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階段性測試教師工作總結范文
階段性測試教師總結“今天，階段性測試已有結果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認為這也很正常，由于我們農村小學(xué)對英語(yǔ)不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語(yǔ)就像剛學(xué)走路的小孩，難免會(huì )歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習中出現了差距，說(shuō)明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習不夠認真。我在課堂上給同學(xué)們總結了這階段學(xué)習中存在的問(wèn)題。我引用新東方創(chuàng )始人俞敏洪老師的話(huà)“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓，善于從別人的錯誤中獲得教益�！�，和他們談了總結的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會(huì )有所啟發(fā)�！皩W(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的過(guò)程中存在的失誤總結了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
1． 時(shí)間觀(guān)念不強。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現象。
2． 課前備課不充分。由于備課準備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強，無(wú)一定計劃性。
3． 課堂上“說(shuō)”的練習多，“寫(xiě)”的練習少。課堂上，由于偏重口語(yǔ)訓練，也因為“說(shuō)”的練習操作起來(lái)較方便，而疏忽了“寫(xiě)”的練習，所以有些知識學(xué)生只會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，印象不深。
4． 每堂課缺少必要的歸納和對重點(diǎn)的強調。在練習完對話(huà)后，往往疏于總結，這就導致學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，且不能做到舉一反三。
5． 沒(méi)有做到當堂做練習，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z(yǔ)會(huì )說(shuō)后，沒(méi)有及時(shí)做配套練習，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握程度。
6． 檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復習鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應付現象。對知識復習跟不上。鑒于以上失誤，以后工作總結中要做到：
1． 認真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。
2． 課前充分備課，提高課堂效率。
3． 課堂設計時(shí)注重“寫(xiě)”的訓練，堂堂寫(xiě)，包括寫(xiě)單詞，寫(xiě)句型，寫(xiě)重點(diǎn)詞組等。
4． 每節課進(jìn)行必要的小結。一節課可以有幾次總結，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。
5． 針對所講重點(diǎn)，每節課課前都設計好練習，在課堂上進(jìn)行訓練，及時(shí)反饋。
6． 及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過(guò)在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，認真批改作業(yè)，檢查練習題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復習�？傊�，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。
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