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大腦的潛能
人的潛力是無(wú)限的,大腦的潛力也是無(wú)限的,以下是小編為大家整理的大腦的潛能，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人們常說(shuō)：“戶(hù)樞不蠹”，是指經(jīng)常轉動(dòng)的門(mén)軸不會(huì )被蟲(chóng)蛀蝕，也比喻經(jīng)常運動(dòng)著(zhù)的東西不易被腐蝕。我們的大腦也一樣，只有經(jīng)常動(dòng)腦子，才會(huì )不斷地提高智力。
大腦有很大的潛力，人人都知道學(xué)習的潛能是無(wú)限的。但如果我們不經(jīng)常使用，相應的神經(jīng)分枝就會(huì )萎縮死亡。同樣的道理，如果缺乏持續的活動(dòng)和刺激，大腦皮質(zhì)也會(huì )萎縮。正如人們常說(shuō)的“腦子越用越靈”。大腦有一種節約能量的本能，并以這種方式工作著(zhù)，不活動(dòng)就會(huì )逐漸萎縮。如果我們吃完飯就躺在沙發(fā)上休息，而不去鍛煉身體，那么肌肉就很容易變得松軟無(wú)力，無(wú)法承受體力勞動(dòng)。同樣，如果凡事懶于動(dòng)腦筋，腦細胞的活躍程度長(cháng)期處于低水平，自然會(huì )使大腦處于一種抑制狀態(tài)，久而久之，錯過(guò)了大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，造成的影響是不可逆的。
家長(cháng)在教育孩子時(shí)，要經(jīng)常有意識地出些難題讓孩子動(dòng)腦筋想辦法，鍛煉他的思維能力。在講故事的時(shí)候停頓一下，給孩子提出問(wèn)題讓他考慮故事的情節發(fā)展，在做家務(wù)時(shí)，也可以給孩子提出一些相關(guān)的問(wèn)題讓他回答，如為什么涼水經(jīng)過(guò)加熱就會(huì )變成開(kāi)水。這種問(wèn)題看似深奧，牽涉到物理、化學(xué)等學(xué)科，但是家長(cháng)不必當時(shí)就回答，可以與孩子一起查資料找答案，在尋找結果的過(guò)程中，你和孩子都會(huì )學(xué)到許多知識，同時(shí)孩子也養成了探索問(wèn)題的好習慣。
有些家長(cháng)認為孩子還小，沒(méi)必要講一些過(guò)深的道理，其實(shí)，孩子們對未知世界的好奇心是非常強烈的，他們的大腦存在著(zhù)深不可測的潛能，只要不斷地進(jìn)行刺激，孩子會(huì )掌握更多的知識�，F在孩子的年齡還小，有些深奧的問(wèn)題不必講得過(guò)份透徹，只要讓他感興趣就可以了。
如何開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能教育心得
■鼓勵孩子玩積木或柔軟玩具，有助于手——眼協(xié)調、復雜運動(dòng)和成就感發(fā)育。
■給孩子持續性關(guān)心和身體接觸——擁抱、皮膚相觸、身體接觸——建立孩子的安全感和舒適感。
■關(guān)注孩子的生理節律和性格，在高興和煩惱時(shí)，都要做出反應。在堅持對孩子進(jìn)行年齡相當的紀律約束的前提下，同時(shí)進(jìn)行鼓勵和支持，但不要大喊大叫或者打他；保證指導方針一致。
■在換衣服、洗澡、喂養、做游戲、散步和開(kāi)車(chē)期間，用成人的語(yǔ)言與孩子說(shuō)話(huà)；與他慢慢交流，讓他有應答的時(shí)間。盡可能不要用“啊哈”來(lái)回答，因為你的孩子將認為你沒(méi)有注意聽(tīng)；相反，你要擴展孩子詞匯。
■要有預見(jiàn)性；設定進(jìn)餐時(shí)間、小睡時(shí)間和上床時(shí)間。
■給每一件物品和每一項活動(dòng)貼上名稱(chēng)標簽，促進(jìn)孩子詞匯聯(lián)系的發(fā)育。
■每天給孩子讀書(shū)。選擇鼓勵觸摸或可以指認物體的圖畫(huà)書(shū)，讀得要押韻、有聲有色，就像幼兒園阿姨講故事一樣。
■如果你會(huì )說(shuō)外語(yǔ)，在家里使用。
■為孩子播放平靜和旋律優(yōu)美的音樂(lè )。
■傾聽(tīng)并回答的問(wèn)題，也可以提出一些刺激孩子做出決定的問(wèn)題。
■用簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)解釋“安全”。例如：針對火爐讓他理解熱的概念和危險。
■確信其他照顧和監護孩子的人理解與你孩子形成一個(gè)愛(ài)護和令人舒適的關(guān)系的重要性。鼓勵孩子看書(shū)和畫(huà)畫(huà)。
■幫助孩子用詞語(yǔ)描述情感和表達像快樂(lè )、高興、憤怒、恐懼的感受。
■每天花些時(shí)間與你的孩子在地板上玩耍。
■選擇充滿(mǎn)愛(ài)心、反應靈活、有教養和令人放心的高素質(zhì)的孩子看護人，經(jīng)常拜訪(fǎng)提供孩子看護的服務(wù)機構，與他們分享孩子看護的積極建議
開(kāi)發(fā)大腦潛能，還孩子一個(gè)夢(mèng)想散文
孩子的心靈成長(cháng)需要夢(mèng)想。孩子天生都有夢(mèng)想 潛能開(kāi)發(fā)。童年是夢(mèng)想的故鄉，夢(mèng)想是鳥(niǎo)兒飛翔的翅膀。不展開(kāi)翅膀，你永遠不會(huì )知道自己究竟能飛多遠。一個(gè)人心中擁有了夢(mèng)想，就會(huì )在希望中生活，并不斷地創(chuàng )造生命的奇跡。
多彩的夢(mèng)想是人生寶貴的財富。人的一生能走多遠，在很大程度上取決于童年的天地有多大。有夢(mèng)想的人，天地就廣闊。夢(mèng)想一旦萌發(fā)，就夢(mèng)牽魂繞，無(wú)論能不能實(shí)現，始終是一種激勵。孩子的夢(mèng)想又是一個(gè)民族創(chuàng )新的靈魂。
中小學(xué)生本應該是充滿(mǎn)童真、充滿(mǎn)童趣和富于幻想的，想做的或喜歡做的事情應該是太多太多的。但遺憾的是，今天的孩子離夢(mèng)想是那么的遙遠。在我的一次調查問(wèn)卷中，面對其中的一個(gè)問(wèn)題“長(cháng)大后想做什么”時(shí),有92.71%的孩子回答“上一個(gè)好大學(xué)，找一個(gè)好工作”。大部分孩子似乎忘記了自己的年齡，所有本屬于他們的激情與幻想都無(wú)影無(wú)蹤，似乎他們一下子就變成了一個(gè)要考慮工作與生存的“小大人”。父母把生存的壓力過(guò)早地傳播給了孩子，孩子也就自然開(kāi)始壓制自己內心的激情與渴望，甚至對生活冷淡，他們過(guò)早感受到了生存的壓力。一旦“大學(xué)”不是眼中的“最好”，工作不是自己心中的“最佳”，就開(kāi)始抱怨、灰心喪氣，覺(jué)得活得沒(méi)有意思，甚至尋死覓活，這是十分可悲的。
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