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培優(yōu)輔差工作總結

時(shí)間:2024-05-23 11:54:23 工作總結 我要投稿

(必備)培優(yōu)輔差工作總結

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編收集整理的培優(yōu)輔差工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(必備)培優(yōu)輔差工作總結

培優(yōu)輔差工作總結1

  本學(xué)期我擔任的是二年級三班的數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)了起來(lái),不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,基本上都能理解自己學(xué)習的目的,不是為了別人,而是為自己。學(xué)習的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查了解學(xué)生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導。

  1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。

  4、實(shí)行了一幫一。

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎,根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,采用一幫一把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的'層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如:我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

  以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高工作能力和工作效率,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,爭取更好的成績(jì)。

  本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。

  我所教的二一班學(xué)生一共有39人。

  1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。其中王靖雯,周永航最大的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一,朱帥宇,李立凡,趙新宇學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。

  2、優(yōu)等生有:

  1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì ),在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中,及時(shí)了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

  2、采用激勵表?yè)P的方法,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

  3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì ),而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。

  4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

  5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。

  6、多于孩子接觸交流,采用談話(huà)法,觀(guān)察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法,給予正確引導,加強學(xué)習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

  8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,通過(guò)對比,發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。

  1、口算。

  2、筆算。

  3、乘法口訣。

  對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教。

  最后,我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子,使他們學(xué)有所長(cháng),勞有所得,取得更大的進(jìn)步。

培優(yōu)輔差工作總結2

  一、班級根本狀況

  全班學(xué)生59人。

  1、學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉入的學(xué)生,根底學(xué)問(wèn)特殊差;同學(xué)反響較遲鈍,做事的速度慢;學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動(dòng)作多,留意力不集中。

  2、優(yōu)秀生有:等同學(xué)。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學(xué)困生制造時(shí)機,在他們回答下列問(wèn)題的過(guò)程中,準時(shí)了解他們學(xué)問(wèn)把握的狀況,因材施教,對癥下藥。

  2、采納鼓勵表?yè)P的方法,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予準時(shí)的確定和表?yè)P,鼓舞其連續進(jìn)步,增加自信念,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

  3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生制造時(shí)機。不僅僅給學(xué)困生回答下列問(wèn)題的時(shí)機,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思索問(wèn)題的空間。

  4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

  5、對學(xué)困生實(shí)施訓練根底習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。

  6、多于孩子接觸溝通,采納談話(huà)法,觀(guān)看法等方法,了解每位孩子的根本狀況。

  7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法,賜予正確引導,加強學(xué)習習慣的養成,培育良好的行為習慣及標準做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

  三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

  1、在教學(xué)中注意口算。

  2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

  3、在解決問(wèn)題方面,加強學(xué)生對題意的理解。

  經(jīng)過(guò)了半學(xué)期多的努力,班級的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步,特殊是韓春蘭和沈坤洋同學(xué),他們的'在課堂上都能主動(dòng)的回答下列問(wèn)題,學(xué)習成績(jì)也時(shí)常在85分以上,由于孩子的力量有差異,雖然進(jìn)步不是很大,但是從他們的學(xué)習中,我感受到了,他們喜愛(ài)學(xué)數學(xué)了,能主動(dòng)完成作業(yè),不懂的能主動(dòng)的問(wèn)教師或同學(xué),學(xué)習的自信念增加了。在今后的教學(xué)工作中,我仍要連續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習根底不好的等各種緣由造成的學(xué)困生,我會(huì )做到詳細問(wèn)題詳細分析,因人而異,因材施教。

培優(yōu)輔差工作總結3

  做好中學(xué)地理教育教學(xué)中的育優(yōu)補差工作,對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義,F將本學(xué)期地理訓練補差工作總結如下:

  一、做學(xué)生的良師益友,變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”無(wú)論是課內還是課外,老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們,了解他們的基本情況,關(guān)心他們的學(xué)習和生活,用父母般的愛(ài)去經(jīng)驗感化他們,使他們能夠信賴(lài)、信任老師。在此基礎上,進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài),找到他們厭學(xué)的原因,然后對癥下藥,因材施教,幫助他們端正學(xué)習態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,是為自己而學(xué),從而樹(shù)立自尊心和自信心。這是一項長(cháng)期的工作,需要老師太多的付出。

二、多方面采取措施進(jìn)行輔導

  1、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律,運用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段,有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導,幫助他們樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度,使之認識到“我能行”。

  2、引導優(yōu)生樹(shù)立志向,推薦有關(guān)名人的傳記讀物,使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認識自己的使命。

  3、采用一優(yōu)生帶一差生的.一幫一行動(dòng)和組長(cháng)帶組員共同進(jìn)步的措施,促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng),共同進(jìn)步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位,使他們的知識得以鞏固,另一方面學(xué)困生也得到了幫助。

  4、開(kāi)展課堂辯論、野外觀(guān)察等格調高雅的活動(dòng),支持、鼓勵他們積極參與,他們的進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P,培養他們學(xué)習地理的興趣,樹(shù)立自信心。

  5、實(shí)行分層教學(xué)、分層操作的方法,逐步提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。要采取措施增加資優(yōu)生的難度和強度,對學(xué)困生要采取措施多做多練,增加基礎知識的檢驗,降低挫折率,提高學(xué)好的信心。

  6、及時(shí)總結學(xué)困生轉化的情況,在班上樹(shù)立典型,用典型來(lái)誘導其他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  三、加強學(xué)法指導

  1、學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數基礎知識差,學(xué)習方法不當,學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。

  2。指導學(xué)生運用多種方法記憶地理知識,如形象記憶、聯(lián)想記憶、特征記憶、類(lèi)比記憶、輔助記憶等。幫助學(xué)生記憶地理知識。

  3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際,指導學(xué)生在生活中學(xué)習,在生活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實(shí)例,創(chuàng )設便于學(xué)生容易接受的學(xué)習情景,在情景中學(xué)會(huì )學(xué)習。

