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德育導師工作總結

時(shí)間:2023-06-29 12:48:19 工作總結 我要投稿

德育導師工作總結

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?下面是小編為大家收集的德育導師工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

德育導師工作總結

  德育導師工作總結 篇1

  德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保障作用。為此,我校始終把德育工作擺在重要位置,堅持育人為本、德育為先、育人細微處的原則,以師德師風(fēng)建設為主導,以班級管理為主線(xiàn),以培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣為抓手,循序漸進(jìn)、注重實(shí)效,使德育教育向著(zhù)規范化、常態(tài)化的方向邁進(jìn)。具體工作總結如下:

  一、樹(shù)立新的德育理念,加強德育隊伍建設

  1、學(xué)校德育領(lǐng)導小組始終遵循“細微處育人”的思想,認真落實(shí)縣教委提出的德育目標任務(wù),深入加強師德師風(fēng)建設,不斷提高全體德育工作者的德育意識和業(yè)務(wù)能力,明確了教師的目標責任,使全體教師樹(shù)立了“教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人”的思想,進(jìn)一步明確了德育工作者必須成為熱愛(ài)學(xué)生、終身學(xué)習的楷模。

  2、進(jìn)一步加強了德育隊伍建設。班主任是一所學(xué)校的中堅力量,很多的工作都需要班主任去完成,學(xué)校制訂了《班主任崗位職責》。依靠這支強有力的德育骨干力量,加強班主任和輔導員的培訓工作,11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓,12月召開(kāi)校級班主任培訓和經(jīng)驗交流會(huì ),交流班級管理經(jīng)驗,提高了班主任和輔導員的管理水平。加強班主任工作材料的檢查和記錄,檢查結果與評先評優(yōu)和獎勵性績(jì)效工資的分配權掛鉤。

  3、加強師德建設,規范教師從教行為。積極開(kāi)展“三品”“兩德”教育活動(dòng),與教師簽訂了《廉潔從教責任書(shū)》和《治理亂收費責任書(shū)》,學(xué)習“治理亂收費”文件,撰寫(xiě)心得體會(huì ),開(kāi)展向“身邊的好教師”學(xué)習活動(dòng),開(kāi)展學(xué)習新知與移風(fēng)易俗教育活動(dòng)。這些師德教育活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了我校教師的師德水平,規范了教師的從教行為。

  4、進(jìn)一步建立健全少先隊組織,規范了組織管理,做到了有輔導員、有陣地、有活動(dòng),10月13日通過(guò)競選演講選拔了一批德才兼備的大隊干部。

  5、召開(kāi)了家長(cháng)會(huì ),成立了家長(cháng)委員會(huì ),實(shí)現了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )機制。

  二、以學(xué)生品行、養成教育為重點(diǎn),扎實(shí)抓好班級管理工作。

  1、開(kāi)學(xué)初制訂了《xxx中心小學(xué)養成教育活動(dòng)實(shí)施方案》和《xxx中心小學(xué)學(xué)生行為習慣要求》,讓全體學(xué)生學(xué)有目標、做有榜樣,切實(shí)加強學(xué)生的養成教育。相關(guān)考核人員對學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣實(shí)行定期與不定期相結合的方式進(jìn)行考核。

  2、班級常規工作有布置,有落實(shí),重效果。本學(xué)期,我們強化了班級的日常管理,力爭通過(guò)日常管理,增強班級的文化建設和促進(jìn)學(xué)生養成良好的習慣,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)溫馨而寬松的學(xué)習環(huán)境。注重班級文化建設,要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周?chē)h(huán)境潔凈化,嚴禁在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)。每天檢查室內外清潔衛生,督促不合格的班級及時(shí)整改。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對那些學(xué)習不好,行為習慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的益友。

  我的德育學(xué)生的是四(X)班的XXX與XXX同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。去了之后才知道,他們的父母都很少在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題。接著(zhù),我又接連多次找他談話(huà)。通過(guò)與他的反復交談,我認為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。

  面對這樣的學(xué)生,沒(méi)有一定的耐心是教不好的。我一直沒(méi)有放棄對他們的引導。正面的絕不放過(guò)他們任何閃光點(diǎn),反面也沒(méi)有忘記提點(diǎn)他們,包括適當的批評和督導,有時(shí)候下意識地和他們開(kāi)玩笑,重要的是讓他們知道當老師的是希望他們進(jìn)步的是希望他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦Let’s talk,四個(gè)小組各一個(gè)人,他是小組代表。他竟然一字不差地背下來(lái)了。我們全班都不由自主地為他鼓掌,都驚訝于他的通順背誦。也許此次背誦這么好是巧合,是他在沒(méi)有精心準備下的`表現。但是我牢牢抓住這次機會(huì )肯定了他。在后來(lái)的英語(yǔ)課堂上,他確實(shí)表現得越來(lái)越積極了,舉手也好,聽(tīng)課也罷,小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識的動(dòng)作。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作,我發(fā)現他們的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì ):

  一、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。

  一般我們都是通過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的,但是必要的時(shí)候確實(shí)應該去學(xué)生家里家訪(fǎng),了解更真切的學(xué)生在家表現。要想學(xué)生進(jìn)行轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉化的基礎。

  二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。

  作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級的管理,現在,又作為一名德育導師,要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導,就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他體會(huì )到成功的喜悅,提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導,這也就成功了一大半。

  三、用自己的感情去感染他。

  除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任,接觸的機會(huì )就更多可,要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。

  通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步,在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,使德育工作更具針對性和實(shí)效性。

  德育導師工作總結 篇2

  一學(xué)期來(lái),我本著(zhù)認真、嚴謹的態(tài)度完成本學(xué)期的德育導師工作,在學(xué)習上,細致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們,F將一學(xué)期的工作總結如下:

  一、充滿(mǎn)愛(ài)心,建立融洽的師生關(guān)系

  在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì )到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調整心態(tài),對他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P,少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識,就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì )去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心,你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵他們上進(jìn),去指導他們克服困難,迎接挑戰,才會(huì )拉近師生之間的距離,才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

  影響學(xué)生最大的'應是生活中的關(guān)愛(ài),關(guān)注天氣變化時(shí)的著(zhù)裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,或許對我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對學(xué)生可能意味著(zhù)一片陽(yáng)光,一股春風(fēng),意味著(zhù)鼓勵、贊賞,意味著(zhù)愛(ài)。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時(shí)母親離開(kāi)了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛(ài)。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機,教導他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢(qián)等。

  二、平靜度過(guò)青春期,心理幫助不可少

  面對青春期的孩子,家長(cháng)都會(huì )有不同程度的惶恐,甚至有的家長(cháng)如臨大敵。初一(4)班的蘇英敏的家長(cháng)的反應就是這樣,以致與孩子的溝通出現危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年,追求完美又總有缺憾,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊,而對孩子來(lái)說(shuō),意義卻十分重大。家長(cháng)因為不了解孩子,對孩子橫加約束,這使得家長(cháng)與孩子矛盾重重,沖突不斷升級。所以,家長(cháng)不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期,很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè ),因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進(jìn)入青春期時(shí),性格也變得外向起來(lái),很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多,遇到的事情越來(lái)越復雜。初出茅廬的他們,面對未知的世界,充滿(mǎn)好奇、疑問(wèn)和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機器貓”,當然,兜里再有很多錢(qián)就好了。而這一切都沒(méi)有,遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦?孩子們需要幫助。

  在與同學(xué)的交往中,很多事情讓他們覺(jué)得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道;不知道如何控制自己的情緒,與老師、同學(xué)時(shí)常發(fā)生沖突;被批評了,卻不知道自己做錯了什么,如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動(dòng)范圍越來(lái)越大,很多時(shí)候會(huì )遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了,然后就那樣結束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒(méi)有機會(huì )還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。這時(shí)候,孩子們需要幫助。獲得家長(cháng)的幫助,對于孩子來(lái)說(shuō)應該是最方便、最直接、最安全的。但是,據我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長(cháng)幫助的越多。經(jīng)驗告訴他們,成人是不可靠的。所以家長(cháng)要注意,孩子在長(cháng)大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問(wèn)題的)、具體(不是空話(huà))的幫助。

  要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠遠不夠。學(xué)期結束了,德育工作還要繼續,我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。

  德育導師工作總結 篇3

  我一直以“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”,“健康成長(cháng),學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,全面提高素質(zhì)”為理念,來(lái)指導學(xué)生,同時(shí)我認為這也給學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎。

  通過(guò)與學(xué)生聊天,我了解了孩子的思想和學(xué)習狀況,對于特殊學(xué)生尤其是思想、行為上偏差的學(xué)生及時(shí)得到了校正。其次,在與學(xué)生聊天時(shí),我把他們看成是自己的朋友,消除學(xué)生心理顧慮,掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及思想意識,從學(xué)生內心深處入手,指導學(xué)生的課余生活,通過(guò)一系列的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心,全力以赴搞好學(xué)習。

  我個(gè)人認為作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的'長(cháng)輩、可傾心結交的益友。

  在我輔導的學(xué)生里有兩個(gè)是不愛(ài)聽(tīng)課的,并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進(jìn)生,通過(guò)一段時(shí)間接觸以后,我感覺(jué)他們并不是不想學(xué)習,而是真正的遇到了學(xué)習上的困難,有好多知識點(diǎn)不會(huì )。針對此問(wèn)題,我及時(shí)和其他老師溝通,并且采取了相應的解決方法,兵教兵的教學(xué)方法這時(shí)得到了充分展現。比較薄弱的科目后來(lái)都有了不同程度的提高。

  最后,從學(xué)年末工作來(lái)看,學(xué)生們有了一些進(jìn)步,但是還有一些不足的地方,在今后的工作中,本人主要著(zhù)重于以下幾個(gè)方面工作:加強交心

  談心質(zhì)量,增加輔導次數,通過(guò)努力,5位受導學(xué)生的進(jìn)步是明顯地突出了,他們對自身的缺點(diǎn)和不足是有了深刻的認識。當然,進(jìn)步是一個(gè)緩慢的過(guò)程,只要我在今后的生活、學(xué)習當中多留心注意觀(guān)察他們,通過(guò)有效的訓練,相信他們在今后能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)。

  德育導師工作總結 篇4

  本學(xué)期我依然擔任著(zhù)是二年級一班趙楠同學(xué)的德育導師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導師職責》的要求去做,積極參加學(xué)習,深入到班級管理,配合班主任做好班內的各項工作,責任可以落實(shí)到個(gè)人,使趙楠在各項活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jì),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對性的提高和上升。

  本學(xué)期我對自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(cháng),學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,全面提高素質(zhì)!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)參與班級管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設,為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習狀況,對于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學(xué)成績(jì)不是太好,但是為了不影響班級的總體成績(jì),我從不會(huì )因為學(xué)習而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì )抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導,不至于讓他與整體的差距太大。

  平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊,不說(shuō)話(huà),做操時(shí)認真做好每一個(gè)動(dòng)作,認真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊,注意安全。對于學(xué)校組織的各項活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

  對趙楠的學(xué)習成績(jì),行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習成績(jì)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他的家長(cháng)進(jìn)行溝通,力求自己的`工作能得到家長(cháng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,結合實(shí)際情況,對他進(jìn)行幫助。上課不會(huì )聽(tīng)講我就在我的音樂(lè )課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);紀律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(cháng)鼓勵他,爭取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jì)。老師的誠心贏(yíng)得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習也認真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他在原有的基礎上都取得了很大進(jìn)步。

  一學(xué)期以來(lái),在班級管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì )向優(yōu)秀的教師學(xué)習,把德育導師的工作做的更好。

  德育導師工作總結 篇5

  這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校有一個(gè)新的舉措——德育導師制。老師們是學(xué)校德育經(jīng)驗豐富的老師,學(xué)生們是每班級里班主任挑出來(lái)的后進(jìn)生。接到這個(gè)任務(wù),我就想,什么是“后進(jìn)生”?我們德育導師應該達到什么目的?

