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潛能生工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的潛能生工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
潛能生工作總結1
轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問(wèn)題，我這里所說(shuō)的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開(kāi)發(fā)上、特長(cháng)、紀律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍Τ煽?jì)較差學(xué)生的轉化情況，具體做法是：
一、要以愛(ài)心為本
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀(guān)。作為教書(shū)育人的工作者，我們也要樹(shù)立這種教育觀(guān)，不但要愛(ài)那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛(ài)成績(jì)差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛(ài)他們，他們才會(huì )信任你，才會(huì )聽(tīng)從你的教導。
剛接到這個(gè)新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂(lè )于接受教育，在學(xué)習上我從不歧視，主動(dòng)給他們補課。排座位時(shí)，讓他們坐在前面，以便授課時(shí)，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績(jì)差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績(jì)；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，讓他們在集體中抬起頭來(lái)。
二、樹(shù)立其自信心
光有愛(ài)心優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表?yè)P，并要求其他孩子學(xué)習，這樣，平時(shí)覺(jué)得低人一等的潛能生也會(huì )驚喜的發(fā)現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會(huì )慢慢有了自信。當然，樹(shù)立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現他們的長(cháng)處加以表?yè)P、鼓勵，讓他們樹(shù)立起自信心。
三、建立“一是不全面的，還要具體怎樣去愛(ài)。愛(ài)潛能生，轉化他們的首要任務(wù)是：樹(shù)立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹(shù)立自信心非常重要。而樹(shù)立自信心，首先要從揚長(cháng)開(kāi)始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，有的.也許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。如：心腸好、有愛(ài)心、愛(ài)集體等。幫他們找到了幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時(shí)，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問(wèn)”、“課外多輔導”之類(lèi)的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說(shuō)了�，F將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家。一般來(lái)說(shuō)，教師的工作比較忙，很難有充足的時(shí)間使每個(gè)差生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開(kāi)“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個(gè)優(yōu)等生負責幫一個(gè)差生，語(yǔ)文好的負責語(yǔ)文差的，數學(xué)好的幫數學(xué)差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動(dòng)，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問(wèn)題就可以隨時(shí)請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過(guò)來(lái)的現象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步快，要給予獎勵分數或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂(lè )于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習方法，就如何聽(tīng)課，如何完成作業(yè)，如何做好預習，復習等展開(kāi)討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習方法，在學(xué)習上做到事半功倍的效果。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛(ài)心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛(ài)心傾向這些遲開(kāi)的“花朵”，他們也會(huì )沐浴陽(yáng)光、雨露，健康成長(cháng)！
潛能生工作總結2
轉化潛能生是很多教師面臨的難題，我在這里所指的“潛能生”不僅僅是指學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，還包括那些在思想、智力開(kāi)發(fā)、特長(cháng)發(fā)展和紀律等各方面都有待提升的學(xué)生。以下著(zhù)重討論本期我對成績(jì)較差學(xué)生的轉化情況，并介紹具體的做法：。
一、要以愛(ài)心為本
“面向全體，偏愛(ài)潛力生。作為教育工作者，我們應該樹(shù)立這種教育理念，不僅要喜愛(ài)那些表現優(yōu)秀的學(xué)生，更要熱愛(ài)成績(jì)較差、思想相對落后的潛力生。只有全心全意地去關(guān)心他們，他們才會(huì )信任我們，才會(huì )接受我們的教導。
我剛剛接手了一個(gè)新的班級，了解到有幾位潛力學(xué)生的學(xué)習情況后，我主動(dòng)與他們進(jìn)行談心，從生活和學(xué)習方面關(guān)心體貼他們，逐步建立起良好的感情。我希望他們能夠樂(lè )于接受教育，因此在學(xué)習上我從不歧視，會(huì )主動(dòng)給他們提供補課輔導。在安排座位時(shí)，我會(huì )讓這些潛力生坐在前排，這樣在授課時(shí)我可以直接觀(guān)察到他們的作業(yè)和筆記等情況。通過(guò)了解他們成績(jì)不理想的原因，我可以采取針對性的措施，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)。在課堂上，我盡量鼓勵他們多發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P他們的進(jìn)步，讓他們在集體中有所突顯。以上是我對于班級中潛力生的關(guān)注和幫助方式的`具體描述。
二、樹(shù)立其自信心
