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小學(xué)心理教師工作總結

時(shí)間:2025-01-16 15:59:59 曉璇 工作總結 我要投稿

小學(xué)心理教師工作總結范文(通用16篇)

  不經(jīng)意間,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間的工作,一定有許多的艱難困苦,是時(shí)候認真地做好工作總結了。大家知道工作總結的格式嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)心理教師工作總結范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)心理教師工作總結范文(通用16篇)

  小學(xué)心理教師工作總結 1

  時(shí)光荏苒,轉眼間一學(xué)期又將要過(guò)去了,接下來(lái)我將對這學(xué)期以來(lái)的工作做一個(gè)總結。

  本學(xué)期我承擔了一部分的學(xué)校心理健康教育工作,包括三至六年級的心理健康教育課的授課,以及為個(gè)別學(xué)生提供心理咨詢(xún)輔導。這一學(xué)期以來(lái),在工作中我注重向學(xué)生滲透各種心理學(xué)知識,并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

  首先是課堂常規的教學(xué)工作,這學(xué)期較上學(xué)期來(lái)說(shuō)增加了心理健康課本,學(xué)生都很感興趣。我根據教材和各個(gè)年級學(xué)生的.心理發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生普遍存在的問(wèn)題我設計了不同的課程,三四年級主要針對學(xué)生自我認識,人際關(guān)系,合作意識,發(fā)覺(jué)想象力等進(jìn)行輔導。五六年級側重在換位思考,人際交往,趣味心理、情緒調節、考前輔導等內容。在工作中,我充分利用課堂教學(xué)向學(xué)生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識,組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗,讓學(xué)生掌握自我調適的能力,可以使學(xué)生做到悅納自己,并且經(jīng)常保持積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌。課堂教學(xué)的形式以活動(dòng)為主,靈活多變,注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

  除了課堂教學(xué),每周五在社團時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放心理輔導室,為個(gè)別學(xué)生提供心理輔導,幫助學(xué)生排解心理困擾。開(kāi)展心理社團活動(dòng),本學(xué)期我帶領(lǐng)學(xué)生完成一系列團體沙盤(pán)游戲,學(xué)生興趣十足,在活動(dòng)體驗中獲得成長(cháng)。

  當然,在我的工作中還存在許多的不足,比如說(shuō)心理課的評價(jià)方式不夠科學(xué),做活動(dòng)時(shí)學(xué)生課堂紀律相對渙散等等。以后我將繼續努力,克服困難,解決問(wèn)題,積極完成工作。

  小學(xué)心理教師工作總結 2

  本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  一、落實(shí)既定工作目標

  1、堅持以人為本,根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  二、具體工作成效:

  1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn),為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

  2、學(xué)校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

 。1)心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

 。2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。

 。3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún),一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。

 。4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進(jìn)行講座,對個(gè)別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的'問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

 。5)指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

 。6)指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:

  A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。

  B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

  C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。

  本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

  小學(xué)心理教師工作總結 3

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會(huì )競爭的壓力,他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

  心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的'人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè ),調整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習成績(jì),克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣,培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識,在班級活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

  我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  一、心理知識講座。

  我校定期開(kāi)展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。誠然,個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰,包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習成績(jì)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復,甚至走上犯罪道路?梢(jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開(kāi)展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。

  二、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。

  在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室(或心理輔導室)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中,心理輔導老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮,并幫他們認真分析得失。

  三、心理教育的學(xué)科滲透。

  我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。

  學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流,利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(cháng)反映很好。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jì)。

  小學(xué)心理教師工作總結 4

  一學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了,學(xué)生不但在學(xué)習方面有了進(jìn)步,心理也朝著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長(cháng)的協(xié)助,更有教師耐心的指導,下面我就本學(xué)期的心理健康教育做小結:

  由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

  近年來(lái),小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內容看,各科內容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。因此,我在教學(xué)中通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。

  心理咨詢(xún)活動(dòng)在學(xué)校里起到舉足輕重的作用,本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行此項活動(dòng)的開(kāi)展。首先,我們建立了心理咨詢(xún)室,要求學(xué)生在每周二、五進(jìn)行心理咨詢(xún),此活動(dòng),受到同學(xué)的歡迎,真有許多同學(xué)心理有障礙,紛紛寫(xiě)信咨詢(xún),對學(xué)生的來(lái)信我們一一認真閱讀,并及時(shí)給予答復,做到學(xué)生百分之百的滿(mǎn)意。引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人,培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

  在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育,在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的'今天,我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性,保持健康的心理。

  實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

  小學(xué)心理教師工作總結 5

  我校的心理健康教育工作,以《XX市學(xué)校心理健康教育指導綱要》為指導,以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標,不斷加強學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的進(jìn)展。

  一、主要工作開(kāi)展情況

  1、開(kāi)設心理健康活動(dòng)課

  學(xué)校發(fā)揮心理專(zhuān)業(yè)教師的作用,開(kāi)設心理健康課。我校開(kāi)設有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團體輔導活動(dòng)為主,把心理訓練的內容如入學(xué)適應、人際交往、學(xué)習心理、情緒調節等放在活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗、接受行為訓練,它面向廣大心理正常的學(xué)生,培養學(xué)生良好的適應能力,情緒能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

  2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導的渠道

  通過(guò)525心理健康月的宣傳組織活動(dòng)、心靈有約廣播、心里小劇場(chǎng)的快樂(lè )走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識,及時(shí)地發(fā)現身邊需要幫助的同學(xué),提升同學(xué)的心理健康水平。

  3、心理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和提升

  積極參加X(jué)X區組織的心理教研活動(dòng),將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐,時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進(jìn)行相應的預防措施。

  二、取得成績(jì)與經(jīng)驗

  1、學(xué)生們的心理素質(zhì)有所增強

  在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的心理健康活動(dòng)課的學(xué)習,孩子們在一些常見(jiàn)的心理困擾和問(wèn)題上,有了一些心的感悟和應對方法?傮w上,心理素質(zhì)有了一定的提升和改善。

