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支教工作總結的演講稿
回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴
有些時(shí)候感覺(jué)剛要開(kāi)始時(shí)，卻已經(jīng)快要結束了;有些事情還來(lái)不及做，但支教生活隨著(zhù)時(shí)間的逼近而到了尾聲。4個(gè)多月轉瞬即逝，感覺(jué)就好像是昨天一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現在眼前，然而又感覺(jué)自己已經(jīng)走過(guò)了一段漫長(cháng)的歲月。
從一開(kāi)始來(lái)到水滿(mǎn)的時(shí)候，我就一個(gè)感覺(jué)：熱情。不管認不認識你，只要你是外來(lái)之客，他們都很熱情。特別你是老師的話(huà)，他們非常的敬重，先來(lái)個(gè)微笑，再打聲招呼，噓暖問(wèn)寒的，有時(shí)候還給你遞上一支煙。從跟他們閑聊的過(guò)程中，感覺(jué)他們特別的善良。有時(shí)候還給你說(shuō)說(shuō)他們在小學(xué)時(shí)候的頑皮，怎樣搗蛋課堂的，從眼中可以看得出來(lái)，他們對學(xué)習這方面特別的后悔，后悔自己當初的幼小無(wú)知，而導致了今天的格局。在酒桌上，不管他們認不認識你，先來(lái)干了一杯，歡迎你的到來(lái)。這就是水滿(mǎn)人，一群特別好客、熱情的朋友。
初次踏入教室的那一剎那，頓時(shí)心里異常振奮，從現在起，我就是一名為期一個(gè)學(xué)期的數學(xué)老師兼班主任，這對于一個(gè)初入教學(xué)隊伍來(lái)講，是非常的艱巨的。走進(jìn)教室里，一雙雙期待的眼神在向你揮手，那一刻突然才發(fā)現，很多的事情只是期待、只是理想。但是我們很多的時(shí)候都得面對這現實(shí)，面對著(zhù)這些充滿(mǎn)期待的山區孩子，原來(lái)當一名基礎教育工作者是多么的不容易啊，不僅是為了生活，更多的時(shí)候還得為了學(xué)生。為了學(xué)生，我們教育工作者則要做很多的工作，包括怎樣去教育孩子們、怎樣去引導學(xué)生們、怎樣去開(kāi)發(fā)兒童們的智力勞動(dòng)等等，這些均是我們教師所要思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸中，我發(fā)現了許多的學(xué)生的學(xué)習習慣作風(fēng)不好。從表面上看，學(xué)生們上課乖乖的坐正聽(tīng)講，很多時(shí)候，我們都認為這樣的學(xué)生很不錯，然而學(xué)習成績(jì)卻很不理想，這是什么原因呢?但是你們從學(xué)生的思維活動(dòng)來(lái)講，他們只限在教師的眼皮底下�？墒且幌抡n了呢，學(xué)生便會(huì )展現出另一種的狀態(tài)，沖出教室玩耍，沒(méi)有幾個(gè)是認真的去思考今天講的內容是不是懂了，沒(méi)有幾個(gè)是認真的去對待，沒(méi)有從根本去思考問(wèn)題。但是教師很少去接觸學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有發(fā)現學(xué)生，更談不上教育學(xué)生了。更多的時(shí)候只是在敷衍、敷衍教師身份的借口。
而在我的課堂上，我則叫他們不需要做的端正，但是最重要的是“三寶”——課本、筆、草稿紙，一定要在上課之前拿到課桌上。我上的課基本是以小組間的活動(dòng)比賽來(lái)進(jìn)行的，看哪個(gè)小組發(fā)現怎樣去計算的方法比較快的。在很多的老師看來(lái)，這只是一堂非常亂的一節課。但是我則不是這樣認為，從某種程度來(lái)講，我不喜歡一個(gè)老師在課堂上，用很?chē)绤柕恼Z(yǔ)氣來(lái)對待學(xué)生。反之，我認為很多的時(shí)候就是用朋友的身份去給他們上課，用一種比較和藹的態(tài)度去對待學(xué)生，去引導他們怎樣去發(fā)現和解決問(wèn)題，在特殊的時(shí)候就來(lái)點(diǎn)嚴厲點(diǎn)，這樣雙管齊下，讓學(xué)生即愛(ài)你又恨你。但是更多的時(shí)候還得多鼓勵他們去嘗試，只有在嘗試中才有進(jìn)步。一節課中，大半的時(shí)間就交還給學(xué)生，就如郝老師所說(shuō)的，要把三分之二的時(shí)間給學(xué)生，讓三分之二的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，為了就是培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，思維的開(kāi)發(fā)等智力勞動(dòng)。學(xué)生的表現就是教師修為素養的一面鏡子，反射出來(lái)的不僅僅是一堂課的效果，而是一個(gè)行為習慣的轉變。
