教科研工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的教科研工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教科研工作總結1
我校教育科研工作在上級教育部門(mén)的關(guān)心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學(xué)期在教科研方面取得了一定的成績(jì)。具體做法匯報如下：
一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念。
要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學(xué)期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，以教研組為單位，要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，組織認真學(xué)習與特教相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)看教學(xué)錄像、組織教師外出學(xué)習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。
我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用集體與自學(xué)相結合的辦法，提倡寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記、學(xué)后反思、教學(xué)隨筆，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
二、承擔課題實(shí)驗研究，探索教改之路。
1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動(dòng)課改進(jìn)程。充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)
學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、、律動(dòng)、信息技術(shù)、烹飪、語(yǔ)康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專(zhuān)題、人人搞研究”的良好局面。
2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實(shí)驗方案認真實(shí)施，動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實(shí)可行的課題研究方案，積極建設科研骨干隊伍。
3、建設好我校市規劃一般課題《通過(guò)多元化職業(yè)教育課型研究,滿(mǎn)足 智障學(xué)生就業(yè)需要》大課題下九個(gè)子課題的研究工作。通過(guò)該課題研究和實(shí)驗，通過(guò)組織骨干教師攻關(guān)，開(kāi)展學(xué)習研討，研究典型課例，總結實(shí)驗成效，把實(shí)驗不斷引向深入，從而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，改進(jìn)教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
4、定期進(jìn)行課題研究交流會(huì )，注重了課題研究的計劃性，實(shí)效性。
5、抓好課題研究的過(guò)程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料，加強課題實(shí)驗工作的階段性總結，每月開(kāi)展活動(dòng)，注重交流。
三、加強校本培訓和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)校本培訓和教研活動(dòng)，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的.形式、環(huán)節和要求，了解課堂教學(xué)應遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確學(xué)生應具備的基本學(xué)習習慣并在教學(xué)過(guò)程中持之以恒地貫徹和培
養，并能通過(guò)學(xué)習培訓，讓實(shí)在、實(shí)用、高效的課堂呈現在啟迪校園。 突出抓好教師教學(xué)基本功訓練，全面提升教師素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)多種形式督促教師在普通話(huà)、書(shū)寫(xiě)、教研能力、微機等各方面都有所提高。
教導處在教研活動(dòng)中設置有精品課、教研課、家常課三個(gè)層次組成的教學(xué)研討體系，進(jìn)一步豐富校本教研活動(dòng)。精品課展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長(cháng)。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發(fā)現課堂中潛在的真實(shí)問(wèn)題，共同尋找研究點(diǎn)，共同商討、共享經(jīng)驗、共享成果。
10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應用能力大賽”的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習研討交流，進(jìn)一步提高了全體教師的教學(xué)水平及教師的反思能力。
11月中旬，學(xué)校以學(xué)科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進(jìn)取杯” “市特殊教育開(kāi)拓杯”教學(xué)大賽。大賽前夕，教師們開(kāi)展了課題課的交流研討活動(dòng)，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點(diǎn)。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進(jìn)行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務(wù)。 11月末，學(xué)校又以 “教師自學(xué)材料交流匯報”為主題開(kāi)展了一次科研課題的研討交流活動(dòng)，闡述了如何將自學(xué)材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價(jià)值的資料推薦給其他教師。 12月末，學(xué)校開(kāi)展了“校級科研骨干”的評選活動(dòng)。本次活動(dòng)
設立了以校長(cháng)為首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開(kāi)展課題研究過(guò)程中各方面的表現，在“公開(kāi)、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過(guò)程中起到示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他教師從事課題研究。本次評選活動(dòng)嚴肅認真，在教師中產(chǎn)生了深刻的印象和長(cháng)遠的影響，將促動(dòng)教師在今后工作中更加認真、積極開(kāi)展科學(xué)研究。
四、注重科研總結，推廣研究成果。
本學(xué)期，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫(xiě)了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。教科室及時(shí)做好征文信息的傳達、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結果的反饋等工作。多篇論文、教學(xué)設計等在國家、省、市級范圍內獲獎。
五、強化激勵措施，提高科研積極性。
本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等)的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行加分獎勵。
六、目前科研工作中存在的問(wèn)題。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。我�，F在存在的困難有缺少科研經(jīng)費，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費緊缺，導致科研經(jīng)費受限制;學(xué)校不能建立校園網(wǎng)，不能開(kāi)展網(wǎng)上論壇。
在今后的工作中，我們會(huì )克服困難，努力營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
七、認真制定教科研計劃，有序進(jìn)行教科研工作
結合學(xué)�？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，通過(guò)有計劃的、科學(xué)規范地組織管理，提高教育科研質(zhì)量，推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
以課題為引領(lǐng)，構建自主有效課堂�？蒲姓n題研究常抓不懈。利用課題研究途徑，提升教師科研意識，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。扎實(shí)做好我校教育科研省級課題《培養物理學(xué)習興趣的研究》的研究工作。嚴格按照課題計劃方案有步驟的開(kāi)展研究活動(dòng)。以課題的研究輻射作用，不斷積累經(jīng)驗，加快學(xué)�？蒲泄ぷ鞯倪M(jìn)程。
教科研工作總結2
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著(zhù)密切的關(guān)系。本學(xué)期，我校的教科研工作開(kāi)展得有聲有色�，F將一學(xué)期來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結。
一、領(lǐng)導重視科研，促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。
由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習，比如組織二十多名老師赴南京、杭州、揚州、蘇州等地參加全國現代與經(jīng)典的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、班主任、學(xué)校管理等系列培訓。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。
二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念。
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家，并且寫(xiě)好讀書(shū)筆記。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家在閱覽室學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習《小學(xué)新課標》，及時(shí)了解我國教育改革的.新動(dòng)向，通過(guò)教師的素養考試，改變了教師的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要上交1篇論文，1篇教學(xué)設計或1篇教學(xué)案例，并推薦部分老師的優(yōu)秀論文參加省藍天杯、師陶杯等論文大賽。
三、采用多種方式，加強教師對業(yè)務(wù)培訓。
一學(xué)期來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上，深入學(xué)習課程標準，了解一年級數學(xué)、三年級英語(yǔ)學(xué)科新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標準相適應的教學(xué)模式，形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。
積極實(shí)施青藍工程，追求師徒共贏(yíng)，加快成長(cháng)步伐。師徒每?jì)芍苣芟嗷ヂ?tīng)一節課，每次聽(tīng)課后都能認真探討，并記好師徒花絮，以達到共同的提高。平時(shí)能抓好青年教師的培養工作。本學(xué)期，我校積極鼓勵教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓和考試，不斷提高自身修養，以滿(mǎn)足教學(xué)改革的需求。本學(xué)期教科室重點(diǎn)開(kāi)展了“第三屆青年教師成長(cháng)營(yíng)基本功競賽”的演講、書(shū)法與說(shuō)課比賽。32位青年教師教師在每次的比賽前都進(jìn)行了精心的準備，鐘燕、呂萬(wàn)霞、顧文娟、金蕾、吳丹英等教師表現突出，分獲一、二等獎。
四、開(kāi)展教研活動(dòng)，對教學(xué)課堂進(jìn)行改革。
學(xué)校有計劃地安排教師上好教學(xué)研究課，并充分利用周三的業(yè)務(wù)培訓時(shí)間，圍繞主題積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。本學(xué)期著(zhù)重指導全體教師在教科研的過(guò)程中，嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng )建全新的“高效的課堂”。
教師在教科研的過(guò)程中，通過(guò)對課程標準的認真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，打破傳統封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。
語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)現問(wèn)題，使課堂教學(xué)沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學(xué)。數學(xué)課從生活開(kāi)始，把數學(xué)知識和生活應用聯(lián)系起來(lái)，以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗，使學(xué)生們感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中，根據課程標準，突出了語(yǔ)言情景的設置和語(yǔ)言的交際應用，培養學(xué)生的對話(huà)能力，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流，自由交談，使學(xué)生的對話(huà)能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中，我們還注重培養學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題，分析思考問(wèn)題，爭論問(wèn)題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養了學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神和能力。
3、加強過(guò)程管理，促進(jìn)課題研究的扎實(shí)開(kāi)展。
