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對班主任工作的理解和認識總結（精選5篇）
時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的對班主任工作的理解和認識總結，希望能夠幫助到大家。
對班主任工作的理解和認識總結 篇1
在學(xué)校教育中，班主任工作是特殊的崗位，是教師隊伍的重要組成部分。多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深認識到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，“因材施教”“對癥下藥”，才能起到良好的效果。我個(gè)人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現在“愛(ài)”“嚴”“細”“勤”“恒”幾個(gè)字。
做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字�！皼](méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育”，即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì )有愛(ài)的奉獻，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是人與人心靈中最微妙的接觸”的確，教育是師生情感相互影響的雙向交流的過(guò)程。對于教師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生首先要給學(xué)生最誠摯的愛(ài)，它是溝通學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧的一把金鑰匙。學(xué)生都希望老師像父母一樣關(guān)心、愛(ài)護、幫助自己。所以，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也許會(huì )毀壞一個(gè)學(xué)生。因此教育學(xué)生首先要熱愛(ài)學(xué)生，這點(diǎn)對班主任來(lái)說(shuō)顯得格外的重要，它是當好一個(gè)班主任所必須具備的先決條件。
“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞�！钡欢ㄒ獓乐卸�。教師特別是班主任，對待學(xué)生要嚴格，更要科學(xué)！蘇聯(lián)教育家贊可夫強調師生之間應當“互相懷有好感，互相尊重和友愛(ài)的氣氛”，認為這樣的氣氛會(huì )給教學(xué)帶來(lái)好處，又有助于完成教育任務(wù)。無(wú)論是對整體還是個(gè)別學(xué)生都不要放松自己肩上的指導的責任。教師確實(shí)要和學(xué)生打成一片，但并是放松對他們的要求。嚴格要求學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的表現，要求學(xué)生向著(zhù)良好的方向前進(jìn)，熱愛(ài)尊重學(xué)生和嚴格要求并不矛盾，它們是有機整體，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“永遠是盡量多的要求一個(gè)人，也盡可能的尊重一個(gè)人，如果不尊重就不會(huì )過(guò)多要求！”俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)之深，求之切”愛(ài)，表明了教師對學(xué)生的態(tài)度，"嚴"表明教師對學(xué)生的要求。
嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴愛(ài)相濟才能教育好學(xué)生。嚴格要求學(xué)生要合情合理，而不是強橫無(wú)理。每個(gè)優(yōu)秀的教師都是用自己出色的感受力，把握好“愛(ài)”與“嚴”的分寸，把兩者有機融合，使學(xué)生在自己愛(ài)的情感中河嚴格要求下，愉快健康的成長(cháng)，因此，嚴格要求學(xué)生，要科學(xué)，講規律，講情理，同尊重、信任、理解、愛(ài)護學(xué)生相結合，才能收到良好的`教育效果，達到教育目的！
教師對學(xué)生提出的各種要求時(shí)，一定要注意到個(gè)體的差異。學(xué)生的原有基礎不同，智力的發(fā)展也不同，往往提出后，總有學(xué)生做不到位。這時(shí)；有的教師會(huì )：常惱火，常常訓斥，甚至體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒(méi)有多大改進(jìn)，老師會(huì )更加生氣，有時(shí)因無(wú)奈而苦惱。其實(shí)，大可不必。教學(xué)時(shí)；教師應注意因材施教。
再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會(huì )脫離學(xué)生，不會(huì )孤軍奮戰。所以我就在課間活動(dòng)中或是放學(xué)、上學(xué)路上與學(xué)生并肩而行，隨意而談。他們就會(huì )對班主任老師毫無(wú)戒心，無(wú)保留談他們對班級的管理意見(jiàn)，以及自己的見(jiàn)解，我也從中了解了學(xué)生有無(wú)能力擔任班干部一職。
于是，我就選思想好的、學(xué)習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學(xué)生擔任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵、兵練兵的活動(dòng)。
