綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結1
綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性;突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導。一學(xué)期來(lái)，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
一、突出學(xué)生的主體
本學(xué)期來(lái)，我班確定的《走進(jìn)傳統節日》和《走進(jìn)學(xué)校生物園》兩個(gè)主題，確定好課題后，學(xué)生能夠查閱資料進(jìn)行研究，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，走進(jìn)人群中，了解傳統節日的民間習俗。并觀(guān)察植物的生長(cháng)狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)，教師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著(zhù)指導作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調了它是指導與被指導的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級中建立了一個(gè)“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比如：在《走進(jìn)學(xué)校生物園》這個(gè)大主題下，當學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，教師的“導”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過(guò)交流，了解學(xué)生的共同興趣，根據他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者”。
三、仍存在各種問(wèn)題：
(1)由于四年級學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程不久，他們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
(2)有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
(3)在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調查，走入社會(huì )進(jìn)行活動(dòng)的還較少，今后要注意爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
(4)綜合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個(gè)照相機或攝像機隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現在還達不到這個(gè)要求，另外由于家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結2
綜合活動(dòng)的實(shí)施，是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走向社會(huì )，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我班在綜合活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”
綜合活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，綜合活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，我們班開(kāi)設了兩次的主題活動(dòng)，根據學(xué)期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng)；第二個(gè)主題為“偉大的母愛(ài)”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)、我為獻歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報等系列活動(dòng)。
二、課程實(shí)施求“鮮活”
這學(xué)期，我們在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、能力、研究能力、創(chuàng )新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動(dòng)中了解節日的來(lái)歷。五月份的第二個(gè)星期適逢節日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對節來(lái)歷的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對節有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動(dòng)中培養社交能力。如：“了解母愛(ài)”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)的故事；“贊美母愛(ài)”中請半數學(xué)生去搜集并試寫(xiě)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌；“評議母愛(ài)”把自己想對說(shuō)的話(huà)以手抄報或制作卡片的形式匯報給，“評議母愛(ài)”中把自己對的愛(ài)表達出來(lái)。雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達自己對的愛(ài)，心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )與整理資料的方法�；顒�(dòng)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和媽媽說(shuō)心里話(huà)了，說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告的過(guò)程中，他們初步養成了學(xué)習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。
三是在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對現在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀，六年級的學(xué)生開(kāi)展了“了解、賞識”的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對有了更全面、更客觀(guān)地了解，能更多的去愛(ài)自己的，更增加了他們的感情。
四是在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。如：在制作賀卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的生活、發(fā)現自己存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣，從而發(fā)展能力，提升創(chuàng )新意識。
三、評價(jià)方式求“多元”
綜合活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和能力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)三種，以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
四、組織管理求“有序”
由于綜合活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我都非常重視主題活動(dòng)設計、指導，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，我能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、設計、制作、表演、、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)；注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者，因為綜合活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過(guò)一系列的嘗試，我們深深地體會(huì )到：活動(dòng)無(wú)所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在的基礎上，只有在“做中”才能“會(huì )學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結果總是雙贏(yíng)的，不是嗎？！
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結3
我校是一所以藝術(shù)為教育特色的學(xué)校，學(xué)校自開(kāi)設綜合實(shí)踐課程以來(lái)，開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)，取得了豐碩的成果。本學(xué)期，我班圍繞學(xué)�？偰繕耍骸盀樯赖旎�，結合“陽(yáng)光少年成長(cháng)行動(dòng)”及本班實(shí)際情況，確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾�，F將研究情況總結如下：
一、認領(lǐng)基地，開(kāi)展綠色研究。
開(kāi)學(xué)初，認領(lǐng)了自己班中的實(shí)踐基地后，老師便帶領(lǐng)班上的學(xué)生將基地清整干凈，拔除了其間的雜草，撿掉了碎石與垃圾，雖然同學(xué)們干得很累，但是卻很開(kāi)心。隨后請來(lái)了管理花草的高老師，請他就基地內的花木逐一進(jìn)行介紹，我班基地共有花木6種：菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學(xué)們分成六大組就自己最感興趣的植物進(jìn)行分工研究。他們上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、歸合整理，都有了自己的研究成果，對這六種植物也有了較全面的認識。最后，為豐富學(xué)生的感性認識，我又用一堂課讓學(xué)生瀏覽了與這六種植物相關(guān)的網(wǎng)站。在小組交流討論時(shí)，每個(gè)同學(xué)都談了自己的收獲，孩子們拓寬了眼界，增長(cháng)了知識。我還組織學(xué)生為植物掛牌。各小組收集資料、準備材料，并專(zhuān)門(mén)請教了一些做木工的家長(cháng)，學(xué)生們用自己的巧手制作出了一個(gè)個(gè)精美的掛牌，我們還專(zhuān)門(mén)組織了一次掛牌儀式。
三、種植綠物，進(jìn)行精心管理。
除了已經(jīng)種植的綠色植物外，基地中還有一片空地，教師提議“為什么不在空地上種植一些綠色植物呢？”這個(gè)提議著(zhù)實(shí)讓學(xué)生們興奮不已。他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。為充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生討論究竟種什么。在一番激烈的討論后，終于確定了種植物：生菜、向日葵、雞冠花、夜來(lái)香。確定好后，同學(xué)們便忙碌起來(lái)，大家一起收集種子，翻地、播種、澆水、施肥、除草，孩子們積極性高漲。在種植的的時(shí)候，我們還專(zhuān)門(mén)請來(lái)了陸釗的奶奶作為我班的校外輔導員，教大家種植。種下去后，每天只要中午一吃完飯，同學(xué)們便到基地，有的拔草，有的澆水，還有的同學(xué)還從家中帶來(lái)了一些肥料。特別有一次，當他們發(fā)現生菜長(cháng)有蟲(chóng)子時(shí)，更是憂(yōu)心忡忡。他們查資料，回家請教爺爺奶奶，最后終于消滅了蟲(chóng)害，大家都松了口氣，不由自主地露出了笑容。如今，生菜獲得了大豐收，夜來(lái)香等一些花沒(méi)有長(cháng)出來(lái)，倒是長(cháng)出了一些不知名的花，我想，可能是同學(xué)們搞錯了花籽的原因吧！5月21日，是孩子們最開(kāi)心的日子，因為這一天第三節綜合實(shí)踐課，我班將把種的生菜收割起來(lái)送給最親愛(ài)的人分享。孩子們拔菜、挑揀，又分裝在背心袋中送給任課的老師，還把他們帶回家給爸爸媽媽品嘗，我班王雨倩同學(xué)為此還專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)了自己的爸爸媽媽呢？這些情況都在《采訪(fǎng)爸爸媽媽》及學(xué)生的日記中有所體現。在活動(dòng)中，同學(xué)們也有了很多的困惑“在不同的土質(zhì)種出來(lái)的植物是不是不一樣呀？”“澆水有什么學(xué)問(wèn)呀？﹍﹍