為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強了評價(jià)督導，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)期初由課題負責人先集中開(kāi)會(huì )，讓每個(gè)老師明確下一步的研究?jì)热莺脱芯糠较�，課題組成員根據主題再次分步收集材料，師生共同參與，共同商討，經(jīng)過(guò)商定后的內容再上傳到專(zhuān)題網(wǎng)站，負責人發(fā)揮校訊通的優(yōu)勢及時(shí)跟進(jìn)老師的收集過(guò)程。校園管理平臺上的資源庫進(jìn)一步建好以后，課題組利用資源庫上好研討課，探索創(chuàng )新教學(xué)模式。每學(xué)期的雙月進(jìn)行校內主題教研活動(dòng)，完后大家集中在一起進(jìn)行研討，討論白板功能使用的有效性、合理性，如何達到最佳效果等。每位課題組成員每學(xué)期都要上好一節研究課，提前一周到教科室登記，由教科室統籌安排定好時(shí)間、地點(diǎn)，到時(shí)相關(guān)的課題組成員都會(huì )去聽(tīng)研究課，大家聽(tīng)后進(jìn)行評議交流，采取自評、互評相結合的原則，活動(dòng)有計劃、有總結，有反思。課題考核組對其進(jìn)行了考核、評定。上半年學(xué)校語(yǔ)文與美術(shù)課題被評為武進(jìn)區優(yōu)秀成果二等獎。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。
教科研工作總結3
培養了全體教師教科研意識，學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請了教科研專(zhuān)家到我校作講座，講座的題目分別是《教師如何學(xué)會(huì )研究》《如何撰寫(xiě)教科研論文》，這兩個(gè)講座闡述了撰寫(xiě)教科研論文的一般和基本方法，講座從教師如何學(xué)會(huì )研究出發(fā)，圍繞課改的理念，指導教師聽(tīng)課、評課，調整教學(xué)模式、轉變教學(xué)理念。
校長(cháng)帶頭搞科研，長(cháng)期以來(lái)在教科研方面潛心研究，根據學(xué)校辦學(xué)理念、目標、模式，因地制宜，實(shí)行低起點(diǎn)、小坡度、勤嘗試、會(huì )質(zhì)疑、跨小步、抓反復、重能力、促爭先，激勵每個(gè)學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步。這一理念和教學(xué)模式較好地推動(dòng)了廣大教師的科研。在著(zhù)基礎上，正在有序的.開(kāi)展。通過(guò)課改教學(xué)結構的調整使學(xué)生質(zhì)量能大幅度提高，使教學(xué)成績(jì)在原來(lái)的基礎上再上一個(gè)新的臺階。以市級課題為突破口，帶動(dòng)一批子課題，從而在一年中形成良好的教科研氛圍。
貫徹課改的理念和精神，改變陳舊的教學(xué)方法。任課教師必須掌握新的教育理念，在課堂內必須明確教學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研究解決。然后教師評定、補充、更正，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練后形成能力。
以育人為核心、重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神能力和實(shí)踐能力，教師不能只依賴(lài)于教材，要重視各科拓展閱讀和拓展訓練，重視編制訓練試題和課外遷移。
組織月考，科學(xué)化、制度化分析學(xué)生在學(xué)習上的得與失，然后有
的放矢地解決學(xué)生的困難，達到“日日清、周周清、月月清”。即當天、當周、當月的教學(xué)內容在讓學(xué)生按時(shí)消化掌握。創(chuàng )建教研室，完善學(xué)校教科研管理和評估制度。
教科研始終與學(xué)校的教學(xué)工作和德育工作緊密聯(lián)系，不可分割。三者之間只要形成合力，教科研才能顯示出勃勃生機。學(xué)校教科室組織教師學(xué)習教育科學(xué)理論，開(kāi)展教育研究，應用教育科研成果，結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，總結教育經(jīng)驗，以改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。積極組織教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)，加強教育科研管理，將教師教育科研和學(xué)校其他工作有機整合。
教科研工作總結4
本學(xué)期，我們在局教科室的指導下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標準，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期我校教科研工作做如下總結。
一、規范管理，加強學(xué)習，提高了教師的科研水平。
教育科研經(jīng)�；�。注重引導教師結合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習的渠道，組織教師“走出去”認真學(xué)習，掌握了先進(jìn)的教育理論，并應用到實(shí)際教學(xué)之中。
校本研究制度化。校本研討校級活動(dòng)形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實(shí)效為目標的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的.聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“教師示范課”“十佳高效課堂”“集體備課”“組內研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現了新課程標準，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展課題研究，建構特色學(xué)校。
堅持從我校教育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，為解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，從大處著(zhù)眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫(xiě)課題方案設計，對課題方案進(jìn)行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門(mén)申報。
我們以課堂為平臺，樹(shù)立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開(kāi)展研究活動(dòng)。本學(xué)期我校舉行了市個(gè)人課題開(kāi)題論證會(huì )等課題研究活動(dòng)，推進(jìn)了課程改革，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
�。ǘ╅_(kāi)展“校本培訓研究”，提高教師素質(zhì)。
圍繞課題研究，加強教師學(xué)習和培訓工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記；學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念；提供參加各級各類(lèi)培訓的機會(huì )，如：骨干教師培訓、教材培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓；定期對教師進(jìn)行集體培訓和分科培訓，培訓的內容傾重課題研究過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；
教師教育博客的撰寫(xiě)，是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代教師進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗分享，教學(xué)理念與方法學(xué)習、交流的重要途徑，為了提升我鎮教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研討的能力，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建交流的平臺，自xxxx年10月份以來(lái)，根據中心校的安排，全鎮教師共有84人開(kāi)通了教育博客，并且能積極撰寫(xiě)文章。到檢查之日止，全鎮教師共發(fā)日志1502篇，回復數356，獲得市精華日志11篇，本鎮博客群組精華57篇。本學(xué)期還評出了“十佳”教育博客，進(jìn)行了表彰。
三、做好了常規性的業(yè)務(wù)工作。
1、本學(xué)期市課題立項11個(gè)；市級課題結題7個(gè)，縣級結題1個(gè)；
2、本學(xué)期，全鎮老師獲獎?wù)撐墓?5篇，其中省級7篇、市級27篇、縣級31篇；主流刊物發(fā)表論文3篇。
3、有3位老師參加縣教科研能力大賽獲獎。
四、幾點(diǎn)展望：
在今后工作中，我們要做好以下工作：
1、課題的研究層次需進(jìn)一步提高。課題研究要與平時(shí)的學(xué)科教研活動(dòng)更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，使業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)，經(jīng)驗交流，反思提高爭取上一個(gè)新臺階。
2、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，多開(kāi)展與課題研究有關(guān)的活動(dòng)。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學(xué)校指揮行動(dòng)，而缺乏主動(dòng)探究意識，即使部分教師有主動(dòng)探究意識，缺少專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，教科室應結合本校實(shí)際，想教師之所想，急教師之所急，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。
3、鼓勵、引導教師多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創(chuàng )新的論文和案例。
4、進(jìn)一步加強過(guò)程管理，做好資料的積累。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng )建工作等有機整合，以科興教，改觀(guān)了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了較大提高。
教科研工作總結5
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。
一、加強理論學(xué)習
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“四個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。
二、重視教學(xué)反思
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的'重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。
記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。
三、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我校充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。我校曾多次請進(jìn)修校輔導員來(lái)我校對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論培訓。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓學(xué)習的機會(huì )，拓寬任課教師的知識面。
我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，教導主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。
對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
四、齊抓共管，成績(jì)顯著(zhù)
經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績(jì)，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓成績(jì)斐然。
在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò )教研常規化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有最好，只有更好！
教科研工作總結6
在忙繁忙碌的整理工作中，一學(xué)期的工作行將掃尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著(zhù)瑣碎，用另外一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是需要計劃在前、實(shí)施緊跟。一學(xué)期以來(lái)，積極修建自我尋求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推動(dòng)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步�！吨改稀返慕逃砟钆c精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，展開(kāi)了一系列的研討活動(dòng)，不斷進(jìn)步教師的教育教學(xué)能力�，F將工作做以下總結：
一、理論學(xué)習，提升內涵
1、積極展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習和自由學(xué)習相結合的情勢學(xué)習先進(jìn)的教育理論，每月記錄二篇讀書(shū)筆記，期末進(jìn)行我的讀書(shū)故事教師讀書(shū)分享活動(dòng)，進(jìn)行相干的交換溝通。在教師辦公室里我們常能見(jiàn)到老師們捧著(zhù)《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習，可喜地發(fā)現讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)任務(wù)增進(jìn)了老師們自主去學(xué)習相干的理論知識來(lái)充實(shí)自己，無(wú)形當中這是一種教育理念的積累。
2、加強外出學(xué)習培訓活動(dòng)采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習。本學(xué)期，我園加大培訓力度，園長(cháng)親身帶領(lǐng)10位教師去南京參加全國幼兒園區角活動(dòng)創(chuàng )設技能交換觀(guān)摩研討會(huì )學(xué)習，王建雪等4位老師參加了區第三期園長(cháng)培訓班為期一周的南京學(xué)習。還積極參加市、區教育局組織的各項培訓活動(dòng)，安排教師參加省教師培訓管理平臺上的各類(lèi)培訓。各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，老教師們在組織教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始嘗試創(chuàng )新教學(xué)的情勢。新教師通過(guò)半個(gè)月的掛職跟崗培訓進(jìn)一步進(jìn)步新教師的執教、業(yè)務(wù)素質(zhì)等綜合能力，使其更快適應工作。全園教師參加經(jīng)開(kāi)區幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓。學(xué)習培訓讓教師們扎實(shí)工作，創(chuàng )新工作，進(jìn)一步進(jìn)步骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決題目的能力。
