教研培訓工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的教研培訓工作總結，希望對大家有所幫助。
教研培訓工作總結1
校本研修是提高效果，實(shí)施輕負高效，培養學(xué)生能力，體現課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數學(xué)教學(xué)中的有效應用”這一校本研修主題，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使教師的教學(xué)水平有了較好的改觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習能力有了相應的提高。主要工作如下：
一、集體備課是校本研修的主陣地。
自己作為數學(xué)組的教研組長(cháng)，職務(wù)不高，但責任重大，自己對待工作的態(tài)度直接影響到我校的數學(xué)成績(jì)和學(xué)生的命運，對于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請假、曠會(huì )，堅持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態(tài)度總是積極向上的，成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì )提前安排一位教師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩σ恍┲攸c(diǎn)章節的整體安排設計，然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間，讓每位教師都來(lái)談在教授這節課時(shí)是如何處理的，根據自己的課堂情況學(xué)生反饋情況，說(shuō)說(shuō)自己成功的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠，開(kāi)誠布公，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，闡述著(zhù)以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人都對本部分的知識有了進(jìn)一步的認識，再引領(lǐng)大家去研讀課程標準，認真領(lǐng)會(huì )課程標準的內涵，在新課程標準的引領(lǐng)下，自己再思考本節課的導入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何巧妙的結合，如何在課堂中用更好的方法去調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng)，積極的獲取知識，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發(fā)言，自由的爭論，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節如何設計可能會(huì )收到什么樣的效果，怎樣設計效果可能會(huì )更好，我們往往會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無(wú)保留的奉獻著(zhù)自己的智慧，收獲著(zhù)高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導和同志們的高度評價(jià)。
二、嘗試和落實(shí)
1、提高學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習的一個(gè)支柱。使用情景引入法，喚醒學(xué)生對認知的欲望。充分調動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，又在興趣中學(xué)到知識。
2、加強雙基落實(shí)。數學(xué)學(xué)習的目標之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現的目標之一，我們采用了小組競賽的方法，比正確、比速度，也采用個(gè)人搶答，同學(xué)判斷正誤，也有個(gè)人的書(shū)面速度比賽，也有傳統的練習方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計算器的使用使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，改變學(xué)習方法，啟迪思維，開(kāi)闊視野。
3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現。如圖表、形數結合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑，因此，我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，動(dòng)手收集材料，向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內交流結論。并在老師指導下得出一定的規律，使學(xué)生對這些知識能更深一步掌握。
4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開(kāi)作一些準備。
三、開(kāi)展磨課
我們教研組在校磨課比賽中認真對待，磨課手、上課手、觀(guān)課手、評課手都積極工作，認真研討，
1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮
老師在試教的過(guò)程中，常常發(fā)現相同的提問(wèn)，不同的班級學(xué)生給出的回答會(huì )有不一樣的深度和廣度，由此意識到：能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。
新課標十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、教師積極性得到提高
磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習方法，可以深入地思考教學(xué)中出現的某個(gè)問(wèn)題，找到相應的'最佳解決辦法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
3、教材得到合理性的使用
磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷。
4、團隊整體性得到提高
每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細傾聽(tīng)其他老師的每一條意見(jiàn)，深怕漏掉一條對自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見(jiàn)解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著(zhù)高度的責任感和難能可貴的參與意識，大家從不同角度、不同內容、不同層面，談自己的個(gè)人意見(jiàn)，并提出了很獨到的見(jiàn)解，拋棄了以前評課過(guò)程中只講好話(huà)，少講壞話(huà)的不良習慣，大家講出自己的真心話(huà)，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長(cháng)，更何況我們老師之間的真誠互助？
在這一學(xué)期中，備課組所有成員付出很多心血，但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì )，相信其他學(xué)校會(huì )有更多、更好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習。在資源共享的旗幟下，希望有更多這樣大家交流的機會(huì )，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。
教研培訓工作總結2
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐。一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力
本學(xué)期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課”的評選活動(dòng)，以及園內觀(guān)摩活動(dòng)，針對教師的聽(tīng)、評課能力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。
在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng )建了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開(kāi)：評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機，創(chuàng )造自主空間，提高教師的組織能力。
本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結合秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(cháng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì )；學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，得到了家長(cháng)的一致贊譽(yù)；大班組開(kāi)展了語(yǔ)言能力競賽活動(dòng)，中班組則結合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(cháng)聯(lián)誼的演/出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機會(huì )，充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)。
三、全面拓展家長(cháng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(cháng)應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據家長(cháng)參與要點(diǎn)，指導教師從教育的內涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功；家長(cháng)的.參與度達到了100%。在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的能力，所以幼兒對音樂(lè )的敏感度不夠，教師教授歌曲的能力應有所提高，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題，幼兒表現表達能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。
教研培訓工作總結3