還有班主任可以利用班干部更多的與學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì )議上，及時(shí)了解學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jì)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P。他們工作有失誤時(shí)，我就更細心的知道他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯誤。但以表?yè)P為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。班主任工作要細，切不可以主觀(guān)武斷粗暴，更要勤于家紡，主動(dòng)了解情況，“細觀(guān)察”也是班主任工作時(shí)要經(jīng)常用到的“法寶”。
班主任要有眼力，要能透過(guò)現象看本質(zhì)。當老師與學(xué)生對視時(shí)，要善于抓住學(xué)生微妙的面部表情變化，以發(fā)現學(xué)生說(shuō)話(huà)的真實(shí)性，善于觀(guān)察，細觀(guān)察能及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤觀(guān)點(diǎn)，還可以“防患于未然”。例如，一次放學(xué)時(shí)，我發(fā)現班里的劉星跑到六三班教室去。一會(huì )兒，有兩個(gè)學(xué)生跟著(zhù)出來(lái)，只見(jiàn)這個(gè)學(xué)生朝樓下指指點(diǎn)點(diǎn)，我覺(jué)得不大對勁，叫住他們查問(wèn)。原來(lái)，劉星和穿黃衣服的同學(xué)吵了一架，他認為自己之所以吃虧，是因為個(gè)子小，因此搬來(lái)六年級的兩個(gè)大同學(xué)為他撐腰，由于及時(shí)制止，避免了又一場(chǎng)的爭吵。由此，班主任工作既要“心細”、“口細”，還要“眼細”，才能體察入微，透視童心。
做好班主任工作，還要體現一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤解決。這就要求班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習、生活的教室和宿舍，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)交流、及時(shí)教育。
另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個(gè)細節。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的孩子，也會(huì )終有感召轉化的一天。特別是在做后進(jìn)生的工作，他不是一天兩天就可以完成的，需要你長(cháng)期的工作，否則是沒(méi)有效果的。
班主任工作是繁復的，瑣碎的，從此也可以看出班主任們的辛勞。要成為一名優(yōu)秀的班主任也是不容易的，要有高度的責任心，上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、吸儲。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�，領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲，我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教育為了不需要教”我們的學(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
對班主任工作的理解和認識總結 篇2
經(jīng)過(guò)學(xué)習“德育與班主任工作”這門(mén)課程后，我對班主任工作的理解又加深了。
班主任一職是學(xué)生與家長(cháng)、任課教師、學(xué)校對話(huà)的一座不可缺少的橋梁，承擔著(zhù)對整個(gè)班級的學(xué)生全面負責的重任。
班級就像一個(gè)家，而班主任就如同這個(gè)家的戶(hù)主，承擔著(zhù)建設班級、帶好班級的重任。班主任是班集體的組織者、教育者、協(xié)調者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導員，既要面對學(xué)生個(gè)體、又要面對學(xué)生集體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。因而，班主任比一般任課教師的工作更全面、具體、細致，在思想上、學(xué)習上、生活上等方面給學(xué)生的影響也最直接。
一、首先班主任作為一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導者。
組建成一個(gè)班集體后，必不可少的就是一個(gè)頭，這個(gè)頭就是班主任，作為一個(gè)頭，就得把班級給建設好、組織好。確立好班集體的建設目標、確立好班級的組織結構等，引導班集體形成正確的集體輿論。同時(shí)組織各種班級活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。
二、班主任作為一個(gè)教育者。
班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導者，自然就成了一個(gè)教育者，教會(huì )學(xué)生做人做事，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的道德習慣。還記得在中學(xué)，每周必不可少的一件事就是開(kāi)班會(huì )，班主任宣布上周、本周及下周的相關(guān)事宜，通報有關(guān)情況，同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的.人格，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等，教會(huì )我們做人做事。
