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德育導師工作總結通用15篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的德育導師工作總結，希望對大家有所幫助。
德育導師工作總結1
這個(gè)學(xué)期，我擔任了一（7）班級的副班主任工作。班級教育德育為先，作為德育導師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學(xué)為輔導對象，我繼續狠抓學(xué)生的德育教育，現將本學(xué)期的德育導師工作總結如下：
一、引導學(xué)生，激發(fā)不甘落后的信心
引導學(xué)生，就是全面了解學(xué)生，根據他們的實(shí)際情況，幫助他們揚長(cháng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長(cháng)，帶動(dòng)全面成長(cháng)進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生不甘落后，力爭上游的自信心。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因為對學(xué)生不感興趣，或因某種原因喪失學(xué)習動(dòng)機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進(jìn)取的局面。因此，我因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時(shí)談心鼓勵表?yè)P他們，使他們重拾信心，追求進(jìn)步。
二、建立評比機制，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
為了鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，也是為了督促他們繼續不斷的進(jìn)步，我設立了一個(gè)評比臺“語(yǔ)文之星”。把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的`在每周評比表示出來(lái)，也讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。定期評出不同方面進(jìn)步最大的“語(yǔ)文之星”給予獎勵，借此激勵其他同學(xué)的上進(jìn)心。
三、連接家庭，爭取家長(cháng)的理解和支持
連接家庭，就是老師和家長(cháng)取得聯(lián)系，互相配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì )關(guān)系都比較復雜，教師要多家訪(fǎng)，以便了解這些情況，同時(shí)取得家長(cháng)對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進(jìn)生的方案，在家長(cháng)的配合下對后進(jìn)生展開(kāi)行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。
總之，后進(jìn)生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛(ài)心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破，轉化好他們。
德育導師工作總結2
“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng )新，以關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，使學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
本學(xué)期，我通過(guò)自己的實(shí)踐，依據“用心溝通、以情動(dòng)情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學(xué)生進(jìn)行“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學(xué)效果，現總結如下：
1、進(jìn)步情況：
本學(xué)期我輔導了10名學(xué)生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學(xué)生中有名住宿生，1名坐車(chē)的`學(xué)生，其余學(xué)生為家長(cháng)接送學(xué)生。這些學(xué)生都很聰明，但都有一個(gè)共同的壞習慣，那就是懶惰，表現在學(xué)習和行動(dòng)上。為讓這些學(xué)生進(jìn)步，我首先與他們談話(huà)，進(jìn)一步了解這些學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樹(shù)立他們學(xué)習的信心。然后我根據每個(gè)學(xué)生走讀學(xué)習的情況，進(jìn)行家校聯(lián)合管教和指導。10位同學(xué)中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進(jìn)步，其中孟令涵和唐秀坤的學(xué)習成績(jì)進(jìn)入全班前10名，各方面都有了很大的進(jìn)步。劉新宇和張世峰的進(jìn)步也很大，但還需要進(jìn)一步的指導。
2、學(xué)習行為習慣養成情況：
輔導前，這10位學(xué)生的學(xué)習行為習慣不良。學(xué)生學(xué)習習慣不良，很重要的一個(gè)原因是不會(huì )學(xué)習。為讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，我在以下五個(gè)方面進(jìn)行了指導。表現在：首先得學(xué)會(huì )預習。其次，學(xué)會(huì )聽(tīng)課。再次，學(xué)會(huì )高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學(xué)會(huì )復習。第五，學(xué)會(huì )閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓?zhuān)瑖栏褚�，逐步使學(xué)生養成習慣。通過(guò)輔導，我發(fā)現這10位同學(xué)的學(xué)習行為習慣都有了很大的進(jìn)步。表現進(jìn)步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學(xué)生成長(cháng)檔案，家校共育
如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的表現，對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習成績(jì)、在校表現等進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同教育，幫助成長(cháng)。
行為見(jiàn)效果，教育出成果，通過(guò)“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學(xué)生基本養成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。
德育導師工作總結3
本學(xué)期伊始，我開(kāi)始擔任11級計算機班全體同學(xué)的德育導師，作為他們的班主任我對他們比較熟悉，所以在溝通交流上沒(méi)有太多問(wèn)題，但有些問(wèn)題還是需要用心好好解決的，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，他們在紀律和衛生以及出勤方面的表現有所改善，為了以后的工作能夠順利開(kāi)展，現將我這個(gè)月的德育導師工作總結匯報如下：
一、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
我們班的楊帆同學(xué)一直是老師們眼中的問(wèn)題學(xué)生，她從大一時(shí)就沒(méi)好好上課，到課率低，從不參與班級活動(dòng)，我以前找她談過(guò)幾次話(huà)，最開(kāi)始只是初步了解了她的家庭環(huán)境，她父母離異，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶在農村務(wù)農，經(jīng)濟拮據，媽媽每個(gè)月給生活費，跟爸爸關(guān)系特別不好，對其評價(jià)特別差，我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關(guān)系，楊帆同學(xué)的性格比較孤僻自閉，我通過(guò)他們宿舍的幾個(gè)同學(xué)了解到他平時(shí)在宿舍的表現，最后認定讓她打開(kāi)心扉與人交流才能解決她的性格問(wèn)題，