光有愛(ài)心是不全面的，還要具體怎樣去愛(ài)。愛(ài)潛能生，轉化他們的首要任務(wù)是：樹(shù)立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹(shù)立自信心非常重要。而樹(shù)立自信心，首先要從揚長(cháng)開(kāi)始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。如：心腸好、有愛(ài)心、愛(ài)集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表?yè)P，并要求其他孩子學(xué)習，這樣，平時(shí)覺(jué)得低人一等的潛能生也會(huì )驚喜的發(fā)現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會(huì )慢慢有了自信。當然，樹(shù)立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現他們的長(cháng)處加以表?yè)P、鼓勵，讓他們樹(shù)立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛力學(xué)生建立自信的同時(shí)，我也通過(guò)多種途徑對他們進(jìn)行轉化。除了常見(jiàn)的方法如"課堂多提問(wèn)"和"課外多輔導"等，我還介紹一個(gè)我班級實(shí)施的"一對一"小組活動(dòng)。通常情況下，教師的工作繁忙，很難有足夠的時(shí)間給予每個(gè)潛力學(xué)生良好的輔導。因此，我利用優(yōu)秀學(xué)生為潛力學(xué)生提供個(gè)性化的輔導。采用"一對一"的方式，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負責一個(gè)潛力學(xué)生，語(yǔ)文成績(jì)好的幫助語(yǔ)文成績(jì)差的學(xué)生，數學(xué)成績(jì)好的幫助數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生，以針對性的方式幫助他們，讓優(yōu)秀學(xué)生多做一些努力，幫助潛力學(xué)生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生遇到問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)向優(yōu)秀學(xué)生請教，無(wú)法解決的問(wèn)題再向老師請教，從而解決了老師無(wú)法應付的情況。同時(shí)，不同的"一對一"小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步得更快，給予獎勵積分或物質(zhì)獎勵。為了確保"一對一"小組活動(dòng)真正有效，我事先進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的思想工作，讓他們樂(lè )于幫助后進(jìn)學(xué)生，不嫌麻煩，并給予他們介紹好的學(xué)習方法，如如何聽(tīng)課、如何完成作業(yè)、如何做好預習和復習等。通過(guò)討論，讓他們快速掌握良好的學(xué)習方法，從而在學(xué)習中事半功倍。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛(ài)心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛(ài)心傾向這些遲開(kāi)的“花朵”，他們也會(huì )沐浴陽(yáng)光、雨露，健康成長(cháng)！
潛能生工作總結3
由于現在人們的生活質(zhì)量都提高了，而且，一家一個(gè)孩子，父母及雙方老人都很疼愛(ài)孩子，致使現在的個(gè)別對孩子生活沒(méi)有壓力感，沒(méi)有克服困難的毅力和決心，遇到困難就想逃避。在學(xué)習上他們也不善于鉆研，遇到學(xué)習上的困難就放棄�；蛘咂渌蛑率拱嗉壎汲霈F了潛能生，而且他們已經(jīng)成為問(wèn)題學(xué)生。因此要真正地做好潛能生的轉化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，要對癥下藥。
我班有個(gè)學(xué)生叫孫在強。他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守紀律，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，一副“承認錯誤，堅決不改”的樣子。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得自己身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)潛能生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的思想。于是我再次找他談話(huà)，了解到他心中所想。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)——汝小麗跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對汝小麗同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。汝小麗同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，汝小麗同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)此時(shí)，我就跟汝小麗同學(xué)說(shuō):要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他，說(shuō)這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是劉欣欣同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，加上他自己的努力，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的`進(jìn)步。
所以，我覺(jué)得在差生轉化工作中，要善于發(fā)現每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)，對癥下藥。同時(shí)要幫助他列計劃，定目標。潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。給他們制定小小的學(xué)習目標，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，學(xué)習也就有了動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們，同時(shí)多提醒他們，完成目標，讓他們感覺(jué)自己是倍受關(guān)注的，沒(méi)有人放棄他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，集體的溫暖。這樣他們就會(huì )向好的方面發(fā)展。
我相信，只要老師多奉獻出一點(diǎn)愛(ài)，那么，我們的孩子就會(huì )離我們最近，就會(huì )有更好的明天。
潛能生工作總結4
所謂差生也就是潛能生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于潛能生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是潛能生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì )怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對待中差生問(wèn)題，中潛能生的境遇和狀況如何，關(guān)系著(zhù)我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向潛能生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潛能生，不一定明天還是潛能生，更何況所謂"優(yōu)生"與"潛能生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的.優(yōu)生，在社會(huì )實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的潛能生，倒還表現出了創(chuàng )造性。這說(shuō)明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中潛能生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下潛能生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會(huì )這樣呢？客觀(guān)的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴厲責問(wèn)而自我調節力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì )蒙受過(guò)"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會(huì )陰暗面時(shí)缺少應有的正確引導而形成不良習性。
我認為，厚愛(ài)潛能生，首先應有辨證的觀(guān)點(diǎn)：
