第二學(xué)期課題工作總結
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步，是時(shí)候仔細的寫(xiě)一份工作總結了。工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的第二學(xué)期課題工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第二學(xué)期課題工作總結1
一、 理論學(xué)習
本學(xué)期，我們課題組結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，積極學(xué)習張雪門(mén)的教育思想，對其 “生活即教育”“行為即課程”這一行為課程的基本思想進(jìn)行了細致而深入的研讀。分別以集中學(xué)習、分組學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )分享等學(xué)習方式進(jìn)行。先后學(xué)習分享了《淺談張雪門(mén)的學(xué)前教育思想》《張雪門(mén)的學(xué)前教育課程思想》《張雪門(mén)論幼稚園的行為課程》《論游戲與教學(xué)的整合》《生態(tài)式幼兒園區域活動(dòng)初探》等等學(xué)習資料，幫助老師們更好的了解行為課程的目標與內涵。如張雪門(mén)所說(shuō)：生活就是教育，孩子在幼兒園生活的實(shí)踐，就是行為課程。這份課程從生活而來(lái)，從生活而開(kāi)展，也從生活而結束。生活與行動(dòng)是行為課程的基本要素。行為課程以生活為基礎，以實(shí)際行動(dòng)為中心。深刻了解了這些學(xué)術(shù)理念與教學(xué)主張之后，對于我們的課題研究來(lái)說(shuō)更多了份理論支撐，為課題探索與實(shí)踐嘗試明確了方向，增添了信心。此外，本學(xué)期，學(xué)校圍繞《通過(guò)游戲來(lái)教——教師觀(guān)念與課堂實(shí)踐》一書(shū)的學(xué)習，在全園開(kāi)展了教師讀書(shū)心得評比活動(dòng)，以及開(kāi)展了教師對幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)觀(guān)察的一個(gè) “觀(guān)察記錄”競賽活動(dòng)，讓理念得到一個(gè)從深入到內化的過(guò)程，更好的服務(wù)于教學(xué)行為。課題組結合張雪門(mén)“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念來(lái)創(chuàng )設環(huán)境和開(kāi)展活動(dòng)。自然生活：本學(xué)期課題組繼續創(chuàng )設自然的校園環(huán)境、游戲環(huán)境、班級環(huán)境和區域環(huán)境，營(yíng)造寬松的外部環(huán)境和心理環(huán)境，鼓勵幼兒積極投入到與材料、環(huán)境、同伴等互動(dòng)中去，去獲得行為、感知、能力、情感等方面的發(fā)展。例如：校園自然環(huán)境、綠化的積極創(chuàng )設，讓孩子們更親近自然，親近花草和樹(shù)木，并在其中開(kāi)展各類(lèi)自由的探索活動(dòng)。幼兒園戶(hù)外區域環(huán)境的打造更是順應了幼兒的天性，孩子們在安吉梯上勇敢挑戰；孩子們在玩水、玩沙、玩泥等戶(hù)外區域中自由探索和互動(dòng)，孩子們在秋千和宿營(yíng)游戲中感受快樂(lè )等等，活動(dòng)空間更開(kāi)放，活動(dòng)材料更生態(tài)、活動(dòng)時(shí)間更充裕，順應了孩子的天性、讓孩子在沐浴陽(yáng)光雨露中快樂(lè )成長(cháng)。
二、項目推進(jìn)
結合“回歸自然” 課題研究和課程特色開(kāi)發(fā)，我們xx幼教中心舉辦第二屆“田園美食節”，并在第一屆開(kāi)展的基礎上進(jìn)行了整改，學(xué)校通過(guò)調查表和邀請函邀請家長(cháng)志愿者準備各種富有“田園特色”的美食參與“美食節活動(dòng)”，同時(shí)注重孩子在活動(dòng)中的參與情況，如：活動(dòng)休息場(chǎng)地的布置、活動(dòng)秩序的維持、環(huán)境衛生、疏引指導、美食制作小助手等工作都由“小紅帽志愿者”們全程參與，充分調動(dòng)了孩子們的主人翁精神，嘗試做活動(dòng)的主人。此外，為了更全面的了解活動(dòng)組織成效、分析幼兒在美食節活動(dòng)中的參與及其發(fā)展情況、查找活動(dòng)不足，xx幼教中心積極開(kāi)展園本研修活動(dòng)，總結經(jīng)驗、整改調整，不斷夯實(shí)園本課程內容。