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崔家完小教研活動(dòng)階段性工作總結

時(shí)間:2022-07-25 22:11:53 工作總結 我要投稿
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崔家完小教研活動(dòng)階段性工作總結

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家收集的崔家完小教研活動(dòng)階段性工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

崔家完小教研活動(dòng)階段性工作總結

  教研工作是教學(xué)工作的中心工作,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,大半學(xué)期來(lái),我們學(xué)校圍繞“和諧高效,思維對話(huà)”這個(gè)主題,開(kāi)展了十幾次教研活動(dòng),數學(xué)教研組積極探討“和諧高效,思維對話(huà)”的教學(xué)模式,通過(guò)開(kāi)展檢查聽(tīng)、評課活動(dòng),教師的課堂授課水平明顯提高,語(yǔ)文組開(kāi)展閱讀學(xué)法指導,強化合作學(xué)習,收到了良好效果,在這次鎮期中抽考中,我校語(yǔ)文學(xué)科名列全鎮的前茅,現將大半學(xué)期教研工作總結如下:

  在大半學(xué)期的教研活動(dòng)中,我們學(xué)校全體老師共同研究、探索、創(chuàng )新,走出了一條獨具特色的課改新路。只有走過(guò)了大段路,才會(huì )并知道哪里有陡坡,哪里該拐彎。做事如此,活動(dòng)之后,及時(shí)回味,總結得失;細細回味,分析原因,尋求解決方法,積累經(jīng)驗,不斷完善工作方式!把小痹诶m,“研”有敘。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,反復思量,不斷完善是避免此類(lèi)情況發(fā)生的途徑;但我們說(shuō):智者千慮,必有一失,因此集體的力量大,覺(jué)得“啟發(fā)”是發(fā)現問(wèn)題,深入挖掘,解決問(wèn)題的一個(gè)絕好的方法,教研活動(dòng)中的互相討論、爭辯能活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度;活動(dòng)進(jìn)行中需要尋味的另一個(gè)原因是因為伴隨著(zhù)教研進(jìn)程的逐漸深入,會(huì )引出許多旁系偏枝的問(wèn)題,會(huì )模糊研討者的視野,不知不覺(jué)發(fā)生偏離,為避免此類(lèi)情況的發(fā)生,不斷尋味是必需的。

  在教研活動(dòng)中,面對新課程、新理念,教師的角色、教育觀(guān)念和教學(xué)方法也發(fā)生了相應的變化,許多教師已把這種認識化作了自覺(jué)行動(dòng),閱讀理論專(zhuān)著(zhù)、教學(xué)雜志、研讀《新課程標準》。大家帶著(zhù)問(wèn)題讀,結合教學(xué)實(shí)際讀,真正做到學(xué)以致用,將所掌握的新理念、新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為,充分發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)理論在課改中的導航、護航作用。不少教師還將自己在學(xué)習中得到的感悟、體驗,以及教學(xué)實(shí)踐中的反思,寫(xiě)成論文、隨筆、案例分析,碩果累累。每一節課的教學(xué),老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)功地扎實(shí),教學(xué)機智靈活得體。青年教師教學(xué)思路新穎,教學(xué)方法獨特,語(yǔ)言組織嚴謹有序,板書(shū)設計新穎合理、美觀(guān)大方。在教研活動(dòng)中切實(shí)起到了領(lǐng)頭作用。在教學(xué)中,每位教師都認真研究教材,精心設計教學(xué)過(guò)程,制作新穎獨特、符合兒童認知特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生求知興趣的精美課件。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊、有序,課堂氣氛活躍,教師的主導作用和學(xué)生的主體活動(dòng)得到雙贏(yíng),教學(xué)效果顯著(zhù)。在評課時(shí),教師不再是以往夸夸其談,只及皮毛,未及本質(zhì)的評說(shuō),而是評之有據,評之有理,評之有效、評之有果。每位教師在每一次的評課中得以進(jìn)步,在評課之后的講課中得以提高

  我們說(shuō)教師的主導作用不應當體現在刻意引導上,沒(méi)有思想的老師不是一個(gè)好老師,因為你不知道要把自己的學(xué)生培養成一個(gè)什么樣的人,所以教師的主導作用在于把自己的教學(xué)思路活化在具體的日常工作中,落實(shí)到課堂教學(xué)就是預設于生成的問(wèn)題,落實(shí)到日常教學(xué)。在工作中,我們總說(shuō)學(xué)生的積累少,也會(huì )常常聽(tīng)家長(cháng)抱怨:“叫他讀書(shū),他讀了,讀了很多書(shū),可就是記不住!边有家長(cháng)抱怨:“叫他讀書(shū),他就是不讀,懶得很!边@個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)大家討論,我們發(fā)現學(xué)生積累少,不僅僅是學(xué)生的閱讀量少,學(xué)生懶惰,缺乏興趣的問(wèn)題,更重要的是學(xué)生欠缺方法。推而廣之,我們發(fā)現學(xué)生閱讀欠缺閱讀方法,積累詞語(yǔ)欠缺積累方法,讀書(shū)欠缺讀書(shū)方法,我們也經(jīng)常如此抱怨,可我們忽略了問(wèn)題的真正所在。在本學(xué)期的教研活動(dòng)中,教師已經(jīng)在嘗試對學(xué)生授之以魚(yú),在課堂上能著(zhù)重指導學(xué)生的閱讀和積累,并帶領(lǐng)學(xué)生親臨積累過(guò)程,讓學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習方法,并在教學(xué)中放開(kāi)手腳,鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和交流學(xué)習,起到了前所未有的效果。

  教育科研是推進(jìn)課程改革的重要動(dòng)力,學(xué)科的繁榮借助于教育科研,教師的生命力來(lái)自教育科研。本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,不僅讓教師迅速成長(cháng),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提升,教研組的活動(dòng)能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造互動(dòng)式對話(huà)的氛圍,引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現理念的更新,觀(guān)念的變革,行為的轉變。

  總之,成績(jì)只屬于過(guò)去,并不代表未來(lái),在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短,虛心向全體教師學(xué)習,針對不同學(xué)生特點(diǎn),對癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。

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