  4、鼓勵學(xué)生自主探索,自我嘗試,提高思維能力。通過(guò)自主探索和自我嘗試,讓學(xué)生在運動(dòng)中得到鍛煉,在運動(dòng)中成長(cháng)。

  5、請資優(yōu)生介紹自己的學(xué)習方法和經(jīng)驗,供學(xué)困生參考。同時(shí)邀請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習方法,讓同學(xué)們一起幫助他們找到有效的學(xué)習方法。

  6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析與解答問(wèn)題。地理教師應通過(guò)引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥,找準思維的切人點(diǎn),調查學(xué)生的思維積極性;通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗試探索等手段,在充分思考的基礎上,多方法,多角度地分析地理現象,認識地理問(wèn)題。

  7、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,做到課前預習、認真聽(tīng)課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。

  通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生的成績(jì)有了明顯的提高,取得了優(yōu)異的成績(jì),在學(xué)業(yè)水平考試中,我所教的學(xué)生全部合格,優(yōu)秀率60%以上,在今后工作中,我將不斷努力,探索,以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。

培優(yōu)輔差工作總結4

  通過(guò)一學(xué)期的教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性有了很大提高,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”?偨Y經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的,總結如下:

  (一)思想方面的培優(yōu)補差: .

  1、隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況,做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們, 讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

  2、知識的粗淺,同時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識,自學(xué)課外知識,端正學(xué)習態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會(huì )現狀,讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”,只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有競爭的實(shí)力;利用一切機會(huì )向學(xué)生傳達社會(huì )上的違法犯罪的實(shí)例,讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),堅定學(xué)習信念。(培優(yōu)輔差工作總結 )

  (二)、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。

  1、“有了目標就有了動(dòng)力”,期初,師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻加以驗證,并不斷努力。

  2、充分利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

  3、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課差生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的.學(xué)生都能得到提高,樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)但信心。

  4、堅持“手拉手、同進(jìn)步”,也取得比較好的效果。

  5、練習形式多樣,新授課一般采取個(gè)人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然,效果顯著(zhù)。

  6、培養“教學(xué)小助手”,不僅負責作業(yè)的收發(fā),還負責學(xué)生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

  7、培優(yōu)補差過(guò)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

  8、存在困難討論,效果比直接講解要好。

  9、客觀(guān)分析自己,找出差距,迎頭趕上。比如胡強數學(xué)成績(jì)始終處于中游,通過(guò)查找原因,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會(huì )。

  總之,在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中,根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。 但從中還存在著(zhù)一些問(wèn)題,、還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高工作能力,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。

  數學(xué)培優(yōu)輔差工作總結

  這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲,F將本學(xué)期工作總結如下。

  一、精心設計教案,創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

  后進(jìn)生由于基礎差,很多時(shí)候都聽(tīng)不懂,對數學(xué)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會(huì )使這群孩子更加厭學(xué),甚至會(huì )擴大“后進(jìn)生”的隊伍。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我總是精心設計每節課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據需要給教學(xué)內容配上音樂(lè )、動(dòng)作,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè ),樂(lè )中學(xué),學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當天的內容。

  二、狠抓細節,“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣

  許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現好我就會(huì )獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現不好我就會(huì )看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè),我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽,誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背公式和讀書(shū),我就“強迫”他們背和讀,F在的孩子都很有思想,一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做,生怕出錯,一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣。

  三、給后進(jìn)生“加餐”,豐富的營(yíng)養使他們不斷成長(cháng)

  所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習責任,對他們全面關(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度,培養他們的學(xué)習興趣,減輕他們的學(xué)習壓力。

  四、關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍

  優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率,前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn),因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象,也不能輕視,否則會(huì )使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候,適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

培優(yōu)輔差工作總結5

  本學(xué)期是一年級第二學(xué)期,對學(xué)生的學(xué)習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數。說(shuō)真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間,二是學(xué)生也會(huì )厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負擔;四是安全問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

  一、基本情況

  1.我班有學(xué)生43人。學(xué)困生有12人,他們分別是 12名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。

  2.優(yōu)等生:

  二、主要措施:

  1、對于本班的這些后進(jìn)生,我利用下課時(shí)間與他們談話(huà),消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。

  2、每天利用早讀課,鼓勵學(xué)生讀課文、讀生字、讀詞語(yǔ)。我要求學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,讓學(xué)困生在大家的帶領(lǐng)下復習鞏固學(xué)過(guò)的知識。從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是讓他們遇到不認識的生字,想辦法認識。

  3、對于后進(jìn)生少批評,多表?yè)P。以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評,即使批評,也要做到適時(shí),適度。

  4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  5、對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

  包括:

 。1)向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。

 。2)多與孩子接觸,采用談話(huà)、觀(guān)察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。

  6、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的`重要環(huán)節,作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范,正確率高,批改起來(lái)心情舒暢,差生的作業(yè)費時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平,設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。監督學(xué)生對錯題的修改。

  7、對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學(xué)會(huì )做批注,要他們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績(jì)的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習勁頭就更高了。

  對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

培優(yōu)輔差工作總結6

  本學(xué)期我根據實(shí)際情況,有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)扶困"計劃內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展學(xué)習習慣的培養將使學(xué)生終身受益,特別是低年級的孩子,好多知識對他們來(lái)說(shuō)并不是新知識,但卻是學(xué)習習慣培養的開(kāi)始。

  一、學(xué)困生的輔導

  關(guān)于學(xué)困生的培養,我首先從降低對他們的要求做起,在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué),成績(jì)很差,書(shū)寫(xiě)能力較弱?谡Z(yǔ)表達能力特別差。因此,在平時(shí)的輔導上比較操心,我總是對他們特殊照顧,課下獨自輔導,課上有針對性的提問(wèn)。有些難做的作業(yè)他們能夠不作,或許要求背誦的課文他們能夠只背部分,采用老師監察指導,同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