一、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待潛能生。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對潛能生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：潛能生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待中潛能生時(shí)應該具有自我調控的能力。
厚愛(ài)潛能生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會(huì )說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受潛能生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中潛能生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中潛能生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì )促進(jìn)潛能生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過(guò)內因起作用，教育者對潛能生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向"自我學(xué)習、自我管理"的轉變。
潛能生工作總結5
潛能生因各種因素導致他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差，對學(xué)習不感興趣。因而學(xué)生往往出現“學(xué)習太難了，我是學(xué)不好的�！� “我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì )�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，易造成成績(jì)落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現象。因此，教師應根據潛能生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。
一、發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。一句簡(jiǎn)單的話(huà)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的`喜悅。
二、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。心里時(shí)刻裝著(zhù)潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想，對問(wèn)題學(xué)生，不要急躁沖動(dòng)，要機智巧妙化地讓問(wèn)題。
三、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的方法去做，定時(shí)信息反饋，檢查復習效果，及時(shí)表?yè)P鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
四、結對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他結對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
五、持之以恒，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。在轉化過(guò)程中，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在潛能生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì )有所收獲。
潛能生工作總結6
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個(gè)"與眾不同"的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。"潛能生"是指那些品德、學(xué)習、紀律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。其形成的根源復雜，就好像一個(gè)患了嚴重疾病的病人，"病去如抽絲"，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會(huì )遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數，但往往會(huì )給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會(huì )造成不良影響。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。
那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我們學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、在教育轉化工作中尊重潛能生的人格。
自尊心是個(gè)人自我認知的重要指標之一，也是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力之一。作為教師，我們應該尊重并信任潛能學(xué)生，并逐步消除他們的疑慮。當學(xué)生在學(xué)習或紀律方面遇到困難時(shí)，長(cháng)期受到冷落和歧視，他們通常會(huì )感到不自信，在外界看法上格外敏感。雖然表面上他們可能裝出一副堅強的外殼，但實(shí)際上他們渴望老師和同學(xué)們的理解、寬容和信任。作為教師，我們應該自律嚴謹，摒棄心理誤區，尊重潛能學(xué)生的人格。如果我們嫌棄、責備、批評、嘲笑甚至采取變相懲罰的方式，都會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)他們的逆反情緒和對抗行為，同時(shí)也暴露出我們作為教師的偏見(jiàn)和無(wú)能。讓我們共同回憶起半個(gè)世紀前人民教育家陶行知提醒教師們的那句話(huà)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
2、在教育轉化工作中對潛能生充滿(mǎn)愛(ài)心。
教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有真正愛(ài)學(xué)生的人，才能把學(xué)生教育得好�！碧K霍姆林斯基也強調，對于那些受到家庭和社會(huì )環(huán)境不良影響而表現異常的孩子，我們應該以朋友和志同道合者的態(tài)度和方式對待他們。因為只有真誠地對待學(xué)生，才能給予他們鼓勵，讓他們感受到溫暖，激發(fā)他們追求進(jìn)步、成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。在教育轉變工作中，教師應該用理性的思辨來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用情感的感染來(lái)推動(dòng)學(xué)生，提高潛力生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養他們正確的價(jià)值觀(guān)念。必須堅持正面引導，用理性說(shuō)服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴地使用權威壓制人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖冰冷的心靈，使迷途的人回頭。當學(xué)生感受到老師對他們的深?lèi)?ài)和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )對老師產(chǎn)生親近和信任的心情，愿意聽(tīng)從老師的教導。
3、在教育轉化工作中，確立學(xué)生轉化的信心至關(guān)重要。德國詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)：“你失去了財富，只是失去了一點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，就失去了很多；你失去了勇氣，就什么都失去了�！币虼�，讓潛能生實(shí)現進(jìn)步并重新建立自信心是轉化工作的核心。教師需要花費心思和努力幫助他們改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，在潛能生通過(guò)努力取得成績(jì)時(shí)及時(shí)給予肯定，并提出新的目標。在班級工作中，不應將所有后進(jìn)學(xué)生排除在外，可以有意安排一些適合他們的任務(wù)，還可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生分享經(jīng)驗、發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)他們內在的潛力，樹(shù)立持續進(jìn)步的信心。在這種情況下，教師不能只是簡(jiǎn)單地抱怨學(xué)生發(fā)展不良，而是需要采取正確的態(tài)度和方法，及時(shí)關(guān)心他們，引導和鼓勵他們重新站起來(lái)繼續前進(jìn)。
