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學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策工作情況總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策工作情況總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策工作情況總結1
在教育政策引領(lǐng)下，XX實(shí)驗小學(xué)圍繞“一切為了成長(cháng)”的辦學(xué)宗旨，堅持“五育并舉，以德育人，培根鑄魂，啟智潤心”的育人理念，全面推進(jìn)五項管理，助力雙減扎實(shí)落地，全力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)環(huán)境。
一、主要做法與成效
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)對標“雙減”工作各項要求，多措并舉積極推進(jìn)“雙減”工作扎實(shí)推進(jìn)
立足校情，多次召開(kāi)校委會(huì )會(huì )議、班子會(huì )議、級組會(huì )議，積極安排部署“雙減”工作。以扁平化管理體制推進(jìn)包級領(lǐng)導工作重心下移,讓全體師生充分認識到落實(shí)“雙減”工作的深遠意義。
�。ǘ﹥�(yōu)化作業(yè)設計形式，減輕學(xué)生作業(yè)負擔
作業(yè)量層面：一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，不進(jìn)行紙筆考試；三至六年級在課后延時(shí)服務(wù)60分鐘內語(yǔ)數英三科科學(xué)分配，科學(xué)布置。
作業(yè)結構層面：從學(xué)科分配上，由以往集中在語(yǔ)數英等考試學(xué)科，向其他考查學(xué)科遷移；從作業(yè)形式上，由過(guò)去的書(shū)面作業(yè)為主，向興趣愛(ài)好、社會(huì )實(shí)踐、課外閱讀等拓展性方面推進(jìn)；從目標培養的角度上，由曾經(jīng)的書(shū)本知識學(xué)習為主，向美好習慣養成、優(yōu)良思維訓練、創(chuàng )新精神塑造、實(shí)踐能力提高方面過(guò)渡。
�。ㄈ┘せ睢皩W(xué)本教學(xué)”范式，致力打造高效課堂
在縣教體“學(xué)本教學(xué)”高效課堂教學(xué)理念引領(lǐng)下，解決了以往課堂存在的多重困境。一是課堂在“先學(xué)后教互助展評”的基礎上，重視學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、固學(xué)，引領(lǐng)課堂在高層次的目標層面有真正的學(xué)習發(fā)生；二是課堂的真問(wèn)題豐富起來(lái)。能真正引發(fā)學(xué)生思考、真正切中所學(xué)知識背后隱藏的互相交織的邏輯交融點(diǎn)；三是課堂有了真對話(huà)，能夠針對某個(gè)重點(diǎn)內容形成信息交換和碰撞，提高了捕捉課堂生成的意識，讓高效課堂運轉流暢。
�。ㄋ模┙處熥杂X(jué)成長(cháng)意識加強，專(zhuān)業(yè)素養明顯提高
發(fā)展教育，必先發(fā)展教師。為建立良性的課堂生態(tài)，學(xué)校對教師的素養提出了更高的要求，基于調研對比發(fā)現，學(xué)校教師在工作之余，能夠合理安排時(shí)間，錘煉業(yè)務(wù)水平，提升個(gè)人素養。
二、存在問(wèn)題與不足
1.要樹(shù)立正確的成才觀(guān)。新時(shí)期教育總體評價(jià)改中強調“破五唯”，部分家長(cháng)為了孩子考取更好成績(jì)，在課后及節假日期間讓孩子強化練習或上輔導班；部分家長(cháng)為發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，盲目要求孩子參加多種藝體類(lèi)培訓，無(wú)形加重學(xué)生負擔。
2.在“減負增效提質(zhì)”前提下，教師在作業(yè)設計方面，還需進(jìn)一步深入探究。
3.在“學(xué)本教學(xué)”推進(jìn)過(guò)程中，課堂效率與預期效果尚存在差距。
4.教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)素養提升方面還有很大空間需要填充。
三、未來(lái)發(fā)展與探究
1.建立規范制度。一是要加大常規檢查力度，及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)減負的執行情況。如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調家庭作業(yè)總量制，年級組統布置家庭作業(yè)制等；二是要將學(xué)生學(xué)業(yè)負擔情況與評先表優(yōu)和職稱(chēng)評定結合起來(lái)，對問(wèn)題突出的實(shí)行一票否決；三是大膽探索減負增效提質(zhì)的新思路、新方法，加強宣傳，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的成才觀(guān)。