  二、優(yōu)等生的培養

  關(guān)于優(yōu)等生的培養,則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比方適合的給他們介紹一些好的'書(shū)籍,如各樣名著(zhù),以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時(shí)也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中,漸漸掌握學(xué)習的方法,關(guān)于發(fā)現的錯誤要實(shí)時(shí)改正,實(shí)時(shí)總結,讓他們理解學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。

  一學(xué)期以來(lái),實(shí)時(shí)和家長(cháng)交流,協(xié)調配合,共同認識孩子的特點(diǎn),因材施教,因人而異,對學(xué)生的輔導和提升起到了很大的作用。

  總之,不論是優(yōu)等生仍是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都是自始自終的關(guān)注他們每個(gè)人,設法提高他們對學(xué)習的興趣,在講堂上力求以各樣形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,還有待改良。但我相信只需有學(xué)校的支持、老師家長(cháng)的通力合作,“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)輔差工作總結7

  一、培優(yōu)輔差工作目標

  1、認真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計劃做好參加對象的輔導工作和思想教育工作培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。

  2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)力爭家長(cháng)的大力配合。

  3、通過(guò)“培優(yōu)輔差”活動(dòng)力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習的重要性激發(fā)學(xué)習的興趣。培養他們養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。

  4、有計劃的在優(yōu)生中培養尖子生。

  二、工作措施

  后進(jìn)生的轉化工作:

 。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉化。

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。

  消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心。

  為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,應特別注意以下幾點(diǎn):

 。1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;

  要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。

 。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。

 。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。

  教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

 。ǘ┬袆(dòng)上進(jìn)行轉化。

  思想工作是轉化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我計劃采取如下措施:

  1、落實(shí)家訪(fǎng)制度。

  采取集中與個(gè)別相結合的方式,定期對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),不但要與全體家長(cháng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現,還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng),把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

  2、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。

  針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。

  3、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。

  后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

 。ㄈ┏闪⒑筮M(jìn)生結對幫扶小組。

  我準備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習較好的同桌,讓他們遇到困難能及時(shí)向周?chē)耐瑢W(xué)詢(xún)問(wèn),確定幫扶對象,實(shí)行一對一,一對紅,這樣使他們共同進(jìn)步,共同提高,又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

  培優(yōu)工作:

  1、在課堂教學(xué)中,轉變只“關(guān)注結果”到“關(guān)注過(guò)程”的觀(guān)念。適當拓展知識,讓優(yōu)生吃得更飽。

  2、在優(yōu)生中推行競爭機制,讓優(yōu)生在相互競爭中共同進(jìn)步。

  3、在作業(yè)中實(shí)行分級,對優(yōu)生提出更高要求。

  4、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書(shū)籍。

  總之,要通過(guò)本學(xué)期的工作,使各班內的.后進(jìn)生在課堂紀律、學(xué)習、作業(yè)等方面都有顯著(zhù)提高。我將多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習努力改進(jìn)教育方法,力爭在后進(jìn)生轉化方面做出較大成績(jì)。

  一學(xué)期以來(lái),在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:

  “特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革:

  充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

  3、優(yōu)先課堂提問(wèn)法:

  課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  4、實(shí)行分層教學(xué):

  在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

  5、及時(shí)表?yè)P法:

  學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們酒會(huì )自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生,借此機會(huì )增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教。

  最后,我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子,使他們學(xué)有所長(cháng),勞有所得,取得更大的進(jìn)步!

培優(yōu)輔差工作總結8

  真是光陰似箭,一學(xué)期很快又過(guò)去了;貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作,感到很辛苦,同時(shí)也感到很欣慰。由于我的學(xué)生在本學(xué)期無(wú)論是閱讀力量,還是寫(xiě)作力量都上了一個(gè)臺階,同時(shí),他們的根底學(xué)問(wèn)也都學(xué)得很扎實(shí),F把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結:

  一、努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

  開(kāi)學(xué)初,教育處就要求各年級組開(kāi)展聯(lián)合體教研活動(dòng),并把如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性作為一個(gè)討論課題。我組在第一周的教研活動(dòng)中就針對此課題進(jìn)展了論壇。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關(guān)材料,從中有很多收獲,在論壇中通過(guò)聽(tīng)同事的介紹,又有了一些新的收獲。此次活動(dòng)完畢后,我就開(kāi)頭嘗試改革自己的課堂教學(xué)構造,現在把自己在本學(xué)期是如何做的簡(jiǎn)潔介紹如下:

  1、強化預習,提高第一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)效性

  學(xué)習新課之前,我都要布置學(xué)生進(jìn)展預習,以往的預習作業(yè)對學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是可完成可不完成的,由于那時(shí)我沒(méi)有進(jìn)展檢測,使得很多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我轉變了做法,在第一課時(shí),我重在檢測學(xué)生的預習效果。上課后,我首先出示要求熟悉的字,開(kāi)火車(chē)輪讀,誰(shuí)讀不出來(lái),就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預習,就要受到批判,回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外,我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶狀況,多采納提問(wèn)的方式。對于要求會(huì )寫(xiě)的字,我讓學(xué)生溝通完組詞狀況后,一般做一個(gè)兩分鐘記字嬉戲,就是讓學(xué)生快速記憶字形,然后立刻聽(tīng)寫(xiě),學(xué)生挺喜愛(ài)這種小嬉戲的,記字效果也很好。這樣一來(lái),第一課時(shí)就節約出不少時(shí)間來(lái),學(xué)生就可以做一些穩固性練習。對于內容簡(jiǎn)潔的課文,有時(shí)一課時(shí)就可以完畢。檢查讀書(shū)狀況,我主要利用早讀檢查,采納指名讀的方式,有時(shí)讀一個(gè)自然段,有時(shí)讀幾句話(huà)。