3、加強理論學(xué)習基于我們老師理論知識薄弱的現狀，教科室和教研組長(cháng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習、集體備課時(shí)總會(huì )先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線(xiàn)經(jīng)驗去解決題目，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而進(jìn)步自己的.內涵，幫助自己成長(cháng)。
二、課題展開(kāi)，循序漸進(jìn)
1、做好課題申報工作。開(kāi)學(xué)初，教科室制定幼兒園20xx年度教科研選題指南，供教師參考。鼓勵教師人人做課題研究，指導教師撰寫(xiě)課題研究方案，共有2項課題參與經(jīng)開(kāi)區教育科研課題申報并立項。由涂少眉園長(cháng)負責的園本課題《在幼兒園實(shí)施輪滑教學(xué)的實(shí)踐研究》在區級立項和王椿老師負責的《巧借爸爸邦增進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的研究》在市級教師小課題中立項。
2、繼續做好課題管理工作。繼續做好溫州市級課題《幼兒園意象繪畫(huà)活動(dòng)的實(shí)踐與探究》（涂少眉園長(cháng)負責）的進(jìn)程管理。本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗科幻意象繪畫(huà)教學(xué)中的主題科幻畫(huà)和情境科幻畫(huà)教學(xué)，采用多種情勢的研討科幻意象繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)施策略，業(yè)務(wù)學(xué)習我們也根據老師們的需求進(jìn)行了聰明碰撞。教科室定期組織課題學(xué)習，在學(xué)習中大家共同研討課題實(shí)施的有效性，并搜集課題具體實(shí)施中碰到的題目進(jìn)行討論解決。
為做好課題的結題工作，保證課題能高質(zhì)量地完成，發(fā)揮課題研究的最大效益，老師們都在認真實(shí)踐著(zhù)、積累著(zhù)。
教科研工作總結7
本年度，劉集鎮教科研工作在小學(xué)中心校的帶領(lǐng)下，以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。立足當前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，開(kāi)拓創(chuàng )新，構建適應我鎮教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。增強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。
本學(xué)期工作亮點(diǎn)
（1）加強教科研獎勵機制。
根據上級教育科研工作要求和我鎮實(shí)際情況，本年度，小學(xué)學(xué)中心校辦公室要求各校修改、完善了 “教育科研考評細則”，把教師的常規科研工作列入教師業(yè)務(wù)考核之中，對教師各類(lèi)公開(kāi)課、論文發(fā)表，教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀成果，指導學(xué)生參加科研活動(dòng)和獲獎情況，按貢獻大小和級別分別予以不同程度的加分和考評。在經(jīng)費困難的情況下，拿出專(zhuān)項基金，以書(shū)券的形式作為對獲獎教師獎勵。切實(shí)為科研型教師提供了一定的物質(zhì)保障與精神獎勵，保護與提高了基層教師科研積極性。
（2）舉辦劉集鎮首屆讀書(shū)節，積極參與縣“讀書(shū)峰會(huì )”活動(dòng)。
為了迎接縣“讀書(shū)峰會(huì )”活動(dòng)的開(kāi)展，辦公室積極號召和鼓勵本鎮科研骨干教師及劉集實(shí)驗小學(xué)全體教師參與縣讀書(shū)峰會(huì )活動(dòng)。在讀書(shū)峰會(huì )的準備過(guò)程中，開(kāi)展了大量豐富多彩的活動(dòng)：舉辦了首屆劉集鎮首屆師生讀書(shū)節，組織部分教師撰寫(xiě)讀后感，并進(jìn)行了認真的篩選和評比，上報鎮小學(xué)中心校；組織全體教師認真撰寫(xiě)個(gè)人讀書(shū)的典型事跡或讀書(shū)改變現狀的具體事例，并進(jìn)行了深入地座談、討論和交流，增強全體教師的讀書(shū)意識；舉行各年級手抄報評比活動(dòng)；組織了教師讀書(shū)演講、專(zhuān)業(yè)日記、讀書(shū)筆記評比活動(dòng)，我鎮教師的專(zhuān)業(yè)日記、讀書(shū)筆記和課題資料在讀書(shū)峰會(huì )分會(huì )場(chǎng)驛城實(shí)小展出時(shí)，受到了與會(huì )人員的一致好評，楊雪茹老師撰寫(xiě)的讀書(shū)心得《現實(shí)中的’病與艾”》在《我為書(shū)狂》上發(fā)表。在這次大規模的讀書(shū)活動(dòng)中，我校教師，表現出極高的讀書(shū)熱情和教科研參與意識，有效地促進(jìn)和推動(dòng)了我校教科研工作健康、穩步地發(fā)展。
（3）科研引領(lǐng)神算無(wú)極
我鎮積極投入課題研究，深入開(kāi)展“小課題研究”活動(dòng)。研究中課題成績(jì)斐然：尤其可喜的劉集鎮實(shí)驗小學(xué)承擔的市級滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》，該課題在中心校崔偉堂校長(cháng)、實(shí)驗小學(xué)王紹永（前）、許文忠校長(cháng)、及教科室的領(lǐng)導下，將課題研究與學(xué)校特色教育結合起來(lái)，成功開(kāi)發(fā)了小學(xué)生24式簡(jiǎn)化太極拳、太極劍、太極刀、48式太極拳等，在推廣普及過(guò)程中，我校領(lǐng)導、教師迎難而上、力排眾議，最終取得了驕人的成績(jì)：xx年實(shí)驗小學(xué)被命名為徐州市體育傳統特色學(xué)校，xx年該校特色操獲得縣級特等獎，并受到《中國體育》雜志社的獨家，同時(shí)南京市教育局攜下屬學(xué)校教師慕名參觀(guān)學(xué)習。王套小學(xué)承擔的市級規劃課題《珠心算課程的開(kāi)發(fā)與研究》，效果顯著(zhù)，在近數年的徐州市珠心算比賽中一直獨占鰲頭，xx、xx年在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二，得到省、市、縣、鎮各級領(lǐng)導及社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。xx年徐州市電視xx家專(zhuān)題報道。實(shí)驗班的孩子對于十筆加減運算、五六位數乘除運算、加減乘除混合運中四位數乘以?xún)晌粩�、三位數乘以三位數、除以�(xún)晌粩档盟奈粩�、除以三位數得三位數、除以四位數得兩位數這些運算中聽(tīng)完題目后，數秒內即可報出結果，比計算機器的速度還快，多次通過(guò)各級局領(lǐng)導的考核。正所謂科研引領(lǐng)、神算無(wú)極。
本年度我鎮各學(xué)校均有立項或研究課題。劉集鎮實(shí)驗小學(xué)承擔的教科所“xxx”課題《語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生品悟能力的研究》、市級滾動(dòng)課題《太極拳械套路在中小學(xué)教學(xué)中的研究》、市級規劃課題：《促進(jìn)對話(huà)互動(dòng)的課堂教學(xué)研究》、市級個(gè)人課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》，在學(xué)校的積極引導和主持人的帶領(lǐng)下，科研氛圍極其濃厚，而且均形成了一系列完整、系統且有著(zhù)較高科研價(jià)值的第一手資料。郭橋小學(xué)承擔的市級個(gè)人課題《提高后進(jìn)生默讀策略的研究》，在主持人的努力下有條不紊地進(jìn)行�？傊�，在老師們的共同努力下，立項課題均已取得了明顯的成效，達到了預期的目標。市級個(gè)人課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》在主持人王艷梅的努力下已經(jīng)順利結題。另外，我鎮還積極響應上級號召，鼓勵教師投身xx——xx年度教師個(gè)人“小課題”研究，增強教師們的問(wèn)題意識、行動(dòng)意識和反思意識；鼓勵教師采用典型課例和教育故事及經(jīng)驗總結等形式，不斷發(fā)現、總結、提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，實(shí)驗小學(xué)就有四個(gè)市級個(gè)人課題獲得了立項：楊秀菊老師《牛津小學(xué)英語(yǔ)ｂ、ｃ部分“串詞成境”的研究》、胡瑞雪老師《小學(xué)英語(yǔ)起步階段學(xué)困生產(chǎn)生的原因與對策的研究》，徐光老師《“三段式”教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的研究》，楊雪茹老師《基于任知診斷理論下若干名英語(yǔ)學(xué)困生的研究及對策》。王套小學(xué)李小龍、李小東老師也各有一個(gè)課題立項。大家對“小課題研究”產(chǎn)生了濃厚興趣，并積極地投入到“小課題研究”的工作之中。即使未獲得立項的課題主持人，如實(shí)驗小學(xué)所有35周歲以下的教師和許多中老年教師也都從日常的教學(xué)中，尋找教科研課題的突破點(diǎn)，認真制定、修改方案，真正讓教科研從教育教學(xué)中來(lái)，到教育教學(xué)中去，讓科研提升教育教學(xué)的質(zhì)量，讓教育教學(xué)為教科研提供取之不盡用之不竭的動(dòng)力源泉，實(shí)現教育教學(xué)與教科研之間的互相促進(jìn)，和協(xié)共生。
本年度工作回顧
一月
制定年度科研工作意見(jiàn)
xx年度縣教育論文、課題論文評審
部署推薦縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )的交流材料
上報縣教師讀書(shū)評優(yōu)評先活動(dòng)推薦材料
教師個(gè)人閱讀計劃評選
二月
召開(kāi)縣教科研工作例會(huì )
組織對課題管理博客的檢查
籌備縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )
“寒假讀書(shū)樂(lè )” 征文，也可以圍繞《為了自由呼吸的教育》解讀、《我最喜歡的一本書(shū)》、《同一本書(shū)》進(jìn)行撰文
組織人員參加全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)“課改”名師觀(guān)摩課活動(dòng)
三月
籌備縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )活動(dòng)，編輯會(huì )議交流材料《我為書(shū)狂》
表彰讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人、讀書(shū)先進(jìn)校長(cháng)。
部署本學(xué)期縣教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評選活動(dòng)
《讀書(shū)活動(dòng)攝影》評比
四月
參加縣第六屆教師讀書(shū)峰會(huì )，表彰讀書(shū)先進(jìn)集體和個(gè)人
“xxx”課題校級期中檢查
五月
舉辦科研成果推廣研討活動(dòng)
基層學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗交流、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示
六月
部署xx學(xué)年度教育科研先進(jìn)評選工作
“xxx”課題管理博客縣級學(xué)期檢查
教師讀書(shū)活動(dòng)縣對校檢查
總結上半年教科研工作，制定下半年科研工作調整意見(jiàn)
總結本學(xué)年度“教師閱讀促進(jìn)工程”工作，基層上交教師讀書(shū)工作學(xué)年總結
暑期教科研干部工作培訓報名
七月
組織縣教師優(yōu)秀讀書(shū)心得評選工作
基層部署教師暑期閱讀任務(wù)，學(xué)校、教師制訂下一學(xué)年度讀書(shū)計劃
八月
1、組織教科研先進(jìn)個(gè)人、集體評選
2、組織暑期教科研干部培訓班
3、召開(kāi)縣教科研工作例會(huì )
九月
1、組織人員參加全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)名師“課改”觀(guān)摩課活動(dòng)
2、表彰縣教科研先進(jìn)個(gè)人、集體
3、組織參加市第十二屆“科研杯”論文評比
4、部署第三批教師“個(gè)人課題”申報
5、部署省學(xué)會(huì )年度論文評選工作
6、組織徐州市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)數外優(yōu)質(zhì)課競賽報名
7、部署參加市“教師讀書(shū)節”活動(dòng)事項
8、建立健全學(xué)校讀書(shū)領(lǐng)導小組成員、計劃及考核機制。
9、部署開(kāi)展新一輪“五個(gè)一”學(xué)習活動(dòng)
十月
1、部署縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評選工作
2、組織“xxx”課題和首批教師“個(gè)人課題”結題鑒定
3、參加市學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)數外優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)
4、組織徐州市教育學(xué)會(huì )初中優(yōu)質(zhì)課競賽報名
5、指導我鎮教師參加市第三批“個(gè)人課題”的申報
6、第一次博客、理論筆記檢查
十一月
1、 舉行課題成果展示及研討活動(dòng)
2、 推薦上報第三批“個(gè)人課題”申報方案
十二月
1、上交參加縣年度論文、課題論文、教育科學(xué)“xxx”課題中期成果評選的資料
2、總結全年教科研工作，制定下年度科研工作調整意見(jiàn)
元月
1、“xxx”課題管理博客縣級學(xué)期檢查
取得成績(jì)及經(jīng)驗：本年度，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比，獲獎達50多人次。其中王套小學(xué)承擔的市級規劃課題《珠心算課程的開(kāi)發(fā)與研究》，效果顯著(zhù)，在江蘇省少兒珠心算大賽中勇奪第二，得到省、市、縣、鎮各級領(lǐng)導及社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。劉集實(shí)驗小學(xué)海鳳老師撰寫(xiě)的文章在省級刊物發(fā)表，徐光老師、李賀主任、海鳳老師的課題處于穩步研究中。七個(gè)市級個(gè)人課題正處于穩步的研究中。另有多篇教育教學(xué)論文、案例獲縣、市、省級獎，可謂碩果累累。
存在問(wèn)題及不足
