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教科室工作總結(集錦15篇)
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的教科室工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教科室工作總結1
一、課題研究和成果方面
由于受到教師人員匱乏、信息閉塞等因素的影響，本期學(xué)校未能申報縣級課題。這是我校學(xué)校工作的一個(gè)弱項，將在今后工作中有所突破。
本期我校有三位教師在論文（教學(xué)設計）評比中獲獎，其中朱旭芳老師是省級獎，張揚老師和李炳高老師或縣級二等獎。
二、繼續教育方面
開(kāi)學(xué)之初，教科室組織新教師進(jìn)行上崗培訓，使每一位新教師明確了自己的身份和地位，指導了備教輔批應注意的環(huán)節，對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題提供了處理方法和建議。
本學(xué)期學(xué)校安排了11名教師參加國培，皆圓滿(mǎn)完成了各自科目的學(xué)習培訓，成績(jì)全合格，其中朱六軍老師的培訓成績(jì)優(yōu)異，達到90多分。另外學(xué)校安排席智華老師到師大進(jìn)行“啟明工程”的國培脫產(chǎn)培訓，安排羅險峰副校長(cháng)到重慶江津中學(xué)進(jìn)行校長(cháng)學(xué)習。他們都在返校后與老師們進(jìn)行了學(xué)習交流。其中席智華老師被評為“優(yōu)秀學(xué)員”
骨干教師進(jìn)行了二級培訓。本期有政治骨干教師張揚老師對政史地組進(jìn)行二級培訓，有參加“啟明工程”的陳群、楊佐華、席智華等三位教師組織數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)二級培訓。
三、教育技術(shù)培訓
要求每個(gè)教師掌握現代教育技術(shù)，本期在遠程室至少上四節課（必須用多媒體來(lái)上）。對于不熟練的教師，學(xué)校分別安排傅智慧老師給與幫扶。教師之間也相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
四、校本教研方面
開(kāi)學(xué)初各教研組制定出可供操作性的教研工作計劃，并根據計劃開(kāi)展一系列的教研工作。主要有公開(kāi)課，學(xué)生知識競賽，演講賽，作文比賽，書(shū)畫(huà)、書(shū)法賽等。此外，藝體教研組組織了冬運會(huì )和元旦文藝演出，豐富了學(xué)生的課余生活。
教科室還開(kāi)展了第四屆教師優(yōu)質(zhì)課競賽。一方面，老教師起了帶動(dòng)作用，如一、二等獎的獲得者皆是老教師，他們熟練的'教學(xué)技巧、駕馭課堂的能力得以真正體現，同時(shí)也對新教師起了很好的帶動(dòng)作用。另一方面，新教師也涌現出一些亮點(diǎn)，對教學(xué)的認真負責，在教學(xué)中不斷的探究，采取新的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)注入了新鮮血液。斬獲三等獎的有三人，假以時(shí)日，他們必將成為我校教師的中堅力量。此外，我校田娟老師在全縣老師“敬廉崇潔”演講賽中獲三等獎。
新的學(xué)期即將到來(lái)，面對工作中存在的問(wèn)題，將加大工作力度，查漏補缺，不斷完善。充分發(fā)揮教科室教研功能和繼續教育的功能，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階！
教科室工作總結2
隨著(zhù)新課程改革的逐步深入，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養成為至關(guān)重要的問(wèn)題。以校為本的師資培訓校本研訓如春之綠草，迅速在各地各�！吧�、發(fā)芽、開(kāi)花、結果”，呈現百花爭艷的良好勢頭。
近幾年來(lái)，我校以教科研為抓手，上下一心，務(wù)實(shí)求真，大力提高教學(xué)質(zhì)量。我們的目標是“孕育一批有思想的教師�！敝笇г瓌t是“服務(wù)教學(xué)，直面問(wèn)題”，策略是“連環(huán)跟進(jìn)理論學(xué)習、沙龍研討、教學(xué)調研、實(shí)踐體悟”。
現將我校教育科研工作主要做法、成績(jì)、思考總結如下：
一、建立教師培養梯隊，明確個(gè)人發(fā)展目標
目標即動(dòng)力，好的目標有利于激發(fā)教師積極向上、頑強拼搏的積極性與主動(dòng)性。教育科研的根本出發(fā)點(diǎn)之一是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須要有明確的目標。
目的：激勵不同層次教師向高一級目標奮進(jìn)。
教師培養梯隊：校級骨干教師→金壇市骨干教師→金壇市學(xué)科帶頭人→更高層次。
措施：
1、制定個(gè)人發(fā)展規劃。
2、開(kāi)展“骨干教師”評比活動(dòng)。
二、采用“連環(huán)跟進(jìn)”活動(dòng)模式，提高教育科研實(shí)效
教育科研要有針對性、系統性，我校教育科研采用“連環(huán)跟進(jìn)”模式，通過(guò)系列活動(dòng)來(lái)得以實(shí)施�！斑B環(huán)跟進(jìn)”的程序為：理論學(xué)習沙龍研討教學(xué)調研實(shí)踐體悟。
第一、理論學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題。一般安排在校本教研時(shí)間（周四）進(jìn)行，由教科室組織下發(fā)學(xué)習資料，學(xué)期末舉行學(xué)習成效檢測。一學(xué)期來(lái)，先后組織教師學(xué)習了李鎮西的《做最好的教師》和《愛(ài)心與教育》，學(xué)習《魏書(shū)生談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)》和《梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)”手記》等教育專(zhuān)著(zhù)，對照教學(xué)實(shí)踐研讀深思，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑。
第二、沙龍研討，提出問(wèn)題。為了保證教科研活動(dòng)的正常開(kāi)展，我們成立了青年教師發(fā)展小組，并分學(xué)科在小組中推選出正副二位龍長(cháng)，讓他們具體組織每一次活動(dòng)。在每次沙龍活動(dòng)開(kāi)展前，我們先讓教師找出實(shí)踐中的困惑，讓大家圍繞困惑構建交流平臺，讓每個(gè)人都能將他人視為自己觀(guān)念表達和思維拓展的合作者。在活動(dòng)開(kāi)展中，我們把沙龍組成員根據能力、經(jīng)驗等分為三個(gè)層次，在相互切磋中提出不同的目標，讓有經(jīng)驗的教師能對新教師有一定的幫助、啟發(fā)，以促進(jìn)新教師更快、更好地成長(cháng)。我們主要采用茶館式沙龍的方式進(jìn)行活動(dòng)。另外，由于各個(gè)沙龍組研究的主題不同，我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )式進(jìn)行互相學(xué)習、互相借鑒，從而取長(cháng)補短。以教科研沙龍為載體，本學(xué)期我校先后舉行了“尋找職業(yè)幸�！�、“學(xué)困生，怎么教？”、“課外閱讀，不容忽視！”等為主題的沙龍活動(dòng)。鼓勵教師針對現狀擺觀(guān)點(diǎn)，運用理論評得失，明確教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
第三、教學(xué)調研，診斷問(wèn)題。教學(xué)調研主要是立足課堂教學(xué)。圍繞上課，我們堅持“聽(tīng)課真、評課嚴、改課快”的方針，并隨堂檢測教學(xué)效果。重點(diǎn)抓好轉差、防差工作，突出了過(guò)程管理。由于周邊名校林立，我校全體教師的質(zhì)量意識很強，我們立足于向課堂教學(xué)要質(zhì)量，校教科室及時(shí)通報調研情況，為了使教學(xué)質(zhì)量得到快速提升，本學(xué)期，我們進(jìn)行了分學(xué)科質(zhì)量調研，通過(guò)教學(xué)調研，找問(wèn)題，找差距，有效促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
第四、實(shí)踐體悟，解決問(wèn)題。
�。�1）嘗試課：同一教材由課題組、教研組一位老師反復執教或同一教材由課題組、教研組成員分別執教，本學(xué)期進(jìn)行了同課異構的嘗試，下學(xué)期將進(jìn)行同課異構的實(shí)質(zhì)性研究。
�。�2）公開(kāi)課：圍繞問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，用課例分析方式，采用課堂診斷分析報告、書(shū)面案例評析等形式，互動(dòng)評課。
通過(guò)以上“連環(huán)跟進(jìn)”式的校本研訓活動(dòng)，給教師們帶來(lái)的是什么呢？我們發(fā)現，對于廣大教師來(lái)說(shuō)，可以提供多方面的機會(huì )：
1、有了更多的理論與實(shí)踐對接與對話(huà)的機會(huì )
“連環(huán)跟進(jìn)”式的校本研訓活動(dòng)，讓教師有了更多的理論與實(shí)踐對接與對話(huà)的機會(huì )。每次活動(dòng)中，都要求教師進(jìn)行理論學(xué)習，鼓勵教師針對現狀擺觀(guān)點(diǎn)，運用理論評得失，用理論指導和解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，用實(shí)踐來(lái)檢驗理論的真偽。使理論與實(shí)踐相互對話(huà)、相互融合。理論不再是空洞的教條，能轉化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，實(shí)踐也不再是黑暗中的摸索，能得到理論的有力支撐。
2、有了更多的教師同伴之間合作交流的機會(huì )
“連環(huán)跟進(jìn)”式的校本研訓活動(dòng)，讓同課題組、教研組的每位教師處于一種微妙的關(guān)系中，他們在課前是信息資源共享者；在展示時(shí)又是設計思維和課堂能力的競爭對手；在課后又變成了互相鑒賞，互相學(xué)習的合作者。各種不同的身份，充分發(fā)揮了人與人之間的多種關(guān)系的作用，在競爭的表面下，我們看到了老師之間的團結、共進(jìn)的和諧，它不是讓老師們變成敵人，相反它讓老師之間的關(guān)系更密切了。
3、有了更深的自我反思與專(zhuān)家引領(lǐng)的機會(huì )
“連環(huán)跟進(jìn)”式的校本研訓活動(dòng)，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，為教師創(chuàng )造了很多與專(zhuān)家對話(huà)的機會(huì )，充分發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。從教師個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，有了專(zhuān)家的引領(lǐng)，有了同伴的互助，更有了教師個(gè)人不斷深入實(shí)踐與反思的過(guò)程。有對教學(xué)問(wèn)題的反思，有對教學(xué)理論的反思，有對教學(xué)設計的`反思，有對教學(xué)過(guò)程的反思，有對課堂生成的反思。
回顧近幾年我校的教科研工作，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓。我們認為，開(kāi)展有效的教科研活動(dòng)，要注意以下幾方面：
1、教育科研要貼近教師實(shí)際。一線(xiàn)教師每天都承擔著(zhù)備課、上課、批改、輔導、管理等繁重的教育教學(xué)任務(wù)，每天都面對著(zhù)活生生的、千差萬(wàn)別的學(xué)生和來(lái)自社會(huì )、家長(cháng)的壓力，工作負擔、心理負擔十分沉重。因此，學(xué)校的教育科研只有貼近教師實(shí)際，只有得到教師的認同，成為發(fā)自教師內心的一種需求，這樣的教科研才有生命力。
2、教育科研要立足學(xué)校實(shí)際。教育科研的問(wèn)題來(lái)源和問(wèn)題建構是針對學(xué)校范圍內的教育教學(xué)現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校有目的、有計劃、有組織的教育教學(xué)行為的調整和改變，來(lái)實(shí)現和達成問(wèn)題的解決。它的研究?jì)r(jià)值和意義完全著(zhù)眼于學(xué)校自身，看是否實(shí)現了學(xué)校德育、教學(xué)、管理等方面改革目標，看是否提高了教師群體的專(zhuān)業(yè)素養。
3、教育科研要有系統性、針對性。要圍繞學(xué)校教育教學(xué)中存在的現實(shí)問(wèn)題，預設一系列螺旋式上升的、整體推進(jìn)式的、有效的教科研活動(dòng)，否則，就會(huì )停留在“低層次重復研究”的水平上。同時(shí)還要注意針對教師的差異和學(xué)科的差異，開(kāi)展教科研活動(dòng)。
4、教育科研要關(guān)注教師的困惑。一些新課程的理念、大道理大家都會(huì )說(shuō)，但是，“說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難”。教師每天都面對著(zhù)紛繁復雜的課堂，如何在課堂的每個(gè)細節上體現新課程思想，這是教師最難把握的。這應是今后教育科研的重點(diǎn)之處。
通過(guò)幾年的教育科研，讓我們欣喜的看到，學(xué)校教科研氛圍日益濃厚，一批教師正在快速成長(cháng)：學(xué)術(shù)類(lèi)優(yōu)秀教師人數占在編教職工的35%；20xx年我校教師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文有30多篇發(fā)表在省級刊物；另外，新一輪課題申報，我校有兩項課題接受常州市級評估，8項課題接受了金壇市級評估。
總之，教育科研是一種活動(dòng)、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化，教育科研“任重而道遠”。今后，我們將更加關(guān)注教學(xué)、深入課堂，讓教科研之花綻放于實(shí)踐的土壤，在全校形成濃厚的教科研氛圍，促進(jìn)教師快速成長(cháng)，培養一批有思想的教師。
教科室工作總結3
隨著(zhù)時(shí)光流逝，又是一年過(guò)去了，舉目回首半年來(lái)的教科室工作，在“團結、協(xié)作、開(kāi)拓、奮進(jìn)”的思想指導下，可謂是欣慰加欣喜，在許多方面也有了新的進(jìn)展。以下就一學(xué)期來(lái)教科室工作作簡(jiǎn)要小結，以加強鞭策，促使提高。