2.轉變教育觀(guān)念。首先要摒棄打時(shí)間仗，題海戰，一味應試的觀(guān)念，樹(shù)立“尊重規律”“以人為本”的觀(guān)念；其次要拋棄“唯分數”的觀(guān)念，樹(shù)立“立德樹(shù)人”“五育并舉”“全面發(fā)展”的觀(guān)念；第三要唾棄“減負就是躺平”“減負等于減責”的觀(guān)念，樹(shù)立“減負增效”“負擔減下去，素質(zhì)提上來(lái)”的觀(guān)念。
3.提高備課實(shí)效。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，是提高課堂效益的前提。因此，教師必須從認真備課做起，除了備教材，還要備教法，備教具。除了備學(xué)生，還要備學(xué)情，備學(xué)法。除了備學(xué)科知識，還要備學(xué)科所蘊含的核心素養，學(xué)科所能夠發(fā)展學(xué)生的.關(guān)鍵能力。
4.構建理想課堂。在當前全縣“學(xué)本教學(xué)”課堂改進(jìn)程中深入探究，創(chuàng )新課堂模式，為學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習、合作學(xué)習、愉快學(xué)習積極創(chuàng )造氛圍和條件，以真正實(shí)現由“教知識”到“教方法”，由“學(xué)會(huì )知識”到“運用知識”，由“教師強求”到“自主學(xué)習”的轉變。
5.創(chuàng )新作業(yè)設計。教師要精心進(jìn)行作業(yè)設計，用心“備題”，細心“選題”，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權利和機會(huì )。概括起來(lái)說(shuō)，就是要在四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的解決上有所突破，即：學(xué)法指導的啟發(fā)性、延展性和探究性；作業(yè)內容的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式的多樣性、趣味性和選擇性；作業(yè)習慣的主動(dòng)性、條理性和規范性，以達到輕負擔，高質(zhì)量的目的。
6.改變評價(jià)方式。學(xué)生天性不同，稟賦各異。堅持多一把尺子評價(jià)，堅持多一些標準評價(jià)，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(cháng)愛(ài)好、人際關(guān)系、行為習慣等方面給予多維評價(jià)，從學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步、一點(diǎn)一滴變化中加以客觀(guān)評價(jià)，讓孩子們“看見(jiàn)自己”，努力做最好的自己，讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光自信，全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
7.提高自身素養。作為一名教師，如果不提升自己則敬業(yè)不易、精業(yè)難成。因此，必須擠出時(shí)間，熔煉自我，完善人格，增強能力，提升素養。
總之，我們必須充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，營(yíng)造良好的教育生態(tài)和成長(cháng)環(huán)境，還給孩子們一個(gè)健康快樂(lè )的童年生活。即便慢步寸進(jìn)，進(jìn)一步有進(jìn)一步的歡喜！
學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策工作情況總結2
自“雙減”出臺以來(lái)，我校把“雙減”工作納入年度工作計劃，合理安排課后服務(wù)工作，結合學(xué)校實(shí)際完善“雙減”工作實(shí)施方案，明確目標，責任到人，制定系統的配套制度。在落實(shí)“雙減”的道路上，XX中人不忘初心使命，砥礪前行，開(kāi)拓貫徹“五項管理”道路，多措并舉落實(shí)“雙減”工作。
1、積極宣傳動(dòng)員，取得家長(cháng)理解與支持。
為進(jìn)一步開(kāi)展課后工作，提升課后服務(wù)水平，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì )、致家長(cháng)的一封信，班級QQ群等方式，廣泛深入宣傳課后服務(wù)實(shí)施方案和服務(wù)，取得家長(cháng)和社會(huì )的理解、支持和監督，使家長(cháng)、學(xué)生充分了解有關(guān)安排，引導家長(cháng)自愿參加課后服務(wù)。
2、豐富學(xué)校課程，做好課后服務(wù)工作。
在開(kāi)齊開(kāi)足課程的基礎之上，為進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的`需求，XX中一直在豐富學(xué)校課程，注重教育發(fā)展，為學(xué)生的成長(cháng)搭建寬闊的平臺，切實(shí)提升課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校共開(kāi)設了開(kāi)設3D打印、剪紙、足球、啦啦操、英語(yǔ)演講、益智游戲、邏輯推理等40多個(gè)豐富的社團活動(dòng)課程，文體結合，形式多樣，充分滿(mǎn)足學(xué)生多樣的興趣愛(ài)好。