三、我們的思考
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了一些花卉知識，培養了自己的興趣，并且通過(guò)其親身實(shí)踐，積累了一些種植經(jīng)驗，還養成了合作、分享、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的品質(zhì)，提高了自己的動(dòng)手能力。我想，活動(dòng)過(guò)后，孩子們對植物的研究熱情、對蔬菜、花草的種植熱情依然絲毫不減，這不正是我們開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)的真正目的所在嗎？
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結4
一、 指導思想。
本著(zhù)服務(wù)學(xué)生，培養素質(zhì)的方針，教研組堅持一學(xué)期一個(gè)主題，一學(xué)月一個(gè)內容，穩步推進(jìn)課程改革，有序實(shí)施綜合素質(zhì)測評。
二、 主要工作。
1、 定期組織教師學(xué)習生活教育理論，開(kāi)展《生活教育理念下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究》課題研究。
2、 開(kāi)展初三綜合素質(zhì)測評工作。
�。�1）本學(xué)期主要完成了地方課程知識競賽、社會(huì )服務(wù)明星評比兩測評項目，其中校級地方課程知識競賽認定100名、社會(huì )服務(wù)明星認定98名，加上學(xué)期研究性學(xué)習成果認定22組，134名，合計332名，達到規定人數的50%。
�。�2） 參加市、區地方課程知識競賽，獲獎141名，其中市級A級3名，B級6個(gè)，區一等獎24名，區二等獎29名，三等獎79名。
�。�3） 初三學(xué)生其它區級及以上各類(lèi)比賽獲獎107名。
�。�4） 完成區探究與實(shí)踐書(shū)面測試，有19名未通過(guò)測試，經(jīng)兩次補測后合格。
�。�5） 完成區探究與實(shí)踐檔案袋審查及優(yōu)秀檔案送檔工作，順利通過(guò)區級審查，送區評A等檔案67項，有2項被認定為A等。
3、每月一個(gè)主題教育活動(dòng)。
�。�1）本學(xué)期第一學(xué)月開(kāi)展了“我與社區、我與家庭、我與自我”研究性學(xué)習主題活動(dòng)，在六月評出，其中七年級一等獎評出3組，八年級評出7組，七年級數量還不如八年級，七年級上交35組，八年級上交37組，八年級上交情況較好的班級有（4）、（7）、（6）、（8）、（11），七年級上交情況較好的班級有（3）、 （2）、（7）、（6）、（13）、（11）。
�。�2）勞技制作競賽活動(dòng)。六月與校第十二屆科技藝術(shù)節一起舉辦，八年級上交作品較少，七年級上交作品尚積極，計96件，八年級上交作品計53件，共評出72件作品，其中七年級一等獎6件，八年級一等獎3件，其中七（1）、七（3）、七（5）、七（6）、七（8）、七（11）、七（12）、八（1）、八（5）、八（7）、八（8）較好。
4、組織教師參觀(guān)了省陶研實(shí)驗學(xué)校勾山中心小學(xué)，參觀(guān)農技室、觀(guān)看展板、交流創(chuàng )陶經(jīng)驗。
5、繼續教學(xué)地方課程，完成了全冊教學(xué)。
6、期末組織考查，包括地方課程和方案寫(xiě)作，分別由苗宏和徐豪壯完成命題。
7、組織學(xué)生參加區研究性學(xué)習成果評比，共12組獲獎。
8、組織班級環(huán)保角評比活動(dòng)，七年級優(yōu)勝班級前六名：（3）、（12）、（6）、（1）、（10）、（7）；八年級優(yōu)勝班級前七名：（2）、（9）、（6）、（10）、（11）、（1）、（5）；
9、組織“中國水周、世界水日”手抄報評比活動(dòng)，從135份手抄報中評出一等獎16名，二等獎10名，三等獎38名，優(yōu)秀獎65名，團體優(yōu)勝獎：八（3）、（11）、（8）、（13）、（4）、（1）、（9）、（10）；七（6）、（12）、（1）、（11）、（5）、（3）。
10、執教校級公開(kāi)課是徐豪壯，執教區級優(yōu)質(zhì)課的是虞琦，執教區環(huán)境教育優(yōu)質(zhì)課的是胡娜。
11、開(kāi)設校級講座是嚴文安，名為《創(chuàng )新與思維》。
12、參加了區優(yōu)質(zhì)課集體研討活動(dòng)。
13、徐豪壯上交過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文，胡加紅上交過(guò)環(huán)境教育論文。
三、 存在問(wèn)題。
1、研究性學(xué)習、勞技制作氛圍較弱，上交數量少，成果少，學(xué)生忙于學(xué)習。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師素質(zhì)亟待提高，有本身對此課程不重視，有積極參加集體學(xué)習活動(dòng)，有行政雜務(wù)多，很少有時(shí)間鉆研課程，主動(dòng)訂閱或讀書(shū)較少。
3、專(zhuān)職教師承擔教研任務(wù)有推托現象。
4、安排集體教研活動(dòng)較困難，兼職教師忙于學(xué)科，專(zhuān)職教師忙于政務(wù)。
5、教師成果較少，特別是課件、論文。
6、課題實(shí)施很難推進(jìn)，雖然有省、市、區各級課題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結5
近幾年來(lái)，我校抓住新課程改革的契機，深入貫徹落實(shí)《國家基礎教育課程改革指導綱要》的精神，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對社會(huì )和自然的責任感，努力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索，真正做到讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中“活”起來(lái)。
一、從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)
我校地處林東鎮內，實(shí)際情況決定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學(xué)習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎上，結合社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的具體情況，提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動(dòng)”為突破口，以“熱愛(ài)家鄉、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對這一總體思路，學(xué)校制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，根據方案的設計，我們充分挖掘校內外課程資源，進(jìn)行富有本地區、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。從20xx年以來(lái)我校分別開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”、“春日紙鳶飛滿(mǎn)天”、“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學(xué)校，我可愛(ài)的家”、“校園舞臺，我最精彩”等系列主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。
“留給未來(lái)的回憶”這一系列主題活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它包括兩個(gè)系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個(gè)系列活動(dòng)是根據左旗歷史上遼代特殊的史實(shí)，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現狀開(kāi)展的，它對于開(kāi)發(fā)利用鄉土教育資源和校本課程資源具有重要的現實(shí)意義。其中，在20xx年10月份我們開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”系列活動(dòng)一：“大遼歷史知多少”。我校三至五年級1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)調查了解，搜集資料，實(shí)地參觀(guān)，聽(tīng)講座等形式，對遼代歷史詳細地進(jìn)行了解，從左旗的遼文化資源中汲取營(yíng)養。這一活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月，分四個(gè)系列完成：
�。ㄒ唬┧鸭|代歷史資料
三至五年級學(xué)生利用一周的時(shí)間自己動(dòng)手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料，有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級的學(xué)生利用課余時(shí)間和星期天紛紛走向社會(huì )、走進(jìn)圖書(shū)館、書(shū)店，走進(jìn)博物館，搜集自己需要的材料；有些學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查尋，找到了國內外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后詳細研究；還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報，設計的內容豐富，版面新穎，增強了對遼史的了解。通過(guò)搜集了解這些遼史資料，初步培養了學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
�。ǘ┱埍镜剡|史專(zhuān)家講座
在搜集了解遼史的基礎上，同學(xué)們又根據學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史知識講座提綱”聽(tīng)取了博物館館長(cháng)王未想為全體師生講的遼都簡(jiǎn)介、遼上京、遼朝在祖國歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機。師生聽(tīng)得認真且興趣濃厚。通過(guò)聽(tīng)講座，師生對遼史有了概要的了解。
�。ㄈ┥钊雽�(shí)地參觀(guān)調查
對遼史有了初步的了解后，學(xué)校又利用一周的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們到博物館去參觀(guān)調查文物。學(xué)生根據印發(fā)的“遼代文物調查表”，深入博物館參觀(guān)調查，聽(tīng)遼博人員詳細講解，認真填寫(xiě)“遼代文物調查表”，提出不懂得問(wèn)題。在參觀(guān)調查時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)看得認真，聽(tīng)得詳細，填得仔細，嫣然是一個(gè)個(gè)“小考古學(xué)家”。
通過(guò)參觀(guān)博物館，研究文物，學(xué)生對遼代歷史有了進(jìn)一步的了解，而且對家鄉的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級的學(xué)生在全校教師的帶領(lǐng)下來(lái)到了遼上京遺址，認真聽(tīng)取了三位遼博人員講解遼上京當年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件，重點(diǎn)參觀(guān)了解了石人、石龜跌、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開(kāi)發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺(jué)到了歷史的深遂與久遠。
參觀(guān)完以后，學(xué)生感慨頗多，分別寫(xiě)下了參觀(guān)日記，作文、感想，字里行間透出了熱愛(ài)家鄉的情感，也抒發(fā)了內心的歷史自豪感，有的同學(xué)感慨地寫(xiě)道：“我們的家鄉歷史如此久遠輝煌，長(cháng)大后我一定為家鄉的建設貢獻出一份力量！”