一、目標明確，組織健全，教科研氛圍濃厚
在“實(shí)踐與理論相結合，謀求問(wèn)題的解決，促使自身的提高”的工作目標下，經(jīng)教科室的統一規劃與落實(shí)，中心教研組和年級備課組的工作得到進(jìn)一步強化，加之中心理論學(xué)習組的滲透，從而形成了強實(shí)的教科研組織網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校還征訂了100多種教育教學(xué)報刊雜志，供教師們課余學(xué)習。這半年中，我校85%以上的教師參與教科研，其中省教科所立項課題《回歸學(xué)生的生活世界》正在研究中，課題《在比較閱讀中提升學(xué)生自主閱讀能力的研究》已被省教育學(xué)會(huì )立項，課題《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略的研究》已被省現代教育技術(shù)研究所立項，正在研究中。
課題組的工作是煩瑣的，細致的。在走過(guò)的xxxxx年，我們細細思考：①我們完成了很多常規的管理工作：在期初制訂課題研究階段性計劃后我們每月參加舉行了一次教科研例會(huì )，要求課題組組長(cháng)匯報自己的課題研究情況，并且填寫(xiě)一份“課題研究活動(dòng)記載”，及時(shí)記錄課題活動(dòng)情況。②不斷關(guān)注課題的研究過(guò)程。我們學(xué)校的課題研究多且任務(wù)重，我們利用校園網(wǎng)站，建立我校教師的課題專(zhuān)題帖子，以此為平臺，鼓勵教師展示成果、交流經(jīng)驗、探討問(wèn)題。同時(shí)，也展示學(xué)校風(fēng)采、宣傳教師業(yè)績(jì)。在各位組長(cháng)和組員的積極參與和支持下，我們又有兩個(gè)省級課題立項。（詳見(jiàn)下表）
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二、教科合一，過(guò)程管理，教科研工作踏實(shí)
注重引導教師思考教育教學(xué)現實(shí)問(wèn)題，提出有效的解決方法，開(kāi)展教學(xué)研究工作，加大力度推動(dòng)科研工作，真正實(shí)現教科合一。開(kāi)學(xué)初，在教科室計劃的總體安排下，各教研組在自己教改主題下正常開(kāi)展系列化活動(dòng)。通過(guò)示范課、專(zhuān)題研究課、同上一節課等形式，促動(dòng)課題的深入與教師的成長(cháng)，并把各項教科研活動(dòng)傳上校園網(wǎng)，以促進(jìn)共同探討、共同提高。與此同時(shí)，推出了翠小技能比武活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、撰寫(xiě)論文，全面提升青年教師的專(zhuān)業(yè)能力水平。我們把教研活動(dòng)分散與集中相結合，首先，我們在原有教研組和課題組的基礎上，構建了學(xué)科學(xué)習共同體，在教師自愿參與的'原則下，成立了低、中、高三大共同體，要求各共同體每周開(kāi)展一定形式的研學(xué)活動(dòng)。其次，利用城鄉結合資源，邀請區教科室主任來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座；再次，分語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)，開(kāi)出了三大教研活動(dòng)，效果較好，本學(xué)期英語(yǔ)組的朱建定、數學(xué)組的方宇參加市信息技術(shù)教學(xué)應用之星上課評比分別獲一等獎和三等獎。我校的教學(xué)質(zhì)量也隨著(zhù)教科研不斷深化而逐步提高；最后，充分結合上課考核、教師上級比賽與課題研究過(guò)程展示課的契機，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。各類(lèi)資料及時(shí)歸檔，從而實(shí)現了真正意義上的過(guò)程管理，在立足于課堂，服務(wù)于教學(xué)中；教研促動(dòng)了科研的深入，科研更帶動(dòng)了教研的革新，相助相長(cháng)，踏實(shí)前進(jìn)。
三、立足校本，多方結合，教師培養效果好
教師培養關(guān)鍵是要立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展以校為本的各項培訓活動(dòng)。因此，在本年度中，我校被確定為市教科研基地。我們在翠小網(wǎng)站的博客網(wǎng)頁(yè)中，鏈接了全體教師、所有班級和部分教研組的博客，通過(guò)博客，不僅展現了我校師生的魅力，更是促進(jìn)了大家的共同學(xué)習、交流與提高。及時(shí)通過(guò)理論學(xué)習、系列比武、教研活動(dòng)、專(zhuān)題講座等形式，對全校教師開(kāi)展校本培訓，同時(shí)，抓好區進(jìn)修學(xué)校規定的各項培訓任務(wù)，落實(shí)好骨干教師，及時(shí)在參加好上級培訓的基礎上，扎實(shí)組織好學(xué)校二級培訓，使得我校順利通過(guò)了一年一度的教師繼續教育工作考核。在教師培養上，主要通過(guò)教師系列比武與參加上級比賽時(shí)機，以賽促訓；實(shí)施新老教師結對的“青藍工程”，使新任教師隨時(shí)能得到各方面的指導，以快速促使他們能勝任教師這一崗位。從而，教師在培訓與培養中，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到不斷提升與發(fā)展。
四、整體推進(jìn)，全面開(kāi)展，教科研成效顯著(zhù)
以教科研為先導，提升教師素質(zhì)。一學(xué)期來(lái)，我校共有20篇論文在區級及以上獲獎或發(fā)表，其中尹靜的《語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)轉變》一文發(fā)表在《江蘇教育周刊》的《成才導報》上;《互動(dòng)式和諧：建設具有小學(xué)特色校園文化的思路》發(fā)表在《江蘇科技報今日教育》上。樊莉的《 試論多媒體在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的運用》發(fā)表在《新課改教育研究》上、《小學(xué)品德課課外延伸活動(dòng)的設計與探索》發(fā)表在《常州教育》。陸馨秋的《音樂(lè )課堂教學(xué)中對學(xué)生想象力培養的探討》發(fā)表在《常州教育》上。蔣菊芳的《延伸——讓品德教育更精彩》、唐麗艷的《喚起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的體驗》、孫巍的《在識字中發(fā)展》、陳小紅的《美術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐和探索》、戈淑霞的《求異思維，讓語(yǔ)文教學(xué)綻放生命的色彩》、裴瑞英的《構建“陽(yáng)光”語(yǔ)文課堂的思考與實(shí)踐》等分別獲省教育學(xué)會(huì )論文評比三等獎。周志萍的《讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習》、王玲的《讓動(dòng)手操作走進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂》獲常州市論文評比二、三等獎。
繼承著(zhù)xxxx年的燦爛，我們必將踏著(zhù)更堅定的步伐，在這平凡的道路上邁向更輝煌的明天。
教科室工作總結4
本學(xué)年校教科室仍然以區教科室教育科研思想為主旨，以課題為抓手，圍繞上元中學(xué)“課例研究友善用腦”課改主題，突顯科研引領(lǐng)、提升的作用，推動(dòng)我校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為學(xué)校特色發(fā)展奠定了基礎�，F將學(xué)校教科研主要工作總結如下：
一、利用“友善用腦”-“課例研究”平臺，發(fā)展教師教科研能力
�。ㄒ唬┷`行友善
20xx年11月，全國友善用腦高峰論壇初中組的會(huì )場(chǎng)在我校進(jìn)行。我校張海燕等8位教師展示了友善課堂，得到了參會(huì )的教師和專(zhuān)家的一致好評。學(xué)生課后寫(xiě)出了感想，畫(huà)出了思維導圖，感到喜歡這樣的課！當天電視臺播出后引起社會(huì )和家長(cháng)的反響：這樣的課堂是孩子們感到開(kāi)心，區教育局對我校的課改活動(dòng)給與肯定。
圍繞友善用腦，我們多次進(jìn)行研討和體驗。20xx年5月我們邀請東山小學(xué)老師李一婷和汪露露老師到進(jìn)行菜單式講座，開(kāi)展了東山小學(xué)和上元中學(xué)“友善用腦中小學(xué)銜接教育研究”的交流活動(dòng)，表達了各自對“友善用腦”這一理念在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現形式的理解和思考。這種把教學(xué)與培訓融為一體的活動(dòng)，得到了教師的廣泛認同。隨后我校進(jìn)行了“上元名師說(shuō)友善”、“將友善融入常態(tài)課”“用友善看課”“研究，學(xué)習，運用友善用腦”活動(dòng)等研討活動(dòng)。
�。ǘ┯焉普n例
如何把“課例研究式”引入校本教研？沒(méi)有專(zhuān)家現場(chǎng)指導，學(xué)校教師是否也能組織開(kāi)展，并使之成為常態(tài)，這是我們市級現場(chǎng)今后一直思考的問(wèn)題。學(xué)校在對活動(dòng)進(jìn)行梳理和反思的基礎上，決定在借鑒“專(zhuān)家活動(dòng)”和“專(zhuān)業(yè)方案”的基礎上，著(zhù)眼“常態(tài)”，刪繁就簡(jiǎn)，保留具有核心價(jià)值的步驟與環(huán)節，突出可操作性，進(jìn)行“去專(zhuān)家化”實(shí)踐。為此我們制定了《上元中學(xué)實(shí)施“課例研究式”校本教研活動(dòng)方案》，并著(zhù)手實(shí)施。一段時(shí)間的實(shí)踐讓我們欣喜地感受到，在實(shí)施“課例研究式”教研的過(guò)程中，學(xué)校的校本研修水平在整體上也得到了提升。
全校10個(gè)教研組共舉行了近二十次“課例研究”，研究的問(wèn)題有教法探究、學(xué)法指導、課型討論、教師角色定位、如何引導學(xué)生合作探究、如何構建知識體系、如何有效利用教學(xué)資源、如何突出重點(diǎn)及分散和突破難點(diǎn)、如何提高教學(xué)過(guò)程中設問(wèn)的有效性和提問(wèn)的技巧性、如何培養學(xué)生自主探究、自主學(xué)習等等；其中由初二年物理備課組王金偉老師執教蘇科版物理第八章第二節《重力》作為市級教材示范課，獲得極大成功并得到區、市、專(zhuān)家及各兄弟學(xué)校聽(tīng)課老師的一致好評，影響較大。他說(shuō)自已經(jīng)歷了一次激烈的頭腦風(fēng)暴，可以用八個(gè)字來(lái)形容：“震撼、實(shí)踐、困惑、收獲”。在年底的課例研究總結會(huì )上，幾乎所有參與的教師都認為有了很大的收獲和改變，總結為：
1、注意了教學(xué)語(yǔ)言的精練和科學(xué)準確性�！扒уN百煉，只為一問(wèn)”，注重了教師課堂提問(wèn)的指向性和有效性。
2、使用小組合作學(xué)習，使得小組討論的實(shí)用、有效性大大提高。同時(shí)采用小組合作學(xué)習的形式彌補了交流方式的單一。師生交流、生生交流和生本交流在課堂上充分發(fā)揮著(zhù)應有作用，學(xué)生自己解決問(wèn)題，盡可能的挖掘了學(xué)生的學(xué)習潛能。
3、教師要善于捕捉課堂中即時(shí)生成的教學(xué)情境，問(wèn)題情境的構建要適時(shí)、適當、適度。教師在“觀(guān)察員”的火眼金睛下，看到了自己課堂教學(xué)中真實(shí)的“軌跡”，揭示課堂教學(xué)中發(fā)生的有意義的問(wèn)題；透過(guò)課堂發(fā)生的現象，洞察現象背后隱藏著(zhù)的
本質(zhì)；幫助教師反思自己的教學(xué)行為。
20xx年3月我校承擔了區級課例研究現場(chǎng)會(huì )，數學(xué)語(yǔ)文展示了研究成果，李巧娣校長(cháng)做了這樣就進(jìn)行課例研究的講座，李義才主任代表學(xué)校做了以課例研究為載體提升教研實(shí)效性的經(jīng)驗匯報。
我室已將教師的.課例-友善全部編輯成冊，刊登在上元課改活頁(yè)第5、6期上。
二、校、區級、市級立項“個(gè)人課題”的順利結題
本學(xué)年我室為個(gè)人課題結題做好工作，結合學(xué)�？�(jì)效工資獎勵條例，進(jìn)一步激發(fā)教師課題研究的積極性，要求人人都有課題或參與課題研究，同時(shí)加強個(gè)人課題研究的過(guò)程管理,及時(shí)通知課題主持人參加課題培訓活動(dòng),關(guān)心課題研究的進(jìn)展情況,召開(kāi)課題研究進(jìn)展交流會(huì )。
今年我校又被評為江寧區校本研究特色研究單位，上學(xué)期我校有132個(gè)個(gè)人課題在校級立項，67個(gè)課題在區級立項，10個(gè)課題被推薦到市級立項，今年全部結題，結題率居市前列。
三、組織好論文、案例評比活動(dòng)
為激發(fā)教師開(kāi)展教科研的熱情，提高教師撰寫(xiě)教育教學(xué)成果的質(zhì)量，我室做好各級各類(lèi)論文、案例評比的組織工作。將論文評選的細則通知到每個(gè)教師，指導各類(lèi)評選程序。特別要鼓勵教師將優(yōu)秀成果向報刊雜志投稿，大力宣講各級教育教學(xué)成果評比的獎項。今年又19篇論文發(fā)表、216篇論文獲獎。
四、精心組織各類(lèi)培訓
為滿(mǎn)足教育發(fā)展的需要和教師的需求，我室本學(xué)期將繼續組織好兩次校本培訓、兩次全員培訓、一次區級“菜單式”講座以及各類(lèi)繼續教育活動(dòng)。講座的形式多樣化，增加對話(huà)與研討，確實(shí)提高講座的實(shí)效性。每次學(xué)習教師需上報一篇教師的聽(tīng)后感或反思。今年我室被評為“江寧區教科研基地學(xué)�！�、“江寧區教科研先進(jìn)學(xué)�！薄敖瓕巺^校本研修特色學(xué)�！�。
五、加強名師成長(cháng)的個(gè)案研究壯大上元骨干教師隊伍
以學(xué)校各級各類(lèi)教學(xué)、教育、教科研骨干教師為目標，成立一支“上元名師”隊伍，帶頭開(kāi)展課題研究、出科研成果、開(kāi)設講座、上研究課，建立名師檔案和個(gè)案研究課題，將名師特色濃縮提煉，發(fā)揚光大，為本校教師提供學(xué)習模板。本學(xué)期還將在原來(lái)“師徒結對”的基礎上，以已經(jīng)出臺的“上元中學(xué)青藍結對工程書(shū)”為準則強化過(guò)程管理。學(xué)校也將組織“青年教師學(xué)研沙龍”、“師傅講座”等活動(dòng)，為新教師成長(cháng)鋪路搭橋，以盡快縮短新教師成長(cháng)期，使青年教師思想入伍，教學(xué)入門(mén)，工作上軌。也使師傅在帶徒研討交流的過(guò)程中得到提升，真正實(shí)現了“教學(xué)相長(cháng)、師徒并進(jìn)”的工作目標。今年我校有9位教師被聘為“第二屆江寧區特帶優(yōu)后備”，上元中學(xué)名師隊伍進(jìn)一步壯大。上元中學(xué)教科室20xx.1