  2、對心理學(xué)有了更深的理解,學(xué)會(huì )心理求助

  一開(kāi)始,學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解,不知道心理學(xué)包含什么,會(huì )為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰(shuí)傾訴。通過(guò)學(xué)校的心理健康月的活動(dòng)宣傳、心理活動(dòng)課的開(kāi)展、快樂(lè )走班“心理小劇場(chǎng)”的開(kāi)展,學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

  3、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養的提升

  在擔任學(xué)校心理健康教育老師的期間,我積極參加X(jué)X區舉辦的每一次教研活動(dòng),并且把最新的'理念帶到我的課堂當中。不管是在學(xué)校心理咨詢(xún)和輔導方面,還是在課堂教育教學(xué)方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長(cháng),在XX區舉辦的第7屆心理活動(dòng)課大賽中有幸榮獲小學(xué)比賽組一等獎。

  三、存在問(wèn)題與原因分析

  1、學(xué)校范圍的心理知識普及還不夠

  心理健康活動(dòng)課只針對五年級的學(xué)生開(kāi)展,其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的,心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問(wèn)題時(shí),也不會(huì )選擇求助心理老師。

  2、教師的心理健康教育的意識不夠強

  一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時(shí)的溝通,這樣才能有效預防一些孩子由于心理問(wèn)題而出現的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問(wèn)題,達成和心理老師的資源聯(lián)結,可能教師的管理工作也會(huì )更容易開(kāi)展。

  四、下學(xué)期工作設想

  1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

  參加X(jué)X市學(xué)校心理咨詢(xún)師的培訓,參加暑期的生涯一體化的培訓項目,積極準備參加X(jué)X市心理活動(dòng)課大賽,積極參加X(jué)X區舉辦的心理教研活動(dòng)。

  2、學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的開(kāi)展

  將心理健康的相關(guān)活動(dòng)融入到學(xué)校的校園四季活動(dòng)中,讓學(xué)生更多的了解心理知識,遇到心理問(wèn)題學(xué)會(huì )積極求助。

  小學(xué)心理教師工作總結 6

  心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分,是新時(shí)期學(xué)校學(xué)生工作的重要內容。我校自成立心理咨詢(xún)中心以來(lái)專(zhuān)門(mén)負責中學(xué)生心理問(wèn)題的疏導與咨詢(xún)工作。學(xué)校轉變傳統的心理咨詢(xún)工作被內涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。今年年初,學(xué)校即召開(kāi)新學(xué)期德育工作會(huì )議,進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門(mén)進(jìn)行了認真學(xué)習,并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中,F匯報總結如下:

  一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展;谝陨系恼J識,本學(xué)年我們在充分利用現有資源,規范課堂進(jìn)程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jì)。首先,為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì ),我們調動(dòng)了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解,平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。

  本學(xué)年,從事心理健康教育工作的教師學(xué)校心理健康老師來(lái)?yè)。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間。其次,繼續轉變觀(guān)念,從以教師為中心,教材為中心,教室為中心的舊框框中解脫出來(lái),真正確立以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)年,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì ),都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗,行為得到訓練,同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑,也達到了我們學(xué)校開(kāi)設心理健康教育課的目的。

  二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  1、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。

  強調學(xué)校全員參與全過(guò)程,參與心理健康教育,選派教師參加市級心理健康教育培訓,提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

  2、集體指導與個(gè)別疏導相結合。

  心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構,為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中,我們開(kāi)設心理健康教育專(zhuān)欄,定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導,提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導,我校教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:

  a、面談。

  我們對心理輔導室進(jìn)行了重新布置,完善了輔導制度,力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑,可直接到輔導室找老師談心交流。

  b、書(shū)信輔導。

  如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,又覺(jué)得不便與輔導老師口頭交流的',就采用書(shū)面交流,通過(guò)陽(yáng)光信箱聯(lián)系溝通。

  3、個(gè)案分析與工作總結相結合。

  學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,做到因材施教。配合班主任教師把學(xué)生中出現的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理。分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況,把準教育脈搏,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。找到普遍的規律性的東西,進(jìn)行總結交流,提高廣大教師的教育技巧和策略。

  4、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式,營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生,學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效,必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校,普及心理教育基本知識,交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。

  不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),共同探討孩子心理健康問(wèn)題,形成學(xué)校、家庭教育合力。本學(xué)年,我校在心理健康教育方面取得了一定的成績(jì),但同時(shí)也深深認識到,心理健康是一門(mén)新的學(xué)科,要扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展,未來(lái)的路還很長(cháng),我們將會(huì )繼續探索,為我校的心理健康教育創(chuàng )出一條有特色的新路子,更好地推動(dòng)我校心理健康教育的發(fā)展。

  小學(xué)心理教師工作總結 7

  心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一,正日益體現出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育,繼續把全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn),在德育辦公室的領(lǐng)導下,圍繞學(xué)校德育要求,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了較為明顯的效果。

  一、多種形式結合,進(jìn)行心理健康教育

  1、集體教育和個(gè)別輔導相結合

  集體教育和個(gè)別輔導相結合,全體參與和個(gè)別對待相結合的方法,既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初,我們針對學(xué)校情況,要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì ),將心理健康知識慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足。開(kāi)設心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

  2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的'主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是知識的傳授,更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內容都是很好的心理健康教育素材,如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

  3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合

  心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育,指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養成,營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境,以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當實(shí)踐表明,家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。

  4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合

  學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側重,不能相互代替。

  二、整合教育資源,發(fā)揮心理健康教育作用

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

  我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),如少先隊大隊活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、集體舞等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺,調節學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競賽,來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

  2、利用學(xué)校各種陣地,推進(jìn)心理健康教育。

  開(kāi)展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種設施,通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

  總之,學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

  小學(xué)心理教師工作總結 8

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調節等,使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。 作為教育工作者我們要下足功夫,正視心理健康教育,促使小學(xué)生的心理健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

  一、領(lǐng)導重視,群策群力,構建心理健康教育科學(xué)體系

  領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究。學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。學(xué)通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論,明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法,逐步認識到心理健康教育,不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導,而是針對更廣泛的普通學(xué)生,發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),形成良好個(gè)性。從而確立了 “面向全體,預防為主,個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。并承擔了市級課題:德育教育與心理健康教育。