三、班主任作為一個(gè)協(xié)調者。
班主任作為學(xué)生與各任課教師、家長(cháng)、學(xué)校的溝通橋梁，自然就成為學(xué)生與這三者的協(xié)調者了，學(xué)生與這三者的聯(lián)系協(xié)調性與否，班主任的責任就重大了。當它們三者與學(xué)生的存在溝通問(wèn)題的時(shí)候，有什么話(huà)不好當面講的話(huà)，這時(shí)班主任就該出手協(xié)調了，成功與否就在班主任的作用了。一個(gè)班級的穩定與團結也就在班主任這方面的工作做的怎樣而定了。
總的來(lái)講，讓我感覺(jué)到，作為一個(gè)班主任，他的頭腦里面的故事、墨水等要和語(yǔ)文老師一樣多，一樣會(huì )說(shuō)；作為一個(gè)班主任，還得有心理輔導這方面的知識，能幫助學(xué)生解決心靈的問(wèn)題；作為一個(gè)班主任，要有和生活老師一樣的技能，帶
頭教會(huì )大家生活；作為一個(gè)班主任，還要有像哲學(xué)家一樣會(huì )講哲理，講大道理，教會(huì )大家明白事理，教會(huì )大家做人等。這也就很好的應了一句這樣的名言“有人說(shuō)，優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任”，確實(shí)是這樣的。
記得老師上課時(shí)講過(guò)的一句話(huà)“作為一個(gè)班主任，能管理好一個(gè)班級，他就是一個(gè)成功的管理者了，不管調到那個(gè)性質(zhì)的工作做管理，他都能管理好一個(gè)團隊”，我也很認同這句話(huà)，因為班主任工作，就是管理好一個(gè)班級，就是一個(gè)團隊，班主任就是這個(gè)團隊的組織者、領(lǐng)導者，是這個(gè)團隊的管理層。
一句話(huà)，做好一個(gè)教師不容易，作為一個(gè)班主任更不容易。作為一個(gè)普通教師，只要教會(huì )大家如何把知識掌握好、學(xué)好就行，而作為一個(gè)班主任，他的工作在于把不同教師的影響力進(jìn)行整合，形成教師集體的影響力，進(jìn)而培養班集體，塑造學(xué)生完整的人格，充分發(fā)揮班集體對學(xué)生生命成長(cháng)的影響力，讓學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)。
對班主任工作的理解和認識總結 篇3
記得在20xx年9月1日這一天，我成為錢(qián)坑中學(xué)一名普通的人民教師。學(xué)期初，在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我擔任了高一（1）班的班主任，并擔任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這對于我一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)是重大的，是有壓力的，但是我決定要努力把這個(gè)班級管好來(lái)。轉眼間，一年多的時(shí)光過(guò)去了。在這期間，我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè )，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。而我也逐漸對班主任工作有了一些了解。
首先，作為一個(gè)班主任，應該全面了解學(xué)生。只有更好地了解每一位同學(xué)的概況，才能針對學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。對我來(lái)說(shuō)，班上的每一位學(xué)生都是新面孔，所以要花一定的時(shí)間去了解每一位學(xué)生的情況。因此在開(kāi)學(xué)的前幾周，我都會(huì )利用上課的過(guò)程以及課后的時(shí)間，基本了解班上學(xué)生的一些情況。
其次，學(xué)會(huì )理解和包容學(xué)生。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，必須從各個(gè)方面去理解他們、關(guān)心他們，幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中碰到地各種困難。并且班主任老師能熱愛(ài)每一位學(xué)生，包容學(xué)生所有的錯誤和過(guò)失。無(wú)論是表現好的學(xué)生還是表現差地學(xué)生，作為班主任，要用“寬容”的心包容班里的每一個(gè)人，而不是一味地批評和打罵學(xué)生。
第三，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的`聲音，真誠地對待每一個(gè)人。作為一名老師，特別是班主任，要愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，逐步樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的威信，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，讓他們都感受到你的關(guān)心。這樣，當他們遇到難題或不開(kāi)心的事時(shí)，就會(huì )想到找信任的班主任。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但也不容易。只有用真誠的心去傾聽(tīng)，去對待每一位學(xué)生，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心目中最真的聲音?