支教工作總結
上了這么多的課后，我對課堂上的教學(xué)有了很大的認識：一，我們要有足夠的耐心。在學(xué)生迷迷糊糊、不知怎樣下手的的情況下，我們則需要耐心的去引導，而不是敷衍、草草了事。二、“少說(shuō)多做” 。我們在上課的時(shí)候，在關(guān)鍵的時(shí)候，我們就得少講，讓學(xué)生自己去體會(huì )和發(fā)現。三、關(guān)注學(xué)生的解題思路。這也是在數學(xué)課中最重要的一點(diǎn)，在讓學(xué)生上黑板計算做題時(shí)，我們不僅僅看的結果是不是對的，而是看學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的，到底他這樣做的依據是什么?為什么他這樣做等等。我們發(fā)現了他們做題的思路后，我們才能從思路的發(fā)展過(guò)程來(lái)解說(shuō)，這樣才能更好的達到本堂課的意義。
而我們走出課堂后，我們不僅僅要微笑的對待領(lǐng)導和同事，而是在跟學(xué)生玩耍時(shí)更要多多的以微笑去善待他們、去尊重他們。只有自己去尊重別人，才能得到別人的尊重，得到學(xué)生的尊重，這樣會(huì )使學(xué)生喜歡你，然后喜歡上你的課，喜歡上學(xué)習。我記得我們班有位學(xué)生，他家長(cháng)跟我說(shuō)他已經(jīng)不想學(xué)習了，來(lái)學(xué)校就是來(lái)玩的。每次一來(lái)學(xué)校我就想，他為什么不想學(xué)習了呢?后來(lái)在一節體育課上，我發(fā)現他比較喜歡打籃球。我知道了他的愛(ài)好后，每次放學(xué)后，我就叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)打籃球，跟他一起玩，我經(jīng)常表?yè)P他球打的好，“你真棒”是我經(jīng)常對他說(shuō)的。后來(lái)在一次放學(xué)后，我跟他閑談的時(shí)候才發(fā)現，他不喜歡學(xué)習得原因就是他的基礎不行，他說(shuō)他很喜歡跟我玩，我就對他了一句話(huà)：“星期天你來(lái)學(xué)校找老師玩，老師給你輔導學(xué)習后我們就打藍球，好不好?” ，經(jīng)過(guò)了那次以后，我發(fā)現他逐漸的喜歡上了數學(xué)，現在連簡(jiǎn)單的數學(xué)計算也不再話(huà)下了。從他的表現中，我更能充分肯定一點(diǎn)，要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習，喜歡上你的課，首先就得先你去喜歡學(xué)生、尊重和理解學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生對你的人、你的課感興趣，興趣則是學(xué)好任何事物的首要條件。
在這段支教的教學(xué)生涯中，我從中得到了鍛煉;從郝老師的幾封信中，我得到了一個(gè)認識：不管你是多么的優(yōu)秀，知識多么得豐富。如果你不能駕馭著(zhù)整個(gè)課堂，那你只是一名失敗的教師，而這樣我們需要的還是更多的實(shí)戰經(jīng)驗。一位好的老師，都是有耐心、愛(ài)心的去對待學(xué)生，在生活和精神方面多關(guān)注學(xué)生;在學(xué)習上多鼓勵學(xué)生。而不是我們滔滔不竭的把我們的思路講給學(xué)生，幫他們總結規律，這些均是不負責任的表現。為人教師，我們不僅僅是教他們知識，而是在教他們怎樣去面對困難及克服困難，怎樣去面對新的知識、新的生活。
隨著(zhù)時(shí)間的飛逝，我的支教生活也要落下帷幕了�；厥走@段美好而又充實(shí)的日子里，有過(guò)委屈、有過(guò)憂(yōu)傷，但是更多的是學(xué)生給我的感動(dòng)。每當想起我在臨走之際，我又以怎樣的心情去面對學(xué)生、面對與我共處半年之長(cháng)的同事呢?可是現實(shí)生活中總是充滿(mǎn)了無(wú)奈，然而我卻在無(wú)奈中尋求一種足以慰藉心靈的方法來(lái)，試著(zhù)把這段支教生活深深的埋在心底里，讓這它一直伴隨著(zhù)我的教師之路……。
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