語(yǔ)文工作活動(dòng)總結范文（精選7篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)難忘的活動(dòng)結束了，我們一定都增加了不少生閱歷，這時(shí)候做好活動(dòng)總結是十分重要的。你所見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的語(yǔ)文工作活動(dòng)總結范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結1
今天上午，我在xx小學(xué)聽(tīng)了趙xx老師的一節課，同時(shí)聆聽(tīng)了李xx老師的報告。收獲了很多，總結如下：
首先，說(shuō)一下趙老師的課，教學(xué)設計精心設計，條理非常清晰，聽(tīng)著(zhù)對于教學(xué)進(jìn)程一目了然，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓的到位，過(guò)渡自然。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分訓練了“學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，生字“驟”指導到位。整堂課，老師注重朗讀的指導，突出關(guān)鍵詞，同時(shí)也將學(xué)習方法滲透給了每一個(gè)學(xué)生，特別是引導學(xué)生概括課文主要內容的能力。亮點(diǎn)，在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)的分類(lèi)出示，也是對于全文有了一個(gè)大的輪廓的把握。在孩子讀詞語(yǔ)出現問(wèn)題時(shí)，老師的指導很關(guān)鍵。同時(shí)走進(jìn)文本時(shí)，引領(lǐng)孩子結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)很好。
聽(tīng)完課后，李xx老師做了《生本高效語(yǔ)文建構及實(shí)施策略》，生本高效語(yǔ)文課堂的內涵，一種思想，一種境界，一種追求，以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長(cháng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教育規律，師生共建，一定時(shí)間內實(shí)現教學(xué)效益最大化的課堂教學(xué)。
五個(gè)到位：
1、生命意識到位，教學(xué)一定是先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。
2、研究學(xué)生到位，年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展特點(diǎn)，研究學(xué)生的個(gè)性差異，以及智能類(lèi)型。
3、學(xué)科意識到位，把握課程的性質(zhì)，工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
4、教學(xué)引導到位，教學(xué)的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
5、效率意識到位。嘗試自學(xué)，合作交流，重點(diǎn)探究，拓展補充，評價(jià)反饋。
李老師還和現場(chǎng)老師做了互動(dòng)，培訓效果特別好，也真正的讓我們受益。
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結2
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，一學(xué)年又很快過(guò)去了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學(xué)生為中心，有目的，有計劃地開(kāi)展了各項教育教學(xué)工作，全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們主要做了以下工作，簡(jiǎn)要小結如下。
一、有效備課，扎實(shí)上課，努力
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規律，努力實(shí)現理念與實(shí)踐的統一、共性與個(gè)性的統一、形式與效益的統一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對練習的設計，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設計追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、扎實(shí)上課。結合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng )新。評課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學(xué)設計的獨到精要，深入淺出；寫(xiě)作方法的適時(shí)滲透，及時(shí)小結，都讓我們嘆為觀(guān)止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學(xué)素養，但她并沒(méi)有滿(mǎn)足于此，而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn)，對教學(xué)設計又進(jìn)行了大膽地取舍，精心地修改。
二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導，培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。
因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購中學(xué)生必讀書(shū)1000余本，我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(cháng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓家長(cháng)為孩子的課外閱讀作些準備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，班會(huì )課，綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。尤其是九（1）班的學(xué)生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書(shū)熱情很是高漲，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。