最后，班主任應具備良好的應變能力。在班級管理中，班主任經(jīng)常會(huì )遇到各種突發(fā)事件，這就需要班主任具備很強的應變能力。要時(shí)刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準確的做出判斷，然后選擇正確的方法加以解決。
總之，做好班主任工作，一定要根據學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用一顆“寬容”的心包容他們。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我還要不斷的向老教師學(xué)習，努力成為一名合格的人民教師，合格的班主任。
對班主任工作的理解和認識總結 篇4
少年兒童是國家的未來(lái)，是民族復興的肩負者，是中華文明的繼承者，也是社會(huì )主義事業(yè)建設的接班人。小學(xué)生的思想可塑性很強，少年時(shí)期是人生良好品德形成的關(guān)鍵期，是決定人生道德高低、品行優(yōu)劣的非常特殊的階段。因此，教育好少年，是全社會(huì )義不容辭的責任。作為新時(shí)期的教育工作者，更要有擔當、有義務(wù)去教育好孩子。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。我從一個(gè)剛踏出校園的小姑娘到“老氣橫生”的教育工作者，對學(xué)生的德育工作從來(lái)不敢放松。下面我談?wù)勛约哼^(guò)往的對學(xué)生的思想教育的工作的一些總結。
一、德高為師，身正為范
老師是一種要求既有學(xué)識又有道德的職業(yè)。在我從事教育工作以來(lái)，一直把德育放在首位。我認為要給學(xué)生講大道理，首先要過(guò)自己這一關(guān)。如果自己是一個(gè)亂丟垃圾，滿(mǎn)口臟話(huà)的老師，我是帶不出品質(zhì)優(yōu)秀的孩子的。
所以，平時(shí)的一言一行我都格外注意。老師是學(xué)生的偶像，我生怕自己影響到了學(xué)生。教師要為人師表，嚴于律己，要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不能去做的，自己首先堅決不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。
二、在活動(dòng)中培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感我是一名班主任。我有效地利用好班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。我教育學(xué)生如何認識集體與個(gè)人的關(guān)系，引導他們尊重集體，實(shí)現自我。要比學(xué)習、比進(jìn)步。這樣反復教育，可使學(xué)生和班集體在相互作用中實(shí)現良性循環(huán)。
另外，我利用好一切機會(huì )去教育學(xué)生。大課間做操時(shí)，我樹(shù)立他們的集體榮譽(yù)感，鼓勵他們?yōu)榘嗉墵幑�。同時(shí)，我還鼓勵他們多參加學(xué)校的活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習，人人為班級，班級為人人。
三、生活是課堂
我比較推崇陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)�！钡慕逃碚�。我認為生活是最好的教材。我利用一切機會(huì )讓學(xué)生們走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。晚上會(huì )布置一些特殊的作業(yè)，例如幫長(cháng)輩做一次飯、給父母洗一次腳。清明節的時(shí)候，帶他們去烈士陵園掃墓，進(jìn)行革命主義教育。同時(shí)也鍛煉了他們的吃苦能力。這些對小學(xué)生的教育意義很大，使他們在行動(dòng)中體會(huì )到什么是真善美，什么是假惡丑。
四、重視心理健康教育
小學(xué)生的心理雖然不像青春期的孩子那樣容易起伏，但是他們是處于心理的初級階段。這是人生的心理形成的基礎階段。作為老師不僅應該充當好管理者的角色，還應了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生的交往能力，培養豐富的情感和健全的`情緒，較強的自制力和良好的社會(huì )適應能力。
作為一名教育工作者，我們要能敏銳地觀(guān)察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話(huà)；要用遠大理想的推動(dòng)作用增強學(xué)生的抵抗困難的能力，提高他們的心理承受能力，使他們懂得如何去迎接困難的挑戰，以適應未來(lái)激烈競爭的社會(huì )。
五、增強和家長(cháng)的聯(lián)系與溝通
加強少年思想道德教育是一項長(cháng)期、艱苦而又復雜的工作，僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的。我在工作中密切保持和家長(cháng)的聯(lián)系。通過(guò)家長(cháng)了解孩子們在家的表現。我也會(huì )把孩子們在校的表現及時(shí)反饋給他們。達到學(xué)校和家庭的無(wú)縫對接。
以上是我從教以來(lái)的一些德育方面經(jīng)驗和總結。
其實(shí)，德育還需要全社會(huì )都要關(guān)心未成年人的健康成長(cháng)，支持小學(xué)生思想政治教育工作。我相信，社會(huì )會(huì )給孩子們營(yíng)造出更好的環(huán)境。
對班主任工作的理解和認識總結 篇5
班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，雙手捧著(zhù)太陽(yáng)而不被炙傷，把它傳給后面的人是一項艱苦，但也是受祝福的任務(wù)。幾年來(lái)，在班主任工作的實(shí)踐中，我不斷地探索，逐漸的形成了一種屬于自己的工作心得。不斷地總結經(jīng)驗，不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自己，我努力將自己的青春獻給偉大而又平凡的教育事業(yè)，為姹紫嫣紅的春天孕育收獲的桃李!
