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實(shí)驗小學(xué)教育科研工作的總結范文
本學(xué)期，我校教科研工作以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以2005年度學(xué)校工作計劃為指導，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，滲透“關(guān)注世界、關(guān)愛(ài)生命”理念，深入研究新課程改革，圍繞創(chuàng )適合每一位孩子發(fā)展的教育，全面開(kāi)展學(xué)校教育科研工作。著(zhù)重營(yíng)造學(xué)校學(xué)術(shù)研究氛圍，加強教研組建設，構建新型校本教研文化，探索課題研究整合模式以及開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等。
具體工作總結如下：
一、建設特色教研組，構建新型校本教研文化
根據我校五年發(fā)展規劃（2002、8-2007、7），教研特色化是我校發(fā)展目標之一。新型校本教研文化的特征是“學(xué)校是學(xué)習型的組織；優(yōu)良的校本教研制度；民主、開(kāi)放的校本教研氛圍；先進(jìn)的學(xué)習、工作、研究方式；教師是研究主體、課堂是研究現場(chǎng)、學(xué)校是研究機構；具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設的主體。本學(xué)期，我們重點(diǎn)對學(xué)校研究組織進(jìn)行一系列的創(chuàng )新，除優(yōu)化課題組（類(lèi)似子課題研究人員組成研究小組）、教研組（鼓勵特色教研組建設）形式外，還設置名師工作室、省級教壇新秀（中學(xué)高級教師）沙龍，定期開(kāi)展活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、研討活動(dòng)、座談交流活動(dòng)、外出學(xué)習取經(jīng)活動(dòng)等。由于教研組是校本研究最基本和最經(jīng)�；膯挝�，因此，教研組文化是學(xué)校教研文化的主流。
為此，我校著(zhù)力加強教研組建設，并以之為突破口促進(jìn)新型校本教研文化建設。我們要求每一教研組的教研活動(dòng)要與教學(xué)實(shí)踐相結合，還要努力做出本組的特色。每學(xué)期進(jìn)行校本教研特色教研組評比活動(dòng)，把教研有特色的教研組進(jìn)行評比與宣傳并給予重獎。
各教研組根據組情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年語(yǔ)文組的滾動(dòng)焊接式，一、二年語(yǔ)文組的名師導引式，三年語(yǔ)文組的互動(dòng)、互幫、互促式，數學(xué)組的“魔鬼訓練”式，英語(yǔ)組、音樂(lè )組的課題分解式等，科學(xué)組的“我行我素”式。特別值得一提的是，高段數學(xué)組開(kāi)展魔鬼訓練式教研活動(dòng)。每周活動(dòng)，觀(guān)摩一個(gè)課例，開(kāi)一次研討短會(huì )。組里有個(gè)不成文的規定：“關(guān)起門(mén)來(lái)就是一家子，凡是研討，都要盡量丟棄那些客套話(huà)，少談優(yōu)點(diǎn)”大多是富有批判性、建設性的意見(jiàn)。于是，每次課后的研討會(huì )上，大伙見(jiàn)仁見(jiàn)智、暢所欲言，沒(méi)有權威、沒(méi)有話(huà)語(yǔ)霸權，盡管聲音再刺耳、爭論再激烈，卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會(huì )上，執教老師必須是“厚著(zhù)臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個(gè)回合。研磨會(huì )后，必須再反思、再改進(jìn)、再次實(shí)踐，這種戲稱(chēng)“魔鬼式”的訓練也成了實(shí)小一道亮麗的“風(fēng)景線(xiàn)”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。
本學(xué)期，各教研組在已有的基礎上進(jìn)一步完善校本教研形式，并出現了新一批特色教研組。在校本教研學(xué)期總結研討會(huì )上，各教研組的特色建設獲得了市教研院麻曉春副院長(cháng)的好評。本學(xué)期，二、三、四、五語(yǔ)文、高段數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )教研組被評為特色教研組。
二、開(kāi)展學(xué)術(shù)節活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍
每年一屆的學(xué)術(shù)節以“搭建教師成長(cháng)舞臺，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍”為宗旨，有力地推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。本屆學(xué)術(shù)節在去年首屆學(xué)術(shù)節成功舉辦的基礎作了進(jìn)一步的完善與充實(shí)，形式更為多樣，內容更加豐富，并適合各個(gè)層面教師的參與。
學(xué)術(shù)月起訖時(shí)間為2005年3月22日——2005年4月31日，歷時(shí)久，有利于學(xué)術(shù)研究氛圍營(yíng)造的持久化、經(jīng)�；�。其中“校教師優(yōu)質(zhì)課評比”項目為教齡滿(mǎn)3年以上的、年齡35周歲以下的教師提供展示的舞臺，“校教學(xué)新星評比”項目限定教齡在1年以上，年齡在35周歲以下未曾評為縣（市區）級教壇新秀以上的教師參加，從而讓各個(gè)層面的教師都有機會(huì )獲得成功�！敖炭蒲姓撐脑u比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師，前者是對教師教科研水平的一大檢閱，后者是對教師課堂教學(xué)、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過(guò)搭建平臺，促進(jìn)教師反思交流習慣與研究狀態(tài)的形成。