同時(shí)，為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國主義讀書(shū)活動(dòng)征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；張艷霞輔導的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱(chēng)號。
一學(xué)年來(lái)，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績(jì)，但也存在一些不足：如仍有一些差生學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。力爭讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國的語(yǔ)言和文字，這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結3
新課程的推進(jìn)迫切需要務(wù)實(shí)、有效、有研究性、有指導性的教研工作，尤其是教育教學(xué)第一線(xiàn)的教研工作�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概本學(xué)期，我們教研組的工作本著(zhù)“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確定教研內容，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負責任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們填寫(xiě)“語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內容并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
二、從思想、理論著(zhù)手，實(shí)踐課程改革。
一位專(zhuān)家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。為此，在學(xué)期初的我們組織了全體組員共同學(xué)習如何在網(wǎng)上搜索資料（包括各類(lèi)文件、教案、課件等等），如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)行“解壓”，從實(shí)質(zhì)上加強了對信息的收集與處理的能力。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看遠程教育資源上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。
四、集體努力將教研工作做細、做扎實(shí)
在一次次的教研活動(dòng)中，我們堅持以“�！睘楸�，以“師”為本，以“生”為本，
以大活動(dòng)帶小問(wèn)題。大活動(dòng)就是學(xué)習、討論、聽(tīng)評課、看教學(xué)錄象等，小問(wèn)題就是教師從發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)對問(wèn)題的初步分析，設計出解決問(wèn)題的方法和策略，然后試著(zhù)解決它，自己能解決的就自己解決，自己解決不了的帶有普遍性的問(wèn)題，擺到教研活動(dòng)中，由全體語(yǔ)文教師協(xié)助解決。引導教師在選題和確立課題上，一定要貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的需要。在一次“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”的活動(dòng)中，八年級教師說(shuō)：現在的學(xué)生太懶，照抄作業(yè)簡(jiǎn)直成風(fēng)了------這雖然是一句隨口話(huà)，但也是一句大實(shí)話(huà)。在教研會(huì )議上，我們把學(xué)生照抄作業(yè)的現象當成一個(gè)教研問(wèn)題來(lái)討論，大家都認為這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，要徹底清除，還得師與生合作、班與班合作。
經(jīng)過(guò)討論分析后，教研組要求老師們分年級實(shí)地調查、走訪(fǎng)學(xué)生、分析原因，把學(xué)生照抄作業(yè)的類(lèi)型分清，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，再經(jīng)過(guò)集體交流，大家發(fā)現：不同程度的學(xué)生照抄作業(yè)的原因和方法也不同。在教研會(huì )上，老師們各抒己見(jiàn)、交流討論，最終制定出解決問(wèn)題的方案：
�。�1）首先要給學(xué)生講清作業(yè)的重要性；
�。�2）師生各負其則監督制，班干部在班內監督、老師在作業(yè)中檢查；
�。�3）沒(méi)收在班內出現的答案書(shū)；
�。�4）課堂作業(yè)盡可能布置的少而精，能當堂完成；
�。�5）盡量布置主觀(guān)性、開(kāi)放性練習題；
�。�6）每個(gè)同學(xué)都有責任監督照抄作業(yè)的同學(xué)；
�。�7）管理好自己的'課外作業(yè)；
�。�8）可以讓學(xué)生自己設計作業(yè)；
�。�9）嚴禁拿平行班級同學(xué)的作業(yè)；
�。�10）不同類(lèi)型的學(xué)生可以有選擇性地做作業(yè)等。經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，照抄作業(yè)的現象總算遏制住了。
在反思總結中，大家都認識到這是平時(shí)對學(xué)困生關(guān)心不夠造成的，如果不是教研組下狠心整治，不知這股風(fēng)要刮到何時(shí)。
五、存在的不足及今后努力的方向
�。�1）、我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
�。�2）、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結4
根據中心小學(xué)教學(xué)計劃的安排，xxxx年4月19日在大樹(shù)小學(xué)舉行了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)�；顒�(dòng)先展示了兩節語(yǔ)文課，然后全鎮語(yǔ)文教師進(jìn)行了研討。本次開(kāi)放周，上課的教師高度重視、精心準備、認真上課，展現了很好的精神風(fēng)貌和教學(xué)水平，切實(shí)做到了“五突出”：突出學(xué)生參與，突出學(xué)法指導，突出啟發(fā)創(chuàng )新，突出思維能力的培養，突出師生情感的交流。
一、本次教研活動(dòng)的亮點(diǎn)
1、全員參與，老少共學(xué)習。
本次語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放周面對全鎮語(yǔ)文教師開(kāi)放，全員參與，覆蓋面全。為了充分展示語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)方面的素養及技能，中心校高度重視，及早通知，及早計劃，確�；顒�(dòng)出效果。一些老教師都克服困難，按時(shí)參加活動(dòng)，體現了活到老、學(xué)到老的好學(xué)精神。上課教師王朋和王兵說(shuō)，開(kāi)放周為他們搭建了展示、提升的平臺。