  2、在其次課時(shí)的教學(xué)中,努力挖掘訓練點(diǎn),培育學(xué)生的閱讀力量和表達力量。

  在備課時(shí),我都反復研讀教材,查找閱讀訓練點(diǎn)和寫(xiě)作訓練點(diǎn)。有的課文開(kāi)頭和結尾很典型,我就訓練學(xué)生仿寫(xiě)開(kāi)頭和結尾。如《北京亮起來(lái)了》和《日月潭》一課,是典型的寫(xiě)景文章的開(kāi)頭和結尾,我不僅要求學(xué)生背下來(lái),還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭和結尾。有范文引路,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感到簡(jiǎn)單多了,也很有興趣。有的課文段落很典型,比方是總分構造的段落,我就引導學(xué)生仿寫(xiě)段落。還有的課文中的句子很美,我也指導學(xué)生仿寫(xiě)句子。如學(xué)《春雨的顏色》一課,我指導學(xué)生通過(guò)想象仿寫(xiě)了兩個(gè)句子,學(xué)生的想象力很豐富,寫(xiě)得美極了。對課文中的一些好的段落,我往往設計一些閱讀題,用小黑板出示,讓學(xué)生自己去審題,自己去完成,以訓練學(xué)生的閱讀力量。

  總之,在其次課時(shí)的教學(xué)中,我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講,學(xué)生讀不懂的引導學(xué)生去讀懂,對于有些難點(diǎn)問(wèn)題要講在點(diǎn)子上。

  二、加大寫(xiě)作訓練量,并保證作文質(zhì)量,使學(xué)生寫(xiě)作力量又上一個(gè)新臺階

  我始終比擬重視訓練學(xué)生的寫(xiě)作力量,我所帶班級從一年級上學(xué)期起就開(kāi)頭進(jìn)展看圖寫(xiě)話(huà)訓練,到了二年級,兩個(gè)班的學(xué)生都有了肯定的寫(xiě)作功底,能把句子寫(xiě)得完整、通順。中上等生還能把作文寫(xiě)得比擬生動(dòng),用上學(xué)過(guò)的好詞,有的甚至能運用上比方或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期,教材中的寫(xiě)作訓練加大了難度,不再是單純的看圖寫(xiě)話(huà)了,要求寫(xiě)寫(xiě)春天的風(fēng)光、自己的家鄉、熟識的小動(dòng)物等。在以往,這些寫(xiě)作內容是到了三年級才開(kāi)頭接觸的?梢(jiàn)人教新課標教材確實(shí)是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學(xué)當中,也的確有難度。幸虧我的學(xué)生寫(xiě)作功底好一些,但脫離了圖,學(xué)生不知如何動(dòng)筆去寫(xiě)。于是,首先我對學(xué)生進(jìn)展了寫(xiě)作思路訓練,讓學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱,再依據提綱練寫(xiě)三段作文,懂得如何寫(xiě)開(kāi)頭和結尾。學(xué)生會(huì )寫(xiě)框架作文后,我又指導學(xué)生去寫(xiě)好一個(gè)段落,即在重點(diǎn)段落,要留意句與句之間的聯(lián)系,要把段落寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)詳細等。

  本學(xué)期我所帶班級學(xué)生每大周練筆兩次,練筆形式多樣,有時(shí)是仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結尾,有時(shí)仿寫(xiě)幾句話(huà),有時(shí)補寫(xiě)課文,對于教材中要求寫(xiě)的作文,每一篇我都專(zhuān)心去指導,在學(xué)生寫(xiě)好后,我又仔細去批改。在批改當中,對于學(xué)生用上的好詞,寫(xiě)出的好句子,我都用紅筆畫(huà)上波浪線(xiàn)。不要小瞧這些波浪線(xiàn),對學(xué)生有很大的鼓勵作用,每次發(fā)下作文本,孩子們都要在一起比比誰(shuí)的波浪線(xiàn)多。批改完作文后,我都利用一節課的時(shí)間進(jìn)展講評。講評時(shí),公布每個(gè)同學(xué)的作文分數,讀優(yōu)秀作文,對于作文中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)展講解。我還把孩子們寫(xiě)的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中,并告知孩子們如何上網(wǎng)掃瞄,這樣做也調動(dòng)了孩子們的寫(xiě)作積極性。本學(xué)期孩子們寫(xiě)的最令我滿(mǎn)足的一篇作文是寫(xiě)自己熟識的一種小動(dòng)物,對于這篇習作,我是先指導,然后讓學(xué)生觀(guān)看,最終才讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。我給了學(xué)生一周的時(shí)間去預備,有些孩子家里沒(méi)有動(dòng)物,就讓媽媽去買(mǎi),有的買(mǎi)來(lái)小金魚(yú),有的買(mǎi)來(lái)小烏龜 ……習作完成后,我最大的感受就是孩子們寫(xiě)得特別真實(shí),表達了我口寫(xiě)我心,沒(méi)有抄襲的或者胡亂編造的。

  雖然本學(xué)期為了提高學(xué)生的'寫(xiě)作力量,我無(wú)形中給自己加大了工作量,每次批完兩個(gè)班的作文,我也常感到很疲乏,但看到孩子們的作文一次比一次寫(xiě)得好,對作文沒(méi)有恐驚心理,不厭煩寫(xiě)作,我也就感到很欣慰了。在本學(xué)期的作業(yè)檢查中,我所帶兩個(gè)班的作文得到教育處確定與表?yè)P。