根據學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)展全員閱讀、書(shū)寫(xiě)、長(cháng)跑、足球等綜合素養等課程。晚輔導、晚自習時(shí)，每個(gè)班級都安排不同的學(xué)科進(jìn)行，對確有需要的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導、答疑等工作；近期還計劃開(kāi)設物理、化學(xué)、地理、生物綜合實(shí)驗課程，在實(shí)驗課程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探究欲望，滿(mǎn)足學(xué)生多元需求，為校園文化添上鮮亮的一筆。
3、加強學(xué)科建設，抓好課堂主陣地。
學(xué)校融合XX中集團校師資力量，多維度加強各學(xué)科三年一體化建設，統集體備課，邀請專(zhuān)家、名師指點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，推動(dòng)X(jué)X中“省學(xué)”課堂再升級；進(jìn)一步規范課堂教與學(xué)的管理。落實(shí)常態(tài)課教師教學(xué)的“六個(gè)要”和學(xué)生聽(tīng)課的“六個(gè)要”，向常態(tài)課要質(zhì)量。組織教師進(jìn)一步加強對課堂教學(xué)的研究，不定期邀請專(zhuān)家指導，落實(shí)好骨干教師示范課、青年教師競賽課，相互學(xué)習，相互交流，共同成長(cháng)。
4、做細作業(yè)管理，切實(shí)為學(xué)生減負。
學(xué)期伊始，學(xué)校通過(guò)教工大會(huì )、教研組長(cháng)備課組長(cháng)會(huì )議等，明確解讀了XX中關(guān)于作業(yè)管理的要求。
嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，全面落實(shí)作業(yè)校本化，精心設計作業(yè)，落實(shí)作業(yè)公示制度。
組織多形式的作業(yè)設計與管理的交流活動(dòng)，結合各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，設計滿(mǎn)足不同學(xué)生的分層作業(yè)。
加強作業(yè)管理，實(shí)行作業(yè)布置分層、彈性和個(gè)性化，杜絕機械性、重復性、無(wú)效性作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量，把家庭作業(yè)盡量控制在學(xué)校完成，數學(xué)每天的作業(yè)在校內完成，同時(shí)進(jìn)行智學(xué)網(wǎng)批閱，每周定期對教師作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行檢查與公示。
“減負不減效，減量不減質(zhì)”。雙減政策的實(shí)施，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習、生活的樂(lè )園。
“雙減”工作任重而道遠，學(xué)校將積極探索減負增效的有效途徑，不斷提升課堂教學(xué)效益，豐富教育教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策工作情況總結3
為了全面掌握“雙減”政策落實(shí)情況，為全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻策，我們采取現場(chǎng)看點(diǎn)、聽(tīng)取匯報、座談交流等方式，圍繞“精準落實(shí)“雙減”政策，辦好滿(mǎn)意教育”進(jìn)行專(zhuān)題調研�，F將有關(guān)情況報告如下：
一、做法及成效
“雙減”政策出臺以來(lái)，、縣認真貫徹、省市政策要求，全面落實(shí)部門(mén)管理職責，充分發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全完善保障機制，積極推進(jìn)措施落實(shí)，全縣教育“雙減”工作取得了階段性成效。
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導，政策宣傳持續深入。堅持把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，統籌推進(jìn)，穩步實(shí)施。一是全面安排部署。、縣成立“雙減”工作領(lǐng)導小組，縣教育制定印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔工作的通知》，分層次召開(kāi)會(huì )議進(jìn)行安排部署，進(jìn)一步明確工作任務(wù)，細化工作措施，確保了“雙減”工作有序推進(jìn)。二是深入開(kāi)展宣傳。各相關(guān)部門(mén)充分利用新聞媒體、微信公眾號等媒介，積極搭建交流分享平臺，廣泛宣傳解讀“雙減”政策，合理引導預期，積極爭取家長(cháng)、社會(huì )支持配合；各學(xué)校通過(guò)主題班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、校園廣播、黑板報等形式，宣傳解讀文件精神和政策要求，統思想認識，營(yíng)造了“雙減”工作濃厚氛圍。三是強化督導管理。堅持責任督學(xué)駐校督導，積極組織開(kāi)展專(zhuān)項檢查，及時(shí)督促整改存在問(wèn)題，設立“雙減”工作監督舉報電話(huà)，暢通意見(jiàn)反映渠道，推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)一步規范，治校育人水平持續提升。