三月二十五晚上八點(diǎn)我在辦公室跟她聊了差不多一個(gè)小時(shí)，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始她有點(diǎn)畏縮，慢慢關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談的深入，她與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，其實(shí)她還是很有想法的一個(gè)孩子，自己在學(xué)習方面不會(huì )有所造詣，也不愿意來(lái)班里上課，就在外面打工，自己很辛苦但沒(méi)有跟媽媽說(shuō)太多，在這一點(diǎn)上看出她并不是那么冷漠，在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動(dòng)說(shuō)了跟室友們的相處狀況，從她的敘述中。，我感覺(jué)到她還是很渴望朋友的，所以作為德育導師兼班主任，我應該常常關(guān)心她，讓她感覺(jué)到愛(ài)的存在。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度觀(guān)察學(xué)生，上學(xué)期代了本班的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課后，我發(fā)現其實(shí)在課堂上觀(guān)察學(xué)生可能會(huì )發(fā)現更多優(yōu)缺點(diǎn)，就拿劉杰同學(xué)來(lái)說(shuō)，好多代課老師都覺(jué)得他說(shuō)話(huà)沖，脾氣差，但是在我代的課上，他的表現很好，每節課都認真聽(tīng)，上機的時(shí)候認真鉆研，偶爾還能自己創(chuàng )作出幾個(gè)很有風(fēng)格的小
作品，有不懂得地方有時(shí)候問(wèn)我，有時(shí)候問(wèn)其他同學(xué)，可以很明顯的看出，他很喜歡這門(mén)課，從自己的興趣出發(fā)，才會(huì )真正享受這門(mén)課，在學(xué)期末他拿到了91分的好成績(jì)，這在其他科目是從未有過(guò)的，我也及時(shí)的對他進(jìn)行了表?yè)P。
這幾次找他談話(huà)，他也主動(dòng)跟我說(shuō)最近的上課狀況，哪門(mén)課能聽(tīng)懂，哪門(mén)課聽(tīng)不懂，為什么聽(tīng)不懂，自己都找出了原因，他是一個(gè)對自己負責的同學(xué)，我們的談話(huà)很和諧，我相信他會(huì )對自己的學(xué)業(yè)有一個(gè)整體的規劃。
三、沒(méi)有“問(wèn)題”學(xué)生，耐心、堅持，反復抓
在擔任德育導師的這段時(shí)間我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對每個(gè)同學(xué)正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且如果對學(xué)生提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。通過(guò)一個(gè)月的德育導師工作，我覺(jué)得自己做得并不是很好，3月x日接到的工作，感覺(jué)這項工作比較瑣碎，加之自己手頭有點(diǎn)系里的其他事，比較忙，所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導師這個(gè)工作做好�，F在發(fā)現導師工
作中有苦也有甜，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的`信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，學(xué)生渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆愛(ài)心，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。伴他們健康成長(cháng)。我希望在我的授導過(guò)程中他們能得到很大的進(jìn)步，不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷，讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后，德育工作會(huì )一直繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結4
國家要振興，教育是關(guān)鍵。教育要發(fā)展，需要一批高素質(zhì)、有品味的教師。所以我校一直以來(lái)都將師德教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的精神抓師德教育。開(kāi)展師德教育以來(lái)，我校結合學(xué)校各項工作的實(shí)際情況，開(kāi)展了師德教育系列活動(dòng)，總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視，健全組織機構。
我校領(lǐng)導高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開(kāi)會(huì )議，統一思想認識，增強抓好師德教育的責任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德教育活動(dòng)方案，成立師德教育領(lǐng)導小組。
成立“師德教育活動(dòng)領(lǐng)導組”，具體組成人員如下：
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
成員：xxx
領(lǐng)導組統一部署師德教育活動(dòng)，每項活動(dòng)做到心中有數，指導到位。
二、加強理論學(xué)習，提高思想素質(zhì)。
(1)嚴肅工作紀律，加強教師職業(yè)道德責任狀。
(2)依法治校，凈化育人環(huán)境責任狀。
(3)杜絕亂收費，亂辦班責任狀。
(4)班級安全責任狀。
三、豐富活動(dòng)載體，開(kāi)展系列活動(dòng)。
1.召開(kāi)了全體教師大會(huì )，學(xué)校領(lǐng)導作了師德建設工作的動(dòng)員部署，每位教師高度重視，增強了參加這次活動(dòng)的自覺(jué)性，結合自身實(shí)際，制定了師德修養計劃。
2、在教師中實(shí)施了“五師”教育工程：
(1)鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛(ài)學(xué)生誠心，了解學(xué)生細心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。
(2)育師德，要求教師做到“三愛(ài)”：愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生。對后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛(ài)心、耐心、信心。
(3)樹(shù)師表，要求教師實(shí)現“四三二一”目標：四高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì )責任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù);三種精神——奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng )新精神;二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學(xué)態(tài)度;一強——強化為人師表意識。
(4)正師風(fēng)，通過(guò)制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業(yè)道德。我們制訂了《中小學(xué)教師師德行為規范》，
(一)、依法執教。自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。
(二)、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責、教書(shū)育人。認真備課上課，認真批改作業(yè)。
(三)、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教育，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權益。
(四)、嚴謹治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
(五)、團結協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)生榮譽(yù)，共創(chuàng )文明校風(fēng)。
(六)、尊重家長(cháng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，認真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。
(七)、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。
(八)、為人師表。模范遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，注重身教。
(5)練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，“五師”教育工程的實(shí)施，強化了教師的職業(yè)道德意識，學(xué)校掀起了人人爭當師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng )教育佳績(jì)的熱潮。教師們在教育崗位上無(wú)私奉獻，悉心育人，他們用愛(ài)塑造愛(ài)，用心雕塑心。積極投身于課程改革的實(shí)踐中，取得了累累的教育碩果，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長(cháng)及社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