在參觀(guān)、考察的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力還編寫(xiě)了《遼代歷史知識簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，詳讀這本材料，對遼史有了詳細的了解。
�。ㄋ模╅_(kāi)展主題匯報會(huì )
活動(dòng)結束后，各中隊紛紛開(kāi)展了“熱愛(ài)家鄉，了解家鄉的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史知識日記作文宣講會(huì )”、“知遼史，愛(ài)家鄉”、“遼史知識競賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報會(huì )。其中，主題大隊會(huì )“走近大遼史，心系我家鄉”在全市德育工作會(huì )議上進(jìn)行展示，受到了市委、旗委、教育局等各級領(lǐng)導的高度贊賞。
在這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生走出校園，走向社會(huì )，根據自己的興趣和需要，積極主動(dòng)地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會(huì )實(shí)踐知識與技能，培養了熱愛(ài)家鄉的情感和歷史自豪感。
學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生走近遼史，了解家鄉后，又在20xx年10月，組織開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”系列活動(dòng)二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)搜集家鄉的歷史及改革開(kāi)放后的變化材料，使學(xué)生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國改革開(kāi)放的一個(gè)窗口。透過(guò)左旗，可以看到二十多年來(lái)農村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受改革開(kāi)放給人民的生活帶來(lái)的巨大變化。同學(xué)們通過(guò)今昔對比，從左旗的點(diǎn)滴變化中，描繪著(zhù)自己的家鄉，了解著(zhù)歷史的變遷。并且，通過(guò)參觀(guān)左旗的支柱企業(yè)，真實(shí)地看到了林東這座小城鎮正煥發(fā)著(zhù)新的活力，以蓬勃的精神向前發(fā)展。
走進(jìn)遼都酒業(yè)：
酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)重大的作用，而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此，本次參觀(guān)的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè)，體驗生活，同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè)，參觀(guān)白酒制酒車(chē)間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗，工人洗瓶、裝瓶。整個(gè)工藝流程同學(xué)們歷歷在目，無(wú)不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。
研究酒文化：
循著(zhù)遼都四溢的酒香，同學(xué)們開(kāi)始研究酒的歷史，酒的發(fā)明，酒的故事，酒詩(shī)酒聯(lián)，工藝規程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對裝酒器具的研究，同學(xué)們每人搜集了獨具特色的酒瓶酒器，進(jìn)行了大型酒瓶展。通過(guò)展覽、觀(guān)察、研究，同學(xué)們從中體味著(zhù)酒文化的源遠流長(cháng)。
論酒之利弊：
酒是生活中的調味品，適量則增添情趣，過(guò)量則有失健康。同學(xué)們對酒文化的淵源博大興趣頗濃，而對酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過(guò)走訪(fǎng)、觀(guān)察，把自己看到、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，在“酒與我們的生活”、“酒對人們生活的利與弊”等主題班會(huì )上充分探討�！丁熬莆幕笔傲恪芬粫�(shū)就是同學(xué)們在“酒與我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。
《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會(huì )實(shí)踐引導孩子們走進(jìn)社會(huì )，學(xué)習、探索、感受、研究社會(huì )，使他們的實(shí)踐能力逐步提高，愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)生活的情感油然而生。
“留給未來(lái)的回憶”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓隊員們逐漸把握了左旗的歷史，體會(huì )到了家鄉的變化。而且，也使林東實(shí)驗小學(xué)充分利用本地文化資源，挖掘教育資源，初步創(chuàng )建了富有地方特色的校本課程。
二、著(zhù)眼于發(fā)展，著(zhù)力于素質(zhì)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì )、走進(jìn)大自然。
本著(zhù)“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì )、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的課堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習，并整合學(xué)科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運用課內外知識進(jìn)行探究、實(shí)踐。因此，為了給孩子提供充分實(shí)踐和發(fā)展自我的空間，我校在堅持了十幾年的第二課堂活動(dòng)的基礎上積極拓展領(lǐng)域，增設科目，保證時(shí)間、場(chǎng)地，并由學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好自由選擇，自愿參加，現在校級的二課已有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項，今年又增設了科技小發(fā)明、版畫(huà)、合唱三項，并連續五年堅持開(kāi)展“小十家”評選活動(dòng)，從班級、校級的第二課堂活動(dòng)中評選出“小作家”、“小數學(xué)家”、“小演說(shuō)家”、“小書(shū)法家”、“體育小明星”、“小畫(huà)家”、“小音樂(lè )家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”，每年六百多人�！靶@舞臺，我最精彩”校園文化藝術(shù)節活動(dòng)，已歷時(shí)十三屆，每一屆都設有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個(gè)賽項，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節目展示給全體同學(xué)，為特長(cháng)突出的學(xué)生提供展示才藝的平臺�；钴S的第二課堂，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，引導學(xué)生向“全面+特長(cháng)”的方向發(fā)展，由于學(xué)校堅持“為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎”的辦學(xué)思想，使得我校第二課堂活動(dòng)生機勃勃，碩果累累，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養，個(gè)性特長(cháng)得到了長(cháng)足發(fā)展。
校內的第二課堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生興趣盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì )、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著(zhù)孩子們，他們利用課內外時(shí)間，圍繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式積極參與各項活動(dòng)。
在20xx年3月份，同學(xué)們圍繞著(zhù)“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深入家庭，細心觀(guān)察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀(guān)察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛(ài)。為了用行動(dòng)表愛(ài)心，孩子們在勞技課、綜合實(shí)踐課和品德與生活課上，認真學(xué)習縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動(dòng)技能，在家里學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節那天，當孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書(shū)，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí)，家長(cháng)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已；在母親節里，當孩子向母親獻上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時(shí)，家長(cháng)們都情不自禁地夸獎自己的孩子會(huì )孝敬父母了。有一部分家長(cháng)在激動(dòng)之余，還給學(xué)校寫(xiě)來(lái)了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說(shuō)：“以前孩子生活自理能力差，任性，懶散，令他們憂(yōu)心忡忡。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”這項綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重了孩子綜合實(shí)踐能力的培養，孩子知道收拾整理房間了，還給下班回來(lái)較晚的媽媽做飯，學(xué)會(huì )了尊重父母。希望學(xué)校以后多開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。
目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽(tīng)到家長(cháng)感激的話(huà)語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會(huì )責任感。
風(fēng)箏節活動(dòng)是我校每年一次的傳統活動(dòng)。近三年來(lái)，我校將這項傳統的活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐活動(dòng)，分階段指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)研究。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿(mǎn)天”風(fēng)箏節活動(dòng)，分四個(gè)階段讓孩子們去動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐。第一階段：奇思妙想，畫(huà)風(fēng)箏。孩子們根據自己的想象和平時(shí)的生活經(jīng)驗，搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料，畫(huà)出了許多創(chuàng )意獨特的風(fēng)箏，四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來(lái)，并用文字表達出自己的創(chuàng )意。第二階段：心靈手巧，做風(fēng)箏。學(xué)生設計創(chuàng )作出自己喜歡的風(fēng)箏，再對風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)行研究并親自動(dòng)手扎制。在扎制過(guò)程中，有的班級是同學(xué)們分組合作扎制，有的是教師統一指導扎制，還有的班級聘請會(huì )扎制風(fēng)箏的家長(cháng)來(lái)校指導。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精美、牢固，而且涌現出許多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風(fēng)和煦，放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏，遼上京故都春風(fēng)習習、歡聲笑語(yǔ)，“紙鳶”滿(mǎn)天飛舞，孩子們全身心地投入到大自然的懷抱，感受著(zhù)春日的明媚，體驗著(zhù)成功的快樂(lè )；第四階段：放飛理想，寫(xiě)風(fēng)箏。孩子們實(shí)踐經(jīng)歷的每一個(gè)階段，都有許多感想、體會(huì )，也積累了許多關(guān)于風(fēng)箏的實(shí)踐素材，這正是有感而發(fā)，表達情感的最佳時(shí)機，因此孩子們寫(xiě)出了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)、人物鮮活的活動(dòng)作文，充分表達出了對風(fēng)箏的情思。
