小學(xué)校本教研工作總結(匯編15篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的小學(xué)校本教研工作總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)校本教研工作總結1
回顧本學(xué)期工作，現將教育科研工作總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，我嚴格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當的教法，體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng )新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！
每個(gè)班級都存在一部分學(xué)習理解本事比較差的學(xué)生。如何幫忙技能較差的學(xué)生，使他們對體育感到自信和歡樂(lè )？在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，我給自我制定了一個(gè)不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節課都要及時(shí)的反思，把本節課的情景作一個(gè)總結。及時(shí)對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改善的地方及時(shí)思考解決方法。并且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進(jìn)行交流，這樣，使我的`課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
二、堅持理論學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗
教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。了加強自身的修養，提高內在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習作教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習，多思考，多動(dòng)筆的好習慣。
了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中，我認真進(jìn)行課題研究，經(jīng)過(guò)說(shuō)、評課，互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結
合起來(lái)，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學(xué)生。
三、嚴抓落實(shí)常規，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規范教學(xué)行，力求常規與創(chuàng )新的有機結合，構成嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習慣。使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè )中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒(méi)有決心，僅有行動(dòng)！下一學(xué)期我將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，工作步上新的臺階而繼續努力。
小學(xué)校本教研工作總結2
本學(xué)年我校根據校本培訓總體要求，以抓師德為動(dòng)力，抓學(xué)習課程標準轉變觀(guān)念為契機，結合課題研究，加強了教師理論學(xué)習與實(shí)踐探索相結合的培訓，切實(shí)注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本培訓任務(wù)，現將相關(guān)工作總結匯報如下：
一、以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，加強課題管理工作
本學(xué)期，學(xué)校加強了對立項課題的管理，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續關(guān)注這些立項課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎。
二、以教研活動(dòng)為平臺，提高教師的整體素質(zhì)
集體備課活動(dòng)，本學(xué)期，我校繼續按校本培訓的要求進(jìn)行集體備課活動(dòng)。備課組長(cháng)是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內教師廣泛參與。
“一人一課”活動(dòng)，即每位教師承擔一節組內公開(kāi)課和評課任務(wù)。這種教研活動(dòng)具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
“草根論教”活動(dòng)是我們學(xué)校教研活動(dòng)的一大特色�！安莞摻獭闭故镜捻椖渴钦n堂教學(xué)的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述；往后延伸是專(zhuān)題評課、活動(dòng)反思、過(guò)程記錄闡述。參與“草根論教”活動(dòng)的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。
三、以學(xué)習培訓為載體，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
縣學(xué)時(shí)培訓，申報縣學(xué)時(shí)培訓的`教師能積極按時(shí)參加培訓，并取得好的培訓效果。
縣外中短期培訓。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中，開(kāi)拓了視野。
外派學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)年，有語(yǔ)、數、英、音、美等學(xué)科等20來(lái)位老師參加了“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng)。外派學(xué)習的教師把聽(tīng)課學(xué)習的所感所想內化為自身的教學(xué)行為，并組內進(jìn)行交流分享，發(fā)揮學(xué)習的輻射作用。
四、以各類(lèi)比賽為契機，營(yíng)造學(xué)校的校本教研氛圍
組織教師參加學(xué)科素養比賽，教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽，學(xué)業(yè)評價(jià)命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類(lèi)比賽中，教師專(zhuān)業(yè)得到了發(fā)展，素養得到了提升。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本教研工作總結3
這學(xué)期來(lái)我校在總課題負責人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(cháng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以“問(wèn)題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證�，F將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導機構制定校本教研制度
為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構建與實(shí)施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教導擔任副組長(cháng)，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò )機制;構建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展。
二、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或學(xué)校qq群進(jìn)行學(xué)習交流、探討研究，并對問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問(wèn)題的策略，對教研組內不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)行研究，確定校本小專(zhuān)題后組織引導老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，把學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與體會(huì )記錄在校本教研學(xué)習文獻摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認真備好課的基礎上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養學(xué)生的問(wèn)題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導小學(xué)生在數學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
三、同伴互助共學(xué)共長(cháng)
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(cháng)，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習回校匯報活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設計，進(jìn)行“師徒結對課”探討交流學(xué)習，并在第四周進(jìn)行跟班聽(tīng)課，結合課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新教師的`教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評�！巴獬鰧W(xué)習回校匯報活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀(guān)摩“智慧.互動(dòng).成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后，聽(tīng)課教師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)行傳達與交流;為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節課例驗證課，通過(guò)集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結。
四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結構的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
五、取得的成效與存在的問(wèn)題
開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(cháng)，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能積極思考解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著(zhù)許多的不足，如資料的收集與歸檔工作;教師專(zhuān)題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
下階段準備開(kāi)展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎上，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)校本教研工作總結4