  學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的心理健康工作會(huì )議,認真制定工作計劃,在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中,都注重對學(xué)生心理健康的教育,全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。充分利用國旗下講話(huà),紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑,使更多的人爭取認識心理健康教育。使學(xué)生的心理、身心健康快樂(lè )的成長(cháng),使教師愉快地進(jìn)行工作。

  二、抓好教師的心理健康

  學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著(zhù)學(xué)生的身心健康和成長(cháng),而近幾年來(lái),教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè),所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期,針對我校開(kāi)展了兩次講座。4月份由心理健康老師對全校老師進(jìn)行了一次心理健康的培訓,讓老師們了解了什么是教師的心理健康,其健康的標準及重要性,教師如何擁有一個(gè)健康的心理。

  三、創(chuàng )設良好的校園心理環(huán)境

  為了使學(xué)生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進(jìn)行,在學(xué)校日常工作中,我們重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建設入手,使學(xué)校環(huán)境實(shí)現綠化、美化、凈化,營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的氛圍,使學(xué)生一進(jìn)校園,就有一種輕松的感覺(jué)。并在全校開(kāi)展創(chuàng )建溫馨教室活動(dòng),使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著(zhù)健康的熏陶,孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作,我校已開(kāi)始籌建立心理咨詢(xún)室,在這里,學(xué)生可以?xún)A訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂(lè ),他們將會(huì )在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。

  四、全方位滲透心理教育

  1、學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革,不僅要求教師傳授冊知識、技能,還要在課堂上滲透心理教育,針對個(gè)性差異,實(shí)施因材施教,根據學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生都有成功體驗,發(fā)揮積極作用。從教材內容看,各科內容都是很好的心理健康教育素材,例如, 語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練;美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的`審美能力;體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志,培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生,而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

  2、發(fā)揮班主任作用,以班級為單位開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)。本學(xué)期我校開(kāi)展以學(xué)生心理健康為主題的主題班隊會(huì )。全班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下積極參與,德育領(lǐng)導小組的成員到每班觀(guān)摩,并進(jìn)行評比。在活動(dòng)中培養了孩子們健全的人格。同時(shí)開(kāi)展了個(gè)案征集活動(dòng),班主任們積極參與,根據自班孩子的特點(diǎn),撰寫(xiě)了一份份生動(dòng)的個(gè)案。

  五、心理健康教育與家庭教育結合

  我校積極開(kāi)展與家庭相結合,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(cháng)的一封信,反饋,舉辦專(zhuān)題講座,定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),學(xué)校與家庭互相

  溝通。由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長(cháng)得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實(shí)上,在一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,并通過(guò)致家長(cháng)的一封信,反饋,并在我校的教學(xué)活動(dòng)月中,對一年級和四年級的家長(cháng)們舉辦專(zhuān)題講座,定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等方式使學(xué)校與家庭互相溝通,做到及時(shí)矯正,引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人,培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

  六、利用校園網(wǎng)開(kāi)展心理教育

  運用信息技術(shù)開(kāi)展德育工作是一個(gè)新的研究課題,我校專(zhuān)門(mén)為心理教育創(chuàng )建了一個(gè)網(wǎng)站。開(kāi)設了心理教育專(zhuān)欄,里面有:心育資訊、心育課堂、心理瑜伽、心系校園、心理測評、心靈互動(dòng)。通過(guò)這些專(zhuān)欄,使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識、進(jìn)行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗,在聊天室傾訴心聲,對教師的工作和學(xué)生心理的成長(cháng)起到較好作用。

  小學(xué)心理教師工作總結 9

  心理輔導室工作總結 社會(huì )的發(fā)展,教育的發(fā)展,對學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來(lái)越高的要求。培養良好的心理素質(zhì),也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展,使學(xué)生能迅速適應復雜多變的環(huán)境的必然要求。我校心理輔導室一直在嘗試進(jìn)行心理健康教育,過(guò)去的一學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作:

  一、營(yíng)造溫馨的心理輔導環(huán)境

  心理咨詢(xún)是非常私密的事情,學(xué)校為充分保護學(xué)生心理輔導的隱私,專(zhuān)門(mén)投入資金在安靜的追藝苑四樓建立心理輔導室。目前心理咨詢(xún)室的軟硬件都比較齊全,硬件上有沙發(fā)、檔案柜、書(shū)架、各類(lèi)心理雜志、錄音機等各項設備,只要是心理咨詢(xún)室需要的設施都盡量滿(mǎn)足需要,從而使學(xué)校的心理咨詢(xún)室能夠以良好的面貌向學(xué)生開(kāi)放。

  二、組建專(zhuān)業(yè)的心理輔導隊伍

  心理輔導要有很強的專(zhuān)業(yè)性,因此學(xué)校非常重視心理輔導隊伍的建設,設立的兼職心理輔導老師,定期參加心理教師培訓。同時(shí)積極提供各種機會(huì )促進(jìn)德育隊伍心理咨詢(xún)兼職建設,學(xué)校經(jīng)常選派專(zhuān)兼職老師參加各種心理健康活動(dòng)、輔導等方面知識的培訓,通過(guò)訂閱大量心理健康書(shū)籍、雜志,大量的培訓研討使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。

  三、強化內部管理

 。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導重視,建立管理機制

  學(xué)校領(lǐng)導十分重視心理健康教育工作,專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng),教導主任和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組辦公室,辦公室

  設在心理輔導室,由心理輔導老師負責日常的工作。學(xué)校重視開(kāi)設心理健康教育課,把心理健康教育課列入學(xué)校課表,嚴格按照上級要求開(kāi)設心理健康教育課,每周一節。學(xué)校領(lǐng)導小組定期研究指導、協(xié)調、檢查、督促學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。

 。ǘ┬麄鞯轿 開(kāi)展多種形式的宣傳工作,使師生有心理自助和心理輔導的意識。

  心理學(xué)和心理輔導不僅對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物,在學(xué)生心里具有神秘色彩,相當多的教師對于學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)課和心理輔導也不清楚,發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性,必須做好心理輔導的宣傳工作,澄清師生對心理輔導的疑惑,樹(shù)立心理輔導的意識。心理輔導室也開(kāi)展了多種形式的宣傳工作,如:制定心理咨詢(xún)室宣傳計劃;在櫥窗設立心理專(zhuān)欄,介紹相關(guān)的心理常識和心理輔導的一些問(wèn)題;利用心理健康教育課、班主任工作會(huì )議、每周的例會(huì )進(jìn)行心理輔導方面的宣傳。