為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì)，努力打造一支思想品質(zhì)良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)水平精湛，高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化，工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊伍，穩步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心，以提高研培能力為目標研培建設活動(dòng)。結合本縣師資隊伍狀況，采取堅持工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系的有效措施，積極探索研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺階。
一，走進(jìn)基層，實(shí)現工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡(luò )體系。
今天的課程改革正催生著(zhù)課堂教學(xué)的種種變化，在課堂上，教師每天面臨著(zhù)意想不到的新情況，新問(wèn)題和新困惑，教師每天在尋求解決問(wèn)題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái)，而踏上研培之路，受傳統教研方式束縛，就漸漸地無(wú)望了講臺，脫離課堂，越脫越遠，而今早已不上課，卻對教師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員，還是實(shí)驗教師參與起點(diǎn)相同，面對的是全新的形勢，時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì )有現成的前置理論可以拿來(lái)套用，大家都是在一種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著(zhù)研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”，必須在三尺講臺的親身試教中，親自體驗課改的溫熱冷暖。
教研員是“老師的老師”，對一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導作用�？上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”，研培人員不上講臺，不講課，致使指導脫離了教學(xué)實(shí)際，構建了理想課堂理論性太強，研究對象太空，不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，導致教研活動(dòng)脫離了教研需要，偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn)，對基層教師往往口頭指導，優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn)，問(wèn)題指一堆，理論來(lái)一條，教研員與教師距離越來(lái)越遠，對課改的進(jìn)展指導缺乏針對性和實(shí)效性。同時(shí)，我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉強弱差距大，鄉與鄉之間，城鎮與城鎮之間也有差距，針對這些實(shí)際情況，我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等措施。堅持工作重點(diǎn)下移，努力構建聯(lián)姻結對子，學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )以基地校為龍頭的區域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò )體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò )體系作用，解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
按照教育局的要求，我們對全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則，組織構建了新的研培網(wǎng)絡(luò )，做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法：一是對全縣城鄉初中和小學(xué)領(lǐng)導班子工作業(yè)績(jì)、教育教學(xué)管理水平、教師隊伍整體素質(zhì)、課程改革的.推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估，摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮三所初中和14個(gè)鄉鎮的22所初中以及城鄉小學(xué)，按照區域優(yōu)勢互補原則，構建了以基地校為龍頭的5個(gè)區域聯(lián)合體。二是采取城鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校、鄉鎮學(xué)校和鄉鎮學(xué)校聯(lián)姻結對子的辦法，實(shí)現強強聯(lián)合優(yōu)勢互補，強弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )，每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組，構建“教師—教研組—學(xué)�！萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)�！钡恼w研培體系，充分保障研培工作的點(diǎn)面結合，做到整體覆蓋，不留死角。四是教研員分工包校，保證整體調控。五是加強基地校建設，建立骨干教師檔案，積極培養骨干教師，充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構建信息網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強領(lǐng)導，制定各級研培機構的工作方案和細則，確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò )的構建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò )，利用多極平臺積極開(kāi)展研培活動(dòng)，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著(zhù)成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內需式”儲存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保研培質(zhì)量，增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量，根據我縣研培人員的實(shí)際，我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導班子根據新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要，確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊伍的工作目標。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展，開(kāi)展了多種形式和內容的校本培訓和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng)，其中，以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，“下水式”投入到課堂教學(xué)，“內需式”儲存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn)，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處，收到了預期的效果，極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓和教研，就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉，提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定，明確了工作內容和工作目標。為了推進(jìn)教研工作的針對性和實(shí)效性，深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究，有效指導基層學(xué)校工作。規定和分配每位研培人員到農村和城區各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規落實(shí)等方面著(zhù)眼，以學(xué)校每位教師為主體，以教研組為依托，構建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教育教研網(wǎng)絡(luò )。教研員以“參與者、合作者、指導者、服務(wù)者、研究者”的角色，開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究，努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中，要求研培人員結合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際，制定具體、詳實(shí)、針對性強、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計劃。規定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地，組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，至少確定一項學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題，制定實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)驗研究。集中“蹲點(diǎn)包�！苯Y束之后，至少寫(xiě)應用研究隨筆或應用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節，聽(tīng)課不少于40節，評課不少于10節，參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線(xiàn)總結經(jīng)驗，在一線(xiàn)培養典型，在一線(xiàn)解決問(wèn)題，在一線(xiàn)體現成果。積極撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記，促進(jìn)對教育教學(xué)的深入思考，廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的工作內容和方法。