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的具體問(wèn)題為研究對象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作，互相學(xué)習，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。
一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。
組織教師開(kāi)展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習，每月由學(xué)校統一安排學(xué)習內容，采取集中與自學(xué)相結合的方法進(jìn)行。內容主要以如何提高教師的專(zhuān)業(yè)素養及教育教學(xué)理論水平為主。通過(guò)學(xué)習教師的整體水平有了很大提高。
結合鎮教師水平測試，組織教師開(kāi)展學(xué)課標活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強學(xué)習。
組織青年教師同讀一本書(shū)，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。
二、教研形式靈活多樣
1、學(xué)校成立青年教師成長(cháng)聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習，共同提高搭建平臺。成長(cháng)聯(lián)盟每月活動(dòng)一次，上學(xué)期主要以講課、聽(tīng)評課為主，具體要求是每次活動(dòng)都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒(méi)有講課任務(wù)的教師，要都理論書(shū)籍，并上交讀書(shū)筆記�；顒�(dòng)結束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽(tīng)課后，進(jìn)行評課，上交評價(jià)表。教研室在此項活動(dòng)中給與了大量的支持。
隨著(zhù)成長(cháng)聯(lián)盟活動(dòng)的開(kāi)展，社團后動(dòng)內容也在不斷豐富，本學(xué)期，
為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學(xué)水平，我們邀請了鎮內學(xué)校與我們共同開(kāi)展活動(dòng)，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開(kāi)展的同題異構活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。第二次活動(dòng)是開(kāi)展校內45歲以下教師說(shuō)課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮級說(shuō)課大賽。第三次活動(dòng)安排電子白板展示課，安排語(yǔ)數外各一節課進(jìn)行展示，這三節課都是在區信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項的課，同時(shí)我們會(huì )邀請前丁莊、安光、線(xiàn)河小學(xué)一同參加。第四次活動(dòng)，也是本學(xué)期的最后一次活動(dòng)，我們準備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評，并對本學(xué)期成長(cháng)聯(lián)盟活動(dòng)做學(xué)期總結。
成長(cháng)聯(lián)盟活動(dòng)到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準備出第一集成長(cháng)聯(lián)盟活動(dòng)集。
2、 專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長(cháng)。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數學(xué)教材解讀，開(kāi)學(xué)后每?jì)芍軄?lái)一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細評課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽(tīng)課，還要聽(tīng)王老師點(diǎn)評。教師們在教學(xué)中遇到的困惑，王老師請教會(huì )一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長(cháng)，搭建平臺。
本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來(lái)學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節課，得到侯老師的精彩點(diǎn)評，并對教師在課堂上出現的困惑做了細致的解答。此次活動(dòng)，我們還邀請了鎮內三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來(lái)參加，達到資源共享的目的。
3、由于我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮內大型教研活動(dòng)，為青年教師創(chuàng )造更多的展示機會(huì )。
4、立足教材，整體把握。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們都組織教師對所教學(xué)科的`教材進(jìn)行整體梳理，以知識樹(shù)的方式進(jìn)行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現象這一科研課題開(kāi)展校內校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。
6、利用校內資源，加強校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開(kāi)展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時(shí)教務(wù)處安排隨堂聽(tīng)課，督促教師認真備課，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節課作為固定的錄像課時(shí)間，每天第三節課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽(tīng)課做到百分之百面評，教師聽(tīng)課要上交評價(jià)表，對講課教師進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
小學(xué)校本教研工作總結5
本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作主要以縣教研室的工作計劃為指導，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進(jìn)教育科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F就一學(xué)期來(lái)對我校的一些做法作如下總結。
一、強化學(xué)習，提升教師的整體素質(zhì)
1、開(kāi)展了多讀書(shū)，讀好書(shū)活動(dòng)
采取多種形式鼓勵教師多購書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，使學(xué)校真正成為“書(shū)香校園”。
2、繼續開(kāi)展教師基本功訓練活動(dòng)。
學(xué)校經(jīng)常性的進(jìn)行“三筆字”的訓練，夯實(shí)教師的基本功。
3、借助網(wǎng)上遠程研修平臺，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
全體教師參與了網(wǎng)上遠程研修，每位教師進(jìn)行了網(wǎng)上聽(tīng)評課活動(dòng)，并認真寫(xiě)出了觀(guān)評課報告，同時(shí)，按上級要求設計出了信息化案例以及相應的課件等資料，促進(jìn)了教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
二、抓好常規教研，提高教研水平。
1、加大教育理論學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我校結合建設書(shū)香校園活動(dòng)，掀起讀書(shū)熱潮，特別是開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，網(wǎng)上學(xué)習與網(wǎng)下學(xué)習相結合，學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)信息，開(kāi)闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2、通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓。
一積極搞好校內的校本培訓，在校內開(kāi)展名師視頻學(xué)習和校內公開(kāi)課交流活動(dòng)。
同時(shí)還有針對性的地組織教師參加各級各類(lèi)的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。在這一學(xué)期里，我校組織部分語(yǔ)文和數學(xué)教師參加了勝坨鎮舉辦的“青年教師課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)，取得了3個(gè)一等獎和1個(gè)二等獎的'優(yōu)異成績(jì)，提高了教師的教研水平和教學(xué)能力。并邀請鎮教研室和兄弟學(xué)校到我學(xué)校觀(guān)摩課堂教學(xué)，對我們的課堂教學(xué)提出指導性建議，為我校教師的成長(cháng)注入了動(dòng)力。
在校內教研活動(dòng)中，我校重點(diǎn)成立了“語(yǔ)文”、“數學(xué)”、“英語(yǔ)”三個(gè)教研組，由教務(wù)處牽頭，制定好教研計劃，寫(xiě)好活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結。每組先推選出較為優(yōu)秀教師講一節校內展示課，其他相關(guān)教師參與聽(tīng)課，課后進(jìn)行說(shuō)課評課活動(dòng)。再有每組中的其他教師講一節校內公開(kāi)課，進(jìn)行說(shuō)課評課活動(dòng)。通過(guò)教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)16次，取得了較好的教研效果。
另外，我校利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò )和遠程教育設備等，組織教師學(xué)習專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽(tīng)課同步進(jìn)行。本學(xué)期校長(cháng)共聽(tīng)課30節，主任聽(tīng)課共30節，每位教師聽(tīng)課15多節。
二抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學(xué)科特點(diǎn)，深入開(kāi)展各科的校本教研活動(dòng)。做到研訓一體原則，既有教研課的觀(guān)摩研討，又有專(zhuān)題性的理論學(xué)習。使每一次的活動(dòng)都對大家有一定的觸動(dòng)。
2、舉辦一課多研、同課異構活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習。
3、注意總結經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)反思共計40余篇，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。
三重視校本教研，創(chuàng )出亮點(diǎn)。
