(huì )接納、肯定、支持、喜歡我們。整個(gè)團輔課程氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高，學(xué)生們全場(chǎng)洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。在笑聲中學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行朋輩之間的有效溝通。
�。�2）女生青春期團體輔導。青春期的孩子如何科學(xué)地了解自己的身體變化，又該如何正確地保護和照顧自己？這是很多青春期孩子和家長(cháng)關(guān)心的話(huà)題。據海寧市陽(yáng)光社會(huì )工作室近期入校所做的問(wèn)卷調查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知識的科學(xué)指導。對于這些特殊而敏感的話(huà)題，在場(chǎng)的女生們有的認真記筆記，有的專(zhuān)心聽(tīng)講，也有的小聲議論著(zhù)。的確，對于現在偏早成熟的孩子們，對這些話(huà)題既好奇又害羞，科學(xué)的講解有助于孩子們正確認知和面對青春期身體的變化。
�。�3）抗挫力團輔課程。6月13日，海寧市陽(yáng)光社會(huì )工作室將邀請中級社工師、國家二級心理咨詢(xún)師曾鵬老師為南苑小學(xué)學(xué)生作了一場(chǎng)抗挫力團輔課程。南苑小學(xué)五年級的150名學(xué)生參加了此次課程。曾老師幽默、輕松、啟發(fā)式的課程，使整個(gè)團輔課程氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高。通過(guò)課程，學(xué)生們更加了解自身，挖掘潛力，提升抗逆力，老師和學(xué)生都對該課程給予了高度認可。
五、整合資源合力心育。
我校進(jìn)一步健全了家校社教育一體的教育網(wǎng)絡(luò )體系，確立了家長(cháng)參與學(xué)校教育的制度與地位，構建并完善了學(xué)校、社區與家庭共建研究的教育操作網(wǎng)絡(luò )體質(zhì)，更好的整合了這種影響學(xué)生成長(cháng)的重要力量，提高了家庭教育的質(zhì)量，進(jìn)一步配合學(xué)校教育，讓家長(cháng)和學(xué)校形成有效合力，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
近幾年，我們邀請中國正面管教引入每人張宏武教授、嘉興市青少年心理與家庭教育咨詢(xún)中心沈小平主任、嘉興德育教研員嚴昕、海寧市德育教研員高力攀等多名專(zhuān)家來(lái)校,為南苑小學(xué)各年級家長(cháng)學(xué)校上課，做家庭教育專(zhuān)題講座。為我校家長(cháng)學(xué)校注入大量心理健康教育的元素，豐實(shí)了家長(cháng)學(xué)校的教育內容效果明顯，受到好評。
今年，我校也積極和海寧市陽(yáng)光社會(huì )工作室合作，參與“心向陽(yáng)光——全市青少年心理健康關(guān)愛(ài)計劃”項目，并取得他們的大力支持。
孩子注意力不集中怎么破？11月4日，針對“孩子注意力不集中”的問(wèn)題，我校邀請海寧市陽(yáng)光社會(huì )工作室特邀國家二級心理咨詢(xún)師、美國正面管教認證講師、張怡筠情商工作室合作心理咨詢(xún)師周皙老師為南苑小學(xué)一、二年級的家長(cháng)帶來(lái)了一堂注意力專(zhuān)題講座。深受家長(cháng)朋友的歡迎。
10月30日，南苑小學(xué)五六年級的孩子和家長(cháng)們興高采烈地坐上了大巴車(chē)，由海寧陽(yáng)光社會(huì )工作室的社工帶領(lǐng)著(zhù)趕赴尖山開(kāi)始愉快的一天親子戶(hù)外活動(dòng)。這是陽(yáng)光社工今年“心向陽(yáng)光——全市青少年心理健康關(guān)愛(ài)計劃”的一個(gè)大型戶(hù)外活動(dòng)，共招募了25對家庭參與�；顒�(dòng)的主要目的是增進(jìn)親子溝通交流，增進(jìn)親子感情，也同時(shí)培養孩子們的人際交往能力、自立自理能力和團隊領(lǐng)導合作能力。親子教育需要高質(zhì)量陪伴和交流，陽(yáng)光社工也希望通過(guò)這樣的活動(dòng)讓家長(cháng)與孩子有更多的互動(dòng)和交流，增進(jìn)親子間的感情，讓青少年在成長(cháng)期感受到更多的力量支撐。
學(xué)校還充分利用本地資源，動(dòng)員黨團員志愿者教師參與帶隊，堅持每周開(kāi)展學(xué)生假日小隊實(shí)踐活動(dòng)。我的活動(dòng)腳印遍及“金庸舊居”“雙山文化村”“斜橋老火車(chē)痁”“污水處理廠(chǎng)”“敬老院”等海寧市的各個(gè)角落。有效地豐富了學(xué)生的社會(huì )體驗，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)的形成。
一年來(lái)，我們有所收獲，有所進(jìn)步。在今后的心理健康教育工作中，我們要及時(shí)總結經(jīng)驗，及時(shí)改正不足，及時(shí)補充智慧，爭取學(xué)校心理健康教育工作再上新臺階。
心理輔導工作總結 3
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認真地開(kāi)展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學(xué)生在學(xué)習生活中培養良好的學(xué)習習慣，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
針對這一目標，根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
一、全員重視，增強意識
學(xué)校訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，教師之間經(jīng)常傳閱學(xué)習，更新觀(guān)念，增強對心育的認識。一學(xué)年以來(lái)，我校老師都充分地意識到心育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面的教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識講座。這學(xué)期我校開(kāi)展了心理健康講座、感恩教育等一系列講座活動(dòng)。
2、班級上課、個(gè)別輔導與輔導。認真開(kāi)設心理健康課程，開(kāi)設心理輔導室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)書(shū)信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的'有效途徑。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
4、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學(xué)生心理出現一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理輔導過(guò)程中，深切地感受著(zhù)大家對心理輔導工作的需求和認可，也體會(huì )著(zhù)幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，我也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
心理輔導工作總結 4
本學(xué)年，我校心理輔導工作立足校情實(shí)際，認真貫徹學(xué)校相關(guān)規章制度，堅持心理輔導工作為學(xué)校全面發(fā)展服務(wù)，全面實(shí)施學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生健全人格，為學(xué)生能更好地服務(wù)社會(huì )提供必要的幫助。
本學(xué)年，在心理輔導工作組的共同努力下，我校心理輔導工作取得了顯著(zhù)的成效，形成了心理健康教育的校園文化，在學(xué)年結束的教師發(fā)展性評價(jià)過(guò)程中，心理輔導課被列為最受學(xué)生歡迎的課之一。由王栓柱老師執教的團體心理輔導課《園的故事》榮獲金山區首屆團體心理輔導課特等獎，心理輔導工作組成員沈強老師經(jīng)常在課余時(shí)間應邀到外校講學(xué)，取得了良好的社會(huì )反響。
一、主要工作
1、緊抓常規工作不放松。
針對高一年級及新疆預高班學(xué)生的適應性問(wèn)題，我們?yōu)樾逻M(jìn)校的高一新生開(kāi)設了專(zhuān)題心理輔導講座，很好地幫助了新生快速適應學(xué)校生活和學(xué)習，平穩度過(guò)“心理關(guān)”，為他們以后的快樂(lè )學(xué)習和生活奠定了基礎。特別是新疆班的學(xué)生來(lái)到了金山中學(xué)之后，他們第一次離家這么遠獨立地生活學(xué)習，這對孩子們是一個(gè)巨大的挑戰，及時(shí)的心理輔導工作對于他們有很大的幫助。我們及時(shí)有效的心理輔導工作受到了新疆部老師和學(xué)生的高度贊揚。
2、利用講座服務(wù)高二、高三學(xué)生。
由于我校只有一個(gè)專(zhuān)職的心理輔導老師，無(wú)法在高二和高三也開(kāi)展團體心理輔導課，經(jīng)過(guò)心理輔導領(lǐng)導小組和工作小組商量，決定在高二、高三定期開(kāi)設心理輔導講座，特別是高三年級在臨近高考時(shí)候，及時(shí)、有效的考前心理輔導對學(xué)生有很好的幫助作用，后來(lái)我校的高考結果很好地證明了這一點(diǎn)。
本學(xué)年針對高二學(xué)生我們開(kāi)設了青春請教育輔導講座、宿舍人際關(guān)系講座、學(xué)習心理輔導講座、抗挫折專(zhuān)題講座等，為高二年級的學(xué)生提供了很好的幫助。
3、及時(shí)有效地做好個(gè)別心理輔導。