  于是,百度。查得“后進(jìn)生”一詞,古語(yǔ)定義是:在班級中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴重過(guò)錯的學(xué)生。他們常常表現為人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)不能適應社會(huì )大從要求,不能遵守紀律,不能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣大家長(cháng)、教師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對象?墒,計劃生育國策下的家庭里,只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切,這個(gè)孩子就是未來(lái)。放棄任何一個(gè)學(xué)生,顯然是學(xué)校教育的損失,社會(huì )的損失,也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明。

  正是在這種情況下,德育導師制度孕育而生,它試圖通過(guò)教師與學(xué)生一對一的輔導行為,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對弱勢學(xué)生身心健康和所有的家庭都有著(zhù)十分重要的意義,而我覺(jué)得對我本人來(lái)說(shuō),也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現自我成長(cháng)過(guò)程。

  我的結對學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來(lái),本人在這項工作方面也取得了一定實(shí)效,獲得了一些淺薄的經(jīng)驗。

  一、架起橋梁

 。1)走近學(xué)生,架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導的對象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見(jiàn)識過(guò)他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來(lái)辦公室找老師交作業(yè),老師在休息,我們就建議他們稍后再來(lái),可是他在轉身離開(kāi)辦公室前,說(shuō)了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話(huà):“一擊拍醒他!”我們說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)救了!任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì )覺(jué)得好倒霉。當得知我就是和這個(gè)學(xué)生組成對子時(shí),頭都大了。冷靜下來(lái)后,我制定了小計劃:先找他聊天。發(fā)現他是一個(gè)健談的孩子,單純直率,有一說(shuō)一,有二說(shuō)二;但是往往有時(shí)太過(guò)頭,口不擇言,容易傷人。用他的話(huà)“我的嘴巴快于我的大腦”。

 。2)聯(lián)系家庭,架起和家長(cháng)溝通的橋梁。接受學(xué)校任務(wù)后,我電話(huà)聯(lián)系學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫,是小個(gè)體戶(hù)。平時(shí)忙著(zhù)掙錢(qián)養家養孩子,自己文化程度不高,全家人都希望孩子能好好讀書(shū),以后找個(gè)好工作,省得像他們一樣沒(méi)日沒(méi)夜的。所以,以前還給他找老師補習功課,但現在眼見(jiàn)著(zhù)成績(jì)已經(jīng)不行了,還經(jīng)常因為他犯錯被老師“請”到學(xué)校,也就放棄了?磥(lái),家長(cháng)望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下,給磨去了很多棱角,不太敢想了啊。

  二、正確引導

  了解了家庭和學(xué)生后,我內心深深地覺(jué)得,父母和老師從小對孩子的引導是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨者”。家長(cháng)平時(shí)粗放的言語(yǔ)行為讓置身其中的孩子覺(jué)得這就是豪爽;孩子小時(shí)候犯了錯,家長(cháng)疼愛(ài)有加,沒(méi)有適當懲罰,沒(méi)有好好理解給孩子聽(tīng);教育不只是學(xué)校老師的事,孩子生下來(lái)的第一天起,就在接受教育了,但是家長(cháng)不知道。他們沒(méi)有讓孩子養成傾聽(tīng)他人的習慣,也沒(méi)有自己去傾聽(tīng)孩子的習慣。

  所以我首先在思想和言語(yǔ)上引導學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心,了解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習情況和日常生活。讓他發(fā)現有人一直在關(guān)注他能幫助他實(shí)行自我監督。很多時(shí)候,是見(jiàn)縫插針的教育和引導。比如有一次我找他來(lái)談心,他的一個(gè)隨手動(dòng)作成了我們的話(huà)題:他把嘴里嚼著(zhù)的糖隨手扔進(jìn)了“可回收垃圾”桶里。談話(huà)后后他能學(xué)著(zhù)把類(lèi)似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問(wèn)題他也會(huì )跑過(guò)來(lái)找我問(wèn)。有一次犯錯,班主任打他手心,還說(shuō)要找家長(cháng)來(lái)。上初三后,爸爸還沒(méi)被“請”來(lái)過(guò),他希望班主任老師能給他機會(huì ),但是又不知道該怎么辦。我們談過(guò)后,帶著(zhù)他去向同學(xué)道了歉,并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來(lái)。班主任那里我代他求了情,其實(shí)他老師也看到了他的細小變化,希望他表現越來(lái)越好。我們有時(shí)也會(huì )就一件事討論爭執,他讓我了解到一個(gè)90后少年的內心世界:茫然、熱情、義氣、孤獨。如今他會(huì )在做事說(shuō)話(huà)前先想一想,他會(huì )考慮別人的感受,他會(huì )主動(dòng)找人幫忙了。

  其次,學(xué)習上的引導。我不帶他那個(gè)班,所以不可能直接在課堂上引導他。但是人總有自己的長(cháng)處,這個(gè)孩子比較喜歡理科。我就鼓勵他先從感興趣的數學(xué)、化學(xué)開(kāi)始,認真聽(tīng)課,獨立思考。數學(xué)老師風(fēng)趣幽默,很能吸引他的學(xué)習興趣;化學(xué)老師下課讓他做幾道題目,他的計算速度比別人快,老師表?yè)P他。這些點(diǎn)滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點(diǎn),他很快樂(lè )。英語(yǔ)是他的弱項;A不扎實(shí)的他,以不及格的'成績(jì)從小學(xué)升入初中,現在只能考三十幾分。和他的談話(huà)我知道他是一個(gè)馬虎的對自己沒(méi)什么要求的孩子。老師壓得緊點(diǎn),他就多背點(diǎn)多學(xué)點(diǎn)。所以每天他都要背幾個(gè)英語(yǔ)單詞給我聽(tīng)(內容我選定),說(shuō)一句課文里的話(huà)(自選,翻譯中文給我聽(tīng)),一個(gè)星期統一一次所記得的詞匯。