班主任是班級的管理者，我對班級學(xué)生的管理要求主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、全程管理、全員參與、全面服務(wù)。
全程管理是指學(xué)生從早上起身道晚上就寢，都要到位，都要實(shí)施管理。
1、嚴抓紀律：班主任首先明確班級紀律，從內容上來(lái)說(shuō)要嚴格執行。
2、重抓抓學(xué)習：學(xué)習是班級管理的中心與核心，班主任對學(xué)習理想的樹(shù)立和追求，學(xué)習計劃的制定和落實(shí)，學(xué)習方法的養成和調整，學(xué)習時(shí)間上的利用和分配等進(jìn)行積極引導核科學(xué)的管理。
3、常抓衛生：包括環(huán)境衛生、生理衛生、心理衛生，搞好環(huán)境衛生能帶來(lái)凝聚力和向心力，學(xué)生有了強健的體魄和健康的心理，是提高學(xué)生學(xué)習效率和效果的重要保障。
4、狠抓跑操：班級整齊的步伐，響亮的口號，能加強版記得凝聚力，打造積極向上、健康神武的戰斗團隊。
全員參與是指從班主任、任課教師、團支部、舍長(cháng)、組長(cháng)都是班級管理的主體，都有責任、都有管理的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)產(chǎn)生，必須通過(guò)班集體成員共同努力。班主任的工作通過(guò)自己的智慧、創(chuàng )造性的勞動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自我管理、自我教育、自我調適的環(huán)境，給學(xué)生一雙自由的翅膀，才能讓學(xué)生放飛希望。
首先，要制定各項目標，全面落實(shí)各項制度。班長(cháng)組閣制、班干部責任制、班委例會(huì )制、周日總結制、定期評議制、宿舍評優(yōu)制、范處問(wèn)診制、目標激勵制。班主任要多做觀(guān)察、多指導，多提醒、多總結，充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的聰明才智，實(shí)現人人有事做，事事有人做。
其次，班主任要組織人員定期進(jìn)行目標的檢查和評定，通過(guò)目標的檢查和評定進(jìn)行獎懲，使學(xué)生都能得到終身難忘的`教育，使他們精神飽滿(mǎn)，高高興興，不抱怨，讓他們體驗到只要努力自己天天都精彩紛呈，讓他們感受自己是命運的主人。
全面服務(wù)是指從學(xué)生學(xué)習、思想、心理、生活等諸多方面關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。具體而說(shuō)，我個(gè)人感覺(jué)應從以下幾個(gè)方面入手：
a、加強思想引導。班主任要明確道理、樹(shù)立典型，引導學(xué)生思想上積極追求進(jìn)步，向團組織、黨組織靠攏，耐心引導、轉變觀(guān)念、端正態(tài)度、不斷上進(jìn)。
b、進(jìn)行學(xué)法指導。班主任要指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，努力做到課前、課堂、課后一起抓，聽(tīng)、思、問(wèn)一起抓，學(xué)、練、考一起抓;要做到先預習后聽(tīng)課、先理解后記憶、先思考后動(dòng)筆、先復習后作業(yè)。
c、重視心理疏導。當代中學(xué)生的心里很復雜，要具體問(wèn)題具體分析，對成績(jì)停滯不前、成績(jì)經(jīng)常波動(dòng)的學(xué)生，我們要幫助學(xué)生從基礎與目標、課程與方法等方面進(jìn)行指導，對學(xué)生個(gè)人前途遇到困惑時(shí)，幫助學(xué)生堅定信念、樹(shù)立理想。
d、時(shí)刻生活教導。對于學(xué)生早戀、單戀、日戀等心理活動(dòng)，要幫助他們充分認識到其中的危害，要教育學(xué)生科學(xué)的安排日常的生活，指導學(xué)生處理好各種人際關(guān)系，包括與同學(xué)關(guān)系、與老師關(guān)系、與家長(cháng)關(guān)系與社會(huì )關(guān)系。
二、班級管理工作的四種方法和技巧。
第一、健康娛樂(lè )感染發(fā)。
個(gè)人的事再大是小，集體的事再小也大;先做自己應做的事，再做自己喜歡做的事;成小事者靠才能，成大事者靠品質(zhì)。
第二、榜樣與競爭激勵法。
好學(xué)生是表?yè)P出來(lái)的，激勵出來(lái)的，評優(yōu)選模，激勵學(xué)生，發(fā)現亮點(diǎn)，大力宣傳，榜樣激勵，學(xué)生不斷前進(jìn)，榜樣引導學(xué)生走向成功。
第三、捕捉教育時(shí)機法。
