骨干教師幫扶工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的骨干教師幫扶工作總結，歡迎大家分享。

骨干教師幫扶工作總結1

　　一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，我依照“一幫一、一對紅”的活動(dòng)要求，與xxx，共同探討，盡心教研，使所任學(xué)科成績(jì)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作獲得更大進(jìn)步，現對幫扶工作作一總結。

　　一、學(xué)習課標，明確教學(xué)目標。

　　為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、建立起新的育人理念，我們倆常常抽休息時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌控了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、知道了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評判原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的根據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

　　備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認真瀏覽各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要推敲知識的縱向聯(lián)系，又要推敲新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現出完全的教學(xué)進(jìn)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

　　2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)行教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等情勢）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和愛(ài)好，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)成效良好。

　　3、課后備課，總結教學(xué)體會(huì )。每上完一單元，我們都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。

　　三、認真上課，體現以人為本。

　　《英語(yǔ)課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功�！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，提高他們對辭匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我們在實(shí)際的.課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

　　1、巧設導入，培養愛(ài)好。每節的教學(xué)我第一通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，讓學(xué)生和諧在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。

　　2、圖文結合，掌控新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟示學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌控其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知進(jìn)程，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教誨學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

　　3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)；

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)建寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復仿照、認讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交換機會(huì )，讓學(xué)生在玩的進(jìn)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用能力，培養他們的學(xué)習愛(ài)好。

　　四、加強自學(xué)，不斷積存知識。

　　我雖然在英語(yǔ)教學(xué)方面積存了一定的體會(huì )，但是在教學(xué)的同時(shí)，還常常虛心向資格深的教師請教，和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野。用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，常常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音腔調。

　　總之，一年的工作自己付出了很多，同時(shí)自己也有很多的收獲。領(lǐng)導的信任，使我精力充分。同事的肯定，使我干勁十足。學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )連續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設計一些學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中獲得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲！

骨干教師幫扶工作總結2

　　為了加強我校數學(xué)教師教育教學(xué)能力的提升與發(fā)展，我積極貫徹學(xué)校所制定的工作計劃，更好地發(fā)揮自己的是一位市級數學(xué)科骨干教師的傳、幫、帶作用，增進(jìn)我組老師快速、健康地成長(cháng)為一位有素養、有修養、教育教學(xué)能力強的新型教師，實(shí)現我校教育教學(xué)工作的高效、連續、健康發(fā)展。讓他們盡快成為教學(xué)中的佼佼者，充實(shí)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)氣力�；叵氡緦W(xué)期所走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。學(xué)校給我幫扶同行的機會(huì )，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。我珍愛(ài)這個(gè)不易的機會(huì )，認真做好模范作用，積極引導幫扶教師的做好本職工作，實(shí)行好教書(shū)育人的職責，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負校領(lǐng)導、同事對我的厚望�，F將本學(xué)期的幫扶教師工作總結以下：

　　一、訓練課堂教學(xué)基本功

　　我認為，作為一位老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我將協(xié)助他訓練學(xué)生的學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)，學(xué)會(huì )講。同時(shí)，一位合格的教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時(shí)要注意辭匯豐富、條理清楚、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，推敲他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌空話(huà)。同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達。

　　二、培養知道教材和駕馭教材的能力

　　教材不是教學(xué)的根本根據，而是教學(xué)工具，根本根據是教學(xué)大綱或課程標準。因此，在教學(xué)中要根據教學(xué)大綱或課程標準來(lái)使用教材。具有知識不等于能瀟灑自如、駕輕就熟地駕馭教材，教師從學(xué)科系統的角度動(dòng)身，下大力氣去深入地研究教材，知道教材。研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗周密，思路清楚；要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯(lián)系，把教材中的'知識點(diǎn)有機地結合起來(lái)，做到融會(huì )貫通，使知識系統化；要研究教材的公道性，針對學(xué)生的實(shí)際情形，聯(lián)系生活奇妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當的方法突破難點(diǎn)。

　　由于我所幫扶的教師是薛加付，而且使用的是生本教材。所以，我會(huì )和他一起研究教材，掌控好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會(huì )關(guān)注他對教材的知道是否正確，讓他能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌控教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設計和運用合格板書(shū)，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順利地舉行公布課。

　　三、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

　　教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)中形成的，體現不同個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和水平的一種模式，它通過(guò)教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內在的精神活動(dòng)表現出來(lái)。對于一位青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具有過(guò)硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的條件下通過(guò)不斷的實(shí)踐積存和形成的，需要一個(gè)較長(cháng)的進(jìn)程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺(jué)的教學(xué)尋求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動(dòng)力。

　　教師還要對自身條件有一個(gè)蘇醒的認識，即個(gè)人定位，不能單純仿照他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過(guò)仿照他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據個(gè)人的愛(ài)好、愛(ài)好、特長(cháng)，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長(cháng)補己不足，挑選合適自己個(gè)性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通太長(cháng)時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐漸提升。

　　四、教研能力的培養

　　對于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究能力是個(gè)人綜合能力一個(gè)很好的體現。所以，在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我會(huì )成心識地讓她說(shuō)出自己對某一節課的看法，多進(jìn)行評課的訓練，在教研活動(dòng)中都要各抒己見(jiàn)，認真分析“有效”與“無(wú)效”，讓他在評課的進(jìn)程中知道和熟悉教學(xué)理論。讓他多看教學(xué)教育雜志和書(shū)籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題與想法記錄下來(lái)，整理成論文，每學(xué)期至少寫(xiě)一篇有質(zhì)量的體會(huì )總結和很多于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，并鼓勵教師向各教學(xué)刊物投稿。力爭在一個(gè)學(xué)期至少能在學(xué)校發(fā)表一篇的論文或者獲獎。

　　以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結和體會(huì )。說(shuō)是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習、共同進(jìn)步，使我自己的教學(xué)水平也有進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)有明顯提高。通過(guò)幫扶，增進(jìn)教師間的合作與交換，共同增進(jìn)教師自身教育教學(xué)能力的提升，有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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