  第三,引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),F代社會(huì )人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。了解自己的重要性,正確定位自己。

  三、積極激勵

  對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。

  十幾年的教學(xué),我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。在輔導學(xué)生的過(guò)程中,我和他的父母老師一直在精神上激勵他,勇于提問(wèn)題,敢于碰釘子;要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他,為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎勵他。每當他有了進(jìn)步或好的表現,家長(cháng)能實(shí)現一個(gè)小愿望,而我就送他一點(diǎn)小禮物,一粒棒棒糖,一支水筆,他都會(huì )高興幾天。任何人都有自己可愛(ài)的一面。一次青少年科技中心之行,讓他見(jiàn)到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德,他說(shuō)他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩,我們也時(shí)!按碳ぁ彼,讓他往好的一面走。當然對做得不好的我也及時(shí)批評,并督促其努力改正,在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。

  然而,壞習慣不可能一下子改掉,學(xué)習成績(jì)也不肯能一下子改觀(guān)。他的問(wèn)題還會(huì )反彈:對文科興趣不大,作業(yè)敷衍、獨立不夠。

  德育導師制度,讓我與學(xué)生的距離進(jìn)一步拉近,通過(guò)對學(xué)生的輔導,讓我有更多的機會(huì )接觸別班的學(xué)生,幸榮地成為學(xué)生的良師益友,因此,這個(gè)制度也讓我獲益匪淺。

  我所求的是在以后的時(shí)間里,我能想到、找到更多更好的方法來(lái)幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個(gè)行列中來(lái),關(guān)愛(ài)“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信:不久的將來(lái),他會(huì )更加的出色。

  德育導師工作總結 篇6

  學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開(kāi)拓者,使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng )造的精神文化成果,使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國家基礎教育課程改革的具體目標之一就是改革課程過(guò)于注重知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。為此,我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育,爭取培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。

  一、在對待他人的態(tài)度方面

  由于今天我擔任的是一年級的數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生對學(xué)習的習慣、要求一概不知,所以對他們習慣養成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn),首先給學(xué)生灌輸人人平等,互相尊重的思想,老師尊重學(xué)生,學(xué)生也要尊重老師,尊重他人,在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),見(jiàn)到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,學(xué)習別人的長(cháng)處,還有同學(xué)之間要團結協(xié)作,學(xué)會(huì )與別人合作、相處,以及友好的競爭意識。

  二、在教學(xué)內容方面的教育

  新課標下的實(shí)踐教材,非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以此培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識及創(chuàng )新精神等方面的能力。所以我常結合學(xué)生的教學(xué)內容及時(shí)融“得”于教。如,在學(xué)習了100以?xún)葦岛,教材在練習題中安排了100位小同學(xué)排隊報數的場(chǎng)景,讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數,待學(xué)生填完后我及時(shí)提到:“看看這些同學(xué)站隊多精神,你有什么感受?”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚,有的夸他們站的整齊,有的夸他們聲音宏亮,還有的說(shuō)到我們以后站隊她要像他們這樣,學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如,教學(xué)“第幾”時(shí),教材安排了公園門(mén)口的游客排隊買(mǎi)票,誰(shuí)也不搶不擠,相信孩子們認識到這一點(diǎn)后,在以后的生活中遇到類(lèi)似排隊的情況他們會(huì )遵守秩序的。還有在教學(xué)“認識圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐,才會(huì )發(fā)現真理,在教學(xué)“認識鐘表”時(shí),教育學(xué)生養成早晨按時(shí)床,不賴(lài)床的習慣,并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子,在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí),教育學(xué)生做事要有條理,而且學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)具、文具及書(shū)房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí),借助學(xué)生開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景,教育學(xué)生要積極鍛煉身體。

  三、升溫、讓賞識更趨理性,讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線(xiàn)上內化成型。

  發(fā)現一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端,有了這個(gè)開(kāi)端,還要在以后的工作生活學(xué)習中深入研究,進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著(zhù)年齡的增加,學(xué)生的叛逆心理增強,對老師的賞識會(huì )漠然,只有以更趨理性的`方式深入學(xué)生內心。

  1、尊重個(gè)性,賞識個(gè)性。

  個(gè)性是千差萬(wàn)別的,受家庭文化的感染,個(gè)人愛(ài)好的趨使,社會(huì )生活的影響,每個(gè)學(xué)生都會(huì )呈現出他最真實(shí)的一面,這是教育者必須要面對的,而且必須要尊重;這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索,不能按照自我偏見(jiàn)而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對社會(huì )和他人影響上,會(huì )產(chǎn)生不同的影響,所以,教師要在尊重承認的基礎上,引導向前完善,使之符合社會(huì )規范。

  班級建設需要用每個(gè)學(xué)生的才能,可謂是人盡其才,這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用,教師這時(shí)贊識,會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì )有發(fā)展的機會(huì )。教師要有多元文化修養。

  2喚起自尊,樹(shù)立自信。

  學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程,只靠一兩次賞識遠不足以實(shí)現目標。教師必須做的是拋磚引玉,通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊,使其內化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對比:經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生,心理會(huì )形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過(guò)且過(guò),最終自我放棄;而受到表?yè)P和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著(zhù)一種激情,做事積極主動(dòng),對自己充滿(mǎn)信心,而且經(jīng)常會(huì )有所收獲,久而形成一種內驅力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見(jiàn)自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì )對任何時(shí)都充滿(mǎn)信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

  德育導師工作總結 篇7

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作,我自己獲得了一些工作體會(huì ):