1、課題深度不夠，系統性不強。由于課題組成員都是一線(xiàn)教師，課務(wù)與非課題組教師一樣對待，只能從工作外擠出時(shí)間從事課題研究，匆忙之間，只能泛泛而談。
2、教科研研究項目缺乏強有力的理論支撐。由于教師平時(shí)接觸的多為雜志、報刊等速成品，對于教育理論難以從整體把握。即使讀了教育理論專(zhuān)著(zhù)，又缺乏與教育教學(xué)科學(xué)合理的嫁接指導。一線(xiàn)教師難以與高校教授最新研究項目及研究動(dòng)向建立連接，因此存在很多的重復研究甚至與教育教學(xué)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生背離，造成了人力物力資源的浪費。
3、課題級別不高，近三年內沒(méi)有省級立項課題。
4、教師對待教科研態(tài)度大多為應付，很少有發(fā)自?xún)刃牡男枰?/p>
下一步工作設想及改進(jìn)措施
一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念
要開(kāi)展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學(xué)期，我們要求教師確立終身學(xué)習的思想，一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，科研干部帶頭學(xué)習、超前學(xué)習，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家，供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的.轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。
二、加強課題研究，規范過(guò)程管理
1、制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究。
圍繞徐州市 “xxx”科研規劃，我鎮將課題研究的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺賽為抓手，加強學(xué)生體驗活動(dòng)基地的建設，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(cháng)的有效載體，使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結合具體的活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。
本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日�；幕A上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。
2、全面總結，做好結題工作。
本學(xué)期，我鎮徐州市個(gè)人課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生概括能力的培養》順利結題，第二批個(gè)人課題在穩步推進(jìn)。這些課題在近一年的研究過(guò)程中，我們按照鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想，改革基礎教育課程的管理現狀，開(kāi)發(fā)有利于多元化人才成長(cháng)和發(fā)展的課程理念，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識，使學(xué)生的人格不斷臻于完善，研究成效顯著(zhù)。本課題的研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺。
3、積極投入，協(xié)作徐州市省級“xxx”課題研究，爭取在近一二年內有省級課題立項。
三、繼續完善激勵機制，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，各校教科室繼續完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
四、依托信息資源，提高科研實(shí)效
注重校園信息化建設，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作是我鎮的一個(gè)辦學(xué)特色。經(jīng)過(guò)多年的探索，在信息化建設方面積累了一定的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、內容豐富的資源庫，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。
五、注重科研總結，推廣研究成果
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著(zhù)密不可分的關(guān)系。它是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)因。這是我鎮領(lǐng)導班子和全體教師達成的共識。
教科研工作總結8
一年來(lái)，學(xué)校教科研工作堅持以建設具有鮮明教育教學(xué)科研特色的學(xué)習型學(xué)校為指導思想，走“科研興師、科研興教、科研興�！敝�，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實(shí)提升學(xué)校辦學(xué)水平，努力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。在市教育局教科室的指導下，我們秉承“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新”的林小教科研作風(fēng)，帶領(lǐng)全體教師，開(kāi)展以課題研究和理論學(xué)習為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，取得了喜人的成績(jì)。
一、課題開(kāi)展，有聲有色。
1、開(kāi)展特色活動(dòng)，推進(jìn)課題研究
“關(guān)愛(ài)留守兒童共建和諧教育”家庭教育現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)于20xx年11月18日在林梓小學(xué)拉開(kāi)帷幕,與會(huì )者有來(lái)自南通市、如皋市婦聯(lián)、關(guān)工委、教育局的領(lǐng)導專(zhuān)家,來(lái)自教育第一線(xiàn)的優(yōu)秀教師，林梓小學(xué)部分留守兒童及從外地匆匆趕回的家長(cháng)。本次活動(dòng)緊扣留守兒童在日常生活中遇到的切身問(wèn)題展開(kāi)討論。年輕的父母為了家庭的生計丟下緊拽衣角的孩子外出打工，這群孩子（1）如何合理使用零花錢(qián)？（2）家庭作業(yè)遇到困難怎么辦？（3）要不要參加家務(wù)勞動(dòng)？（4）心里話(huà)向誰(shuí)傾訴？……活動(dòng)以互動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生談了自己在生活中的實(shí)際做法，家長(cháng)一方面談了自己的積極做法，另一方面又為自己的鞭長(cháng)莫及而深感無(wú)奈和困惑。明云娟部長(cháng)、馮建衛科長(cháng)等專(zhuān)家及時(shí)給予指點(diǎn)。在主持人的引導下，學(xué)生和家長(cháng)紛紛敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話(huà)，真切而感人。母親因為愧疚而流淚，女兒因為感動(dòng)而流淚……
整個(gè)會(huì )場(chǎng)洋溢著(zhù)濃濃的溫馨的親情。觀(guān)摩活動(dòng)結束后，南通市少兒部部長(cháng)明云娟、南通市關(guān)工委謝愛(ài)忠、如皋市婦聯(lián)陳德萍等領(lǐng)導講話(huà)，對這次活動(dòng)給予了極高的評價(jià)，并對如何更好地做好關(guān)留委工作提出了指導性的建議。
2、自我深入研究，創(chuàng )建地方模式
我校教科室主任、關(guān)留委秘書(shū)長(cháng)張軍帶領(lǐng)課題組成員潛心“留守兒童”課題研究，取得了喜人的中期成果。20xx年5月14日，南通市關(guān)工委朱主任、南通市教育局徐局長(cháng)、邰局長(cháng)、如皋市關(guān)工委殷主任等來(lái)我校調研，秘書(shū)長(cháng)張軍作了工作匯報，首次提出“關(guān)愛(ài)留守兒童”林梓模式，受到南通市領(lǐng)導的高度稱(chēng)贊。吳窯中心小學(xué)來(lái)校觀(guān)摩“關(guān)愛(ài)留守兒童”林梓模式。模式的核心內容，張軍秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)成論文《用愛(ài)心為“留守兒童”撐起一片晴空》發(fā)表在國家級雜志《中國火炬》20xx年第八期上。
3、借助高校力量，攜手互助研究
20xx年12月8日，國務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì )和聯(lián)合國兒童基金會(huì )“留守兒童”需求及權益狀況調查小組來(lái)我校對留守兒童進(jìn)行調研。他們是中國政治學(xué)院副院長(cháng)盧德平及其助手4人。上午，調查小組對我校留守兒童進(jìn)行了《“留守兒童”需求及權益現狀》問(wèn)卷調查及部分父母在無(wú)錫打工的留守兒童。下午進(jìn)行教師座談會(huì )。會(huì )上中心校徐國忠校長(cháng)、我校關(guān)留委秘書(shū)長(cháng)張軍對我鎮教師及社會(huì )人士如何關(guān)心留守兒童作了匯報，對留守兒童的未來(lái)進(jìn)行憧憬。最后，調查小組對我鎮林梓初中“留守兒童”需求及權益現狀也進(jìn)行了問(wèn)卷調研。
4、會(huì )議交流媒體宣傳，擴大成果影響
20xx年4月12日，南通電視臺“新觀(guān)察”播了我校關(guān)心留守兒童的專(zhuān)題，在通打工的部分留守兒童的母親看了很是感動(dòng)，淚流滿(mǎn)面。
20xx年5月22日，由全國婦聯(lián)和中國家庭文化研究會(huì )主辦的中國農村留守兒童社會(huì )支援行動(dòng)研討會(huì )在鄭州閉幕。這次會(huì )議重點(diǎn)研究和探討了我國農村地區留守兒童的現狀及所面臨的行為品德建設等問(wèn)題，會(huì )上有4篇文章交流的內容中介紹了我校關(guān)愛(ài)留守兒童的情況。
20xx年8月1日，《中國教育報》刊登了中國青年政治學(xué)院院長(cháng)陸士楨、副院長(cháng)盧德平撰寫(xiě)的“留守兒童的問(wèn)題與挑戰”，文中突出介紹了我校我校關(guān)愛(ài)留守兒童的三點(diǎn)有效做法。
20xx年8月1—3日，在“江蘇省新學(xué)習方式論壇”上，張軍秘書(shū)長(cháng)介紹了題為“求真·務(wù)實(shí)·創(chuàng )新”的課題研究中期報告，受到與會(huì )者的一致好評。該報告被由南師大、通大等專(zhuān)家組成的優(yōu)秀成果評審組評為特等獎。
20xx年9月9日、12日兩天，南通電視臺許記者來(lái)校拍攝專(zhuān)題片“三個(gè)留守兒童教育成功案例”，9月15日社教頻道“教育視窗”
欄目進(jìn)行了播出，又一次引起社會(huì )對留守兒童的關(guān)注。
20xx年10月23日，如皋市留守兒童思想道德建設工作會(huì )議在我校召開(kāi)，會(huì )上中心初中徐國忠校長(cháng)作了題為《留守兒童道德建設林梓模式》的專(zhuān)題報告。
20xx年11月14日，我校關(guān)留委主任李衛華在南通市素質(zhì)教育工作會(huì )議上交流了《“關(guān)注留守”——中國農村素質(zhì)教育的新焦點(diǎn)》
20xx年11月18日，《南通日報》B1版頭條新聞特稿《關(guān)注農村“留守兒童”》，大篇幅介紹我校關(guān)愛(ài)留守兒童的工作情況。
20xx年12月18日，我校關(guān)留委主任李衛華在南通市三結合教育工作會(huì )議上作了《關(guān)留委——三結合教育的奇葩》的專(zhuān)題匯報。
二、師資培訓，有板有眼。
1、傳統梓根沙龍
“梓根沙龍”是我校教科室創(chuàng )辦的又一個(gè)特色的'傳統的打磨師資的理想平臺。要求教師對上過(guò)的每一節課進(jìn)行教學(xué)反思，每周進(jìn)行兩次，每月撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期寫(xiě)一篇論文在“梓根沙龍”中交流。每學(xué)期進(jìn)行一次規模較大的主題沙龍活動(dòng)，本學(xué)期與林梓中心幼兒園聯(lián)合開(kāi)展了以田園教育為主題的“田園漫步”
沙龍活動(dòng)。
2、專(zhuān)題業(yè)務(wù)講座
每學(xué)期我校教科室都要舉辦專(zhuān)題業(yè)務(wù)講座，引領(lǐng)教師成為教育的研究者。20xx年11月14日，我校教科室張軍主任作了《自信+正確的行動(dòng)=成功——談教育教學(xué)研究及論文撰寫(xiě)要領(lǐng)》的專(zhuān)題講座。老師們聽(tīng)后啟發(fā)很深。
3、學(xué)習實(shí)踐反思
我校教科室的一項重要舉措就是：建構學(xué)習機制，搭建實(shí)踐平臺，開(kāi)展反思活動(dòng)，促使每個(gè)教師在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中研究，在研究中再學(xué)習，在學(xué)習后再實(shí)踐、再反思，在如此反復中使教師得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，精心打造一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的學(xué)習型、實(shí)踐型、反思型的師資隊伍。
本學(xué)期我們又分期分批帶青年教師外出學(xué)習，分年級組開(kāi)了多次研究課，分學(xué)科寫(xiě)了數十篇教學(xué)反思。
三、工作成效，有喜有憂(yōu)。
1、喜。喜的是一大批青年教師開(kāi)始進(jìn)入研究狀態(tài)，并有了初步的喜人成績(jì)：我校張亞云老師的論文《多些學(xué)校生命德育的責任》在江蘇省“教海探航·夢(mèng)蘭杯”教育教學(xué)論文競賽中榮獲二等獎，是如皋地區獲獎等次最高的。在第二屆“江蘇省新學(xué)習方式論壇”上我校中心課題組提交的課題研究論文中，黃健美、張亞云、李迎春、莊美芳、李小平、徐玉芳、季莉莉分獲一、二等獎。李衛華、張軍、莊美芳、包小芳等老師的論文分別在國家、省、市級教育教學(xué)報刊上發(fā)表。
2、憂(yōu)。憂(yōu)的是在越來(lái)越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿(mǎn)足研究的需要，我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創(chuàng )新精神還不夠，我們研究的外部環(huán)境還不盡人意。
“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”已成為廣大教師的共識。面對信息時(shí)代的學(xué)校教科研工作，我們將繼續踏踏實(shí)實(shí)搞研究，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻計獻策，為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進(jìn)。
教科研工作總結9
教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)力。教育科研的著(zhù)力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來(lái)，我校結合農村中學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，下面把我校在教科研方面工作總結如下。
