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第一學(xué)期低段數學(xué)教研組工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的第一學(xué)期低段數學(xué)教研組工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一學(xué)期低段數學(xué)教研組工作總結1
我們低段數學(xué)教研組是一個(gè)比較特殊的團隊，有一年級三位數學(xué)教師和二年級三位數學(xué)教師組成。我們的團隊也是一個(gè)積極向上的群體，大家工作親密無(wú)間，團隊精神初露端倪。我們的團隊從不抱怨、從不計較，本著(zhù)“勤學(xué)、善思、細研、實(shí)干”的準則，一學(xué)期如一日地工作著(zhù)；同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對存在的問(wèn)題積極改進(jìn)工作。
一、規范集體備課
教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當我們教研組成員都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，我們將集體備課制度化時(shí)間地點(diǎn)固定、備課內容確定、中心發(fā)言預定、上傳及時(shí)敲定。
我們的教研組很少在常規的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時(shí)間，因為開(kāi)學(xué)第一周，我們把集體備課活動(dòng)的計劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺(jué)、非常認真地按部就班了。我們的計劃不僅僅是上傳到校園共享的，也是放在桌面上便于隨時(shí)打開(kāi)的，更是深深地刻在每個(gè)人心中，它提醒、督促我們活動(dòng)前事先要熟悉教學(xué)內容、認真鉆研教材、準備充分發(fā)言的。每逢單星期三下午，我們總會(huì )不約而同地走進(jìn)指定教室，親切交流近期在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題、研究處理問(wèn)題的方法；接著(zhù)開(kāi)始討論下一時(shí)期的教學(xué)內容。大家時(shí)常把自己的一些疑問(wèn)、教學(xué)設想、有新意的地方拿出來(lái)交流、討論，思考，大家取長(cháng)補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，
就是只統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來(lái)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，修改和評論上傳教學(xué)方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類(lèi)型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長(cháng)與發(fā)展，尤其為經(jīng)驗不足的數學(xué)教師在課改實(shí)驗中提供了智力支持和專(zhuān)業(yè)支撐。同時(shí)，也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。本學(xué)期，我們教研組的幾名成員在學(xué)校備課、聽(tīng)課筆記檢查中，多次被表?yè)P。
二、抓實(shí)教學(xué)常規
可以說(shuō)，我們教研組的教學(xué)常規抓實(shí)抓硬是可圈可點(diǎn)的。我們的宗旨是實(shí)施“六認真工作要求”中，我們對每一個(gè)環(huán)節都非常重視。
學(xué)校提出至少要有提前一周的.備課量，教研組長(cháng)每個(gè)星期一檢查備課，組內教師都能按時(shí)準備好提前一周的備課，而且內容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關(guān)注的是教師的教學(xué)流程，我們知道教學(xué)本來(lái)就是師生的雙邊活動(dòng)，備課備學(xué)生尤為重要。
我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語(yǔ)等。扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習和期末過(guò)關(guān)、期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。三、彰顯團體特色
一學(xué)期來(lái)，本組教師精誠團結，互相幫助。相互之間教研風(fēng)氣濃厚，斯丹紅老師是新轉教數學(xué)的老師，她認真鉆研教材，虛心向老教師學(xué)習，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，教學(xué)取得比較好的成績(jì)。新分配教師屠波琴經(jīng)學(xué)校安排和張霜霜老師結為師徒，三位一年級數學(xué)老師常
常在一起討論教育教學(xué)問(wèn)題。樓玲玲老師是學(xué)校副校長(cháng)，工作繁忙，但是兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心組內成員的業(yè)務(wù)成長(cháng)，對組內成員的業(yè)務(wù)發(fā)展時(shí)刻放在心上，只要誰(shuí)有需要，她就給予極大的支持和幫助，本學(xué)期她多次指導組內成員開(kāi)出精品課堂，如屠波琴老師在她的精心指導下，在“教師成長(cháng)月”上演繹精彩課堂。蔡章瑜老師是大肚準媽媽?zhuān)菑娏业呢熑我庾R絲毫沒(méi)讓她不便的身體影響她開(kāi)展工作，任勞任怨地上課改作，參與團體活動(dòng)。陳和平老師剛生完孩子，便以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中來(lái)，短時(shí)間內進(jìn)入角色，甚至還在“校長(cháng)走課日”中展示了她扎實(shí)有效的課堂風(fēng)采。章霞老師話(huà)語(yǔ)不多，但是認真備課，虛心學(xué)習，努力把自己推向了教學(xué)改革的前沿陣地。
教研組全體老師都能積極支持和參與組內成員的活動(dòng)。本學(xué)期，組內數學(xué)教師參與不同時(shí)間的外出聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，組內其他教師為她們做好支持工作，幫助改作，布置作業(yè)；新教師要接受教辦了解性聽(tīng)課，教研員指導課，為打造精品課堂，組內各成員紛紛獻計獻策，提供有價(jià)值的資料，不怕煩不怕累，跟緊新教師的磨練課堂。屠波琴老師的《認識鐘表》一共演繹了7次，每次都有組內成員跟隨指點(diǎn)，最后在校領(lǐng)導、業(yè)務(wù)師傅和組內全體成員的大力支持幫助下，在“教師成長(cháng)月”活動(dòng)中取得較好效果，業(yè)務(wù)水平得到很大的提升。另外，我們結合學(xué)校開(kāi)展各項活動(dòng)，如教研員指導課，成長(cháng)月觀(guān)點(diǎn)報告等，始終保持比較濃厚的教研氛圍。
四、天道酬勤