每周5次的個(gè)別心理輔導早已是我校心理輔導的工作制度，本學(xué)年我們繼續做好個(gè)別心理輔導，為來(lái)尋求幫助的學(xué)生提供必要、及時(shí)的幫助，本學(xué)年約有150人次來(lái)尋求幫助，其中有2例比較特殊的情況，按照心理輔導的轉介原則，我們及時(shí)建議家長(cháng)和班主任將這2例轉介到上海市精神衛生中心或者華東師范大學(xué)心理輔導中心，為學(xué)生得到及時(shí)的救助和治療。
4、逐步形成學(xué)生心理問(wèn)題工作坊制度。
心理輔導工作組的教師根據學(xué)生個(gè)別咨詢(xún)的問(wèn)題，羅列出一系列學(xué)生中間普遍存在的'心理問(wèn)題，對具有共性的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，形成了針對各類(lèi)不同問(wèn)題學(xué)生的解決方法；
5、開(kāi)展青年教師心理健康培訓。
本學(xué)年，我們以“塑造陽(yáng)光心態(tài)，共享美好人生”為主題，開(kāi)展了青年教師心理培訓，邀請區進(jìn)修學(xué)院心理首席教師馬美珍老師擔任主講老師，對1－5年教齡內的青年教師開(kāi)展了4次培訓，對青年教師培養和塑造健康的心理素質(zhì)和樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度起到了良好的引導作用，受到了廣大青年教師的歡迎。
6、繼續做好心語(yǔ)社團的工作
本學(xué)年，在我校團委的有效管理下，在心理輔導老師的積極配合下，更加規范了心語(yǔ)社團的活動(dòng)，上一屆心語(yǔ)社社長(cháng)趙維學(xué)同學(xué)如愿考入自己理想中的“985”高校，高三其他的心語(yǔ)社成員也全部被本科院校錄取。這為下屆心語(yǔ)社成員的招募提供了很好的鋪墊。
二、主要體會(huì )
1、要加強危機意識，提高心理輔導水平
“手里拿一個(gè)，口袋里裝一個(gè)，腦袋里想一個(gè)”是一個(gè)企業(yè)的管理信條，其意思是說(shuō)，當企業(yè)的產(chǎn)品在市場(chǎng)上暢銷(xiāo)的時(shí)候，企業(yè)就要有新一代的產(chǎn)品準備推向市場(chǎng)；與此同時(shí)，企業(yè)又要開(kāi)始構思和設計更新一代的產(chǎn)品。唯有這樣，才能使自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)上搶占先機而獲得較大的份額和利潤，從而立于不敗之地。
“手里拿一個(gè)，口袋里裝一個(gè)，腦袋里想一個(gè)”，反映了企業(yè)具有居安思危的憂(yōu)患意識。事實(shí)上，學(xué)校的心理輔導工作也面臨著(zhù)一定的挑戰，當學(xué)生的需求逐漸提高，而心理輔導教師的工作水平卻停滯不前的時(shí)候，我們就要被淘汰，所以，堅持立足服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，是心理輔導工作的重中之重，那就要求心理輔導教師提高自己的水平，以滿(mǎn)足逐步提高的學(xué)生心理輔導需求。
2、對未來(lái)充滿(mǎn)信心。
由于近年來(lái)我校的辦學(xué)水平逐年提升，贏(yíng)得了良好的社會(huì )信譽(yù)，學(xué)校處在高水平爬坡上，這為心理輔導工作提供了很好的發(fā)展空間，在享受學(xué)校大發(fā)展所帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們對未來(lái)的心理健康教育工作充滿(mǎn)信心，我們相信，只要我們緊緊圍繞服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校大發(fā)展這一主題，信奉著(zhù)“務(wù)實(shí)”的力量，堅持對學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，金山中學(xué)心理健康教育的明天，一定會(huì )更美好，金山中學(xué)也一定會(huì )實(shí)現“上海一流、全國知名”的辦學(xué)目標！
心理輔導工作總結 5
為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時(shí)效性，市委高校工委舉辦了第八期大連市高校輔導員心理健康培訓班。很榮幸，也很感謝學(xué)校給與了我這次機會(huì )，參加了這次培訓。幾天的課程學(xué)習，雖然有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但這次心理健康教育培訓，我的收獲很大，內心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習了一些專(zhuān)業(yè)的心理知識，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓的一些收獲：
一、 加強了對心理問(wèn)題的重視
作為輔導員，學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個(gè)重要環(huán)節。很多問(wèn)題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問(wèn)題。我們應當及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習，生活過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據學(xué)生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。通過(guò)心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(cháng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。
二、 了解了心理健康輔導的基本技巧
在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的'情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。因此，我們作為輔導員的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。作為班輔導員，當我們發(fā)現有某些特殊現象的學(xué)生時(shí)，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產(chǎn)生的原因;要真誠、發(fā)自?xún)刃�，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期;幫助輔導對象提高自我接納的能力;幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念;幫助輔導對象樹(shù)立自信，溝通時(shí)，要善于調動(dòng)輔導對象的社會(huì )支持系統，其中包括家長(cháng)、老師及他周?chē)呐笥�、伙伴等！教師自身的素質(zhì)直接決定著(zhù)教育的行為。只有掌握關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為我們年輕輔導員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問(wèn)題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向，準備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。
三、 對某些問(wèn)題產(chǎn)生了思考
一期大學(xué)生婚戀教育引起了我的思考，那節課我受益匪淺。首先感覺(jué)自己受了教育，其次我認為大學(xué)生也應當及早對他們進(jìn)行，戀愛(ài)觀(guān)，婚姻觀(guān)的教育。這樣一個(gè)方面有助于他們在大學(xué)樹(shù)立正確戀愛(ài)觀(guān)，把握一定的尺度，也有助于他們更好的走進(jìn)以后的生活。有時(shí)候我們做到的只是戀愛(ài)觀(guān)的偶爾灌輸，其實(shí)婚姻觀(guān)在大學(xué)時(shí)代就應該加強教育。二是心理問(wèn)題的教育需要進(jìn)一步加強，班級心理委員的作用需要進(jìn)一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的展開(kāi)，更要有一定的規劃和方法。
總結起來(lái)，其實(shí)心病還需要有心藥醫，這就需要我們心與心的與學(xué)生溝通，這就要有愛(ài)心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛(ài)學(xué)生的心，通過(guò)有針對性地實(shí)施教育，尊重、理解學(xué)生，做到真誠與信任、矯治與發(fā)展相結合，教育的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合，助人與自助相結合，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要，開(kāi)展多種形式的教育和輔導，逐步地提高他們的心理健康水平。關(guān)注心靈是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙！學(xué)生不需要苦口婆心的說(shuō)教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強健的體魄、樂(lè )觀(guān)的心情、寬廣的胸懷、誠實(shí)的品質(zhì)、高尚的情操，我們的學(xué)生才可能在我們的陪伴下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
心理輔導工作總結 6