一、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施
學(xué)校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教育科研就是學(xué)校發(fā)展的利刃。我們從以下幾方面給予保證：一是各校精選本校有研究熱情的骨干教師組成教育科研組織；二是健全教育科研的各項規章制度，三是從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，并納入教師教育工作考核。
二、轉變觀(guān)念，形成教育科研的良好氛圍
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展的戰略地位上來(lái)，要有開(kāi)展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書(shū)匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái)，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽(yáng)光大道”，形成良好的研究氛圍。
我校堅持做到四個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，教研活動(dòng)，自覺(jué)深入課堂，幫助教師，指導教研，自覺(jué)進(jìn)行課題研究。本學(xué)期，學(xué)校召開(kāi)以“開(kāi)展扎實(shí)有效的教科研活動(dòng)”為主題的會(huì )議、骨干教師獻策會(huì )。進(jìn)一步明確教育科研的目的，端正教育科研的價(jià)值取向，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立教育科研的效益觀(guān)，在校內掀起了搞科研，促教改的高潮。
三、加強理論培訓，提高教師科研能力
為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習的平臺，使廣大教師進(jìn)一步提高了認識、樹(shù)立信心、理清思路，推進(jìn)了教法改革在我校的開(kāi)展。鼓勵教師學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，一年來(lái)先后派出多人次，赴外地學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，并在學(xué)校做專(zhuān)題匯報交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和方法及時(shí)傳遞給其他教師，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。
通過(guò)以上途徑，落實(shí)對教師學(xué)習過(guò)程的有效管理和指導，促使教師自覺(jué)地將教育理論與科研實(shí)踐結合起來(lái)，并把理論學(xué)習的感悟、體驗應用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的`思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎。
四、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)研究提升。
學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著(zhù)眼點(diǎn)應該在課堂上。要走教育科研的內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)�！岸囝�(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)”，始終堅持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動(dòng)、有效地開(kāi)展“一課三議”研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評課，著(zhù)力在課堂中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長(cháng)服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。
五、科研與教研相結合，提高教科研實(shí)效
1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結合。我們認為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體。
2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開(kāi)展，在教科研的理念下提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽(tīng)課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊，我校還做了以下工作。
1、引路子。即給教師確定明確的發(fā)展目標。培養好教師，特別是教研型教師，一要選好苗，二要護好苗。苗子選定后，要及時(shí)向其指出階段性的發(fā)展目標，如教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展方向等等。而不能被一些聽(tīng)課、上課、寫(xiě)論文、評教案等事務(wù)所涵蓋。2、厚底子。即豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識。對列為培養對象的教師的繼續教育在時(shí)間、經(jīng)費上優(yōu)先安排，努力使教師在教育思想上由考試型向育人型轉變，知識能力上由單一型向綜合型轉變，教學(xué)方法上由經(jīng)驗型向科研型轉變。
3、架梯子。即為教師成名成才鋪設臺階，幫助其不斷向上攀登，脫穎而出。大力開(kāi)展拜師學(xué)藝、外出取經(jīng)和教學(xué)比賽等活動(dòng)。優(yōu)先推薦有培養前途和發(fā)展潛力的教師參加各項教學(xué)競賽活動(dòng)，創(chuàng )設發(fā)展平臺，促進(jìn)其發(fā)展。
4、壓擔子。即給教師委以教學(xué)上的重任，并不時(shí)向他們提出教育教學(xué)研究任務(wù)。要充分信任和使用教師，讓他們到教學(xué)第一線(xiàn)擔任重要的教學(xué)任務(wù)，努力成為教學(xué)骨干，同時(shí)要求教師定期拿出教學(xué)成果，主持教研課題，開(kāi)辦專(zhuān)題講座，上公開(kāi)示范課等，讓他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干，在科研中提高能力，在壓力中成長(cháng)。
下一步工作設想
1、建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng )新的研究氛圍。
2、完善教科研規章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。
3、抓好課題過(guò)程管理，完善規劃、立項、實(shí)施、驗收、成果推廣的運行機制。今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng )一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動(dòng)教育發(fā)展作出新的貢獻。
教科研工作總結10
保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學(xué)化、規范化的科研管理，無(wú)疑是幼兒園管理工作的重點(diǎn)。隨著(zhù)幼教法規的不斷完善和規范，幼兒園的管理更加規范化、法制化。教科研管理也應該形成一個(gè)規范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個(gè)值得我們深入探討的課題�？偨Y我園這一學(xué)年開(kāi)展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線(xiàn)，以全面提高保教質(zhì)量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
一、明確管理層次
首先規范科研領(lǐng)導小組的組織建設工作，建立層次性，進(jìn)行層次管理。健全科研機構，落實(shí)人員職責，成立以園長(cháng)首的科研課題領(lǐng)導小組。同時(shí)將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學(xué)，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問(wèn)題化解到班組，做為研究專(zhuān)題幅射到面上，使每個(gè)教師都能積極參與。各個(gè)管理層次目標清晰并有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作規范化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實(shí)踐工作中具體問(wèn)題的需要，是促進(jìn)保教質(zhì)量提高的關(guān)鍵。而嚴格的管理制度，規范的科研工作常規，是保證教科研工作正常開(kāi)展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開(kāi)展活動(dòng)中做到時(shí)間、內容、人員、重點(diǎn)四落實(shí)，保證一大周一次的研究活動(dòng)時(shí)間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)我們得到了全園各部門(mén)的支持，每次活動(dòng)前通知下次研究的內容，提出目的，大家根據要求提前作好準備。對每個(gè)月的研究活動(dòng)情況課題組織要寫(xiě)出總結，教學(xué)組長(cháng)每月檢查教師學(xué)習筆記，并將學(xué)習質(zhì)量與效益掛鉤。教師嚴格執行各項管理制度，明確自己應履行的職責,將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
三．嚴格管理程序
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科研計劃是在科學(xué)管理過(guò)程中，為確�？蒲幸巹澦O定的目標得以實(shí)現，而對科研決策中一些問(wèn)題的預先設計和安排，是科學(xué)研究管理的中心環(huán)節。研究計劃所確定的內容，研究重點(diǎn)，是否符合幼兒園的實(shí)際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點(diǎn)問(wèn)題，是研究質(zhì)量的關(guān)鍵。我園在制定科研計劃時(shí)首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問(wèn)題，然后由班長(cháng)歸納整理，園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)和教研組長(cháng)根
據當前幼教改革發(fā)展的趨勢和目標，結合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點(diǎn)。園長(cháng)在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標。業(yè)務(wù)副園長(cháng)制定主要研究?jì)热�，并對教科研工作提出具體要求。對每一次研究活動(dòng)都要制定具體的活動(dòng)計劃、步驟、方案，并認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。為提高教科研質(zhì)量奠定了良好的基礎。
(二)加強科研過(guò)程管理
1、加強學(xué)習提高保教人員的理論素養
教育理論是我們實(shí)施教育的依據，也是使教師由經(jīng)驗型向科研型轉化的橋梁。對于我們初涉科研領(lǐng)域的幼兒教師來(lái)講學(xué)習要使教研活動(dòng)既嚴謹、科學(xué)，又充滿(mǎn)生機與活力，激發(fā)保教人員參加教研活動(dòng)的內在動(dòng)力，這是確保教研活動(dòng)目標得以實(shí)現的關(guān)鍵。我園組織保教人員認真學(xué)習《規程》提出的保教人員職責，進(jìn)一步明確參加教研活動(dòng)是保教人員應該履行的基本職責，通過(guò)教研活動(dòng)能使自己的教育教學(xué)能力水平得到提高。
2、重視觀(guān)摩研討，提高研的力度
針對難點(diǎn)和共性問(wèn)題，先弄清問(wèn)題的內在聯(lián)系，選擇解決問(wèn)題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發(fā)、討論、交流各自的經(jīng)驗。如：怎樣從幼兒的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現師幼共創(chuàng )活動(dòng)區的過(guò)程，是教師在研究中提出的主要問(wèn)題。針對問(wèn)題教研組制定了具體的研究方案。觀(guān)摩前給老師提出幾個(gè)問(wèn)題，觀(guān)摩后先由
本班教師介紹幼兒年齡特點(diǎn)、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動(dòng)的思路、重點(diǎn)，然后大家針對活動(dòng)中存在的`一些問(wèn)題進(jìn)行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發(fā)。通過(guò)開(kāi)展觀(guān)摩研討活動(dòng)使全體教師達到了互相觀(guān)摩、研討、交流的目的，同時(shí)結合實(shí)例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀(guān)念和教師的教育行為緊密結合起來(lái)，減少了教育實(shí)踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導游戲的能力逐步提高。促使教育觀(guān)念實(shí)實(shí)在在地轉變。
3、運用評價(jià)手段對教研活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行調控。
首先，督促教研組按計劃內容開(kāi)展教研活動(dòng)。園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)每次都參加活動(dòng)，了解教研活動(dòng)的開(kāi)展情況。尤其是對教研活動(dòng)過(guò)程中教師學(xué)習討論緊扣目標，集中教師注意的問(wèn)題把握正確的大方向進(jìn)行調控指導。其次我們對保教人員參加教研活動(dòng)的情況進(jìn)行全面嚴格考核，對年級組長(cháng)的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺(jué)的加強教育理論的學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，教育教學(xué)工作中起好指導、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學(xué)給教科研注入了無(wú)窮的活力。
隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入地開(kāi)展，在教學(xué)中，我們確立了“把空間和時(shí)間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、實(shí)踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學(xué)活動(dòng)中是這樣，在日常生活和常規管理中，我們也用這種思想來(lái)指導我們的工作，例如我們開(kāi)展的“小小角色管理員”活動(dòng)，
讓孩子們個(gè)個(gè)當班級的管理員，處理日常生活學(xué)習中一切事，發(fā)揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養他們的責任感和自信心。
四、向常規要質(zhì)量，向每一個(gè)環(huán)節要質(zhì)量。
為了使孩子們在幼兒園的時(shí)光更快樂(lè )、更充實(shí)、更溫馨，我們安排了豐富的飽含人性化的帶著(zhù)濃郁的家庭氛圍的活動(dòng)，我們的老師創(chuàng )設了豐富的活動(dòng)區域及材料，如益智區、美工區、科學(xué)區、語(yǔ)言區、再如茶吧、餐廳、照相館、小醫院等，孩子們可以利用一天之中的零碎的時(shí)間，如就餐前后、洗漱過(guò)后、學(xué)習活動(dòng)之后等環(huán)節自由入區活動(dòng)，讓他們在快樂(lè )的游戲活動(dòng)中成長(cháng)發(fā)展。
所以，我們的孩子是快樂(lè )的，他們喜愛(ài)這里的老師和同伴，喜愛(ài)幼兒園，與幼兒園及老師建立了勝似孩子、家庭及母親的深厚感情。我們在工作中也出現了許多困惑，如：課題研究的科學(xué)、規范、深入、培養名教師、加強與外界姐妹園的聯(lián)系、擴大我園的知名度等方面。今后，我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現科教興園的奮斗目標。
教科研工作總結11
本學(xué)年（期），立足學(xué)校、教務(wù)處的總體要求，即圍繞提升“有效教學(xué)”一個(gè)核心，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點(diǎn)，做好為“教育教學(xué)、學(xué)校決策、師生發(fā)展”的三項服務(wù)，著(zhù)力開(kāi)展“教學(xué)教研、師資培訓、課題研究、課程開(kāi)發(fā)”四項工作�，F總結如下：
一、大力構建書(shū)香校園
1、午間大課堂：攜手學(xué)校團委共同打造書(shū)香品牌欄目，本學(xué)年共舉辦28期，其中外聘專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)辦講座5場(chǎng)，參與學(xué)生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開(kāi)發(fā)、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣XX年度書(shū)香品牌創(chuàng )意獎。
2、中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽，參賽22個(gè)班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內外有一定影響力的品牌活動(dòng)項目。
3、金秋讀書(shū)節：積極開(kāi)展XX學(xué)年書(shū)香校園讀書(shū)節活動(dòng)，活動(dòng)系列化、形式多樣、內容豐富，參與面廣達數千人次，獲獎近500人次。XX年榮獲縣書(shū)香校園讀書(shū)節組織獎。
二、合力推進(jìn)課程建設
1、研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)課程：盡管淡化過(guò)程管理，但已然形成運作機制，XX年度14個(gè)研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個(gè)、市一等獎2個(gè)。
2、紅專(zhuān)書(shū)香講壇即午間大課堂課程化運作已經(jīng)形成規模，已經(jīng)形成校內教師與校外專(zhuān)家共同組成的課程資源，自講壇開(kāi)辦以來(lái)，全校近2/3的教師承辦講壇活動(dòng)，學(xué)生參加多達一兩萬(wàn)人次。
3、校本課程開(kāi)發(fā)：依托學(xué)校主干課題《xx一中校本特色課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》，多個(gè)校本課程已經(jīng)成形，特色化日益彰顯，其中《魅力xx——海洋生物系列課程》已經(jīng)獲得溫州市推選參加浙江省優(yōu)秀校本課程開(kāi)發(fā)評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報開(kāi)發(fā)課程方案45個(gè)，上交編寫(xiě)書(shū)目并著(zhù)手編寫(xiě)的有近30個(gè)，很好地與XX年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。
三、全力開(kāi)展科研活動(dòng)
1、課題立項：XX年度縣級課題立項達15個(gè)，同期增長(cháng)50%，省市級立項3個(gè)，與同期持平。學(xué)校主干課題獲得市級教科規劃課題的立項，并獲得洞頭縣科技局10萬(wàn)元研究經(jīng)費的支持。
2、課題成果：XX學(xué)年縣7個(gè)課題結題6個(gè)課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣XX—XX年度教科研先進(jìn)集體。市級課題2個(gè)順利通過(guò)結題驗收，市級課題成果三等獎1個(gè)，略顯不足。
3、教科研成果：教師的論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個(gè)，其中市一等獎及以上有30個(gè)，同比有較大增長(cháng)。
四、著(zhù)力打造校本活動(dòng)
1、校園學(xué)科競賽活動(dòng)：開(kāi)展校園學(xué)科知識競賽，組織學(xué)生參加省市縣各級各類(lèi)比賽獲獎達200多項；配合市縣活動(dòng)，出臺了學(xué)�！叭〖摇痹u選細則，評選縣小文學(xué)家2名，縣小數學(xué)家2名，榮獲市小科學(xué)家提名2名，很不容易。
2、青年教師賽課活動(dòng)：采用整合打通與活動(dòng)項目化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比暨xx一中青年教師賽課及學(xué)科素養展示活動(dòng)，在校各學(xué)科公開(kāi)課的基礎上，推選所用學(xué)科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽(tīng)課老師在150人次以上。
3、學(xué)生獎學(xué)金頒獎活動(dòng)：舉辦2次全校性的.大型獎學(xué)金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學(xué)生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，有力地營(yíng)造校園良好純正的學(xué)習氛圍。
五、借力實(shí)施素養工程
1、制訂素養提升方案：依托省市師訓平臺，制訂了xx一中學(xué)科素養提升行動(dòng)工程實(shí)施方案，有計劃地實(shí)施我校xx教師學(xué)科素養提升行動(dòng)工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設實(shí)踐研究》作為學(xué)校主干課題，在研究中開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中提煉，不斷促進(jìn)教師整體素養的提升。
2、開(kāi)展學(xué)科素養提升活動(dòng)：學(xué)校教研組立足實(shí)際，不斷推進(jìn)學(xué)科素養提升活動(dòng)，其中生物教研組作為市級學(xué)科基地進(jìn)行全市范圍的學(xué)科素養展示，地理教研組攜手學(xué)科專(zhuān)家、特級教師走進(jìn)課堂、走進(jìn)教研、走近學(xué)生，開(kāi)展校本化展示活動(dòng)。
3、實(shí)施360學(xué)時(shí)首輪選課：順利完成省廳360學(xué)時(shí)五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報并被錄取，陸續參加省廳繼續教師培訓項目與課程活動(dòng)；有100余人次老師參加市一級及以上的各類(lèi)研修班和研討學(xué)習活動(dòng)，不同程度促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與素養提升。
教科研工作總結12
本學(xué)期，學(xué)校教科研工作在校長(cháng)的領(lǐng)導和指導下，根據縣教科研工作意見(jiàn)，結合我校工作的實(shí)際，進(jìn)一步加強學(xué)習和研究，圍繞新的課程標準，注重將教研、科研和校本培訓的融合，不斷提升學(xué)校的教育科研水平。堅持在鞏固中提升，在穩定中推進(jìn)，在繼承中發(fā)展，為提高教師的教育教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、建設和打造學(xué)習型校園、全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做了一些工作，也取得了一定的成績(jì)�，F將教科研工作簡(jiǎn)要總結如下：
一、加強學(xué)習，改變觀(guān)念，提高教育科研能力
為了進(jìn)一步將理論學(xué)習和教育科研實(shí)踐融為一體，我校以讀書(shū)和教師培訓等作為促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑。
1、讀書(shū)活動(dòng)。教務(wù)處和圖書(shū)館合組織開(kāi)展教職工讀書(shū)活動(dòng)，圍繞師德建設和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得；另外通過(guò)教師論壇的形式，組織教師交流教育教學(xué)的經(jīng)驗、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的心得體會(huì )等。
2、教師培訓。本學(xué)期我們根據縣教研室的安排，組織教師外出參加學(xué)習和聽(tīng)課活動(dòng)，還利用辦學(xué)資源聯(lián)盟的有利條件，組織教師聽(tīng)課學(xué)習。繼續抓好教師學(xué)習培訓工作，我們要求教師確立“學(xué)會(huì )學(xué)習”的思想，通過(guò)教研組會(huì )、教研會(huì )等形式認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策；及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物，積極倡導每位教師每學(xué)期讀透一本教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，完成十五次業(yè)務(wù)學(xué)習筆記；加強筆耕工作，進(jìn)一步抓好了教師科研論文的撰寫(xiě)、參評和投稿工作。
二、加強研討，加強反思，提升教師專(zhuān)業(yè)素養
本學(xué)期，在教學(xué)常規方面要求做到備課的三分之一要有反思；另外，學(xué)校也積極組織開(kāi)展各科老師上展示課活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要求每位教師都要積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，并針對展示課寫(xiě)好評課意見(jiàn)和心得體會(huì )，相關(guān)教研組還要根據展示課的內容進(jìn)行教研活動(dòng)，將教學(xué)反思更進(jìn)一步，使我們教師的專(zhuān)業(yè)素養得到切實(shí)的提高。
三、整合活動(dòng)資源，提高科研成效
本學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)，本學(xué)期改革原來(lái)的年級教研課上課方式，配合學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，在各教研組開(kāi)展“同上一節課、同說(shuō)一節課”的“同課異教”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。一是繼續開(kāi)展了“同課異教”課堂教學(xué)達標，復習課驗收活動(dòng)；二是開(kāi)展了“同課異教”校級骨干教師評選活動(dòng)，學(xué)校將按本期參評教師的上課和資料情況，根據評選方案確定出校級骨干教師。
四、依托項目，結合實(shí)踐，形成論文或課題
為了使教師們能以更廣闊的視角、更深入的分析，理解教育教學(xué)實(shí)踐中出現的教育現象、教育關(guān)系，從而更準確地找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)校要求每位教師結合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，用質(zhì)樸的筆觸，記錄下實(shí)踐中的'創(chuàng )新之舉、成功心得，也可以是教學(xué)探索、理論思考等等，并將匯編成冊。與此同時(shí)，我校其他的市縣級一般課題和校級課題也在教科室的組織下，做好了開(kāi)題指導工作，課題組負責人完成好開(kāi)題報告，學(xué)校也組織進(jìn)行開(kāi)題論證工作，完成開(kāi)題論證表，并上報縣教育科研室。本學(xué)期，我校完成了《農村小學(xué)三年級英語(yǔ)課外作業(yè)設計策略的研究》課題的結題工作、同時(shí)申報了市級課題《如何利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行農村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)踐研究》，完成了開(kāi)題報告及申報工作。同時(shí)，積極引導課題實(shí)驗教師深入課堂，了解日常課堂的教學(xué)情況，聽(tīng)課評課，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，總結、推廣先進(jìn)經(jīng)驗，做到課前有準備、課后有評價(jià)。
五、下階段工作設想
雖然我校教科研工作取得了一些成績(jì)，但與學(xué)校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教科室深入不夠，對教研與科研的融合還缺乏有效的指導和研究，從而影響了學(xué)校教科研工作的普及化。在新的學(xué)期里，我們將針對工作中的薄弱環(huán)節有的放矢地加以改進(jìn)，為學(xué)校新的發(fā)展規劃作出應有的貢獻。
教科研工作總結13
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以“上海方略”培訓為契機，以課題研究為引領(lǐng),以探索實(shí)驗“目標引領(lǐng)，問(wèn)題導學(xué)，先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的新型課堂教學(xué)模式為目標，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的`建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、加強教研組建設，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。
