- 相關(guān)推薦
轉化“潛能生”的方法
讓“潛能生”小孩發(fā)揮自己的聰明，是教師和家長(cháng)應該關(guān)心的。本文給大家介紹一些方法，希望可以提供幫助。
轉化“潛能生”是一項復雜而艱巨的工作，教師不僅要冷靜地、客觀(guān)地分析原因，更要有滿(mǎn)腔的熱情和鍥而不舍的精神，唯此，才能讓潛能生感受到關(guān)愛(ài)的溫暖和前行的動(dòng)力。當潛能生養成了良好的學(xué)習習慣并感受到成功的喜悅時(shí)，他們的潛能將會(huì )被激發(fā)出來(lái)，從而將自己的精彩與優(yōu)秀展現出來(lái)。
1理性歸因法
學(xué)生學(xué)習成績(jì)不佳有很多種原因，比如，有些學(xué)生本來(lái)很聰明，但是調皮、貪玩，家長(cháng)與學(xué)校也疏忽了對他們的管理;有些學(xué)生受到了家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的不良影響;有些學(xué)生缺乏自我管理能力，學(xué)�；蚣彝ビ譀](méi)有對其實(shí)施合理引導;有些學(xué)生的不良行為習慣長(cháng)期得不到糾正;有些學(xué)生長(cháng)期得不到教師的重視與關(guān)愛(ài)，逐漸失去自信與動(dòng)力;有些學(xué)生缺乏表達與展示的機會(huì )，由自卑而自棄;有些學(xué)生有厭學(xué)情緒;有些學(xué)生受到了教師不科學(xué)的批評等等不一而足。所以，學(xué)生成績(jì)不佳是多種原因造成的，教師一定要深入分析，將這些原因理性歸納，以便對癥下藥。
2翻轉課堂法
隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )與傳媒技術(shù)的普及，獲取信息的方式和途徑逐漸呈現出多元化傾向。翻轉課堂是較為先進(jìn)的教育理念，借助信息技術(shù)，實(shí)現了教師知識傳授和學(xué)生知識內化在時(shí)空上的“翻轉”。學(xué)生可以在課外觀(guān)看教師的講課視頻，自主選擇學(xué)習內容，安排學(xué)習進(jìn)度。
在傳統課堂中，受教師重點(diǎn)關(guān)注的往往是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。結果是優(yōu)秀的學(xué)生會(huì )更加積極舉手發(fā)言，而潛能生則常常是被動(dòng)接受，甚至跟不上教師的進(jìn)度。翻轉課堂可以改變這種情況，學(xué)生在課前可以利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現教師本節課授課視頻的暫停、回放，直到自己完全理解為止。這樣，現實(shí)課堂上，教師的部分時(shí)間也被釋放了出來(lái)，然后可以將更多時(shí)間分配給潛能生，相繼輔導更多有需求的學(xué)生。
3舉三反一法
優(yōu)秀生與潛能生在學(xué)習方法和習慣方面存在的較大差異，主要表現為：前者善于遷移，用已有的知識、經(jīng)驗去認識新的知識，解決一系列問(wèn)題;而后者注重積累，對知識、經(jīng)驗、信息等內容進(jìn)行積聚和整合。因此，在學(xué)習新知識時(shí)，對于優(yōu)秀生教師可以采用“舉一反三”的方法，教學(xué)過(guò)程注重演繹與探究，而對于潛能生則更適宜采用“舉三反一法”，注重歸納與驗證。對于潛能生來(lái)說(shuō)，他們更適合通過(guò)接收、感悟、積累大量信息和各種生動(dòng)鮮活的案例，來(lái)把握知識的內涵與外延。所以，教師應該認識到，在課堂教學(xué)中，對潛能生來(lái)說(shuō)，只有先“舉三反一”，才能進(jìn)而“舉一反三”。
4學(xué)一退三法
潛能生的知識系統經(jīng)常不夠系統、不夠健全，容易出現知識斷層，因而會(huì )造成學(xué)習新知識的實(shí)際起點(diǎn)低于教材要求的邏輯起點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)設計時(shí)，要始終牢牢把握“學(xué)什么(學(xué)習內容)”、“怎么學(xué)(學(xué)習方法)”、“學(xué)不會(huì )怎么辦(知識鏈接)”三者之間的邏輯關(guān)系，學(xué)生則應該采取“學(xué)一退三”的學(xué)習方法。“學(xué)一退三”的含義就是在學(xué)習新知識時(shí)，要向后追問(wèn)三次，明確“要學(xué)會(huì )這個(gè)新知識，作為學(xué)生，需要具備哪些相關(guān)的知識儲備”。教師也應該輔助學(xué)生“學(xué)一退三”，一直退到學(xué)生能夠良好銜接知識的地方，也就是“學(xué)習原點(diǎn)”。藉此，學(xué)生新課前的預習和教師的課堂導入技能就顯得尤為重要了。