教科室工作總結5
本學(xué)年，學(xué)校以《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真貫徹教育工作會(huì )議精神，健全教育科研管理制度，開(kāi)展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高素質(zhì)的教師隊伍，全面推進(jìn)課程改革，努力提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)行了高效務(wù)實(shí)的實(shí)踐和探索，取得了顯著(zhù)的成效。
一、以課堂教學(xué)為主渠道，開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，促進(jìn)課改推進(jìn)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節，教科室以課堂教學(xué)為主渠道，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。
開(kāi)展學(xué)科聽(tīng)課、評課、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)設計、活動(dòng)課案例等評比匯編活動(dòng)。這些活動(dòng)通過(guò)宣傳，在各學(xué)科集體備課，預聽(tīng)及組內評議推薦的基礎上參加校級公開(kāi)課的展示，大大激發(fā)了廣大教師學(xué)習教學(xué)理論的熱情，增強教學(xué)改革的意識，提高了廣大教師的教學(xué)水平。
二、加強骨干教師培養，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
積極探索體現王仙辦學(xué)特色的校本培訓模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強、作風(fēng)硬的.優(yōu)秀教師群體，本學(xué)年，開(kāi)展了“課改先鋒評比活動(dòng)”。學(xué)校成立了評審組，根據教科室制訂的王仙中學(xué)課改先鋒申報考核細則，共有18名教師參與評比，最后評出10名課改先鋒，調動(dòng)和激發(fā)廣大教師的積極性。
三、開(kāi)展校本培訓，加強學(xué)校教科研隊伍建設。
1、配合上級教育主管部門(mén)做好教師繼續教育考試和培訓的組織工作，組織有關(guān)教師參加了繼續教育考核活動(dòng)，進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，使教師順利通過(guò)考核并能將學(xué)到的知識和技能運用到教學(xué)中去。
2、倡導教案、學(xué)案并行的新型教學(xué)方式。課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為了實(shí)現新課程教學(xué)中教師主導、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展的理念，提高課堂45分鐘效率，實(shí)現課堂教學(xué)效率最大化，最優(yōu)化，實(shí)現學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展。根據學(xué)校工作部署，教科室廣泛征集各教研組意見(jiàn)，集思廣益，形成我校教案、學(xué)案并行的方式，發(fā)放給教師學(xué)并在教學(xué)常規檢查中進(jìn)行跟蹤檢查。
4、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，多次組織老師到王坊、東富、浦口、富里、南橋、城北、青云等兄弟學(xué)校學(xué)習，學(xué)習好的教學(xué)經(jīng)驗，教師回來(lái)后帶頭上示范課、研究課，教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，教師人人參與，寫(xiě)了心得體會(huì )。
3、組織好各項教科研競賽，為教師成名成材提供切實(shí)的幫助和指導。
本學(xué)年，學(xué)校組織教師參加“教育科研優(yōu)秀論文評比”、“三優(yōu)聯(lián)評”、“課堂調賽、說(shuō)課”、“課件制作”等活動(dòng)，每一次活動(dòng)，教科室都積極動(dòng)員、精心組織，將活動(dòng)通知發(fā)到每一位教師手上，對參賽教師給予細心服務(wù)和指導，力爭使教師在各項教科研競賽中獲得好成績(jì)。本學(xué)年，我校教師共獲得國家級獎勵1人、、省級一等獎3人、省級二等獎3人、省級三等獎4人，市級各等獎項共計10多人次。指導學(xué)生競賽國家級優(yōu)秀輔導員2人，市級3人。
四、加強教科研管理制度建設，做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。
目前，學(xué)校教育科研要想落實(shí)到實(shí)處，沒(méi)有一套規范嚴格的制度是不行的，教科室充分認識到這一點(diǎn)，每學(xué)年末，完成了當年教科研資料的收集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理清晰化、條理化，教育科研的計劃性資料、過(guò)程性資料、效果性資料、終結性資料隨時(shí)可以查到，大大提高了工作效率。五、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。
在全校教師中倡導讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，向教師推薦一些專(zhuān)業(yè)理論知識和人文素養方面的書(shū)目，鼓勵老師們廣聞博覽。分年級制訂讀書(shū)計劃，開(kāi)展各種師生讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)要有讀筆記和心得，在學(xué)生中開(kāi)展了一系列活，演講賽，手抄報、讀書(shū)筆記評選，讀書(shū)心得展覽。
教科室將進(jìn)一步明確自身的職責，樹(shù)立教科研人員作為研究者、指導者、服務(wù)者的新形象，通過(guò)富有成效的校本培訓，不斷提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準、學(xué)科素質(zhì)、教育教學(xué)能力、教育科研能力和專(zhuān)業(yè)化程度，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構優(yōu)化，富有創(chuàng )新與活力的教師隊伍。為推進(jìn)我校課程改革和校本建設向縱深發(fā)展，發(fā)揮在課改中爭先領(lǐng)跑作用，辦讓人民滿(mǎn)意教育而努力。
教科室工作總結6
一年來(lái)，教科室圍繞學(xué)校發(fā)展規劃，把“留得住，學(xué)得好”作為教改教研的出發(fā)點(diǎn)，結合“服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”的辦學(xué)意識，扎實(shí)開(kāi)展教研教改工作，并取得了一定的成績(jì)，現將本年度工作總結如下。
一、立足校本教研，全面提高教師教研水平。
1、強抓理論學(xué)習。教育理論是教研的基礎，缺乏教育理論的指導，教研工作就會(huì )失去方向，教改的重心就容易偏頗，一些常規教研工作也會(huì )失去意義。比如觀(guān)摩教學(xué)，如果參與觀(guān)課評課的教師不懂一點(diǎn)教育教學(xué)理論，那么評課就無(wú)從下“嘴”，說(shuō)不到點(diǎn)子上，不過(guò)是各種蘿卜一鍋燴，參與者難以得到提高。為此，我校舉行了一系列校本教研講座，如“如何聽(tīng)課”、“如何評課”、“小課題研究”等等，使教師受益匪淺，教研基本功得以強化。
2、利用“三抓一反思”，提高課堂教學(xué)水平�！叭ァ笔侵缸ス_(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，要求教師每人每學(xué)期上一節公開(kāi)課，高級教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人上示范課，每學(xué)期舉行一次優(yōu)質(zhì)課比賽，通過(guò)“三抓”強化教師的基本功，促進(jìn)教師探索課堂教學(xué)的新方法、新手段、新模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效�！耙环此肌笔侵该抗澱n都要進(jìn)行反思，將教育教學(xué)過(guò)程中的靈感、經(jīng)驗和創(chuàng )新記錄下來(lái)，形成反思筆記，互相傳閱，做為教改的催化劑，從中提煉新的思想、理念，并應用到實(shí)踐，形成“反思理論實(shí)踐成果”的教學(xué)反思模式。
通過(guò)依托校本教研，扎實(shí)開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高了廣大教師的教研能力和水平，促進(jìn)了教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，并取得了一定的成
績(jì)，省級課題批準立項一個(gè)，創(chuàng )辦�？缎吕锍獭�，編印《家訪(fǎng)紀實(shí)》，教師發(fā)表及獲獎?wù)撐臄凳取?/p>
二、立足“留得住，學(xué)得好”，潛心進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)。
開(kāi)發(fā)校本教材是深化學(xué)校課程改革的必然，也是形學(xué)校品牌特色的重要措施。我校為使學(xué)生“留得住，學(xué)得好”，堅持以學(xué)生為本的原則，強化“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)”的職教理念，積極開(kāi)展教學(xué)評價(jià)和大家訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生交流和能力測評摸清學(xué)生能力和就業(yè)興趣方向，合理整合專(zhuān)業(yè)課程，探索模塊化組合課程，增強文化課和專(zhuān)業(yè)課教材的實(shí)用性和適應性，并以?xún)?yōu)化教學(xué)內容為突破口，突出能力本位，強化技能培養，使學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng )業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，學(xué)習有基礎”，最終滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才規格的需要。為此，我校組織教師積極參與教材開(kāi)發(fā)，先后共編寫(xiě)了文化課語(yǔ)、數、英和數控、機電專(zhuān)業(yè)課教材共計11本。
同時(shí)，通過(guò)教材開(kāi)發(fā)，教師們認真總結自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力水平，深刻反思自己在教學(xué)中的優(yōu)劣得失，從而使自身的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)精神得到不斷提升，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、立足“服務(wù)地方經(jīng)濟”，創(chuàng )辦特色專(zhuān)業(yè)。
職業(yè)教育就是面向人人的教育，應以提升服務(wù)地方發(fā)展和改善民生的各項能力為根本要求，從解決本地突出問(wèn)題入手，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟結構調整、服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設、服務(wù)現代農業(yè)發(fā)展的針對性和實(shí)效性，才能大幅提高職業(yè)教育的市場(chǎng)針對性、經(jīng)濟貢獻率和社會(huì )吸引力，從而確保自身的社會(huì )職能發(fā)揮和學(xué)校發(fā)展的可能性。
我市是農業(yè)大市，有著(zhù)很好的農業(yè)自然條件和優(yōu)勢，同時(shí)我市的非物質(zhì)文化較為深厚和豐富，針對這些，我校抓住有利時(shí)機，在市政府和教育局的支持下，與安徽現代農業(yè)職業(yè)教育集團簽訂了農村實(shí)用型人才培養協(xié)議，并開(kāi)辦了“合作社理事長(cháng)班”，與文化系統合作開(kāi)辦彩陶興趣班，并聘請彩陶傳承人擔任技術(shù)顧問(wèn)進(jìn)行教學(xué)和指導。
四、教研工作存在的問(wèn)題
1、教師從事教改教研的積極性不高。除了一些老師為評職稱(chēng)需要申報課題，或撰寫(xiě)論文外，大部分老師沒(méi)有主動(dòng)參與教改的意識，甚至一些需評職稱(chēng)的`老師也不主動(dòng)，年輕老師的進(jìn)取心不強。
2、教研的成果與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際不符。從一些老師的教研論文看，其主題的確立與我校的教學(xué)無(wú)關(guān)，存在虛、空的特點(diǎn)，標題大，立意高，與學(xué)校教改的實(shí)際需求不符，致使教研成果無(wú)法推廣和應用，與教育教學(xué)的實(shí)際脫節。
3、教師的教育教學(xué)理論欠缺、教研能力低。大多老師雖長(cháng)期從事教育教學(xué)工作，但對教育教學(xué)理論的學(xué)習欠缺，表現在課堂上是單純的知識灌輸，教學(xué)效果差、課堂紀律差，而又片面的將責任歸咎于學(xué)生，造成師生對立的惡性循環(huán)。沒(méi)有教育教學(xué)理論的支撐，教師的專(zhuān)業(yè)性就會(huì )降低，教研教改容易失去重心，教師就只能是教書(shū)匠，不會(huì )成為教育教學(xué)大師。
4、教研組長(cháng)的教研能力有限。一些教研組長(cháng)不能自覺(jué)的加強自身學(xué)習，教研水平不高，自然使本組的活動(dòng)成了聊天、侃大瞎。再加
上不以身作則，無(wú)計劃、無(wú)紀律，使個(gè)別組的教研活動(dòng)名存實(shí)亡，毫無(wú)意義。
五、下學(xué)期的幾點(diǎn)設想
1、加強對教育教學(xué)理論的學(xué)習和研究，提高教師教育教學(xué)的理論水平，培養教師的教研能力。