4、在教育轉化工作中賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最深刻的愿望之一就是期望別人能夠賞識自己�！彼�發(fā)現，一個(gè)沒(méi)有受到激勵的人只能發(fā)揮其能力的20%至30%，但是當他們受到激勵時(shí)，他們的能力可以達到80%至90%。這說(shuō)明，在培養潛力的.過(guò)程中，表?yè)P和激勵的運用非常重要。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于培養人們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)�！奔词故浅煽�(jì)較差的學(xué)生，也總有某個(gè)方面的特長(cháng)或者優(yōu)勢。班主任應該善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。法國教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美學(xué)生微小的進(jìn)步比嘲笑他們明顯的錯誤更加高明�！弊鳛榘嘀魅�，及時(shí)肯定和表?yè)P潛力生，滿(mǎn)足他們的自尊和正常心理需求，可以為他們的轉變創(chuàng )造機會(huì )。
5、在教育轉化工作中激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
"興趣是最好的老師。"因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設計來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造一種利于激發(fā)學(xué)生內驅力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表?yè)P為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表?yè)P；要設計相宜的課堂練習。使潛能生在課堂上"有飯吃"，"有事做"，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統性，方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對性和潛能生的學(xué)習個(gè)性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。
潛能生工作總結7
轉化潛能生是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，但也是一項很重要的工作。在工作中以新課程改革中”面向全體學(xué)生”，”必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養”為目標，樹(shù)立”教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的觀(guān)念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)孩子都能得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，針對班級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的潛能生轉化計劃，扎實(shí)有序地開(kāi)展工作，使班級的潛能生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一是端正其學(xué)習態(tài)度。
我班的潛能生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，跡潦草，還有拖欠作業(yè)的現象。針對其具體情況，對孩子加強教育，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣。在這個(gè)學(xué)期里，常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向；課堂上多關(guān)注他們，看到他們的每一個(gè)小進(jìn)步；加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習懶散的現象。但是他們學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二是教給其學(xué)習的方法。
這些潛能生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導時(shí)，以拼讀好拼音為前提，以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習最基礎一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的課文正確、流利地朗讀出來(lái)。因此，在輔導時(shí)，我從抓生入手，通過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫助他們掌握所學(xué)生，掃清課文朗讀障礙，達1到提高語(yǔ)文學(xué)習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，潛能生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導，除了要在學(xué)習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作。
這學(xué)期在我幫助下，在孩子自己的'努力下，在家長(cháng)的配合下，有孩子的語(yǔ)文成績(jì)有了較大的提高。我堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲！在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )努力做好潛能生的輔導轉化工作！
在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個(gè)突出問(wèn)題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、在教育轉化工作中對潛能生充滿(mǎn)愛(ài)心。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：”誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！币驗橹挥袑W(xué)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉化工作中，我們應當曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養潛能生的是非觀(guān)念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。
2、在教育轉化工作中老師應當尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習不好或紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望3得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己，走出心理誤區，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會(huì )傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。
3、在教育轉化工作中及時(shí)賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P。法國教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”表?yè)P學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著(zhù)的惡跡高明得多”。作為班主任，及時(shí)肯定和表?yè)P潛能生，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng )造契機。