2、高度重視，精心準備。
�。�1）中心校教導處負責制定“開(kāi)放周活動(dòng)”方案。分管領(lǐng)導、教研組長(cháng)數次研究討論，及時(shí)調整與安排開(kāi)放的具體內容。
�。�2）會(huì )場(chǎng)布置。大樹(shù)小學(xué)積極配合，認真準備了歡迎條幅、紅旗、會(huì )標等，安排了合理的研討場(chǎng)所。
�。�3）執教教師認真鉆研教材，悉心查閱相關(guān)資料，精心設計教學(xué)的每一環(huán)節，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對教學(xué)開(kāi)放周，充分體現了努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
3、立足課型，突出學(xué)科特點(diǎn)。
本次活動(dòng)，在教法學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習能力、學(xué)生情感體驗等方面取得了較大的進(jìn)展。教師能因時(shí)因地因人而異，聯(lián)系實(shí)際，精心設計，充分展示個(gè)性；能大膽拓展，感情滲透，充分顯示人文思想，并能注意學(xué)習方法的滲透，為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習。
二、我們的收獲
此次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是緊張與勞累的，也是忙碌與疲憊的，但它送給了我們成長(cháng)的法寶與經(jīng)驗，送給了我們成長(cháng)的動(dòng)力與源泉，更送給了我們成功的喜悅與智慧。
1、教學(xué)理念朝著(zhù)學(xué)生的發(fā)展走去。
展示課體現了學(xué)生發(fā)展的主線(xiàn)，體現著(zhù)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想。課堂上老師們不是考慮自己如何操作課堂，而是顧及學(xué)生如何學(xué)習；不是考慮達成結果的答案，而是考慮學(xué)生的學(xué)習過(guò)程；不是考慮教學(xué)內容如何反復分析，而是考慮學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐訓練�？傊褪且痪湓�(huà)做到了認真落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，教師的有效設計，引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望。我們看到了課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉”的積極狀態(tài)。
2、教學(xué)設計朝著(zhù)簡(jiǎn)單走去。
確定目標是每一節課首要考慮的問(wèn)題。我們根據教研室的要求，要求教師備課都要從五個(gè)維度訂好目標，制定的教學(xué)目標要細化、簡(jiǎn)單、明確，要達到自然交融，知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)整體推進(jìn)。而且通過(guò)清晰的教學(xué)過(guò)程，逐步到位，動(dòng)態(tài)地達成了教學(xué)目標。老師們丟棄了復雜繁瑣的設計，留下了簡(jiǎn)單。通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節，達到不簡(jiǎn)單的效果。
3、課堂朝著(zhù)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的方向走去
真實(shí)的課堂才能演繹出精彩。本次開(kāi)放周，我們要求不需要華麗的外表，只重視內在的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。讓學(xué)生每一節課學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。
三、我們的不足
1、教師的提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用加于思考就可順口回答出來(lái)；或是提出的問(wèn)題，不留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間，就急于叫學(xué)生回答；或提出的問(wèn)題過(guò)于寬泛，學(xué)生無(wú)法思考作答。
2、不注意評價(jià)。課堂上教師有時(shí)候面對學(xué)生的回答，不置可否，學(xué)生模棱兩可，答得好的不表?yè)P，答得錯的不否定，導致學(xué)生的積極性不高，效果不明顯。
3、不重視課堂生成，駕馭課堂的能力有待加強。教師老是一步步的按照預設來(lái)，不敢越雷池一步，缺乏對生成的駕馭能力，課堂中意外生成讓有的老師應接不暇，存在因缺乏經(jīng)驗而造成的課堂教學(xué)環(huán)節把握不牢，在教學(xué)中細節未能處理恰當。教師的語(yǔ)言還需更富智慧性、更富啟發(fā)性。
四、我們的反思
1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念。
現在的學(xué)生們具有大量的信息，而且思維活躍，所以，很多時(shí)候在課堂上往往會(huì )生成一些教師聞所未聞的東西。面對這樣的實(shí)際，我們的教師需要更加努力地學(xué)習，豐富自己的知識面和文化底蘊，使自己有一雙“慧眼”去挖掘、去利用動(dòng)態(tài)生成的資源，還要養成對自己的教學(xué)經(jīng)常反思的習慣，提升教學(xué)智慧，提高自己的隨機應變、駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的能力。
2、注重集體備課。
今后，要注重二次備課，在集體研討中反思、在教學(xué)研究中進(jìn)步、在教學(xué)合作中提高，全面實(shí)現廣大教師的自身提高，從而提高課堂教學(xué)效果。
3、加快教學(xué)改革的步伐
多借助網(wǎng)絡(luò )和多媒體輔助教學(xué)，把課堂上的活起來(lái)。今后，我們學(xué)校要用更多精力實(shí)施深化教學(xué)改革，努力從教法研究上下功夫，怎樣使我們的課堂教學(xué)變的更有特色，更加高效，更加完善，更加成熟。
這次教學(xué)開(kāi)放周，我們除了這些感受，更有一些感動(dòng)。我們感動(dòng)于老師們的敬業(yè)精神，感動(dòng)于我們老師之間真情互助的情感，感動(dòng)于我們老師那種渴望學(xué)習、渴望進(jìn)步的一線(xiàn)狀態(tài)。我們有理由相信，黑林小學(xué)的教育教學(xué)工作的一定會(huì )揚起希望的風(fēng)帆，承夢(mèng)遠航！