  一、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。

  作為輔導老師,應該參與部分班級的管理,要想“導”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導,就先要讓他喜歡聽(tīng)你的`課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。進(jìn)而培養師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導,這也就成功了一大半。

  二、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。

  要想學(xué)生進(jìn)行轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每月與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉化的基礎。

  三、用自己的感情去感染他。

  對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。

  在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,使德育工作更具針對性和實(shí)效性。

  德育導師工作總結 篇8

  蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為一名德育導師,能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng),使得他們更好的提高能力水平,是我們最大的心愿。

  我時(shí)常想,對那些學(xué)習不好,行為習慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。

  學(xué)校實(shí)行導師制后,在本學(xué)期我承擔了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導師。高二(3)班的五名學(xué)生,她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二(7)的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現較好的,愛(ài)學(xué)習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律,上課經(jīng)常講話(huà),做小動(dòng)作,影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習的;有課堂上根本就不聽(tīng)講,爬在課桌上睡大覺(jué)的;有課后大聲喧嘩,影響同學(xué)休息的;有作業(yè)要么不做,要么抄襲,學(xué)習成績(jì)很差的;有行為習慣很不好,愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿,中午不午休去泡網(wǎng)吧的;有有事外出不跟老師請假很隨便,心中根本沒(méi)有紀律意識的;有對老師的批評教育,置若罔聞屢教不改的;而且還有有時(shí)與社會(huì )上一些不良青少年結交的。

  我想,所謂的后進(jìn)生并非天生如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教;有的父母在家看其學(xué)習不上進(jìn),又有要變壞的苗頭,恨鐵不成鋼,而又沒(méi)有好的辦法,非打即罵,教育方式簡(jiǎn)單、粗暴,形成了較強的逆反心理。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著(zhù),我就接連分別多次找他們談話(huà)、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護之情。通過(guò)與他們的`反復交談、溝通,發(fā)現他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。另外,對于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向,我也作了細心觀(guān)察,發(fā)現他們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響,尤其是和其他班級的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸,受到他們的鼓動(dòng)影響,容易出格而違反校規校紀。

  經(jīng)過(guò)努力和深入分析,在終于找到了他們原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作?這也不是一日兩日形成的,要想浪子回頭,除了要對癥下藥,還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習,要多體貼和關(guān)心他們,在此基礎上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通,得到了家長(cháng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他們交流、溝通,及時(shí)了解他們的內心動(dòng)向,以便有針對性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力:

  一是以誠心贏(yíng)得他們的信任。

  為了獲得他們的信任,我放下“師道尊嚴”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡,硬著(zhù)頭頸對我愛(ài)理不理。次數多了,有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái),有的流出了委屈的淚水。隨著(zhù)交談的次數的增多,與老師的距離開(kāi)始拉近,也愿意和老師說(shuō)心里話(huà)了,在課堂上的自我控制力也有所增強,注意力集中了,學(xué)習也認真了。

  二是以愛(ài)心撫慰他們的心靈。

  青春期的學(xué)生面臨著(zhù)由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫,我們德育導師應該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上,讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他們;同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢,讓其盡情表現,以增強其自信心。這樣,在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí),也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

  三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情

  在多次和他們的談話(huà)中,發(fā)現他們很富有理想。他們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他們現在的成績(jì),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機,與他們促膝談心。提醒他們現在應該把握好時(shí)機,徹底改變陋習;樹(shù)立信心,埋頭讀書(shū);刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習成績(jì)穩步提高,就一定能如己所愿實(shí)現理想。接著(zhù)我又幫助他們制訂相應的學(xué)習計劃,合理分配各科學(xué)習時(shí)間,專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用,規定每天必須完成的學(xué)習任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快,他們上課能認真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習勁頭也在慢慢上升了,學(xué)習成績(jì)漸漸提高了。

  現在的他們課堂紀律已基本能遵守,良好的行為習慣正在養成,課后作業(yè)基本能獨立完成,學(xué)習成績(jì)也有所提高;在本學(xué)期期中考試中他們的各科成績(jì)達到或基本達到了他們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多,正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復,對這些反復,一經(jīng)發(fā)現,我就及時(shí)誘導,做到防微杜漸。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他們將會(huì )出現在我們中間。

  在今后的工作中,自己會(huì )進(jìn)一步結合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,使德育工作更具針對性和實(shí)效性。

  德育導師工作總結 篇9

  本學(xué)期我校開(kāi)展了,“德育導師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學(xué)生進(jìn)行結對,做一名學(xué)生的德育導師,我也參與其中,與任教班級的學(xué)生進(jìn)行了結對。 “德育導師制”是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學(xué)校的德育目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,獲得一些工作體會(huì ):

  1、 關(guān)愛(ài)學(xué)生,提高他對課程的興趣

  傳統的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導。因此,在學(xué)習過(guò)程中累積的挫折感,容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣,協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系,運用增強原理,協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題行為,會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè )于學(xué)習。平時(shí)我總是找機會(huì )與朱可及同學(xué)聊天,關(guān)注他身體表面的變化,及時(shí)贊美他的'點(diǎn)滴。這種聊天式談話(huà),我只想讓他覺(jué)得我對他的關(guān)注,讓他產(chǎn)生一種信賴(lài)感。

  2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系

  合理約束學(xué)生,嚴密而不失嚴苛,輕松和諧而不散漫,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

  3、 對他們學(xué)習上的困難及時(shí)幫助。

  他們的接受能力較差,上課聽(tīng)不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學(xué)習我們各科老師只能在課余的時(shí)間給他補習,幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。

  4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。

  不要因為學(xué)生表現總是不如人意,就不斷責罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美,當然學(xué)生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多贊美他們。與他一起幫他們補習的時(shí)候,常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學(xué)習上的困難。有時(shí),他們的作業(yè)完成不了,我請他們到我的辦公室補習,剛開(kāi)始怎么教他們,然后在他們完成后及時(shí)表?yè)P他們真聰明,讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。