2、圍繞提高課堂教學(xué)實(shí)效，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)。無(wú)論是校本教材開(kāi)發(fā)、課題申報、論文寫(xiě)作都以提高課堂實(shí)效為目標，確保學(xué)生能夠“留得住，學(xué)得好”。
3、協(xié)同教導處，探索開(kāi)辟第二課堂，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和求知需求，為學(xué)生的就業(yè)提供更廣的技術(shù)支持和競爭優(yōu)勢。
4、改進(jìn)公開(kāi)課、示范課和優(yōu)質(zhì)課的操作方式，提高質(zhì)量和效果，使老師能夠互相促進(jìn)、共同提高。
5、加強推門(mén)聽(tīng)課制度的執行。下學(xué)期推門(mén)聽(tīng)課由教科室臨時(shí)通知，邀請部門(mén)領(lǐng)導按專(zhuān)業(yè)隨機聽(tīng)課，杜絕個(gè)別人不聽(tīng)課或假聽(tīng)課，確保推門(mén)聽(tīng)課制度作用的有效發(fā)揮。
6、加強專(zhuān)業(yè)課程設置和模塊化教學(xué)改革，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展。
教科室工作總結7
本學(xué)年度，京山小學(xué)教科室以課題研究為龍頭，以科研活動(dòng)為載體，以打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍為核心，聚焦問(wèn)題、明確職責、搭建平臺、研訓教相結合，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。立足校本扎實(shí)有效地開(kāi)展科研工作，努力使教科研工作更有針對性、實(shí)效性和創(chuàng )新性，為教育教學(xué)提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)�，F將工作總結如下：
一、具體措施與工作成績(jì)：
1．聚焦問(wèn)題，合理申報課題。
本學(xué)年，學(xué)校共有在研課題10個(gè)。其中，國家級生態(tài)德育課題1個(gè)；省級學(xué)科教育課題2個(gè)；市級課題5個(gè)（包含1個(gè)心理健康教育課題和4個(gè)教師小課題），縣級課題2個(gè)。課題研究?jì)热莺w生態(tài)德育、心理健康教育、幼小銜接教育和語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)。其中生態(tài)德育課題的立項研究得到縣教育主管部門(mén)的高度關(guān)注與肯定。在科研課題的選擇申報上，無(wú)論是規劃大課題，還是教師的個(gè)人小課題的選題，本著(zhù)從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，力求用研究的成果來(lái)指導教育教學(xué)的工作，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
2．明確職責，規范科研管理。
根據《京山縣教育科研管理辦法》，加強了對已立項科研課題的過(guò)程管理，修訂和完善了《京山小學(xué)教科研工作制度》《教科室主任、副主任工作職責》《京山小學(xué)教科研課題管理制度》等教科研管理制度體系，細化了課題負責人與每位參與課題研究教師的職責，實(shí)現了課題研究過(guò)程中的“五落實(shí)”即：選題落實(shí)、研究計劃落實(shí)、過(guò)程資料收集落實(shí)、階段研究小結落實(shí)、科研成果評價(jià)落實(shí)。實(shí)施“校長(cháng)親自抓---分管副校長(cháng)負責抓---教科室指導抓---課題、教研組抓落實(shí)”的四級科研管理網(wǎng)絡(luò )。進(jìn)一步落實(shí)加強對各級各類(lèi)課題的過(guò)程管理，確保在研課題按期順利結題。
在規范科研管理同時(shí)，加大考核、獎勵力度。對教師的科研成果獎勵納入個(gè)人年終績(jì)效考核和教研組、年級組的評比活動(dòng)中。
3．搭建平臺，打造科研團隊。
�。�1）立足校本教研，提高教師業(yè)務(wù)素養。為迅速提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、科研能力較強的師資隊伍。學(xué)校每學(xué)期初精心制定校本培訓計劃，把教科研活動(dòng)與校本培訓相結合，采用個(gè)人自學(xué)和集中學(xué)習相結合的方式進(jìn)行。在教師中實(shí)施每周半天業(yè)務(wù)學(xué)習制，即教師分學(xué)科組每周集中一個(gè)半天的時(shí)間開(kāi)
展業(yè)務(wù)培訓。充分發(fā)揮科研骨干教師的示范作用，上指導課、示范課和研討課，組織觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課示頻；并開(kāi)展師徒結對傳幫帶活動(dòng)，讓骨干教師與青年教師一對一結對輔導，幫助青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。同時(shí)，選送課題組負責人汪婧、張瓊芳參加全縣“十二五”教育科研課題校外培訓學(xué)習，兩位教師受益匪淺。促進(jìn)了我校課題組長(cháng)的科研水平的提高和科研課題的有效開(kāi)展。
�。�2）圍繞科研課題，積極開(kāi)展研究活動(dòng)。學(xué)校對科研課題的過(guò)程加強了管理。要求每個(gè)學(xué)期各個(gè)課題組，開(kāi)展豐富、有效的課題研究活動(dòng)。生態(tài)德育課題組結合我�！昂兔馈蔽幕濋_(kāi)展了“我與中國夢(mèng)”系列活動(dòng)，活動(dòng)分為“我的中國夢(mèng)”讀書(shū)征文大賽、“誦中華經(jīng)典，做文明學(xué)生”誦讀比賽、以歌頌黨、歌頌祖國、歌頌社會(huì )主義、歌頌新生活的校園歌曲為主要內容的歌手大賽活動(dòng)、“美在我身邊”主題繪畫(huà)創(chuàng )作大賽、“繽紛的世界”觀(guān)鳥(niǎo)攝鳥(niǎo)大賽、“歡樂(lè )的童年”演講大賽、主題班隊會(huì )與黑板報、手抄報等活動(dòng)。學(xué)生參與面廣，受到了學(xué)生及家長(cháng)的一致好評，得到了上級主管部門(mén)的認可。
“經(jīng)典誦讀與校園文化建設”課題組開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀大賽”，并將全校每個(gè)班級的每周一首經(jīng)典誦讀檢查情況，納入了班級的常規管理中，使研究活動(dòng)落到了實(shí)處。并初步形成了京山小學(xué)經(jīng)典誦的校本教材雛形。每天清晨走進(jìn)校園，處處都能聽(tīng)到學(xué)生們瑯瑯讀書(shū)聲。
“十二五”心理健康教育課題組老師們以市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽為契機，積極開(kāi)展集體研討活動(dòng)，趙丹老師為大家上了一節心理健康教育優(yōu)質(zhì)課�！对陂喿x教學(xué)中提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力》課題組老師們，積極參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文“問(wèn)題式”教研活動(dòng)，共有33位教師撰寫(xiě)論文獲獎。組織學(xué)生開(kāi)展了“放飛夢(mèng)想”現場(chǎng)作文大賽和作文研討課等活動(dòng)�！杜囵B幼兒學(xué)習能力和良好習慣的研究》課題組老師也舉辦了一系列寓教于樂(lè )研究活動(dòng)。
�。�3）開(kāi)展“科研月”活動(dòng)，提供交流學(xué)習平臺。每學(xué)年的9-12月，教科室與教導處牽頭組織系列“教科研月”活動(dòng)�；顒�(dòng)內容有教學(xué)論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例、課件的評比，課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，送教下鄉活動(dòng)，骨干教師與青年教師結對傳幫帶活動(dòng)，骨干教師示范課與青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，營(yíng)造較為濃厚的科研氛圍，為教師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建互相交流和學(xué)習的'平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。
�。�4）．研教結合，總結推廣成果。學(xué)校通過(guò)多種方式鼓勵教師撰寫(xiě)論文、教學(xué)反思、隨筆、教后感等。本學(xué)期，蔡芳、周嶸等33位教師的論文獲縣級獎。
夏丹鳳、蔡琳、萬(wàn)瓊芳、顏衛紅、趙丹、張良石、劉偉、楊艷梅、唐貞霞9位教師的小課題研究成果獲市級獎。歐陽(yáng)麗蓉、王華蓉、李勇芳、汪迎芳、喻瑄、李艷、謝京榮、熊艷 、晏守軍、趙麗瓊、閆文杰、張小玲、葉梅13位教師，在湖北省教育學(xué)會(huì )20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設計）”和第26次學(xué)術(shù)年會(huì )論文征集評選活動(dòng)中榮獲省級獎。學(xué)校課題組的中期報告獲省一等獎。
4．教研相長(cháng)，師生競賽成績(jì)斐然。
通過(guò)研、訓、教三結合，教師們的理論水平明顯提高，課堂教學(xué)藝術(shù)普遍有所提升。在各級各類(lèi)教學(xué)競賽中捷報頻傳：趙丹教師參加京山縣和荊門(mén)市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽中均獲一等獎的好成績(jì)。在全國“小作家杯”作文大賽中，有270名學(xué)生獲省級一、二、三等獎；在各級文體競賽活動(dòng)中，共有156名學(xué)生獲獎。
科研活動(dòng)促進(jìn)了師生共同進(jìn)步和成長(cháng)。20xx年春，陳愛(ài)平、張瓊芳、孟小燕三位老師被評為京山縣教科研“優(yōu)秀教師”；李勇芳老師被評為荊門(mén)市優(yōu)秀教師；黃倫梅、丁青松二位教師被評為荊門(mén)市名師；王華蓉教師被評為湖北省名師。歐陽(yáng)麗蓉中國環(huán)境部授予“巾幗環(huán)境友好使者”稱(chēng)號。
在湖北省教學(xué)研究室舉辦“小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗研究”中期評比總結會(huì )上，京山小學(xué)被評為“先進(jìn)學(xué)�！�。
二、工作中的不足：
1.個(gè)別課題組的階段研究計劃與總結撰寫(xiě)不夠規范，過(guò)程資料收集不及時(shí)或不完整。
2．在課題研究開(kāi)展過(guò)程中，缺乏一定的理論支撐和指導。
3．學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教科研活動(dòng)開(kāi)展不夠。
4．科研特色不夠。
三、今后工作努力方向：
1. 繼續規范與強化課題研究過(guò)程管理，使教研與科研相結合，增強課題研究成果的有效性。
2．加強對課題組長(cháng)培訓，進(jìn)一步規范細化課題過(guò)程管理。收集整理第一手研究材料，及時(shí)將過(guò)程資料歸檔。
3.注重課題研究的實(shí)效性和針對性，在保證課題研究科學(xué)性的前提下，讓教師自主選擇研究方法，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，樹(shù)立實(shí)效第一的思想，以實(shí)效為衡量課題研究成果的第一標準，改革課題研究成果的評價(jià)制度。匯編課題研究成果集，計劃每年出一本科研成果匯編，內容包括研究報告、研究論文、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、案例評價(jià)等內容，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布有關(guān)的研究信息，暢通研究信息的共享和交流渠道，發(fā)報研究信息的管理作用和效應。
4.突出特色課題，一是抓好國家級課題《優(yōu)化學(xué)生生命樣態(tài)的德育活動(dòng)實(shí)踐與研究》，力爭打造成精品課題，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用；二是繼續抓好教師小課題研究，積累研究經(jīng)驗，鍛煉研究隊伍，讓更多的研究人才在研究實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)。
教科室工作總結8
內容摘要：每學(xué)期舉行一次校級論文、案例剖析和教學(xué)故事評比（結合市、省等論文評比活動(dòng)），并組織各種形式的作品研討會(huì )。通過(guò)一系列的活動(dòng)促進(jìn)了教師的寫(xiě)作能力，促進(jìn)了教師的問(wèn)題意識、反思意識和總結意識，更加激發(fā)了教師參賽的興趣度
時(shí)光荏苒，一眨眼一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中迎來(lái)了結束階段�；厥走@過(guò)去的一個(gè)學(xué)年的工作，感慨萬(wàn)分，情緒激動(dòng)，付出了很多，收獲也不少�，F將這一學(xué)年的工作向領(lǐng)導匯報如下：
這一學(xué)年，從總的方面來(lái)講，學(xué)校教科室能夠緊密遵循學(xué)校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興�！钡膬群�，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，開(kāi)展以校為本的教育科研。從而實(shí)現]學(xué)校教科工作特色化、教師教科狀態(tài)個(gè)性化，有力地推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的新一輪發(fā)展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教師積極申報、參評了市縣等各級研究課題，而且均獲得收獲。其中，選送到縣教科室評獎的5個(gè)縣級課題1個(gè)獲得一等獎，2個(gè)獲得二等獎，1個(gè)獲得三等獎；申報縣、市課題有10人立項，其中1人市級立項，9人縣級立項等等。在此基礎上，教科室還積極組織了各項與長(cháng)興一小校際共建的活動(dòng)，并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。