  三、扎扎實(shí)實(shí)做好期末復習工作

  本學(xué)期我注意提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,因此課程完畢較早,能有充裕的時(shí)間復習,在復習的第一周,我采納兩條線(xiàn)同時(shí)走的方法進(jìn)展復習。一條線(xiàn)是我把每個(gè)單元的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)手寫(xiě)到一張試卷上,速印出來(lái),讓學(xué)生回家復習,其次天課堂上進(jìn)展檢測,每張檢測卷我都準時(shí)批改出來(lái),讓學(xué)生訂正。另一條線(xiàn)是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷,但不貪多,目的是訓練一下學(xué)生的審題力量,分析力量。在復習的其次周,我仍舊是兩條線(xiàn)同時(shí)走,一條線(xiàn)是重點(diǎn)復習書(shū)上的課后習題,語(yǔ)文園地里的練習題,另一條線(xiàn)是分大塊復習拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文,復習時(shí)做到講練結合,即講方法,又精練一些習題。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力吸取他人的特長(cháng),不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

培優(yōu)輔差工作總結9

  本學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年級老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。

  通過(guò)一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。

  1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

  2、在工作過(guò)程中,各班主任的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),各科任老師熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  3、應了解學(xué)生在家與在校的情況,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。督促學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施初步得到成效。

  本學(xué)期,利用課余時(shí)間和第九節課,對各種情況的`同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

  1、真情化冰法

  由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的真情,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯誠的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達到“精神所至,金石為開(kāi)”的效應。

  2、優(yōu)先提問(wèn)法

  課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。

  3、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節,作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范,正確率高,批改起來(lái)心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對,這樣既維護了學(xué)生的自尊心,增強了他們的榮譽(yù)感,又養成了有錯就改的好習慣。

  4、暗示提醒法

  每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語(yǔ)傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合,讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

  5、及時(shí)表?yè)P法差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們酒會(huì )自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應優(yōu)先表?yè)P差生,借此機會(huì )增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力,取得良好的效果。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中還應做到:

  1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先要做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  3、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn),大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì )做;

 、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教;

 、鄄徽J真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去學(xué)習。

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。

  在一年的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但我也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)輔差工作總結10

  在教育教學(xué)中,培優(yōu)補差工作依然占據著(zhù)重要地位。每個(gè)學(xué)生都是我們的孩子,平等對待每一個(gè)學(xué)生是我們教師必須做到的。我們應該客觀(guān)公正地看待每個(gè)學(xué)生,不以其他學(xué)科的表現來(lái)評價(jià)他們,給予公平的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和不足,需要我們針對不同的學(xué)生差異,采用有效的教育教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能成為有用之材。

  以下是我們的工作總結:

  1.全面了解學(xué)生,特別是后進(jìn)生,要做好轉化工作。了解學(xué)生是做好轉化工作的基礎,我們需要從各方面了解后進(jìn)生。

  2.培優(yōu)要著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于較難的研究?jì)热,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新能力,同時(shí)也要落實(shí)到課堂教學(xué)中,確保優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。

  3.對于美術(shù)方面的差生,我們需要培養他們的興趣,因為興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力。例如,在手工課上,我們可以先展示一些精美的作品,讓學(xué)生參與其中,引起他們的興趣和研究的欲望。在欣賞課上,我們可以多搜集一些作品,豐富知識,開(kāi)闊眼界,用精美的課件吸引學(xué)生,讓他們自主深入研究,開(kāi)發(fā)求知欲。

  4.對于這部分學(xué)生,我們不能有太高的要求,只要他們肯努力,就要給予肯定的評價(jià),增強他們的自信心,鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”,教師絕不能心懷鄙視,要幫助他們找到自己的最佳點(diǎn),發(fā)揮他們的最大潛力,培養他們的能力。

  5.對于優(yōu)等生,我們要在培養基本的美術(shù)素養知識的同時(shí),重點(diǎn)培養他們的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。雖然優(yōu)等生研究好,有很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,但我們也不能忽略他們的不足和缺點(diǎn),需要更加嚴格要求。

  6.我們可以采取一幫一的行動(dòng),讓美術(shù)優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生,共同努力。

  7.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的研究積極性和成就感。

  8.我們需要充分了解差生現行的研究方法,給予正確引導,超越正確的方向發(fā)展,保證差生改善目前的研究狀況,提高研究成績(jì)。

  9.在課堂上,我們可以采用開(kāi)放式教學(xué),培養學(xué)生創(chuàng )設情景的能力,讓學(xué)生的研究興趣更加濃厚。

  在未來(lái)的教學(xué)工作中,我們需要繼續做好培優(yōu)補差的工作。對于優(yōu)秀的學(xué)生,我們應該提高他們的能力,使他們能夠更好地幫助其他學(xué)生。對于研究慣不好、研究方法不當、研究目標不明確的學(xué)生,我們需要具體分析,區別指導,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,以幫助他們提高研究成績(jì)。這是我們美術(shù)培優(yōu)輔差工作的總結。

  美術(shù)教學(xué)工作一直受到學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持。為了讓熱愛(ài)美術(shù)的孩子們真正從美術(shù)中學(xué)到實(shí)際的知識,我在“培優(yōu)補差”工作中,根據學(xué)生實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容。我們的計劃要求通過(guò)培優(yōu)補差活動(dòng)來(lái)實(shí)現目標。我們的計劃包括以下內容:

  1.全面調查了解學(xué)生。

  要做好后進(jìn)生轉化工作,我們必須全面了解學(xué)生,做到心中有數。我們必須通過(guò)學(xué)生的作品反應情況,做好轉化工作的基礎。我們綜合運用觀(guān)察、調查、交流等方法,從不同的側面全方位了解后進(jìn)生。教師根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,并利用學(xué)生的空余時(shí)間進(jìn)行輔導。

  2.培優(yōu)補差要堅持因材施教,注重效果。

  我們必須因材施教,注重效果,以達到培優(yōu)補差的目的。

  3.培優(yōu)要著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于加大學(xué)生研究的難度,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新能力,要下大力氣培養優(yōu)秀學(xué)生為參加市、省、甚至國家級美術(shù)比賽儲備力量。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。我們還要多出成品,為畫(huà)展做準備。