幾年來(lái)的風(fēng)箏節活動(dòng)，我校將其賦予新意，既培養了孩子們的創(chuàng )作設計能力，動(dòng)手操作能力，合作探究意識和寫(xiě)作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng )作，動(dòng)手操作和探究中體驗快樂(lè )與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐—反思—提高，穩步有序地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究。
在幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究中，我們邊研究、邊實(shí)踐、邊總結反思，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、鼓勵學(xué)生自主、積極實(shí)踐。充分發(fā)揮各學(xué)科教師的智慧，集思廣益，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)工作在今后繼續圍繞主題分年級、分班級、分小組，有層次地穩步開(kāi)展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們就打破了往年學(xué)校統一安排活動(dòng)內容、活動(dòng)形式的做法，而是在這一主題下鼓勵學(xué)生分年級、分班級、分小組自主選擇其中的小課題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式，設計活動(dòng)計劃，選取活動(dòng)內容，進(jìn)行具體的活動(dòng)、研究，教師只給予學(xué)生必要的、適度的指導，成為活動(dòng)的組織者、指導者。因此，在“我與大自然交朋友”夏令營(yíng)活動(dòng)中，有許多班級的學(xué)生成功的研究了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹(shù)種”“采集野花標本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報了小課題研究的成果，有的展示了用照相機拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩筆畫(huà)出大自然美麗景色的圖畫(huà)，有的展示本組采集的野花標本，有的用詩(shī)來(lái)贊頌古城和沙里河的歷史，還有的用歌聲歌唱祖國、大自然和美好的生活。
此外，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程開(kāi)發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)校除了整體組織主題式活動(dòng)外，還進(jìn)一步根據孩子們的興趣愛(ài)好及實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性，利用平時(shí)的綜合實(shí)踐課指導學(xué)生自主選擇小課題，設計簡(jiǎn)單活動(dòng)計劃，利用假期進(jìn)行實(shí)踐。在假期，孩子們走進(jìn)社會(huì )、走向大自然。調查家鄉的變化、研究環(huán)境污染問(wèn)題、自然災害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮的新區建設、春節習俗的由來(lái)、走進(jìn)貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內的樹(shù)種等等。通過(guò)對這些小課題的親身實(shí)踐，學(xué)生對大自然更加了解，更加親近，對家鄉、對祖國的熱愛(ài)溢于言表。
悉心的指導，自主的選擇，開(kāi)放的活動(dòng)，不拘一格的形式，都充分的調動(dòng)了孩子的積極性、自主性，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。
總之，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索，不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高，而且有力地推動(dòng)了學(xué)�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)腳踏實(shí)地的不斷努力、實(shí)踐，取得了可喜的成績(jì)。20xx年和20xx年分別被旗教育局評為“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”；20xx年獲旗教育局“基礎教育課程改革先進(jìn)集體”、“教育科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”；20xx年榮獲“全國第三屆小公民道德實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)先進(jìn)集體”；20xx年被評為“市級雙合格家庭教育實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市級名學(xué)�！�、“旗級先進(jìn)學(xué)�！�；且連續幾年均被評為教育局年度目標管理一等獎。
尊敬的領(lǐng)導，各位同行，我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，有待于今后繼續研究。
1、教師需要進(jìn)一步培訓。還有一部分教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有深入的理解，為了進(jìn)一步對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，達到全體教師對綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合，以及對學(xué)生長(cháng)足的發(fā)展著(zhù)想，必須對教師進(jìn)行有針對性的培訓，轉變教師的教育理念，從思想到行動(dòng)，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的高度重視。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)課程，怎樣在課堂上體現出它的課程特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)，這一門(mén)課怎樣上才更具有實(shí)效性。這也是困擾著(zhù)我們的問(wèn)題之一。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，具有實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，在活動(dòng)中，家長(cháng)的支持也是很重要的，但家長(cháng)對孩子的教育認識不同，所以，對活動(dòng)的支持程度也不同。怎樣在實(shí)踐活動(dòng)中得到家長(cháng)的支持，這還需要我們通過(guò)各種方式、渠道進(jìn)一步去轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念。在課程的開(kāi)發(fā)中做到家庭、社會(huì )、學(xué)校緊密結合，真正著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
4、加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課典型教師的培養，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導。通過(guò)典型引路的形式帶動(dòng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的提高。
5、對于學(xué)生的評價(jià)怎樣真正做到多元化。
我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中需要研究解決的問(wèn)題還很多，希望各位領(lǐng)導、同行，在今后能通過(guò)各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進(jìn)行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題中，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展、開(kāi)發(fā)的更具有實(shí)效，更豐富，更有特色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結6
我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著(zhù)石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話(huà)，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：
一、專(zhuān)題講座，站——理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科有著(zhù)很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長(cháng)的綠洲》專(zhuān)題學(xué)習講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
二、結合校本，整合創(chuàng )新——積極行動(dòng)
（一）整合學(xué)校特色，創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設計方案。
計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng )建了兩個(gè)標準化的多媒體教室，并開(kāi)通了校園網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實(shí)現了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著(zhù)網(wǎng)絡(luò )大世界。如
——在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，五年級學(xué)生正在教師引導下點(diǎn)擊鼠標，打開(kāi)“jxol。net/yyzdwyn/index。htm”進(jìn)入“《音樂(lè )之都維也納》專(zhuān)題站——走進(jìn)維也納”。隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，配著(zhù)優(yōu)美清晰的多媒體畫(huà)面，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè )之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫(huà)的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè )家雕像；聆聽(tīng)著(zhù)巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè )家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè )會(huì )……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂(lè )之都的總體印象。