以全園性開(kāi)展的活動(dòng)還有很多，結合課題研究，本學(xué)期我們開(kāi)展了“田園嘉年華”開(kāi)幕式、小班親子時(shí)裝秀、中班親子涂鴉放風(fēng)箏活動(dòng)、“端午節”活動(dòng)、大班親子郊游活動(dòng)、田園嘉年華美食節活動(dòng)、親子游園會(huì )、田園嘉年華閉幕式等等，不僅讓課程走進(jìn)了大自然、更是為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)自由學(xué)習和發(fā)展的大環(huán)境，在這樣的學(xué)習環(huán)境和課程學(xué)習中，孩子們是快樂(lè )的。堅持貫徹“回歸自然”的理念，崇尚自然的校園環(huán)境和班級環(huán)境的創(chuàng )設；進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)內容與材料的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究；支持園部做好“田園嘉年華”的各項工作；繼續做好戶(hù)外種植區、班級種植區、觀(guān)察記錄、個(gè)案記錄、隨筆、論文的工作，為課題研究做好資料的積累。
三、戶(hù)外環(huán)境完善
在學(xué)習安吉游戲理論后，我園對戶(hù)外游戲的形式做了很大的調整，從孩子的活動(dòng)情況來(lái)看也確實(shí)很有成效。本學(xué)期我們繼續進(jìn)行了戶(hù)外區域活動(dòng)內容與材料的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，學(xué)習了相應的游戲理論，分析了本園戶(hù)外環(huán)境資源的優(yōu)勢，收集更豐富的自然材料或是能夠用于幼兒在自然中游戲的材料、開(kāi)發(fā)操場(chǎng)各個(gè)零碎場(chǎng)地的使用價(jià)值，為幼兒在戶(hù)外進(jìn)行游戲活動(dòng)、觀(guān)察探索提供豐富多彩的環(huán)境和資源，使他們能夠全身心地感受大自然的美好和多樣性，引導幼兒運用多種感官在大自然中得到熏陶和升華，充分發(fā)揮“兒童綠色家園”的作用。崇尚自然的環(huán)境創(chuàng )設的進(jìn)一步落實(shí)，凸顯綠色的教育理念和幼兒的參與度，營(yíng)造和諧、活潑、綠色的環(huán)境氛圍，使環(huán)境成為隱性的教育資源。
四、優(yōu)化班級區域活動(dòng)環(huán)境
本學(xué)期以微瀾工作室為主，開(kāi)展了幼兒個(gè)別化學(xué)習區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設研討活動(dòng)。分別對小中大班區域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行了觀(guān)摩調研活動(dòng)：針對各班區域游戲內容設置情況、環(huán)境設置情況、區域活動(dòng)材料的投放及使用情況、教師的指導等各個(gè)方面進(jìn)行了全面綜合的觀(guān)摩分析和探討研究。在觀(guān)摩活動(dòng)中有的班級能充分運用自然材料如樹(shù)葉、樹(shù)枝、小石頭、松果等開(kāi)展區域活動(dòng)，充分展示了老師的智慧。同時(shí)我們對各班區域活動(dòng)中存在的問(wèn)題更是提出了許多具有實(shí)際操作意義和建設性的整改意見(jiàn)。而且我們針對這些問(wèn)題，及時(shí)反饋到各個(gè)班級中進(jìn)行調整，讓老師們對區域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設有一個(gè)新的思路，努力創(chuàng )設一個(gè)能吸引幼兒、引導幼兒、支持幼兒活動(dòng)的區域環(huán)境。
五、積極做好種植園地的開(kāi)發(fā)與管理
本學(xué)期以大班幼兒為主開(kāi)展了戶(hù)外種植區系列活動(dòng)，首先發(fā)放“春季適宜播種的農作物統計表”，請家長(cháng)幫助孩子為種植活動(dòng)收集信息。在第一次的種植活動(dòng)中，孩子們根據自己的統計調查表內容，積極參與討論，大膽交流農作物統計表內容。在交流的過(guò)程中也初步認識四月適宜種植的農作物。在第二次的種植活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對比統計表中的農作物的收獲時(shí)間及管理要求等，民主投票適宜種植的農作物，選出各班級的農作物。在第三次的種植活動(dòng)，幼兒親身經(jīng)歷進(jìn)行種植，并掌握正確的種植方法，體驗種植勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。大班種植活動(dòng)由四個(gè)連續的種植活動(dòng)組成，孩子們從收集資料、討論匯總、統計表格數據等活動(dòng)，全方面的`發(fā)展了孩子的收集、統計能力。另一方面，孩子親歷種植，班級種植、戶(hù)外種植兩個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到種植的翻土、澆水、播種等樂(lè )趣，也增長(cháng)了經(jīng)驗。同時(shí)在班級種植活動(dòng)中，孩子們帶來(lái)了種子、秧苗、綠植等進(jìn)行養護種植，每組認領(lǐng)一盆；對植物的觀(guān)察記錄由各組孩子自行設計種植記錄本進(jìn)行記錄。孩子們感受著(zhù)班級盆栽種植帶來(lái)的樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了多種形式的記錄方法：對比記錄、工具（尺）測量等。
