幼兒園老師創(chuàng )新教研工作總結

　　伴隨著(zhù)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類(lèi)步入了信息時(shí)代，于以往的時(shí)代相比，信息時(shí)代突出的特征就是創(chuàng )新被提高到了一個(gè)前所未有的地位�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！睘榱耸褂變耗芨�快的接受新事物、新知識，完成學(xué)前教育，我班結合自身實(shí)際，開(kāi)展了幼兒創(chuàng )新教育，現總結如下：

　　一、樹(shù)立創(chuàng )新教育理念。

　　教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)，教育的本質(zhì)在于創(chuàng )造，沒(méi)有創(chuàng )造就沒(méi)有教育的發(fā)展和突破；教學(xué)的生命在于創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新，教學(xué)就僵化停滯了。21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，知識經(jīng)濟最基本的特征便是創(chuàng )新。要培養創(chuàng )新人才，傳統教育中那種灌輸式的只注重傳授知識的陳舊教育理念，顯然是不可取的。必須轉變以傳授已有知識為中心的傳統教育為著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為核心的創(chuàng )新教育。這種新理念的形成，將對調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性起極大的推動(dòng)作用。

　　二、培養幼兒創(chuàng )造人格。

　　創(chuàng )新教育既是一種全新的教育思想，又是一種全新的人才培養模式，從某種意義上講，創(chuàng )新教育的實(shí)質(zhì)是培養人的創(chuàng )造新人格。任何創(chuàng )造性的活動(dòng)無(wú)不受人格或個(gè)性的極大制約。韋克斯勒（D.Wechsler）曾收集了眾多諾貝爾獎金獲得者少年時(shí)期的智商（IQ）資料，結果發(fā)現，這些獲得者大多數不是高智商，但這些創(chuàng )造性人才的非智力因素或創(chuàng )造性人格卻高人一籌。創(chuàng )新是一種高級的思維活動(dòng)，即使是兒童的創(chuàng )新，也充滿(mǎn)了思索的艱辛和成功的喜悅。大量事實(shí)證明，創(chuàng )新過(guò)程不僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng )新情感為動(dòng)力。在實(shí)施幼兒創(chuàng )新教育過(guò)程中，我們必須注重培養幼兒的創(chuàng )造人格。我們千萬(wàn)不能忽視幼兒也是獨立的人，他們有著(zhù)獨立的人格和需要。今天，發(fā)展創(chuàng )造人格，就要樹(shù)立為社會(huì )的可持續發(fā)展作貢獻的情懷，培養幼兒不懈的追求自主性，主動(dòng)性，好奇性，挑戰性，堅韌性，強烈求知欲的精神，使他們的創(chuàng )新活動(dòng)成為一種積極的自激勵過(guò)程，給以后的開(kāi)拓性思維敞開(kāi)大門(mén)。

　　三、尊重幼兒創(chuàng )新精神。

　　幼兒是一個(gè)活生生的富有個(gè)性的個(gè)體，是生命的主人，有著(zhù)自己的需要與尊嚴。尊重幼兒創(chuàng )新精神的一個(gè)重要方面是要懂得尊重幼兒個(gè)性，欣賞個(gè)性獨特的幼兒。個(gè)性越獨特，越是內含著(zhù)強烈的創(chuàng )新意識，創(chuàng )造性也正是在獨特的個(gè)性中孕育和發(fā)展的�！霸绞歉挥袆�(chuàng )造性的人，其個(gè)性越顯得獨特�！庇變旱拿恳粋�(gè)細小發(fā)現和創(chuàng )新都希望得到老師的關(guān)注與肯定。學(xué)校教育如果不給兒童在學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )新加以注重，就不可能認識、推動(dòng)和尊重他們學(xué)習中的創(chuàng )新活動(dòng)，就很可能將幼兒這種可貴的創(chuàng )新精神扼殺在搖籃之中。而幼兒一旦意識到他的創(chuàng )新意識得到尊重，他便消除了那種開(kāi)始的膽怯和試探心理，獲得心理的安全。而“有利于創(chuàng )造活動(dòng)的一般條件是心理的安全與心理的自由�！�

　　四、營(yíng)造創(chuàng )新良好氛圍。

　　民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng )造的才能。教師和幼兒建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與創(chuàng )新教育的學(xué)習與活動(dòng)，消除他們的膽怯和依賴(lài)心理。老師應鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，并為其提供創(chuàng )造的機會(huì )和條件。要多給幼兒提出問(wèn)題，設置情境，引導他們通過(guò)自己思考、操作以及與他人的交往獲得知識，解決問(wèn)題，提高創(chuàng )新能力。更重要的是要給個(gè)性發(fā)展以寬松的空間，鼓勵他們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、敢想、敢做、善思多問(wèn)、積極探索，鼓勵幼兒的每一個(gè)細小發(fā)現和“自作主張”。

　　“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰，最重要的是要堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新�！泵鎸π碌氖兰o、新的挑戰，幼兒教育如何培養幼兒的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們幼教工作者的使命。大力推進(jìn)幼兒創(chuàng )新教育，必須始終把創(chuàng )新教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，要樹(shù)立新理念，采取新措施，營(yíng)造新環(huán)境。我們只有在不斷的探索和實(shí)踐中，積極主動(dòng)地實(shí)施創(chuàng )新教育，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，引導幼兒去思考、探索和發(fā)現，才能使幼兒成為具有創(chuàng )新潛能的新一代。

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