——四年級學(xué)生在教師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩(shī)情畫(huà)意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò )課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。
（二）結合校本教材，展示多彩活動(dòng)
我校組織教師利用假期編寫(xiě)了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩(shī)文，培養他們對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語(yǔ)摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩(shī)園”；五年級“名言警句書(shū)簽制作”；六年級“古詩(shī)新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的讀讀，背背，畫(huà)畫(huà)，演演，寫(xiě)寫(xiě)，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機會(huì )，展示自己個(gè)性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)
我們在充分利用學(xué)校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(cháng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗母愛(ài)的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護蛋體驗活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫(xiě)《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長(cháng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì )感恩。
三、深入探索，及時(shí)反思——初顯成效
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。
本學(xué)期，有兩個(gè)河小學(xué)生的命運緊緊牽動(dòng)著(zhù)全校師生的心。三月，錢(qián)甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心捐款活動(dòng)”。在《愛(ài)的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛(ài)的洗禮，涌現出了大批“愛(ài)心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛(ài)心，帶去鼓勵，帶去希望；開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)活動(dòng)”，采訪(fǎng)捐款最多的“愛(ài)心小天使”，把活動(dòng)推向高潮�；顒�(dòng)過(guò)后，學(xué)生們淚流滿(mǎn)面，感慨萬(wàn)千——
——莊小桐說(shuō)，真沒(méi)想到，兩個(gè)星期前，還跟我們一起快樂(lè )地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢(qián)甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著(zhù)她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過(guò)極了……
——袁煙靈說(shuō)，孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動(dòng)委員，每次勞動(dòng)，她總是干得汗流浹背的，可是總不說(shuō)聲“苦”。今天，我們去看望她時(shí)，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來(lái)……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動(dòng)效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說(shuō)教能媲美的？
在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )禮貌待人、學(xué)會(huì )分工合作、學(xué)會(huì )積累資料、學(xué)會(huì )調查研究，學(xué)習設計活動(dòng)方案、學(xué)習記錄活動(dòng)資料、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告、學(xué)習運用所知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生常常體驗著(zhù)活動(dòng)的快樂(lè )，保持參與活動(dòng)的積極性。
我們鼓勵教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗總結，多組織評獎活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了一線(xiàn)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設計向上級部門(mén)參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”評比三等獎，一則語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設計方案發(fā)表于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》雜志。
四、主動(dòng)參與，總結提高——多元評價(jià)
我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法 ：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報告（問(wèn)卷調查、考核、同輩評鑒），行動(dòng)觀(guān)察（軼事記錄、角色扮演）等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長(cháng)評等相結合。具體做法：根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現，給予記錄打分；根據評價(jià)指標的內容，設計針對性強的實(shí)驗、習題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運用傳統的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫(huà)、調查表、表演吟唱等展現學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據表中各項內容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)前后評價(jià)結果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jì)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì )得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(cháng)！
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結7
時(shí)間過(guò)得真快，一晃我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)舉行了三次。說(shuō)真的，每次活動(dòng)總會(huì )讓人有一些新的發(fā)現，讓人有一種收獲的喜悅。使人更高興的是——這一次活動(dòng)，讓我們的家長(cháng)也上了有意義的一課。。
一、家長(cháng)最初的反響
本次活動(dòng)因為它的特殊性（家里進(jìn)行），我們十分需要家長(cháng)的配合。所以在活動(dòng)過(guò)程的制定時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)，我把家長(cháng)確定為“活動(dòng)的監督者和督促者”“活動(dòng)的裁判”（因為有第二次活動(dòng)的基礎，我很信任家長(cháng)）。早在11月份的家長(cháng)會(huì )上（家長(cháng)學(xué)校），我就把第三次活動(dòng)的目的、設計過(guò)程、要求向家長(cháng)做了詳細的介紹，并要求家長(cháng)配合。大多數家長(cháng)表示愿意支持，但是我卻看到可他們臉上的迷茫�！艾F在這書(shū)還真難讀，事情太多了”“你說(shuō)，一次活動(dòng)就能讓我們的小姐、少爺改變嗎？”“唔，現在學(xué)校也是花樣百出”甚至有家長(cháng)在竊竊私語(yǔ)。有一個(gè)家長(cháng)還對我單獨說(shuō)：“我孩子本來(lái)在這方面就挺不錯的，王老師，你說(shuō)還用得著(zhù)繼續教育嗎？”這時(shí)，我深深地意識到我們的家長(cháng)盡管素質(zhì)提高了，但是他們的“培養孩子動(dòng)手、思考、探究”的意識太薄弱了。他們還是認為學(xué)生就是“讀書(shū)”——啃書(shū)本，能考出好成績(jì)是最重要的。很多時(shí)候，他們是因為“老師說(shuō)的”，所以不得不“執行”。這就讓我清楚地知道——第二次活動(dòng)時(shí)，我還不夠細心，考慮不夠周到，也許有些孩子就是在家長(cháng)的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新發(fā)現”。
我想就讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。所以，我也沒(méi)有過(guò)多的解釋?zhuān)皇窍掳l(fā)了一個(gè)表格，同時(shí)希望家長(cháng)仔細觀(guān)察學(xué)生的有關(guān)行為，并詳細填好表格。對此，家長(cháng)就沒(méi)有什么意見(jiàn)了，就當是配合老師的教學(xué)吧。
�。ǜ奖砀瘢�
次數 接待誰(shuí) 怎樣接待 什么地方讓人滿(mǎn)意 還有什么不足
家長(cháng)附言：
二、父母的驚喜，肯定了我們的活動(dòng)
雖然學(xué)生家長(cháng)對活動(dòng)的本質(zhì)并不了解，但是，他們確確實(shí)實(shí)地感受到了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的所帶來(lái)的意義。有一位家長(cháng)在活動(dòng)后就跟我說(shuō)了這么一句話(huà)——“王老師，我還真小看了這綜合實(shí)踐活動(dòng)。你們學(xué)校是應該開(kāi)展這樣的活動(dòng)，它在無(wú)形中教育了我們孩子的，培養了孩子的習慣，我贊成這活動(dòng)�！痹賮�(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們班家長(cháng)的附言——
“綜合實(shí)踐活動(dòng)《請到我家來(lái)做客》是培養學(xué)生獨立接待客人的能力，培養學(xué)生全面發(fā)展的一種良好課程，使學(xué)生提早走進(jìn)現代文明家庭。謝謝貴校！”
“彤彤的性格內向，膽小怕事，經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)（老師的教育和引導）她比以前懂事了，性格開(kāi)朗了……”
“我的孩子以前對客人不禮貌，現在，經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我的孩子在對待客人的時(shí)候不但非常有禮貌，而且很熱情�！�
……
家長(cháng)們驚喜地發(fā)現——他們的孩子懂事了，對待客人有禮貌了，有主人意識了……這就證明我們的活動(dòng)是成功的，我們的課程設置是有意義的。
三、活動(dòng)給我的思考
活動(dòng)的成績(jì)是可喜的，但是，因為初次上這種課程，所有的一切都得自己設計策劃，沒(méi)有什么依據，我也確實(shí)看到在活動(dòng)中的一些不足：
1）考慮學(xué)生的差異不夠：學(xué)生是有差異的（智力、能力、家庭教育等等），我們在教學(xué)中往往會(huì )考慮到這一點(diǎn)，但是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我卻有些忽視了，導致一部分學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。（因為這是在家進(jìn)行的）