我們在此次見(jiàn)習過(guò)程中針對生命科學(xué)與工程系10級新生進(jìn)行了心理檔案整理和團體心理輔導活動(dòng)，經(jīng)過(guò)團支部輔導老師的指導和學(xué)生會(huì )及各班的同學(xué)的支持，這兩項工作在一周內也順利完成。從這兩項活動(dòng)中不僅從細節上了解了10級新生的心理狀況也從中發(fā)現了一些問(wèn)題。在此就此次工作做一總結。
在團體心理輔導活動(dòng)中，由于時(shí)間等條件的限制，所以只能針對于一個(gè)班級進(jìn)行。通過(guò)各班協(xié)調，活動(dòng)對象我們選擇了科學(xué)10（1）班。
10月28日晚我們舉辦了“促進(jìn)心理健康” 團體心理輔導。這次團體的心理輔導主要是針對大一新生的。由于大一新生剛入學(xué)的時(shí)候有一段‘心理失衡期’，其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關(guān)系不協(xié)調。況且，大一新生剛入校，離開(kāi)了家庭，獨自生活，很多都渴望新朋友的'關(guān)懷。本次團體輔導的目的就是在于，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲，如，“頂橘子”、“學(xué)廣告”、“朗讀”、“雙人協(xié)作” 等游戲，讓大家直接體會(huì )到如何主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新朋友。
由于大家沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，所以都覺(jué)得比較新奇。而且，團體心理輔導是一種互動(dòng)性很強的活動(dòng)，避免讓大家覺(jué)得無(wú)趣，每位同學(xué)都會(huì )參與進(jìn)來(lái)，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣和意義，從而在不知不覺(jué)中達到我們活動(dòng)的目的。而不是通過(guò)灌輸讓大家知道我們活動(dòng)的意義。
但是，由于第一次舉辦這種互動(dòng)性的活動(dòng)，難免存在一些缺陷。比如，團體的輔導人員不宜多，否則讓大家都參與會(huì )有一定的組織難度和時(shí)間限制。但為了讓會(huì )員積極參與，所以沒(méi)有人員的限制，導致活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)人滿(mǎn)為患，活動(dòng)現場(chǎng)小有混亂；團體的輔導忌遲到和早退，但是由于實(shí)現沒(méi)有和會(huì )員傳達清楚，導致這類(lèi)現象的發(fā)生。以上兩點(diǎn)，會(huì )成為以后我們活動(dòng)的借鑒，以便日后活動(dòng)能更完美地開(kāi)展起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的反響還是好的，從活動(dòng)結束和大家的溝通來(lái)看，活動(dòng)達到了預期的效果。從一開(kāi)始彼此不熟悉的同學(xué)，到最后慢慢熟悉起來(lái)，敢于和他人溝通。大家都表示交到了很多的朋友，很開(kāi)心。
心理輔導工作總結 7
為了全面掌握和了解20xx級新生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現他們存在的心理問(wèn)題，防患于未然，為學(xué)校有針對性地開(kāi)展日常的心理健康教育、學(xué)生管理、心理咨詢(xún)危機干預提供依據，確保學(xué)生健康成長(cháng)，順利完成學(xué)業(yè)，我校心理健康教育與咨詢(xún)中心的領(lǐng)導下為20xx級新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心主持，各系輔導老師和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習同學(xué)共同完成。本次心理普查主要分為2個(gè)階段：團體測驗階段和個(gè)別訪(fǎng)談階段。團體測驗階段由各系學(xué)生會(huì )同學(xué)和見(jiàn)習同學(xué)共同完成由個(gè)別訪(fǎng)談階段由見(jiàn)習同學(xué)來(lái)完成。此次我們普查對象為生命科學(xué)與工程系20xx級普通本科生，共計189人，在規定時(shí)間內完成測驗的人數為189人。這次普查選用的是國內外常用的心理健康測查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識、學(xué)習心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問(wèn)題的嚴重程度，能夠較科學(xué)地評估大學(xué)新生的.心理健康狀況，有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對象，進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談，做到心理問(wèn)題早發(fā)現早干預早治療。
普查結果顯示：新生中篩查出為第一類(lèi)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生占參測人數的2.2%，為第二類(lèi)心理問(wèn)題不明顯的學(xué)生占參測人數的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；應屆和往屆學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；農村學(xué)生的心理健康水和城市學(xué)生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會(huì )對新生心理水平有很大的影響。
總的來(lái)看, 生命科學(xué)與工程系20xx級新生的心理健康狀況較好，人格結構是基本和諧的，跟大學(xué)生這個(gè)群體的基本心理特征相吻合，愛(ài)幻想，富有激情，敢作敢為是大學(xué)生這個(gè)年齡階段的特征，他們對未來(lái)的期待相對于其它社會(huì )群體要高一些，對社會(huì )現實(shí)的看法，也常常偏于理想化，在他們身上往往體現出現實(shí)性與幻想性的矛盾。但也有個(gè)別學(xué)生在新環(huán)境中沒(méi)有很好的適應，再加之各方面的壓力產(chǎn)生一些心理困擾，導致經(jīng)常性失眠、注意力不集中、人際關(guān)系處理不好和對未來(lái)?yè)鷳n(yōu)等現實(shí)性問(wèn)題。我校大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)中心建議各系領(lǐng)導和輔導老師給正處于大學(xué)生活起點(diǎn)階段的大一新生們多開(kāi)展些大學(xué)生入學(xué)教育和新老生交流會(huì )，以及組織多方面的團體活動(dòng)，對于心理壓力大的同學(xué)給予跟多的鼓勵和表現機會(huì )，讓他們跟多的認識自己，樹(shù)立自信心和自尊心，應該會(huì )給他們很好的指引，以讓他們更快地適應大學(xué)生活，及早的融入到我們交大這個(gè)大環(huán)境中。
最后，感謝系領(lǐng)導和輔導員老師的指導以及學(xué)生會(huì )同學(xué)和各班的支持共同完成這項工作。
心理輔導工作總結 8
本學(xué)期心理輔導室在領(lǐng)導下，積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理輔導工作，在開(kāi)學(xué)之初本室制定了工作計劃，針對學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計劃有步驟地落實(shí)開(kāi)學(xué)之初的計劃，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，使整體工作有序進(jìn)行。主要做了如下一些工作：
一、加強宣傳，普及學(xué)校心理健康教育。
通過(guò)廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳，更加深入地向學(xué)生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。
二、開(kāi)展心理健康教育，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。
為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著(zhù)重開(kāi)展了心理健康教育輔導。
�。ㄒ唬┹o導的主要形式
舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在學(xué)生心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用班級的多媒體，根據學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，積極向學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。并根據一些班級的實(shí)際情況，制定相應的心理健康班會(huì )課，心理輔導室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任輔導學(xué)生群體輔導和個(gè)體心理輔導，并作好了相應記錄。
�。ǘ┹o導的主要內容
1、學(xué)習輔導。幫助學(xué)生適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，學(xué)習意識，改善學(xué)習方法，學(xué)會(huì )計劃學(xué)習，運用學(xué)習策略學(xué)習，提高學(xué)習能力。
2、青春期前輔導。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己沖動(dòng)行為，開(kāi)展適宜的性教育活動(dòng)。