 。ㄈ╅_(kāi)展形式多樣、內容豐富的心理活動(dòng)課

  學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性,其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導老師根據學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn),實(shí)時(shí)調整心理活動(dòng)課的.內容,使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學(xué)生的現實(shí)生活,選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。只有這樣,才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,在情感上產(chǎn)生共鳴,積極主動(dòng)此參與、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在四十分鐘的活動(dòng)內容當中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗來(lái)學(xué)習,在心理活動(dòng)中,采用了靈活多變的活定形式,如:角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過(guò)來(lái),參與到活動(dòng)中,得到自己的收獲。

  四、工作情況

 。ㄒ唬┒ㄆ陂_(kāi)放心理咨詢(xún)室

  每學(xué)期心理教師根據自己的課表和學(xué)校的總體日常安排,制定心理輔導室的開(kāi)放時(shí)間,心理輔導室于每天下午2:00——3:00開(kāi)放,做到守時(shí)、守信,每個(gè)按照開(kāi)放時(shí)間前來(lái)的來(lái)訪(fǎng)者都能夠得到熱情的接待。

 。ǘ⿲W(xué)校在校園里設立了 “ 心理輔導預約信箱 ”

  學(xué)生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助,心理輔導老師也采用信件的方式對來(lái)信人認真、及時(shí)的答復。心理教師的電話(huà)號碼、QQ號向全體師生公開(kāi),向師生提供電話(huà)、QQ咨詢(xún)。

 。ㄈ⿲W(xué)生的發(fā)展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會(huì )等多種因素全方位的影響的

  對學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育,僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的,必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長(cháng)的作用,學(xué)校利用教師會(huì )案例交流的方式來(lái)交流心得。為教師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習資料,學(xué)校也利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展家庭心理健康教育。讓家長(cháng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(cháng)在子女成長(cháng)中的心理變化、科學(xué)的教育和溝通方法等等,使得家長(cháng)能夠為子女創(chuàng )設溫馨的家庭心理環(huán)境。

 。ㄋ模├枚喾N方式對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導

  本學(xué)期,心理輔導室針對不同的來(lái)訪(fǎng)學(xué)生分別采用面談、繪畫(huà)、沙盤(pán)等形式對來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生進(jìn)行了輔導,收到了明顯的效果。

 。ㄎ澹⿲蠋熯M(jìn)行專(zhuān)題輔導講座

  老師也是學(xué)校心理健康教育的工作對象,他們面臨工作、家庭等方面的壓力,所以本學(xué)期,在征求全體老師建議的基礎上,開(kāi)展了《壓力與情緒管理》的專(zhuān)題輔導講座,效果明顯。

  五、存在的問(wèn)題

  本學(xué)期,盡管心理輔導室做了大量的工作,但是工作中也存在不少的問(wèn)題,比如:學(xué)生中的心理問(wèn)題普查不夠,學(xué)生心理健康檔案需要完善,老師的心理健康輔導需要定期進(jìn)行等。

  六、努力的方向

  今后的工作中,學(xué)校心理輔導室將根據學(xué)校的需求、老師的需求和學(xué)生的需求開(kāi)展有針對性的工作,力爭使學(xué)校的心理健康教育工作、心理輔導室工作為學(xué)校的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

  小學(xué)心理教師工作總結 10

  為了貫徹成都市創(chuàng )建全國文明城市通知精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng),提高學(xué)生心理素質(zhì),構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門(mén)的指導幫助下,在學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)心支持下,我校初步使用咨詢(xún)室“陽(yáng)光小屋”,F對本期工作做個(gè)簡(jiǎn)單總結,以便往后更好地開(kāi)展工作。力爭為孩子的成長(cháng)健康成長(cháng)和學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。

  一、咨詢(xún)室維護

  1、整理心理咨詢(xún)室的一切資料。把心理咨詢(xún)的硬軟件都積極是加以使用和維護。

  2、管理好心理咨詢(xún)室的物品。讓心理咨詢(xún)室的物品保持整潔。妥善科學(xué)的使用。

  3、對各類(lèi)資料進(jìn)行存檔保存。把心理咨詢(xún)有關(guān)的各類(lèi)資料都有序的整理和裝盒保存。

  4、及時(shí)更新咨詢(xún)室資料。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和和呵護下。購置了一些新的心理書(shū)籍。

  使得心理咨詢(xún)室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長(cháng)。下學(xué)期力爭再找些班主任和課人老師使用和急需要的心理方面的書(shū)籍讓我們的教師都成為既是一個(gè)好的教學(xué)的能手,又是孩子的心理守護者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發(fā)展。

  二、主動(dòng)積極高效完成學(xué)校教給的各類(lèi)任務(wù)。

  學(xué)期初期指定心理咨詢(xún)計劃。期中努力的完成計劃。期末認真的總結反思。力爭改進(jìn)工作。

  三、收集資料。

  心理健康教育工作進(jìn)行了多方嘗試與探索,從中獲得了不少第一手的資料,不如說(shuō)從教師特別是班主任入手。開(kāi)展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發(fā),教學(xué)和德育的效果會(huì )更好。并針對大部分教師在教學(xué)和平時(shí)的教育學(xué)生問(wèn)題中常常很難控制自己的情緒的客觀(guān)情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個(gè)和結合自己和平時(shí)老師的教學(xué)的實(shí)際。老師收獲很大。

  四、各班主任對學(xué)生資料的收集和整理。

  和大多數班主任了解孩子的現在和單獨找少數的孩子進(jìn)行個(gè)案的咨詢(xún)。

  五、對中高段的學(xué)生進(jìn)行了心理測量和情況分析。

  針對本地大多孩子缺少愛(ài)。父母很多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有很多。還有的孩子生活在重組的家庭,有一部分的孩子父母都是外來(lái)來(lái)這里打工,才轉來(lái)的情況,設置了孩子孤獨感的心理測試。