本學(xué)期，我校的校本教研工作繼續堅持進(jìn)行。其中，教師共同聽(tīng)課，共同評課，互相學(xué)習，互相交流，學(xué)習制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點(diǎn)。鼓勵教師學(xué)習制作課件，運用課件上課，提高教師的現代化教學(xué)水平。
利用多媒體課件可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問(wèn)題形象化、讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，可以“引其觀(guān)、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我校在校本教研時(shí)，還要加強這方面的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
三、嚴格落實(shí)常規管理
一做好各種計劃、檢查、訓練和總結。
學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽(tīng)課記錄進(jìn)行檢查。
本學(xué)期，我校積極做好小學(xué)生五項基本功工作，對學(xué)生閱讀訓練、古詩(shī)詞背誦、口算達標、規范字書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)口語(yǔ)等訓練常抓不懈。
二抓好制度建設，落實(shí)教學(xué)常規。
1、全面貫徹新課程計劃。開(kāi)足課程，上足課時(shí)。校長(cháng)、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解情況，探討策略、解決問(wèn)題。
2、加強教學(xué)全過(guò)程監控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實(shí)施，落實(shí)好各項措施，確實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、做好教案、作業(yè)等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，做到定期與不定期檢查相結合。
4、開(kāi)展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)，響應上級開(kāi)展各種學(xué)科競賽活動(dòng)，注意培養學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)科知識互補，實(shí)現以活動(dòng)促教學(xué)的目的，在各項競賽中取得了較好的成績(jì)。
總之，在過(guò)去一學(xué)期，整體工作上取得了一些成績(jì)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，更面臨許多的困惑，如果形成良性的競爭環(huán)境，抓住每一項制度的落實(shí)，工作會(huì )做得更好。
小學(xué)校本教研工作總結6
一、指導思想：
以教育科、校教研室工作要點(diǎn)為指導，本著(zhù)“為教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想，以小課題研究和立項課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，借助網(wǎng)絡(luò )教研，推進(jìn)英語(yǔ)校本教研，提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)和學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合運用能力。
二、工作目標：
1、青年教師的培養工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個(gè)層次。
2、提高英語(yǔ)教師的基本功，進(jìn)一筆加強課標理論學(xué)習和指導，不斷更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
3、切實(shí)提高常規教研工作質(zhì)量。認真組織各年級的教材學(xué)習培訓，集體備課及公開(kāi)課、各類(lèi)賽課等活動(dòng)，積極開(kāi)展新課程與教學(xué)研究的活動(dòng)。
4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活動(dòng)的有效性，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境與氛圍。從而檢驗我校師生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展。
三、組況分析
本組共有名四專(zhuān)職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師，呈現年輕化，是一個(gè)朝氣蓬勃的團體。本教研組本著(zhù)一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)工作，組員之間團結合作，教研氛圍較濃厚，上進(jìn)心強，受到學(xué)校教研室領(lǐng)導的好評。目前本教研組的教師均達到本科水平。
四、工作內容：
1．加強教育理論學(xué)習，提高廣大教師的教育理論素養，建立先進(jìn)的教育理念。進(jìn)一步完善學(xué)習制度，加強學(xué)習管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學(xué)習形式上分四個(gè)層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習、一次網(wǎng)上學(xué)習、一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習內容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結合；在學(xué)習管理上實(shí)現兩有一檢查，即有學(xué)習記錄、有學(xué)習體會(huì )、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核。
2．強化教師的業(yè)務(wù)培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全組教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；采集前沿性信息，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
3．通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規模較大的教師論壇。每周三教師業(yè)務(wù)會(huì )上還要確定1～2名教師進(jìn)行論壇。
4．加強教師繼續教育培訓。本學(xué)期我們對全校教師重點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓。
5．實(shí)行拜師制. 為提高教師隊伍教育教學(xué)水平，我校實(shí)行青年教師"拜師制"，積極推行培訓和綜合素質(zhì)競賽制度，促進(jìn)青年教師成長(cháng)，對剛參加工作教齡三年以?xún)鹊那嗄杲處�，采�?以老帶新"的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進(jìn)行傳、幫、帶。
6．定期舉行公開(kāi)課和新教師匯報課。本學(xué)期將要舉行新教師匯報課。每月還要指派一名新教師出一節表演示范課。通過(guò)廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，形成一種溝通、協(xié)調、合作，共同分享經(jīng)驗與成功的氛圍。
7．學(xué)校定期對一年級和二年級任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)。本學(xué)期3月份在一年級進(jìn)行，4月份二年級進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導、教研組長(cháng)和相應學(xué)科教師參加聽(tīng)課。課后讓學(xué)生答題，進(jìn)行教學(xué)效果驗收。最后做出綜合評價(jià)。
8．學(xué)校定期組織教師進(jìn)行說(shuō)課。公開(kāi)課后，出課教師要根據出課內容進(jìn)行說(shuō)課。課堂教學(xué)評價(jià)后，上課教師也要根據教學(xué)內容進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)課后要上交說(shuō)課稿。
9．小課題題目：《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達的'提高方法》負責人：李印平
研究實(shí)施的方式：觀(guān)察紀錄法，行動(dòng)研究法，文獻研究法，個(gè)案研究法，教育調查法和經(jīng)驗總結法
一是提升教師的教科研能力，提高我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
二是減緩學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的兩極分化，使學(xué)生健康全面的發(fā)展。
10．學(xué)校積極鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中注意積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文，每位教師每年至少寫(xiě)一篇論文，學(xué)校要組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行評比，評出等級，優(yōu)秀論文在全校論文交流會(huì )上進(jìn)行交流，然后推薦給上一級部門(mén)參加評比。
五、讀書(shū)活動(dòng)
○讀書(shū)內容：
結合我教研組開(kāi)展的小課題研究主題和區立項課題，以“學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達的提高方法”和“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因和對策”為主題，以提高教師素質(zhì)為目的，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
○具體措施：
1、制定讀書(shū)計劃。2、提供讀書(shū)條件。3、搭建讀書(shū)平臺。4、積極落實(shí)教師理論學(xué)習，把讀書(shū)活動(dòng)和理論學(xué)習有機的結合起來(lái)，使理論學(xué)習“務(wù)實(shí)高效、生動(dòng)活潑”。
小學(xué)校本教研工作總結7
20xx學(xué)年小學(xué)校本教研工作總結本學(xué)年，我校繼續圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手，提升農村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)化水平的提高為目標，深入教學(xué)一線(xiàn)，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的校本教研活動(dòng)，現將學(xué)校教研工作總結如下：
一、工作形式
1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)行“城鄉同步課堂”、“遠程專(zhuān)遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò )研修”、“名師網(wǎng)絡(luò )課堂”。其中以“城鄉同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò )研修”為主要形式。
2.本校教師通過(guò)理論學(xué)習、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動(dòng)，精心優(yōu)化課堂作業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，共享城鄉教研