  5、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導崗位,提高學(xué)習信心。

  利用老師的自身優(yōu)勢,讓學(xué)生擔任小組長(cháng),讓他們去管理別人,讓他們去抽背檢查別人的作業(yè),這樣一來(lái),學(xué)生有了自尊心,從而樹(shù)立起了學(xué)習信心。

  通過(guò)德育導師制工作的實(shí)施,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人,使德育導師真正成為學(xué)生的人生導航、學(xué)業(yè)保證、行為規范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),主動(dòng)與學(xué)生交心交友,建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強和自我管理的能力。

  德育導師工作總結 篇10

  自從畢業(yè)后,一直擔任班主任,在當班主任期間,她有她自己的見(jiàn)解,比如她的”四心”教育在學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )上做過(guò)經(jīng)驗匯報,四年前,為了配合學(xué)校的工作,開(kāi)始接班,也為了配合班主任工作,共同教育管理學(xué)生,她創(chuàng )造了獨有靜、進(jìn)、近’’的教育,她認為面對學(xué)生的問(wèn)題,可以讓自己先靜一靜,面對學(xué)生要走近學(xué)生,也只有那樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中,取得了很好的效果,她作為學(xué)校的德育導師,在和受導學(xué)生多年來(lái)的交流和幫助中,她深深覺(jué)得導師不僅是學(xué)生的老師,要關(guān)注受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,更應該從學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展出發(fā),關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化需要,導師應該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn),參謀,在多年的工作中,她有以下幾點(diǎn)導師的體會(huì )。

  1、了解學(xué)生――引導學(xué)生的前提

  了解學(xué)生的成長(cháng)軌跡,比如學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在小學(xué)的各種表現以及社會(huì )關(guān)系的各種情況,學(xué)會(huì )的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、興趣愛(ài)好,對學(xué)生的單元考的表現以及每次考試成績(jì)逐一登記,分析對照,尋找其優(yōu)點(diǎn),對學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德心理方面更深入充分了解,從而更全面了解和教育學(xué)。如若干年前,有一個(gè)學(xué)生,智力很好,總體成績(jì)相對較好,于是他考進(jìn)當時(shí)的快班,但他對英語(yǔ)極為反感,所以在新的班級中,他單詞不背,動(dòng)不動(dòng)和英語(yǔ)教師叫板,到最后還是轉到她的班級,于是她開(kāi)始有意識地接近他,找他聊天,最后終于知道,這位學(xué)生不是不會(huì )背英語(yǔ),只是覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。找到糾結的地方,她對癥下藥,終于使這位學(xué)生不再排斥英語(yǔ),到期末考的時(shí)候考出了及格的分數,受導學(xué)生和導師皆大歡喜。

  2、 師生交流_____引導學(xué)生的必要途徑

  每周至少與受導的學(xué)生談心(面談、周記)輔導一次。受導的學(xué)生每周一次向導師匯報生活、學(xué)習的情況,建立家校制度,每月至少一次進(jìn)行和家長(cháng)聯(lián)系,每學(xué)期進(jìn)行一次的家訪(fǎng),通過(guò)和家長(cháng)的交談才能了解學(xué)生真正的內心世界,才能產(chǎn)生共鳴,以真誠換取信任,以心交心。比如有一個(gè)學(xué)生,因家庭很貧困想放棄學(xué)習,在她的勸說(shuō)下來(lái)上課,但一段時(shí)間后導師發(fā)現他上課萎靡不振,問(wèn)他只是嘆息,及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,才知道他的自行車(chē)被偷,又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē),于是每天都是走著(zhù)來(lái)上課,路途比較遠,所以上課有那種表現,了解情況后在班級發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款,但這位倔強的男生卻拒絕接受,于是就和他聊起導師年少時(shí)候得到別人的幫助,告訴他回報的機會(huì )很多很多,將心比心的談話(huà)終于讓他接受了車(chē),學(xué)習上更勤奮,今天的他已成為了一名出色的船員,聽(tīng)說(shuō)時(shí)常在接濟著(zhù)貧困的學(xué)生。

  3、關(guān)愛(ài)學(xué)生_____感化學(xué)生的源泉

  與好生想比,后進(jìn)生的自尊心更強,因為學(xué)習不好或紀律差,長(cháng)期受冷落,因此,他們處事一般都很敏感,但在內心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任,因此,一旦后進(jìn)生犯錯,她總會(huì )做到心平氣和,以誠相見(jiàn),不會(huì )當眾批評,她擔心刺傷受導學(xué)會(huì )的自尊心。她曾有過(guò)這樣的案例,學(xué)生A,成績(jì)不怎么好,她平時(shí)和他談話(huà)很多,導師和受導學(xué)生彼此都比較信任對方,但是在一次聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候,他在作弊,作為導師的她故意走到了他的身邊,他無(wú)動(dòng)于衷,導師當場(chǎng)就批評了這位學(xué)生,導致這位學(xué)生整節課都趴在那邊,昔日建立起來(lái)的信任感蕩然無(wú)存,據這位老師說(shuō),她很后悔當初的性急,因為這位學(xué)生很愛(ài)面子,如果下課后和他好好聊聊,相信這位學(xué)生能夠做到重新聽(tīng)寫(xiě),有時(shí)候一不小心做的事情會(huì )全盤(pán)皆輸,所以做事情的時(shí)候一定要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)。

  導師的誠心還應表現在對學(xué)生的.自我教育能力的發(fā)掘和肯定上,讓他們幫助同學(xué)、班級做事,為他們提供展示自我價(jià)值,樹(shù)立自尊形象的舞臺,產(chǎn)生相信我吧,我也一定要做好的想法。