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結5
光陰荏苒，轉眼這學(xué)期已結束，語(yǔ)文教研工作也將告一階段�；厥走@學(xué)期語(yǔ)文教研工作，既取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些不足，為使今后更好的開(kāi)展此項工作，特做總結如下。
基本情況概述：
我校共有語(yǔ)文教師24人。隊伍中老教師多，教育觀(guān)念較舊。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組繼續認真學(xué)習了新課程標準，通過(guò)不斷地學(xué)習，教師們的教育思想在不斷轉變，教育觀(guān)念、教學(xué)手段在不斷更新。同時(shí)，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，使各年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩中有升，環(huán)環(huán)相接。
具體做法與取得的成績(jì)：
一、堅持做好教學(xué)“六認真”工作
1、認真備課。(1)做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程。(2)統一備課規范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置等。(3)備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2、認真上課。全體語(yǔ)文教師以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。做到四為主：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣，突出教書(shū)育人。
3、認真布置及批改作業(yè)：根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據學(xué)生的接授角度，因人而異，不搞題海戰術(shù)。
4、認真輔導，做好培優(yōu)補差工作。既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
二、努力做好教改與教學(xué)科研工作
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教務(wù)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
1、堅持理論學(xué)習，重點(diǎn)學(xué)習新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、積極參與課題研究。圍繞學(xué)校的主課題，進(jìn)行研究、探索與實(shí)踐，深入調查，積累材料，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
3、深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。
今日的成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，明日的收獲還得靠全體語(yǔ)文教師的共同努力，我相信只要我們認真總結，揚長(cháng)避短，今后的語(yǔ)文教研工作一定會(huì )做得更好。
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結6
在匆匆忙忙中，緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號了。半年來(lái)，我校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室各項研討活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展�；仨黜椦杏懟顒�(dòng)的歷程，一路走來(lái)，我看到的是我與成員們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅，現將本學(xué)期的學(xué)習研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一、依托課題，加強學(xué)習。
一學(xué)期來(lái)，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞著(zhù)名師領(lǐng)銜人張老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習。在活動(dòng)中，聽(tīng)取了張老師的作文講座《語(yǔ)文課程標準指導下的作文教學(xué)》。在實(shí)實(shí)際際的課堂觀(guān)摩學(xué)習中對中年級的起步作文教學(xué)，趣味活動(dòng)寫(xiě)讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)有了一個(gè)從無(wú)到有的認識，怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸，怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”，又有“米”可炊，做出了自己的思考，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試、運用。
其次，有的放矢地組織好研討課之后的說(shuō)課、評課、議課。在每次研討課后，組織相關(guān)的學(xué)員、老師對所執教的課進(jìn)行說(shuō)課評課議課，老師們都針對課堂發(fā)現閃光點(diǎn)，找出不足之處，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，通過(guò)交流討論，使教師的執教水平得以提高。
二、依托課堂，引領(lǐng)示范。
本學(xué)期，我校工作室成員以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養并發(fā)揮我室對我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高水平的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為根本目標，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中與分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，逐步達到本室預期目標。