蹲點(diǎn)中，教研員要把原先的“聽(tīng)課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程，促進(jìn)了一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)的改進(jìn)；蹲點(diǎn)中，研培人員和教研組一起，把原先的“參與—評價(jià)”式面上的教研，拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評價(jià)”深入式校本教研，提高了教師的教科研意識和能力，推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革，提高了研培人員自身的素質(zhì)，加大了指導力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學(xué)，就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執教，使教學(xué)研究活起來(lái)，研培人員根據研究需要選擇適當課題現場(chǎng)執教，把先進(jìn)的理念在課堂中體現。上課主要有三種類(lèi)型。一種是集體備課后，上“研討課”，體現研究性。二是按課程標準要求，有準備地上“達標課”，主要體現實(shí)驗性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗而上“演示課”，體現示范性。研培人員上課體現了現場(chǎng)培訓作用，也可以使校本培訓更貼近教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)校本研修的開(kāi)展，更能提高自己研究水平、指導能力和服務(wù)意識。
“內需式”儲蓄理論，就是在實(shí)際工作中，研培人員按照自己工作內在需要選擇理論學(xué)習內容，這樣才能從心底里愿意學(xué)習，教師也愿意接受，充分調動(dòng)研培人員和教師學(xué)習理論的積極性，不斷地提高自身素質(zhì)。結合這一實(shí)際情況，我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專(zhuān)題、舉行兩次講座、寫(xiě)好文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專(zhuān)題：我校根據研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，主要從以下兩個(gè)方面研究專(zhuān)題：一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座：研培人員的事業(yè)在基層，研究成果在回歸學(xué)校，回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導作用，必須打破“一對一”的指導模式。因此，我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座，傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗以及自己的研究成果，更好地推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)，也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，問(wèn)題從實(shí)際中來(lái)，研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們要求研培人員應當重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面，案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據一線(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋?zhuān)x取具體的案例進(jìn)行剖析，讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書(shū)面閱讀和影象收視中獲取，更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對性、更有說(shuō)服力。因此，我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導的過(guò)程中應注意發(fā)現和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面，對策要切實(shí)有效。發(fā)現問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題，更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法，策略與方法應符合教學(xué)實(shí)際，能解決實(shí)際問(wèn)題。
撰寫(xiě)文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫(xiě)文章，可以有效地梳理思維，促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題，并使問(wèn)題思考更有深度，是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此，我們?yōu)樽屟信嗳藛T養成勤于動(dòng)筆的習慣，開(kāi)展了每年撰寫(xiě)以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面，樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣，理論文章，經(jīng)驗總結，課題總結，調查報告，教學(xué)設計，案例反思，教學(xué)敘事，教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅限于一種樣式，而應多涉及以鍛煉自己的寫(xiě)作能力需要。要借助寫(xiě)教育日記、教育故事、教育隨筆等方式，以寫(xiě)促思，并使反思成為專(zhuān)業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面，討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅滿(mǎn)足于有所得，而應對自己提出較高的要求，做到理論探討有深度，措施方法有創(chuàng )意。
四、鞏固研培成果，拓寬研培渠道，探索研培模式，再創(chuàng )研培教研的新局面。
幾年來(lái)的研培建設活動(dòng)，使我們深深地認識到推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，基礎在學(xué)校，主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)習方式的轉變，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展概無(wú)例外，作為縣級進(jìn)修學(xué)校，各項工作必須落實(shí)在基礎的實(shí)踐層面上，這就決定了新的教研方式必須堅持重心下移�！岸c(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校，深入調查研究，傾聽(tīng)教師的呼聲，增進(jìn)彼此的了解；走近教師，進(jìn)行心靈的溝通，縮短彼此的距離。發(fā)現問(wèn)題，確定研培主題，指導實(shí)踐，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、親自做課、參與和指導教研活動(dòng)，構建以基地校為龍頭的五個(gè)區域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結對子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò )等教研方式。達到了指導、幫助的目的，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，努力成為新課程理念的創(chuàng )生者和實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中，實(shí)現教研員與教師的共同成長(cháng)。這一策略，有利于提高教師的課程實(shí)施能力；有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用；有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗；有利于加強實(shí)驗監控與調控；有利于推動(dòng)校本教研，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，擴大教研活動(dòng)教師的參與面，提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據研培工作實(shí)際需要，不斷更新研培方式，展示和推廣本地成果，借鑒外地經(jīng)驗，拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區校教研融合互補，實(shí)踐反思，多向互動(dòng)，相互促進(jìn)，相輔相成，以此構成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢。搭建專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng )我縣研培工作的新局面。
教研培訓工作總結4
20xx年7月20至23日，在莫旗教育培訓中心五樓微格教室我旗各中小學(xué)校長(cháng)38人，參加了為期4天的校長(cháng)崗位集中培訓，本次培訓的目的是加強民族地區校長(cháng)培訓，重視城市薄弱學(xué)校校長(cháng)培訓。根據規定新任中小學(xué)校長(cháng)應做到持證上崗，任職資格培訓時(shí)間累計不少于300學(xué)時(shí)；在任中小學(xué)校長(cháng)5年內累計參加脫產(chǎn)培訓時(shí)間不得少于240學(xué)時(shí)�！笆濉逼陂g，要求我們中小學(xué)校長(cháng)學(xué)習新的教育理念、新的教育知識、新的教育技能。在實(shí)踐中鞏固和豐富學(xué)到的新的知識和技能。
新課程改革要求我們，在學(xué)校的`工作方面校長(cháng)必須走在工作的前面，校長(cháng)素質(zhì)的好壞直接影響到校長(cháng)在教師心目中的形象和威信。在培訓中參訓校長(cháng)們認真學(xué)習,更新觀(guān)念，通過(guò)本次培訓，提高校長(cháng)們的教育理論水平及教育教學(xué)管理能力，從而提高莫旗的教育質(zhì)量。
本次培訓模式為：
�。�1）集中培訓
�。�2）崗位自修（自學(xué)教育理論學(xué)校管理研究）
�。�3）集中考試
�。�4）實(shí)踐研討活動(dòng)
�。�5）先進(jìn)地區考察
�。�6）校長(cháng)論壇。