4、在教育轉化工作中激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師�！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應當運良好的教學(xué)設計來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造一種利于激發(fā)學(xué)生內驅力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表?yè)P為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表?yè)P；要設計相宜的課堂練習。使潛能生在課堂上”有飯吃”，”有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統性，方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對性和潛能生的學(xué)習個(gè)性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。
總之，轉化”潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿(mǎn)腔熱情地、冷靜地、客觀(guān)地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生工作總結8
潛能生是班級的重要組成部分，無(wú)論班級素質(zhì)有多好，都會(huì )存在一部分學(xué)生具備較高的潛力。作為一名班主任，我多年來(lái)接觸過(guò)許多潛能生，為了他們的轉化，我不斷努力尋找有效的方法和手段，而非盲目施加壓力�；诙嗄甑慕�(jīng)驗，我想分享一些關(guān)于提高潛能生學(xué)習成績(jì)的看法。
一、學(xué)業(yè)情況分析
根據期中考試成績(jì)及平時(shí)的學(xué)習情況，我確定我班的潛能生為五位同學(xué)：小明、小紅、小亮、小芳和小剛。其中，小明和小紅在考試中成績(jì)較差，數學(xué)計算較馬虎，做題不夠靈活，思維反應較慢。同時(shí)，在語(yǔ)文方面，他們的基礎知識掌握也不夠扎實(shí)，尤其在組詞寫(xiě)句方面的能力很差。這主要是因為平時(shí)家長(cháng)工作繁忙，無(wú)法給予足夠的作業(yè)輔導；孩子自身的思維和記憶能力相對較差；而教師對于個(gè)別學(xué)生的輔導時(shí)間也較少。另外，羅副萍、李明和胡葉茹這幾位同學(xué)上課紀律很差，注意力不集中，比較好動(dòng)。家長(cháng)工作繁忙，對作業(yè)輔導也不夠認真，導致了他們的基礎知識掌握上存在很多混亂。此外，他們的書(shū)寫(xiě)也很潦草，常常出現錯別字，計算時(shí)也經(jīng)常粗心大意。以上是我對班級中五位潛能生的評價(jià)。
二、幫教措施
針對xx同學(xué)，除了在課堂上多關(guān)注、多提問(wèn)和鼓勵外，我還會(huì )采用作業(yè)面批的方式來(lái)及時(shí)發(fā)現她的問(wèn)題，并確保當天能夠給予講解，以便她及時(shí)消化和理解知識，避免堆積。同時(shí)，我還會(huì )要求她的輔導學(xué)生將她做錯的題目抄寫(xiě)在筆記本上，進(jìn)行有針對性的輔導。對于羅副萍和李明這幾名淘氣的學(xué)生，我決定調整他們的座位，將他們放在最前面，便于上課監督。同時(shí)，我還要求他們與楊雨霞進(jìn)行相互評比，比較紀律和學(xué)習，全班同學(xué)將擔任評委。通過(guò)這樣的競爭機制，激勵他們爭取進(jìn)步，看誰(shuí)能夠取得最快的進(jìn)步。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，教家長(cháng)輔導方法，取得家長(cháng)的大力配合，我要求家長(cháng)做到專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準備個(gè)輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽(tīng)寫(xiě)生字，數學(xué)5道練習題，從書(shū)上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時(shí)家長(cháng)忙，偶爾也有放松的時(shí)候，我決不放過(guò)，電話(huà)打過(guò)去，苦口婆心地做工作，家長(cháng)很不好意思，只好繼續堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給與輔導。
此外，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機是我堅持做到的。在講課時(shí)，我會(huì )多注視學(xué)生的臉部表情，從中獲得他們的反饋信息，以便更好地了解他們的學(xué)習情況；在進(jìn)行練習課時(shí)，我會(huì )盡量待在學(xué)生身邊，給予他們解疑的機會(huì )，使他們感受到我的`關(guān)懷和支持；批改作業(yè)時(shí)，我會(huì )在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)下一些鼓勵的評語(yǔ)，以激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無(wú)處不在的嚴與愛(ài)，讓孩子在鼓勵與督促中快樂(lè )的學(xué)習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績(jì)也會(huì )一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)的學(xué)習方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛(ài)學(xué)習，而且也不會(huì )學(xué)習，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)的學(xué)習方法是非常重要的。就學(xué)習方法而言應讓學(xué)生做到:課前重視預習，充分準備；課堂充分開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，聽(tīng)好課；課后及時(shí)復習，獨立作業(yè)；系統總結，深化對知識的理解。
三、預期效果
在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長(cháng)的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。
潛能生工作總結9
轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問(wèn)題，我這里所說(shuō)的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開(kāi)發(fā)上、特長(cháng)、紀律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覀儗Τ煽?jì)較差學(xué)生的轉化情況，具體做法是：
一、要以愛(ài)心為本
“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀(guān)。作為教書(shū)育人的工作者，我們也要樹(shù)立這種教育觀(guān)，不但要愛(ài)那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛(ài)成績(jì)差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛(ài)他們，他們才會(huì )信任你，才會(huì )聽(tīng)從你的教導。
在這期中，班主任了解到各班潛能生的學(xué)習情況后，就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂(lè )于接受教育，在學(xué)習上從不歧視，主動(dòng)給他們補課。排座位時(shí)，讓他們坐在前面，以便授課時(shí)，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績(jì)差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績(jì)；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，讓他們在集體中抬起頭來(lái)。
二、樹(shù)立其自信心