首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課，其次，推廣運用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習作素材呈現課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課；師生共讀經(jīng)典課。并且以片區教學(xué)活動(dòng)的形式推廣到全鎮各小學(xué)。如王xx老師執教了《人物外貌描寫(xiě)》，在習作指導課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫(xiě)，結合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫(xiě)，引導學(xué)生明白外貌描寫(xiě)可以抓住人物的衣著(zhù)、首飾、頭飾、面容、身材等進(jìn)行仔細觀(guān)察，并巧妙的運用修辭，為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，王老師把本班學(xué)生、隨堂聽(tīng)課的老師鎖定為學(xué)生描寫(xiě)的對象，用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫(xiě)準確，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，課堂氣氛活躍。唐xx老師執教《橋》時(shí)，抓住了環(huán)境描寫(xiě)烘托人物品質(zhì)的方法，設置懸念的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，把描寫(xiě)洪水的語(yǔ)句去掉讀讀，感悟有什么不同，在學(xué)生明白側面烘托也是一種人物描寫(xiě)的方法之后，并及時(shí)對這一方法進(jìn)行遷移運用，設置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)雨中送傘的父母，寫(xiě)寫(xiě)烈日下干活的父母……普xx老師在執教《和田的維吾爾》時(shí)，大膽地對“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試。課前普老師引導學(xué)生閱讀李xx老師編著(zhù)的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學(xué)時(shí)普老師出示了本單元的習作主題：介紹家鄉的民風(fēng)民俗。在之后的課文分析中，和學(xué)生一起總結出課文分總結構，每段抓住中心句來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的方法。課后練筆：仿照課文結構寫(xiě)寫(xiě)龍武的尼蘇。既解決了寫(xiě)作方法的難題，又有了習作的內容。為解決學(xué)生無(wú)寫(xiě)作素材的問(wèn)題，高學(xué)文老師借用了王老師的《親情測試》，在虛擬的游戲中，學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下了活動(dòng)的過(guò)程，成為自己難忘的一堂課；有的在活動(dòng)中回憶起親人，回憶起往事，對親情的理解有了質(zhì)的飛躍，作文流露著(zhù)濃濃的真情實(shí)感。普老師執教作文指導課《說(shuō)說(shuō)我自己》時(shí)，面對三年級作文剛剛起步的學(xué)生，普老師巧用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象（孫悟空，喜洋洋，奧特曼）說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)（外貌的特點(diǎn)，性格的特點(diǎn)），接著(zhù)又引用范文，讓學(xué)生明白寫(xiě)清楚人物特點(diǎn)還要引用真實(shí)具體的事例，對單元習作的方法內容進(jìn)行了指導。
每次研討課，涵蓋了三到六每個(gè)年級，學(xué)員們精心設計，把口語(yǔ)交際和習作指導緊密地結合在一起，在說(shuō)的基礎上進(jìn)行習作指導，在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用。
三、存在的問(wèn)題及努力方向
1.存在問(wèn)題
�。�1）本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來(lái)開(kāi)展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實(shí)在的研討課，可是在民族山區，要改變作文難寫(xiě)，作文難教的現狀，依然是一個(gè)棘手的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)員的學(xué)習積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊，學(xué)�；顒�(dòng)多，老師們都擔心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難于鋪開(kāi)。
�。�3）學(xué)員的課堂實(shí)踐能力有待提高。我校的幾次研討活動(dòng)都是圍繞作文教學(xué)展開(kāi)。在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面還不夠，習作課結束了，學(xué)生還是沒(méi)有寫(xiě)作的欲望，走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大。其次，在寫(xiě)法指導上還不夠完善，謀篇布局一帶而過(guò)，甚至沒(méi)有。第三，課堂結構單一，模式化嚴重，范文出示講解然后習作。為了追求課堂的完整，作文指導，作文習作，作文講評融在一起，落入華而不實(shí)的嫌疑。
2.努力方向
我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾，繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，結合著(zhù)《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成縣工作室的既定目標。
語(yǔ)文工作活動(dòng)總結7
又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結束了。本學(xué)期，本人堅決執行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實(shí)實(shí)地作好初一語(yǔ)文的教學(xué)工作，取得了一些經(jīng)驗。
一、作文教學(xué)一定要堅持有序有層次有目標地進(jìn)行。
隨著(zhù)教育的改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，初中教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來(lái)越突出。但長(cháng)期以來(lái)，作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每?jì)芍軐?xiě)一篇，教師批改、評講，發(fā)下去學(xué)生看一眼分數丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效？結合語(yǔ)文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫(xiě)作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材，我詳細制定的初一語(yǔ)文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點(diǎn)的專(zhuān)項指導與訓練。