2）學(xué)生的年齡特征考慮不夠：雖然在啟動(dòng)課時(shí)，我也充分考慮了這一點(diǎn)，特地安排了一個(gè)“即興小品”（父母的朋友來(lái)訪(fǎng)如何接待），但是在活動(dòng)的過(guò)程中，還是難以避免地出現了問(wèn)題：“**對大人客人招待一般，有時(shí)連招呼也不打。請同學(xué)到家時(shí)卻非常熱情�！薄啊麑ν吶撕苡H熱，對長(cháng)輩顯得很生疏……”
所謂：“吃一塹長(cháng)一智”，三次活動(dòng)對學(xué)生是三次啟示、鍛煉，其實(shí)，它也促使我這個(gè)老師不斷地進(jìn)行思考，在教學(xué)方式上也不斷地進(jìn)行改進(jìn)。我想，對綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們是嘗試階段，通過(guò)一次次的活動(dòng)設計、開(kāi)展、總結，我們將會(huì )把它開(kāi)設得更加完善，我相信——在不久的將來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生以及家長(cháng)所欣賞、夸贊的課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結8
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，我們三年級預定計劃中的《找春天》綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也正式展開(kāi)了。在這次活動(dòng)中，孩子們開(kāi)始走出校門(mén)，在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)對大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽(tīng)，表現十分活躍；他們把自己的收獲用稚嫩的筆畫(huà)下來(lái)，用夾帶著(zhù)拼音的文字記下來(lái)，用一張張生動(dòng)活潑的照片拍下來(lái)。通過(guò)實(shí)踐體驗，收獲不少，學(xué)生的觀(guān)察、調查能力得到了培養，同時(shí)初步培養了大膽探索和勇于實(shí)踐的精神；通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對春天有了一定的認識和了解，對大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。這次活動(dòng)，對低年級學(xué)生在校外怎樣進(jìn)行實(shí)踐體驗作了有益的探索，成為三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)的新起點(diǎn)。
一、在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中激發(fā)探求的興趣
活動(dòng)在《美麗的春天》圖片展示中拉開(kāi)序幕。一張張美麗的春天風(fēng)景照一出來(lái)，學(xué)生一陣陣的驚訝，“多么美麗的圖畫(huà)��！”“啊，原來(lái)現在已經(jīng)是春天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環(huán)、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著(zhù)《野菊花》的優(yōu)美音樂(lè )翩翩起舞。孩子們再也無(wú)法抑制內心的興奮，紛紛鼓起掌來(lái)，教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲，伴隨著(zhù)的是嘖嘖的稱(chēng)贊聲。教室里彌漫著(zhù)濃濃的秋色，孩子們陶醉了。這時(shí)，我不失時(shí)機地提問(wèn)：“同學(xué)們，秋姑姑已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺(jué)到的？”學(xué)生一個(gè)個(gè)迫不及待地發(fā)言。有的說(shuō)，是看到菊花感覺(jué)到的；有的說(shuō)，是看到樹(shù)葉黃了感覺(jué)到的。這時(shí)我提出:今天我們的任務(wù)是要從自己的身邊開(kāi)始來(lái)找春天。在散文朗誦《小公園的春天》過(guò)后，我問(wèn)學(xué)生：“我們可以從哪些地方去找春天？”學(xué)生有的說(shuō)公園，有的說(shuō)花園，有的說(shuō)校園，有的說(shuō)山上，還有的說(shuō)田野。我又問(wèn)學(xué)生：“在公園里，在校園里，在山上，在田野里，你可以通過(guò)哪些事物來(lái)找到春天的足跡？”學(xué)生紛紛暢所欲言。我小結，我們可以通過(guò)田野里的桃樹(shù)、菊花以及一大片綠油油的草地，公園里的花、草、樹(shù)木，校園里的花壇、樹(shù)木、小朋友，天空中的大雁、燕子等來(lái)找到春天的足跡。學(xué)生非常感興趣，好奇心被激發(fā)了，調查的欲望被調動(dòng)起來(lái)。我又提問(wèn)：“我們在找到春天以后，怎樣把這些這些春天的足跡記錄下來(lái)？”學(xué)生發(fā)言，可以用畫(huà)把美麗的秋色畫(huà)下來(lái)；用攝象機、照片把湖光山色拍下來(lái)；用錄音把動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲錄下來(lái)；用文章把美麗的景色寫(xiě)下來(lái)；用歌聲把美麗的秋色唱出來(lái)；做樹(shù)葉標本把秋色留下來(lái)�！俺艘陨险f(shuō)的，我們還可以通過(guò)哪些辦法來(lái)找到春天？”學(xué)生說(shuō)，還可以收集一些描繪春天風(fēng)光的圖畫(huà)，我啟發(fā)他們，除了圖畫(huà)，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網(wǎng)查尋有關(guān)資料。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，急切地想投入到《找春天》活動(dòng)中去。學(xué)生在圖片展示、舞蹈激情、詩(shī)歌感染中激發(fā)了探求大自然的興趣，積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，而且知道了怎樣去找春天，這樣就為第二階段的觀(guān)察活動(dòng)打下了基礎。
二、在親身實(shí)踐探索中體驗春天的美麗
這次活動(dòng)是學(xué)生第一次走出校門(mén)，走向大自然去實(shí)踐體驗，充滿(mǎn)了新奇和困難，況且我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處于探索階段，對于這次活動(dòng)能否成功，我們很是擔憂(yōu)，他們畢竟只有三年級��！為了保證這次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，我趁開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)機，特地要求家長(cháng)配合學(xué)校的工作，利用休息時(shí)間，一定要帶著(zhù)孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對春天的一份真實(shí)的感性認識。家長(cháng)們都表示配合。我還要求學(xué)生一定要把自己所找到的春天用自己喜歡的方式記下來(lái)。之后，我通過(guò)調查，了解到除了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生因為父母忙，沒(méi)有出去，只觀(guān)察了校園、自己家的院子，絕大多數學(xué)生都在家長(cháng)的陪同下進(jìn)行了觀(guān)察實(shí)踐，大部分學(xué)生觀(guān)察了學(xué)校的生物園、七星崗公園、余蔭山房等，還有的學(xué)生還觀(guān)察了田野，收獲很大，學(xué)生通過(guò)找春天，感受到了春天的美麗，也知道了春天是一個(gè)成熟的季節，對春天有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的'認識，活動(dòng)基本上達到了預期的效果。
三、動(dòng)手制作樹(shù)葉畫(huà)提升認識，深化感悟并體驗快樂(lè )和成功。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)收集樹(shù)葉，認識日常生活中樹(shù)木的特征、生活習性，體會(huì )人與樹(shù)木相互依存的關(guān)系，養成愛(ài)樹(shù)、護樹(shù)的良好行為習慣。
2、通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等多種形式，提高收集資料的能力，與人交往的能力。
3、通過(guò)動(dòng)手制作，提高動(dòng)手操作及創(chuàng )新的能力。
活動(dòng)內容：
采集樹(shù)葉，搜集、認識生活中樹(shù)木的生活習性、特征，制作樹(shù)葉畫(huà)。
活動(dòng)方式：
采集樹(shù)葉、搜集資料、交流評價(jià)、設計制作、展示樹(shù)葉畫(huà)。
通過(guò)開(kāi)展《葉的藝術(shù)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身投入到大自然的懷抱中，用眼看，用耳聽(tīng)，用心去感受大自然美妙的秋色，親歷了感受和體驗的過(guò)程，體驗到了探索的成功與快樂(lè )，這是課堂教學(xué)無(wú)法給予的。而且學(xué)生親自去找樹(shù)葉，通過(guò)自己的思考和設計，把一片片樹(shù)葉用剪刀裁成不同的形狀，制成樹(shù)葉畫(huà)，再通過(guò)評價(jià)展示，讓學(xué)生體驗成功和快樂(lè )。通過(guò)這次實(shí)踐體驗，培養了學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)腦的習慣，獨自開(kāi)展調查的能力；培養了學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于探索、不怕困難、敢于實(shí)踐的精神，這些將對學(xué)生終生受益。
四、活動(dòng)的總結和反思
這次《葉的藝術(shù)》綜合實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)是成功的，這要歸功于：一、課前做了大量的準備工作，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然去認識各種各樣的樹(shù)葉吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生新奇感，感受到了春天的濃濃的氣氛；二、家長(cháng)的支持與配合是這次活動(dòng)成功的保證，像這樣大型的室外活動(dòng)，很難集體組織，光靠教師個(gè)人的力量根本是不行的，家長(cháng)的參與起到了重要的作用；三、啟動(dòng)課比較成功，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，也了解了找春天的途徑和辦法，因此，活動(dòng)過(guò)程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學(xué)生參與活動(dòng)的面也很廣，使整個(gè)活動(dòng)基本上達到了預期的效果。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，我深深認識到教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型的課程組織形態(tài)。就是讓學(xué)生親身體驗學(xué)習過(guò)程和活動(dòng)過(guò)程。在“做中學(xué)，學(xué)中做”，重視學(xué)生在活動(dòng)中的領(lǐng)悟和收獲。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結9
中國傳統節日豐富多彩，是中華民族歷史悠久的文化的一個(gè)組成部分。春節、元宵節、端午節、清明、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節等等傳統節日都是歷史文化精髓的積淀。一到過(guò)節，舉國同慶，這與我們民族源遠流長(cháng)的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。而它在今天正受到日益嚴峻的挑戰。面對誘惑與挑戰，從優(yōu)秀傳統文化節日
中傳承中華民族的優(yōu)秀文化及其精神是我們這個(gè)時(shí)代義不容辭的責任。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的中國傳統節日的探究活動(dòng)，學(xué)生不光從學(xué)校學(xué)到了書(shū)本上的知識，還了解了我國的最傳統的一些節日，讓他們懂得了流傳下來(lái)的一些書(shū)本上沒(méi)有的文化知識。如：重陽(yáng)節為敬老節，教師節辛勤園丁的節日，中秋節為團圓節，國慶節，勞動(dòng)節廣