教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò )研修就是結對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升城鄉教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉村學(xué)習的教師和城鎮小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當時(shí)農村師生面對這樣的“高科技”也有點(diǎn)緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實(shí)現高效益，確實(shí)是擺在大家面前的問(wèn)題，而這種問(wèn)題的解決只能通過(guò)教學(xué)共研來(lái)解決。
1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導，研究學(xué)生共性的學(xué)習特點(diǎn)，采用實(shí)踐性與探討性的教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的學(xué)習自主性與主動(dòng)性，以生為本，貼近學(xué)生，因學(xué)生而改變教學(xué)方式。10月18日，橋下鎮第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動(dòng)在精心籌備下如期舉行。本次活動(dòng)由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話(huà)故事的奧秘——神勇無(wú)比，神奇無(wú)限�！�
潘老師讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著(zhù)找出中心詞“創(chuàng )造”，引出本課學(xué)習的重點(diǎn)“盤(pán)古是怎樣去創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內容，學(xué)生在老師的引導下，學(xué)習目的非常明確。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，潘老師讓學(xué)生通過(guò)抓住“劈”這個(gè)詞，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉昧舜罅康姆戳x詞，潘老師讓學(xué)生在學(xué)習生字詞的時(shí)候，在反復朗讀中發(fā)現這個(gè)現象，并找出來(lái)，體會(huì )作者用這些詞語(yǔ)所妙之處，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度，使更多的學(xué)生參與了訓練。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì )讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這里時(shí)，潘老師采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機摘錄了這一節中的`優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節學(xué)生仿寫(xiě)“他的（），變成了�！币痪湓�(huà)做了知識的鋪墊。在充分的朗讀之后，從書(shū)中省略號引導讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì )發(fā)生哪些變化？即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點(diǎn)，以詩(shī)歌引領(lǐng)，引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。讓學(xué)生盡情想象盤(pán)古身體還會(huì )有哪些變化，引導學(xué)生關(guān)注盤(pán)古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來(lái)的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用合理的想象寫(xiě)句子，學(xué)的輕松，扎實(shí)。再次讓學(xué)生感受神話(huà)的神奇之處，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì )盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲、獻身的精神。
課后，兩校教師進(jìn)行了同步教研，針對本節課進(jìn)行研討，每位老師都發(fā)表了自己看法，潘老師的課受到了教師的肯定，同時(shí)也得到了寶貴的建議。同步教研，兩校教師暢所欲言，互相交流，共同進(jìn)步，為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎不同、習慣不同，如何開(kāi)展同步學(xué)習。兩校教師通過(guò)教學(xué)共研，選擇合適的教材，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對于探索學(xué)生的共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題上找到了新的突破口。
小學(xué)校本教研工作總結8
小學(xué)20xx校本研修工作總結課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；
在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教科主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度開(kāi)校初，教研組根據教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；
充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、文科組：學(xué)習新課標，轉變教師的`教育觀(guān)念；
教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；
老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續學(xué)習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養成教育和11月的學(xué)校冬季校運會(huì )。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字�！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過(guò)、奮斗過(guò)；
也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì )突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！
小學(xué)校本教研工作總結9
本學(xué)期，我校本著(zhù)以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、確定教研主題，搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺，提升教師素養。
各組學(xué)期初確定教研主題，合理安排教研活動(dòng)，各組活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標，開(kāi)展系列活動(dòng)，3月15日，甌北一小和五小在甌北一小共同舉行以“小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)”為主題的校本聯(lián)誼活動(dòng)，邀請了著(zhù)名省特級教師柳璉老師蒞臨指導。4月27日下午，溫州市教師教育院院長(cháng)助理曹鴻飛老師到我校進(jìn)行市語(yǔ)文校本基地校工作調研。
潘勝女老師和徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別上了繪本閱讀課《蚯蚓的日記》和古詩(shī)拓展課《詩(shī)海拾貝》兩堂匯報課。曹鴻飛老師對以上兩節課給予了充分的好評，并就如何上好繪本課與古詩(shī)拓展課與老師們進(jìn)行了深入的交流。
英語(yǔ)組圍繞“巧用語(yǔ)篇，帶動(dòng)詞匯操練”之主題開(kāi)展系列活動(dòng)，5月25日舉行了主題課堂研討活動(dòng)，本次教研活動(dòng)邀請了溫州市小學(xué)英語(yǔ)教研員、浙江省特級教師沈雨老師作指導。甌北學(xué)區兄弟學(xué)校的40多名英語(yǔ)老師參加了此次活動(dòng)。陳龍珠、潘碎奶、周瓊曼三位老師
上出了不同風(fēng)采的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課，沈雨老師對三節課做了精彩的點(diǎn)評，并做了《語(yǔ)用文本構建方法談》的講座。
音樂(lè )組本著(zhù)“從小培養學(xué)生多聲部概念，引領(lǐng)學(xué)生零起點(diǎn)走進(jìn)縱向音響世界”這一教學(xué)主張，從3月份開(kāi)始，陸續開(kāi)展“理論學(xué)習-選課磨課”等一系列活動(dòng)。5月29日，舉行了“小學(xué)音樂(lè )中低段多聲部教學(xué)的啟蒙與實(shí)踐”專(zhuān)題研討活動(dòng)。本次教研活動(dòng)邀請了溫州市音樂(lè )教研員錢(qián)瑞華老師蒞臨指導。甌北學(xué)區、巖頭學(xué)區、xx學(xué)區兄弟學(xué)校的60多名音樂(lè )老師參加了此次活動(dòng)。本次專(zhuān)題研討共開(kāi)設了三節匯報課，分別是：徐麗芳老師執教一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執教的二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》。
2、加強校際交流，
5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，潘勝女老展出了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師展出了《詩(shī)海閃貝》。
3、積極承辦上級教研活動(dòng)，促教師成長(cháng)，促學(xué)校提升。
6月8日，溫州市小學(xué)語(yǔ)文教研員曹鴻飛老師帶領(lǐng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班學(xué)員在我校舉行了首屆新課程教學(xué)研究班第八次活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請了浙江省小學(xué)語(yǔ)文教研員、特級教師滕春友老師做現場(chǎng)教學(xué)指導，參加本次活動(dòng)的.還有縣教研員徐賢烤老師和甌北學(xué)區教研員徐賢良老師。
活動(dòng)圍繞“學(xué)為主課堂”的教學(xué)理念展開(kāi)，甌北一小的縣教學(xué)中堅夏北媚老師上了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師和孩子一起嘗試新的教學(xué)內容《走進(jìn)水的世界——非連續性文本閱讀》，接著(zhù)研修班的五位學(xué)員以“學(xué)為主課堂”為主題做觀(guān)點(diǎn)發(fā)言。省教研員滕春友老師做《語(yǔ)文課程標準》解讀，騰老師從新版語(yǔ)文課標的學(xué)習策略、主要變化、最新提法、教學(xué)啟示四個(gè)方面從理論的高度為在座的各位老師指點(diǎn)迷津，更好地理解新版語(yǔ)文課標的新理念。