我們低段數學(xué)教研組在全組老師的拼搏努力下，扎實(shí)順利地完成全學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，另外還取得了一些豐碩的成果，尤其是樓玲玲老師，作為諸暨市教學(xué)領(lǐng)頭雁，教師楷模，為全市數學(xué)教師做講座達6次，承擔浙江省“十一五”中小學(xué)教師與校長(cháng)培訓研究課題《小
學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂的研究》，《引導學(xué)生在數學(xué)課中動(dòng)手做》在《教學(xué)月刊》上發(fā)表，論文《有效解讀統計信息培養學(xué)生數據意識》在校教師成長(cháng)月活動(dòng)論文評比中獲一等獎。其他成員的收獲也不小，比如蔡章瑜老師的論文《關(guān)注學(xué)生關(guān)注課堂提高實(shí)效》在校教師成長(cháng)月活動(dòng)論文評比中獲二等獎；張霜霜老師在教師成長(cháng)月活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)報告《盡材所有才盡其用》和屠波琴老師的《認識鐘表》的現場(chǎng)課堂獲得校領(lǐng)導和同仁的肯定……
我們低段數學(xué)教研組在共享取得了一定的成績(jì)的欣喜外，還反思離我們所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長(cháng)的路要走。集體備課、教研活動(dòng)培養了我們理解和把握教材的能力，喚醒了我們推進(jìn)新課程的意識，我們教研組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身（實(shí)踐過(guò)程）的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
第一學(xué)期低段數學(xué)教研組工作總結2
一學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應有的貢獻�；仡櫼粚W(xué)期的學(xué)習工作，總結如下：
一、堅持理論學(xué)習，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗。
本組教師積極學(xué)習新課標教學(xué)理念，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，以新觀(guān)點(diǎn)、新理念指導教學(xué)。為加強修養，提高素質(zhì)，我們數學(xué)組的全體教師以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動(dòng)時(shí)間根據階段性的教育教學(xué)有針對性地教學(xué)理論知識，了解教研教改信息，注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。一學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組不斷地總結經(jīng)驗，堅持人人寫(xiě)教育教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文并參與評比。
二、認真搞好日常教學(xué)工作
日常教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，我們組內的老師平時(shí)能以新課程的理念，來(lái)實(shí)施日常的教學(xué)。平時(shí)認真備課，批改作業(yè)，做好訂正工作。同時(shí)在認真搞好日常教學(xué)工作的基礎上我們組的`老師還時(shí)常用自己的休息時(shí)間對班內的一些學(xué)困生進(jìn)行補習，盡量使他們不落后于其他同學(xué)。對與平時(shí)的教學(xué)老師門(mén)還能積極進(jìn)行反思，課后也經(jīng)常對一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，在此基礎上每月撰寫(xiě)一篇反思。
三、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的活動(dòng)項目。我組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，集體商討、設計教案，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，多媒體教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程的理念，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，為上課的老師提出合理的建議和意見(jiàn)，教研氣氛非�；钴S。聽(tīng)評課活動(dòng)為全體數學(xué)老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習交流的平臺，我們會(huì )一如繼往開(kāi)展下去，并不斷揚長(cháng)避短。
四、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
教師在備課時(shí)，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結構化教案、個(gè)性化設計，關(guān)注學(xué)生“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)目標和諧統一。精心備課，針對學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。針對我校學(xué)生數學(xué)基礎較差，對學(xué)習數學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系生活學(xué)習數學(xué)，充分利用直觀(guān)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵學(xué)生思維。教學(xué)工作中，每位教師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進(jìn)生的轉差工作，利用課余市間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導，效果比較明顯。學(xué)校的大多數老師能發(fā)揚奉獻精神，常常利用課余時(shí)間，無(wú)補償地給學(xué)生補缺補漏。在課堂教學(xué)中堅持做到培優(yōu)補差。學(xué)生學(xué)習成績(jì)有了較大的提高。
一學(xué)期來(lái)，在數學(xué)組各位教師的辛勤勞動(dòng)和刻苦努力下，我們取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，如：如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”之間的矛盾？今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實(shí)做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我校的新課程改革工作引向深入，邁上一個(gè)新的臺階。
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