  在新的學(xué)期開(kāi)始之際,我們必須常抓不懈地進(jìn)行培優(yōu)補差工作,平等地對待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處與不足,我們必須客觀(guān)平等地看待學(xué)生,不以其它課業(yè)的好壞去評價(jià)他們。我們必須付出全部愛(ài)心,教育和幫助每一個(gè)學(xué)生。我們不能因為學(xué)生差就將其放棄,也不能因為學(xué)生好就掉以輕心。我們必須針對學(xué)生間的差異,運用有效的教育教學(xué)方法措施,力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。

  在我們的.美術(shù)課上,有優(yōu)秀和差的學(xué)生。對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生,我們應該重點(diǎn)培養他們的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。對于美術(shù)上比較差的學(xué)生,我們主要培養他們的興趣,最終目標是使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

  首先,我們需要進(jìn)行補差工作。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和需求,作為老師,我們應該平等對待每一位學(xué)生,客觀(guān)看待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。即使是差生,我們也不能因為他們在某些方面表現不佳就放棄他們,而是應該給予更多的關(guān)注和培養,發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。

  對于美術(shù)方面的差生,培養他們的興趣是至關(guān)重要的。例如,在手工課上,老師可以展示一些精美的作品,引發(fā)學(xué)生的興趣和研究欲望。此外,教師應該搜集更多的作品,豐富學(xué)生的知識和視野。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí),要給予肯定的評價(jià),增強學(xué)生的自信心,并鼓勵他們下次做得更好。對于差生,我們不能灰心喪氣,而是要幫助他們找到自己智力的最佳點(diǎn),發(fā)揮其最大的潛力,培養他們成為對社會(huì )有用的人才。

  其次,我們需要進(jìn)行培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生,除了培養他們的基本美術(shù)素養和知識外,更重要的是培養他們的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。雖然優(yōu)等生研究成績(jì)好,有很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,但我們也不能忽視他們的不足和缺點(diǎn)。未來(lái)社會(huì )需要的是個(gè)性張揚和創(chuàng )造性,因此我們需要轉變研究方式,讓學(xué)生成為美術(shù)研究的主體,讓他們在探究中自己發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,創(chuàng )造問(wèn)題。我們應該鼓勵學(xué)生在個(gè)性的基礎上大膽地表現,對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。同時(shí),我們也要讓學(xué)生明白,他們所處的狀態(tài)并不是固定的,必須保持對研究的良好興趣和鉆研精神,保持良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

  對于優(yōu)等生,我們也需要進(jìn)行挫折教育,讓他們在面對挫折時(shí)能夠堅強應對。由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境中,會(huì )形成強烈的自尊心和榮譽(yù)感,甚至虛榮心。一旦環(huán)境改變,他們可能會(huì )感到失落,因此我們需要幫助他們適應變化,保持積極向上的心態(tài)?傊,我們需要平等對待每一位學(xué)生,培養他們的興趣和創(chuàng )新精神,讓他們成為對社會(huì )有用的人才。

培優(yōu)輔差工作總結11

  一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校校長(cháng)室和教務(wù)處的號召下,在本班科任教師的密切配合下,才使得我們“培優(yōu)轉差”工作能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。通過(guò)一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差。

  1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

  2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施出步得到成效。

  本學(xué)期,利用課余時(shí)間和第八節課,對各種情況的.同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高

  2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

  3、課堂練習分層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”——拓廣題。既能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習自信心,

  4、培優(yōu)補差過(guò)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)補差的效果。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中還應做到:

  1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。

  3、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn),大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì )做。②不敢向同學(xué)或老師請教。③不認真,馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài),才會(huì )努力去學(xué)習五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導。在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好。

培優(yōu)輔差工作總結12

  學(xué)校的工作中心是教育教學(xué),而教育就是要以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規范學(xué)生的道德性為,提高學(xué)生的文化水平,培育學(xué)生的各類(lèi)能力。所以教師在教學(xué)中就應該對每一個(gè)學(xué)生都要認真負責,特別是對于部份后進(jìn)生,更應該全心全意的用愛(ài)心去感化他們,用誠懇去感動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們,使他們能奮發(fā)圖強,不斷前進(jìn),趕上班里其他學(xué)生,我在本學(xué)期對后進(jìn)生朱云飛的轉化工作總結具體如下。

  一、學(xué)生具體情況分析

  本學(xué)期我首先對學(xué)生的情況進(jìn)行了詳細的了解,從了解中我知道基礎打得很不扎實(shí),在學(xué)習進(jìn)程中有遺忘快,而記憶力差的特點(diǎn),而且在課堂上隨意性很大,習慣提出自己的觀(guān)點(diǎn),由于上課不認真聽(tīng)講,反映也比好生要慢很多,家長(cháng)也不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。造成了該生學(xué)習上的缺點(diǎn)的原因,具體表現為:

  一、自卑感強。表面看恍如什么都無(wú)所謂,可是由于差生各方面表現較差,受到來(lái)自各方面的批評較多,所以從心里上產(chǎn)生了自暴自棄的想法,總感覺(jué)自己低人一等。

  二、上課提出的老是他人都會(huì )他們卻不會(huì )的問(wèn)題,造成了老師對他的成見(jiàn)。三、作業(yè)完成得較差,怕受批評所以常常出現不交作業(yè)的情況。針對這一情況,我在對待他的輔導方面制定了如下辦法。