“集中培訓”的課程設置有了新的改進(jìn)、注重實(shí)用、實(shí)效性。針對校中小學(xué)長(cháng)們的工作實(shí)際開(kāi)設了課程。很受學(xué)員們的喜歡。這次培訓的成功之處在于“集中培訓”的時(shí)間段，課程設計實(shí)用，有指導性，對今后的教育教學(xué)工作有主導作用。
教研培訓工作總結5
為了全面提高我市鄉鎮小學(xué)教研員在新課程實(shí)施背景下鄉鎮教研員指導教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)的能力，適應教育信息現代化的教學(xué)研究工作，我中心于20xx年5月29—31日，在中心會(huì )議室開(kāi)展了為期3天的全市鄉鎮小學(xué)教研員培訓活動(dòng)。整個(gè)培訓過(guò)程，緊張有序，圓滿(mǎn)結束，達到了預期的效果�，F將培訓活動(dòng)情況總結如下。
一、制定方案，精心部署
根據《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》（國發(fā)【20xx】41號）、《xx省人民政府關(guān)于加強農村中小學(xué)教師隊伍建設的意見(jiàn)》（瓊府【20xx】26號）以及《xx省教育廳有關(guān)加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》，經(jīng)教研室多次開(kāi)會(huì )研究，征求各個(gè)教研員的意見(jiàn)，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實(shí)施”等詳細的實(shí)施辦法。教研室統一購買(mǎi)培訓學(xué)習課本，免費發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問(wèn)題和對策》的文章，要求1500字左右，報到時(shí)提交給中心工作人員，供培訓時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于20xx年3月，正式出臺《xx市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。
二、聘請高品位專(zhuān)家團隊，確保培訓質(zhì)量
本次的培訓專(zhuān)家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來(lái)自省培訓院的陳xx教研員，xx師專(zhuān)副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級教師xx市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術(shù)的梁東教研員，負責網(wǎng)絡(luò )教研的文xx教研員。
陳xx專(zhuān)家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專(zhuān)題，陳老師從實(shí)踐經(jīng)驗中生動(dòng)地闡述了如何備好課，以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書(shū)》是我們教師手頭的專(zhuān)家，要好好研讀。2、教學(xué)是應建立在學(xué)生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行，因為學(xué)生是我們教育教學(xué)的對象，要想使教學(xué)成功或有效，必須要讀懂學(xué)生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經(jīng)驗等。3、上好課的教學(xué)策略應是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。
瓊臺師專(zhuān)王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專(zhuān)題講座，王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn)，結合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗，詳細地指導學(xué)員們如何去把這些問(wèn)題變成一項課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō)：“之前，原以為做課題研究是專(zhuān)家的事，與普通的我們無(wú)關(guān)，我們也沒(méi)有那般能耐，聽(tīng)了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學(xué)習和實(shí)踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。
xx市教育局教研員張艷玲作的《觀(guān)課議課的理念與實(shí)踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀(guān)課時(shí)應注意什么，議課時(shí)應注意什么等等。張老師強調，觀(guān)課時(shí)要通過(guò)全景式觀(guān)察課堂，要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉，教學(xué)目標是否清晰，重難點(diǎn)是否突出，以及教學(xué)環(huán)節等方面。要求評課時(shí)，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現老師的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會(huì )出現抵觸的情緒，達不到共同進(jìn)步的目的。
xx省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(cháng)》專(zhuān)題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者，承擔著(zhù)更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專(zhuān)業(yè)素養等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話(huà)高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時(shí)刻要不斷地學(xué)習，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述；三是對教研工作的'管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。
梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時(shí)他一邊講解一邊演示，對博客頁(yè)面功能和一些項目的分類(lèi)做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、資源共享、共同提高的平臺。
文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò )教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò )教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長(cháng)、教師的網(wǎng)絡(luò )教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò )教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習。
三、嚴抓管理，做到善始善終
在開(kāi)班典禮上，符xx主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒(méi)來(lái)參加，其中兩位是因公出差到�？趨⒓优嘤�。
四、及時(shí)總結，積極交流
培訓過(guò)程中，學(xué)員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學(xué)員提交一份培訓總結或心得體會(huì )。從提交的總結來(lái)看，大部分學(xué)員都是認真負責的，內容符合實(shí)際，但是有少部分學(xué)員的部分總結內容出現雷同現象。整個(gè)集中培訓結束后，我們還開(kāi)展了為期15天的在線(xiàn)研討活動(dòng)，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實(shí)效性的。
五、問(wèn)題與建議
（一）存在問(wèn)題：
1、有些學(xué)員認識不夠，聽(tīng)課不認真，上課不做筆記，導致寫(xiě)總結不知道該寫(xiě)什么內容，干脆在網(wǎng)上下載應付了事。2、有些學(xué)員上課遲到，有些無(wú)故曠課。
（二）幾點(diǎn)建議：
1、培訓的時(shí)間短，教研的路很長(cháng)，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習培訓時(shí)間要延長(cháng)。
2、每一次培訓要嚴格紀律，杜絕遲到、早退現象。
3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現在做起。腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，為xx的教育事業(yè)多做貢獻。
教研培訓工作總結6
說(shuō)好普通話(huà)是素質(zhì)教育的重要內容，教師的普通話(huà)對學(xué)生又有著(zhù)直接的影響。因此為進(jìn)一步提高我旗個(gè)體幼兒園教師的普通話(huà)水平,保證幼兒教學(xué)質(zhì)量，我中心于20xx年8月4日——8月6日為45位個(gè)體幼兒園教師開(kāi)展了普通話(huà)培訓活動(dòng)。由培訓部陳艷杰老師（自治區級測試員）擔任主講老師。
培訓包括四大部分，分別是學(xué)習普通話(huà)聲母、普通話(huà)韻母、普通話(huà)聲調、朗讀和口語(yǔ)交際。為了有效地幫助老師們糾正錯誤的'讀音，陳老師先進(jìn)行示范性拼讀，然后讓老師們逐個(gè)發(fā)音，李老師再針對老師們的讀音進(jìn)行糾正，并詳細地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的技巧。在培訓中發(fā)現，我們老師普遍存在的發(fā)音問(wèn)題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”發(fā)音不明顯；部分音節的發(fā)音不準確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過(guò)這次培訓，老師們不僅學(xué)到了語(yǔ)言方面的專(zhuān)業(yè)知識，找到了語(yǔ)言學(xué)習的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領(lǐng)悟到學(xué)好普通話(huà)不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷長(cháng)時(shí)間的訓練和積累。