其中，論文評選共收到論文118篇，經(jīng)專(zhuān)家組認真評審，評出一等獎18篇，二等獎31篇，三等獎35篇；語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，經(jīng)專(zhuān)家認真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學(xué)新星。
特別值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顧問(wèn)中央教科所江明研究員來(lái)校講學(xué)掀起了學(xué)術(shù)節氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學(xué)、論文撰寫(xiě)、課題研究、教研活動(dòng)等作了全面的指導，并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。
本屆學(xué)術(shù)節與上一屆不同的是，新增加了“教師個(gè)人發(fā)展計劃交流”項目。我校白莉莉校長(cháng)在本學(xué)期初就對學(xué)校發(fā)展作了階段性的總結，并提出了“名教師培養”戰略。根據學(xué)�！白屆恳晃唤處煻嫉玫阶罴寻l(fā)展”的管理理念，要求每一位教師根據自己的現狀，制定三、五年發(fā)展規劃。教科室則對之進(jìn)行目標管理，讓每一位教師在自己的“最近發(fā)展區”里有所為。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個(gè)人發(fā)展規劃與其他老師進(jìn)行了交流和發(fā)言。發(fā)展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己，并使自己的個(gè)人發(fā)展有了更明確的目標感與方向感。
另外一個(gè)別開(kāi)生面的項目是開(kāi)展“受歡迎教師”問(wèn)卷調查活動(dòng)。在校長(cháng)室的主持指導下，教科室著(zhù)手設計操作這次的調查活動(dòng)。我們對全校126名第一線(xiàn)教師所任的班的學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，共印發(fā)問(wèn)卷10000余份，收回有效問(wèn)卷9000多份。此舉是我校教師評價(jià)改革的一部分。通過(guò)調查，對教師在學(xué)生和家長(cháng)心目中的形象進(jìn)行摸底，開(kāi)辟師生、教師和家長(cháng)交流的另一個(gè)渠道。同時(shí)，學(xué)校將調查結果反饋給教師，讓教師進(jìn)行反思。評價(jià)不是目的，僅僅作為促進(jìn)教師對自身進(jìn)行了解和改進(jìn)的手段，發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。
三、加強課題管理，整合校本研究
為促使學(xué)校的所有的工作都落實(shí)“一切為了每一位學(xué)生的最佳發(fā)展”辦學(xué)理念，學(xué)校確定《創(chuàng )適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實(shí)踐研究》為總課題，以之整合學(xué)校的校本研究，讓人人有課題、人人參與研究，促使學(xué)校形成學(xué)習化組織，形成現代學(xué)校文化，提升教師素質(zhì)。
1、落實(shí)課題申報。教科室于本學(xué)期初，要求各教研組根據各學(xué)科的性質(zhì)與組內教師組合的特點(diǎn)申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學(xué)工作中。之后，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進(jìn)行分析，對相似的子課題進(jìn)行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創(chuàng )新群體研究方式。然后，要求教師結合各自的學(xué)科擬訂個(gè)體或小組研究方案，教科室對各小組的研究方案進(jìn)行了審核與指導。并將質(zhì)量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個(gè)性化作業(yè)的設計與嘗試》申報市規劃2005年度“基礎教育”課題、《科學(xué)——均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐研究》、《小學(xué)數學(xué)體驗性學(xué)習的實(shí)踐與研究》申報市教科規劃2005年度“青年雙百”課題等。經(jīng)市教研院評審，05年共有5項課題被列為市級課題。學(xué)校又組織人員對今年申報的《創(chuàng )適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實(shí)踐研究》的子課題進(jìn)行評審選定其中14項課題，把之列為校級課題。
2、抓好課題的資料建設。各級課題立項之后，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個(gè)檔案袋，把課題的申報表、實(shí)施方案、參考文獻、課題立項通知書(shū)作為原始材料。本學(xué)期初要求老師寫(xiě)出本學(xué)期研究計劃，期末寫(xiě)出研究小結或階段性報告。平時(shí)定期召開(kāi)課題負責人會(huì )議，研究解決實(shí)踐中的問(wèn)題。對教師的個(gè)人課題資料進(jìn)行檢查落實(shí)，校內資料做到全面系統，每個(gè)小課題資料都力求健全，個(gè)案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。
3、加強過(guò)程管理。沒(méi)有過(guò)程的結果顯然很難立足。再者，過(guò)程性資料是結題報告撰寫(xiě)的依據。而目標管理有助于研究目標的達成。本學(xué)期，教科室著(zhù)重加強課題研究的過(guò)程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會(huì )，敦促教師加強課題研究。特別是在學(xué)術(shù)節期間，邀請江明研究員與各課題負責人進(jìn)行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進(jìn)行匯報，并提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問(wèn)題與困惑進(jìn)行指導與點(diǎn)撥。同時(shí)，教科室、教導處深入課堂，對子課題的研究是否落實(shí)到課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。對過(guò)程性資料的獲取途徑、真實(shí)性進(jìn)行審核，要求并指導教師積累課題研究原始性資料。