3、在教師中廣泛征集教師禁語(yǔ)和教育藝術(shù)語(yǔ)言。通過(guò)此項活動(dòng)使每位教師知道了應該怎樣說(shuō)，怎樣做，每位教師在此項活動(dòng)中都有所感悟。
4、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好教師師德征文活動(dòng)，在教師中進(jìn)行了鑄師魂、育師德、樹(shù)師表的征文比賽。開(kāi)展了愛(ài)生工程家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)校號召全體教師積極參與愛(ài)生工程，人人爭做愛(ài)生模范，教師利用休息時(shí)間，根據學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài)，有針對性地進(jìn)行家訪(fǎng)，做學(xué)生耐心細致的.思想工作，使學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。
5、幫扶活動(dòng)，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校開(kāi)發(fā)德育資源，把以往簡(jiǎn)單的經(jīng)濟資助變?yōu)槿轿坏膼?ài)生助學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛(ài)生助學(xué)的“三幫”活動(dòng)(幫做人、幫學(xué)習、幫生活)，使資助活動(dòng)進(jìn)一步拓展空間，提升活動(dòng)質(zhì)量，保證學(xué)生不因經(jīng)濟困難而失學(xué)。
6、為了進(jìn)一步推動(dòng)我校師德教育工作向縱深發(fā)展，塑造教師群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發(fā)生，學(xué)校面向社會(huì )各界進(jìn)行了教師師德問(wèn)卷調查，從而將師德教育工作真正深入人心，落到實(shí)處
7、由教務(wù)處、少先隊負責以問(wèn)卷形式對教師的職業(yè)道德情況進(jìn)行考核、考評，優(yōu)秀者給以表彰，有問(wèn)題者責令整改�？己�、考評的結果作為評先表彰、職務(wù)評聘、提薪晉級的重要依據。
師德教育是一項長(cháng)期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設，為使我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺階而努力。
德育導師工作總結5
剛剛過(guò)去的一年中，作為XX教師的指導教師，我深知這項工作的意義及肩上的職責.也是深感壓力山大。一年的指導工作中，也與龐瑩教師一齊成長(cháng)了很多，工作中有收獲，也有不足。
首先，作為指導教師，的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，認真工作的動(dòng)力。作為教師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴格要求自我，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期，我對龐瑩教師的教學(xué)設計基本上做到了每節必改，有時(shí)候會(huì )對修改后的教學(xué)設計再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識體系的構建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較扎實(shí)，教學(xué)設計也不斷趨于規范。教學(xué)設計畢竟只是一節課的規劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽(tīng)課。龐瑩教師這個(gè)學(xué)期聽(tīng)課的次數比較多，我也鼓勵她多聽(tīng)其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會(huì )去聽(tīng)龐瑩教師的課，基本是推門(mén)聽(tīng)課，從聽(tīng)課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機智，同樣，也存在一些問(wèn)題，在接下來(lái)的指導過(guò)程中要重點(diǎn)解決。
最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師，可是擔任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的`班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎上，進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個(gè)班級管理的旁觀(guān)者，也發(fā)現了一些問(wèn)題。因為年輕，龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛(ài)護�？墒菍W(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時(shí)候。我認為一方面需要包容關(guān)愛(ài)，另一方面也需要管教。要愛(ài)學(xué)生，但不是溺愛(ài)。另外，年輕教師也應當注意與學(xué)生家長(cháng)的交流，努力將家長(cháng)納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長(cháng)的職責攬到自我身上，使家長(cháng)不但不是管理的助力，有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩教師已經(jīng)有所調整，并且也有了一些成效，我們還會(huì )不斷交流，繼續將班主任工作完善下去。
青年教師是學(xué)校的期望和未來(lái)，青年教師的成長(cháng)不可能沒(méi)有波折，在青年教師的成長(cháng)路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責。在今后的指導工作中，我會(huì )加倍努力，為學(xué)校導師制工作的順利推進(jìn)，貢獻自我應有的力量。
德育導師工作總結6
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作，在全校開(kāi)展德育導師制師生結對活動(dòng)，為了幫助后進(jìn)生端正思想，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作.通過(guò)半學(xué)期的輔導,現就工作總結如下:
�。�、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、德育輔導過(guò)程
�。�1）“德育導師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。建立導師工作記錄單，記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
�。ǎ玻┑掠龑煹闹饕ぷ魇�"導"，"導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過(guò)程實(shí)際上是導師與當事者的一種人際關(guān)系，事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導的開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，"良好的開(kāi)端是成功的一半"，接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度：導師對當事者都要無(wú)條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念："問(wèn)題不是問(wèn)題，如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。"再次，要正確運用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō)，真正的教育是從心與心的對話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對話(huà)又是從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì )做一個(gè)真誠的.傾聽(tīng)者，就不會(huì )成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把大量的時(shí)間花在講話(huà)上，而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)上，（并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果，因而只沖自己的主觀(guān)意志出發(fā)，夸夸其談地見(jiàn)大道理，）于是給學(xué)生造成的印象是：老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結或沒(méi)有真正地了解自己。他們當然不會(huì )心悅誠服地接受，甚至由于"逆反"心理的作用還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過(guò)程中，所謂"傾聽(tīng)"并不是單純地聽(tīng)對方說(shuō)話(huà)，導師還要借助言語(yǔ)的引導，真正"聽(tīng)"出對方所講的事實(shí)，所體驗的情感，所持有的觀(guān)念等。真正的傾聽(tīng)意味著(zhù)一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所以要成為一個(gè)合格的德育導師，就必須要有傾聽(tīng)的意識和習慣，要給學(xué)生充足的表達時(shí)間，會(huì )用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽(tīng)本身是一種教育，即使你沒(méi)有給對方什么指點(diǎn)或幫助，但有了耐心的傾聽(tīng)，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習無(wú)所謂到現在的在乎。從原來(lái)對人生沒(méi)有什么目標到現在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學(xué)，比以前樂(lè )觀(guān)了，也更堅強了。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結7