�。ǘ﹥�(yōu)化作業(yè)設計，作業(yè)負擔明顯減輕。堅持“目標明確、科學(xué)定制、分層設計、學(xué)教融合、統籌實(shí)施”原則，完善《XX縣義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)面作業(yè)設計指導意見(jiàn)》，切實(shí)加強作業(yè)管理。一是精細作業(yè)設計。鼓勵引導教師按照知識結構、能力提升、綜合探究三個(gè)層次進(jìn)行作業(yè)設計，合理設計科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)，有效提高了作業(yè)設計質(zhì)量。二是強化過(guò)程管理。積極探索“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式，嚴控作業(yè)總量，規范作業(yè)布置，按照小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘的要求，積極推行家長(cháng)簽字免寫(xiě)作業(yè)制度，學(xué)生作業(yè)量明顯減少。三是健全長(cháng)效機制。在作業(yè)設計、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)布置、作業(yè)批閱等方面提出明確要求，建立健全作業(yè)總量審核、質(zhì)量評價(jià)、校內公示、檢查通報等制度，確保了作業(yè)管理各項要求落到實(shí)處。
�。ㄈ╅_(kāi)展課后服務(wù)，學(xué)生需求有效滿(mǎn)足。制定印發(fā)《XX縣義務(wù)教育課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，積極推進(jìn)“5+2”課后服務(wù)模式，確保了課后服務(wù)與正常上下班時(shí)間有效銜接。一是探索課后服務(wù)方式。堅持自愿選擇與全面發(fā)展原則，通過(guò)“致家長(cháng)一封信”等方式，充分征求學(xué)生和家長(cháng)意見(jiàn)，建立家長(cháng)申請、班級審核、學(xué)校統實(shí)施的工作機制，主動(dòng)向家長(cháng)、學(xué)生告知服務(wù)方式、服務(wù)內容、服務(wù)時(shí)間等，積極引導學(xué)生參加課后服務(wù)，全縣義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)實(shí)現全覆蓋，課后服務(wù)學(xué)生參與率達到97.18%。二是精選課后服務(wù)內容。著(zhù)眼學(xué)生全面發(fā)展，堅持將完成作業(yè)與培養興趣特長(cháng)相結合，有針對性地開(kāi)展作業(yè)輔導、體育活動(dòng)、科普講座、社團活動(dòng)等，減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負擔，激發(fā)了學(xué)生參與課后服務(wù)的興趣。三是強化課后服務(wù)保障。充分發(fā)揮省市“園丁獎”獲得者、學(xué)科骨干、名師工作室、員先鋒崗引領(lǐng)作用，合理安排課后服務(wù)師資，積極動(dòng)員體育藝術(shù)科技工作者、退休教師進(jìn)行“接力”“補位”，統籌青少年活動(dòng)中心、留守兒童之家等校外活動(dòng)場(chǎng)所，拓寬了課后服務(wù)渠道。
�。ㄋ模┩怀鰪膰拦芾�，校外培訓全面規范。充分發(fā)揮部門(mén)聯(lián)動(dòng)作用，持續壓實(shí)部門(mén)職責，全力壓減學(xué)科類(lèi)培訓機構數量，校外機構培訓行為得到進(jìn)一步規范。一是強化宣傳引導。采取舉辦主題班會(huì )、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)放宣傳資料等多種方式，開(kāi)展政策宣傳，積極解疑釋惑，讓學(xué)生及家長(cháng)全面了解校外培訓機構管控措施，理性認識校外培訓，不盲目跟風(fēng)報班，學(xué)生校外培訓負擔明顯減輕。二是開(kāi)展專(zhuān)項整執。召開(kāi)部門(mén)聯(lián)席會(huì )議，細化職責分工，扎實(shí)開(kāi)展校外培訓機構專(zhuān)項治理行動(dòng)，對縣內6所學(xué)科類(lèi)培訓機構全部收回辦學(xué)許可證，其中4所停辦注銷(xiāo)，2所轉型為非學(xué)科類(lèi)培訓，列出校外培訓機構“白名單”，縣內學(xué)科類(lèi)校外培訓機構全面清零，有效消除了培訓亂象。三是加強運營(yíng)管理。教育、公安、市場(chǎng)管理、應急管理、消防等部門(mén)先后4次開(kāi)展聯(lián)合檢查，加強收費管理，規范廣告宣傳行為，綜合評估辦學(xué)情況，督促整改存在問(wèn)題，校外培訓機構學(xué)科類(lèi)培訓、師德失范、虛假廣告等問(wèn)題得到有效遏制，辦學(xué)能力、管理水平明顯提升。