3、情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒。
4、人際交往輔導。學(xué)會(huì )人際交往的技巧，加強師生、生生、學(xué)生與家長(cháng)之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會(huì )正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養良好的人際關(guān)系。
5、悅納自我輔導。加強學(xué)生自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，能夠揚長(cháng)避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養學(xué)生的耐挫折的'能力，提高自信心。
6、生活輔導。引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和消費觀(guān)，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實(shí)際的心態(tài)。
7、貧困學(xué)生輔導。貧困學(xué)生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會(huì )格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問(wèn)題更應該得到足夠重視。
�。ㄈ┚唧w輔導情況
1、與學(xué)校工作相協(xié)調，向教師提供心理科學(xué)知識，便于學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。面向全體學(xué)生開(kāi)展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話(huà)，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。
2、請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價(jià)工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問(wèn)題，以便提出排除障礙的措施即預防學(xué)生在校學(xué)習期間可能出現的問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。
3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習困難、情緒挫折和社會(huì )性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的心理困惑，適時(shí)地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。今后，我們要繼續深化和發(fā)展心理輔導輔導工作，加強對心理輔導，咨詢(xún)技術(shù)的學(xué)習實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
心理輔導工作總結 9
一、咨詢(xún)狀況
隨著(zhù)咨詢(xún)制度的規范化，咨詢(xún)人數越來(lái)越多，到現在為止，我們已經(jīng)接待了15位訪(fǎng)者，為12名未成年和其他人員做了咨詢(xún)，也取得了一定的成效。
�。ㄒ唬┏霈F的主要心理問(wèn)題。
通過(guò)本年度的咨詢(xún)活動(dòng)，我們發(fā)現來(lái)咨詢(xún)的未成年人居民的問(wèn)題主要與上年的問(wèn)題基本相同：
一是因為環(huán)境適應不良而陷入心理困境；
二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適；
三是因男女交往障礙而產(chǎn)生心理矛盾；
四是對自我成長(cháng)的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑；
五是來(lái)與心理咨詢(xún)員請教或交流心理學(xué)知識。
�。ǘ┎扇》绞�
今年社區心理室積極配合社區各項工作以及努力開(kāi)拓社區心理健康的社會(huì )影響力，熱心于社會(huì )公益事業(yè)。其中，心里輔導員開(kāi)設了關(guān)于《如何做一個(gè)心理健康的人》的講座，為社區今年參加中考的未成年人開(kāi)設了《晴朗天空》的'考前講座。為社區今年參加高考的學(xué)生人開(kāi)設了《戰勝考試焦慮輕松應考》的專(zhuān)題講座。
二、以后的工作
明年工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┥鐓^輔導員加強自身的學(xué)習，提高心里輔導的業(yè)務(wù)能力，為社區居民更好的服務(wù)。
�。ǘ┡c社區內學(xué)校心里輔導專(zhuān)員聯(lián)合為社區群眾進(jìn)行輔導工作，加強聯(lián)系聯(lián)絡(luò )，一起為社區做貢獻。在心理咨詢(xún)過(guò)程中我們深切的感受著(zhù)大家對心理咨詢(xún)工作的需求與認可，也體會(huì )著(zhù)幫助苦悶中的居民走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪(fǎng)者成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(cháng)的過(guò)程。我們也將繼續通過(guò)我們的努力，為廣大居民提供力所能及的心理援助。
心理輔導工作總結 10
上海市交通學(xué)校心理輔導室在校領(lǐng)導的高度重視和全體心理輔導教師的共同努力下，一年來(lái)，為廣大師生舒解心結做了許多工作，也解決了不少易于發(fā)生的沖突甚至極端的事件，先后接待教職員工360多人次（包括業(yè)余時(shí)間輔導），成了學(xué)校工作不可缺少的一部分。
一、隊伍建設和機構設置
在學(xué)校的管理和決策中，心理健康教育一直占據著(zhù)重要地位，被納入學(xué)校行政工作計劃中，學(xué)校建立了一只由1名專(zhuān)職和13名兼職輔導教師組成的強有力的心理輔導教育工作隊伍。
學(xué)校還投入了一定的資金將心理輔導室的環(huán)境布置得溫馨、典雅，該室集閱覽、松弛、咨詢(xún)于一體。
二、心理輔導工作
1、繼續執行心理值班制度，輔導室每天中午12：00——1點(diǎn)定時(shí)開(kāi)放。每天晚上20：00——21：00點(diǎn)，按時(shí)做記錄。
2、建立“知心朋友”電子信箱，做到有信必回。利用晚上時(shí)間，開(kāi)通BBS（心理聊天室）。
3、開(kāi)設心理輔導課，構建課堂教學(xué)新模式。
在去年的基礎上，心理輔導課更加規范化，制定了教學(xué)大綱和授課計劃，授課內容包括學(xué)習、人際交往、應對不良情緒等。今年對中職班的心理輔導課進(jìn)行改革，采用教學(xué)與心理測試相結合、注重師生互動(dòng)等貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的方式教學(xué)，收到了一定的.教學(xué)效果。
4、對中專(zhuān)班部分學(xué)生進(jìn)行心理測試，了解學(xué)生的心理狀況，心理輔導老師對心理素質(zhì)不好的學(xué)生有針對性地輔導，目前，負責測試的心理輔導老師的辦公室絡(luò )繹不絕。
5、進(jìn)行課題研究，找出心理輔導的新思路。
廣大心理輔導老師，在積極總結輔導經(jīng)驗的基礎上，形成了《新芽》個(gè)案分析集。
6、聘請專(zhuān)家為學(xué)生進(jìn)行心理健康知識講座。
與學(xué)生科、政工科配合，聘請復旦大學(xué)的肖永春教授、金纓教授、唐纓教授等進(jìn)行了幾次大型的心理輔導講座。
7、上半年與上海交通大學(xué)心理輔導室聯(lián)合進(jìn)行了學(xué)生心理素質(zhì)狀況的調研，向學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷材料400多份，為加強學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究，提供了寶貴資料。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)
8、舉行了心理健康教育宣傳畫(huà)展，使學(xué)生在欣賞中受到了教育。
9、參加了校校聯(lián)合《心理輔導》校本教材編寫(xiě)工作。
10、積極參加上海市中小學(xué)心理協(xié)會(huì )組織的各項活動(dòng)，并在上海市中職心理協(xié)會(huì )組織的心理教案評比中，王淑云、朱列老師均獲三等獎。
總之，廣大心理輔導老師將本著(zhù)理解與尊重、愛(ài)護與保密相結合的原則，盡力為廣大師生創(chuàng )造良好的心境，今年，我校還被上海市中小學(xué)心理協(xié)會(huì )吸收為團體會(huì )員，為我校心理輔導工作更上一個(gè)臺階打下了堅實(shí)的
心理輔導工作總結 11
“短暫的快樂(lè )時(shí)刻，在我的心里留下長(cháng)久的開(kāi)心，那時(shí)的歡笑將在我心中萌動(dòng)�！�
“經(jīng)過(guò)這兩次心理活動(dòng)讓我們認識到了自己的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，知道了自己以后要努力的'方向，還增加了我和班級同學(xué)的感情，很有意義，很想再來(lái)幾次�！�
“在“選花生”的活動(dòng)中，找出與自己想象的一顆花生，讓我聯(lián)想到自己有那么多缺點(diǎn)，在斑駁的人生中找到了人生的亮點(diǎn)。發(fā)現不足之處可以彌補，讓以后的生活，無(wú)論是身心還是人生都充滿(mǎn)快樂(lè )、意義！”......