一、加強了師德師風(fēng)建設，提高了教師的職業(yè)道德水平。
圍繞教育局今年提出的“兩個(gè)年建設”：作風(fēng)建設年和質(zhì)量建設年。教科室作為學(xué)校師德師風(fēng)教育的主陣地，本學(xué)年重點(diǎn)加強了教師隊伍的師德師風(fēng)。通過(guò)加大工作力度，堅持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質(zhì)激勵三者有機結合起來(lái)，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進(jìn)一步表彰獎勵優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，加強了教師的職業(yè)道德教育，引導教師樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強了事業(yè)心和職業(yè)責任感，使教師能夠自覺(jué)履行職責義務(wù)，遵守職業(yè)規范，發(fā)揚科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書(shū)育人，為人師表。
二、加強了業(yè)務(wù)學(xué)習，更新了教學(xué)觀(guān)念，提高了學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
精心組織了各種學(xué)習活動(dòng)，構建出學(xué)習型組織。
本學(xué)年主要開(kāi)展了以下等學(xué)習活動(dòng)：
1)、認真組織了教師學(xué)習和鉆研基礎教育階段各學(xué)科課程標準、新教材。
2）、針對參加教師培訓、學(xué)術(shù)交流會(huì )及進(jìn)修的教師，要求他們回校后要認真做好學(xué)習總結，并上好一節示范課，教科室組織召開(kāi)學(xué)習報告會(huì )，這樣做取得了良好的`效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業(yè)務(wù)方面的水平。
3）、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會(huì )，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學(xué)能力，并認真落實(shí)好了“六個(gè)一”活動(dòng)。
4）、通過(guò)組織教研站的教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，激發(fā)了中老年教師的活力，取得了良好的效果。
5）、與校際共建學(xué)校長(cháng)興一小開(kāi)展了多次教研活動(dòng)如：到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師送教下鄉、請一小教科室主任來(lái)我校舉辦科研講座等等，取得了相當好的效果，提高了我校教師的各項能力水平，得到了一致的好評。
6）、通過(guò)布置任務(wù)，讓全校教師制訂了三年的個(gè)人規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學(xué)習和不斷提高的動(dòng)機。
三、建立健全了學(xué)校教科研評價(jià)機制。
1）、通過(guò)舉行論文、案例剖析和教學(xué)故事評比，激發(fā)教師參賽興趣。
每學(xué)期舉行一次校級論文、案例剖析和教學(xué)故事評比（結合市、省等論文評比活動(dòng)），并組織各種形式的作品研討會(huì )。通過(guò)一系列的活動(dòng)促進(jìn)了教師的寫(xiě)作能力，促進(jìn)了教師的問(wèn)題意識、反思意識和總結意識，更加激發(fā)了教師參賽的興趣度。
2）、建立了教師校本研訓評價(jià)機制。
嘗試建立了科學(xué)合理、操作性強的教科研成果評價(jià)細則，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的教科研工作健康發(fā)展。
以上便是我校教科室在本學(xué)年中所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然沒(méi)有取得多么嬌人的成績(jì)，但是我相信：只要我們腳踏實(shí)地的往前走，還怕見(jiàn)不到勝利的曙光嗎？！
教科室工作總結9
一、工作思路回顧
xx校區教科室在市教育局關(guān)于新一輪課程改革實(shí)施意見(jiàn)，以及學(xué)校新課程改革工作意見(jiàn)為指導，在“綠潤生命、盛及未來(lái)”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)切入點(diǎn)、三項工程、十個(gè)載體”的工作思路，樹(shù)立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教科室工作“精細化管理”。以教育教學(xué)研究為教師培訓主渠道，教研教改展示為教學(xué)研究平臺，學(xué)科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學(xué)模式改革途徑，積極實(shí)踐新課程改革。促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校課程改革進(jìn)程。
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圍繞一個(gè)中心：課堂模式改革
找準兩個(gè)切入點(diǎn)：學(xué)科課型（模式）研究、課堂教學(xué)觀(guān)察
實(shí)施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程
依托十個(gè)載體：專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)題培訓、教育科研、十課活動(dòng)、校際互動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、論壇沙龍、競賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )平臺、成果展示
二、常規工作介紹
1.教師培訓
�。�1）薄弱教師指導
教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學(xué)年，xx校區共有結對教師27對。主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作：第一，在學(xué)期初召開(kāi)了結對教師工作會(huì )，布置好每學(xué)期的工作任務(wù)，堅持進(jìn)行月考核，月通報，督促年輕教師及時(shí)完成任務(wù)。第二，以課堂為培養青年教師的主要陣地，結對教師全年上公開(kāi)課70次（調研課、亮相課各27節，考核課16節），課后及時(shí)評課議課，提升課堂教學(xué)技能。第三，努力為青年教師搭建成長(cháng)平臺，全年組織青年教師參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)15人次,涵蓋中小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、藝體、初中政史等學(xué)科，加速了青年教師的成長(cháng)。
�。�2）教師通式培訓
教科室針對學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，適時(shí)開(kāi)展教師通式培訓活動(dòng)，把教師職業(yè)道德、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學(xué)期開(kāi)展的主要教師通式培訓活動(dòng)8次（課改示范活動(dòng)、培訓匯報活動(dòng)）。
�。�3）教師國培
根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示范培訓、置換培訓、專(zhuān)題培訓等活動(dòng)。到目前為止，組織1名信息技術(shù)教師參加信息技術(shù)“國培”遠程培訓，
6名教師參加“國培”短期集中培訓，
1名教師參加“國培”置換培訓。協(xié)助教科所承辦了初中物理和小學(xué)語(yǔ)文的“國培”短期培訓工作。
2.教學(xué)研究
教科室堅持以教學(xué)研究為專(zhuān)業(yè)平臺，努力營(yíng)造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，積極實(shí)踐課堂教學(xué)模式改革。本學(xué)期各教研組開(kāi)展自主教學(xué)研究、專(zhuān)題學(xué)習、質(zhì)量分析等活動(dòng)10余次，開(kāi)展校級課堂教學(xué)研究活動(dòng)105節次（青年結對教師70節次，“我的模式我的課”展示課32節次，匯報課等3節次），開(kāi)展區級及以上優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、技能展示研討60節次（小學(xué)品德、科學(xué)、中小學(xué)英語(yǔ)、中小學(xué)音樂(lè )）。有效的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式改革的實(shí)施，各教研組初步形成了主題課型教學(xué)模式。
3.教學(xué)科研
進(jìn)一步規范了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開(kāi)展了圍繞課堂模式改革的.全員微型課題研究，全校各教研組共有課改微型課題28項；
2項課題獲得XX市20xx年課題立項；
2項課題獲得高新區20xx年課題立項；積極組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗論文，參加國家、省、市論文競賽。一學(xué)期來(lái)，共推薦61篇教育教學(xué)論文、教案、課件參加市級及以上論文競賽。教學(xué)科研工作有效提升了教師理論素養和實(shí)踐能力。
4.科技創(chuàng )新活動(dòng)
教科室積極組織師生參與科技創(chuàng )新活動(dòng)，本學(xué)期40人次教師參加科技輔導員培訓。初步申報9項科技活動(dòng)，現已制定活動(dòng)方案，在認真組織活動(dòng)后進(jìn)行市級活動(dòng)申報�？萍紕�(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力，提高輔導員科技創(chuàng )新指導能力。
三、特色工作展示
1.提煉主題課型教學(xué)模式
主題課型模式研究的最終目標，是相對形成該課型教學(xué)基本的、有效的、科學(xué)的、成型的、可推廣的教學(xué)方式。為此，各教研組在前期主題課型教學(xué)模式研究的基礎上，通過(guò)較為深入的討論、總結、提煉，形成主題課型教學(xué)模式。本學(xué)期15個(gè)教研組（備課組）開(kāi)展主題課型教學(xué)研究活動(dòng)，初步提煉出不同學(xué)段、不同學(xué)科主題課型成果報告29份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學(xué)模式和基本環(huán)節。
2.組織課改培訓、外派培訓匯報交流
針對學(xué)校課堂教學(xué)模式改革，教科室針對南湖校區主要問(wèn)題，組織了系列培訓活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，組織“小組合作學(xué)習”培訓專(zhuān)題，分別邀請張xx、梁xx老師做小組建設經(jīng)驗交流，辜xx老師做小組合作學(xué)習示范課；組織開(kāi)展“課改名校課堂模式培訓”活動(dòng)3次（分別觀(guān)摩xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx28中學(xué)）；組織外出培訓教師匯報培訓活動(dòng)10人次。做到嚴肅紀律、嚴密組織、嚴格要求，有效提高了培訓的效益，一定程度上轉變了教師課改理念。
四、主要成績(jì)匯報
一學(xué)期來(lái)，教科室在學(xué)校分管校長(cháng)及各部門(mén)大力支持、配合下，通過(guò)教科室的精細管理和務(wù)實(shí)執行以及各教研組教師的辛勤付出，學(xué)校教研師訓等工作取得優(yōu)異成績(jì)。
1.打造良好的教研團隊，營(yíng)造良好的教研氛圍，教師教學(xué)研究氛圍濃厚；大部分青年教師成長(cháng)迅速，發(fā)展較好；主題課型模式初步提煉，教師課改意識和能力得以提高，課程改革與實(shí)踐有序推進(jìn)。
2.教學(xué)科研成績(jì)突出。
2個(gè)課題獲得xx市20xx年課題立項，
2個(gè)課題活動(dòng)高新區20xx年課題立項。
61人次教師參加市級及以上教學(xué)論文、教案、課件競賽并獲獎。
3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成效顯著(zhù)。本學(xué)期我校教師參加區級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽取得優(yōu)異成績(jì)。
8名教師獲市一等獎、
3名教師獲市二等獎、
3名教師獲市三等獎、
9名教師獲區一等獎、
6名教師獲區二等獎。
五、主要問(wèn)題查找
一是學(xué)校課堂教學(xué)改革培訓者層次不高，視覺(jué)不廣，對課程改革的指導作用發(fā)揮不夠。
二是學(xué)校新進(jìn)教師、新分配大學(xué)生培訓任務(wù)重、培訓要求高、管理難度大，教科室在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導上不能高效督促，缺乏有效的教師培訓指導指導、跟蹤方式。
三是xx校區教科室剛剛組建，工作人員，尤其是科室負責人對科室工作不熟悉，組織缺乏經(jīng)驗，工作效率較低。
四是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性有待提高。
五是教師繼續教育的過(guò)程管理還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和監督落實(shí)。
六、下學(xué)期工作思路
針對以上問(wèn)題，結合x(chóng)x校區工作實(shí)際，貫徹落實(shí)學(xué)�！熬毣芾怼焙汀熬G色教育”理念，提高教育教學(xué)科研、教研質(zhì)量，繼續圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)切入點(diǎn)、三項工程、十個(gè)載體”的工作思路開(kāi)展工作：
1、開(kāi)展好全員讀書(shū)活動(dòng)。深入學(xué)習課程標準、課堂教學(xué)改革理念，切實(shí)把課改標準要求分解到各學(xué)科各年級并加以實(shí)施。