光有愛(ài)心是不全面的，還要具體怎樣去愛(ài)。愛(ài)潛能生，轉化他們的首要任務(wù)是：樹(shù)立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹(shù)立自信心非常重要。而樹(shù)立自信心，首先要從揚長(cháng)開(kāi)始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。如：心腸好、有愛(ài)心、愛(ài)集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表?yè)P，并要求其他孩子學(xué)習，這樣，平時(shí)覺(jué)得低人一等的潛能生也會(huì )驚喜的發(fā)現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會(huì )慢慢有了自信。當然，樹(shù)立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現他們的長(cháng)處加以表?yè)P、鼓勵，讓他們樹(shù)立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時(shí)，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問(wèn)”、“課外多輔導”之類(lèi)的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說(shuō)了�，F將我們學(xué)校建立的`“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家。一般來(lái)說(shuō)，教師的工作比較忙，很難有充足的時(shí)間使每個(gè)差生都得到良好的輔導。這種情況下，我們就利用優(yōu)生給差生開(kāi)“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個(gè)優(yōu)等生負責幫一個(gè)差生，語(yǔ)文好的負責語(yǔ)文差的，數學(xué)好的幫數學(xué)差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動(dòng)，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問(wèn)題就可以隨時(shí)請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過(guò)來(lái)的現象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步快，要給予獎勵分數或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂(lè )于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習方法，就如何聽(tīng)課，如何完成作業(yè)，如何做好預習，復習等展開(kāi)討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習方法，在學(xué)習上做到事半功倍的效果。
通過(guò)以上的方法，在班主任以及任課教師的努力下，本學(xué)期潛能生的轉化工作取得了較好的效果，各班潛能生都有一定的進(jìn)步，我相信，下學(xué)期他們肯定能取得更大的進(jìn)步。
潛能生工作總結10
本期的教學(xué)工作終于結束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡(jiǎn)單的總結：
潛能生提高工作是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì )學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習成績(jì)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì )，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導"學(xué)生"掌握課本的`基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。班級所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們全班都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助潛能生取得適當進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。我采取了如下具體措施：
1、認真備好每一次潛能生提高工作教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持潛能生提高工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，潛能生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響潛能生。對潛能生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
10、采用激勵機制，對潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個(gè)方面有待加強：
1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，多作相應的復習回顧。
2、復習階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。
潛能生工作總結11
在我們班潛能生有兩種類(lèi)型：一種類(lèi)型一般表現為學(xué)習態(tài)度不端正，對學(xué)習失去興趣，紀律差、習慣差，成績(jì)差。另外一種類(lèi)型是不善言語(yǔ)，作業(yè)能按時(shí)完成，但一到考試成績(jì)就很差。因此，針對不同的潛能生培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習能力，是轉化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績(jì)的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
一、給孩子有“情”的教育。
升入二年級后我們班潛能生較多，有五六個(gè)孩子。他們成績(jì)差，習慣差，上課鈴響后不能立即進(jìn)入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進(jìn)教室后如坐針氈，讀書(shū)心不在焉，寫(xiě)字敷衍了事，對學(xué)習似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無(wú)知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引�！案腥诵恼�，先莫乎情�！睆埛浇苓@個(gè)孩子非常逆反，上課時(shí)，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個(gè)東西敲著(zhù)敲那，不時(shí)弄出嘈雜的聲音。影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個(gè)合適的機會(huì )去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個(gè)星期都沒(méi)能來(lái)上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢(xún)問(wèn)他的病情，把他的座位調到了第一排，并在班里建立了“愛(ài)心小隊”專(zhuān)門(mén)幫助他。上課時(shí)一有機會(huì )我就表?yè)P他。那段時(shí)間，放學(xué)后我經(jīng)常給他說(shuō)說(shuō)學(xué)習的`事，同時(shí)苦口婆心地給他講成長(cháng)、成材的道理。從未有過(guò)的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動(dòng)了、壞習慣改掉了不少，學(xué)習有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績(jì)不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個(gè)驚喜從40分考到了50分，孩子幼小的心靈會(huì )十分敏感地觸摸到老師內心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學(xué)習的內部誘因和主動(dòng)學(xué)習的背景。