一份份真誠的感言，一張張爛漫的笑臉，一條條真摯的感謝！這些都是對本次團體心理輔導活動(dòng)最好的認同，是對我們工作最大的肯定，一切付出都是值得的。
團體心理輔導活動(dòng)，由紡織學(xué)院生活部發(fā)起，李老師負責，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的前期準備，克服場(chǎng)地難尋、經(jīng)費短缺等問(wèn)題。于20xx年11月14日，在七號樓二樓由史紅霞老師輔導，開(kāi)啟第一階段活動(dòng)，參與者有11紡工貿1班、11紡工貿2班、11紡檢3個(gè)班，每班分別接受兩次輔導，兩次主題分別為“增強團體凝聚力”、“了解自己”，共6次活動(dòng)，為期兩個(gè)星期。第一階段活動(dòng)成效卓著(zhù)，得到院領(lǐng)導的肯定，活動(dòng)期間夏院長(cháng)、趙書(shū)記親臨指導。第二階段活動(dòng)于20xx年11月28日啟動(dòng)，同樣位于七號樓二樓，這次由寧波大學(xué)心理學(xué)研究生進(jìn)行輔導。11染整、11家紡、11精細化工、11潔麗雅染整等八個(gè)班并增加紡織學(xué)院團委學(xué)生干部，記九個(gè)班，每個(gè)班依然各兩次，主題依然相同，內容進(jìn)行改進(jìn)與豐富，第二階段活動(dòng)共18次活動(dòng)。第二階段活動(dòng)還在進(jìn)行，完成部分效果同樣卓著(zhù)。兩個(gè)階段活動(dòng)共計約350人參與，學(xué)校撥款2900元。對于本次活動(dòng)同學(xué)反響熱烈，助班、班主任、輔導員都給予充分的肯定與高度的贊揚。
社會(huì )不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響。通過(guò)心理輔導活動(dòng)，通過(guò)心理游戲的形式，滲透心理健康知識，成為愉快的心理健康教育主要渠道。引導學(xué)生熱愛(ài)自己、關(guān)心他人、熱愛(ài)生活、關(guān)心社會(huì )，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。心理活動(dòng)不僅讓師生情更親密、同學(xué)關(guān)系更融洽，而且還能增強自身信心，是走出校園的關(guān)鍵之鑰。
心理輔導工作總結 12
我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設心理輔導站為契機，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要有：
一、廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報。
二、開(kāi)展心育班會(huì )
我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。本學(xué)期，在心理輔導站的指導下，很多班主任都相應開(kāi)展了心育班會(huì )，改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題，互相探討。
三、開(kāi)展個(gè)別輔導工作
個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了學(xué)生個(gè)體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。 心理輔導站定于每周五下午時(shí)間，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。
心理教師會(huì )知道他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
四、開(kāi)展測驗、調查工作
為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，本學(xué)年作了幾次大規模的測驗調查工作：
一、開(kāi)學(xué)初指導學(xué)生根據自身狀況的特點(diǎn)，制定《自我適應性的計劃》。為了更好的促使學(xué)生的適應性，組織班主任又認真學(xué)習了有關(guān)適應性的理論材料，能夠正確的對待調查結果，根據結果制定相應的教育方式。
二、進(jìn)一步了解學(xué)生對任課教師的態(tài)度，哪些方面不滿(mǎn)意，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現了很多問(wèn)題，諸如希望老師多和同學(xué)溝通，談心，能多關(guān)注學(xué)生……。針對這些反映的問(wèn)題，學(xué)校也作了相關(guān)的總結，號召每一位教師對自己的反省，使教師能充分認識到自身工作中忽略的對學(xué)生心靈的關(guān)注，今后這方面還需進(jìn)一步加強。
三、針對學(xué)生課堂回答問(wèn)題的現狀來(lái)探討學(xué)生心理原因，調查結果顯示如有的同學(xué)害羞，不敢說(shuō)，有的'同學(xué)認為自己會(huì )就行了，何必再回答呢……正因為有這些想法，才造成教師努力調動(dòng)學(xué)生，而課堂學(xué)習氛圍依然死氣沉沉的原因。開(kāi)展此項調查就是想通過(guò)學(xué)生反映的問(wèn)題指導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認識到共同創(chuàng )設良好學(xué)習氛圍對自身的積極作用。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎。
通過(guò)近一學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。 第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
心理輔導工作總結 13
一、咨詢(xún)狀況
隨著(zhù)咨詢(xún)制度的規范化，咨詢(xún)人數越來(lái)越多，到現在為止，我們已經(jīng)接待了12位訪(fǎng)者，為10名未成年和其他人員做了咨詢(xún)。
�。ㄒ唬┏霈F的主要心理問(wèn)題
通過(guò)本年度的咨詢(xún)活動(dòng)，我們發(fā)現來(lái)咨詢(xún)的未成年人居民的問(wèn)題主要集中在以下幾方面：
一是因為環(huán)境適應不良而陷入心理困境；
二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適；
三是因男女交往障礙而產(chǎn)生心理矛盾；
四是對自我成長(cháng)的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑；
五是來(lái)與心理咨詢(xún)員請教或交流心理學(xué)知識。
同時(shí)，在咨詢(xún)過(guò)程中，發(fā)現以下兩方面的問(wèn)題應該引起我們的關(guān)注：
第一、競爭加劇所帶來(lái)的心理問(wèn)題：煩躁、脆弱。
在這種激烈競爭下，有的人就會(huì )感到茫然無(wú)所適從，面對學(xué)習壓力，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢(xún)過(guò)程中遇到多名因為學(xué)習壓力產(chǎn)生心理問(wèn)題，給自己的生活帶來(lái)極大的苦腦。
第二、人際交往所帶來(lái)的心理問(wèn)題：孤獨、憂(yōu)郁。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對話(huà)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現象。這種長(cháng)期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，鄰里之間、同事之間缺乏感情溝通。無(wú)論是幸福還是悲傷、憂(yōu)慮、煩惱還是不平，都無(wú)法向別人傾訴，只能獨自悶在心里。機器畢竟是機器，它只能給人帶來(lái)工作和學(xué)習上的方便，但無(wú)法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長(cháng)此以往，孤獨、憂(yōu)郁就會(huì )自然產(chǎn)生。這種孤獨、憂(yōu)郁的心理狀態(tài)如果不能及時(shí)改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認，提供人際接觸的.機會(huì )，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng )設對于心理健康是非常必要的。同時(shí)，應該加強輔導員管理工作。
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對以上幾類(lèi)情況，我們咨詢(xún)員采用不同的方式來(lái)加以輔導咨詢(xún)。從方法上來(lái)看，多數以交談為主。咨詢(xún)員運用自身所學(xué)的心理學(xué)知識（特別是認知心理學(xué)和行為心理學(xué)），結合來(lái)詢(xún)者提供的個(gè)人感受，針對結癥所在，加以剖析講解，以較為現實(shí)的方法，幫助來(lái)詢(xún)居民確立一個(gè)較為正確的認知態(tài)度。有時(shí)則采取以來(lái)詢(xún)居民為中心，傾聽(tīng)為主，適量地提出一些問(wèn)題或給予必要的指導，給來(lái)詢(xún)居民有一個(gè)充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來(lái)咨詢(xún)的居民大多數能從我們的咨詢(xún)工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢(xún)個(gè)案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢(xún)環(huán)境較為單調與咨詢(xún)手段相對貧乏，在一定程度上也征往影響到我們咨詢(xún)效果。目前，心理咨詢(xún)中心正進(jìn)行硬、軟件的建設，以適應我社區心理咨詢(xún)工作的需要和滿(mǎn)足廣大社區居民的要求。
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本年度心理咨詢(xún)主要面對主動(dòng)前來(lái)求詢(xún)的來(lái)訪(fǎng)者，這些來(lái)訪(fǎng)者相對來(lái)說(shuō)已經(jīng)認識到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分居民沒(méi)有能走入心理咨詢(xún)室，如何讓心理咨詢(xún)工作更好的深入居民群體，為更多居民解決心理問(wèn)題，這是我們急需著(zhù)手的問(wèn)題。同時(shí)，在咨詢(xún)過(guò)程中也遇到這樣的情況，很多來(lái)訪(fǎng)者第一次受理面談的時(shí)候就想做咨詢(xún)，而原則上規定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行咨詢(xún)。在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多咨詢(xún)員選擇考慮來(lái)訪(fǎng)者的情況，為其進(jìn)行了咨詢(xún)。那么導致別的值班人員無(wú)法接待別的來(lái)訪(fǎng)者，造成來(lái)訪(fǎng)者等待的局面。在以后的工作中，對咨詢(xún)人員值班的安排應充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣大居民解決困難，帶來(lái)方便。
最后，在與來(lái)訪(fǎng)者溝通時(shí)，由于經(jīng)驗不足的緣故，咨詢(xún)者易于對來(lái)訪(fǎng)者產(chǎn)生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話(huà)留給來(lái)訪(fǎng)者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢(xún)者帶來(lái)一些不必要的麻煩，以后咨詢(xún)的過(guò)程中，在進(jìn)行咨詢(xún)訓練時(shí)，應著(zhù)重強調這一點(diǎn)。咨詢(xún)工作與生活區一定截然分開(kāi)。
二、咨詢(xún)制度、軟硬件的完善