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對學(xué)生健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保證的作用。大學(xué)德育是社會(huì )主義精神禮貌建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎，要為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。同時(shí)，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的`決定》指出：
一、明確職責
學(xué)好《大學(xué)德育綱要》、《大學(xué)德育工作規程》，明確自己的職責，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
二、更新觀(guān)念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來(lái)社會(huì )的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰，應對新世紀的挑戰，應對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應更新教育觀(guān)念。更新觀(guān)念重點(diǎn)體此刻一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即重視德育，克服形式主義傾向，克服用一個(gè)模子培養人才的傾向。務(wù)必樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習打好基礎的觀(guān)念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)和創(chuàng )造，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )健體。
三、加強校園環(huán)境文化教育，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用
校園環(huán)境建設是學(xué)校精神禮貌建設的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng )設一個(gè)
四、樹(shù)立整體觀(guān)念，加強綜合教育
小學(xué)教師德育工作總結加強了學(xué)校、家庭、社區的聯(lián)系。家長(cháng)走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會(huì )，并受到家長(cháng)和社區的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見(jiàn)中說(shuō)：透過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日，教師的匯報、教育教學(xué)活動(dòng)的展示，使他們深受教育和感動(dòng)，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時(shí)也進(jìn)行思想教育，我們認為這不僅僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長(cháng)的教育都是受益匪淺的。
今后，我們要進(jìn)一步結合小學(xué)德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。
德育導師工作總結8
作為一名德育導師，要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束；或是缺少修養；或是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣；或是不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無(wú)人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛(ài)去彌補和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。
一、尊重信任學(xué)生
王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時(shí)，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見(jiàn)。從不當眾批評指責他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。
二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)
多年來(lái)的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂(lè )、同憂(yōu)愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。
對他做到關(guān)系備至。成績(jì)不好的不斷的給予了鼓勵；家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買(mǎi)些學(xué)習用品；學(xué)習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。
三、愛(ài)中有嚴，嚴中體現著(zhù)愛(ài)
王育琨自制本事不強，不善于控制自我的情緒，往往有意無(wú)意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的'紀律來(lái)約束他，要求他，使他言行規范。
四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁
一般我都是經(jīng)過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想王育琨發(fā)生轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，經(jīng)過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的總結，沒(méi)有轟轟烈烈，僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續努力。
德育導師工作總結9
一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)認真、嚴謹的態(tài)度 完成本學(xué)期的德育導師工作，在學(xué)習上，細致的關(guān)心他們，更多的在生活上了解、幫助他們�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他們上進(jìn)，去指導他們克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應是生活中的關(guān)愛(ài)，關(guān)注天氣變化時(shí)的著(zhù)裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化，關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，或許對我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對學(xué)生可能意味著(zhù)一片陽(yáng)光，一股春風(fēng)，意味著(zhù)鼓勵、贊賞，意味著(zhù)愛(ài)。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時(shí)母親離開(kāi)了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛(ài)。生活上，我就象媽媽一樣關(guān)心他，經(jīng)常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學(xué)飲食，支配零花錢(qián)等。