1、成立教科研領(lǐng)導小組 組長(cháng)：王艷輝 副組長(cháng)：高文草 劉欣，教研處史存存具體負責學(xué)校教科研工作。
2、成立各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究團隊，并帶領(lǐng)組員進(jìn)行分學(xué)科教研活動(dòng)。 語(yǔ)文學(xué)科：何美霞、曹春香、王靖、孫琰 數學(xué)學(xué)科：史存存、魏琳琳、袁亞靜、王閣 英語(yǔ)學(xué)科：楊靜 、賴(lài)可可、趙艷霞
3、為保證教科研活動(dòng)的有效進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間由原來(lái)的40分鐘調整為100分鐘，由統一的活動(dòng)時(shí)間調整為各教研組自訂活動(dòng)時(shí)間。
三、抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。本學(xué)期我們主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：
1、3月25日，芳華路小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、綜合教研組各推出2節優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)邀請教育局師訓辦領(lǐng)導及手拉手學(xué)校----新安縣土古洞村全體教師參加并交流。共有40名教師參加，觀(guān)摩了6節優(yōu)質(zhì)課，此次活動(dòng)同時(shí)也得到了教育局領(lǐng)導、友好單位新安縣土古洞小學(xué)教師的好評。
2、繼續與上海方略合作，本學(xué)期進(jìn)行4次遠程培訓，接受上海著(zhù)名教育專(zhuān)家張雪龍校長(cháng)兩次入校指導。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
教科研工作總結14
《基礎教育課程改革綱要》指出：以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內核。小學(xué)階段實(shí)施基礎教育就是要培養學(xué)生“具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法”，過(guò)去課程的主要功能是讓學(xué)生掌握知識，而新課程的功能是培養人。結合新課程理念與新課標的要求，我校確立了本學(xué)期的教研方向，就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉移。為了實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極主動(dòng)性，我校加入了第二批EEPO課改實(shí)驗成員校，確立了“關(guān)注學(xué)習方式變革，讓課堂充滿(mǎn)活力”的教科研主題，決定借助未央區EEPO有效教育平臺，采取批判式學(xué)習的方式，吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在，通過(guò)單元組合作學(xué)習的開(kāi)展和推進(jìn)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習活動(dòng)中去，實(shí)現由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變。此外，我們還申報了區重點(diǎn)課題《語(yǔ)數英學(xué)科EEPO教案模式的探究》，希望通過(guò)對教案模式的探索，將學(xué)習方式與新課程理念及課程目標有機結合，使單元組合作學(xué)習的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內容。
一、EEPO理論學(xué)習，轉變教師教學(xué)理念
為了確保EEPO有效教育的時(shí)效性，我們以二、四、五年級為實(shí)驗年級，以語(yǔ)數英學(xué)科教師為實(shí)驗教師，參加了未央區EEPO教材培訓及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，幫助教師更好地理解EEPO的核心思想以及單元組合作學(xué)習的學(xué)習方式訓練方法以及思維要素的組合使用，在學(xué)習后的交流中引發(fā)實(shí)驗教師的強烈爭議，一部分老師認為EEPO學(xué)生的參與度以及以及學(xué)生的學(xué)習積極性都非常高，幾乎沒(méi)有思維游離的學(xué)生，課堂教師組織有序，課堂上學(xué)生活動(dòng)多了，教師明顯講得輕松了。而另一部分老師則認為EEPO全是形式化的東西，完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養目標，人為的規定一節課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次，小動(dòng)幾次是機械化的訓練，完全沒(méi)有考慮到教學(xué)實(shí)際，還有的老師認為課堂上的各種師生約定非常形式化，發(fā)言一定要說(shuō)我發(fā)言，我傾聽(tīng)嗎？
到底什么才是EEPO的精髓所在，在這些形式上的精細化訓練的背后的思維目標又是什么呢？如果真是這么形式化的東西為什么中國教師報還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著(zhù)這些思考，一方面，我們組織教師對《中國教師報》EEPO相關(guān)報道及專(zhuān)家分析進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)學(xué)習交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養成過(guò)一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)且又能夠持、續發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著(zhù)色”的后小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對每位實(shí)驗教師的課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查，通過(guò)課堂觀(guān)察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，用數據幫助老師認識到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴重匱乏，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課堂參與率調查幫助老師認識到不是我講清楚了，學(xué)生就會(huì )了；通過(guò)課堂效果檢測使老師明確即便是知識點(diǎn)掌握了，學(xué)生的能力目標及情感目標卻還有缺失。面對這樣的測評結果，老師們深切地認識到學(xué)習方式變革的必要性，有了這樣的認知后，我們開(kāi)始了探索與實(shí)踐之路。
二、積極開(kāi)展學(xué)習方式訓練，從時(shí)間和空間上為學(xué)生讓步
統一了認識后，實(shí)驗教師便紛紛開(kāi)展學(xué)習方式課堂訓練，開(kāi)始嘗試開(kāi)展小組合作學(xué)習，課題組每周對單元組訓練情況及遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯報、研討，如何操作才能實(shí)現異質(zhì)分組；組內成員的分工與協(xié)作；單元組合作的有效性與時(shí)機；單元組活動(dòng)時(shí)間控制及音量控制等等問(wèn)題一一進(jìn)行研討，由于大家是在實(shí)踐中思考，所以每個(gè)人都有話(huà)想說(shuō)，每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，每次的研討異常熱烈，本來(lái)安排的周三下午第一節課研討，往往不知不覺(jué)就研討了兩節課，大家還意猶未盡，教研時(shí)間只好延長(cháng)為兩節課，漸漸地，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注小組合作學(xué)習，合作的次數以及學(xué)生的參與率有了明顯改善。
為了檢驗教師們學(xué)生方式訓練與運用的效果，進(jìn)一步推進(jìn)教師轉變教育觀(guān)念，3月中旬，我校開(kāi)展了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性”為主題的青年教師賽教活動(dòng)，并制定了相應的課堂教學(xué)評價(jià)標準。賽教前，先對青年教師進(jìn)行本次活動(dòng)目的以及評價(jià)標準進(jìn)行，明確規定了學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間不少于1/2，倡導教師積極開(kāi)展合作學(xué)習，加強師生與生生互動(dòng)，給學(xué)生思維發(fā)展留出充分的時(shí)間和空間。此外，我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習方式運用的研討活動(dòng)，通過(guò)外請專(zhuān)家評委的指導、點(diǎn)評，幫助老師進(jìn)一步提升。在賽教活動(dòng)中我們的課堂觀(guān)察和課后的專(zhuān)家點(diǎn)評我們發(fā)現了新的問(wèn)題，老師們跑偏了！過(guò)分注重于學(xué)生的課堂參與率，而忽視了合作學(xué)習的目標，雖然課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但通過(guò)課堂前測、后測比對我們發(fā)現課堂學(xué)習效率并沒(méi)有明顯提升。到底什么樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng)，如何有效的組織單元組活動(dòng)成了老師們思考的新問(wèn)題。
三、開(kāi)展單元組合作有效性研究，樹(shù)立目標意識
通過(guò)原因分析我們發(fā)現主要存在以下問(wèn)題：活動(dòng)前沒(méi)有給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間，活動(dòng)的思維含量不高，活動(dòng)效果也就打了折扣；學(xué)生只是急于動(dòng)手操作或發(fā)表自己的見(jiàn)解，不善于傾聽(tīng)，活動(dòng)時(shí)缺乏對過(guò)程方法的思考和思想的交互；每次合作的目的性不明確，有些活動(dòng)為做而做，合作流于形式。通過(guò)分析我們發(fā)現所有的問(wèn)題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：目標和思維。正是這兩個(gè)關(guān)鍵維度的缺乏使我們的課堂形式大過(guò)內容，于是我們就從這兩個(gè)維度進(jìn)行研究，針對單元組活動(dòng)中目標意識的培養，我們一采取了以下措施：通過(guò)對趙芬老師《Myfavoriteseason》一個(gè)課堂研究分析“從小組合作的有效性說(shuō)起”，對單元組活動(dòng)的有效組織策略進(jìn)行了探討；緊密?chē)@重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預設，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，合理安排學(xué)生活動(dòng)。將教學(xué)目標分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節，增強活動(dòng)目標意識。根據教學(xué)內容的關(guān)鍵性，對活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分解預設。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。針對如何關(guān)注思維發(fā)展，實(shí)現動(dòng)靜的有機結合，使學(xué)生活動(dòng)如何從外在的動(dòng)手實(shí)踐轉變?yōu)閮仍诘乃季S活動(dòng)？我們采取了以下措施：
�。�1）小組合作學(xué)習開(kāi)展的'形式與時(shí)機研究。通過(guò)精心研究教材，對教學(xué)內容分解，哪些問(wèn)題可以由學(xué)生自主學(xué)習解決，哪些問(wèn)題可以通過(guò)小組學(xué)習解決，哪些問(wèn)題需要教師進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，確�；顒�(dòng)內容的有效。
�。�2）小組合作的音量控制研究。如何動(dòng)靜結合，動(dòng)中有靜？我們的做法是：活動(dòng)要求細致，做到任務(wù)明確，分工合理、人人參與；欲動(dòng)先靜，現有獨立的思維活動(dòng)，在進(jìn)行生生之間的交互；先學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在進(jìn)行補充；帶著(zhù)思考和問(wèn)題進(jìn)行操作活動(dòng)，等等，通過(guò)這些策略的一一落實(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀(guān)，學(xué)生宜動(dòng)宜靜，學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，課堂反而靜下來(lái)了。在這樣的研究過(guò)程中老師們對EEPO又有了深入的理解，所有的形式最終都是為內容服務(wù)的，只有將學(xué)習方式與學(xué)科目標有機融合，單元組合作學(xué)習這一先進(jìn)的學(xué)習方式才能真正地發(fā)揮作用。
四、關(guān)注課堂評價(jià)，有效引導思維發(fā)展
在EEPO學(xué)習方式的變革初步取得了一定的成效后，為了進(jìn)一步將合作學(xué)習的學(xué)習方式與學(xué)科目標有機融合，體現學(xué)科特點(diǎn)，我們采取了請進(jìn)來(lái)、送出去的方法，進(jìn)一步提升實(shí)驗教師對EEPO理念的深入理解。一方面，我們請未央區EEPO課改負責人，英語(yǔ)教研員王安榮老師兩次到我校對趙芬老師精心修改、反復磨課的《Myfavorite season》一課再做雕琢，并以這節課為案例對我校實(shí)驗教師進(jìn)行培訓；另一方面，將宋芳老師精心設計的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學(xué)區的交流研討活動(dòng)，有市上教研員王曉剛老師和區教研員于紅梅老師就如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現學(xué)科素養進(jìn)行指導和培訓；這樣的實(shí)踐加培訓活動(dòng)，讓老師們對EEPO又有了深入的理解，漸漸地大家感受到學(xué)習方式的改變給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來(lái)的變化，研究的熱情也就更高了。