6月15日，縣科技創(chuàng )新大賽經(jīng)驗交流暨骨干教師培訓會(huì )在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)特邀請了溫州市科協(xié)科技專(zhuān)家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師做科技指導工。本次活動(dòng)主要圍繞如何促進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)提高展開(kāi)，積極探討新形勢下培養青少年創(chuàng )新人才的新理念、新形式新途徑。市科協(xié)潘協(xié)沛老師做了《怎樣指導學(xué)生參加青少年科技創(chuàng )新大賽的各類(lèi)活動(dòng)》的專(zhuān)題講座。
4、操練教師基本功，積極組織教師參加各級各類(lèi)評比。4月15日舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比活動(dòng)，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異的成績(jì)。（各類(lèi)獲獎項目在統計中）
5、加大外出培訓力度，關(guān)注各梯隊教師成長(cháng)，本除校本培訓外，外出培訓的老師達100多人次，累計200多天。
小學(xué)校本教研工作總結10
幾年來(lái)，我們在xx市教科所的正確引領(lǐng)下，以課程改革為契機，以課堂教學(xué)為突破口，深化課堂教學(xué)改革，加強教學(xué)常規管理，積極落實(shí)市所倡導的“綠色教研”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。緊緊抓住基礎教育課程改革這一契機，下移工作重心，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，為提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出了較大的努力，取得了一定的成效。
一、我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀
新一輪課改猶如一股清新的春風(fēng)吹遍了校園�！耙磺袨榱藢W(xué)生”、“把學(xué)習的主權還給學(xué)生”成了教師人人爭喊的口號。為了解新課改指導下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在我縣農村開(kāi)展的普遍現狀，我對全縣十個(gè)鄉鎮所管轄的部分農村小學(xué)，通過(guò)訪(fǎng)談、聽(tīng)評課、查看教案作業(yè)等方式進(jìn)行了調研�，F將調查情況分析整理如下：
�。ㄒ唬┙處熁厩闆r
1、農村小學(xué)教師素質(zhì)偏低，而且年齡老化嚴重，青年教師補給不足，從教育教學(xué)能力及實(shí)際知識儲備來(lái)看，教師的素質(zhì)著(zhù)實(shí)有待進(jìn)一步提高。
2、除兩所縣直學(xué)校外，其他學(xué)校都是“包班制”，一人身兼數職，每天忙于上課，管理班務(wù)，教師很少鉆研教材教法。
3、特崗教師有滿(mǎn)腔的熱情，但經(jīng)驗缺乏，還不能成為骨干力量。農村小學(xué)普遍存在著(zhù)教育科研意識不強的狀況。
�。ǘ┬抡n改指導下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況
優(yōu)點(diǎn)：
1、大部分教師，特別是青年教師教學(xué)理念新，有一定的課改意識，教師的角色行為相應地發(fā)生了轉變。教師能尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生置于主體地位，自主合作探究的方式得到合理的運用。課堂語(yǔ)言富有親和力，學(xué)生敢想敢說(shuō)，生命課堂的構建越來(lái)越顯著(zhù)了。
2、多數教師能遵照語(yǔ)文學(xué)習的規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律施教。師生關(guān)系融洽。做到了激發(fā)兒童學(xué)習興趣，教給兒童學(xué)習方法，培養語(yǔ)文學(xué)習能力。低年級教師能在課堂中創(chuàng )情設境，通過(guò)游戲、故事，激勵競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。中高年級教師也能在閱讀教學(xué)中，很好地體現以讀為本的理念，以學(xué)定教，順學(xué)而導，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)得到一定程度的重視。
問(wèn)題：
1、課時(shí)教學(xué)目標的制定面面俱到。有些老師備課，將教學(xué)目標設定為：知識能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。將語(yǔ)文學(xué)習的目標全面化了，復雜化了。要知道“課標”里面提出的是“教學(xué)目標的三個(gè)維度”而不是“三個(gè)目標”，從語(yǔ)文學(xué)習的角度說(shuō)，三個(gè)維度是一個(gè)整體，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)寓于知識能力的學(xué)習之中，而知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的內化，又要經(jīng)歷一個(gè)主體自我體驗、自我建構的過(guò)程。就一堂語(yǔ)文課而言，教學(xué)目標面面俱到，點(diǎn)滴勿漏是不可能的。
2、追求虛偽的美麗課堂，使語(yǔ)文課變了味兒。一位老師在教學(xué)《數星星的孩子》時(shí)，安排了這樣幾個(gè)流程：第一，齊唱《一閃一閃亮晶晶》歌曲；第二，讀課文；第三，畫(huà)一畫(huà)小星星；第四，多媒體展示文中人物動(dòng)畫(huà)；第五，教師介紹小星星的相關(guān)天文知識；第六，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小星星還有哪些樣子和排列形狀的。這堂語(yǔ)文課，教師可謂是絞盡腦汁地進(jìn)行花樣翻新，集音樂(lè )、美術(shù)、自然于一體，想方設法“秀”出精彩來(lái)。然而令人遺憾的是，這樣的課堂看似熱鬧，但收效甚微。殊不知，這恰恰丟掉了語(yǔ)文課堂中最本真的東西——語(yǔ)言的誦讀、感悟與運用。
3、過(guò)分強調課程資源開(kāi)發(fā)，盲目拓展文本。老師們好像還有一個(gè)認識：教學(xué)一篇課文，不拓展就不是好課。于是，一些老師在備課時(shí)盲目地拓展文本，在課前要花很多時(shí)間去搜集相關(guān)資料，課堂占用大量時(shí)間填補課外內容，結果往往是因教學(xué)時(shí)間安排不當，“種了別人的地，荒了自己的田�！敝率拐n堂教學(xué)時(shí)間延誤，教學(xué)效率低下。
總之，大多數教師雖然課改意識濃厚，但缺乏正確統一的課堂導向定位，對新課程理念究竟如何準確落實(shí)到課堂，還是有些茫然，這些值得我們斟酌、深思。
二、教學(xué)研究、學(xué)科培訓工作情況與成果
新課改的實(shí)施是一場(chǎng)人才培養模式的變革，它使得農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)傳統與現代的沖突，出現一些問(wèn)題也很正常，但要真正理解課改精神，落實(shí)教學(xué)行為，就必須加強學(xué)習，采取有效的教學(xué)策略。幾年來(lái)，我們著(zhù)重做了以下工作，取得了較好的成效。
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，充實(shí)自我，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為教研員，我深知教研員肩頭責任重大。我懷揣著(zhù)這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強學(xué)習，認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)研究視野，努力提高教研水平和能力。
1、著(zhù)重研讀修訂版課標。通過(guò)認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施，瀏覽各類(lèi)網(wǎng)站中專(zhuān)家關(guān)于課標修訂的解讀及意見(jiàn)，使自己對課程標準又有了更深一層的學(xué)習、認識，在與實(shí)踐結合的過(guò)程中，體會(huì )更加深刻。能夠用課程標準指導、服務(wù)于教學(xué)。
2、關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育信息，積極學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《教育實(shí)踐與研究》等相關(guān)刊物書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，了解教育最前沿的信息。
�。ǘ┙M織活動(dòng)，錘煉教師，打造學(xué)科精英團隊。
1、組織教師認真學(xué)習，在實(shí)踐中把握課改的本質(zhì)
走進(jìn)新課程，必須不斷學(xué)習新的教育理念，把新課標的學(xué)習作為一項長(cháng)期的工作來(lái)做，平時(shí)多閱讀課改方面的相關(guān)書(shū)籍，使自己的理論知識更扎實(shí)，并且用這些理論來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。因此我們要求每個(gè)學(xué)校根據本校的實(shí)際情況，制定校本培訓計劃，保證教師的學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。同時(shí)，建立起獎勵考核制度，鼓勵教師積極參與教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，不斷探索，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，使自己的教學(xué)與當前的課改工作要求合拍。還要組織形式多樣的教科研活動(dòng)，讓教師親身參與課改，從真正意義上提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之能勝任當前的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。
2、組織小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)標兵、教壇新秀評選活動(dòng)。
為了進(jìn)一步加強我縣青年教師隊伍建設，不斷提高他們的品德修養和業(yè)務(wù)水平，落實(shí)學(xué)校教師培養方案的要求，一年二年站穩講臺，三年四年走向成熟，五年六年成為骨干，營(yíng)造求上進(jìn)、爭先進(jìn)、創(chuàng )一流的良好氛圍，促進(jìn)青年教師脫穎而出，xx年12月，我們組織了順平縣小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)。全縣通過(guò)校級初評，總校作課篩選，共有百余名小學(xué)語(yǔ)文教師參與此次活動(dòng)。通過(guò)理論測試、基本功考核、課堂展示等環(huán)節，評選出我縣小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀五名，優(yōu)秀課一等獎18名。
3、組織教師觀(guān)摩學(xué)習。
積極組織教師外出聽(tīng)課培訓，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師的熏陶，回校后向全校語(yǔ)文老師傳達輻射。
20xx年10月19日至22日，我們組織全縣35名語(yǔ)文教師赴保定市參加了第六屆全國名師高校本真課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，會(huì )上，河北省教科所小語(yǔ)研究室主任李學(xué)紅老師，對新課標進(jìn)行了解讀，并作了《語(yǔ)文教學(xué)教什么》的專(zhuān)題報告；培訓會(huì )還推出三節課和相應的專(zhuān)題講座供教師觀(guān)摩學(xué)習，涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。這次培訓，給每位參會(huì )教師一次心靈的洗禮，同時(shí)也帶來(lái)深深地思考。