  二、本學(xué)期轉化的工作目標

  差生同窗由于自控能力較差而致使思想道德和學(xué)習成績(jì)都很差,而且長(cháng)期處于班級末流,所以常常受到老師和其他學(xué)生的冷淡與歧視,缺少理解與信賴(lài),久而久之就喪失了進(jìn)取心和學(xué)好成績(jì)的勇氣,這不僅影響了他個(gè)人進(jìn)步,也影響了全班的成績(jì),進(jìn)而也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的方針政策。素質(zhì)教育是面向全部學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生。面向全部,正是面向有不同的每一個(gè)個(gè)體,按照不同窗生的實(shí)際,增進(jìn)他們全部發(fā)展。因此,堅持面向全部學(xué)生,更應偏重這些后進(jìn)生,咱們就應該不斷的去研究他們,進(jìn)而轉化他們,才能更好的去貫徹黨的教育方針和教育理念,所以本學(xué)期針對性的采取了如下具體辦法。

  三、針對性的具體辦法

 。ㄒ唬┌l(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機緣

  在學(xué)習進(jìn)程中,我踴躍引導他參加教學(xué)活動(dòng),對一點(diǎn)成績(jì)我就鼓勵他,如:“你的字很漂亮”、“你提出的問(wèn)題很好,老師喜歡你提出問(wèn)題等等”,這樣在潛移默化的進(jìn)程中增強了師生間的情感溝通。在合作、平等的基礎上成立起了互信融洽的師生關(guān)系。這樣就增進(jìn)了學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化,樹(shù)立學(xué)習的自信心。多問(wèn)他簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機緣體會(huì )成功的喜悅。也能充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的優(yōu)勢。

 。ǘ┯脨(ài)心去溫暖,用耐心去呵護

  本學(xué)期我花了大量時(shí)間去了解,理解他們,在平時(shí)尊重珍惜,在課堂上優(yōu)先對待。要心里時(shí)刻裝著(zhù),不時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對上課頑皮掏蛋的時(shí)候,我老是機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法

  妥帖處置,決不在課上課下去訓斥,挖苦。

 。ㄈ┙探o方式,提高興趣

  由于差生在學(xué)習上存在基礎不扎實(shí)的情況。所以在學(xué)習上我總使從簡(jiǎn)單的、有能力接受的`方式去做,及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。讓他在課下都求助于成績(jì)好的同窗或我本人,在學(xué)習的進(jìn)程中提高他的學(xué)習興趣,讓他幫著(zhù)我做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),即從側面說(shuō)明老師重視他,看得起他,沒(méi)有遺棄他們。他的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的進(jìn)程中,我將他的學(xué)習興趣吸引了過(guò)來(lái),我用行動(dòng)證明了作為老師的是從心里面想他學(xué)好的。

 。ㄋ模┙Y對幫忙,齊抓共管

  充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫忙,選擇一個(gè)學(xué)習尖子生常帥和他結對,進(jìn)行一對一地幫忙,而且做到教師在課后對他進(jìn)行個(gè)別輔導。

 。ㄎ澹╁浂簧,鞏固習慣

  后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化進(jìn)程中,當他故態(tài)復萌,出現多次反復的時(shí)候,我以為這是一種正,F象。我遵循著(zhù)教育規律,進(jìn)行"反復抓,抓反復",因勢利導?傊,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在后進(jìn)生的轉化進(jìn)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,鍥而不舍,就必然會(huì )有所收獲。

培優(yōu)輔差工作總結13

  一學(xué)期已經(jīng)完畢,我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期;貞浬蠈W(xué)期的工作,我所代一年級語(yǔ)文成績(jì)很不抱負,為了提高本班學(xué)生的學(xué)習成績(jì),完成學(xué)校規定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求,給學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)足的答復,我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題,我想,這首先就得抓好學(xué)困生的轉化工作,不讓他們拖后腿,才能從總體上提高本班的學(xué)習成績(jì)。為此,我制定以下學(xué)困生轉化規劃,來(lái)指導自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。

  一、確定學(xué)困生名單,讓轉化對象明確化。

  一年級語(yǔ)文學(xué)困生名單:

  第一種:無(wú)家長(cháng)管,無(wú)人輔導、催促的,在學(xué)習材料等方面較缺乏,也缺乏信念,而且馬虎大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

  其次種:不能掌握自己心情、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

  第三種:心理年齡還未到達上學(xué)要求,還覺(jué)得自己很小,什么事也不用管,沒(méi)有任何責任感,留意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

  二、安排好時(shí)間,讓轉化工作有規劃可循,不能無(wú)章辦事。

  時(shí)間安排表:

  1、做作業(yè)時(shí),對他們進(jìn)展巡察檢查,隨時(shí)指導,在他們第一次接觸新學(xué)問(wèn)時(shí)就記住對的。

  2、每節課前的復習,要多檢查他們對舊學(xué)問(wèn)的把握狀況,以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

  3、做練習冊時(shí),對這一局部同學(xué)要多照顧,讓他們獨立完成,不要給教師一種假象。

  4、依據他們的`實(shí)際狀況來(lái)布置相應的家庭作業(yè),而且盡量讓家長(cháng)協(xié)作檢查、指導,并簽字。

  5、假如學(xué)校允許,我會(huì )抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)展一些穩固練習和做題方法的指導。

  6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對他們進(jìn)展輔導。

  三、輔導內容應依據學(xué)生的不憐憫況來(lái)確定,依據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的詳細狀況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習內容,先確定以下輔導內容及目標:

  1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫(xiě)。

  2、聲母、韻母、整體認讀音節必需會(huì )讀,會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。

  3、能區分聲母、韻母(單韻線(xiàn)、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

  4、對于帶調音節,肯定要能正確認讀。

  5、能給熟悉的字正確的注音,聲、韻、調要全對。

  6、能依據拼音寫(xiě)出相應的漢字。

  7、對所學(xué)的生字要能組詞,并漸漸地學(xué)會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。