大勞動(dòng)人民的節日，還有春節等等。這都能教育現在的孩子，讓他們從小懂得敬老愛(ài)幼，團結互助，尊師重道。但我想：在保留我國的一些基本節日時(shí)也可引進(jìn)西方的一些有教育意義的節日如：父親節和母親節，讓孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引導我們的孩子成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。同時(shí)他們也了解了一些傳統節日的由來(lái)——中秋節、端午節等，并且懂得了一些相關(guān)的詩(shī)歌、民俗，并且老師教他們制作了小報、賀卡等，中秋節還教他們用橡皮泥制作了月餅，閱讀、制作，動(dòng)腦、動(dòng)手，興趣盎然。
通過(guò)活動(dòng)發(fā)現許多需要注意的方面：
一如何對待學(xué)生提出的問(wèn)題：對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師整理得較好，整理成了三大類(lèi)別，但這三大類(lèi)別，或者說(shuō)三個(gè)問(wèn)題都是比較大的，其實(shí)，下面還可以有一些小問(wèn)題，老師應該把學(xué)生提出的一些問(wèn)題歸納到大問(wèn)題之下，而不應該把這些小問(wèn)題刪掉，學(xué)生可以從大問(wèn)題中選擇感興趣的小問(wèn)題進(jìn)行研究，因為，往往問(wèn)題越小，越容易操作。
二如何進(jìn)行小組合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導團體學(xué)習與協(xié)同學(xué)習。為了提高本堂課的學(xué)習效率，老師可以分成幾個(gè)大組，每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組，分別研究不同的問(wèn)題。相同的問(wèn)題可以在一起研究，充分發(fā)揮集體的智慧，這樣效果更好。
三如何更有效地交流。應該說(shuō)，這堂課，教師對學(xué)生的自主探究很重視，但學(xué)生的交流方式比較單一，特別是研究之后的結果，因為時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生沒(méi)來(lái)得及上傳，集體交流基本沒(méi)有。整合以后，交流形式應該更豐富：生生交流、生機交流、師生交流等等，應該是一種立體化的交流模式，這一點(diǎn)，老師做得不夠。
四如何進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)不應該是形式，不應該簡(jiǎn)單為：你收獲了什么？還應該對學(xué)習過(guò)程中自己的各方面表現進(jìn)行反思，不僅僅對個(gè)人進(jìn)行反思，對小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思。這一點(diǎn)，在本堂課上是做得不夠的。
通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不僅了解了很多與節日有關(guān)的風(fēng)俗習慣，而且在動(dòng)手參與的過(guò)程中進(jìn)一步感受到節日的快樂(lè )，更使他們在尊重我國傳統文化的基礎上增強他們的民族自豪感，受到愛(ài)祖國、愛(ài)生活的教育。
孫鋒
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結10
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的需要
動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界。
從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性，現實(shí)性的問(wèn)題，事件，現象來(lái)設計課程內容。
3，立足實(shí)踐。
不再局限于書(shū)本知識的傳授，2008年北京奧運會(huì )熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查，參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索，發(fā)現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4，著(zhù)眼創(chuàng )新。
著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結11
寧圍鎮是杭州市標志性教育強鎮，黨委、政府以前瞻的目光，不凡的氣度，把寧圍教育與寧圍融入杭州大都市建設一起規劃，高起點(diǎn)打造寧圍教育品牌，繼順利實(shí)施“二中四小”工程實(shí)現規模辦學(xué)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)后，全鎮又開(kāi)始實(shí)施“塑造寧圍教育品牌，精心打造‘一校一品’”工程。近年來(lái)，各校辦學(xué)層次日益彰顯，各類(lèi)教育亮點(diǎn)紛呈，教育資源不斷擴張，素質(zhì)教育碩果累累。
寧圍一小為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，根據學(xué)校的實(shí)際情況，以校本教材為依托，以廠(chǎng)校共建為抓手，通過(guò)開(kāi)展“知我寧圍、愛(ài)我家鄉”為主題的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導隊員關(guān)注家鄉事，教育隊員學(xué)習身邊人，促進(jìn)隊員思想道德素質(zhì)的全面提高。實(shí)施地方課程和校本課程，是新課程改革中的一個(gè)重要舉措，寧圍鎮有著(zhù)豐富的鄉土校本素材，高科技園區和錢(qián)江世紀新城落座寧圍，萬(wàn)向軸承名揚四海，傳化洗滌品盛傳美名，寧圍苗木進(jìn)京迎奧運，江寧絲綢力創(chuàng )外匯，一代代普通、勤勞而質(zhì)樸的寧圍人都是我們少先隊員學(xué)習的榜樣。學(xué)校立足本地的特點(diǎn)和特色，開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)寧圍，愛(ài)我家鄉》的校本課程，這對正在從農村走向城市，對生養、培育自己的土地知之甚少，對這一塊土地所蘊含的深厚文化產(chǎn)生疏離感的少年兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次非常好的教育。這是非常有意義和有價(jià)值的一件事。通過(guò)學(xué)習，必將擴大學(xué)生的知識面，進(jìn)一步了解家鄉風(fēng)土人情，知曉祖輩和父輩創(chuàng )業(yè)的艱辛，體會(huì )家鄉人勤勞質(zhì)樸、開(kāi)拓創(chuàng )新的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)家鄉的熱情，最終實(shí)現地域文化的縱向傳承。
今天，寧圍一小的少先隊員們將通過(guò)歡聲笑語(yǔ)頌寧圍、滄海桑田話(huà)寧圍、童心童手繪寧圍三個(gè)環(huán)節全面展示學(xué)校實(shí)施校本課程的成果。相信，寧圍一小的這一實(shí)踐必將對我們全區同類(lèi)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程、全面實(shí)施素質(zhì)教育起到很好的示范作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結12
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，三到六年級每班的活動(dòng)都開(kāi)展得豐富多彩，如火如荼。本學(xué)期是六年級面臨畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，但作為我們六（3）班也從不擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，仍正常有序地開(kāi)展。三月份，同學(xué)們一起投入到“風(fēng)箏世界”中去，搜集相關(guān)資料，了解風(fēng)箏的歷史、發(fā)源地等等，并動(dòng)手去放飛風(fēng)箏，歡聲笑語(yǔ)久久回蕩在校園上空；四月份，同學(xué)們懷著(zhù)崇敬的心情一起去江陰烈士紀念館去緬懷先烈們并游玩了鵝鼻嘴公園，飽覽了江陰長(cháng)江大橋的風(fēng)采；五月，一起歡度勞動(dòng)節、母親節，為父母減輕家務(wù)負擔；六月份，在紅星影劇院一起歡慶了自己最后的兒童節。其間，參觀(guān)了東南污水處理廠(chǎng)、學(xué)習雷鋒、尋找雷鋒的足跡等等一系列短期活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì )活動(dòng)，同學(xué)們利用假期時(shí)間走出校門(mén)，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì )這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動(dòng)。
在本學(xué)期各項活動(dòng)的初期準備階段各個(gè)班級的班長(cháng)和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相關(guān)活動(dòng)的有序進(jìn)行�；顒�(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識和能力。
每次活動(dòng)的末期是整理材料，書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報告，同學(xué)們拿起手中的畫(huà)筆，把心中最真切的感受及時(shí)記錄下來(lái)，繪制成一張張圖文并茂的手抄報等項目作業(yè)，參觀(guān)污水處理廠(chǎng)后，同學(xué)們的三篇作文都獲得了年級組一等獎的佳績(jì)。
活動(dòng)中，我及時(shí)把同學(xué)們的活動(dòng)過(guò)程用相機和DV進(jìn)行了拍攝，尤其是參觀(guān)東南污水處理站和放風(fēng)箏活動(dòng)進(jìn)行了全程拍攝。
本次學(xué)期活動(dòng)在以前活動(dòng)的基礎上有了明顯的進(jìn)步，對這次活動(dòng)的要求提高了，匯報的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報的能力也比以前更進(jìn)步了，資料的搜集、整理也較以前有了較大的提高，他們的成績(jì)證明了“沒(méi)有辛勤的一天，就沒(méi)有最后的收獲”。
盡管各項活動(dòng)開(kāi)展得比較井然有序，是很成功的，但是也暴露出了一些問(wèn)題。如：小組活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們缺少這方面的意識和經(jīng)驗造成的；課題數量少，存在很多小組重復同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報告、信息技術(shù)不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們學(xué)校在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結13
通過(guò)綜合實(shí)踐的聽(tīng)評課，使我認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會(huì )生活，通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養敢想、敢干、又能想會(huì )干的創(chuàng )造型人材，努力形成學(xué)生關(guān)愛(ài)人生，關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)大自然的內在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng )新人才的成長(cháng)環(huán)境。綜合學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習、生活學(xué)習、研究學(xué)習是學(xué)生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。