學(xué)習的實(shí)質(zhì)是新知識與學(xué)習者認識結構中的已有觀(guān)念建立新的聯(lián)系的過(guò)程，是新舊知識相互作用的過(guò)程。學(xué)生的頭腦并非一片空白，他們在學(xué)習新知識時(shí)，會(huì )從頭腦中搜尋與之相關(guān)的經(jīng)驗和知識儲備，用來(lái)理解、同化、建立關(guān)聯(lián)，組成新的認知結構。所以，如果把學(xué)習活動(dòng)的起點(diǎn)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，學(xué)生就會(huì )感到親切、自信，從而產(chǎn)生認知的沖動(dòng)，積極投入到學(xué)習之中，主動(dòng)地建構知識。
5課前助學(xué)法
有的教師放學(xué)后，會(huì )給一些潛能生“開(kāi)小灶”。但我們需要明確的是，這是一種“讓我學(xué)”的做法，而并非學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡?ldquo;我要學(xué)”，結果往往會(huì )導致“越差越補、越補越差”的惡性循環(huán)。為了改變這一“適得其反，事與愿違”的現象，教師可以嘗試將“課后補課”變?yōu)?ldquo;課前助學(xué)”。
具體做法是，教師可以選擇一部分潛能生，邀請他們和自己共同備課，并試圖讓他們指出課堂設計的不合理之處，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我是在幫助老師備課，不是老師逼我補課”的無(wú)意識積極心態(tài)。通過(guò)“課前助學(xué)”，教師會(huì )準確掌握潛能生的學(xué)情，而潛能生也能充分預習需要學(xué)習的知識，從而在第二天的課堂上進(jìn)行二次學(xué)習、二次消化，取得良好的課堂學(xué)習效果。
6四步糾錯法
潛能生經(jīng)常會(huì )重復犯同樣的錯誤。即在同一個(gè)位置上“跌倒”兩次甚至更多次。因此，降低重復錯誤率是轉化潛能生的關(guān)鍵。為了有效地改變這一現象，就必須對錯誤進(jìn)行強化修正，對正確思維加以鞏固。面對錯誤的問(wèn)題，教師要引導潛能生采用“四步糾錯法”：第一步，找出錯誤的原因，如題目抄錯、式子列錯、順序錯誤、題意不清、概念混淆等;第二步，保留錯題，用紅筆在旁邊規范訂正;第三步，再做一至兩道同一類(lèi)型的習題進(jìn)行鞏固;第四步，梳理、歸納該題目所涉及的知識點(diǎn)，進(jìn)行系統復習。這樣一來(lái)，學(xué)生對自己的錯誤，不但能“知其然”還能“知其所以然”，在今后的學(xué)習中，自然也就可以少犯或不犯類(lèi)似的錯誤了。
7星級練習法
“星級練習法”的目的是讓潛能生鞏固之前仍然沒(méi)有掌握的內容，換句話(huà)說(shuō)，就是“只學(xué)不會(huì )的”。潛能生將作業(yè)、練習冊、試卷上的錯題標上一個(gè)星號。一周以后，學(xué)生只看標記星號的題目，如果已經(jīng)能夠熟練地掌握，就劃掉星號;如果仍然似是而非、含混不清，則標記上兩個(gè)星號。一個(gè)月以后，學(xué)生只復習、研究標有兩個(gè)星號的題目。經(jīng)過(guò)這樣反復的消化與鞏固，學(xué)生沒(méi)有掌握的題目將會(huì )越來(lái)越少。“星級練習法”可以讓潛能生避免低級、重復的無(wú)效學(xué)習，同時(shí)也能讓他們找到自己需要鞏固的題目，對癥下藥，提高效率。
8自我警示法
“自我警示法”是學(xué)生自我管理、自我教育的一種方法。學(xué)生可以自己設計“自我警示卡”，將其統一貼在課桌一角，或其他醒目位置，起到對自己時(shí)時(shí)的自我約束、自我激勵、自我警示作用。“自我警示卡”上的內容包括奮斗目標、趕超榜樣、座右銘、需要改正的壞習慣，等等。
9簽訂協(xié)議法
學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)主導作用，這個(gè)作用是建立在一個(gè)先決條件之上的，那就是家庭教育與之相輔相成。對一些具有特殊情況的潛能生，學(xué)校應該重點(diǎn)幫扶�？梢宰尠嘀魅�、學(xué)生、家長(cháng)簽訂三方協(xié)議書(shū)。通過(guò)家庭、學(xué)校、及本人的自我管理，實(shí)現對這部分特殊潛能生的有效轉化。
10師徒結對法
對潛能生的幫扶，還可以采取班級內“師傅選徒弟、徒弟選師傅”的雙向選擇師徒結對法。師徒結對的好處在于，可以為每名潛能生都找到一名“小老師”。 達到“兵教兵、兵練兵、兵幫兵、兵強兵、師生互學(xué)互幫”的效果。在這樣的“一對一”幫扶下，潛能生自然會(huì )取得更大的
【轉化“潛能生”的方法】相關(guān)文章：
提高網(wǎng)站轉化率的方法技巧總結03-20
大腦的潛能06-27
2017年淘寶提高爆款轉化率方法03-11
生普洱沖泡方法10-19
Protel原理圖、PCB轉化到Cadence平臺上的方法03-17
生普沖泡方法水溫11-16
上海小吃生煎包制作方法03-19
研究生考試數學(xué)復習方法03-01