二、平靜度過(guò)青春期，心理幫助不可少
面對青春期的孩子，家長(cháng)都會(huì )有不同程度的惶恐，甚至有的家長(cháng)如臨大敵。初一
�。�4）班的蘇英敏的家長(cháng)的反應就是這樣，以致與孩子的溝通出現危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊，而對孩子來(lái)說(shuō)，意義卻十分重大。家長(cháng)因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長(cháng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。所以，家長(cháng)不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期，很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè )，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來(lái)，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多，遇到的事情越來(lái)越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿(mǎn)好奇、疑問(wèn)和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢(qián)就好了。而這一切都沒(méi)有，遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦？孩子們需要幫助。
在與同學(xué)的交往中，很多事情讓他們覺(jué)得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學(xué)時(shí)常發(fā)生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動(dòng)范圍越來(lái)越大，很多時(shí)候會(huì )遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了，
然后就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒(méi)有機會(huì )還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。這時(shí)候，孩子們需要幫助。 獲得家長(cháng)的幫助，對于孩子來(lái)說(shuō)應該是最方便、最直接、最安全的。但是，據我們了解，孩子的`年齡越大，拒絕家長(cháng)幫助的越多。經(jīng)驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長(cháng)要注意，孩子在長(cháng)大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問(wèn)題的）、具體（不是空話(huà)）的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此，我做的遠遠不夠。學(xué)期結束了，德育工作還要繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結10
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校有一個(gè)新的舉措——德育導師制。老師們是學(xué)校德育經(jīng)驗豐富的老師，學(xué)生們是每班級里班主任挑出來(lái)的后進(jìn)生。接到這個(gè)任務(wù)，我就想，什么是“后進(jìn)生”？我們德育導師應該達到什么目的？
于是，百度。查得“后進(jìn)生”一詞，古語(yǔ)定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過(guò)錯的學(xué)生。他們常常表現為人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)不能適應社會(huì )大從要求，不能遵守紀律，不能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣大家長(cháng)、教師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對象�？墒�，計劃生育國策下的家庭里，只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切，這個(gè)孩子就是未來(lái)。放棄任何一個(gè)學(xué)生，顯然是學(xué)校教育的損失，社會(huì )的損失，也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明。
正是在這種情況下，德育導師制度孕育而生，它試圖通過(guò)教師與學(xué)生一對一的輔導行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對弱勢學(xué)生身心健康和所有的家庭都有著(zhù)十分重要的意義，而我覺(jué)得對我本人來(lái)說(shuō)，也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現自我成長(cháng)過(guò)程。
我的結對學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來(lái)，本人在這項工作方面也取得了一定實(shí)效，獲得了一些淺薄的經(jīng)驗。
一、架起橋梁
�。�1）走近學(xué)生，架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導的對象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見(jiàn)識過(guò)他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來(lái)辦公室找老師交作業(yè)，老師在休息，我們就建議他們稍后再來(lái)，可是他在轉身離開(kāi)辦公室前，說(shuō)了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話(huà)：“一擊拍醒他！”我們說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)救了！任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì )覺(jué)得好倒霉。當得知我就是和這個(gè)學(xué)生組成對子時(shí)，頭都大了。冷靜下來(lái)后，我制定了小計劃：先找他聊天。發(fā)現他是一個(gè)健談的孩子，單純直率，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二；但是往往有時(shí)太過(guò)頭，口不擇言，容易傷人。用他的話(huà)“我的嘴巴快于我的大腦”。
�。�2）聯(lián)系家庭，架起和家長(cháng)溝通的橋梁。接受學(xué)校任務(wù)后，我電話(huà)聯(lián)系學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫，是小個(gè)體戶(hù)。平時(shí)忙著(zhù)掙錢(qián)養家養孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好讀書(shū)，以后找個(gè)好工作，省得像他們一樣沒(méi)日沒(méi)夜的。所以，以前還給他找老師補習功課，但現在眼見(jiàn)著(zhù)成績(jì)已經(jīng)不行了，還經(jīng)常因為他犯錯被老師“請”到學(xué)校，也就放棄了�？磥�(lái)，家長(cháng)望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下，給磨去了很多棱角，不太敢想了啊。
二、正確引導
了解了家庭和學(xué)生后，我內心深深地覺(jué)得，父母和老師從小對孩子的引導是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨者”。家長(cháng)平時(shí)粗放的言語(yǔ)行為讓置身其中的孩子覺(jué)得這就是豪爽；孩子小時(shí)候犯了錯，家長(cháng)疼愛(ài)有加，沒(méi)有適當懲罰，沒(méi)有好好理解給孩子聽(tīng)；教育不只是學(xué)校老師的事，孩子生下來(lái)的第一天起，就在接受教育了，但是家長(cháng)不知道。他們沒(méi)有讓孩子養成傾聽(tīng)他人的習慣，也沒(méi)有自己去傾聽(tīng)孩子的習慣。