在問(wèn)卷中，學(xué)員普遍反映陳老師和藹可親，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，工作態(tài)度認真，條理清晰。通過(guò)學(xué)習收獲很大，不僅認識了很多生字，還把平時(shí)容易讀錯的字詞糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)閱讀能力和個(gè)人表達能力也有所提高，更重要的是對普通話(huà)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。培訓結束后，45名學(xué)員全部測試合格。
這次培訓開(kāi)闊了老師們的視野，使教師們重視普通話(huà)發(fā)音和表達，增強了教師責任意識和愛(ài)崗敬業(yè)精神，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我們將以此為契機，進(jìn)一步加強對語(yǔ)言文字和教學(xué)技能的學(xué)習，為創(chuàng )建文明和諧的校園做出不懈的努力。
教研培訓工作總結7
不知不覺(jué)，20xx年已經(jīng)過(guò)去。在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我最后圓滿(mǎn)的完成了校本兼職教研員的各項工作。下方我從三方面匯報一下我這一年的工作：
一、加強學(xué)習，努力提高理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)
隨著(zhù)做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自我對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備必須校本專(zhuān)業(yè)知識的現狀以前一度讓我很迷茫，沒(méi)有理論做支撐使自我工作起來(lái)不解渴、不透徹、不深刻。
為了更好的勝任這份工作，我利用業(yè)余時(shí)光從校本課程的含義、校本課程開(kāi)發(fā)的程序、校本課程的優(yōu)勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，用心主動(dòng)地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自我工作的主動(dòng)性、前瞻性和用心性。
在學(xué)習理論的同時(shí)，我能很好的與實(shí)際相結合，時(shí)刻關(guān)注當今校本教研的趨勢和動(dòng)態(tài)，并且結合我市、我校的校本課實(shí)際，用心努力地在本學(xué)校開(kāi)展的校本教研中發(fā)揮著(zhù)指導和帶動(dòng)作用。因為我們學(xué)校領(lǐng)導個(gè)性注重校本課程開(kāi)發(fā)與校本教材的使用，從20xx年起就自主研發(fā)校本教材。
20xx年春季開(kāi)始，學(xué)校把組級教研與校級教研的研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學(xué)期每位老師上一節校本課，并選取優(yōu)秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽(tīng)了老師上的每一節校本課，兩個(gè)學(xué)期聽(tīng)校本課45節，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實(shí)的基礎。20xx年暑假，我們學(xué)校根據實(shí)際教學(xué)狀況，重新修訂了校本教材，使校本課程的資料逐步趨于完善。這個(gè)修訂與研討的過(guò)程，為我打造了一個(gè)將理論應用到實(shí)際得空間，因而積累了豐富的經(jīng)驗，提升了專(zhuān)業(yè)潛力。
二、協(xié)調配合，促進(jìn)校本教研活動(dòng)深入開(kāi)展
一年來(lái)，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以市進(jìn)修學(xué)校提出的校本課程研究思路的為指導，以提高校本課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)特色校辦學(xué)為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確職責意識。工作中，我能密切配合和協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員做好教研與培訓的各項工作。
5月份，是學(xué)校最忙的一個(gè)月，要籌備全市運動(dòng)會(huì )，要進(jìn)行期中教學(xué)質(zhì)量抽測，要進(jìn)行教案作業(yè)檢查，還要進(jìn)行組級教研，我們忙得不可開(kāi)交。正在這時(shí)候，進(jìn)修學(xué)校要在二小學(xué)組織開(kāi)展校本課研討活動(dòng)，記得活動(dòng)當天正好是我們學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量抽測的`日子。
在這樣的狀況下，我克服了種種困難，參與其中，活動(dòng)前與校本教研員討論、交流，用心尋求適合當前校本課程實(shí)際的最有效的教研與培訓方式，活動(dòng)后能夠及時(shí)與校本教研員進(jìn)行教研活動(dòng)的總結和反思，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，使校本課教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
三、示范引領(lǐng)，發(fā)揮兼職教研員的幫帶作用
為了擴大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮校本兼職教研員的引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)校校幫扶活動(dòng)，在南片教研協(xié)作體活動(dòng)中，我主動(dòng)承擔校本科主題教研的研究教師，并與大蒲柴基地校呂老師結對，5月份送教下鄉到xx，透過(guò)送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學(xué)設計、教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步探討，這次活動(dòng)使我們及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法，相互促進(jìn)，得到共同提高。
一年來(lái)，我分管學(xué)校德育課題《愛(ài)國主義與民族精神教育》的實(shí)驗研究，目前本課題經(jīng)過(guò)師生共同努力正在完成結題的各項工作。
因此新的一年我會(huì )進(jìn)一步協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員，立足各校校本實(shí)際，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，為彰顯各學(xué)校辦學(xué)特色而服務(wù)。同時(shí)我將加強學(xué)習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱(chēng)職的兼職教研員而努力！
教研培訓工作總結8
莫旗教研培訓中心依據《內蒙古自治區自治區20xx—20xx年中小學(xué)教師培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，根據培訓工作計劃的安排，在上級領(lǐng)導的大力支持和同事們的共同努力下，20xx年暑假期間順利完成了本年度上半年的培訓任務(wù)。本次培訓共計十七個(gè)班級，培訓了人，是我中心歷年來(lái)假期培訓班級和人數最多的一次。我中心統籌安排，各部門(mén)團結協(xié)作，使得各類(lèi)培訓有條不紊地進(jìn)行，并取得了良好的效果。
一、各類(lèi)培訓有序開(kāi)展
1.繼續教育培訓
在本期繼續教育培訓之前我中心本著(zhù)分科編班、按需設置課程的原則，在總結前兩期繼續教育培訓經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)展了培訓調研，廣泛征求一線(xiàn)教師的意見(jiàn)，設計了本期各學(xué)科培訓的課程菜單，依據廣大一線(xiàn)教師的需要，確定了培訓主題。
根據上級教育主管部門(mén)的`安排，我中心于20xx年7月22日至26日分別舉辦了中小學(xué)教師繼續教育培訓各學(xué)科共計十三個(gè)班級的培訓。本次暑期培訓是我中心同時(shí)開(kāi)設培訓班級最多的一次，由于參訓人員較多，本次培訓在上級主管部門(mén)領(lǐng)導以及我中心各部門(mén)的協(xié)助支持下，進(jìn)行了精心策劃和有效的組織，大家都認為這次培訓內容切合需要，培訓效果良好，達到了預期的目的。
在培訓模式上我們首次采用通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課例觀(guān)摩、交流研討”的研訓一體的培訓形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。每個(gè)班級不僅有專(zhuān)職班主任管理，而且有我中心教研員組織培訓，還有南京教研員全程參與指導以及我旗優(yōu)秀的骨干教師做課示范。本次培訓教學(xué)模式的亮點(diǎn)是“杜郎口”培訓模式，為了調動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓活動(dòng)中的參與，針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐，既有課堂觀(guān)摩和學(xué)習，又有互動(dòng)評課和專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式，很受學(xué)員歡迎。
培訓過(guò)程中學(xué)員們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、記錄、積極思考并參與討論交流，他們刻苦學(xué)習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。在培訓中我們充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在很大的程度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統，降低了學(xué)習的難度，提高了學(xué)習的實(shí)效。本期繼續教育培訓我們從培訓的理念、課程設置、培訓模式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過(guò)了精心設計和安排，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng )了我中心繼續教育培訓的新篇章。
教研培訓工作總結9