  總之,我還有很多的地方要好好地反思和改進(jìn)的。舉二個(gè)大的方面:

  一方面心理咨詢(xún)各種做的不是不是很深入,很多都停留在表面。沒(méi)有放手干。比如怎么樣學(xué)校的`孩子能對自己的心理有個(gè)正確的認識?茖W(xué)的把握。最大限度的發(fā)揮它的作用。

  一方面:對心理咨詢(xún)的第一手資料收集不夠到,最突出的就是照片的收集了。

  還有就是第一時(shí)間的反思。也做的不好。最后就是。自己要對自己有信心,要拿出信心和勇氣好好的干,干出特色,干出效果。最后,多和班主任溝通發(fā)現學(xué)生們的心理饑渴并給予科學(xué)及時(shí)的補充。

  小學(xué)心理教師工作總結 11

  隨著(zhù)現代社會(huì )競爭的加劇,人們心理負荷加重,成人心理不健康的現象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問(wèn)題都是從小積累起來(lái)的,因此,兒童的心理健康更為重要。而根據調查發(fā)現我國有9、5%的小學(xué)生存在著(zhù)較明顯的心理健康問(wèn)題,如學(xué)習焦慮,沖動(dòng)傾向,恐怖傾向,對人焦慮和自責傾向等等,如果不及時(shí)開(kāi)導、教育、會(huì )影響兒童適應社會(huì )的能力、人際交往能力和學(xué)習成績(jì)。孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在哪里呢?透視一個(gè)個(gè)心理輔導案例,就在于家長(cháng)、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流;現就以下一個(gè)真實(shí)案例來(lái)剖析。

  一、基本情況:

  張楠是一位三年級的學(xué)生,她是個(gè)很靦腆的小女生,性格內向,平時(shí)也不太愿意主動(dòng)跟同學(xué)們打交道,也不愛(ài)說(shuō)話(huà),有時(shí)候都是默默的坐在座位上,或者一個(gè)人在校園里走。在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答,回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學(xué)習,覺(jué)得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競爭勇氣和承受能力,導致自信心的缺失。學(xué)習成績(jì)中等偏下,一到考試就很害怕,擔心會(huì )做錯,使得自己要一味的依賴(lài)同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案,導致考試成績(jì)并不能顯示自己的學(xué)習水平,同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心,走出這個(gè)陰影呢?

  二、分析思考

  1、個(gè)人因素

  通過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現她性格內向,在人面前不拘言笑,學(xué)習習慣不是很好,上課聽(tīng)講不太認真,易走神,課后的預習、復習工作又不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時(shí)、認真地完成,日積月累,學(xué)習成績(jì)也便越來(lái)越不理想,每一次考試都很緊張,很擔憂(yōu),開(kāi)始既定的目標是100分,變成能拿到90分、80分了,考試對她來(lái)說(shuō),一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失敗多了,便產(chǎn)生了嚴重的自卑感,過(guò)重的心理負擔使她不能正確評價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。

  2、家庭因素

  張楠家里還有一個(gè)弟弟,由于農村里還存在著(zhù)重男輕女的思想,她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟,同時(shí)她的成績(jì)也讓家長(cháng)對自己的孩子沒(méi)有期待更多,而是有點(diǎn)放任不管的意味。父母的這種偏袒,也使得孩子的心理形成自卑,懷疑自己,否定自己,不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來(lái)。

  3、教師因素

  在學(xué)校里,如果教師對一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注不多,就容易造成對這些同學(xué)的評價(jià)偏低,一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來(lái)越不自信,此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài),對學(xué)困生來(lái)說(shuō),是一個(gè)沉重的壓力,滋長(cháng)嚴重的自卑心理,喪失自信心。

  三、咨詢(xún)輔導

  自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習都有損害,那么究竟該如何引導學(xué)生增強自信,正確地評價(jià)自己呢?

  1、個(gè)別輔導,減緩壓力

  長(cháng)期以來(lái),張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,心理一直處于抑郁狀態(tài),她選擇了采用躲避的方式,以逃避別人的注意,從中得到心理放松。而今天,在掌握了心理輔導的原理后,我們再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和關(guān)懷。

  因為性格內向的孩子都不愿,也不敢跟老師接近,老師就應主動(dòng)接近她。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導,詳細了解、詢(xún)問(wèn)了她的學(xué)習、生活等情況,并向張楠坦誠表露了自己,說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她,同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。再三啟發(fā)她:有想法、有事情不要悶在心里,要告訴父母,告訴老師,學(xué)會(huì )傾訴。由于對張楠的理解、關(guān)心,張楠對我有了好感,好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些“悄悄話(huà)”。

  2、激勵教育,喚起信心。

  教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生!秾W(xué)習的革命》一書(shū)有這樣一句話(huà):“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會(huì )了自信;如果一個(gè)孩子生活在認可之中,他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)!睘榱巳コ龔堥奈窇中睦,我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談,讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評她,發(fā)現她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,經(jīng)常對同學(xué)說(shuō):“看,張楠今天坐得是最端正,聽(tīng)課也非常認真!”“張楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了,能讓我們聽(tīng)得清楚!薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的,張楠開(kāi)始愿意和我接近了,有一次,我進(jìn)行課堂巡視時(shí),她主動(dòng)沖我笑,漸漸的開(kāi)始和我交談。我給她講考試的目的,考不好是很正常的,要端正學(xué)習態(tài)度,做好考前復習,不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師,老師會(huì )幫助你的,解決學(xué)習中遇到的困難?荚嚂r(shí)做深呼吸,放松緊張的情緒,或在心中對自己說(shuō)“有什么可怕的,我都復習過(guò)了!薄拔夷苄!钡冉o自己加油。經(jīng)過(guò)調整,害怕考試的癥狀消失了。

