大教研活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的大教研活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
大教研活動(dòng)總結1
按照基礎部黨總支的要求，數理教研室政治小組于6月26日組織開(kāi)展了“如何做新時(shí)代好教師”學(xué)習、討論活動(dòng)，老師們積極參與、認真討論，現將討論情況匯總如下。
一、熱愛(ài)教育事業(yè)
要成為一名好教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。在討論中，大家認為，愛(ài)是成就教育事業(yè)的核心動(dòng)力。要成為新時(shí)代的好教師，就要熱愛(ài)自己的事業(yè)。將愛(ài)融入到工作中，立志獻身教育事業(yè)，充分挖掘自身潛能，積極工作。安建平老師提出，缺乏愛(ài)的教育，不是真正的教育。百年大計，教育為本。劉珍老師說(shuō)，教育不僅僅是職業(yè)，它直接影響著(zhù)青年一代。要成為一名好教師，就要把教育作為人生的理想，將自身的全部精力投入到教育事業(yè)中，充滿(mǎn)激情，激發(fā)熱情，充分調動(dòng)內心的積極性，熱愛(ài)教育，努力為教育事業(yè)奮斗終生。
二、堅持立德樹(shù)人
教書(shū)育人，立德為先。在討論中，大家認為，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件。學(xué)高為師，生正為范。老師是學(xué)生的一面鏡子。好老師要不斷提高道德修養，提升人格品質(zhì)。武愛(ài)萍老師認為，要將自己的理想同“中國夢(mèng)”緊密結合起來(lái)，時(shí)刻注意自己的人格修養，自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉。胡霄驍老師說(shuō)，在日常的教學(xué)中，要不斷鉆研專(zhuān)業(yè)知識，挖掘滲透點(diǎn)，加強德育滲透，以身作則，把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。楊艷志老師說(shuō)，高尚的師德就是一本好的教科書(shū)，要鑄就教師的人生品格，才能樹(shù)立新時(shí)代的教師形象。
三、扎實(shí)知識基礎
討論中，老師們提出，要不斷扎實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識。專(zhuān)業(yè)知識是育人的基礎，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不斷鉆研知識的本質(zhì)，才能更透徹的理解知識，從更高的角度去理解、詮釋科學(xué)知識，更加準確的抓住事物的本質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)。劉珍老師說(shuō)，要不斷淵博知識，增加知識的寬度，才能將本專(zhuān)業(yè)知識和其他學(xué)科有機結合起來(lái)，將知識立體化，增強教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
胡霄驍老師認為，要不斷加強教育教學(xué)知識的`學(xué)習，提高教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，盡可能多的掌握新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)。楊艷志老師說(shuō)，要不斷增強教學(xué)能力、豐富教學(xué)方法，用自己學(xué)習、處世、生活、育人的智慧，在各個(gè)方面給予學(xué)生幫助。
武愛(ài)萍老師提出，要堅持學(xué)生這個(gè)教育主體，以育人為根本任務(wù)，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)教師的真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，了解學(xué)生的內心，體會(huì )學(xué)生的思想，滋潤學(xué)生的心田。安建平老師指出，任何事情都要從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行組織、安排。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用心欣賞每一位學(xué)生，用愛(ài)來(lái)增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
總之，只有不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應新時(shí)代，教育新時(shí)代的學(xué)生，完成新時(shí)代的教育任務(wù)。
大教研活動(dòng)總結2
自9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，實(shí)驗小學(xué)認真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于城區教學(xué)教研均衡發(fā)展促進(jìn)方案》和《“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的實(shí)施意見(jiàn)精神，引導全體教師充分認識城區大教研、大教學(xué)、大活動(dòng)開(kāi)展的重要性和必要性，為“三大”活動(dòng)有效、順利開(kāi)展奠定思想基礎。
一、扎實(shí)開(kāi)展城區大教研活動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展�；仡�9月份城區大教研的工作，一是組織有序，準備到位。為推動(dòng)城區大教研工作，我校構建合理的教研網(wǎng)絡(luò )，分別組建語(yǔ)文、數學(xué)低中高段、英語(yǔ)七個(gè)大教研組。加強大教研組建設。落實(shí)大教研組組長(cháng)管理辦法，提高大教研組長(cháng)待遇，關(guān)心大教研組長(cháng)成長(cháng)，讓他們在工作中有位有為。以大教研組為單位，制定教學(xué)教研計劃，明確具體的活動(dòng)實(shí)施方法步驟。二是積極活動(dòng)，研究投入。我們采用多種方式，因地制宜展開(kāi)教研活動(dòng)，實(shí)行校際互動(dòng)，主要表現在：