  8、能讀懂簡(jiǎn)潔的文章,并答復相應的問(wèn)題。

  9、能看圖寫(xiě)一、兩句話(huà)。

  10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

  11、能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)交際,表達清自己的意思。

  12、能用分字法來(lái)記憶字形。

  13、能利用已學(xué)學(xué)問(wèn)給所學(xué)生字組詞,并用詞語(yǔ)造句。

  14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文,了解課文大意。

  15、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的話(huà),用文字來(lái)表達事情。

  四、輔導方式要是學(xué)生樂(lè )于承受的,而且能長(cháng)期堅持的。

  1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤,給學(xué)生指出后,要讓他們自己找到詳細的錯誤點(diǎn),然后更正;當他們其次次還是錯誤時(shí),教師要急躁地給他們示范或指導。

  2、上課時(shí),隨時(shí)進(jìn)展組織教學(xué)這項活動(dòng),讓他們在課堂上聽(tīng)好課,而不要只把盼望寄予于輔導。

  3、上課的進(jìn)度、內容盡量要照看到學(xué)困生的承受力量,讓他們有時(shí)間參加進(jìn)來(lái),而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

  4、課堂上,給他們發(fā)言的時(shí)機,只要對就鼓舞,讓他們樹(shù)立信念,有往上趕的勁。

  5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用,不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,而且安排優(yōu)秀生包人到人,每人輔導一個(gè)學(xué)困生,彌補教師少,學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

  6、可以對他們的做題力量進(jìn)展強化訓練,屢次練習,以到達穩固的效果。

  7、留意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責是來(lái)學(xué)習,不能把學(xué)習當成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái),是讓他們學(xué)到學(xué)問(wèn),將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習可以轉變自己的命運。

  總之,對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素,肯定要抓好,堅持抓。但是也不能急于求成,應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要依據狀況變化來(lái)適當調整自己的規劃,不能只照搬規劃而不知變通。

培優(yōu)輔差工作總結14

  這學(xué)期,我們班現有的學(xué)生學(xué)習和紀律參差不齊,自然會(huì )產(chǎn)生一系列問(wèn)題。要提高優(yōu)秀學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習能力,使他們影響和提高中學(xué)生的學(xué)習成績(jì),幫助貧困學(xué)生取得適當的進(jìn)步,在教師的指導和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下,逐步提高他們的學(xué)習成績(jì),培養良好的學(xué)習和生活習慣,逐步提高紀律意識和思想道德水平,從而形成良好的自我素質(zhì)。

  在課堂教學(xué)中的,我堅持抓好基礎知識,抓好基本技能,以重要數學(xué)知識、重要數學(xué)公式,定理、基本例子為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統的數學(xué)思想與方法和掌握數學(xué)的基本解法,為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步,能力不斷提高。

  從學(xué)習、知識技能掌握、日常行為規范等方面來(lái)看,高二學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,實(shí)踐能力強。所有科目都能按時(shí)、按量完成,質(zhì)量好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到很好的示范作用。但同時(shí)也有一些學(xué)生學(xué)習不夠認真,紀律和生活懶惰,自控能力差。有上課聊天、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。要根據實(shí)際情況,樹(shù)立數學(xué)優(yōu)勝劣汰工作的整體觀(guān)念,實(shí)施分層教學(xué)。數學(xué)基礎差的學(xué)生應該從最基本的知識點(diǎn)出發(fā),鼓起學(xué)習數學(xué)的信心,循序漸進(jìn)地從淺到深地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),把他們想學(xué)的東西轉化成他們想學(xué)的東西,這樣他們就可以主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。對于有良好數學(xué)基礎的學(xué)生,鼓勵他們爭取高分,選擇有針對性的思維問(wèn)題,讓他們分析和解決,使他們“吃飽”,提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。他們甚至應該嚴格并規范他們解決數學(xué)問(wèn)題的步驟。在日常教學(xué)中,我們應該以中級學(xué)生為中心,兼顧兩個(gè)方面。這樣可以提高數學(xué)的整體表現。

  采取的具體措施如下:

  1、課外輔導:組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行輔導和培訓。實(shí)施教師指導和學(xué)生幫助的雙重指導模式。

  2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎,加強學(xué)習方法的輔導。

  3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì ),總結成績(jì),分析不足,提出要求。

  4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

  5、利用適當時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、文明教育和紀律教育。

  6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。

  7、讓優(yōu)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習方法,交流經(jīng)驗。

  8、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生),改變差生,在學(xué)生中形成"趕、幫、超"的濃厚學(xué)習氛圍。

  9、差生應多鼓勵,少批評,多說(shuō)話(huà),多溝通,提高自我判斷和控制能力。

  10、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  11、激勵機制,給貧困生更多的表現機會(huì ),讓他們樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑情結。

  12、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

培優(yōu)輔差工作總結15

  在教育教學(xué)工作中,我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養,使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養成努力學(xué)習,群類(lèi)拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺(jué)早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來(lái)說(shuō),有的孩子學(xué)習善于抽象思維,有的卻長(cháng)于形象思維,有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱,但動(dòng)手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法:

  一、真情化冰法

  愛(ài),對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達到“精神所至,金石為開(kāi)”的奇特效應。

  二、優(yōu)先提問(wèn)法課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。

  在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的'。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節,作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。

  優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范,正確率高,批改起來(lái)心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平,設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià),在作業(yè)的評價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫(huà)一條橫線(xiàn),提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤,必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考湖,會(huì )做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè)較長(cháng)的“/”了一個(gè)不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線(xiàn)不動(dòng),直至改對為止。

  一、思想方面

  1、全面調查了解學(xué)生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導。

  二、采取的措施

  1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維),培養創(chuàng )新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。

  4、實(shí)行了一幫一,摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎,根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,采用一幫一把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如:我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要堅持我們的"培優(yōu)轉差"工作一定能越做越好的。

  以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高工作能力和工作效率,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,爭取更好的成績(jì)。

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