在單元組合作學(xué)習有了一定的實(shí)效性后，我們又開(kāi)始思考課堂評價(jià)對學(xué)生思維發(fā)展的引導作用。一方面我們開(kāi)始關(guān)注教師的評價(jià)方式以及評價(jià)語(yǔ)言的引導性，通過(guò)教師評價(jià)引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，同時(shí)關(guān)注問(wèn)題思維含量的層次性，并通過(guò)不同的評價(jià)方式引導學(xué)生深入思考。例如，對于單元組合作時(shí)音量控制、活動(dòng)分工這些思維外圍的活動(dòng)評價(jià)可以用不同顏色的星進(jìn)行評價(jià)，而學(xué)生交流時(shí)思路清晰、表達完整，具備了一定的思維含量，老師就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的、針對性的評價(jià)語(yǔ)予以肯定，同時(shí)也為其他未發(fā)言的學(xué)生也有一定的引導作用，而當學(xué)生思維獨到、生成精彩時(shí)，教師則通過(guò)行動(dòng)加語(yǔ)言，（如鼓掌、擁抱加評價(jià)語(yǔ)）讓學(xué)生在體會(huì )成功的快樂(lè )的同時(shí)進(jìn)行思維方法引導。
另一方面我們還關(guān)注學(xué)生評價(jià)的多元化。針對不同層面的學(xué)生引導學(xué)生學(xué)會(huì )相互評價(jià)（可以是學(xué)習的外在形式評價(jià)如音量、站姿、語(yǔ)言表達的流暢性、傾聽(tīng)等方面，也可以是內在的知識能力評價(jià)如內容的完整性、邏輯性、方法策略、知識的延伸性、思維的獨特性等等方面。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們驚喜地發(fā)現：我們的課堂在悄悄發(fā)生變化，不是教師一言堂，而是學(xué)生思維碰撞的集聚地。單元組形式應運而生，在課堂上展現出獨特的魅力。對學(xué)習方式的細致指導給學(xué)生的常規帶來(lái)了很大變化，不但有了知識學(xué)習的高效率，還有了素養提升的高效益。思考能力，合作意識，溝通技術(shù)，組織能力，尊重他人的品質(zhì)和良好的習慣，在課堂學(xué)習中自然而然地形成。
當然，在研究過(guò)程中我們對EEPO倡導的一些做法也進(jìn)行了摒棄，一是的起源和推廣多在比較偏遠的農村學(xué)校，而在多媒體如此發(fā)達的今天，我們認為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類(lèi)的各種卡片，而微卡完全可以用導學(xué)案代替，更能引導學(xué)生有效思考。而所謂的大動(dòng)大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現的知識內容，如果通過(guò)多媒體可以讓每個(gè)學(xué)生看清楚、聽(tīng)明白，完全可以不動(dòng)等等。同時(shí)在研究的過(guò)程中我們也有一些地方心存疑惑：例如對于三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）三性（知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性）的評價(jià)標準是否科學(xué)、是否必要我們還不清楚，而如果不用這樣的評價(jià)標準，那么該以什么樣的評價(jià)標準來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)效果呢？而且在小組合作學(xué)習的形式與內容的有機結合方面老師們還需做進(jìn)一步的實(shí)踐探索，我們教學(xué)環(huán)節的設計和教學(xué)評價(jià)的標準的理論支撐又是什么，這些都需要我們作進(jìn)一步的探索。
課改的探索之路也許是漫長(cháng)的，但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上，也許會(huì )有曲折，也許會(huì )走彎路，但在探索的過(guò)程中，給我們每位老師帶來(lái)的一定是成長(cháng)。
教科研工作總結15
根據開(kāi)學(xué)制定的科研工作計劃，本期著(zhù)重進(jìn)行了區幸福教育子課題“深化《開(kāi)心種植園》園本課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒快樂(lè )成長(cháng)的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實(shí)施現狀，制定切實(shí)可行的管理培訓措施，不斷提高教師的課程實(shí)施能力和科研能力。在研究中觀(guān)察孩子在種植活動(dòng)中的表現，統計分析孩子的發(fā)展狀況。研究已經(jīng)進(jìn)行了一半的時(shí)間，也收獲了一些研究成果，現將本期的研究工作成果和一些思考總結如下：
一、亮點(diǎn)工作
�。ㄒ唬┱n題研究思路清晰，措施得當
在本期的研究過(guò)程中主要采取了兩線(xiàn)兩面的研究措施。兩線(xiàn)是指圍繞深化實(shí)施和促進(jìn)成長(cháng)兩條研究主線(xiàn)開(kāi)展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的實(shí)施和管理，班級層面注重研究種植課程促進(jìn)幼兒快樂(lè )成長(cháng)和完善教材內容，兩個(gè)層面的研究既相對獨立，同時(shí)又有交互性。通過(guò)兩線(xiàn)兩面的研究措施，不斷推進(jìn)課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務(wù)。
在本期的研究中還有一個(gè)重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進(jìn)，讓教科研工作能落到實(shí)處。
�。ǘ┱n題管理重調動(dòng)教師積極性
種植課程要深化實(shí)施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務(wù)的完成。在本課題研究中，除了按照原來(lái)的課題管理制度來(lái)強化落實(shí)外，種植課程幼兒發(fā)展觀(guān)察記錄，種植課程反思等每月交的內容納入教師每月的月考核中，對承擔種植課例研討現場(chǎng)課的任務(wù)老師給予獎勵，對發(fā)表的經(jīng)驗文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)行獎勵，期末幼兒園對種植課題成果評比活動(dòng)，評出一等獎、二等獎和三等獎若干，通過(guò)這些措施極大地調動(dòng)了主研和參研教師的積極性。
�。ㄈ┓N植培訓有實(shí)效
為了提高種植培訓活動(dòng)的實(shí)效，采取了以下幾種培訓方式。
1培訓方式以學(xué)代培，邊學(xué)邊培。因為園本課程教師用書(shū)中有相關(guān)種植知識的介紹，因此我就采用了大家一起學(xué)，學(xué)習后回答問(wèn)題，或者先出示問(wèn)題，讓老師們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)
習，這樣以問(wèn)題為導向的種植培訓能激發(fā)老師們的學(xué)習興趣，容易記住學(xué)習的內容。
2培訓內容循序漸進(jìn)。在種植培訓中，合理安排培訓內容，做到循序漸進(jìn)地培訓。本期的培訓內容有：
種植課程的理論依據、性質(zhì)、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）
種植園里種什么 （了解自己和其他班級本期的種植內容）
栽種知識培訓 （了解栽種前的準備以及栽種方式）
田間管理知識培訓 （了解田間管理的內容和方法）
從以上培訓內容可以看出，培訓順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓，整個(gè)培訓體系是總分關(guān)系，在內容上是循序漸進(jìn)，結合植物生長(cháng)步驟一步一步進(jìn)行培訓，課程上到哪兒，培訓就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。
3培訓過(guò)程重操作。種植課程是一門(mén)操作性強的課程，孩子們需要在操作中學(xué)習。那么在中培訓中，我也是注重讓老師們在操作中學(xué)習。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓時(shí)，我就帶老師們來(lái)到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓方式適合增強了培訓的實(shí)效，收到了良好的效果。
�。ㄋ模┱n例研究重交流研討和工具開(kāi)發(fā)
種植課程的實(shí)施是在具體的教學(xué)過(guò)程中完成的，深化實(shí)施的關(guān)鍵是提高教師的課程實(shí)施能力。本期主要是通過(guò)課例研討的方式來(lái)提高教師的課程實(shí)施能力的。
1課例研究前關(guān)注任課老師的思考。在研討活動(dòng)開(kāi)始前我會(huì )就研討活動(dòng)的內容及主要教學(xué)流程與上課的老師進(jìn)行交流，了解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的思考來(lái)實(shí)施種植課程，對她們的提出的課程實(shí)施中的困惑與問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)指導。如彭小紅老師提出的按照原教材進(jìn)行實(shí)施，楊希老師提出對教材進(jìn)行修改后實(shí)施，楊老師提出的小結部分放到延伸活動(dòng)去實(shí)施，老師們的想法代表了老師們對種植課程的思考，是提高教師種植課程實(shí)施能力的動(dòng)力，我都一一的做了回復，支持老師們可貴的`思考。
2課例觀(guān)察中關(guān)注教師們的觀(guān)察質(zhì)量和觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)。研討活動(dòng)中的觀(guān)察質(zhì)量直接影響著(zhù)課例研討的質(zhì)量，有目的有意識的課例觀(guān)察也是提高教師種植課程實(shí)施能力的因素。在前兩次的課例觀(guān)察中，我是先提出觀(guān)察的問(wèn)題，讓老師帶著(zhù)問(wèn)題認真記錄課堂觀(guān)察情況。后來(lái)參加課堂觀(guān)察培訓后回來(lái)設計了課堂觀(guān)察工具并加以運用，提高了課堂觀(guān)察的質(zhì)量。
3課例觀(guān)察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評價(jià)，而在于研討，在于創(chuàng )建學(xué)習共同體對教學(xué)中的觀(guān)察點(diǎn)或教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法，完成研究任務(wù)。因此，研究的問(wèn)題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著(zhù)重于課程性質(zhì)維度的研究，重點(diǎn)解決的問(wèn)題是幼兒園沒(méi)有條件采摘葡萄時(shí)是否該上這節課，該如何進(jìn)行調整。
最后得出結論是調整上課時(shí)間，將本次活動(dòng)上移至6月來(lái)進(jìn)行，或者將本次活動(dòng)作為親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第二課例研究注重解決對幼兒人數多種植園地有限的問(wèn)題。大家通過(guò)看現場(chǎng)和研討，提出了分組開(kāi)展活動(dòng)，分內容開(kāi)展活動(dòng)，拓展資源開(kāi)展活動(dòng)的解決辦法。第三次課例研討設計了課堂觀(guān)察工具，每個(gè)老師都有觀(guān)察的任務(wù)，研究的維度有幼兒主動(dòng)學(xué)習和課程實(shí)施兩個(gè)方面，研討后大家進(jìn)行了統計和分析，就幼兒傾聽(tīng)質(zhì)量、情感發(fā)展、目標達成、教師有效提問(wèn)、教材處理方面的效果進(jìn)行了交流。課堂觀(guān)察工具的開(kāi)發(fā)提高了教師觀(guān)察的質(zhì)量，對于促進(jìn)教師的研究能力和改善幼兒學(xué)習效果方面起到了很大的作用。
�。ㄎ澹┌嗉壵n題研究重學(xué)習平臺搭建和具體指導
為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設立了四個(gè)小課題的研究，由四位骨干教師承擔，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開(kāi)的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學(xué)習平臺和具體指導。
1搭建學(xué)習平臺。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來(lái)我園檢查和指導課題研究工作時(shí)，思想匯報專(zhuān)題請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預設等方面的問(wèn)題請譚主任進(jìn)行指導，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教育科研領(lǐng)導的對話(huà)與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學(xué)習，積極思考，完成研究任務(wù)。
我還與園長(cháng)商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干班的學(xué)習，希望通過(guò)搭建這些學(xué)習平臺讓老師們能快速地提高科研能力。
2在具體的子課題研究中重指導。首先與園長(cháng)商量和確定了四個(gè)子課題的研究?jì)热�，四個(gè)子課題的研究既與主課題研究息息相關(guān)，同時(shí)也相對獨立，研究點(diǎn)小而具體，緊密結合各班實(shí)際，適合班級老師進(jìn)行行動(dòng)研究。第二是對研究方案進(jìn)行指導。對老師們交上來(lái)的方案，我都一一進(jìn)行了閱讀，對其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了個(gè)別交流。
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1多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發(fā)表，兩位教師獲得南岸區教育專(zhuān)委會(huì )教育研究先進(jìn)個(gè)人。
2完善教材內容和收集整理了初步的教材修訂內容。
3形成了幼兒園教師科研管理激勵機制。
4教師的種植知識和課程實(shí)施能力得到提升。
5幼兒園的種植特色得到家長(cháng)的廣泛認可和支持。
6幼兒種植情感態(tài)度和能力、種植經(jīng)驗獲得發(fā)展狀況好。
二、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┱n題成果還不突出，特別是在核心刊物上發(fā)表文章的數量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。
改進(jìn)措施：鼓勵教師多動(dòng)腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發(fā)表。
�。ǘ┱n例研討和課堂觀(guān)察的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)措施：多學(xué)習，多思考，不斷提高課例研討質(zhì)量，不斷完善課堂觀(guān)察工具，提高教師研討的質(zhì)量。
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