�、匍_(kāi)展教師手拉手結對幫帶活動(dòng)。在校內開(kāi)展各級科常規落實(shí)優(yōu)秀的教師與同級科弱科教師結成教學(xué)互助對子，同時(shí)選派各級科常規落實(shí)優(yōu)秀的教師與城關(guān)鎮中心學(xué)校小學(xué)部、城關(guān)鎮小學(xué)對應級科教師結成教學(xué)互助對子，重點(diǎn)在備、教、輔、學(xué)、研的落實(shí)上，進(jìn)行互幫互學(xué)，互聽(tīng)、互評、互查，提高常態(tài)下的教學(xué)落實(shí)水平。
�、陂_(kāi)展同課異構研究。在練課選拔的基礎上，互派教師，就同課異構開(kāi)展同講互評展示活動(dòng)，為骨干教師成長(cháng)搭建平臺。9月23日，在實(shí)驗小學(xué)多媒體教室和階梯教室分別開(kāi)展了低段語(yǔ)文組、高段數學(xué)組聯(lián)校同課異構活動(dòng)，三所學(xué)校共28位老師參加，朱宗蕓、楊進(jìn)主講了二年級語(yǔ)文上冊《識字3》，李長(cháng)杰、韓兆軍主講了五年級數學(xué)上冊《解決問(wèn)題》。課講好以后又組織了說(shuō)課和評課活動(dòng)。教研室教研員李明義、實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)汪厚旬、教導主任楊根枝全程參與活動(dòng)，教研員李明義對兩節數學(xué)課作了指導性的評課。在低段語(yǔ)文組，圍繞“如何提高低年級識字教學(xué)”開(kāi)展同課異構活動(dòng)，主題明確，效果明顯。大家肯定了這兩節課的優(yōu)點(diǎn)：
1、有效創(chuàng )設和教學(xué)內容相協(xié)調的情景，引導學(xué)生進(jìn)入情景，使學(xué)生深入真切地體驗課文情景和情感，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，提升了識字的有效性，理解文本內容與識字融為一體，減輕了學(xué)生識記生字的難度。
2、以文定教，本文理解難度大，老師側重引導理解文本，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。以學(xué)定教，培養學(xué)生提問(wèn)的能力。在學(xué)生提問(wèn)的基礎上定教，體現以生為本的'理念，同時(shí)也增強了課堂的有效性。
3、多媒體運用恰到好處地突破了難點(diǎn)，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準確性在學(xué)生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進(jìn)提出了一些建議，比如識字環(huán)節用時(shí)太多，為識字而識字，將識字與閱讀分開(kāi)，孤立了生字詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生機械識記多，顯得有些枯燥。評課之后，大家就如何提高低年級識字教學(xué)的效率展開(kāi)討論。一年級老師主要談到當前的教學(xué)困惑，由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)前教育不同，導致有的學(xué)生認識的漢字多，有的學(xué)生認識的漢字少，起點(diǎn)不一樣。
朱宗蕓老師提了幾種方法：
1、激發(fā)識字興趣，
2、引導學(xué)生掌握一些識字方法。
3、由課內向課外延伸，在生活中識字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學(xué)生識字興趣的重要性，鼓勵學(xué)生提前識字，發(fā)揮預習作用，預習環(huán)節生字都會(huì )認的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，形成動(dòng)力。張玉蓮老師建議學(xué)生多讀課外書(shū)，尤其《語(yǔ)文讀本》、《小學(xué)生天地》等，學(xué)生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺(jué)認識了很多生字。三是統一教學(xué)進(jìn)度。由各級科提出教學(xué)進(jìn)度安排表，由學(xué)校教導室、教研組、教師執行。
二、落實(shí)“課內比教學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。按照《�？悼h小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的文件要求，我校九月份的“課內比教學(xué)”活動(dòng)，一是落實(shí)《�？悼h小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》。制定切實(shí)可行的學(xué)�！罢n內比教學(xué)”實(shí)施方案。教研組做好教師練課學(xué)科、練課目標安排，嚴格按教研室安排的活動(dòng)安排表安排活動(dòng)，按時(shí)完成任務(wù)。挑選最有權威、特別認真負責的骨干教師或學(xué)科帶頭人擔任評委，組成評價(jià)專(zhuān)班，精心策劃，認真開(kāi)展好“課內比教學(xué)”活動(dòng)。對每位教師的練課做好統籌安排，做到人人有課練，科科有人練，練課效果目標明確。認真填寫(xiě)好《�？悼h小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)安排表》，上報教研室。二是組織教師學(xué)習備課、說(shuō)課、講課、評課的內容要求及評價(jià)細則，把握好標尺。組織教師參加組內大練兵、大比武活動(dòng)。低段語(yǔ)文組、高段數學(xué)組開(kāi)展了練課活動(dòng)，共有10位教師參與了講課。中段數學(xué)組開(kāi)展了集體看一節錄像課然后評課活動(dòng)，共收到評課稿10份。
大教研活動(dòng)總結3
復習課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低，知識性增加，能力要求提高，同時(shí)需要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行方法指導。我上完復習課九上四單元《步入近代》，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思如下。