  4、 足夠耐心______感化學(xué)生保證

  后進(jìn)生意志力不強,自控能力也差,行為反復無(wú)常,所以做后進(jìn)生的工作不能簡(jiǎn)單認為通過(guò)一次談心,他們就能徹底改好,想讓學(xué)會(huì )一次感動(dòng)是容易的,怎么樣讓他們有長(cháng)期的感動(dòng),這就需要導師有足夠的耐心,導師要耐心分析問(wèn)題的原因,導師要有足夠的耐心去捕捉學(xué)生的眼神,走進(jìn)學(xué)生的心中,做到時(shí)時(shí)誘導,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分肯定,積極評價(jià)能使學(xué)生的上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮。

  作為一名導師,她時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、誠心相待,以濃濃的師愛(ài)激勵受導學(xué)生成長(cháng)要善于做到讓導師的這份愛(ài)心永遠藏在他們的心中。

  同時(shí)作為一門(mén)學(xué)科教師,一直以來(lái)她都在接班,接班的時(shí)候她總是忙著(zhù)育人,然后教書(shū),今年她接的是八年級,通過(guò)學(xué)期初對學(xué)生的課堂表現和月考成績(jì),她發(fā)現兩個(gè)班級的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)都不感興趣,或許因為七年級的時(shí)候基礎很差,但她從不怨天尤人,從實(shí)際出發(fā),因材施教,一段時(shí)間后成績(jì)有大幅度的上升,基于對他們的了解,在兩個(gè)班級各選了兩名學(xué)生作為受導學(xué)生,但英語(yǔ)很差。她在設計教案的時(shí)候下了很大的努力,將一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題,考慮由基礎較差的同學(xué)完成,一方面她考慮激發(fā)受導學(xué)生的學(xué)習積極性和對學(xué)習的欲望,另一方面,也從期末考慮,期末的題目一般都是比較簡(jiǎn)單的;而對于一切稍微有些難度的問(wèn)題設置給基礎較好的學(xué)生,使這些同學(xué)的綜合能力有所提高,特別是有意識地培養他們的書(shū)面表達能力。

  在課堂上,實(shí)施檢測的手段是:充分利用早讀時(shí)間和課外輔導的時(shí)間,早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點(diǎn)詞組的背誦等等,課外輔導的時(shí)候檢查他們的語(yǔ)法點(diǎn)和教會(huì )他們一些做題的技巧,同時(shí)在月考前疏導學(xué)生的思想負擔,使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結果對學(xué)生進(jìn)行引導,耐心地找出考試中存在的問(wèn)題,學(xué)習上和思想上,然后加以分析,希望下一次不要出現類(lèi)似的缺點(diǎn)。

  導師帶學(xué)是一件需要長(cháng)期堅持不懈進(jìn)行的工作,需要教師不斷創(chuàng )造有效的解決目前學(xué)生中存在的問(wèn)題的途徑,多與學(xué)生溝通,使更多的學(xué)生能認為學(xué)習是一件比較快樂(lè )的事情。她相信,通過(guò)師生不懈的努力,使學(xué)生愿意學(xué)習,會(huì )學(xué)習,體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣,導師自己也會(huì )為能成功地引導了學(xué)生而感到自豪,這樣為將來(lái)的人生打下堅實(shí)的基礎。

  德育導師工作總結 篇11

  學(xué)校推行“德育導師制”,我成為了我們班王浩同學(xué)的“德育導師”,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐,師生教學(xué)相得益彰,結對的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。

  王浩的父母在工地工作,工作又比較忙,跟孩子缺少溝通,碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策,在學(xué)習上,他的數學(xué)成績(jì)還算可以 ,但其他學(xué)科的成績(jì)都比較差,,作業(yè)寫(xiě)得字跡潦草,總是拖拖拉拉,遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現象比較嚴重,且有偷看同學(xué)作業(yè)的習慣,主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。

  針對他這樣的情況,我首先以平等的心態(tài),朋友的身份,耐心地跟他談心,并與其家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通,全面了解他的興趣愛(ài)好,學(xué)習安排,生活情況,及在家的各方面的表現。

  為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談次數的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了,在課堂上的自我控制力也有所增強,注意力集中了,作業(yè)也認真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。

  作為德育導師,應該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同

  時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢,讓其盡情表現,以增強其自信心。這樣,也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。

  通過(guò)這一對一的教育,我發(fā)現其實(shí)很多后進(jìn)生內心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習慣,老師越是批評,他們就越覺(jué)得自已做不到,作為老師,重要的是耐心與責任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的'困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。

  在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì )到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調整心態(tài),對他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P,少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識,就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì )去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心,你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵他上進(jìn),去指導他克服困難,迎接挑戰,才會(huì )拉近師生之間的距離,才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。

  做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結束了,德育工作還要繼續,我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。

  德育導師工作總結 篇12

  學(xué)校實(shí)行導師制后,在本學(xué)期我導的對象是二年級三班的一名學(xué)生——梁科。通過(guò)各方面了解到,她在性格上比較活潑開(kāi)朗,有豐富的想象力,口語(yǔ)表達能力特別強,語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習成績(jì)忽上忽下。針對這些情況,我首先去了解他的家庭。

  梁科是新居民的孩子,家庭比較困難。他們租了當地居民的房子作為現在的“家”,兩間房,一家五口,對于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子,一家五口人,艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家帶小孩,哥哥還在上技術(shù)學(xué)校,妹妹還小,他剛剛才上二年級,只在爸爸在工地上打打工,賺的那點(diǎn)錢(qián)要養活全家五口人,生活的拮據可想而知。

  其實(shí)早就知道,梁科的“媽媽”是后媽?zhuān)苄〉臅r(shí)候他媽媽就生病去世了,一直都是爸爸和哥哥照顧著(zhù)他的生活。前兩年,爸爸再婚,新媽媽又生了個(gè)小妹妹,家庭的負擔就更重了。但是,梁科還是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè),回到家也經(jīng)常幫著(zhù)“媽媽”做些家務(wù)事,掃地、擦桌子那是常做的事,能干的他還回燒飯呢!過(guò)重的家庭負擔,成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作,無(wú)暇顧及他的學(xué)習,所以成績(jì)很不穩定。