2、以立項課題研究為龍頭，做好微型課題的研究工作。尤其以校級微型課題研究為載體，把解決教師教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題融入教研教改之中。提高教育科研的實(shí)效性。
3、狠抓教研常規管理不放松，改進(jìn)檢查辦法，走進(jìn)教研組研討會(huì )、走進(jìn)教師課堂、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生，力求使認真做好教學(xué)教研常規成為教師的自覺(jué)行為。
4、抓好學(xué)部之間的銜接，加大對畢業(yè)班教學(xué)的指導力度，中小學(xué)學(xué)生學(xué)習行為習慣的銜接教育。
5、積極探索有效的校本研修形式，繼續開(kāi)展“六課”活動(dòng):青年教師“同課異構”優(yōu)質(zhì)課競賽，課改專(zhuān)題教學(xué)模式研討課，骨干教師示范課，學(xué)部銜接課，青年結對教師考核（展示）課，家長(cháng)開(kāi)放課。
6、加大對青年教師的培養力度，切實(shí)落實(shí)“一幫一”措施。落實(shí)對結對幫扶的考核管理。
7、抓好“名師工作室”的建設及輻射帶動(dòng)，確保各學(xué)科名師工作室的順利啟動(dòng)及正常開(kāi)展活動(dòng)。
8、狠抓教師教育工作，拓寬教師教育的渠道，充分利用學(xué)校外派教師培訓資源，搞好外派教師回校的“四個(gè)一”。
9、抓好“教育云平臺”的開(kāi)發(fā)利用，發(fā)揮“在線(xiàn)研討”、“直播課堂”等多形式校本研修對教學(xué)的輔助作用。
10、豐富學(xué)生活動(dòng)，培養學(xué)生能力。
教科室工作總結10
現將教科室一年多來(lái)的具體工作匯報如下：
一、基本情況：
1、岳集中心學(xué)�，F所轄中小學(xué)18所，其中公辦初中2所，九年一貫制學(xué)校2所，公辦小學(xué)14所，6個(gè)教學(xué)點(diǎn)�，F在校中小學(xué)學(xué)生6922人，其中初中學(xué)生1659人，小學(xué)生5263人。
岳集中心學(xué)校有在職教職工280人，校本部教職工62人。中心�，F有17個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1200人。
2、教科室組織健全、制度完善。教科室配備教科室主任，副主任各一人，下設中心（學(xué)科）教研組，共9人組成（其中小學(xué)組3人）。所轄學(xué)區（校）也相應成立了教研組。中心校、學(xué)區、學(xué)校教育研究網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成，工作開(kāi)展正常有序。
3、教科室工作的特點(diǎn)是：領(lǐng)導重視------中心校長(cháng)親自抓，分管校長(cháng)具體抓，教科室成員工作思路清晰，職責明確，能做到務(wù)實(shí)求真，通力協(xié)作。特別是教科室成員十分重視自身的教育、科研理論水平的學(xué)習和提高，加強教科研工作責任心，積極主動(dòng)地深入實(shí)際在教育實(shí)踐中錘煉組織與指導能力。這是做好教科室完成每一項工作，實(shí)施工作目標的基礎。
二、完成的主要工作內容：
思想體現智慧，管理要有藝術(shù)，執行要講原則。我們的教研不搞空洞的論調，不作蒼白的吶喊，而是嚴格執行學(xué)校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻策。立足我校實(shí)際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。主要圍繞教師培訓、課程改革、課題研究、教學(xué)質(zhì)量幾條主線(xiàn)展開(kāi)工作。
(一)教師培訓注重實(shí)效：課程改革的形勢迫使教師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。為此，我們首先積極配合上級各部門(mén)組織教師認真參加各類(lèi)培訓。從計算機、新課程、教育學(xué)、心理學(xué)課程的學(xué)習，到自考、函授的報名，從教師資格的認定工作，到新教師的指導、培訓等等。
全中心校280余名教師，面廣量大，我們均耐心細致地做好服務(wù)工作，自20xx年9月至今，全中心校已有三百六十余人次參加過(guò)市、縣教育局安排的新課程培訓。
其次，組織教師積極參加各級各類(lèi)的論文評比。市縣教育局部署各級課題論文評比，電教教學(xué)設計，課件制作評比及學(xué)校一年一度的教育教學(xué)論文評比活動(dòng)等，教科室均積極發(fā)動(dòng)，做好組織、評選、推薦工作。一年來(lái)，我校選送到縣教研室各科論文57篇。其中多篇在縣級評選中獲獎，部分作品在《淮北教育》、《濉溪教育》上發(fā)表。教育理論的升華和教育研究和教學(xué)實(shí)踐的有機結合，提高了教師的科研意識和科研能力。
第三，堅持校本培訓。自20xx年9月以來(lái)，教科室認真組織教師重點(diǎn)學(xué)習了《上好課有效技能》、《有效上課》及各學(xué)科《課程標準》，同時(shí)還集中學(xué)習觀(guān)看了魏書(shū)生老師教育教學(xué)管理視頻資料；使老師逐步提高教育理論水平的同時(shí)，充分認識到課程改革的重要性和必要性。重視崗位練兵是教科室工作的主要內容。20xx年9月至今，中心校各教研組結合本組實(shí)際依據《校本報告冊》研討學(xué)習專(zhuān)題及課堂教學(xué)常規微格訓練的8個(gè)專(zhuān)題共舉辦校際校內公開(kāi)課110余節，每節公開(kāi)課都進(jìn)行了集體備課并及時(shí)公開(kāi)評議，并要求結合課改理論提出建設性意見(jiàn)等。
在縣教研室的指導下有效的開(kāi)展了兩次教學(xué)能手評選活動(dòng)，評出鎮級“教學(xué)能手”33人，縣級“教學(xué)能手“22人。20xx年10月初教科室還組織開(kāi)展了青年教師培養活動(dòng)，有十三對教師結對并實(shí)施“青藍計劃”。20xx年青藍工程擴展到17對，有效促進(jìn)青年教師的成長(cháng)和教師隊伍整體素質(zhì)的提高。20xx年我校崔清明、劉月娥兩同志分別被評為濉溪縣第四屆教壇新星；趙莉、陳若中被評為第三屆優(yōu)質(zhì)課教師。
(二)課程改革貼近實(shí)際：課程改革是當前教研工作重點(diǎn)，而課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲。教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，課堂教學(xué)應逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式，學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。
課堂教學(xué)改革中，我們要求每位教師牢固樹(shù)立“新課程、新教材、新課堂”的觀(guān)念。為此教科室組建了學(xué)�！奥�(tīng)課小組”，聽(tīng)課小組成員由教科室工作人員及教研組長(cháng)組成。要求必須平日多聽(tīng)課，每星期至少聽(tīng)一節課，聽(tīng)課小組統一安排隨堂聽(tīng)課，上課的內容、教學(xué)研究目標、時(shí)間、地點(diǎn)提前1―2節課通知上課教師，聽(tīng)課后及時(shí)與上課教師交流。這一舉措對青年教師促進(jìn)很大，大家從備課到上課都格外認真。據統計僅20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期我校教師累計聽(tīng)課達850余節次，全體教師在活動(dòng)中都得到了鍛煉和提高；在一定程度上形成了大部分教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長(cháng)補短，互相學(xué)習的良好局面教師的聽(tīng)課行為也變成了一種自覺(jué)和渴望。本學(xué)期我們對教師聽(tīng)課的次數根據先教育局文件精神又做了明確的規定：中級以上職務(wù)的教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，其余教師每位老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，校級副職和內設機構負責人每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節。查閱教師交回的由教研室制作下發(fā)的《濉溪縣中小學(xué)教師聽(tīng)課記錄》，便不難看出，老師們的聽(tīng)課次數增多了，評課能力增強了，這難道不是一種教學(xué)水平提高的間接反應嗎？
在教學(xué)研究中，我們十分重視教學(xué)反思這一重要環(huán)節。所謂教學(xué)反思就是教師對自己所設計的或所經(jīng)歷的教學(xué)過(guò)程的再認識，它是促進(jìn)教師從經(jīng)驗型走向科研型的有效途徑。我們倡導教師對一些案例進(jìn)行深入的反思和研討，及時(shí)調整和完善自己的.教學(xué)設計和實(shí)驗計劃，提高教學(xué)水平。
除了抓課堂教學(xué)之外，我們還以加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課和校本課程的開(kāi)發(fā)為切口，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。去年在九年級學(xué)生中開(kāi)展“誠信教育活動(dòng)”―免監考活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)體會(huì )“誠信”的含義和“誠信的”價(jià)值，進(jìn)一步建立個(gè)人的自尊、自重、自愛(ài)、自律。
(三)課題研究成果斐然：課題的研究是從實(shí)際出發(fā)，根據教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的需要，而確立的問(wèn)題研究意向。20xx年11月，教科室在七年級部分學(xué)科進(jìn)行了“師生共用講學(xué)稿”課堂教學(xué)研究課題的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，老師們認為“師生共用講學(xué)稿”課堂教學(xué)研究課題的實(shí)踐，對落實(shí)新課標卓有成效。20xx年4月1日至3日，中心校組織骨干教師一行23人到南京東廬中學(xué)學(xué)習講學(xué)稿經(jīng)驗，學(xué)習考察回來(lái)，教科室在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)踐并推廣，其中語(yǔ)文、數學(xué)、物理學(xué)科分別先后成立講學(xué)稿使用課題研究小組。在20xx年9月縣教研室對我校講學(xué)稿的使用舉辦了縣級語(yǔ)文公開(kāi)課交流活動(dòng)。與會(huì )教師對講學(xué)稿的使用給予高度評價(jià)。
以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，來(lái)自于新的備課模式，這一模式可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿拿出；組長(cháng)初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見(jiàn)；充實(shí)后交主管領(lǐng)導審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫(xiě)“課后記”，學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時(shí)的補充�！爸v學(xué)稿”不是簡(jiǎn)單照搬課程標準中規定的學(xué)習要求和教材內容，而是以學(xué)生有效學(xué)習作為教學(xué)設計的具體要求。另外：我校課題《課堂演示實(shí)驗教學(xué)的組織對教學(xué)效果的影響》已經(jīng)被批準為濉溪縣科研課題（課題批準號：20xx012），數學(xué)教研組的《初中數學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的實(shí)踐研究》、英語(yǔ)教研組的《農村初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究》、語(yǔ)文教研組的《中學(xué)語(yǔ)文五步分層推進(jìn)閱讀教學(xué)模式研究》三個(gè)課題已經(jīng)上報淮北市教研室，結果正在審查之中。
在集體備課的活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導帶頭深入其中，緊密配合備課組長(cháng)開(kāi)展工作，語(yǔ)文組每周二下午開(kāi)展教研活動(dòng)，負責人馬繼謙（教務(wù)主任）同志，數學(xué)組每周三下午開(kāi)展教研活動(dòng)，負責人趙數校長(cháng)，英語(yǔ)組每周四下午開(kāi)展教研活動(dòng)負責人黃占法（教務(wù)主任）同志，理化組每周四上午開(kāi)展教研活動(dòng)負責人董仲奎（教科室主任）同志，政史組每周一上午開(kāi)展教研活動(dòng)，藝體組每周二上午開(kāi)展教研活動(dòng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)質(zhì)量成績(jì)顯著(zhù)。高質(zhì)量地組織完成了本學(xué)期月考、期中考等試題的擬定、制卷印卷工作，有效地對學(xué)生特定階段的學(xué)習進(jìn)行了檢測以及同時(shí)對教師相應階段的教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并促使部分教師及時(shí)調整和改良教學(xué)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高充當了指揮棒的作用。
為提高岳集中心學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量至今為止教科室在20xx―20xx學(xué)年度開(kāi)展了九年級教學(xué)質(zhì)量檢測6次，七年級質(zhì)量檢測5次，六年級質(zhì)量檢測5次、五年級質(zhì)量檢測1次；三年級數學(xué)質(zhì)量檢測1次、小學(xué)二年級，四年級，中學(xué)七年級部分學(xué)生質(zhì)量檢測各1次.有效的推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)有效的調動(dòng)了教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
