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實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結

時(shí)間:2022-11-10 14:30:29 工作總結 我要投稿
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實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結

  總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結,希望對大家有所幫助。

實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結

實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結1

  心理健康教育工作總結

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,加強心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(cháng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

  一、建立心理咨詢(xún)室,架起心靈溝通橋梁。

  為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作,學(xué)校于四月份建立了“開(kāi)心屋心理咨詢(xún)室”,布置一新。在這里,學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂(lè );在這里,學(xué)生可以得到心情的`調節、可以獲得心靈的安慰。從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。

  二、加強教師心理學(xué)知識培養,使之成為心理輔導員。

  開(kāi)學(xué)初,我校積極安排師生學(xué)習心理健康教育知識,滲透心理健康教育的原則、方法,使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái),它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。

  三、進(jìn)行口頭問(wèn)卷調查,組織團體輔導。

  這學(xué)期學(xué)校針對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)頭問(wèn)卷調查,其中13年級進(jìn)行了“小學(xué)生心理問(wèn)卷調查”,采取正面宣傳、引導、教育的方式;46年級進(jìn)行“小學(xué)生心理健康測試”。準確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間,組織部分學(xué)生參加一次團體輔導;有時(shí)組織班主任學(xué)習,在班集體中進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識。

  四、開(kāi)展系列活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)生心理狀況。

  利用班會(huì )和業(yè)余時(shí)間,心理咨詢(xún)輔導員組織學(xué)生進(jìn)行心理健康閱讀。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導和班主任協(xié)調,采取個(gè)別輔導和團體輔導的方式,為學(xué)生排解成長(cháng)中的煩惱和心理障礙。

  總之,開(kāi)心屋心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍,組織學(xué)生參加班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識,培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。

實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結2

  實(shí)驗小學(xué)心理健康教育工作總結

  在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養的人才必須具備優(yōu)良的

  心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類(lèi)靈魂的工程師教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。

  一、主要工作要點(diǎn):

  通過(guò)心理健康教育,不斷轉變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,提高德育工作的針對性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事,是所有學(xué)校教育工作者的事,所以學(xué)校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)。

  1、堅持以人為本,根據學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的'健康發(fā)展。

  4、立足實(shí)際、創(chuàng )造條件,努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中,不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。

  二、工作措施和成果:

  1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

 。1)團體輔導

  利用健康課,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。班主任結合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育。

 。2)個(gè)案教育

  班主任、任課老師、兼專(zhuān)職心理健康老師通過(guò)日常行為的觀(guān)察和學(xué)生的自述,了解學(xué)生的心理狀況,通過(guò)“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問(wèn)題。

 。3)指導家庭進(jìn)行心理健康教育

  小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、等多種途徑,堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

 。4)指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

  重視指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:

 。1)學(xué)會(huì )放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松。

 。2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

  2、具體體現

 、偬岣吡诵W(xué)生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),培養他們開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自助的獨立人格。

 、谂囵B了學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

 、蹘椭藢W(xué)生克服孤獨、依賴(lài)、由學(xué)習和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力,使學(xué)生開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

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