  第一次去他家家訪(fǎng),梁科的父母就熱情地跟我講起話(huà)來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的,就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩,喜歡到外邊玩,而且經(jīng)常天黑了都不回家,這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機,對梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái),我又陸陸續續地去了很多趟,有為了考試的,為了作業(yè)不完成的,為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次,都能收到良好效果。

  國慶假期,我還和其他團員一起,給梁科送去了節日慰問(wèn)品。當我把準備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習用品放到梁科的手里,他小心翼翼地拿著(zhù)這些東西的時(shí)候,我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下,眼里幾乎有了淚光,這就是一份小小的感動(dòng)!聽(tīng)著(zhù)他口中念叨著(zhù):謝謝老師!謝謝老師!我心里是一陣陣的酸與甜。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導師工作,我發(fā)現梁科的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習成績(jì)名列前茅,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì ):

  一、取得家長(cháng)支持,這是工作的'基礎。

  學(xué)生在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí),更多的時(shí)間是在家里,所以要想學(xué)生進(jìn)行轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,要使家長(cháng)重視這項工作,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉化的基礎。

  二、重視課堂指導,這是工作的途徑。

  作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級的管理,現在,又作為一名德育導師,要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是的老師,讓學(xué)生愿意讓你導,就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他體會(huì )到成功的喜悅,提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導,這也就成功了一大半。

  三、關(guān)注課外活動(dòng),這是工作的保證。

  除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任,接觸的機會(huì )就更多可,要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。

  導師工作是很有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(cháng),F在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生了,只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我相信:不久的將來(lái),他會(huì )更加的出色。

  德育導師工作總結 篇13

  本學(xué)期我繼續參于我校的德育導師工作,時(shí)間飛快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我幫輔的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作,無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面,他都有了較大的進(jìn)步,為了下學(xué)期能更好的做好德育導師工作,我對這學(xué)期的工作做如下總結。

  —、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生

  在一次與英語(yǔ)老師的聊天中,我發(fā)現小震的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)相對較差,因為他是一個(gè)很懶的學(xué)生,懶得做作業(yè),懶得學(xué)習。因為是副班主任,我接觸學(xué)生也比較多,無(wú)論是平常下課,還是在我的科學(xué)課堂上,我發(fā)現他是一個(gè)聰明,開(kāi)朗的學(xué)生,有自己的觀(guān)點(diǎn),會(huì )舉手發(fā)言,科學(xué)成績(jì)在中等水平。相對而言,語(yǔ)文,英語(yǔ)方面成績(jì)差了一點(diǎn),因為太懶惰了,不肯花功夫。那么,整體而言,他在學(xué)習上他還有很大的進(jìn)步空間,選擇他,本著(zhù)教育為主,更好發(fā)展的想法,希望他有所進(jìn)步。

  本學(xué)期學(xué)校安排了家長(cháng)會(huì )活動(dòng),正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(cháng)會(huì )的前一天,我跟小震說(shuō),要跟他的家長(cháng)好好聊一聊。他有些驚訝:老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀!于是立馬上課就端正起來(lái)了?磥(lái)家長(cháng)的作用還是很大的。通過(guò)聊天我了解到:孩子父母平時(shí)工作很忙,但是對于孩子的學(xué)習,家長(cháng)還是很重視的。為了培養孩子及時(shí)做作業(yè)的好習慣,需要家長(cháng)與老師的共同努力。只要有空,他做作業(yè)時(shí),他爸爸就在旁邊督促,只有完成后才能看會(huì )電視。

  二、發(fā)現閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P

  心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學(xué)任課老師,在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P,即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵,以此激發(fā)孩子的內驅力。

  小震比較懶,懶得學(xué)習。之前與他一起坐的是小輝,也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似,沒(méi)有興趣時(shí),精神不佳,經(jīng)常走神;蛘呤怯辛撕猛娴耐婢,就自己一個(gè)人在那擺弄,完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題,提醒他一下,但是總體還是如此。這次換了座位,跟小強一起坐。小強是一個(gè)蠻有威信的孩子,很會(huì )管人,有了他的提醒,小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次,我上課提問(wèn):一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對于這樣生活化的問(wèn)題,他就特別有靈感,愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后,我就當著(zhù)全班學(xué)生的面表?yè)P他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的.一段時(shí)間,他在學(xué)習上變得主動(dòng)了,以前常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè),現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了,一下課就把作業(yè)本上交了,我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他?梢(jiàn),一味地批評,只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè )意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P一番,讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵,我想會(huì )取得更好的效果。

  三、耐心,堅持,反復抓

  良好的學(xué)習習慣的養成,不是一朝一夕的,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。而且如果對他提出過(guò)高的要求,反而會(huì )讓他的自尊心再一次受到打擊,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師,要有足夠的耐心,根據他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著(zhù)”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復他們的自信心。

  我經(jīng)常跟他說(shuō),我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生,很會(huì )動(dòng)腦筋,上次的用紙做一座橋做得特別棒,特別有想法。對于你特別喜歡的事情你很熱愛(ài)做,而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢,能不能也參與進(jìn)去,跟著(zhù)老師的思路,動(dòng)腦筋,一起討論。談心,然后提出一些要求。第一個(gè)要求:上課不要玩玩具,第二個(gè)要求:舉手發(fā)言二次,第三個(gè)要求:做作本上得兩顆星……當然這中間學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現,這是一個(gè)正常的現象,我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心,這就要求我們老師做到兩點(diǎn):

 。1)為了減少學(xué)生反復的次數,平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育;

 。2)當出現反復時(shí),要仔細分析反復的原因,有針對性地作好反復教育工作,使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學(xué)成績(jì)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多,上課表現也有了很大進(jìn)步。

  這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結經(jīng)驗,吸取教訓,希望在下學(xué)期的幫輔工作中,使其在各方面做得更好。

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