�。ㄎ澹┥罨逃�，管理評價(jià)機制逐步完善。認真落實(shí)深化教育評價(jià)改的相關(guān)措施，樹(shù)立科學(xué)成才理念，開(kāi)展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是加強教學(xué)常規管理。嚴格執行課程標準，開(kāi)足開(kāi)齊所有課程，建立教學(xué)常規管理制度，加大教研力度，激發(fā)教研教改活力，積極開(kāi)展校本化教研活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，不斷提升課堂質(zhì)量。二是規范學(xué)生考試管理。完善《XX縣義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾韺�(shí)施規范》，對考試數量、組織形式等作出明確規定，各學(xué)校嚴格執行《實(shí)施規范》要求，沒(méi)有超范圍或變相組織考試，成績(jì)均以等級形式呈現，未通過(guò)任何形式公布學(xué)生成績(jì)排名。三是創(chuàng )新考核評價(jià)機制。堅持把立德樹(shù)人成效作為教育評價(jià)標準，將年度考核與平時(shí)考核相結合，通過(guò)教學(xué)成績(jì)、教研教改、日常表現等方面綜合考核，對教師工作進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。著(zhù)眼學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、社團活動(dòng)等日常表現，綜合衡量學(xué)生，分等作出評價(jià)，采取適當方式進(jìn)行反饋。
二、困難和問(wèn)題
一是思想認識還不到位。對“雙減”政策的宣傳方式還不夠靈活，覆蓋面還不夠廣，思想認識還不夠到位。個(gè)別學(xué)校對“雙減”政策重大意義認識不足，以印發(fā)文件、制定方案、召開(kāi)會(huì )議代替工作落實(shí)，存在形主問(wèn)題；一些教師對“雙減”政策的理解存在偏差，將課后服務(wù)等政策措施當作額外負擔，思想上存在抵觸情緒；一些家長(cháng)將落實(shí)“雙減”政策與提升教育質(zhì)量對立起來(lái)，擔心減少作業(yè)量影響孩子學(xué)習成績(jì)，焦慮感還沒(méi)有完全消除。
二是課后服務(wù)機制還不夠健全。農村學(xué)校和小規模學(xué)校課后服務(wù)總體安排上與實(shí)際結合還不夠緊密，部分農村學(xué)生家長(cháng)反映延長(cháng)放學(xué)時(shí)間與農村生產(chǎn)生活實(shí)際相沖突，增加了學(xué)生回家途中的`安全隱患；一些學(xué)校為了開(kāi)展課后服務(wù)，壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間，在一定程度上對課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響；個(gè)別學(xué)校課后服務(wù)統安排“作業(yè)輔導+文娛活動(dòng)”，學(xué)生自主支配時(shí)間較少；開(kāi)展課后服務(wù)之后，學(xué)生在校時(shí)間延長(cháng)，低齡學(xué)生容易產(chǎn)生困、乏、餓等問(wèn)題，服務(wù)質(zhì)量難以保證；課后服務(wù)經(jīng)費保障不到位，彈性工作制度落實(shí)不到位，部分教師動(dòng)力不足，一定程度上影響了教師工作積極性；課后服務(wù)渠道短缺，文化館、青少年活動(dòng)中心等社會(huì )資源應用不足，部分學(xué)校場(chǎng)地較小，學(xué)生體育活動(dòng)受限。音樂(lè )、體育、美術(shù)、藝術(shù)類(lèi)教師短缺，一些教師在科普、文體、藝術(shù)等方面專(zhuān)業(yè)能力不足，課后服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性指導跟不上。
三是作業(yè)管理設計還不夠精細。一些學(xué)校作業(yè)公示制度還沒(méi)有完全落實(shí)，不能堅持常態(tài)化；作業(yè)管理還比較粗放，在減量與提質(zhì)方面研究不夠，作業(yè)類(lèi)型單一，內容不夠豐富；部分班額較大的班級在分層布置、彈性布置作業(yè)方面做得不夠，體現不出學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)；個(gè)別教師通過(guò)家長(cháng)、手機布置作業(yè)等現象還沒(méi)有完全杜絕；一些家長(cháng)課后加壓，額外布置作業(yè)，導致作業(yè)負擔出現“不減反增”的現象。