六、課程實(shí)踐
小班以玩香樟樹(shù)葉為主線(xiàn)開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)讓孩子與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展，從不同角度感受香樟葉的美。從認知到了解香樟葉，孩子滿(mǎn)足了探索、期待和渴望，從撿拾清洗到制作成香包贈送，孩子釋放著(zhù)自己純真的愛(ài)。教師們的智慧、能力和態(tài)度是能否從平凡中發(fā)現和汲取平凡之中的意義和價(jià)值的關(guān)鍵。
中班開(kāi)展了“端午節”的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富相關(guān)主要經(jīng)驗：如端午節是一家人團聚的日子；端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；端午節有許多傳說(shuō)、故事、兒歌等。
大班結合主題“郊游”生成了一周以“大班親子參觀(guān)現代農業(yè)園春游”為脈絡(luò )的系列活動(dòng)。通過(guò)記錄春游計劃表讓孩子們出游做到有計劃、有條理，自己動(dòng)手設計安全標記牌，掌握有關(guān)春游的安全知識，然后親子參觀(guān)現代農業(yè)園，最后再用美麗的筆觸繪畫(huà)出美麗的春游活動(dòng)等活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)親身實(shí)踐感受春游的快樂(lè )，鍛煉了耐力，增強體質(zhì)，體驗和爸爸媽媽一起接觸大自然，和大自然做游戲的樂(lè )趣。
七、資源利用
1、收集資源
孩子是課程的主體：我們隨時(shí)觀(guān)察著(zhù)孩子的興趣點(diǎn)，了解孩子想要知道的問(wèn)題，把這些作為主題的主要部分；教師是課程的開(kāi)發(fā)者：教師要用一雙慧眼去關(guān)注孩子，關(guān)注生活，不根據孩子的需要去引導自由、積極的生成，提煉出有價(jià)值的教育資源；家長(cháng)是課程的參與者：家長(cháng)既是教師的合作伙伴，家長(cháng)的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助。
2、篩選資源
凡是有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習、和諧發(fā)展的資源都可以加以開(kāi)發(fā)和利用。從孩子、老師、家長(cháng)三個(gè)渠道中獲得的各種資源信息是十分豐富的，但是這些資源并不能直接作為課程內容加以運用，究竟哪些資源具有開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值，我們要根據幼兒的年齡特點(diǎn)、原有經(jīng)驗等，對資源本身的價(jià)值進(jìn)行判斷，來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的利用。薇風(fēng)工作室的成員在篩選時(shí)，主要從可行性、趣味性、整合性等幾個(gè)方面考慮。
3、優(yōu)化資源
主題實(shí)施后，以薇風(fēng)工作室為載體，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的園本教研，去挖掘隱藏在背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，及時(shí)嘗試調整的方式、方法，把新理念、新策略及時(shí)落實(shí)到教育行為。大家在認知交融、思想碰撞中，澄清了許多原本模糊不清的觀(guān)點(diǎn)，使原本個(gè)人的經(jīng)驗、觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)梳理，產(chǎn)生經(jīng)驗，匯總成為可以共享的資源，力求達到一些客觀(guān)結論供大家在實(shí)踐中遷移運用，讓我們老師先進(jìn)的理念真正轉化成了教育行為，克服“穿新鞋走老路”的現象。
八、研究成果
1、幼兒更主動(dòng)