  3、樹(shù)立信心,激起動(dòng)力。

  有一次我把教學(xué)內容編成小品,同學(xué)們都爭先恐后地要表演,為了能讓張楠也積極參與到表演中,我對全班同學(xué)說(shuō):“今天呀,我們請張楠和她的同桌一起來(lái)表演好嗎?”大家同意了。剛開(kāi)始她默默的低著(zhù)頭,不敢抬頭看著(zhù)大家,還不好意思的說(shuō):“我不行!弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵,她走上講臺。表現得還不錯,同學(xué)給她鼓掌,我及時(shí)給予肯定和表?yè)P,她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。以后,有機會(huì )就讓她在同學(xué)面前表現,她變了好多,不再獨處,課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與,學(xué)習成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。

  4、家校溝通,促進(jìn)自信。

  張楠自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長(cháng)溝通,詳細地分析了張楠在校的表現及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(cháng)需要多關(guān)注她,并選擇適當的教育方式,要為孩子提供表現自己的機會(huì )。比如家里有客人,家長(cháng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會(huì )兒,給大家表演一個(gè)節目。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現進(jìn)步的地方,馬上夸獎她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表?yè)P告訴父母。在評價(jià)中,張楠從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足,增強了自信。

  5、交往輔導,培養自尊自信

  長(cháng)期以來(lái),張楠長(cháng)時(shí)間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長(cháng)得瘦小,學(xué)習成績(jì)不好,說(shuō)話(huà)慢吞吞,很少與人交往和溝通。贊可夫說(shuō)過(guò):“個(gè)性的發(fā)展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能!彼狈ψ孕,更談不上自尊。這次在交往輔導的過(guò)程中,必須幫助她恢復自信,培養自尊。

  1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵,贊許的語(yǔ)言表?yè)P她的點(diǎn)滴進(jìn)步,只要有進(jìn)步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問(wèn)題,在給她講作業(yè)時(shí),盡量的啟發(fā)她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎,猜謎語(yǔ),還有做一些有益智力發(fā)展的游戲,讓她在游戲中快樂(lè )的`學(xué)習,并在游戲中給予鼓勵,讓她在游戲中增強自我效能感,從而使她的反應敏捷起來(lái);

  2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌,以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她;

  3、讓她參加集體活動(dòng),在集體中表現自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè )。

  四、輔導效果

  經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導,我發(fā)現張楠比以前開(kāi)朗多了,特別是通過(guò)與同齡伙伴交住,進(jìn)步非常明顯。她在平等,自由的伙伴交往中,交往能力、自我理解、評價(jià)能力和集體觀(guān)念,有了進(jìn)一步的提高;在和伙伴學(xué)習、游戲中,她學(xué)會(huì )和同伴相處、合作。她已不再孤獨,至此,她再也沒(méi)有躲藏過(guò)。她的個(gè)性已逐步得到完善,變得自信、靈活多了,而且成績(jì)也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導下,相信她會(huì )一天比一天更有進(jìn)步。

  五、輔導感悟

  缺乏自信,會(huì )產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應該對自己失去信心,相信自己:我能行。只要對自己一直充滿(mǎn)信心,就不會(huì )怕自卑。對于那些自信心不足的人,我們要給予更多的多關(guān)愛(ài),讓她們感到:“我能行!薄拔沂亲畎舻。面對張楠的成功,讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而,針對類(lèi)似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng),使之一步步放開(kāi)自己心緒,正確的評價(jià)自己,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意,通過(guò)多元評價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強。

  以上案例表明,如果我們家長(cháng)和教師不顧及孩子的內心感受和需求,很可能會(huì )引發(fā)孩子心理上的一系列問(wèn)題,但如果能及時(shí)發(fā)現,及時(shí)化解,還是可以彌補修復的。因此,我們教師應與家長(cháng)緊密結合,尋找孩子的“病根”,“對癥下藥”,共同為孩子的心理健康作出努力。

  小學(xué)心理教師工作總結 12

  這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作計劃來(lái)展本學(xué)期心理健康教育的工作,開(kāi)展基礎教育課程改革,開(kāi)發(fā)校本課程,完善心理健康教育工作,提高學(xué)生的心理素質(zhì),現在就一學(xué)期的工作進(jìn)行總結。

  一、心理健康教育課程建設

  根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的文件精神開(kāi)發(fā)校本課程。在沒(méi)有教材的情況,自行設計課程,編寫(xiě)教案。通過(guò)以往的培訓學(xué)習和我自身的研究我對該課程積累了一定的經(jīng)驗,課程以活動(dòng)課為主。

  通過(guò)班主任的提供問(wèn)題和開(kāi)課之前先為了了解孩子們的心理我進(jìn)行了調查問(wèn)卷(6年級)通過(guò)調查我發(fā)現孩子們的心理問(wèn)題主要出現在人際交往、學(xué)生之間交往、學(xué)習困惑、考試焦慮等等。因此根據以上問(wèn)題這學(xué)期,心理課程內容內容涉及到指導學(xué)習方法,減少學(xué)生的考試焦慮、人際關(guān)系、學(xué)生之間的正常交往,增進(jìn)班級團結等方面。

  比如:第一課先讓孩子們了解到什么是心理?什么是心理課?為什么要上心理課?等問(wèn)題引導學(xué)生懂得上心理課的必要性。還有為了部分學(xué)生不會(huì )學(xué)習,針對于這樣的學(xué)生上了兩節《讓雙眼閃亮起來(lái)》和《我的注意,我做主》課,以此提高孩子們的觀(guān)察能力和和注意聽(tīng)講能力。還有通過(guò)講故事或一些案例讓談們自己說(shuō)出方法和道理。心理課當中孩子們最愿意上的是心理活動(dòng)課。比如:“火車(chē)快跑”是十多人為一組參加的項目,目的在于考驗同學(xué)們的團結協(xié)作能力,培養他們的`集體意識,在比賽中,所有組員成員都自發(fā)地走上賽場(chǎng)幫助本組完成任務(wù),在感遭到劇烈競爭的同時(shí),也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽(yù)感和組員間凝聚力!懊と擞螒颉边@個(gè)項目更多的是考驗兩位同學(xué)之間相互配合、組織調和的能力,需要組員有很好的默契!坝妹謱(xiě)詩(shī)(三行詩(shī))”既可以讓孩子們動(dòng)腦的同時(shí)找出自己的優(yōu)點(diǎn)及看出他人的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)會(huì )自信的同時(shí),學(xué)會(huì )欣賞別人、夸贊別人。

