教研工作總結1000字
教研工作總結
我校根據實(shí)際情況，積極開(kāi)展校本教研工作。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結。
一、堅持理論學(xué)習，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高
隨著(zhù)教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本年度我們根據實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》、《數學(xué)教學(xué)理念》、與《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與設計》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和本文來(lái)自小草范文網(wǎng)雜志刊物，并組織教師集中觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)vcd，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。同時(shí)組織教師學(xué)習討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質(zhì)，我們定期組織教師學(xué)習各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一學(xué)年下來(lái)"研教合一"，已成為全體教師的共識，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文、制作課件。
二、健全教研制度，加強教學(xué)常規管理
1、教研組都在每月設定一個(gè)檢查重點(diǎn)，嚴格按照課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實(shí)。
2、加強對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫(xiě)。本年度開(kāi)展四次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)行量*化考核，評出等級。對寫(xiě)得較好的教師給予表?yè)P鼓勵，對馬虎應付的老師及時(shí)給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。
3、為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們在年度初教研活動(dòng)計劃中提到，為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益開(kāi)展"聽(tīng)、評、說(shuō)課緊緊跟蹤一節課"的教學(xué)工作。且把這項工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本年度，我校每位老師都能在期初向教研組長(cháng)報送校級優(yōu)質(zhì)課的課題和時(shí)間，認真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--本文來(lái)自小草范文網(wǎng)反思總結、內化吸收"的步驟進(jìn)行聽(tīng)課后認真評課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)年下來(lái)我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。通過(guò)教師的`理論學(xué)習與實(shí)踐研討，集體備課與聽(tīng)課、評課的有效結合使教師教學(xué)理論和課堂調控能力得以提升。
三、校本教研中取得的成績(jì)
1、師生角色發(fā)生了變化
在研究課中，我們的老師都感覺(jué)到：教師們能夠在教學(xué)中設計適合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識，教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，大多數教師實(shí)現了角色的轉換，開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者促進(jìn)者。初步摒棄“一根筆一本書(shū)”的現象。
2、學(xué)生學(xué)習方式的轉變
在教師用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習有了發(fā)展。表現在：以往教師“強迫學(xué)生學(xué)習”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習”良好的勢頭；以往教師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的接受知識的局面有所改觀(guān)；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤，并能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，積極參與課堂教學(xué)。
3、教學(xué)設計的變化
教師已經(jīng)不盲目依照教參書(shū)、教輔書(shū)進(jìn)行教學(xué)設計，能從學(xué)生具體情況出發(fā)，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設計，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。
4、評課中總結經(jīng)驗
在評課中總結出:“導入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機是一堂好課的前提,做到課伊始,趣亦生一堂好課就成功了一半�！睏罱苤魅慰偨Y出：“讀書(shū)必有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)．有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。學(xué)生一旦提出了問(wèn)題,便已處于學(xué)習的主動(dòng)位置, 這時(shí)學(xué)生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答,教師不應急于去滿(mǎn)足學(xué)生的欲望,立即予以回答,應留出時(shí)間,鼓勵并*引導學(xué)生思考,讓學(xué)生在親自動(dòng)腦解決問(wèn)題的過(guò)程去碰壁遇險，從而迸發(fā)出思考的火花�！币χ魅蔚难哉Z(yǔ)之中包含了新的理念,全新教學(xué)方法。
陳校長(cháng)對教師的課堂行為“引導”的認識很有見(jiàn)解�！皩А辈皇潜�,一切由教師包辦代替；更不是“灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也本文來(lái)自小草范文網(wǎng)不是牽,變著(zhù)法子讓學(xué)生就范；導的課堂作用在于“引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求,從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
四、存在的不足
1、有些教師有應付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現象。
2、教學(xué)設計還不能因地制宜。
3、有些教師理論水平不高，聽(tīng)課評課不積極，且都停留在表面現象，沒(méi)有達到深層次的進(jìn)行評課等。
五、今后努力方向
1、加強教師的職業(yè)道德修養，加強愛(ài)崗敬業(yè)的教育。
2、加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平。
3、繼續進(jìn)行校研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平，多上精品課。
4、繼續結合網(wǎng)絡(luò )備課。
5、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課。
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