所以我首先在思想和言語(yǔ)上引導學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習情況和日常生活。讓他發(fā)現有人一直在關(guān)注他能幫助他實(shí)行自我監督。很多時(shí)候，是見(jiàn)縫插針的教育和引導。比如有一次我找他來(lái)談心，他的一個(gè)隨手動(dòng)作成了我們的話(huà)題：他把嘴里嚼著(zhù)的糖隨手扔進(jìn)了“可回收垃圾”桶里。談話(huà)后后他能學(xué)著(zhù)把類(lèi)似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問(wèn)題他也會(huì )跑過(guò)來(lái)找我問(wèn)。有一次犯錯，班主任打他手心，還說(shuō)要找家長(cháng)來(lái)。上初三后，爸爸還沒(méi)被“請”來(lái)過(guò)，他希望班主任老師能給他機會(huì )，但是又不知道該怎么辦。我們談過(guò)后，帶著(zhù)他去向同學(xué)道了歉，并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來(lái)。班主任那里我代他求了情，其實(shí)他老師也看到了他的細小變化，希望他表現越來(lái)越好。我們有時(shí)也會(huì )就一件事討論爭執，他讓我了解到一個(gè)90后少年的內心世界：茫然、熱情、義氣、孤獨。如今他會(huì )在做事說(shuō)話(huà)前先想一想，他會(huì )考慮別人的感受，他會(huì )主動(dòng)找人幫忙了。
其次，學(xué)習上的引導。我不帶他那個(gè)班，所以不可能直接在課堂上引導他。但是人總有自己的長(cháng)處，這個(gè)孩子比較喜歡理科。我就鼓勵他先從感興趣的數學(xué)、化學(xué)開(kāi)始，認真聽(tīng)課，獨立思考。數學(xué)老師風(fēng)趣幽默，很能吸引他的學(xué)習興趣；化學(xué)老師下課讓他做幾道題目，他的計算速度比別人快，老師表?yè)P他。這些點(diǎn)滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點(diǎn)，他很快樂(lè )。英語(yǔ)是他的弱項�；A不扎實(shí)的他，以不及格的成績(jì)從小學(xué)升入初中，現在只能考三十幾分。和他的談話(huà)我知道他是一個(gè)馬虎的對自己沒(méi)什么要求的孩子。老師壓得緊點(diǎn)，他就多背點(diǎn)多學(xué)點(diǎn)。所以每天他都要背幾個(gè)英語(yǔ)單詞給我聽(tīng)（內容我選定），說(shuō)一句課文里的.話(huà)（自選，翻譯中文給我聽(tīng)），一個(gè)星期統一一次所記得的詞匯。
第三，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�，F代社會(huì )人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。了解自己的重要性，正確定位自己。
三、積極激勵
對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。
十幾年的教學(xué)，我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。在輔導學(xué)生的過(guò)程中，我和他的父母老師一直在精神上激勵他，勇于提問(wèn)題，敢于碰釘子；要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他，為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎勵他。每當他有了進(jìn)步或好的表現，家長(cháng)能實(shí)現一個(gè)小愿望，而我就送他一點(diǎn)小禮物，一粒棒棒糖，一支水筆，他都會(huì )高興幾天。任何人都有自己可愛(ài)的一面。一次青少年科技中心之行，讓他見(jiàn)到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德，他說(shuō)他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩，我們也時(shí)�！按碳ぁ彼�，讓他往好的一面走。當然對做得不好的我也及時(shí)批評，并督促其努力改正，在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
然而，壞習慣不可能一下子改掉，學(xué)習成績(jì)也不肯能一下子改觀(guān)。他的問(wèn)題還會(huì )反彈：對文科興趣不大，作業(yè)敷衍、獨立不夠。
德育導師制度，讓我與學(xué)生的距離進(jìn)一步拉近，通過(guò)對學(xué)生的輔導，讓我有更多的機會(huì )接觸別班的學(xué)生，幸榮地成為學(xué)生的良師益友，因此，這個(gè)制度也讓我獲益匪淺。
我所求的是在以后的時(shí)間里，我能想到、找到更多更好的方法來(lái)幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個(gè)行列中來(lái)，關(guān)愛(ài)“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信：不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
德育導師工作總結11
一學(xué)期結束了，作為一名德育導師，有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái)，有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是會(huì )計班的14位同學(xué)。首先，我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(cháng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題。接著(zhù)，我又接連多次談話(huà)。通過(guò)反復交談，我認為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內心動(dòng)向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
（一）正視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯誤反復，孩子的進(jìn)步需要等待。
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jì)起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過(guò)程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過(guò)，傷心過(guò)，可我從沒(méi)對孩子失望過(guò)，當段出現反復時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正�，F象。轉化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的.害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
（二）正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(cháng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習生活習慣，發(fā)現點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì )課上及時(shí)指出，讓他體會(huì )的成功的樂(lè )趣。
（三）相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長(cháng)的支持。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì )和他的父母通話(huà)，之前他們都以為老師打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(cháng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì )到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì )有重擔的感覺(jué)，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話(huà)。
多與家長(cháng)商討，通過(guò)教師與家長(cháng)會(huì )談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì )消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門(mén)一定會(huì )被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育一定會(huì )得心應手的。
德育導師工作總結12
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學(xué)生在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )地成長(cháng)，使得他們更好的提高能力和水平，是我們最大的心愿。
在本學(xué)期我輔導的對象是六（1）的楊明芬和李亞丹。通過(guò)各方面了解到：六（1）班的楊明芬同學(xué)很早就失去了父母，是個(gè)孤兒，現在和爺爺、奶奶在一起，家庭非常貧困。同時(shí)，因為家里沒(méi)人管教，學(xué)習成績(jì)也很落后，所以比較自卑。
李亞丹同學(xué)她很聰明，學(xué)習成績(jì)比較好，但她的父母忙于做生意很少關(guān)注她的生理發(fā)展和在校生活，致使她心里早熟沒(méi)有把心思完全放在學(xué)習上。
在教育輔導過(guò)程中，我主要做了以下幾方面的努力：
一、以真心換取信任。