心理咨詢(xún)室的一個(gè)重要工作目標，就是要求咨詢(xún)員充分利用所掌握的心理學(xué)知識，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢，解答居民所遇到的心理疑問(wèn)，指導他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區，使之走出心理困境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，咨詢(xún)人員的素質(zhì)必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進(jìn)行案例分析，將咨詢(xún)中無(wú)法解決的問(wèn)題、存在的困難拿出來(lái)大家共同商議，以此彌補經(jīng)驗與知識的不足，并請導師作出專(zhuān)業(yè)指導。同時(shí)加強專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，擴充心理咨詢(xún)知識。這是心理咨詢(xún)軟件的建設。
關(guān)于硬件設施，本年度將未完善的設施進(jìn)行了部分完善與更新，在咨詢(xún)室進(jìn)行心理知識的板報宣傳，并對居民心理檔案與心理咨詢(xún)記錄進(jìn)行歸類(lèi)整理。購置部分心理咨詢(xún)書(shū)籍，打印相關(guān)心理咨詢(xún)知識資料，為來(lái)訪(fǎng)居民了解心理學(xué)知識提供了相應材料。
同時(shí)，根據居民日益增多的情況，增加咨詢(xún)受理時(shí)間，為來(lái)訪(fǎng)者安排咨詢(xún)者約定咨詢(xún)時(shí)間。
三、以后的工作
明年工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、咨詢(xún)內容上要擴大咨詢(xún)內容，咨詢(xún)方法上改變在咨詢(xún)室坐等的狀況，盡力走入居民中去。
2、定期舉辦關(guān)于人際關(guān)系、情感心理等方面的心理健康系列講座。
3、通過(guò)宣傳欄等介紹心理健康知識，主要目的增強居民自己心理調試能力，幫助居民分析心理異�，F象，了解原因。
在心理咨詢(xún)過(guò)程中我們深切的感受著(zhù)大家對心理咨詢(xún)工作的需求與認可，也體會(huì )著(zhù)幫助苦悶中的居民走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪(fǎng)者成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(cháng)的過(guò)程。我們也將繼續通過(guò)我們的努力，為廣大居民提供力所能及的心理援助。
心理輔導工作總結 14
根據中學(xué)生教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、專(zhuān)課專(zhuān)用，活動(dòng)保證
為了使心理活動(dòng)輔導在我校一開(kāi)始就能系統化地發(fā)展，政教處在設置課程時(shí)有意安排每周五的晨讀為心理活動(dòng)輔導，同時(shí)規定每月第二周的班會(huì )課為心理活動(dòng)輔導課。政教處加強檢查，并與班主任考核相結合，以督促教師專(zhuān)課專(zhuān)用，保證活動(dòng)課的順利推行。一個(gè)心理輔導員包括會(huì )談技巧在內的輔導技能的提高不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要輔導員在從事心理輔導的實(shí)踐中不斷地反思自己的'輔導過(guò)程，及時(shí)地總結自己的輔導經(jīng)驗。經(jīng)常這樣做的話(huà)，輔導員的輔導策略就會(huì )由少增多、由簡(jiǎn)單到復雜；最終形成一整套的心理輔導的策略體系。在這些理論和方法的指導下，輔導、所進(jìn)行的心理輔導工作就會(huì )一次比一次得到改進(jìn)，日趨科學(xué)完善。
二、師資培訓，同步發(fā)展
本學(xué)期朱平原老師開(kāi)設了心理活動(dòng)輔導講座，我校除推薦教師參加學(xué)習外，還每次都把學(xué)習的內容在班主任會(huì )議上傳達，使其他教師也能接觸。此外，政教處還找尋相關(guān)的活動(dòng)內容，活動(dòng)類(lèi)型，打印給教師作為參考，盡可能使心理活動(dòng)輔導能一開(kāi)始就走上正規。輔導工作者必須掌握必要的輔導技巧，這是更好地完成心理輔導與咨詢(xún)任務(wù)所必備的條件。盡管心理輔導與咨詢(xún)依據不同的理論有不同的技巧，但不管在輔導過(guò)程中持哪一種理論，如果不能有效地適時(shí)地運用一定的技巧，就不能使訪(fǎng)談?wù)吲c你真誠合作，向你傾吐隱秘。當然，也不能實(shí)現輔導員助人的目的。所以心理輔導技巧是保證心理輔導順利進(jìn)行的必要條件。為此，這里介紹國內專(zhuān)家從許多心理輔導與咨詢(xún)實(shí)踐、中概括出來(lái)的比較通用的基本的技巧——會(huì )談技巧。
三、精心籌劃，咨詢(xún)室開(kāi)放
這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，心理咨詢(xún)室經(jīng)過(guò)裝修已煥然一新，但是布置成怎樣的氛圍，我們幾位輔導老師在一起開(kāi)了好幾次碰頭會(huì )，最后在美術(shù)老師的幫助下，終于定下基本格調。然后分工協(xié)作，買(mǎi)的買(mǎi)，做的做，一番奔波之后，心理咨詢(xún)室被布置地親切而溫馨。對學(xué)生進(jìn)行 心理輔導表現為輔導者與訪(fǎng)談?wù)叩慕佑|，從會(huì )談開(kāi)始到輔導結束。心理輔導中的會(huì )談既有一般談話(huà)的共同特征。又有其獨特之處；作為輔導工作者，應該對輔導中的會(huì )談的性質(zhì)和作用、會(huì )談中的信息交流形式要有所認識。會(huì )談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流。心理輔導過(guò)程中的會(huì )談金本上是通過(guò)咨訪(fǎng)雙方的信息交流來(lái)對被此的認知、情感和行為產(chǎn)生影響的。一般說(shuō)來(lái)，會(huì )談中涉及的信息內容大致可分為兩種：一是認知性信息，一是情感性信息。認知性信息是來(lái)訪(fǎng)者所表達的事實(shí)內容，主要包括來(lái)訪(fǎng)者經(jīng)歷過(guò)什么事情，有什么行為，他的看法和評價(jià)、后果等等。情感性信息主要指來(lái)訪(fǎng)者所表現的情感、感受、態(tài)度等這一類(lèi)的內容。同時(shí)，德育室利用班主任會(huì )議向老師宣傳，向家長(cháng)發(fā)放告家長(cháng)書(shū)，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)校這方面的動(dòng)態(tài)。學(xué)生會(huì )通過(guò)電視臺向同學(xué)們作宣傳，三管齊下，期望收到更好的效果，使溫馨小屋能真正利用起來(lái)。
四、家長(cháng)支持，家校合力，促進(jìn)教師找準切入點(diǎn)。
年底，我們召開(kāi)了我校第一屆第一次的家委會(huì )，會(huì )上家長(cháng)也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問(wèn)題，大家一致表示愿意支持學(xué)校工作，共同努力，把我校的心理輔導工作搞好。
心理輔導工作總結 15
隨著(zhù)現代社會(huì )競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問(wèn)題都是從小積累起來(lái)的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據調查發(fā)現我國有9.5%的小學(xué)生存在著(zhù)較明顯的心理健康問(wèn)題，如學(xué)習焦慮，沖動(dòng)傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時(shí)開(kāi)導、教育、會(huì )影響兒童適應社會(huì )的能力、人際交往能力和學(xué)習成績(jì)。孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在哪里呢？透視一個(gè)個(gè)心理輔導案例，就在于家長(cháng)、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流；現就以下一個(gè)真實(shí)案例來(lái)剖析。
一、基本情況：
張楠是一位三年級的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內向，平時(shí)也不太愿意主動(dòng)跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)候都是默默的坐在座位上，或者一個(gè)人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學(xué)習，覺(jué)得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學(xué)習成績(jì)中等偏下，一到考試就很害怕，擔心會(huì )做錯，使得自己要一味的依賴(lài)同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導致考試成績(jì)并不能顯示自己的學(xué)習水平，同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個(gè)陰影呢？
二、分析思考
1、個(gè)人因素
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現她性格內向，在人面前不拘言笑，學(xué)習習慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認真地完成，日積月累，學(xué)習成績(jì)也便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂(yōu)，開(kāi)始既定的目標是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過(guò)重的心理負擔使她不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。
2、家庭因素
張楠家里還有一個(gè)弟弟，由于農村里還存在著(zhù)重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟，同時(shí)她的成績(jì)也讓家長(cháng)對自己的孩子沒(méi)有期待更多，而是有點(diǎn)放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來(lái)。
3、教師因素
在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，滋長(cháng)嚴重的自卑心理，喪失自信心。
三、咨詢(xún)輔導
自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習都有損害，那么究竟該如何引導學(xué)生增強自信，正確地評價(jià)自己呢？
1、個(gè)別輔導，減緩壓力
長(cháng)期以來(lái)，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。
因為性格內向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動(dòng)接近她。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導，詳細了解、詢(xún)問(wèn)了她的學(xué)習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會(huì )傾訴。由于對張楠的理解、關(guān)心，張楠對我有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些“悄悄話(huà)”。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)有這樣一句話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)�！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦�，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評她，發(fā)現她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，經(jīng)常對同學(xué)說(shuō)：“看，張楠今天坐得是最端正，聽(tīng)課也非常認真！”“張楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚�！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的，張楠開(kāi)始愿意和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師，老師會(huì )幫助你的，解決學(xué)習中遇到的困難�？荚嚂r(shí)做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說(shuō)“有什么可怕的，我都復習過(guò)了�！薄拔夷苄��！钡冉o自己加油。經(jīng)過(guò)調整，害怕考試的癥狀消失了。