二、給孩子得“法”的指導。
潛能生之所以差，還有一個(gè)重要的原因是缺少必要的學(xué)習方法。我們班夏景軍，賈寶玉等這幾個(gè)孩子，上課基本上不主動(dòng)回答問(wèn)題，平時(shí)不善言語(yǔ)，作業(yè)還能按時(shí)完成，在考試時(shí)總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問(wèn)題，就找到這幾位孩子了解他們平時(shí)是怎樣學(xué)習的。發(fā)現他們連最基本的工具書(shū)都沒(méi)有，積極思考的習慣，動(dòng)手實(shí)踐的習慣，主動(dòng)與他人交流探討的習慣沒(méi)有養成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預習課文先過(guò)字詞關(guān)，不認識的字查字典，了解讀音、意思學(xué)會(huì )組詞。初讀課文時(shí)就要想想課文講的主要內容，那些不理解的詞語(yǔ)、句子做上標記。課文哪些詞句運用的優(yōu)美學(xué)會(huì )摘錄積累。課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。這些問(wèn)題在預習時(shí)都要自主探究。復習背誦時(shí)不讓他們死記硬背。讓他們根據課文特點(diǎn)、按寫(xiě)作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫(xiě)作上，以前他們依賴(lài)作文書(shū)，或是寫(xiě)的作文干癟沒(méi)有靈性，我進(jìn)行體驗作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫(xiě)日記，和他們打完乒乓球后寫(xiě)一段話(huà)，端午節特意讓他們回家學(xué)包粽子寫(xiě)作文。孩子們有了親身體驗，就有話(huà)可說(shuō)了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調動(dòng)了起來(lái)。夏景軍同學(xué)把端午節包粽子的過(guò)程寫(xiě)的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學(xué)習方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習起來(lái)輕松了很多。
三、給孩子有“目標”的激勵。
在我們班每位潛能生都有一個(gè)學(xué)習伙伴，在生活中學(xué)習上幫助他們。平時(shí)我充分發(fā)揮班級養成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加星表?yè)P。如果潛能生進(jìn)步了他的小老師也會(huì )受到加星表?yè)P。在沒(méi)有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時(shí)的廢紙收集起來(lái)，把賣(mài)廢紙的錢(qián)買(mǎi)成小獎品發(fā)給潛能生。并給他們幾個(gè)建立了制度每周得五顆星以上才能有獎品。誰(shuí)表現的特別好還可以成為班干部。丁曉宇同學(xué)本期進(jìn)步較大現在擔任小組長(cháng)。這樣做讓他們充分感受到進(jìn)步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團結，親如兄弟姐妹。說(shuō)實(shí)在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點(diǎn)難舍難分�？吹胶⒆觽円稽c(diǎn)一點(diǎn)的懂事長(cháng)大，我感到無(wú)比的欣慰。
臨近期末，我將會(huì )把潛能生工作作為一項重要工作繼續做好，讓孩子們和我一起度過(guò)本學(xué)期的美好時(shí)光。
潛能生工作總結12
每個(gè)學(xué)生都應該享有受教育的權利，包括潛能生。作為教師，我們應該投入更多的精力來(lái)關(guān)心和鼓勵這些潛能生，以幫助他們健康成長(cháng)。通過(guò)長(cháng)期的輔導實(shí)踐，我獲得了以下一些心得體會(huì )：
用愛(ài)心幫助潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來(lái)的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛(ài)，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習之路上邁出堅實(shí)的步伐。
在開(kāi)發(fā)潛藏的潛能時(shí)需要投入充足的耐心。潛能生的進(jìn)展會(huì )經(jīng)歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。
在鼓勵和支持的氛圍中培養潛力學(xué)生的自信心是至關(guān)重要的。潛力學(xué)生在日常的.學(xué)習生活中經(jīng)常表現出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺(jué)得自己在學(xué)習方面無(wú)法取得好成績(jì)。缺乏自信心是學(xué)習過(guò)程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來(lái)幫助孩子樹(shù)立自信心。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我認為激勵是培養潛力學(xué)生的有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡(jiǎn)單的學(xué)習任務(wù)，同時(shí)提供輔導和幫助，抓住機會(huì )給予大力表?yè)P，以便使潛力學(xué)生看到自己的進(jìn)步，并增強自信心。作為老師，應該經(jīng)常對潛力學(xué)生說(shuō)：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”
潛能生通常在接受新事物時(shí)較為遲緩，他們容易出現盲點(diǎn)。因此我們需要仔細觀(guān)察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補。例如，在我的班級中，有一個(gè)學(xué)生叫做xxx，在一次語(yǔ)文考試中只得了62分。我仔細分析了他的試卷，發(fā)現他對生字的認識基本上都正確，但其他內容卻基本上寫(xiě)得混亂。面對這種情況，我有意識地在課堂上多進(jìn)行思維訓練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結果真的讓人驚喜，他的成績(jì)有了很大的提高。
為了實(shí)現潛能生的轉化，我們需要每天都進(jìn)行有效的交流和了解。在課堂上，我們應該積極提問(wèn)潛能生，這樣不僅可以及時(shí)了解他們的學(xué)習情況，還可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果和成績(jì)。
學(xué)習困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
激發(fā)潛能生的進(jìn)步需要創(chuàng )造親密的學(xué)習氛圍，這種氛圍應該在師生之間建立起來(lái)。教師應該與潛能生積極交流，建立良好的師生關(guān)系，以便他們更好地接受正確的教育。同時(shí)，與潛能生家長(cháng)保持頻繁的溝通，形成強大的合作力量，以促使孩子不斷取得進(jìn)步。
潛能生在學(xué)習上通常呈現被動(dòng)狀態(tài)，往往只有在老師安排任務(wù)后才會(huì )開(kāi)始學(xué)習。因此，在日常的教育教學(xué)中，我們應該注重培養潛能生的主動(dòng)性。只有當潛能生具備主動(dòng)性時(shí)，他們才能提高學(xué)習能力，縮小與其他同學(xué)的差距。
潛能生工作總結13
我班共有27人，其中優(yōu)等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學(xué)生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對班內的的“潛能生”，我深知他們也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注“潛能生”的成長(cháng)。
其一：我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你，你就必須堅持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。