為了拓寬學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，提高學(xué)生素養，繁榮校園文學(xué)創(chuàng )作，豐富校園文化生活，20xx年6月教科室聯(lián)合辦公室、教務(wù)處創(chuàng )辦了岳集中心學(xué)校�？冻靠�。
三、存在的問(wèn)題：
1.校本課程的質(zhì)量不高，主觀(guān)上教師知識與技能尚達不到要求，客觀(guān)上，教師工作量與時(shí)間安排遠遠不夠。因目前學(xué)校教師編制緊缺，在崗骨干教師所兼課程較重，很少有時(shí)間獨坐靜心思考校本課程。
2.評價(jià)機制不夠完善，評價(jià)包括學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)教師課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)以及課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)等，它在校本課程的實(shí)施中有極大的導向和激勵功能，采取怎樣的評價(jià)激勵措施才能充分調動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，這類(lèi)問(wèn)題仍在某種程度上探索之中，盡管我們也有的放矢地開(kāi)展了評教評學(xué)活動(dòng)。
3、教師的教育教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和教育研究意識有待提高，以適應課程改革的需要。特別是現代化教學(xué)手段的熟練運用，需要進(jìn)一步的學(xué)習與提高。
4、少數教師對待教研的觀(guān)念還要切實(shí)扭轉，他們往往一不小心或很隨便地就忘記了有教研活動(dòng)，要使其深刻認識到提高教學(xué)質(zhì)量與認真進(jìn)行教研的必要性，也要使其認識到學(xué)校的發(fā)展與通過(guò)教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執行和開(kāi)展一切工作
“質(zhì)量要提高，科研要先行”是廣大教師通過(guò)教育活動(dòng)落實(shí)新課標、實(shí)施素質(zhì)教育的的?驅力。在今后的校本教育科研工作中，要繼續完善教科研工作制度，特別要建立教師教科研工作評價(jià)、督查的長(cháng)效機制，落實(shí)激勵措施，增強教育科研意識，鼓勵教師全員參與教育科學(xué)研究工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育快速、健康發(fā)展作出艱辛而富有成效的努力。
教科室工作總結11
第十四周，根據學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，教科室主要做了以下幾項工作。
一、組織我校名優(yōu)教師開(kāi)展送培到鄉活動(dòng)
5月28日星期六下午1:30-5:00，按照大方縣教育局師訓辦的安排，教科室組織我校名優(yōu)教師穆朝君、陳天菊、王靜三位老師分別到六龍、星宿開(kāi)展送培到鄉活動(dòng)。我校特級教師穆朝君老師在六龍中學(xué)主講的課題為“中小學(xué)教師如何搞教育科研”，培訓時(shí)間為三個(gè)小時(shí)；國家二級心理咨詢(xún)師陳天菊老師在星宿鄉主講的課題為“做學(xué)生心靈健康的引路人”，培訓時(shí)間為三個(gè)小時(shí)；縣、市級骨干教師王靜老師主講的課題為“教育有悔--教師成長(cháng)發(fā)展之感悟”，培訓時(shí)間為三個(gè)小時(shí)。此次送培到鄉活動(dòng)，參培中小學(xué)教師總計千余人，我校主講教師完全按照教育局要求盡職盡責和保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)，受到主辦單位、承辦單位領(lǐng)導及所有參培教師一致好評。
二、補報我校兩名語(yǔ)文教師作為縣名優(yōu)師資候選人
5月27日星期五，教科室根據教師本人申請、學(xué)校教科室審查等程序，決定推薦我校語(yǔ)文教師省級骨干教師金玉梅老師、語(yǔ)文教師縣級名師杜英老師作為第二批縣名優(yōu)師資候選人上報縣教育局師訓辦。
三、本周教科室其他相關(guān)工作
1、撤回學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評獎發(fā)錯的優(yōu)秀證書(shū)并補發(fā)相應證書(shū)；
2、召開(kāi)高三級模擬考試600分以上優(yōu)秀學(xué)生座談會(huì )，了解其學(xué)習和生活情況，同時(shí)學(xué)校給予每位同學(xué)每天早晨一包牛奶一個(gè)雞蛋的早餐補貼；
3、組織召開(kāi)我校政治教研組李靜輝老師申報立項的.畢節市社科聯(lián)《“翻轉課堂”在欠發(fā)達地區應用的困惑與突破》課題開(kāi)題報告會(huì )。
xx一中教科室
20xx.5.29
教科室工作總結12
本學(xué)期教科室緊緊圍繞學(xué)校工作目標，引領(lǐng)全體教師認真學(xué)習，用先進(jìn)的理論指導實(shí)踐，開(kāi)闊視野，聚焦課堂，苦練內功，不斷提高教學(xué)研究水平。帶領(lǐng)廣大教師走“科研興�！薄翱蒲信d師”之路�，F總結如下：
一、目標達成：
1.加強課題管理，使學(xué)校立項的四個(gè)課題的研究與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際相結合，促學(xué)校特色的形成。
2. 加強師資隊伍建設，通過(guò)教學(xué)研究促進(jìn)教師教育、教學(xué)技能的提高。
3. 搭建平臺為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支撐，繼續開(kāi)展校際之間的教學(xué)研究活動(dòng)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心的相關(guān)工作。
4.重視反思研究，積極參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽活動(dòng)。課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、指導學(xué)生等均取得較好的成績(jì)。
二、工作成效：
1. 濃厚學(xué)習氛圍的營(yíng)造
讓學(xué)習成為常態(tài)，讓讀書(shū)成為習慣。本學(xué)期，學(xué)校征訂各類(lèi)教育教學(xué)雜志50余種，拓展教師教育教學(xué)的眼界，為課堂教學(xué)改革助推。為全體教師配備專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和通讀書(shū)籍，為每位教師配備《教育的智慧一書(shū)》，發(fā)展促進(jìn)中心成員閱讀《名師的教學(xué)主張》上下冊。
2.外出培訓教師真成長(cháng)
本學(xué)期安排教師各種外出業(yè)務(wù)培訓、學(xué)歷進(jìn)修累計達50多人次，江蘇省級有30多人次，（蘇派名師教學(xué)展示與研討等），鎮江市級有10多人次。培訓活動(dòng)給了教師們很大的幫助，極大地提高了教師們的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)和推動(dòng)了
學(xué)校教師隊伍的'成長(cháng)和發(fā)展。
3.專(zhuān)家引領(lǐng)推動(dòng)教學(xué)研究
本學(xué)期學(xué)校繼續聘請趙清正、陳玨、周遠明老師作為我校課堂教學(xué)顧問(wèn)，定期走入課堂，積極開(kāi)展主題研討活動(dòng)。一學(xué)期圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展了60余次的教學(xué)研討交流活動(dòng)，全體語(yǔ)、數教師都經(jīng)歷著(zhù)備課、上課、反思的實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)和提高。
4.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心成立
凝智聚力專(zhuān)業(yè)發(fā)展。江蘇教育報刊社繼續關(guān)心和支持我校教師發(fā)展促進(jìn)中心的各項工作。20xx年1月23日報刊總社孫其華社長(cháng)、張俊平主任、沈本領(lǐng)主任就教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與論文寫(xiě)作做指導。
5.課題研究成果扎實(shí)推進(jìn)
本學(xué)期，我們繼續深入做好相關(guān)鎮江市級課題研究的結題準備工作。并申報《學(xué)�！扒趯�(shí)”文化建設的實(shí)踐研究》、《小學(xué)語(yǔ)文協(xié)作式學(xué)習模式的實(shí)踐研究》兩個(gè)鎮江市級課題。
6. 學(xué)生指導和論文獲獎雙豐收
本學(xué)期論文發(fā)表近10篇，其中省級2篇。累計有60余人次在各級各類(lèi)評選中獲一、二、三等獎。指導學(xué)生獲獎40人次，其中鎮江市增華閣作文大賽獲獎人次有較大突破。獲獎人數和層次均具全市前列。
7.拔尖人才隊伍管理
學(xué)校重視隊伍管理，學(xué)�，F有市級以上骨干教師10人，對這些骨干教師有明確的考核，關(guān)注他們自身的發(fā)展，也關(guān)注他們的引領(lǐng)，讓骨干教師群體有面子，有成績(jì)的同時(shí)也有任務(wù)。同時(shí)積極準備下一批次骨干教師的申報工作。
三、存在不足及努力方向：
通過(guò)本學(xué)期的教科研工作，我們發(fā)現存在以下一些問(wèn)題：
1.教科研意識淡薄。大多數教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見(jiàn)和理想化要求，抱著(zhù)天然的抵制和排斥的心理。
2.沒(méi)有統籌好教學(xué)與教科研的關(guān)系，很多老師感覺(jué)教學(xué)壓力較大、工作量大，因此沒(méi)時(shí)間去進(jìn)行科研，沒(méi)時(shí)間去讀教育理論著(zhù)作。
3.資源利用問(wèn)題，部分教師沒(méi)有充分利用自己的資源優(yōu)勢，沒(méi)有將理論學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )資源和自己的經(jīng)驗有效整合，寫(xiě)成具有個(gè)性特色的案例或論文。
總之，教科研工作要求真求實(shí)，解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，解決學(xué)校改革發(fā)展中的困惑，解決學(xué)生學(xué)習發(fā)展中的疑惑，不作表面文章。同時(shí)要建立一支善于學(xué)習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質(zhì)和課題實(shí)驗能力，讓科研走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師，以教學(xué)研究為主，以行動(dòng)研究為主，讓教科研為教學(xué)服務(wù)。
開(kāi)發(fā)區中心小學(xué)教科室
20xx年1月
教科室工作總結13
本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,依靠全體教師的密切配合,學(xué)校教科室積極開(kāi)展教科研的各項工作:即緊緊圍繞著(zhù)“為學(xué)校教育教學(xué)改革服務(wù)”這一中心,堅持科研與教研相結合,堅持理論與實(shí)踐相結合,注重實(shí)際,注重實(shí)踐,注重實(shí)效,增強了教師的教科研意識與能力,努力推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革,基本完成了學(xué)期初制定的工作目標。具體工作如下:
一、加強教科研的隊伍建設,提高廣大教師教科研的意識和能力。
更新教學(xué)理念,提高教師教科研素質(zhì)。認真組織老師積極主動(dòng)投身于培訓和教改中,在各教研組、年級備課組展開(kāi)理論學(xué)習,有計劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習研討活動(dòng),使教師在新的教改形勢下,通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研究,在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉變教育觀(guān)念,提高全體教師的教科研水平和教育教學(xué)水平,使廣大教師能緊跟教學(xué)改革步伐,以現代化教學(xué)思想武裝自己的頭腦,指導自己的教改實(shí)踐。
二、健全教科研制度,強化課題管理力度,重視課題研究的過(guò)程管理。
本學(xué)期,教科室繼續進(jìn)一步規范了學(xué)校教科研制度,進(jìn)一步完善教科室工作制度,使學(xué)校教科研工作日�；�、制度化,切實(shí)落實(shí)了課題的過(guò)程管理,堅持“高質(zhì)量、優(yōu)特色、嚴常規”的工作目標,比較扎實(shí)有效地開(kāi)展了各學(xué)科的課題研究。我們在課題研究中,嚴禁搞形式,走過(guò)場(chǎng),在過(guò)程管理上下功夫,認真執行活動(dòng)過(guò)程,做好課題資料、個(gè)案研究、論文撰寫(xiě)工作,以此讓教師的素質(zhì)在“教”中得到提高,在“研”中得到完善。由于狠抓課題研究的過(guò)程管理,從而保證了課題研究扎實(shí)、有效地開(kāi)展。
三、認真完成上級科研部門(mén)布置的各項工作任務(wù)。
做好了區級課題的申報、立項、開(kāi)題等和日�？蒲泄芾砉ぷ�。本學(xué)期,我校校級立項目課題14個(gè)。
四、積極為教師搭建科研平臺
積極組織廣大教師結合理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了一系列的理性思考以及教育教學(xué)的.總結,倡導勤于研究,總結的良好氛圍。我們采用以教師認真撰寫(xiě)、教科室悉心指導推薦為主,以經(jīng)濟獎勵為輔相結合的方法,努力使教改論文的撰寫(xiě)能出成績(jì)、出成果。本學(xué)期我校共有4篇論文、教案在區級獲獎,
五、響應中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程
進(jìn)一步做好我校的師德建設培訓工作,組織全體教師學(xué)習了《教師職業(yè)道德規范》、《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》。