xx年12月28日，我們有幸請到了全國著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮老師來(lái)我縣授課講學(xué)。全縣有200多名小學(xué)語(yǔ)文教師，聆聽(tīng)了于老師的“少教多學(xué)”課題開(kāi)題會(huì )。會(huì )上，于老師為我們奉獻了一節五年級的精讀課——《威尼斯的小艇》，并做了“少教多學(xué)”教學(xué)策略精彩報告，會(huì )場(chǎng)上不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲，讓每位與會(huì )老師享用了一場(chǎng)營(yíng)養盛宴，在欣賞、贊嘆的同時(shí)也讓我們看到了我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)和希望，也幫助我們樹(shù)立了譜寫(xiě)我縣語(yǔ)文教學(xué)輝煌華章的信心。
4、組織“名師”送課下鄉，全力培養學(xué)科青年骨干教師。
�。�1）充分發(fā)揮我縣“特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、學(xué)科名師”的引領(lǐng)與輻射作用，不但把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗以各種形式在廣大教師中推廣，還及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設計、典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)反思上傳教研室公共郵箱、順平小學(xué)語(yǔ)文教師QQ群進(jìn)行交流，讓更多的教師受益，以全面提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
�。�2）繼續發(fā)現培養“教學(xué)骨干”，逐漸擴大骨干教師隊伍。促使已經(jīng)成熟的骨干教師幫助、帶領(lǐng)青年教師，給已經(jīng)嶄露頭角的青年優(yōu)秀教師搭建平臺，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )，使他們更上一層樓，逐步打造一支優(yōu)秀的小語(yǔ)教師團隊。
�。ㄈ┮浴靶１窘萄�、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò )教研”為渠道，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。�1）優(yōu)化“縣、片、�！比壗萄袡C制，在夯實(shí)校本教研的基礎上，強化聯(lián)片教研，網(wǎng)絡(luò )教研。隨著(zhù)信息技術(shù)的開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )教研已經(jīng)成為教師獲取知識、共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗、提升教師素質(zhì)的重要手段。本年度要充分利用視頻互動(dòng)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò )研修系統，對教研網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行條分縷析，設立相應欄目，并充實(shí)內容。真正促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享。我們要求各校做到方案具體，過(guò)程扎實(shí)，活動(dòng)有效，資料齊全。各聯(lián)片區要精心設計聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò )教研的.活動(dòng)形式、內容、目標，追求有效教研。
�。�2）繼續實(shí)行蹲點(diǎn)負責制，建立順平縣教研員聯(lián)系校制度。做到“四定”：定學(xué)校、定時(shí)間、定內容、定目標，有效指導基層學(xué)校的課堂教學(xué)，提升教師教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)科教師隊伍建設。xx年3月4日—5日，我參加了蒲陽(yáng)鎮總校的集體備課上課活動(dòng)，教研組共12人，組內老師每人獨立分析教材、說(shuō)課，共同討論并制定教學(xué)目標，劃分課時(shí)，設計教學(xué)流程；然后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，5日上午，我和教研組全體成員一同到五里崗小學(xué)聽(tīng)齊銀生老師做的一節四年級精讀課《中彩那天》，最后授課教師說(shuō)課、反思，大家針對教學(xué)中存在問(wèn)題，結合新課標進(jìn)行評課，提出改進(jìn)意見(jiàn)等。
此次活動(dòng)不僅讓教研組內的老師切實(shí)體會(huì )到了“集體備課”的優(yōu)勢，同時(shí)也使備課能力得到了鍛煉和提升。目前學(xué)校語(yǔ)文教研組內已形成了濃厚的教研氛圍，教師備課、上課向更規范更有效的目標邁進(jìn)！
�。ㄋ模┥钊胝n堂，指導教學(xué)，做教師的良師益友。
上學(xué)期我們結合河北省教學(xué)評估，課堂教學(xué)達標驗收活動(dòng)，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評課、座談、交流。先后深入縣直學(xué)校、鄉鎮學(xué)校52所，聽(tīng)課100余節，座談教師80余人。通過(guò)聽(tīng)課、與教師座談，了解到部分基層教師，在教學(xué)過(guò)程中，能夠結合對新課標的認識采取新的做法，我們予以肯定，并針對教師在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑及問(wèn)題提出了合理的建議和意見(jiàn)。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與河口總校特崗教師王飛交流中了解到，教學(xué)設計堪稱(chēng)精心，為什么仍然激不起學(xué)生的學(xué)習興趣，而感到十分困惑。我幫他認真分析課堂上存在的問(wèn)題，教師不要只想著(zhù)我怎樣教才精彩，而應該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生成，關(guān)注學(xué)生的困惑點(diǎn)和感興趣之處，要順學(xué)而導，順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線(xiàn)，選準語(yǔ)言訓練點(diǎn)，才能使學(xué)生課課有所得。
�。ㄎ澹┮哉n題為抓手，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
新時(shí)期的教育要求教師具備較高的理論素養，教師應當是一個(gè)研究者，更應該是一個(gè)讀書(shū)人。我們圍繞市所規劃辦的指示精神，繼續加強小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課題研究，由xx年的4個(gè)課題組立項，發(fā)展到現在16個(gè)課題組搞研究。我們認識到，帶領(lǐng)教師開(kāi)展小語(yǔ)課題研究，一定會(huì )推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相更深層次發(fā)展。通過(guò)課題研究，感受合作多贏(yíng)；通過(guò)專(zhuān)題研討，以達經(jīng)驗互鑒；通過(guò)課例研究，為青年教師的“教”帶來(lái)更豐富的思考與聯(lián)想。年輕人一起備課、一起觀(guān)摩有經(jīng)驗教師的教學(xué)，一起為了一個(gè)話(huà)題辯論著(zhù)、探究著(zhù)，開(kāi)放、互助學(xué)習的良好氛圍，使大家的智慧得到了共享，促進(jìn)了教學(xué)相長(cháng)，組成了合作共榮的團隊。教師的科研意識增強了，教師教學(xué)研究水平提高了。我們的課堂成為了師生幸福的課堂、生態(tài)的課堂。
�。┱J真命題，做好分析，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
開(kāi)展命題研究，認真組織期中、期末質(zhì)量檢測，認真完成閱卷、數據統計、質(zhì)量分析等工作。結合質(zhì)量分析反饋，引導教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，準確把握和全面落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的總體要求和學(xué)段目標。
xx年下學(xué)期，為了更好地完成命題工作，在認真學(xué)習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控與保障———小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標的確定與達成》一書(shū)，結合現行教材和我縣小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習現狀，命制了兩份高質(zhì)量模擬試卷，并及時(shí)組織考試，做好閱卷、分析反饋工作。5月24日—25日，從各鄉鎮學(xué)校抽出部分教師在實(shí)驗學(xué)校集中評卷，為了及時(shí)總結反饋，5月28日，我們利用視頻互動(dòng)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò )研修系統，召開(kāi)了了質(zhì)量分析會(huì )，全縣五六年級語(yǔ)文教師，備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、學(xué)校教導主任及學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(cháng)參與了本次會(huì )議。分析中對各校在考試中取得的成績(jì)予以積極的肯定，并對教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了具體的改進(jìn)措施和建議，為下一步的教學(xué)指明了方向。
三、下一步教研工作的四點(diǎn)措施：
1、xx年9月，新學(xué)期伊始，我們計劃創(chuàng )辦《順平教研》期刊，為教師提供相互學(xué)習，相互交流，共同提高的平臺。
2、深入開(kāi)展幫扶和結對子活動(dòng)�？s小差距，促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。
3、認真做好新課題的申報和課題的結題工作，加強校級課題研究的管理。
4、加強網(wǎng)絡(luò )教研，提升教研品位。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)。
回顧這段時(shí)間我們小語(yǔ)教研所走過(guò)的路程，使我們欣喜地看到，我縣學(xué)校的面貌發(fā)生了巨大變化。課堂上出現了更多的師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面，教師的教育科研意識有所增強，大大提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。xx年度，由于自己在教育科學(xué)研究中成績(jì)突出，獲河北省“教育科研先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號。為此我感到無(wú)比的欣慰和自豪。今后，面對新的問(wèn)題，我會(huì )以嶄新的精神面貌、創(chuàng )新的工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接新的挑戰。在教育科研道路上，我將一如既往，再接再厲，努力使我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階！再創(chuàng )輝煌！
小學(xué)校本教研工作總結11