人能走多遠?這句話(huà)不是問(wèn)雙腳，而要問(wèn)志向;人能攀多高?這句話(huà)不是問(wèn)雙手，而要問(wèn)意志。
第四、自我教育內需法。
引導學(xué)生問(wèn)自己我來(lái)干什么?我今天來(lái)干了什么?我干的怎么樣?經(jīng)常倡導學(xué)習改變命運，態(tài)度決定一切，叫上的泡是自己走的，輝煌的人生使自己創(chuàng )造出來(lái)的，只有促進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育使學(xué)生的內部動(dòng)力，是一個(gè)人形成正確的世界觀(guān)、道德觀(guān)自覺(jué)能動(dòng)性的表現。
三、三心是指班主任要有愛(ài)心。
把愛(ài)心奉獻給學(xué)生，不做不負責的事;班主任要對學(xué)生有信心，把信心植根于學(xué)生的心中，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)聽(tīng)課，挺起腰桿做人;班主任要有耐心，耐心教育學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，采取新上或贊美得眼光去審視學(xué)生。
四、誓言激勵和情感激勵。
激情宣誓，能揚起自信的風(fēng)帆。在班刊中寫(xiě)道我自信、我出色、我努力、我成功，自信創(chuàng )造奇跡，批駁續寫(xiě)神話(huà),腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�。早、午檢時(shí)，全體學(xué)生舉起右手，握緊拳頭，在值日班長(cháng)的帶領(lǐng)下莊嚴宣誓：我勤奮好學(xué)，我潛力無(wú)窮，我要在老師的引導下：刻苦學(xué)習，奮發(fā)向上。
用汗水澆灌理想之花，又勇氣叩開(kāi)成功之門(mén);有自信拓開(kāi)成才之路;用言行唱響文明之歌;用誠信鑄造品德之魂。放飛美好的愿望，相信自己會(huì )成為社會(huì )的棟梁。鏗鏘有力的誓言，叩擊每一位同學(xué)的心弦，滌蕩去心底的消沉，激起昂揚的斗志，張揚起自信的風(fēng)帆。
情感激勵，巧用情感激勵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。人都渴望得到贊揚，得到贊揚后，人的心情愉快，對工作、生活、學(xué)習信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的進(jìn)步。美國心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：人最本質(zhì)的需要，是渴望被肯定。學(xué)生有強烈的自尊心，渴望被贊揚，從而增強他們的自信心，推動(dòng)他們的自我管理和自我教育，從而產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量。我們可以從兩個(gè)方面來(lái)做好這方面的工作。
1.動(dòng)情的語(yǔ)言，教學(xué)效果最好。
常言說(shuō)的好，給人一份歡樂(lè )，你會(huì )得到雙份歡樂(lè )，給人一張笑臉，你得到兩個(gè)晴天，給人一束玫瑰，手有余香。在工作中充分發(fā)揮情感的教育作用，教師對學(xué)生的情感是與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中形成的比較穩定的情緒，對我們來(lái)說(shuō)既充滿(mǎn)愛(ài)又能增強教育作用。反之，就會(huì )削弱教育作用。處于特殊境地的學(xué)生，更需要得到老師的尊重、信任、體貼，班主任要善于用情激勵學(xué)生，用情鞭策學(xué)生。
2.情感激勵能使潛能生進(jìn)步。
莎士比亞說(shuō)：贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我就不能生長(cháng)。作為學(xué)生，無(wú)時(shí)不想得到老師的肯定。潛能生當然也是如此。用情感激勵可以點(diǎn)燃希望之火，喚醒他們的進(jìn)取心。我們相信，每個(gè)學(xué)生都能教育好，都能成才。潛能生與優(yōu)秀生相比，更需要老師的鼓勵和關(guān)懷。情感激勵是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的源泉。
以上幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì )，只是與同業(yè)的朋友進(jìn)行的一點(diǎn)心得的交流，以期起到拋磚引玉的作用!
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