六、配合學(xué)校語(yǔ)文組繼續舉辦《風(fēng)華》文學(xué)社,并出了五期《風(fēng)華》校報;
七、實(shí)施名師工程
推進(jìn)學(xué)校名師工程,認真做好中青年骨干教師培養工作,制定骨干教師集體備課,課后反思,期中匯報,期末總結的制度,充分發(fā)揮骨干教師輻射帶頭作用,整體推進(jìn)學(xué)校教育科研水平和層次。認真組織校內評課、說(shuō)課活動(dòng),深入課堂教學(xué)研究。開(kāi)展新課程教學(xué)模式研討活動(dòng),注重理論與實(shí)踐相結合。加強對教師教學(xué)“六認真”工作中科研含量的考核。加強教師培訓和學(xué)習,目標明確,分層要求,全面推進(jìn),確立明確的培訓思路、培訓重點(diǎn)和培訓策略,切實(shí)提高培訓學(xué)習的實(shí)效性,努力推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
八、認真督促各教研組開(kāi)展“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”等一系列工作;
以上是20xx學(xué)年第一學(xué)期我校教科室工作的簡(jiǎn)要總結,雖已做了不少工作,但仍存在一些不足。在今后的工作中,教科室將進(jìn)一步激發(fā)教師的科研積極性,依靠學(xué)校行政的支持,依靠廣大教職工幫助和配合,進(jìn)一步增強服務(wù)意識,提高服務(wù)的水平及質(zhì)量。及時(shí)傳遞教育科研及教育教學(xué)改革的信息,及時(shí)挖掘優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)揚奉獻和合作精神,虛心聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)及建議,為學(xué)�？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展努力工作。
教科室工作總結14
隨著(zhù)孫大圣云游天庭，金雞一唱，新的一年也就拉開(kāi)了帷幕。在猴方作罷雞登場(chǎng)之際，學(xué)校一學(xué)期的工作也將畫(huà)上一個(gè)休止符。在國勢太平的護佑下，學(xué)校各方面的工作也在穩中有進(jìn)中有序開(kāi)展，并取得了應有的效果�；仡櫧炭剖摇獙W(xué)校教學(xué)診斷室、把脈所——一學(xué)期的工作，在學(xué)�？偟慕虒W(xué)指導思想的框定下，從自我職能出發(fā)，結合教務(wù)處的教學(xué)安排，根據學(xué)校的實(shí)際情況，立足現實(shí)，適度創(chuàng )新，較順利地完成了開(kāi)學(xué)之初制定的各項計劃，很好地發(fā)揮了教科室服務(wù)于學(xué)校、把脈學(xué)校教學(xué)的職能作用。具體而言，本學(xué)期教科室主要從如下幾個(gè)方面具體開(kāi)展和落實(shí)各項工作。
一、運籌帷幄預好熱
凡事預則立，不預則廢。此中之“預”就是預計、預設、計劃、規劃之義。不論從事何種職業(yè)，開(kāi)展何種工作如果沒(méi)有先期的計劃與安排很難取得應有的效果，收獲很好的成績(jì)的。為了更好地貫徹和落實(shí)學(xué)校對教科室提出的要求，為了扮演好學(xué)校教學(xué)副手的角色，為了讓教科室開(kāi)展的工作更具針對性，并能夠取得良好的效果，開(kāi)學(xué)之初，在學(xué)校負責人的領(lǐng)導和組織下，教科室的同人圍繞學(xué)校提出的要求，結合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際及教科室自身的屬性認真謀劃、商討和制定能夠很好地服務(wù)于教學(xué)，務(wù)實(shí)而不務(wù)虛的，可操作性強的學(xué)期工作計劃，根據學(xué)科特點(diǎn)和年級段的屬性，因級計劃，并進(jìn)行詳細的責任分工，各司其職，具體落實(shí)，以求在大的方向不走樣的情況下，教科室的工作在學(xué)校的教學(xué)體系中能夠發(fā)揮應有的作用。
二、真抓實(shí)干抓落實(shí)
既然教科室的主要職能是服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，在具體實(shí)施各項計劃時(shí)始終圍繞這個(gè)軸心是堅持的基本原則。
教科室的老師在校領(lǐng)導以身垂范的示范效應感召下深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)。按照計劃的分工教科室成員及時(shí)有針對性地深入到課堂，把脈老師們課堂教學(xué)的情況，然后根據掌握的第一手資料對課堂教學(xué)的效果進(jìn)行診斷，并及時(shí)與老師溝通反饋，以期及時(shí)改正教學(xué)中出現的問(wèn)題，有助于老師教學(xué)能力的提高，教學(xué)情境的改善；
注重青年教師的培養，幫助青年教師進(jìn)步是教科室工作的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校的發(fā)展靠教學(xué)，教學(xué)的優(yōu)化靠老師。只有老師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)能力提升了，才能整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而作為一所新的學(xué)校，年輕教師占據了半壁江山，他們的教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)水平?jīng)Q定學(xué)校的存在和發(fā)展的方向和質(zhì)量。正是深諳此道，在平時(shí)的教學(xué)診斷工作中，教科室在進(jìn)行教學(xué)診斷時(shí)，加大對年輕教師的幫扶和培養是工作的重點(diǎn)；
瞄準畢業(yè)班，督導畢業(yè)班教學(xué)是教科室工作的重頭戲。學(xué)校的發(fā)展靠質(zhì)量，而質(zhì)量的檢測和反饋重要的.指標是學(xué)校的升學(xué)率——初中升高中高分率、達重點(diǎn)中學(xué)率，高中考大學(xué)的達本率、達重點(diǎn)率。這些是要暴曬在陽(yáng)光之下，應經(jīng)得起社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)的檢驗。正是意識到升學(xué)率的重要性，為了配合學(xué)校抓畢業(yè)班，教科室的老師各自根據分工，定期或不定期地深入畢業(yè)班教室，在教學(xué)現場(chǎng)了解老師教學(xué)情況、復習的進(jìn)度和學(xué)生備考的情況，然后根據出現的問(wèn)題與老師進(jìn)行面對面地會(huì )商，提出一些具體可行的意見(jiàn)和建議，以幫助老師們有序高效地推進(jìn)畢業(yè)班的復習備考；
以研促教，提升老師們參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和積極性，以此助力老師教學(xué)能力的整體提升。除了深入課堂教學(xué)一線(xiàn)，教科室還做好老師們參與教學(xué)研究的后勤保障工作，為老師們參與教學(xué)研究提供便利，創(chuàng )造條件，對需要借力的老師給予熱情的幫助，提供溫馨的服務(wù)，培養老師們以工匠精神，實(shí)現從教書(shū)匠的陣營(yíng)中突圍，爭取做經(jīng)師，乃至人師；同時(shí)，在宏觀(guān)指導教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)研究的同時(shí)，對老師們自主擔綱的課題研究還給予大力的支持，盡可能做好服務(wù)工作；
另外，加強校際間的聯(lián)絡(luò )，互通信息，共享教學(xué)資源也是教科室工作中不可或缺的組成部分。
三、善始善終收好官
不論是何種工作，虎頭蛇尾肯定達不到預期的效果。正是出于這樣的考量，教科室在正常推進(jìn)各項工作時(shí)，進(jìn)行階段性地總結和會(huì )商是一項常態(tài)化的工作。定期會(huì )商時(shí)，各位老師反饋自己負責事務(wù)中出現的新情況、新問(wèn)題，集體商討，分析原因，尋找解決的辦法，盡量把問(wèn)題消除在萌芽階段。同時(shí)，及時(shí)落實(shí)各項獎勵措施，讓計劃變成現實(shí)，讓老師們真真切切地享受到我參與我成長(cháng)我快樂(lè )，以推動(dòng)各項工作在良性軌道上發(fā)展。
回顧過(guò)去主要是為了更好地服務(wù)于未來(lái)，總結業(yè)已失去的時(shí)光就是找到不足發(fā)現問(wèn)題，為接下來(lái)工作的開(kāi)展提供有益的參照。上個(gè)學(xué)期教科室的工作取得了一定的成績(jì)，在服務(wù)學(xué)校教學(xué)這塊發(fā)揮了應有的作用。為了讓這種良好的態(tài)勢繼續保持和發(fā)展下去，下學(xué)期教科室的工作將圍繞下面幾個(gè)方面開(kāi)展：
一、加大課堂教學(xué)診斷的力度，做好及時(shí)反饋工作，不讓問(wèn)題影響和制約教學(xué)的開(kāi)展；
二、強化畢業(yè)班工作的管理，做好畢業(yè)班的服務(wù)工作，積極與外界聯(lián)絡(luò )，收集有益的畢業(yè)班備考信息，爭取做好前沿信息收集的保障工作；
三、做好老師們參與教學(xué)研究的后勤保障工作，為他們提供訊息和相關(guān)的資源幫助，為老師們爭取走出去見(jiàn)世面的機會(huì )，盡可能改變老師們只教不研的狀況，提高老師們參與教學(xué)研究的積極性；
四，加強青年教師培養的力度，為他們的成長(cháng)提供寬松的環(huán)境和有力的支持。
總之，作為一個(gè)輔助性的機構，在沒(méi)有決策權和管理權的情況下，各個(gè)方面工作的開(kāi)展都或多或少會(huì )遇到這樣或那樣的尷尬，這也就嚴重影響了教科室開(kāi)展工作的實(shí)效性；加上受制于其他各種復雜因素，老師們在具體落實(shí)和貫徹工作計劃時(shí)也會(huì )出現伸不開(kāi)手腳的窘境，導致有些亟待解決的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，對教學(xué)工作產(chǎn)生一定的負面影響。也許正是由于這些問(wèn)題的存在，才為下學(xué)期工作的開(kāi)展提供了有價(jià)值的參考，指出了工作的方向。為了扮演好自己的角色，發(fā)揮好應有的作用，教科室的全體同人必須繼續行走在路上。
教科室工作總結15
在教育局和校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，結合本校實(shí)際情況，立足校本教研，一學(xué)期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發(fā)展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧�，F就學(xué)期工作做總結如下：
有思想的教師，不僅關(guān)心學(xué)生的現在，更關(guān)心學(xué)生的未來(lái)；不僅關(guān)心學(xué)生成績(jì)的優(yōu)秀，跟關(guān)心學(xué)生精神的充盈……為此，我們在思想上“煽動(dòng)”，通過(guò)愿景感召、行動(dòng)反思來(lái)喚醒教師激情點(diǎn)燃教師的智慧火花。
“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給每位教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路�！遍_(kāi)學(xué)初周校做《做成一件事的行動(dòng)指南》講座，引領(lǐng)每一位老師選出一項有價(jià)值、自己感興趣的，可以在一學(xué)期或一學(xué)年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的`一件事情或一個(gè)項目。9位老師向學(xué)校教科室申報“做成一件事”，這是學(xué)校給教師搭建的一個(gè)持續研討和行為改進(jìn)的平臺。
新教師引領(lǐng)不松懈，z老師隔周來(lái)一次，進(jìn)行理論指導。z老師來(lái)指導課堂教學(xué)。同時(shí)學(xué)校特地安排z老師于20xx年3月16日到市實(shí)驗小學(xué)學(xué)習一周。z老師不斷進(jìn)取，一直在進(jìn)步著(zhù)。班子進(jìn)課堂聽(tīng)課，零距離指導z老師、z老師和z老師。本學(xué)期，學(xué)校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中z校長(cháng)的《時(shí)間都去哪了——淺談小學(xué)校長(cháng)時(shí)間管理的有效性》獲得市三等獎；z老師的《悅讀閱美為“生長(cháng)”助力》獲得市二等獎。z老師的《鏈接“行健娃”點(diǎn)擊體育課堂——淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。溫州市“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，學(xué)校z老師、z老師和z老師分別錄制了一堂優(yōu)課，其中z老師的《植物媽媽有辦法（第二課時(shí)）》獲得市二等獎。區小學(xué)低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案評比，z老師寫(xiě)了《善學(xué)敢為行健致遠———————展我校行健特色，讓評價(jià)“活”起來(lái)》，z老師寫(xiě)《“樂(lè )學(xué)行健娃”闖龍門(mén)——灣龍一小一年級下冊語(yǔ)文評價(jià)方案》，z老師寫(xiě)《藝術(shù)大魔法之多元評價(jià)——小學(xué)低段美術(shù)評價(jià)方案》。語(yǔ)文老師抱團成長(cháng)，以周校負責，z執筆的課題《低段識字教學(xué)課程化的實(shí)踐研究》在區里立項。z老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，后被評為區骨干班主任。z校長(cháng)的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開(kāi)班，學(xué)校z老師和陳新艷老師成為她的學(xué)員。
為了加快教師成長(cháng)步伐，學(xué)校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。
灣龍一小校本研訓網(wǎng)記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實(shí)踐智慧漸顯豐厚。但是由于個(gè)人專(zhuān)業(yè)不夠，還需多反思、多實(shí)踐。
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