課程開(kāi)發(fā)研究的最終目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在利用自然資源開(kāi)展的探究性活動(dòng)中，幼兒與環(huán)境是互動(dòng)的，幼兒與教師是互動(dòng)的。幼兒在主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)下，敢于思考，敢于嘗試，敢于創(chuàng )造，提高了他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正體現了自主性的內涵。孩子們還學(xué)會(huì )了從多渠道獲取信息，學(xué)會(huì )了關(guān)心自己周?chē)沫h(huán)境，幼兒從這些實(shí)用、有效的過(guò)程中得到真正有益的發(fā)展。
2、教師更專(zhuān)業(yè)
為了豐富主題，我們老師做了大量探索性的工作。首先認真閱讀《指南》，努力把《指南》精神與實(shí)際工作結合起來(lái)，大量閱讀陳鶴琴的有關(guān)書(shū)籍，嘗試擺脫課堂和書(shū)本的限制，把課堂移到大自然，把大自然搬進(jìn)幼兒園，并學(xué)會(huì )有目的、有計劃、有步驟地從自然資源中，選取適合幼兒教育的素材，進(jìn)行加工、整合、設計，組織教育活動(dòng)。
第二學(xué)期課題工作總結2
根據“十五”規劃課題“市中小學(xué)生體育與健康改革現狀及對策研究”的工作計劃、安排和部署，我校體育課題組，緊緊圍繞課題實(shí)驗方案工作的計劃和安排，科學(xué)的開(kāi)展課題實(shí)驗工作，把理論引入實(shí)踐，把實(shí)踐中的經(jīng)驗來(lái)完善提高理論，通過(guò)積極認真的開(kāi)展課題研究和認真的梳理和小結階段過(guò)程，取得了較好的效果，現本階段的工作基本結束。本階段的研究小結如下：
一、課題研究已經(jīng)開(kāi)展的工作
小學(xué)生體育學(xué)習成績(jì)評價(jià)3+3評價(jià)法本工作是不斷修繕和完善的過(guò)程，對完善整個(gè)課題實(shí)驗，提高課題質(zhì)量起到重要的作用，在本階段課題實(shí)驗中通過(guò)對具體3+3（六個(gè)方面）的實(shí)踐研究，加強了對學(xué)生運動(dòng)參與、社會(huì )適應、心理健康、體能、技能、特長(cháng)/愛(ài)好的細化研究，每個(gè)環(huán)節都有形成了具體操作評價(jià)辦法，其中運動(dòng)參與的評價(jià)采用了由學(xué)生小組長(cháng)負責考勤，教師和組內成員表?yè)P批評等方式，很好的處理了學(xué)生在體育活動(dòng)的參與問(wèn)題。在運動(dòng)特長(cháng)/愛(ài)好中拓展、延伸了滑輪、跆拳道等的需要身體練習完成的項目，并建立與家長(cháng)共同評價(jià)的評價(jià)方式，提高學(xué)生課外體育，家庭體育的活動(dòng)的實(shí)效性，擴大了對學(xué)生評價(jià)而帶來(lái)的新功能。在具體具體量化評價(jià)中不斷的完善操作評價(jià)的方法，以及對問(wèn)卷調查分析，過(guò)程的梳理和總結等，確保課題實(shí)驗的成效。因此，本階段緊緊的以完善提高為階段目標，教好的處理好了本階段課題實(shí)驗問(wèn)題。
在課題的本階段中加強了專(zhuān)家的理論指導，其中由區市的專(zhuān)家在本階段中分別對我校的課題進(jìn)行了理論指導和實(shí)踐操作指導，很好的提升了課題的研究高度，為實(shí)驗教師提供了良好評價(jià)平臺。并為課題組建立了良好課題研究的氛圍，促使整個(gè)課題小組配合協(xié)調，工作到位，為完成課題研究提供了保障。
二、具體完成的課題實(shí)驗活動(dòng)：
1、開(kāi)展“中小學(xué)生體育與健康課程改革現狀及對策研究”的專(zhuān)題學(xué)習會(huì )。在課題的本階段區教研組長(cháng)和課題組研究成員進(jìn)行了課題的專(zhuān)題學(xué)習會(huì )，并把研究實(shí)施的重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)評價(jià)量化評價(jià)的方法和具體措施進(jìn)行工作布置，讓參與課題實(shí)驗的教師工作清楚，責任落實(shí)。
2、形成階段實(shí)驗計劃
在課題實(shí)驗中重點(diǎn)是對具體操作的可行性和科學(xué)性的研究，學(xué)生對實(shí)驗的信息反饋就成為比較重要的研究?jì)热�，結合這個(gè)特點(diǎn)課題組組織了部分教師和學(xué)生的座談，通過(guò)對同學(xué)的有關(guān)作文和體會(huì )進(jìn)行座談，及時(shí)的發(fā)現了實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生的真實(shí)心得體會(huì )，把學(xué)生需求和感受結合在了課堂學(xué)習評價(jià)中去。例如有很多同學(xué)談到讓同學(xué)相互評價(jià)時(shí)教師應該參與討論，并提出具體的評價(jià)內容，以便于學(xué)生在評價(jià)中的真實(shí)性等。通過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生對3+3課題實(shí)驗的辦法有了較為深刻的認識，其中學(xué)習成績(jì)評價(jià)的公平性、可操作性、評價(jià)的內容全面性是學(xué)生最認可的地方的部分，學(xué)生要對每次課及時(shí)評價(jià)的積極性提高了，對平時(shí)的積分積星累計作為期末的成績(jì)很感興趣，體育課堂成為學(xué)生體育學(xué)習成績(jì)評價(jià)的重要渠道，有利于了課堂教學(xué)；其次，學(xué)生的相互團結和配合有了很大的進(jìn)步和提高，因為每一次的成功都有可能獲得相應的獎勵，每一次獎勵都是都合作、勇敢精神等表現的進(jìn)一步激勵和提升。