根據永嘉縣教育局與永嘉縣教師發(fā)展中心在總體部署，在上級主管領(lǐng)導的正確指導下，在葉校長(cháng)的直接帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下，橋下鎮中心小學(xué)教導處以學(xué)校工作目標為教研工作方針，通過(guò)扎實(shí)工作，取得了良好的成績(jì)�，F將本學(xué)年我校的校本教研工作總結如下：
一、主要的工作措施和取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組，完善教研工作規章制度，形成校本培訓機制
學(xué)校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”，負責對各學(xué)科的教研活動(dòng)進(jìn)行指導和調節。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽(tīng)課，檢查常規，并進(jìn)行會(huì )診討論，促使教師加強自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓工作的正常運行。
本學(xué)期，教研處圍繞學(xué)校制定的工作目標，開(kāi)學(xué)之初制定了切合學(xué)校實(shí)際的教研工作計劃，同時(shí)還制定和完善了一系列的教研制度：《橋下鎮中心小學(xué)校本研訓制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學(xué)常規檢查細則》。通過(guò)制度的落實(shí)和執行，確保了學(xué)校常規研訓工作的正常有效開(kāi)展。
�。ǘ┘哟笈嘤柫Χ�
1、組織開(kāi)展有效的校本教研活動(dòng)
以“促進(jìn)有效學(xué)習”為主題，學(xué)習《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和新課標新版內容，開(kāi)展主題性教研活動(dòng)，以多層面、多形式的`教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價(jià)的研究。20xx年4月28日，數學(xué)組舉行了以“有效學(xué)習”數學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，由孫寧凡老師執教《分數的基本性質(zhì)》一課時(shí)，并邀請教師發(fā)展中心的研訓員陳娟梅老師蒞臨指導。同時(shí)，在5月14日語(yǔ)文組舉行了“有效學(xué)習”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，由朱丹老師公開(kāi)教學(xué)了《普羅米修斯》一課時(shí)。課后，全體語(yǔ)文老師集中評課、議課，探討有效教學(xué)方法，實(shí)現教師之間的共同成長(cháng)。
2、加大師資培訓，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。
開(kāi)學(xué)初我校就根據教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等任課教師參與縣、市級培訓，觀(guān)摩和研討新課標下的課堂教學(xué)，參加相關(guān)的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數。本學(xué)期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓有52人，其中有2人參加縣、市、省級90學(xué)時(shí)培訓，參加培訓學(xué)習的老師人數達85人次左右，班主任培訓2次，共有45人次進(jìn)行了培訓等等。通過(guò)一系列的學(xué)習培訓，很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實(shí)施新課程的能力。4月1日至4月3日，三大教研組分別組織教師學(xué)習《溫州市小學(xué)學(xué)科新常規》，5月4日學(xué)校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》為題的信息技術(shù)專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
�。ㄈ┘訌娊萄薪M、備課組的建設與管理。
本學(xué)期學(xué)校組建了9個(gè)備課組。根據學(xué)校的具體安排，9個(gè)備課組各舉行三次集體備課活動(dòng)。三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動(dòng)時(shí)間（周四下午第三節）進(jìn)行分組教研活動(dòng)：有課改專(zhuān)題交流，探討教師對課改的認識；有校級公開(kāi)教學(xué)和評課活動(dòng)，有引進(jìn)名師指導老師們教學(xué)；有觀(guān)看名師的課堂教學(xué)光盤(pán)活動(dòng)，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本學(xué)期共有19位老師舉行校級或校級以上的公開(kāi)研討教學(xué)活動(dòng)，他們以同課異構和集體備課的方式，采用“試教—互評—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行。這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學(xué)方法和模式，以新課程標準來(lái)指導和規范我們的工作，促使教師在聽(tīng)課、評課的過(guò)程中不斷學(xué)習，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模┘訌姵Ｒ幑芾�，成績(jì)顯著(zhù)
加強常規管理，提升全校教師隊伍的整體水平，帶動(dòng)全校各層面的有效教研。
1、本學(xué)期有朱丹等19位老師公開(kāi)教學(xué)，做到了每位教師每學(xué)年至少公開(kāi)教學(xué)一次。
2、聽(tīng)課：每學(xué)期教師至少聽(tīng)課10—15節。這學(xué)期，一般教師聽(tīng)課已達15節以上，教研組長(cháng)、骨干教師聽(tīng)課在20節以上。
3、每位教師在撰寫(xiě)萬(wàn)字讀書(shū)筆記和讀教育名著(zhù)撰寫(xiě)心得體會(huì )的基礎上，要結合自己的任教學(xué)科結合自己的教師實(shí)際撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思。本學(xué)期，老師們撰寫(xiě)的論文、案例和教學(xué)設計參加各級比賽均取得好成績(jì)：朱或撰寫(xiě)的論文《用減負增效型作業(yè)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習》獲縣一等獎；戚溫嫻、朱浙荷獲縣二等獎；吳程程、王翔、翁雪靜、鄒建微獲縣三等獎。
4、發(fā)揮骨干教師、教研組長(cháng)在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；鼓勵骨干教師脫穎而出，構建“名師＋優(yōu)秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校教師隊伍的整體水平。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽，朱丹老師獲學(xué)區三等獎。在骨干班主任評比中，吳萍萍、鄒建微老師被評為“縣骨干班主任”并推薦參加市級骨干班主任評比。5月份學(xué)區“與經(jīng)典同行·20xx經(jīng)典誦讀”比賽，吳萍萍、朱丹、鄒建微老師均獲得學(xué)區二等獎。同月的縣課件評比，吳程程獲縣二等獎，葉倩獲縣三等獎。朱或老師還被評為永臨學(xué)區“教學(xué)結對先進(jìn)工作者”。
二、問(wèn)題與今后努力方向。
教科研是每個(gè)教師身體力行的事，積極參與、自愿參與的事，那么如何才能最大限度地調動(dòng)廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科室的各種活動(dòng)，以及教科室如何才能將一些特定的、專(zhuān)項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道，是今后教科室工作的落腳點(diǎn)。另外在科室的工作中，監管的力度還比較弱，如何更好發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點(diǎn)思考和解決的問(wèn)題。
小學(xué)校本教研工作總結12
這學(xué)期來(lái)我校在總課題負責人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(cháng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以“問(wèn)題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證�，F將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導機構制定校本教研制度
為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構建與實(shí)施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教導擔任副組長(cháng)，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò )機制；構建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展。
二、進(jìn)行校本培訓與學(xué)科理論知識的學(xué)習
在學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習如
�、賹W(xué)習《晉江市校本教研構建與實(shí)施》的方案；
�、趯W(xué)習《東石鎮校本教研構建與實(shí)施》的方案；
�、蹖W(xué)習語(yǔ)數新課程標準制定；
�、苤贫▽W(xué)習《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》；
�、葜贫▽W(xué)習《山前小學(xué)校本教研制度》；
�、薷鶕涛髦馨才排嘤杻热葸M(jìn)行學(xué)習培訓；
�、哌x派教師到福州參與“智慧、互動(dòng)、成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后進(jìn)行傳達；
�、喾e極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動(dòng)，回校后進(jìn)行傳達匯報；
�、嵫垥x江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負責人姚永寧副校長(cháng)到校進(jìn)行校本教研專(zhuān)題講座。通過(guò)以上的學(xué)習讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實(shí)的基礎。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，在學(xué)習的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識，學(xué)習了新的教育教學(xué)方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
三、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或學(xué)校qq群進(jìn)行學(xué)習交流、探討研究，并對問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問(wèn)題的策略，對教研組內不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)行研究，確定校本小專(zhuān)題后組織引導老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，把學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與體會(huì )記錄在校本教研學(xué)習文獻摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認真備好課的基礎上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養學(xué)生的問(wèn)題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導小學(xué)生在數學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