3、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。
有一次我把教學(xué)內容編成小品，同學(xué)們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學(xué)說(shuō)：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來(lái)表演好嗎？”大家同意了。剛開(kāi)始她默默的低著(zhù)頭，不敢抬頭看著(zhù)大家，還不好意思的說(shuō)：“我不行�！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵，她走上講臺。表現得還不錯，同學(xué)給她鼓掌，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。以后，有機會(huì )就讓她在同學(xué)面前表現，她變了好多，不再獨處，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，學(xué)習成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。
4、家校溝通，促進(jìn)自信。
張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(cháng)溝通，詳細地分析了張楠在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(cháng)需要多關(guān)注她，并選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會(huì )。比如家里有客人，家長(cháng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì )兒，給大家表演一個(gè)節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現進(jìn)步的地方，馬上夸獎她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P告訴父母。在評價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，增強了自信。
5、交往輔導，培養自尊自信
長(cháng)期以來(lái)，張楠長(cháng)時(shí)間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長(cháng)得瘦小，學(xué)習成績(jì)不好，說(shuō)話(huà)慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！彼狈ψ孕�，更談不上自尊。這次在交往輔導的過(guò)程中，必須幫助她恢復自信，培養自尊。
1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵，贊許的語(yǔ)言表?yè)P她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎，猜謎語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的.游戲，讓她在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來(lái)；
2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她；
3、讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè )。
四、輔導效果
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導，我發(fā)現張楠比以前開(kāi)朗多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價(jià)能力和集體觀(guān)念，有了進(jìn)一步的提高；在和伙伴學(xué)習、游戲中，她學(xué)會(huì )和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒(méi)有躲藏過(guò)。她的個(gè)性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績(jì)也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導下，相信她會(huì )一天比一天更有進(jìn)步。
五、輔導感悟
缺乏自信，會(huì )產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì )怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻�。面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類(lèi)似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，正確的評價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過(guò)多元評價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強。
以上案例表明，如果我們家長(cháng)和教師不顧及孩子的內心感受和需求，很可能會(huì )引發(fā)孩子心理上的一系列問(wèn)題，但如果能及時(shí)發(fā)現，及時(shí)化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長(cháng)緊密結合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。
心理輔導工作總結 16
本學(xué)期，根據學(xué)校領(lǐng)導關(guān)于學(xué)校心理咨詢(xún)的要求，并且以學(xué)校教育工作關(guān)于心理工作要求為藍本，經(jīng)過(guò)關(guān)于我校心理咨詢(xún)工作的現狀研究后，制定了心理咨詢(xún)的計劃，加強關(guān)于學(xué)生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與各別輔導密切接合，相輔相成，充分利用心理咨詢(xún)室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導中的針關(guān)于性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認真地開(kāi)展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學(xué)生在學(xué)習生活中培養良好的學(xué)習習慣，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確關(guān)于待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識,在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。針關(guān)于這一目標，我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
一、全員重視，增強意識
一學(xué)年以來(lái)，我校領(lǐng)導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面學(xué)習與探索,及關(guān)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識講座。這學(xué)期針關(guān)于一些傳染性疾病關(guān)于學(xué)校師生及其學(xué)生家長(cháng)們造成了心理上的'恐慌，就此，我們接合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開(kāi)展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、各別咨詢(xún)與輔導。我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室關(guān)于學(xué)生進(jìn)行各別輔導，使教師和學(xué)生在心理輔導室內經(jīng)過(guò)書(shū)信交流的方式，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾，并且關(guān)于有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并且不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地關(guān)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的進(jìn)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練等。在各科教學(xué)進(jìn)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)進(jìn)程中起潛移默化的作用。
4、聯(lián)系家庭，導致學(xué)生家長(cháng)關(guān)懷子女的心理健康，是關(guān)于學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學(xué)生心理出現一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就即時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，做到即時(shí)教正，導致他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)懷社會(huì )、關(guān)懷他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理咨詢(xún)進(jìn)程中，我們深切地感受著(zhù)大家關(guān)于心理咨詢(xún)工作的需求和認可，也體會(huì )著(zhù)幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢(xún)進(jìn)程是來(lái)訪(fǎng)者成長(cháng)的進(jìn)程，同時(shí)也是我們成長(cháng)的進(jìn)程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
心理輔導工作總結 17
此次活動(dòng)旨在引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，使讀書(shū)成為一種樂(lè )趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。
活動(dòng)開(kāi)始前，主持人熊立志對此次讀書(shū)會(huì )的整個(gè)流程做詳細介紹，以及書(shū)籍的內容方向。介紹完后，主持人組織活動(dòng)開(kāi)始。
首先是由來(lái)自財政一班的施振輝說(shuō)自己的讀書(shū)感悟：