3、實(shí)施內容分項的專(zhuān)項研究
好的課題研究是培養科研型教師的重要途徑，怎樣把教師的積極性和作用體現出來(lái)，一個(gè)重要辦法就是，分專(zhuān)項負責的方式。在與課題領(lǐng)導小組研究后，對實(shí)驗教師分為兩個(gè)小組并確立小組長(cháng)，把評價(jià)的意思形態(tài)和身體能力研究為核心研究，把課題管理課題實(shí)施作為保障，有效的提高了大家的工作積極性，幾個(gè)具體的實(shí)施項目都在各自的實(shí)踐中得到了進(jìn)一步的提高。老師對體能評價(jià)的實(shí)驗中，以學(xué)生自身體能成績(jì)、進(jìn)步幅度與體質(zhì)健康成績(jì)相聯(lián)系起來(lái)，較好的處理的學(xué)生學(xué)習積極性與體能發(fā)展的需求。
4、加大、加強學(xué)習力度，以新課程的相關(guān)精神和內容為指導，通過(guò)專(zhuān)家引導和外出學(xué)習，自我學(xué)習提升理論水平。
第二學(xué)期課題工作總結3
一學(xué)期很快結束，這學(xué)期我在課題組負責人的指導下，在課題組成員的幫助下，根據本班實(shí)際，對《中高年級語(yǔ)文“目標引路，自主學(xué)習，單課驗收”教學(xué)方式的應用研究》這項課題進(jìn)行了初步探究，受益良多，在此總結如下：
一、研究目標：
1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課內與課外的有機結合，使學(xué)生系統掌握以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線(xiàn)的語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、繼續增強學(xué)生學(xué)習的目標意識和自主意識，讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文。
二、具體開(kāi)展的工作及成效
1、認真學(xué)習與課題相關(guān)的理論知識，提高自身的理論水平。
2、精心設計每課的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，認真做好驗收工作。
3、加強與實(shí)驗教師的交流與協(xié)作。
三、取得的成效：
1、更新了自己的教學(xué)觀(guān)念。教師由教學(xué)的統治者變成了學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽(tīng)者，真誠的賞識者，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，構建了良好的自主學(xué)習的課堂氛圍。
2.大多學(xué)生學(xué)習的目標意識和課前自主預習、課堂自主構建、課堂自主復習的自主學(xué)習意識。學(xué)習興趣濃厚，初步掌握了以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線(xiàn)的語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習的方法。
3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，初步形成了一套較高質(zhì)量的單課驗收作業(yè)集。
4、在本學(xué)期明光市統一的期末檢測中，我班學(xué)習成績(jì)明顯提升，語(yǔ)文學(xué)科平均成績(jì)位居明光市第四名，比剛接班時(shí)平均分提高5分。
四、存在的不足
本學(xué)期，在課題研究方面還存在著(zhù)很多不足，由于自身的理論水平有限，在平時(shí)的教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如：教師的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習主動(dòng)性欠佳，導致教育觀(guān)念有些滯后；驗收作業(yè)設計時(shí)對教學(xué)目標的分解、落實(shí)不夠到位，作業(yè)批改、驗收不夠及時(shí)等問(wèn)題，致使課題研究工作不能深入開(kāi)展；教學(xué)札記不能及時(shí)記錄下來(lái)等。