  這學(xué)期開(kāi)展一系列的心理活動(dòng)課當中也出現了有些班級整體的.心理問(wèn)題及個(gè)別孩子的問(wèn)題。比如六年級學(xué)生對男女同學(xué)關(guān)系的苦惱、或同學(xué)關(guān)系而苦惱、或面臨畢業(yè)緊張等等問(wèn)題。因此又展開(kāi)《朋友》《青春期——成長(cháng)的季節》《清楚起跑線(xiàn)》《復習不是炒冷飯》《臨考無(wú)需緊張》等通過(guò)這樣的心理課讓孩子們自己感悟到自身的問(wèn)題并找出改正問(wèn)題的方法。學(xué)期末,當讓孩子們寫(xiě)出對心理課的感受時(shí),六年級有位同學(xué)說(shuō):有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道我是一個(gè)比較懶的學(xué)生,但通過(guò)這學(xué)期心理課,讓我懂得了我的缺點(diǎn)帶來(lái)的負面效果,因此我新歡上心理課的同時(shí),也慢慢喜歡上漢語(yǔ)、朝語(yǔ)。所以,心理課對我的影響很大。還有的同學(xué)寫(xiě)道:通過(guò)《小松鼠》游戲,讓我們懂得了團結一心的重要性。

  總之,從學(xué)生的反應上看,這學(xué)期心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展達到了預期的目的,即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,受到了學(xué)生的歡迎和好評。

  二、心理咨詢(xún)

  心理咨詢(xún)室每周一到五下午對學(xué)生開(kāi)放,并不定時(shí)地做好預約咨詢(xún),據不完全統計,本學(xué)期學(xué)生的個(gè)體咨詢(xún)次數有10人次。及時(shí)有效地解決了學(xué)生的心理困惑,消除了心理障礙,讓他們恢復了正常的學(xué)習和生活。

  針對咨詢(xún),作好記錄,整理心理咨詢(xún)檔案,并做好每次個(gè)案與交流反思,來(lái)提高自身咨詢(xún)技術(shù)水平。

  三、自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  1、參加繼續教育

  作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師,為了盡快完成從角色的轉換,適應教學(xué)工作,適應新課程改革,我認真參加區里的心理培訓。

  2、讀書(shū)活動(dòng)

  這學(xué)期,本人積極投入到香坊區百合心語(yǔ)讀書(shū)社團的讀書(shū)活動(dòng),共同學(xué)習了“讀書(shū)成就名師”“團體心理咨詢(xún)”、等多本心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,并交流學(xué)習心得,研討專(zhuān)業(yè)技術(shù),達到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  四、今后思路

  回顧昨天,我在這美麗的校園里留下的腳印,忙碌而充實(shí)。這一年里,在實(shí)踐中摸索,在摸索中提升,在提升中成長(cháng),在成長(cháng)中收獲快樂(lè )。展望明天,過(guò)去這一切不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始,以此為新的起點(diǎn),更勇于探索和創(chuàng )新,加強交流,更加充實(shí)自己,取得更好的成績(jì),從而把我校心理健康教育工作推向一個(gè)新臺階。

  小學(xué)心理教師工作總結 13

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì )的共識及注意的熱點(diǎn)。關(guān)注少年兒童,尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現實(shí)意義,在小學(xué)生中開(kāi)展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內在心理需要。關(guān)注小學(xué)生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。

  我校在這樣的時(shí)代背景下根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運用心理學(xué)理論和方法,有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑,培養學(xué)生良好的心理品質(zhì),積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

  一、廣泛宣傳

  通過(guò)利用集會(huì )、板報等形式宣傳一些心理常識,營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍,向全校宣傳一些心理保健知識,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。

  二、開(kāi)展個(gè)別輔導工作

  個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大,競爭日益激烈,青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用,相應開(kāi)設了學(xué)生個(gè)體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。

  心理輔導室開(kāi)放時(shí)間定于每周每星期一至星期五(其它時(shí)間的.咨詢(xún)輔導由學(xué)生另行預約)。當面咨詢(xún)、信件咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題主要包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題,分析原因,探討解決的方法,增強他們的自信心,使每名學(xué)生都得到相應的幫助。

  通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解,能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒,積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎。

  通過(guò)近一學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展,取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。

  首先,心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展,抓住了學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生感興趣什么,需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。

  其次,對于心理輔導工作的時(shí)間上盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排,但心理咨詢(xún)不同,要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生,把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午,這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間,另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的,一旦錯過(guò)就很難再找到,而有些學(xué)生是鼓足勇氣,下了很大的決心來(lái)的,如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助,也許就不會(huì )有下次了。因此,面對這樣一種情況,心理教師都本著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè),甘于奉獻,一切以學(xué)生為主的工作原則。

  第三,學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代,學(xué)習的壓力以及不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響,家庭變故等都讓他們內心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作,也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。

  第四,教師心理水平比以往有了較大的提高。如對學(xué)生異性交往問(wèn)題,不再是以往的嚴厲批評,生硬拆散,嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識,會(huì )找同學(xué)談心,和他一起分析探討,能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此,隨著(zhù)教師心理水平的提高,對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

  小學(xué)心理教師工作總結 14

  20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果,上半年成功創(chuàng )建xx市示范心理咨詢(xún)室。本學(xué)期,在鞏固己有的成績(jì)的同時(shí),本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí),對工作提出了更高的要求,拓寬心理健康教育的渠道,繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi);仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作,總結如下:

  一、積極開(kāi)設心理健康教育課

  開(kāi)設心理健康教育課,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開(kāi)設心理健康教育課,并納入常規教學(xué)工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規范、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。本學(xué)期馬恒松老師開(kāi)設的心理輔導活動(dòng)課《職業(yè)生涯規劃》獲xx市首屆“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得了二等獎的`好成績(jì)。

  同時(shí),針對性地開(kāi)設心理講座。本學(xué)期開(kāi)設了一次女生專(zhuān)題的“做一個(gè)美麗的女生”講座,使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結”為主題的團體輔導課,使參與學(xué)生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開(kāi)主題班會(huì )課。通過(guò)各種類(lèi)型的教育,達到了宣傳心理健康的作用。