第一本書(shū)《小王子》，它講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類(lèi)的孤獨寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運。施振輝同學(xué)特別提到了此書(shū)對孩子天性的贊揚。
第二本書(shū)《活著(zhù)》，展現了一個(gè)又一個(gè)人的死亡過(guò)程，掀起一波又一波無(wú)邊無(wú)際的苦難波浪，表現了一種面對死亡過(guò)程的可能的態(tài)度。施振輝同學(xué)提到了"孤獨",并聯(lián)系了江南的《龍族》主角路明飛。每個(gè)人成長(cháng)都需要經(jīng)歷孤獨。
緊接著(zhù)是由來(lái)自財政一班的胡文宇談《明朝那些事兒》這本書(shū)，它以一種網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言向讀者娓娓道出明朝三百多年的歷史故事、人物。其中原本在歷史中陌生、模糊的歷史人物在書(shū)中一個(gè)個(gè)變得鮮活起來(lái)�！睹鞒切┦聝骸窞樽x者解讀歷史中的另一面，讓歷史變成一部活生生的生活故事。胡文宇同學(xué)在此基礎上還給大家講了其他朝代的歷史。在他的介紹下，大家對歷史非常感興趣，討論了歷史上有名的人物…
經(jīng)歷了歷史的熏陶后，金融六班楊麗娟帶我們走進(jìn)了另外一本書(shū)，《異類(lèi)》。從這本書(shū)，我們找到了成功的根源，發(fā)現了更深刻的成功契機，也為社會(huì )變革帶來(lái)新的啟示。
接下來(lái)是稅收班孫景談漫畫(huà)，講述了豐子愷的漫畫(huà)，漫畫(huà)是人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種通俗的藝術(shù)形式，也是表達歷史信息的一種方式。
最后是由金融二班的朱雨晴談了東野奎吾的《解憂(yōu)雜貨店》的感悟：它以人與人之間的羈絆為主題。它是偏暖的，樂(lè )觀(guān)的，張揚善的。是那種可信的，常人的善。
同時(shí)，施振輝同學(xué)又特別提到了東野奎吾的`另一作品《白夜行》。其中雪穗和亮司愛(ài)情悲劇讓我們了解到那個(gè)時(shí)代家庭的冷漠和社會(huì )的冷酷。
講述過(guò)程結束后，主持人對整個(gè)活動(dòng)做總結，然后通過(guò)投票，選出了此次活動(dòng)獲獎?wù)撸贺斦话嗍┱褫x。
"讀書(shū)節"活動(dòng)雖已結束，但活動(dòng)的開(kāi)展，將對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生深遠的意義。讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機，書(shū)香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。與書(shū)為伴，學(xué)生的人生定會(huì )綻放華彩！
心理輔導工作總結 18
對于這次的線(xiàn)上家庭教育心理沙龍活動(dòng)，我是發(fā)自?xún)刃牡奶貏e想參加，但因為是下午的時(shí)間，又是周末，這個(gè)時(shí)間段對我來(lái)說(shuō)是把眼前的事情做好——看著(zhù)裝修我的房屋，不能把精力放到沙龍內容上來(lái)，不能專(zhuān)注于線(xiàn)上的活動(dòng)情境中，所以就沒(méi)有參加。
晚上時(shí)分看到群里說(shuō)在進(jìn)行線(xiàn)下、線(xiàn)上的沙龍活動(dòng)，就問(wèn)了問(wèn)團長(cháng)，結果是她晚上不方便，所以就下午進(jìn)行了。如果是晚上進(jìn)行的話(huà)，我是一定要參與的'。
那就在這里說(shuō)說(shuō)我這段時(shí)間學(xué)習的收獲吧，總之這段時(shí)間學(xué)到了很多的內容，我的認知在很多方面有了更新，重要的是把頭腦中這些新的認知運用于實(shí)踐中。
每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，重在我的踐行。
不學(xué)習就不會(huì )知道，不知道就沒(méi)有改變的機會(huì )。知道了然后去做到，才會(huì )更好的成長(cháng)。
心理輔導工作總結 19
社會(huì )的發(fā)展，教育的發(fā)展，對學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來(lái)越高的要求。培養良好的心理素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應復雜多變的環(huán)境的必然要求。我校心理輔導室一直在嘗試進(jìn)行心理健康教育，過(guò)去的一學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、營(yíng)造溫馨的心理輔導環(huán)境
心理咨詢(xún)是非常私密的事情，學(xué)校為充分保護學(xué)生心理輔導的隱私，專(zhuān)門(mén)投入資金在安靜的追藝苑四樓建立心理輔導室。目前心理咨詢(xún)室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、書(shū)架、各類(lèi)心理雜志、錄音機等各項設備，只要是心理咨詢(xún)室需要的設施都盡量滿(mǎn)足需要，從而使學(xué)校的心理咨詢(xún)室能夠以良好的面貌向學(xué)生開(kāi)放。
二、組建專(zhuān)業(yè)的心理輔導隊伍
心理輔導要有很強的專(zhuān)業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的兼職心理輔導老師，定期參加心理教師培訓。同時(shí)積極提供各種機會(huì )促進(jìn)德育隊伍心理咨詢(xún)兼職建設，學(xué)校經(jīng)常選派專(zhuān)兼職老師參加各種心理健康活動(dòng)、輔導等方面知識的培訓，通過(guò)訂閱大量心理健康書(shū)籍、雜志，大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。
三、強化內部管理
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導重視，建立管理機制 學(xué)校領(lǐng)導十分重視心理健康教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組辦公室，辦公室設在心理輔導室，由心理輔導老師負責日常的工作。學(xué)校重視開(kāi)設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校課表，嚴格按照上級要求開(kāi)設心理健康教育課，每周一節。學(xué)校領(lǐng)導小組定期研究指導、協(xié)調、檢查、督促學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。
�。ǘ┬麄鞯轿� 開(kāi)展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學(xué)和心理輔導不僅對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神秘色彩，相當多的教師對于學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)課和心理輔導也不清楚，發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹(shù)立心理輔導的意識。心理輔導室也開(kāi)展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢(xún)室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專(zhuān)欄，介紹相關(guān)的心理常識和心理輔導的一些問(wèn)題；利用心理健康教育課、班主任工作會(huì )議、每周的例會(huì )進(jìn)行心理輔導方面的宣傳。
�。ㄈ╅_(kāi)展形式多樣、內容豐富的心理活動(dòng)課 學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導老師根據學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調整心理活動(dòng)課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學(xué)生的現實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，積極主動(dòng)此參與、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在四十分鐘的活動(dòng)內容當中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗來(lái)學(xué)習，在心理活動(dòng)中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過(guò)來(lái)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲。
四、工作情況
�。ㄒ唬┒ㄆ陂_(kāi)放心理咨詢(xún)室。每學(xué)期心理教師根據自己的課表和學(xué)校的總體日常安排，制定心理輔導室的開(kāi)放時(shí)間，心理輔導室于每天下午2：00——3:00開(kāi)放，做到守時(shí)、守信，每個(gè)按照開(kāi)放時(shí)間前來(lái)的來(lái)訪(fǎng)者都能夠得到熱情的接待。
�。ǘ⿲W(xué)校在校園里設立了 “ 心理輔導預約信箱 ” ，學(xué)生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也采用信件的方式對來(lái)信人認真、及時(shí)的答復。心理教師的'電話(huà)號碼、QQ號向全體師生公開(kāi)，向師生提供電話(huà)、QQ咨詢(xún)。
�。ㄈ⿲W(xué)生的發(fā)展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會(huì )等多種因素全方位的影響的。對學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長(cháng)的作用，學(xué)校利用教師會(huì )案例交流的方式來(lái)交流心得。為教師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習資料，學(xué)校也利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展家庭心理健康教育。讓家長(cháng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(cháng)在子女成長(cháng)中的心理變化、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長(cháng)能夠為子女創(chuàng )設溫馨的家庭心理環(huán)境。
�。ㄋ模├枚喾N方式對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。本學(xué)期，心理輔導室針對不同的來(lái)訪(fǎng)學(xué)生分別采用面談、繪畫(huà)、沙盤(pán)等形式對來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生進(jìn)行了輔導，收到了明顯的效果。
�。ㄎ澹⿲蠋熯M(jìn)行專(zhuān)題輔導講座。老師也是學(xué)校心理健康教育的工作對象，他們面臨工作、家庭等方面的壓力，所以本學(xué)期，在征求全體老師建議的基礎上，開(kāi)展了《壓力與情緒管理》的專(zhuān)題輔導講座，效果明顯。
五、存在的問(wèn)題
本學(xué)期，盡管心理輔導室做了大量的工作，但是工作中也存在不少的問(wèn)題，比如：學(xué)生中的心理問(wèn)題普查不夠，學(xué)生心理健康檔案需要完善，老師的心理健康輔導需要定期進(jìn)行等。
六、努力的方向
今后的工作中，學(xué)校心理輔導室將根據學(xué)校的需求、老師的需求和學(xué)生的需求開(kāi)展有針對性的工作，力爭使學(xué)校的心理健康教育工作、心理輔導室工作為學(xué)校的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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