總之，在今后的試驗中我會(huì )以更加更加積極主動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)的搞好課題實(shí)驗工作。
第二學(xué)期課題工作總結4
本學(xué)期，我們始終堅持“科研興�！彼枷�，圍繞“積極創(chuàng )設育人環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)”的教育主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗研究為抓手，以校本培訓為依托，以現代教育技術(shù)為平臺，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、注重學(xué)習，加強培訓。
更新教學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書(shū)籍。2經(jīng)常開(kāi)展三五一群的學(xué)術(shù)沙龍，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習時(shí)間圍繞專(zhuān)題進(jìn)行交流與研討。3帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識個(gè)別突破。4借助現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇稿件；5認真落實(shí)“青藍工程”， 抓好青藍工作室的建設，發(fā)揮青藍工作室的作用。6認真組織集體備課，學(xué)校主管領(lǐng)導參加，時(shí)間每周不少于兩節課。
通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進(jìn)程也進(jìn)一步加快。
二、扎實(shí)管理，深化研究。
為了進(jìn)一步完善課改實(shí)驗的研究，我校組織開(kāi)展各項課題研究活動(dòng)。如：
開(kāi)展低年級動(dòng)態(tài)識字教學(xué)探討、中年級的“影片為作文教學(xué)提供了新天地”的教學(xué)專(zhuān)研等，我們還重點(diǎn)抓好課題研究實(shí)施計劃的制定和落實(shí)。
1、定期進(jìn)行課題研究交流例會(huì )，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性。課題研究例會(huì )分兩個(gè)層次：即課題負責人例會(huì )和各課題組成員例會(huì )。
2、課題組與教研組相結合積極開(kāi)展實(shí)驗工作，定期舉行課題研究專(zhuān)題培訓，加強課題操作過(guò)程的指導（每月一次具體活動(dòng)）；組織教師按計劃積極開(kāi)展實(shí)驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合。
3、抓好課題研究的過(guò)程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料；加強課題實(shí)驗工作的階段總結。
4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據學(xué)校課題擬訂子課題，積極結合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展研究，以網(wǎng)絡(luò )資源為平臺，以課題實(shí)驗為途徑，以課堂為實(shí)驗基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。
三、開(kāi)展活動(dòng)，注重交流。
本學(xué)期我們在延續上一學(xué)期研究的重點(diǎn)問(wèn)題的基礎上增強教科研組活動(dòng)的實(shí)效性。注重了課題研究與教科研活動(dòng)相結合，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結合，教科研活動(dòng)與培養年輕教師相結合，努力做到了教科研活動(dòng)經(jīng)�；�、專(zhuān)題化和系列化，促使教科研組建設上一個(gè)臺階。
四、善于總結，不斷提高。
全體任課教師在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫(xiě)出一篇成功的教學(xué)論文。在積累與實(shí)踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。
【第二學(xué)期課題工作總結】相關(guān)文章：
第二學(xué)期校本培訓工作總結08-21
第二學(xué)期教研工作總結15篇11-26
英語(yǔ)詞匯課題研究第二階段工作總結11-07
第二學(xué)期學(xué)習總結11-23
第二學(xué)期學(xué)習總結11-23