1、以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習是對傳統的接受式學(xué)習的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習的根本目的和價(jià)值在于讓他們在研究過(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習體驗，受到新的方法的熏陶，從而實(shí)現學(xué)習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯(lián)系和綜合運用。
由于研究性學(xué)習涉及的學(xué)習內容大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強的綜合性，這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調動(dòng)多方面的知識，并綜合運用這些知識于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。
強調對過(guò)程的參與、理解與體驗，是研究性學(xué)習的一大特色。從課程的實(shí)施與評價(jià)兩方面來(lái)看，注重學(xué)習者對過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現，都應是研究性學(xué)習堅持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說(shuō)，對研究性學(xué)習而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過(guò)程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開(kāi)放。
從課程建設的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實(shí)施規范和可依據的相對穩定的學(xué)習材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著(zhù)不同于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開(kāi)放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習的目標、過(guò)程、評價(jià)諸環(huán)節都呈現出很強的開(kāi)放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng )造性地設計、組織、實(shí)施、評價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。
正因為研究性學(xué)習具有很強的開(kāi)放性，因此實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者和實(shí)施主體，依賴(lài)自己的智慧和創(chuàng )意，在交互過(guò)程中共同構建課程的內容，設計實(shí)施的方案，完成課程的評價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結14
學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門(mén)全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)理論學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。
一、突出學(xué)生的主體地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養內在的動(dòng)機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現，堅信學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從活動(dòng)的設計、準備到實(shí)施、總結，都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來(lái)。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節。我堅持先由學(xué)生自主設計主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設計，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個(gè)小組，形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊為了實(shí)現自己的目標，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂(lè )乎。
二、發(fā)揚教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導地位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著(zhù)不需要教師的指導。沒(méi)有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果�；顒�(dòng)的組織、內容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開(kāi)教師的引導、輔導。如〈〈奧運——沖沖沖〉〉〈〈綠色食品〉〉指導學(xué)生收集、整理、交流資料，對于活動(dòng)的成功開(kāi)展起著(zhù)重要的作用。教師對落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導注意了以下幾點(diǎn)：
1。激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。
2。給學(xué)生足夠的援助。
本學(xué)期開(kāi)展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都取得了很好的效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)鍵是轉變傳統的以教師為中心的觀(guān)念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng )造教育思想指導下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養21世紀需要的高素質(zhì)人才。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結15
本學(xué)期，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，健全完善了以校長(cháng)為主導、教師為主體、活動(dòng)為主戰場(chǎng)的三主型校本研訓機制，確立“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本研訓三種基本力量建設形式，使我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、職責明確，強化活動(dòng)落實(shí)
1、根據實(shí)際，明確職責。
本學(xué)期，校長(cháng)著(zhù)力整合學(xué)校教導處、課題組等各種力量，積極主動(dòng)地創(chuàng )造一切條件，采用多種形式，為教師牽線(xiàn)搭橋，采用請進(jìn)來(lái)，推出去的方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們把研訓中心的課程專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)，為我們課程教師作課程指導，同時(shí)，我們還成功地向全市展示了我校五年來(lái)的成長(cháng)、發(fā)展的理念與成果，獲得了專(zhuān)家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也強化了新教師的專(zhuān)業(yè)能力，
同時(shí)，為增強研究意識，在學(xué)校教師隊伍整體培養目標之下，每個(gè)教師明確個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，形成了教師個(gè)人五個(gè)一習慣。（即每月一主持、一學(xué)習、一總結、一體會(huì )、一反思）
2、強化落實(shí)活動(dòng)。
在明確職責的前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓計劃，并將該課程的教研活動(dòng)、理論學(xué)習、課題活動(dòng)等納入學(xué)�？傆媱澲�，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。
為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開(kāi)設上也有了新的突破。年級段由原來(lái)的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實(shí)施得到更好地銜接，開(kāi)學(xué)初我們整合班級活動(dòng)專(zhuān)題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級計劃安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負責人職責，教研活動(dòng)計劃、理論學(xué)習安排等，逐步構建起促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的校本研訓網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)學(xué)校創(chuàng )造條件，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學(xué)期規劃實(shí)施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研、集中培訓、教研活動(dòng)、專(zhuān)題研討會(huì )、上展示匯報課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、考核。
二、課程研訓多樣化
我們?yōu)榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開(kāi)展靈活多樣的校本研訓。
1、及時(shí)總結與自我反思
根據學(xué)�；顒�(dòng)三級安排，我們要求教師一活動(dòng)一總結一反思，活動(dòng)結束后，教師及時(shí)把活動(dòng)的方案、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的資料、成果以及教師的總結、反思及時(shí)收集、上交歸檔，作為學(xué)期結束教師考核的依據之一。我們非常強調教師的自我反思，分別為教師搭建了三個(gè)反思的平臺，即每次活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反思、理論學(xué)習寫(xiě)好學(xué)習體會(huì )，每次培訓結合實(shí)際寫(xiě)好心得。
2、教研活動(dòng)
我們將教研活動(dòng)分為兩塊，一是常規性教研，每學(xué)期每個(gè)課程教師必須上一節教研課，二是課題性教研，這是專(zhuān)題研討活動(dòng)，要求課題組成員中負責活動(dòng)過(guò)程研究的教師開(kāi)1節研究課。專(zhuān)題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨學(xué)習所得不到的東西。
3、師徒結隊
本學(xué)期，我們努力培養實(shí)踐中的“土專(zhuān)家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績(jì)突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，防止和克服教師各自為戰和孤立無(wú)助的現象。同時(shí)我們利用市級評比活動(dòng)、片級、校際交流的契機，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動(dòng)了該課程的組織實(shí)施。
從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況來(lái)看，絕大多數教師對綜合實(shí)踐這門(mén)課程有了全新的認識，并能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，尤其其中部分新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個(gè)別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的！
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