首先解決寫(xiě)作來(lái)源問(wèn)題。
生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)生活，才能有東西寫(xiě)，也才能寫(xiě)得好，寫(xiě)得動(dòng)人——于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導與訓練。
其次解決寫(xiě)作技巧問(wèn)題。
現在升中考中特別要求作文中要有適當的抒情和議論，同時(shí)要有至少一個(gè)細致的場(chǎng)面描寫(xiě)——于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場(chǎng)面描寫(xiě)最生動(dòng)”兩個(gè)專(zhuān)題的訓練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個(gè)決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。
第三是抓基本功的訓練。
綜觀(guān)歷次語(yǔ)文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問(wèn)題，平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì )。因此，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，對一般的敘事能力，以及語(yǔ)言、修辭等堅持長(cháng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班，每天讓學(xué)生堅持寫(xiě)100字以上的書(shū)法，并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導，使學(xué)生真正有所進(jìn)步，對不認真的給于批評教育。讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語(yǔ)段摘抄，每周抽一節課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一（6）班就采用模仿的方式，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習。兩個(gè)班都堅持課前三分鐘演講。
經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(cháng)進(jìn)，作文的一般技巧與書(shū)寫(xiě)的能力都大有改觀(guān)。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習慣。我一直堅持多寫(xiě)少改詳評的方針。一10班每周一篇作文，用一節課進(jìn)行寫(xiě)作指導，一節課用于講評。學(xué)生很歡迎。
二、現代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設。
一方面利用計算機的輔助作文教學(xué)，創(chuàng )造生動(dòng)直觀(guān)的寫(xiě)作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現代教育技術(shù)的運用。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結果上課效果比平時(shí)好過(guò)幾倍。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節課去找資料是不現實(shí)的，于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過(guò)程中，會(huì )到資料的搜集和整理是一個(gè)長(cháng)期的，零星的的工程，是要堅持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應該做有心人，通過(guò)購買(mǎi)，自制和改編來(lái)豐富自己的庫容。其實(shí)現在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的�，F在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。
三、抓住瞬間靈感，結合自身實(shí)踐，構筑教研論文。
本學(xué)期論文獲市3等。本文的寫(xiě)作純屬一個(gè)偶然的靈感，是一次聽(tīng)課時(shí)的奇想，后來(lái)我把它同我的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，完成了一篇論文。
四、存在的問(wèn)題。
1、教學(xué)設計，課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習。
2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒(méi)有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了，更不用說(shuō)課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒(méi)有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問(wèn)題愛(ài)亟待解決。
3、制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過(guò)慢，內容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達8G，但尚需要進(jìn)一步擴充，以滿(mǎn)足老師們的日常需求。
五、改進(jìn)教學(xué)的設想和措施。
1、多向名師學(xué)習，學(xué)習他上課的技巧，學(xué)習他輔導競賽的方法，同時(shí)學(xué)習作文教學(xué)中思維能力的訓練方法。
2、繼續學(xué)習報刊雜志的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
3、繼續摸索、實(shí)驗，尋求更好的教學(xué)方法。（重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面）
4、購置電腦電視錄制設備，自已錄制相關(guān)錄像節目，豐富教學(xué)資源庫的內容。
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