四、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，深入貫徹新課程理念
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程理念的集中體現（即亮點(diǎn)），是教師良知與綜合素質(zhì)的試金石，是新課程深入實(shí)施的藩籬。也是我校三年級開(kāi)設的必修課。為進(jìn)一步貫徹實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，構建新型學(xué)校文化，教科室在校長(cháng)室的指導下，以課題研究為先導，對新課程的亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施展開(kāi)系統的研究與開(kāi)發(fā)。
1、設置協(xié)調綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)機構
成立由教科室牽頭，包括教導處、政教處、大隊部、年級組學(xué)科教師、班主任在內的“綜合實(shí)踐活動(dòng)大組”。校長(cháng)室負責對課程的開(kāi)展進(jìn)行統一的協(xié)調；教科室負責培訓、鑒定教師的工作；課程的組織與落實(shí)以綜合實(shí)踐活動(dòng)大組為主體。大組設立組長(cháng)一名，負責召集大組其他成員定期研討課題的實(shí)施、監督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設立組長(cháng)一名，負責召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負責整體協(xié)調、管理本班各小組的活動(dòng)，指導學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。
2、制定相應的規章制度
�。�1）師資配備制度。按照《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要·總則》的要求，教師全員參與，實(shí)行“團體指導，協(xié)同教學(xué)”。
�。�2）項目責任書(shū)制度。根據學(xué)生活動(dòng)小組的數量，學(xué)校規定每位教師具體指導學(xué)生小組。指導教師與學(xué)生共同確定活動(dòng)項目，并與教科室簽定《項目責任書(shū)》，教科室定期檢查項目執行情況。
�。�3）教師工作量制度。根據具體情況，給綜合實(shí)踐活動(dòng)大組成員每周增加一、兩個(gè)課時(shí)工作量。
�。�4）教師獎勵制度。根據教師的課程開(kāi)發(fā)能力以及指導學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導教師進(jìn)行團體獎勵或個(gè)人獎勵。
�。�5）教師教研制度。課題組的核心成員定期召開(kāi)研討會(huì )。年級組每周安排1課時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、開(kāi)展校本培訓與研究
在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓與研究，保證教師對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導和對研究過(guò)程的有效監控。
�。�1）聘請校外專(zhuān)家、學(xué)者講座，更新教師的教育觀(guān)念。
�。�2）組織教師認真學(xué)習《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》和其它相關(guān)資料。
�。�3）定期舉行各種研討會(huì )，互相學(xué)習交流經(jīng)驗。
�。�4）通過(guò)實(shí)施中的案例分析，探索指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的策略，提高教師的指導水平。
4、加強過(guò)程管理
明確分工，加強合作。校長(cháng)室對課程實(shí)施進(jìn)行全程協(xié)調、監控。教科室制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，并協(xié)助年級組、大隊部制定“年級綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃”。在具體實(shí)施期間，年級組加強平時(shí)的研討，每周開(kāi)展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習和交流經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求對策。并及時(shí)記錄每一次的活動(dòng)情況，教科室則進(jìn)行監督調控，每月召開(kāi)一次課題組工作例會(huì )，交流做法，解決問(wèn)題，提高實(shí)效。并及時(shí)反饋給校長(cháng)室。
本學(xué)期，我校各指導師均完成了一個(gè)以上活動(dòng)指導。所有指導師基本上熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個(gè)吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過(guò)反復上啟動(dòng)課，由不知所措到豁然開(kāi)朗，親歷成長(cháng)過(guò)程，最終在杭州召開(kāi)的四市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施展示聯(lián)誼會(huì )上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說(shuō)通過(guò)對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導，自己對新課程理念的領(lǐng)悟更加透徹了，上起其他課更加輕松了。
總之，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
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