其二： 教師對學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動(dòng)力。我認為“”“潛能生”更需要“愛(ài)”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)心，需要老師的愛(ài)的滋潤。所以無(wú)論是平時(shí)上課、還是下課，無(wú)論是在各項活動(dòng)中，把愛(ài)更多的.灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)心、愛(ài)護自己。
其三 ： 對學(xué)生的愛(ài)要在心中，在行動(dòng)中則表現為“嚴”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(cháng)的小樹(shù)，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲(chóng)的管理，所以要嚴格管理，要按照小學(xué)生行為規范來(lái)約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。對于不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養成寫(xiě)作業(yè)的習慣。
在實(shí)際工作中，我體會(huì )到，對好、中、差學(xué)生而言：“潛能生”的轉化是至關(guān)重要的，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不僅需要教師來(lái)關(guān)心，愛(ài)護“潛能生”，更需要與其家長(cháng)取得聯(lián)系，共同關(guān)心、愛(ài)護、教育“潛能生”。使他們健康成長(cháng)。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。
潛能生工作總結14
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(cháng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(cháng)開(kāi)始著(zhù)手，并且把最后的.基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(cháng)上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng )造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jì)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習成績(jì)差、行為規范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛(ài)”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛(ài)的滋潤。所以無(wú)論是平時(shí)上課、還是下課，無(wú)論是在各項活動(dòng)中，我把愛(ài)更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著(zhù)自己。
對學(xué)生的愛(ài)要在心中，在行動(dòng)中則表現為“嚴”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(cháng)的小樹(shù)，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲(chóng)的管理，所以要嚴格管理，
要按照小學(xué)生行為規范來(lái)約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。對于不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養成寫(xiě)作業(yè)的習慣。并能做到主動(dòng)完成作業(yè)了。
幫助“差生”，一方面我幫他們指出方向、找出差距、樹(shù)立信心，一方面我又實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問(wèn)題，而不是“點(diǎn)到為止”。
在實(shí)際工作中，我體會(huì )到，對好、中、差學(xué)生而言：“差生”的轉化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。不僅自己來(lái)關(guān)心“差生”，愛(ài)護“差生”，還和其家長(cháng)取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
潛能生工作總結15
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應的方法,關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生.現將本學(xué)年轉化工作總結如下：
一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才會(huì )可能被培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習、生活依賴(lài)性強，為人自私，懶惰心理強，對學(xué)習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二．具體辦法如下：
在我們班潛能生有兩種類(lèi)型：一種類(lèi)型一般表現為學(xué)習態(tài)度不端正，對學(xué)習失去興趣，紀律差、習慣差，成績(jì)差。另外一種類(lèi)型是不善言語(yǔ)，作業(yè)能按時(shí)完成，但一到考試成績(jì)就很差。因此，針對不同的潛能生培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習能力，是轉化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績(jì)的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
三、給孩子有“情”的教育。
我們班潛能生較多，賈雯茜、陳鑫、何奇、王文博、魏子杰這六個(gè)孩子。他們成績(jì)差，習慣差，讀書(shū)心不在焉，寫(xiě)字敷衍了事，對學(xué)習似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無(wú)知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引。呂明燁同學(xué)壞習慣改掉了不少，學(xué)習有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績(jì)不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個(gè)驚喜從不及格分考到了60多分，并被評為進(jìn)步學(xué)生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說(shuō)實(shí)在的當他拿到那張獎狀時(shí)我發(fā)現他的眼里寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅。孩子幼小的心靈會(huì )十分敏感地觸摸到老師內心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學(xué)習的.內部誘因和主動(dòng)學(xué)習的背景。
四．具體辦法如下：
1．與學(xué)生和家長(cháng)共同督促孩子的成長(cháng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施并及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
2．根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心輔導，詳細記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補習情況。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
5．經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
6．學(xué)困生考評獎勵措施
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)。
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