四是學(xué)科類(lèi)培訓仍有反彈風(fēng)險。由于家長(cháng)對學(xué)生期望太高，對學(xué)科類(lèi)的校外培訓還有需求，個(gè)別校外學(xué)科類(lèi)培訓沒(méi)有徹底退出，從“地上”轉為“地下”，有些開(kāi)展居家輔導，高收費補課，個(gè)別家長(cháng)選擇給孩子一對一補課，隱蔽性更強，導致管理更加困難，存在反彈風(fēng)險。
三、對策與建議
一是加強宣傳引導，營(yíng)造“雙減”良好氛圍。充分利用主流媒體、網(wǎng)絡(luò )平臺，加大“雙減”政策宣傳闡釋力度，積極總結推廣“雙減”工作中的好經(jīng)驗好做法，引導家庭、學(xué)校、社會(huì )各方轉變理念，共同營(yíng)造良好的教育氛圍。建立健全家校育人機制，通過(guò)家委會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，多方加強家校溝通，明確家校育人責任，努力凝聚減負共識，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。修訂完善《XX縣學(xué)校綜合考核辦法》，建立健全“雙減”督導考核機制，把“雙減”納入常態(tài)化督導內容，加大督辦、通報、追責問(wèn)責力度，推進(jìn)“雙減”政策全面落地。
二是完善制度機制，提高課后服務(wù)質(zhì)量。堅持“一校一案”原則，指導農村學(xué)校、小規模學(xué)校修改完善課后服務(wù)實(shí)施方案，適當縮短低年級學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間，確保與農村生產(chǎn)生活實(shí)際相銜接。規范課后服務(wù)內容，指導教師為學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求。采取財政補助、家長(cháng)繳納等措施，制定課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法，明確教師每課時(shí)補助標準，落實(shí)教師課后服務(wù)補助。積極探索教師“彈性上下班”、AB角輪班制度和減輕教師非教學(xué)類(lèi)負擔長(cháng)效機制，合理安排教師工作量和工作時(shí)間，切實(shí)調動(dòng)教師參與課后服務(wù)的積極性。充分利用青少年活動(dòng)中心、文化館、圖書(shū)館、博物館等公共服務(wù)場(chǎng)所，積極探索社會(huì )志愿者、專(zhuān)業(yè)人士到校提供專(zhuān)業(yè)輔導機制，增加課后服務(wù)校外資源供給，拓寬課后服務(wù)渠道。
三是規范作業(yè)管理，減輕學(xué)生作業(yè)負擔。堅持“科學(xué)定制、分層設計”原則，引導教師針對學(xué)生學(xué)習成績(jì)、學(xué)習興趣等不同情況，精選作業(yè)內容，分層、彈性布置作業(yè)，保證作業(yè)設計、布置符合課程標準、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。加強作業(yè)指導批改，充分運用作業(yè)分析學(xué)情，有針對性地做好答疑輔導，引導學(xué)生進(jìn)行精準反思、查漏補缺、診斷改進(jìn)。做好作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生定期向家長(cháng)展示作業(yè)，讓家長(cháng)掌握學(xué)習情況，認同課后服務(wù)效果。
四是加強師資建設，切實(shí)提升教學(xué)水平。發(fā)揮課堂教育主陣地作用，著(zhù)力深化教研教改，引導教師強化教學(xué)基本功訓練，創(chuàng )新教學(xué)模式，加強教材研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。積極引進(jìn)音樂(lè )、體育、美術(shù)等緊缺型教師，組織教師參加科普、文體、藝術(shù)等培訓活動(dòng)，提升教師綜合能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足課后服務(wù)專(zhuān)業(yè)化指導需求。加大優(yōu)秀教師交流輪崗力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資均衡配置，完善結對幫扶機制，積極推動(dòng)城鄉間、學(xué)校間優(yōu)質(zhì)教育資源共享輻射，進(jìn)一步縮小校際教育資源配置差距。
五是加強管理力度，持續規范校外培訓。堅持“科學(xué)、法制、規范”思維，嚴格各類(lèi)校外培訓機構管理，積極引導校外培訓機構發(fā)揮師資、技術(shù)等方面優(yōu)勢，把培訓重點(diǎn)放在學(xué)生興趣培養拓展上，積極為學(xué)生提供化、差異化教育培訓。強化校外培訓機構管理，嚴格審批登記，全面落實(shí)“黑白名單”、信息公開(kāi)等制度，加強教師資格、培訓教材、培訓課程等方面管理，防止學(xué)科類(lèi)培訓反彈。加大整執力度，定期開(kāi)展聯(lián)合檢查、明察暗訪(fǎng)，督促落實(shí)消防安全、疫情防控等措施，加強預收費風(fēng)險管控，嚴查變相培訓、虛假宣傳等行為，加大通報曝光力度，有序規范校外培訓行為。
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