自從3月下學(xué)期被學(xué)校聘為兼職教研員以來(lái)，本人能積極參與學(xué)校的教育教學(xué)科研活動(dòng)中，收獲不少，現總結如下：
1、5月，負責餐旅教研組申報南寧市示范教研組的工作;
2、參與了國家社會(huì )科學(xué)基金教育學(xué)重大(點(diǎn))課題《職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)證研究》申報論證工作;
3、負責度廣西中等職業(yè)教育教改項目《南寧三職校旅游、烹飪實(shí)訓基地建設》的.申報工作;
4、4月，在南寧市中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)學(xué)科(專(zhuān)業(yè))組織的南寧市中職學(xué)校教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)中承擔了一節公開(kāi)(示范)課;
5、3月，獲得度南寧市中職學(xué)校教師課堂技能比賽獲一等獎;
6、5月，參加了南寧市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現場(chǎng)錄像課比賽;
7、6月，撰寫(xiě)了兩篇教育教學(xué)論文《項目教學(xué)法在中職旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用》、《中職(餐飲服務(wù)與管理)實(shí)踐能力培養之探究》并參加廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選;
8、6月，德育教育案例《給孩子自信與自尊》獲學(xué)校德育工作研討會(huì )班主任經(jīng)驗交流案例評比一等獎。
9、制作了《餐飲服務(wù)與管理》課程教學(xué)課件兩件。
教研培訓工作總結10
一、統一思想提高認識
學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓，在校務(wù)會(huì )議上進(jìn)行專(zhuān)題討論，謝愛(ài)勤校長(cháng)多次在會(huì )議上提出要求，并成立專(zhuān)門(mén)的校本培訓領(lǐng)導小組。召開(kāi)了全體教師參加的培訓工作會(huì )議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。
二、嚴格要求，重視過(guò)程管理
根據學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實(shí)的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準時(shí)到位，并且要求教師準備專(zhuān)用筆記本，教務(wù)處安排專(zhuān)人進(jìn)行檢查，并做詳細的記錄。
三、培訓方式
根據學(xué)校實(shí)際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個(gè)體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個(gè)人反思與小組討論相結合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，達到校本培訓的'預設效果。
1、整體性培訓：由學(xué)校層面組織為主，主要側重理論學(xué)習交流，以專(zhuān)題(系列)講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、集中培訓：以教研組為依托，側重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決，通過(guò)課(案)例研究、教學(xué)觀(guān)摩、教育教學(xué)技能訓練、教育教學(xué)課題研究、專(zhuān)題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的研究等方法進(jìn)行。
3、個(gè)體性培訓：以個(gè)人自主學(xué)習、到外地培訓、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行，達到教師將所學(xué)理論和方法轉化為教育教學(xué)能力實(shí)際，完成內化。
四、聯(lián)系實(shí)際，抓好培訓
1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過(guò)暑期集中培訓，每周教師例會(huì )上的分散學(xué)習，教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結合來(lái)提高教師的師德修養，切實(shí)把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓。以課堂教學(xué)為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開(kāi)展理論學(xué)習、問(wèn)題研討、教學(xué)設計、案例分析、反思交流等活動(dòng)，提高了學(xué)科培訓的實(shí)效性。教研組校本教研具體內容：
(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時(shí)碰到的疑惑問(wèn)題。
(2)學(xué)習現代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習新課程標準，提高對新課程的理解和認識;學(xué)習新課程教學(xué)評價(jià)方案。
(3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。
(4)同組老師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì )診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。
(5)聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應材料交教務(wù)處，每月一次。
(7)落實(shí)公開(kāi)課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內至少開(kāi)課一次，教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓。要實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年，我校通過(guò)師徒結對、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學(xué)能手評比、理論學(xué)習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。
4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，
(1)集中學(xué)習專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。如“我的班主任觀(guān)”、“如何管理學(xué)生”、“漫談班主任工作技巧與方法”;“把整個(gè)心靈獻給學(xué)生”。
(2)德育處處每月召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗交流會(huì )。通過(guò)交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。
(3)搭建班主任論壇的平臺。每周教師例會(huì )上安排班主任工作論壇，發(fā)言教師主題自立，以一些案例為依托展開(kāi)論壇，確保班主任把最好的經(jīng)驗總結出來(lái)。
5、抓教育科研。
(1)邀請市縣優(yōu)秀老師來(lái)校指導新時(shí)期教師如何進(jìn)行教育科研并對課題研究知識進(jìn)行專(zhuān)題講座。
(2)引導教師積極參與教育科研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來(lái)，廣大教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究。
延伸閱讀:
工作總結種類(lèi)
根據不同的分類(lèi)標準，可將總結分為許多不同的類(lèi)型。
�、侔捶秶�，有班組總結、單位總結、行業(yè)總結、地區總結等。
�、诎磧热莘�，有工作總結、教學(xué)總結、學(xué)習總結、科研總結、思想總結、項目總結等。技術(shù)工作總結③按時(shí)間分，有月份總結、季度總結、半年總結、年度總結、一年以上的時(shí)期總結等。
�、馨葱再|(zhì)分，有全面總結、專(zhuān)題總結等。
區分以上總結的種類(lèi)，目的在于明確重心、把握界限、為構思寫(xiě)作提供方便。但上述分類(lèi)不是絕對的，相互之間可以相容、交叉。如《××大學(xué)20xx年度工作總結》，按性質(zhì)講是工作總結，按范圍講是單位總結，按時(shí)間講是年度總結，按內容講是全面總結。同時(shí)，大學(xué)的工作總結不可能不涉及教學(xué)和科研，那么它也包容了教學(xué)總結和科研總結的成份。這說(shuō)明在總結的分類(lèi)上，應靈活掌握，不必過(guò)于拘泥。
教研培訓工作總結11
轉眼間，忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習上無(wú)所謂的孩子對語(yǔ)文感興趣了對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線(xiàn)上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多了考試后急切想知道成績(jì)的人，對分數高低很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到回報�？偨Y自己的教學(xué)工作，覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯。
一、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現其平時(shí)大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì )獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
二、想法設法培養孩子的自信心。
