小學(xué)班級管理參考文獻
賞識教育在小學(xué)班級管理中的應用
摘要：賞識教育是以尊重、信任、理解、寬容、激勵為原則,使受教育者在被鼓勵的基礎上充滿(mǎn)自信,主動(dòng)發(fā)展。探討賞識教育在小學(xué)班級管理中的應用,能更好的指導在小學(xué)班級管理中應用賞識教育,提高班級管理效率,做到真正尊重孩子的情感體驗,把孩子看作是有個(gè)性、有尊嚴、有情感需求的活生生的人,豐富班級管理理論。
關(guān)鍵詞：班級管理論文
1.理論概述
賞識教育是教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，在著(zhù)名教育專(zhuān)家方明、朱小曼、著(zhù)名教育活動(dòng)家歐陽(yáng)維健及當代教育家楊瑞清等直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。該理論認為人性中最本質(zhì)的需求，就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài);就精神生命而言，每個(gè)小孩都是為了得到賞識而來(lái)到人間。
賞識教育，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)揚自身優(yōu)勢，挖掘潛力，激勵學(xué)生得到全面發(fā)展，班級管理工作同樣也能得到提高。
2.賞識教育策略在班級管理工作中的實(shí)施
賞識教育策略的實(shí)施的需要教師、學(xué)生和家長(cháng)共同合作，其核心是信任、激勵、提高。
2.1重視溝通，了解學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，激勵后進(jìn)生進(jìn)步
美國心理學(xué)家威詹姆斯認為“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為班級管理工作指導者的班主任來(lái)說(shuō)，應隨時(shí)隨地與家長(cháng)、任教老師及學(xué)生溝通，找到發(fā)光點(diǎn)，加以賞識激勵，引導后進(jìn)生的各方面優(yōu)化。在查找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應自在自然，讓學(xué)生感覺(jué)老師對他的欣賞是自發(fā)產(chǎn)生，營(yíng)造和諧營(yíng)氛圍，促使后進(jìn)生快速轉化。
2.2賞識班干部、學(xué)優(yōu)生，保持先進(jìn)性，起到帶頭作用
在班級管理工作中，班干部是班主任的得力助手，培養一支精干的班干部隊伍，對建設一個(gè)優(yōu)秀的班級集體尤其重要。因此班干部選拔要公開(kāi)公正，民主選舉。因為班干優(yōu)秀，所以同學(xué)們賞識、信任他們，班級的各項工作才能得到順利實(shí)施。同時(shí)，班主任要積極肯定他們的工作成績(jì)，并在他們工作中遇到困難退縮時(shí)，班主任要及時(shí)給予輔導，教授工作方法。對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)在賞識的同時(shí)也要予以督促，使他們百尺竿頭更進(jìn)一步。
2.3對中等生也須加強賞識教育
中等生是班級的中流砥柱，占據班級的大部分，因此中等生的賞識教育不容忽視。班主任要處處留心，勿忘賞識，關(guān)注他們，了解他們的愛(ài)好、興趣、煩惱與訴求，給他們搭建能發(fā)揮特長(cháng)的舞臺，鼓勵他們積極表現，有意識地參與到班級管理工作中來(lái)。
3.賞識教育在班級管理工作中應規避的問(wèn)題
3.1切忌急躁粗暴，急于求成，應持之以恒
教育要有耐心，對學(xué)生的賞識教育要恒久。賞識教育自有其魅力，對進(jìn)步慢的學(xué)生更要耐心、和善、寬容， 相信學(xué)生渴望進(jìn)步，需要教師找到更多的閃光點(diǎn)，合理切入。
3.2賞識教育切忌沉溺歷史，苛刻要求
在班級管理工作中，要避免為學(xué)生確立一個(gè)過(guò)高的標準，這樣會(huì )讓學(xué)生喪失信心，看不到希望;更不能揪住過(guò)去的問(wèn)題不放，讓師生關(guān)系疏遠，不利于班級工作的開(kāi)展。
3.3與批評教育相互結合，把握好尺度
做錯事或者學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分班主任為了給學(xué)生以教訓，往往采取比較嚴厲的批評。這種教育方法會(huì )讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)我們班主任能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，①你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師對他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺(jué)到自己在班主任心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)班主任應與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺(jué)到他在老師的心里依舊充滿(mǎn)希望。中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，在提倡表?yè)P、獎勵、賞識的同時(shí)，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。適當批評是教育學(xué)生的必要手段，忽視批評教育是是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。適當把握賞識和批評力度，多肯定鼓勵，少批評指責，相信會(huì )對班級管理起到推進(jìn)作用。
4.結束語(yǔ)
在班級管理工作中，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，同時(shí)配以批評，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)行之有效的促進(jìn)作用。同時(shí)不能忽視個(gè)體，對特殊學(xué)生要耐心教育，不能千篇一律，機械套用。
生命如水，賞識人生，學(xué)會(huì )賞識，愛(ài)滿(mǎn)天下，在這種愛(ài)的教育下，我們努力探索，定會(huì )讓我們的學(xué)生茁壯健康成長(cháng)。
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