為了獲得所輔導學(xué)生的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與他們交談，開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮，次數多了，關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談次數的`增多，與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了。聽(tīng)說(shuō)在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業(yè)也認真了，不抄襲了，有什么不懂的問(wèn)題，也能問(wèn)老師了。
二、以愛(ài)心撫慰心靈。
作為德育導師，應該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應孩子，特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上，請他們班的優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他們。同時(shí)，和他們的任課老師搞好交流，希望在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們盡情表現，以增強自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí)，也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三、以關(guān)心激發(fā)熱心
在多次和輔導對象的談話(huà)中，發(fā)現其實(shí)他們還是有理想的，他們也很想學(xué)好，做個(gè)同學(xué)們喜歡的好孩子。我抓住機遇，提醒他們徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就一定能如己所愿實(shí)現理想。
現在這兩個(gè)孩子，課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他們將會(huì )變得更好。
德育導師工作總結13
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作，我自己獲得了一些工作體會(huì )：
一、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為輔導老師，應該參與部分班級的管理，要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
二、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每月與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
三、用自己的感情去感染他。
對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的`期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。
在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結14
蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。
我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。
學(xué)校實(shí)行導師制后，在本學(xué)期我承擔了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學(xué)生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現較好的，愛(ài)學(xué)習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話(huà)，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習的；有課堂上根本就不聽(tīng)講，爬在課桌上睡大覺(jué)的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習成績(jì)很差的；有行為習慣很不好，愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒(méi)有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì )上一些不良青少年結交的。
我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他們發(fā)展到今天這個(gè)地步，應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒(méi)有好的辦法，非打即罵，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著(zhù)，我就接連分別多次找他們談話(huà)、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護之情。通過(guò)與他們的反復交談、溝通，發(fā)現他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。另外，對于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細心觀(guān)察，發(fā)現他們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，容易出格而違反校規校紀。
經(jīng)過(guò)努力和深入分析，在終于找到了他們原因所在之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習，要多體貼和關(guān)心他們，在此基礎上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他們交流、溝通，及時(shí)了解他們的內心動(dòng)向，以便有針對性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：
一是以誠心贏(yíng)得他們的信任。
為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著(zhù)頭頸對我愛(ài)理不理。次數多了，有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái)，有的流出了委屈的淚水。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，也愿意和老師說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學(xué)習也認真了。
二是以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
青春期的學(xué)生面臨著(zhù)由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們的'學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他們；同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí)，也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話(huà)中，發(fā)現他們很富有理想。他們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他們現在的成績(jì)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機，與他們促膝談心。提醒他們現在應該把握好時(shí)機，徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就一定能如己所愿實(shí)現理想。接著(zhù)我又幫助他們制訂相應的學(xué)習計劃，合理分配各科學(xué)習時(shí)間，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，規定每天必須完成的學(xué)習任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，他們上課能認真聽(tīng)了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習勁頭也在慢慢上升了，學(xué)習成績(jì)漸漸提高了。
現在的他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他們的各科成績(jì)達到或基本達到了他們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現，我就及時(shí)誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他們將會(huì )出現在我們中間。
在今后的工作中，自己會(huì )進(jìn)一步結合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結15
