小學(xué)班級工作總結參考
班集體是學(xué)生在校學(xué)習的主要場(chǎng)所，是教師教書(shū)育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理，營(yíng)造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養等方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)班風(fēng)建設以及各類(lèi)班級文化活動(dòng)的開(kāi)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，形成良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
在新課程改革的大背景下，加強班級文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著(zhù)力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。
一、班級文化建設要有“新”意
班級文化建設要根據時(shí)代發(fā)展要求，堅持素質(zhì)教育方向，努力通過(guò)賦予新內容，創(chuàng )設新載體，使學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著(zhù)力在深化建設內涵上下功夫。
一是加強團隊精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級是一個(gè)整體、團隊，無(wú)論是實(shí)現班級整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會(huì )適應能力，都必須把突出團隊精神培育放在突出位置。實(shí)踐證明，團隊精神是一種無(wú)形的力量，對學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著(zhù)巨大的潛移默化的教育、激勵作用�，F在學(xué)校很多是獨生子女，個(gè)性特征鮮明，團隊精神缺乏。加強團隊精神教育，就是要增強學(xué)生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營(yíng)造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。在每一年的班級工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學(xué)生重視團結合作，打好團隊戰。
二是注重學(xué)生人格培養，體現富有底蘊的人文氣息�，F代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養，而學(xué)校則是培養學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養的提高和健全人格的形成理應成為班級文化建設的重要內容。學(xué)生是班級文化建設的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導學(xué)生牢固樹(shù)立誠信意識，創(chuàng )新意識，人文意識，著(zhù)力提高文化修養和人文素養，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺(jué)追求，使人文氣息成為班級文化建設的亮麗底色。
三是促進(jìn)學(xué)生習慣養成，凸顯文明規范的時(shí)代素養。青少年的教育是習慣養成教育。因此，注重班級文化建設中的規則意識教育，對學(xué)生的成長(cháng)非常重要。在這方面，教師應該率先垂范，班干部應該身先士卒，學(xué)生應該嚴以律己。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為規范，要防止簡(jiǎn)單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養成習慣，才能使文明素養成為班級文化建設的育人碩果。
二、班級文化建設要有“特”色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級特色，符合班級發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現價(jià)值，發(fā)揮應有作用。
一是創(chuàng )設個(gè)性化的班級環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的硬環(huán)境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀(guān)設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現班級理念、學(xué)習目標，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩定前提下，要根據教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設定； 二是確立具有共同價(jià)值取向的班級目標。目標管理是規范班級管理，推進(jìn)班級發(fā)展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實(shí)際。比如：本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為了讓班級同學(xué)全員參與，使班級目標有針對性，在全班范圍內征集班級目標，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級目標，并為設計獲獎?wù)哳C發(fā)獎品。其次設計了兩大板塊，分別命名為“挑戰無(wú)處不在”和“努力從我開(kāi)始”，并讓每位同學(xué)自定一個(gè)競爭對手，將對手的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢、不足以及挑戰計劃寫(xiě)在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標，同學(xué)們學(xué)習起來(lái)也比較帶勁。一階段過(guò)后，進(jìn)行對照總結，對于成功挑戰對手的同學(xué)，由班委向家長(cháng)發(fā)出喜報，并自定新的挑戰對手。
其次是充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與目標制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會(huì )班級目標的內涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動(dòng)班級目標的落實(shí)。班級目標歸根到底要落實(shí)到班級管理的各個(gè)環(huán)節，體現在學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的各個(gè)方面。因此，要把目標要求納入常規工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會(huì )、晨會(huì )等會(huì )議，及時(shí)總結、發(fā)現不足，整改提高。
三是組織開(kāi)展好有吸引力的班級活動(dòng)。有影響、有特色、有內涵的班級活動(dòng)是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設的.有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì )、開(kāi)闊視野，養成良好品格，提高學(xué)習能力，增強素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類(lèi)文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(cháng)期堅持搞一些具有班級特色的活動(dòng)。比如一日一思活動(dòng)：俗話(huà)說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及讓他養成每日反思總結的習慣，我讓學(xué)生每天在家校聯(lián)系本上寫(xiě)三句話(huà)：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數學(xué)生都養成了每日省吾身的習慣。
三、班級文化建設要有“實(shí)”效
班級文化建設要有實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關(guān)系。班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的“軟”件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學(xué)化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長(cháng)遠。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，能夠使班主任從日�，嵤轮谐摮鰜�(lái)，能夠構建起學(xué)生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務(wù)相結合，教育與引導相結合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實(shí)到管理工作中去，體現在贏(yíng)得人、塑造人、成就人的實(shí)際成效上來(lái)。
二是處理好班級文化建設與營(yíng)造和諧班級的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級氛圍對學(xué)生成長(cháng)起到至關(guān)重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營(yíng)造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容，需要從服務(wù)學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的高度去認識，從立足班級長(cháng)遠建設的實(shí)踐去推進(jìn)。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛(ài)、默契的師生關(guān)系，形成團結、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開(kāi)拓創(chuàng )新，爭先創(chuàng )優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，在和諧的氛圍中茁壯成長(cháng)。
三是處理好班級文化建設與推進(jìn)制度建設的關(guān)系�！皼](méi)有規矩不成方圓”。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內涵，班級管理才能民主化、人性化。加強班級制度建設，需要注意把握：在指導思想上要突出導向性和承接性。切實(shí)把公民規范、學(xué)生守則、校規校紀的要求體現到班規班紀中來(lái)，把班級發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級制度中去，并結合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級特色的學(xué)生行動(dòng)指南；在內容上要注重針對性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習紀律、文明禮貌、行為規范、制度執行、班務(wù)管理等方面來(lái)把握重點(diǎn)內容、進(jìn)行制度設計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽(tīng)取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見(jiàn)、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設計中的能動(dòng)因素和積極作用。事實(shí)證明。越是群眾基礎廣泛的制度規范，越能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)；在落實(shí)上體現執行性和實(shí)效性。要強化對制度執行的檢查和督促，保證制度落實(shí)和應有效果。同時(shí)在執行中要認真總結，對不適應新情況、新變化的相關(guān)內容，要及時(shí)作出調整。
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