  二、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室——“心語(yǔ)心苑”的開(kāi)放工作

  每周一至五中午12:20—13:20,下午15:30—16:30開(kāi)放心理咨詢(xún)室,由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的'指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并認真做好記錄。

  三、建立健全學(xué)生心理檔案

  建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規范化,這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià),建立了一年級新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。

  四、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過(guò)晨會(huì )、櫥窗等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識,引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓,提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。為了促進(jìn)與兄弟學(xué)校的共同進(jìn)步,本學(xué)期應區教師進(jìn)修學(xué)校邀請,吳文晶老師為全區本期“心育班”學(xué)員開(kāi)設了一堂講座,主要探討如何做好學(xué)校的心理教育工作,獲得了兄弟學(xué)校老師的好評。

  心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng )新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育工作達到深入人“心”,使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個(gè)教師、學(xué)生的心中生根發(fā)芽,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  小學(xué)心理教師工作總結 15

  開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要,也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái),我校十分重視學(xué)生心理健康教育,并取得了一定成績(jì),一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結。

  一、以人為本,促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

  社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化,無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰,排除消極心理,優(yōu)化心理狀態(tài),提高心理承受能力,已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念,加強對教師的人文關(guān)懷,定期組織教師學(xué)習心理健康常識,指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界,注重營(yíng)造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。

  同時(shí),進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神,采取切實(shí)有力的措施,把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā),不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

  二、創(chuàng )造條件,努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。

  雖然我校資源條件差,但我們充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學(xué)校實(shí)際,建立心理咨詢(xún)室,注意貼近學(xué)生生活,盤(pán)活教育資源,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,爭取家庭和社會(huì )的配合,全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。

  如本學(xué)期將完成心理咨詢(xún)室的建設,舉辦專(zhuān)題心理輔導講座、設計主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動(dòng)課,并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等途徑對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著(zhù)我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善,校園網(wǎng)絡(luò )正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空,開(kāi)辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺,為學(xué)生和家長(cháng)提供心理健康教育服務(wù)。

  三、不斷探索,促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

  學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內容,還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題,它們既有區別,又常常交織在一起。實(shí)踐證明:開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念,把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。

  同時(shí),逐步完善心理輔導室建設,充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專(zhuān)兼職教師的作用,面向全體學(xué)生,定期開(kāi)放,加強心理輔導和心理咨詢(xún),及時(shí)對有心理障礙的`個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預,幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學(xué)期里,為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》的精神,同時(shí),鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,我校組織教師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。

  四、加強學(xué)習,大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。

  我校積極參加上級組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng),不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個(gè)中心,以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內容,以課題研究為載體,加大實(shí)驗與研究的力度,積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式,努力構建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。

  小學(xué)心理教師工作總結 16

  教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,學(xué)校開(kāi)展的教師心理健康維護正在引起教師及家長(cháng)的重視,開(kāi)展心理健康維護,既是教師自身健康的需要,也是社會(huì )發(fā)展對教師的素質(zhì)要求的需要。教師擔負教書(shū)育人的重任,要培養出心理健康、人格健全的兒童,教師首先要擁有健康的心理,教師的心理健康防衛工作不容忽視。我校在進(jìn)行教師心理健康維護的研究與實(shí)踐中,在區繼教中心有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展教師心理健康維護的情況做一小結:

  一、領(lǐng)導高度重視,教師心理健康維護工作認識到位,組織落實(shí):

  1、認識到位:學(xué)校領(lǐng)導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的`需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為教師創(chuàng )造一個(gè)良好的生活工作環(huán)境的需要,是為教師終生學(xué)習、不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

  2、組織落實(shí):我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長(cháng)親自?huà)鞄洸㈤_(kāi)展心理健康維護工作,使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學(xué)校將教師心理健康維護納入學(xué)校規劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將教師心理健康維護例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康維護工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進(jìn)行總結。

  二、培養師資,做到心理健康維護人員落實(shí):

  1、學(xué)校從普及入手,重點(diǎn)培養骨干,積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續教育培訓。

  2、設置心理維護崗位。我校由校長(cháng)徐正忠親自擔任心理健康維護工作,使心理健康維護工作從人員上得到保證

  三、開(kāi)展心理健康維護的具體做法:

  1、開(kāi)展心理健康維護:

  將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)講座,來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校不定期對個(gè)別教師開(kāi)展心理健康維護工作。

  2、在全校開(kāi)展心理健康知識講座:

  針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。

  3、在教師中開(kāi)展心理維護知識的普及工作:

  我校在教師中開(kāi)展了心理維護教育知識的普及工作。通過(guò)這些維護活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康維護的意識和開(kāi)展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  4、舉行戶(hù)外拓展活動(dòng)

  為了豐富教師的課余生活,增進(jìn)了同事間的情感友誼,緩解教師的工作壓力,讓教師在緊張的工作之余,放松心情,我校工會(huì )組織全體教師開(kāi)展各種戶(hù)外活動(dòng)和教師體育比賽。

  1)3月8日組織全體女教職工參觀(guān)中山艦和龍泉山。

  2)4月14日,組織全體教職工春游通山隱水洞。

  3)10月底,以辦公室為單位組織教職工排球賽。

  4)10月20日,組織全體教職工游覽黃石王英水庫。

  四、心理健康維護科研工作:

  心理健康維護工作正在受到人們重視,我們在這方面經(jīng)驗是不足,為了不斷提高心理健康維護的水平,我們積極參與心理健康維護有關(guān)的科研課題工作。積極參入我區教師心理維護團隊,并積極開(kāi)展工作。

  新課程理念下教師心理健康的維護及調適必須依靠學(xué)校、教師本人和社會(huì )共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高,才能真正實(shí)現素質(zhì)教育的目標。我們相信,只要堅持以培養教師健全人格為目標,以全體教師為主導,以每個(gè)教師為主體,以科研為先導,心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,教師的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光,一定會(huì )愉快地工作,學(xué)校工作將會(huì )再上新臺階。

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