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習上有大的突破。一些孩子之所以成績(jì)差，因為其在學(xué)習上沒(méi)有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機會(huì )學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì )讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì )開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì )根據難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì )覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jì)的差異。態(tài)度改變，成績(jì)一定進(jìn)步。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓練，學(xué)困生才不會(huì )再考試中束手無(wú)策。如把轉述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉述的話(huà)呢?人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì )變化，練習多了，學(xué)生自然就有感悟了。
我總認為，語(yǔ)文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的.傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂(lè )。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P的對象，在表?yè)P中，把我認為的好書(shū)向學(xué)生推薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。
語(yǔ)文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
教研培訓工作總結12
按照旗教育局的統一部署和要求，在我培訓中心的詳細安排、精心組織以及南京專(zhuān)家的引領(lǐng)指導和全旗中小學(xué)班主任教師的積極參與配合下，為期兩天的全旗首屆中小學(xué)班主任培訓于20xx年7月22日在政府一號會(huì )議室和民族中學(xué)多媒體教室圓滿(mǎn)落下帷幕，共有591人參加了本次的培訓，此次培訓以專(zhuān)家講座為主要形式，可以說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng )氛圍，扎扎實(shí)實(shí)搞培訓，踏踏實(shí)實(shí)求提高，真真切切謀發(fā)展。通過(guò)這次班主任培訓，為我旗班主任培訓工作指明了方向。
培訓前期，我中心做了大量的準備工作。召開(kāi)會(huì )議，細化任務(wù)，合理分工，靠實(shí)責任，從培訓內容的確定到講座專(zhuān)家的安排，我們都立足實(shí)際，放眼發(fā)展；從方案的選擇到過(guò)程的實(shí)施，從座位的編排到課上紀律的維持我們都從小處著(zhù)手，細處入手，這些精心的考慮為培訓工作的秩序化開(kāi)展提供了必要的保障。（如在一號會(huì )議室學(xué)習的人數達400人，我們在座位的`安排除特殊情況請假外，盡管后排座位比較悶熱，但也決無(wú)中途退場(chǎng)的）。
7月21日早上，在政府一號會(huì )議室（主會(huì )場(chǎng)）舉行了開(kāi)班儀式，王軍局長(cháng)做了講話(huà)：要大家明確培訓目的，抓住機會(huì )，善于學(xué)習，我中心的許校長(cháng)在會(huì )上對本次培訓的目的、形式、要求做了具體的安排，同時(shí)希望參訓者主動(dòng)配合，積極參與。開(kāi)班儀式結束后開(kāi)始我們的培訓工作。在這兩天的培訓中，我們共邀請了四位專(zhuān)家，從班主任的基本程序、班級精神文化建設、心理健康這三方面分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)進(jìn)行巡回講座。其中黑龍江省寶泉嶺高級中學(xué)王升江主任的講座給班主任很大的震動(dòng)，他的育人方法實(shí)踐起來(lái)將大有成效，南京的孫曉光老師不僅對班級精神文化建設的方法與大家進(jìn)行了交流，同時(shí)也講到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)過(guò)程，老師們深受啟發(fā)，在心理健康知識方面，我們這里可以說(shuō)一片空白，因此老師們對南京楊靜平老師的有關(guān)心理健康的講座十分感興趣，楊老師的講座也確實(shí)讓大家耳目一新。通過(guò)這次學(xué)習，我們不但有機會(huì )感受到名師的風(fēng)采，而且每位班主任老師的育人能力得到了很大的提升。
當然，一些教師也存在厭訓的心理，學(xué)習的積極性不夠，主動(dòng)性不強，其原因是多方面的，我們除了在健全培訓制度和加強過(guò)程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。教師的陣地在課堂，學(xué)習的目的也同樣在課堂，可培訓是一種長(cháng)效行為，短期內大的提高是不現實(shí)的，效益不是那樣的明顯，或許這也是原因之一。但不可否認，好的培訓一定能產(chǎn)生潛在性的效益�？傊�，只有從多層面加強對教師培訓的研究，讓培訓學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)踐改觀(guān)基本對等起來(lái)，培訓工作也就踏上了有效的步點(diǎn)。
教研培訓工作總結13
**區小學(xué)教研工作在區教育局和市普教室的直接領(lǐng)導下，組織帶領(lǐng)我區廣大小學(xué)教育工作者積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，在兄弟單位中起模范帶頭作用�，F把一年來(lái)的主要工作總結如下：
一、做好基礎教育課程改革實(shí)驗的準備工作
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過(guò)去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務(wù)，認真做好實(shí)驗前的準備工作。
1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，提高政府、社會(huì )、學(xué)校的認識。今年，區政府分管教育的有關(guān)領(lǐng)導、教育局的有關(guān)領(lǐng)導、中小學(xué)的校長(cháng)教師們已多次參加課改專(zhuān)題講座、市政府的基教工作會(huì )議，5月6日至7日，全區60多人到七中聽(tīng)教育專(zhuān)家教授所作的課程改革培訓講座。在校長(cháng)會(huì )、教導會(huì )上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實(shí)驗前的基礎工作，創(chuàng )造機會(huì )讓老師們多接觸、多學(xué)習。9月3日至4日，我們分別召開(kāi)了區校際教研中心組語(yǔ)文、數學(xué)、技能組會(huì )議，動(dòng)員大家及早更新觀(guān)念，并發(fā)揮龍頭作用，在各學(xué)區的教研活動(dòng)中宣傳貫徹課改精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專(zhuān)業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著(zhù)力于抓教師的學(xué)習培訓工作，積極采取走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法，加強與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟縣區、校際間的橫向聯(lián)系。多次派人參加省普教室舉辦的語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)等科目的研討、觀(guān)摩活動(dòng)，省第五屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )參加人數達17人之多，省第五屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )也有10人參加，還派人到福鼎、永安等地學(xué)習，到永春、南安、市直小學(xué)等兄弟縣、市、校取經(jīng)，受條件限制，沒(méi)能請專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)課、講座，但購買(mǎi)了北師大國家基礎教育課程標準實(shí)驗教材總編委會(huì )制作的新世紀（版）教材教師培訓光盤(pán)73盤(pán)，分學(xué)科由校際教研中心組的人員組織各學(xué)區相關(guān)老師觀(guān)看，對全區的老師進(jìn)行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學(xué)習培訓，9月份舉辦了一次全區美術(shù)老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實(shí)驗新課程標準，完成新教材試驗任務(wù)，具有一定課程研究開(kāi)發(fā)能力和承擔課程實(shí)驗推廣工作的教師隊伍，為09年介入實(shí)驗做好師資準備。
3、深入課堂，指導教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)年，我們結合教學(xué)常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉向相互交往關(guān)系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導學(xué)校和老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過(guò)渡到新教材實(shí)驗做好觀(guān)念上的準備。
二、積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗研究工作
教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來(lái)，我們重視抓教改課題實(shí)驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。我市連年立項語(yǔ)文科"自學(xué)輔導式"課題，能融入新課程理念，開(kāi)展現場(chǎng)研討，擴大參與面；立項數學(xué)科"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題，繼去年兩次現場(chǎng)研討會(huì )傳遞有關(guān)信息和思想后，又開(kāi)展了多次教學(xué)設計、經(jīng)驗論文的征集及實(shí)驗老師集中學(xué)習交流等活動(dòng)，兩個(gè)課題都取得了階段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的結題驗收，已順利通過(guò)。"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題還于今年送省立項，被確立為省教育科學(xué)"十五"規劃研究課題，打破了省課題0的記錄。各學(xué)區、學(xué)校能根據自己的實(shí)際，把典型的、成功的經(jīng)驗發(fā)展為實(shí)驗課題，已有萬(wàn)安3個(gè)、河市2個(gè)、羅溪1個(gè)共6個(gè)課題向區教研室申報立項。這些課題的實(shí)驗研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