四、同伴互助共學(xué)共長(cháng)
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(cháng)，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習回校匯報活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習。為了使新教師能更快、更好的`融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設計，進(jìn)行“師徒結對課”探討交流學(xué)習，并在第四周進(jìn)行跟班聽(tīng)課，結合課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評�！巴獬鰧W(xué)習回校匯報活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀(guān)摩“智慧、互動(dòng)、成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后，聽(tīng)課教師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)行傳達與交流；為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節課例驗證課，通過(guò)集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結。
五、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結構的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
六、取得的成效與存在的問(wèn)題
開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(cháng)，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能積極思考解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著(zhù)許多的不足，如資料的收集與歸檔工作；教師專(zhuān)題理論水平還需要進(jìn)一步提高；課例驗證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
七、下階段準備開(kāi)展的工作
在本學(xué)期校本教研的基礎上，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)校本教研工作總結13
20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結xx一小是一所百年老校，多年來(lái)一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，我校積極推進(jìn)基礎教育課程改革，以提升教師專(zhuān)業(yè)化水平為目標，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下一些教學(xué)教研工作：
1.重視新教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展，我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色，適應課堂教學(xué)并站穩講臺，學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，同時(shí)開(kāi)展了黃雅婷等5位新教師匯報課
2.繼續強化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專(zhuān)題、重過(guò)程，顯效果。全校分成語(yǔ)文，數學(xué)，技能三個(gè)教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長(cháng)的負責下按時(shí)、認真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄、有檢查。
3.繼續開(kāi)展“主題”教研活動(dòng)。組織教師認真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽(tīng)課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽(tīng)課，做好記錄，無(wú)一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導抽出時(shí)間蒞臨指導。評課時(shí)，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語(yǔ)文老師都認真及時(shí)評課，優(yōu)點(diǎn)看的準，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來(lái)，并書(shū)寫(xiě)成文本交上來(lái)。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評，并形成書(shū)面文字。
4.繼續重視教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊，利用一切可利用的機會(huì )，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開(kāi)展了各科主題教研活動(dòng)：語(yǔ)文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動(dòng)，數學(xué)組“數學(xué)拓展課的.探討”主題活動(dòng)，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動(dòng)，本學(xué)期在溫校長(cháng)的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導語(yǔ)文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔縣“愛(ài)閱讀”進(jìn)校園公開(kāi)課，葉小回和溫從探老師課題結題等。
5.繼續完善校本教研制度，大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。結合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期培訓計劃與中長(cháng)期培訓計劃相結合，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施，結合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng )造條件，努力開(kāi)發(fā)并開(kāi)設校本課程。星期五安排的兩節課是我們校本課程，每個(gè)班根據自己的班級及學(xué)生的特征開(kāi)設了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長(cháng)的，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、豁達、充滿(mǎn)激情和活力的陽(yáng)光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿(mǎn)智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放。
小學(xué)校本教研工作總結14
如果說(shuō)基礎教育課程改革是中國教育發(fā)展的里程碑，那么校本教研就是學(xué)校發(fā)展和教師成長(cháng)的助推器。以校為本，是當前世界教育改革的一個(gè)重要議題。而校本教研則是以學(xué)校為核心，重視學(xué)校人力資源的整和以及社區資源的利用的一項有意義的工作。校本教研是一種參與、合作、共享的活動(dòng)和文化。
我校本著(zhù)以上思想，一直以來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研工作。開(kāi)學(xué)初，在全體老師的研討下，我們制定了切實(shí)可行的校本教研工作計劃，嚴格有效的工作制度，并在以后的實(shí)際工作中逐步完善各項制度。我校以提高老師的`專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師和學(xué)生所面對的問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研體制，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習化組織。
經(jīng)過(guò)我校教研領(lǐng)導小組的商議，決定將全校老師分為語(yǔ)、數教研組和科任教研組，各教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，每次教研堅持以課例為載體，通過(guò)實(shí)際課例找出有價(jià)值的問(wèn)題，大家共同討論解決，教研中還深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結推廣老師們的教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷提高全校教師們的教學(xué)水平和校本課程建設與管理能力。
校本教研是一種多方面、全方位的合作，是一種合作、分享、交流、提升。教師自身的實(shí)踐僅是校本教研的前提條件，但如果沒(méi)有橫向的支流和縱向的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師將會(huì )使自己處于孤立無(wú)援之境地，如果只有同一水平層次的橫向交流，沒(méi)有專(zhuān)家或其他高層次人員的專(zhuān)業(yè)引導，又有可能造成低水平的重復。所以我們堅持校本教研三位一體的模式。即示范引領(lǐng)
小學(xué)校本教研工作總結15
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；
在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教科主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的.宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
開(kāi)校初，教研組根據教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行
本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、文科組：學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念；教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續學(xué)習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養成教育和11月的學(xué)校冬季校運會(huì )。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字�！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì )突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！
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