我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學(xué)生思想道德建設。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔任“導師”的任課教師，由導師對學(xué)生進(jìn)行“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。針對個(gè)別的學(xué)生，可以有的放矢地進(jìn)行教育，做到因人而異，富有成效。
學(xué)校同時(shí)成立了推行德育導師制的領(lǐng)導小組，探討德育導師制的實(shí)施辦法、管理模式。在“德育導師制”領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，作為對受導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學(xué)生和家長(cháng)的歡迎、認可。我校德育導師制的具體工作開(kāi)展過(guò)程：
一、領(lǐng)導重視，認識到位
“德育導師”工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視，多次在會(huì )議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據“德育導師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導工作，切實(shí)提高教師對德育導師工作的榮譽(yù)感和責任感。
二、建立領(lǐng)導小組、制訂實(shí)施方案
成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，分管副校長(cháng)具體負責，政教處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我�！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_(kāi)，已完成德育導師制實(shí)施方案的制訂。
三、調查摸底、擇優(yōu)選配
學(xué)期初，由班主任對本班學(xué)生：在思想道德、行為習慣、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調查了解，由班主任確定需要結對子進(jìn)行輔導的學(xué)生名單，其中家庭貧困的、學(xué)習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導對象，最終由政教處核查后確定為受導學(xué)生。同時(shí)，在教師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學(xué)生雙向選擇結成對子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學(xué)生被確定為指導對象。
四、建立工作制度、編制工作手冊
根據我校實(shí)際，我們制定了泗縣中學(xué)德育導師主要職責、德育導師工作制度、并將受導學(xué)生及家庭基本情況登記表、德育導師制師生談話(huà)記錄、德育導師家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系記錄，受導學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表以及受導學(xué)生個(gè)案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師根據學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導計劃，認真記載受導學(xué)生的`基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況、工作成效等，要求每月與結對學(xué)生至少談心1次，每月與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )不少于1次，做到談話(huà)、輔導等均有記錄。在暑假，廣大德育導師繼續做好方案中布置的各項工作，積極與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )、與學(xué)生談心，督促學(xué)生做好假期作業(yè)。
同時(shí)政教處將《泗縣中學(xué)德育導師制工作手冊》進(jìn)行造冊，歸檔。廣大德育導師，采取與學(xué)生談話(huà)和家訪(fǎng)等指導方式對學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習生活、身心健康等方面進(jìn)行指導。在每次指導過(guò)后，及時(shí)做好“導師制”各種書(shū)面材料的填寫(xiě)。
隨著(zhù)德育導師制向縱深方面發(fā)展，建立科學(xué)、合理的德育導師制考核監督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個(gè)較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內容：
�。�1）自我評價(jià)
自我評價(jià)是整個(gè)考核監督機制的內驅力。德育導師對自己一段時(shí)間內的工作進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗教訓，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，最終做出較客觀(guān)的評價(jià)，導師可以形成良好的自我評價(jià)習慣和評價(jià)能力。這樣就從導師自身避免了工作中可能會(huì )出現一些盲目性所帶來(lái)的問(wèn)題，使德育導師的工作由自發(fā)無(wú)序走向自覺(jué)有序。自我評價(jià)的實(shí)施使導師能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀(guān)的理性認識，并作出價(jià)值判斷。從而指導今后的德育實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗自我評價(jià)的客觀(guān)性。
�。�2）學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)是整個(gè)考核監督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關(guān)鍵要看學(xué)生的評價(jià)。只有學(xué)生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺(jué)到逐步提高，我們才可以說(shuō)德育工作取得了預期效果。任何架空學(xué)生評價(jià)而大談工作成績(jì)的做法是極其錯誤的。學(xué)生評價(jià)機制是監督機制中的重中之重，應該在公平、公正、充分尊重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行，確保評價(jià)的客觀(guān)性。
�。�3）學(xué)校德育領(lǐng)導小組考評
學(xué)校德育領(lǐng)導小組考評是整個(gè)監督機制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導在解放思想、實(shí)事求是的工作原則的指引下，對整個(gè)德育導師制工作作出客觀(guān)的評價(jià)，并提出合理的建議和解決重大問(wèn)題的方法。
�。�4）家長(cháng)評價(jià)
家長(cháng)評價(jià)是整個(gè)考核監督機制的重要組成部分。建立家長(cháng)評價(jià)機制可以及時(shí)觀(guān)察到學(xué)生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來(lái)檢驗德育導師制實(shí)施的社會(huì )效果。家長(cháng)是學(xué)生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟悉學(xué)生的生活習慣和態(tài)度。通過(guò)家長(cháng)評價(jià)，家長(cháng)能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點(diǎn)作出客觀(guān)評價(jià)，并及時(shí)將這種評價(jià)反饋給導師，從而形成導師、家長(cháng)“雙導”模式。家長(cháng)評價(jià)可以促進(jìn)家長(cháng)和導師之間的溝通，并能不斷提高家長(cháng)自身教育子女的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)導師育人藝術(shù)的逐步提高。
我校實(shí)行德育導師制工作以來(lái)，導師們針對被導學(xué)生的家庭、學(xué)習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開(kāi)展家訪(fǎng)、談心交流溝通、學(xué)習輔導等方法，讓被導學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，欣賞自我，開(kāi)展賞識教育，為他（她）們營(yíng)造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹(shù)立自信。目前，出現了被導學(xué)生有困惑，主動(dòng)找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，改變了原來(lái)德育導師上門(mén)找被導學(xué)生的現象。
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