三、舉辦形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)
開(kāi)展群眾性的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)，有利于增強教研活動(dòng)的實(shí)效性，擴大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的'進(jìn)一步開(kāi)展。一年來(lái)，我們針對本區實(shí)際，結合省市普教室的評優(yōu)活動(dòng)，會(huì )同初教股舉辦了形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)，達到了預期的目的。4月份在**小學(xué)和市中心小學(xué)舉行了區小學(xué)青年教師業(yè)務(wù)技能競賽，評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎9名，其中一等獎三人，送市參賽皆獲二等獎；四月份在**學(xué)校舉辦了一次由老外執教的別開(kāi)生面的英語(yǔ)研討課；十月份又在**中心小學(xué)舉辦了一次最多英語(yǔ)老師參加的英語(yǔ)研討課；9月份在市中心小學(xué)舉行了區小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名，其中獲一等獎的***參加市賽獲第六名。此外，為了交流展示學(xué)習新教材的成果，區校際教研中心組語(yǔ)文學(xué)科的教師主動(dòng)承擔指導任務(wù)，分別在各學(xué)區舉行了語(yǔ)文新教材研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng )造性地使用教材的能力。
四、開(kāi)展教學(xué)設計、經(jīng)驗總結、論文的交流、評選活動(dòng)
時(shí)值基礎教育全面大改革之時(shí)，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經(jīng)驗。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了4次"小學(xué)生實(shí)踐教育"教學(xué)設計，舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗總結、論文評選活動(dòng)。其中，三月份舉辦了區小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀教研論文評選，評出一等獎5篇，二等獎16篇，三等獎30篇，有四位老師的論文送市參評，3篇獲二等獎，1篇獲三等獎；6月份的**市第2屆基礎教育優(yōu)秀論文評選中，我區有3篇獲二等獎，12篇獲三等獎；十二月份舉辦了社會(huì )科教學(xué)論文評選，評出一等獎3篇，二等獎5篇，三等獎11篇，送市參評8篇，一等獎1篇，二等獎3篇，三等獎4篇；在20xx年小學(xué)教育研究會(huì )年會(huì )經(jīng)驗論文征集中，老師們踴躍投稿參評，收到了二百多篇論文。另外，老師們在參加各類(lèi)培訓、活動(dòng)中，也撰寫(xiě)并發(fā)表了許多較有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗論文。這些教育教學(xué)研究成果方面的文章，有的被我們推薦到上級教育刊物發(fā)表，其余大部分也結集發(fā)表于《洛江教育》和《洛江區小學(xué)教研通訊》上，以此傳遞教研動(dòng)態(tài)，促進(jìn)我區教研水平的提高。
教研培訓工作總結14
小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本學(xué)年，我嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，現把一年來(lái)的工作總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習。
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構發(fā)展，具備新的'教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習，認真筆記。學(xué)習《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》及各項教育法規。
3、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高教研能力。
4、認真參加區級、校級教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
三、在教學(xué)中學(xué)習、反思我認真教學(xué)，每月堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
四、多讀書(shū)，讀好書(shū)認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養分，充實(shí)自己。繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續努力。
教研培訓工作總結15
20xx年8月至9月期間，XX幼教教學(xué)中心根據公司戰略發(fā)展需求，圍繞發(fā)展目標，針對目前各區域園所的實(shí)際情況，教學(xué)中心整合培訓資源、統籌培訓工作，分層次、分類(lèi)別開(kāi)展了有針對性且覆蓋全部范圍的培訓。
從本學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)中心加大培訓力度和強化培訓管理，轉變教師學(xué)習觀(guān)念并不斷整合資源、精心組織，創(chuàng )新培訓形式。綜合運用團隊共創(chuàng )、拓展游戲、案例研討、角色演練、課堂互動(dòng)、交流等形式進(jìn)行學(xué)習。建立學(xué)習分享交流的群全面開(kāi)展各項培訓工作。培訓分為新教師培訓、后勤保健培訓、課程培訓三大板塊。
一、新教師培訓
假期結束后，XX又迎來(lái)一批朝氣蓬勃的老師，為XX的發(fā)展注入新鮮血液。為幫助新員工加入XX幼教大家庭盡快融入和適應新環(huán)境，以飽滿(mǎn)的熱情和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能迅速的投入到工作中去，教學(xué)中心特組織新教師進(jìn)行崗前培訓，內容包括：“公司簡(jiǎn)介與企業(yè)文化”、“教師師德和專(zhuān)業(yè)素養”、“幼兒園的一日活動(dòng)”、“幼兒園家長(cháng)工作策略”、“幼兒園區區角創(chuàng )設”等一系列課程，提升教師工作的理念和方法。并希望老師們能結合自身工作經(jīng)驗，不斷學(xué)習，開(kāi)拓進(jìn)取，在XX幼教開(kāi)啟夢(mèng)想的新起點(diǎn)。
二、后勤保健培訓
幼兒園后勤工作是幼兒園日常工作的重要組成部分，不僅關(guān)系到幼兒的發(fā)展，也是評價(jià)一所幼兒園的核心指標。為使園所后勤工作更趨于規范化和科學(xué)化，本學(xué)期總部對各區域后勤人員進(jìn)行專(zhuān)項培訓。課程包括“幼兒園安全及應急預案管理”、“幼兒園后勤主任工作培訓”、“幼兒園保健醫工作培訓”、“幼兒園廚房人員工作培訓”等。在后勤保健工作中，安全工作是重中之重，培訓老師通過(guò)各種生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行生動(dòng)的講解，提升了老師們的安全意識，同時(shí)提升了老師們的工作能力和專(zhuān)業(yè)技能。
三、特色課程培訓
01.、布朗英語(yǔ)培訓
成為一個(gè)好老師，除了要熱愛(ài)、尊重、理解幼兒，也要不斷的進(jìn)行自我提升，學(xué)習改變。XX小牛津幼兒園是國內第一所具有中國特色的國際雙語(yǔ)幼兒園，為秉承園所特色，促進(jìn)園所教師的的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師的教學(xué)水平，本年度引進(jìn)了布朗英語(yǔ)課程。這個(gè)來(lái)自美國布朗大學(xué)專(zhuān)為亞洲兒童研發(fā)的英語(yǔ)多媒體學(xué)習方式，其寓教于樂(lè )、生動(dòng)有趣風(fēng)格頗受孩子們喜愛(ài)，通過(guò)布朗公司的專(zhuān)業(yè)培訓，了解各個(gè)模塊的內容及操作方法。每日上課流程，及各模塊搭配使用，從易到難的'遞進(jìn)教學(xué)。每周要使用到的模塊，和每周教學(xué)重點(diǎn)等。老師們已經(jīng)熟悉并可以操作布朗課件，了解了如何為孩子營(yíng)造更好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
02.、樂(lè )高課程培訓
我們一直注重培養幼兒的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力。所以作為老師更應該有良好的動(dòng)手能力，教學(xué)中心特意安排樂(lè )高培訓課程，老師們分組合作、團隊分工、奇思妙想，一塊塊積木讓樂(lè )高玩樂(lè )空間越變越大。只有老師熟練玩轉樂(lè )高拼搭，才能夠更好的引導孩子，讓孩子們充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng )造力。
03.、南師大主題課程提升培訓和特色課程培訓
為推進(jìn)幼兒園主題課程教學(xué)水平的提升，針對上學(xué)期教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題和困惑，本學(xué)期各區域進(jìn)行了南師大主題課程專(zhuān)項培訓，在課程安排的合理性、時(shí)效性上，結合園所實(shí)際情況，開(kāi)展有效的探索和討論。
同時(shí)，本學(xué)期教研部也對前期研發(fā)的創(chuàng )意美術(shù)課程、環(huán)�？茖W(xué)課程和幼小銜接課程的使用說(shuō)明，為各園老師進(jìn)行了詳細的介紹。
通過(guò)一系列的專(zhuān)業(yè)培訓和指導，切實(shí)提高全體老師師德修養，提升教育教學(xué)理念，切實(shí)轉變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng )新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(cháng)，并適應現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步建立教師崗位培訓機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了XX幼教的全體老師的專(zhuān)業(yè)水平。
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