一、設計意圖
1.通過(guò)列表格，輔以問(wèn)題設計和習題訓練，夯實(shí)基礎知識。
2.通過(guò)比較革命的異同、各國的`政體等，提高歸納能力。
3.設計典例分析，培養學(xué)生從歷史材料中尋找有效信息，從而提高辯證思維能力，進(jìn)行方法積累。
4.以學(xué)案為依托，讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正還給學(xué)生。
二、成功之處
1.重視基礎，強調知識的整體性，突出重點(diǎn)知識，切準發(fā)展脈絡(luò )。利用學(xué)案，把知識綱要打在紙上，通過(guò)表格，再現文藝復興、、早期資產(chǎn)階級革命、有關(guān)文獻等，并輔以問(wèn)題設計，使學(xué)生一目了然，便于理清線(xiàn)索，理解記憶。
2.確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導學(xué)生自主探究，合作交流，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。陶行知先生說(shuō)得好：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，運用啟發(fā)式，問(wèn)題教學(xué)法等解決重難點(diǎn)內容。
3.學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，學(xué)生在快樂(lè )中掌握知識。
4.問(wèn)題設計有層次。對不同水平的學(xué)生設計問(wèn)題有難有易，便于學(xué)生先掌握基礎與重點(diǎn)知識，然后思考稍微有難度的問(wèn)題，在思考的基礎上小組合作探究，有助于思維課堂的開(kāi)展和培養學(xué)生的合作意識。
三、不足之處
1.從教學(xué)內容來(lái)看，教學(xué)設計受時(shí)間限制，內容不敢全部呈現，有些內容草草帶過(guò)。
2.從教學(xué)評價(jià)來(lái)看，評價(jià)不完整。課前安排好的歷史課代表記錄個(gè)小組 得分，在課堂結束時(shí)由于時(shí)間緊張沒(méi)有把評價(jià)表公布出來(lái)。
今后在設計上要多下功夫，用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛可以更活躍一些。
容量不要過(guò)大，形式豐富，但要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從鞏固基礎知識、突破重難點(diǎn)出發(fā)，要精設習題。讓學(xué)生真正做到在豐富教學(xué)形式指引下，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行思考，開(kāi)展討論，得出新知，全面提高課堂教學(xué)效率。
大教研活動(dòng)總結4
又一學(xué)期，在大家的忙碌中匆匆度過(guò)，為了在今后的教研工作中揚長(cháng)避短，現將本學(xué)期工作做一總結。在學(xué)校的統一部署及教科室的指導下，根據學(xué)校的教研課題？構建基于作業(yè)的自主課堂建構？，本學(xué)期我們數學(xué)教研組以“小學(xué)數學(xué)“核心”任務(wù)導學(xué)的課堂實(shí)踐”為主題策劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開(kāi)展了卓有成效的教研活動(dòng)。
一、主題學(xué)習，方向引領(lǐng)。
開(kāi)學(xué)初，確定了本學(xué)期的數學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數學(xué)“核心”任務(wù)導學(xué)的課堂實(shí)踐”。并在第一次教研活動(dòng)中，根據區校的科研規劃，認真學(xué)習其精神，制定教研計劃，并通過(guò)教研行事歷的形式將計劃細分，做到人人了解工作計劃，個(gè)個(gè)知道自己常規工作。同時(shí)我們還認真學(xué)習閱讀了“溫州市小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)常規（試行）”，進(jìn)一步明確了備課、上課、作業(yè)布置與批改、評價(jià)等常規要求，同時(shí)結合我們的主題，我們又對備課常規中關(guān)于“教學(xué)過(guò)程的設計”部份，進(jìn)行了細致地研讀：其中明確指出：我們要根據教學(xué)需要及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗，作必要的課堂前測。此要求是給我們的課堂前測作業(yè)的設計提供了方向性地指導。同時(shí)還指出：數學(xué)問(wèn)題的設計要具體、明確、適宜、要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性），要預設學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考應如何根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可能出現的各種情況預設教學(xué)指導策略。這些要點(diǎn)都為我們平時(shí)在教學(xué)中如何進(jìn)行“核心任務(wù)導學(xué)”的設計與應用提供了指導，指名了方向。
二、團隊磨課，精品展示。
以“核心任務(wù)導學(xué)設計”主題，我們針對三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先通過(guò)老師個(gè)人獨立思考，獨立備課的形式，并結合微信群進(jìn)行線(xiàn)上的想法交流。這樣將大家的想法與自己的思考有效結合，設計出自己的導學(xué)任務(wù)。再通過(guò)集中說(shuō)課的形式，將每個(gè)人設計的導學(xué)方案進(jìn)行充分解讀，最后我們討論形成我們認為最有效的導學(xué)方案，進(jìn)行最后的課堂研磨。課堂實(shí)踐中因為每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不同，所以每一次的'課堂實(shí)踐，對導學(xué)方案我們都有不同的修改，修改后再進(jìn)行下一次的研磨。雖然有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)間，但老師們都主動(dòng)換課，一起參與聽(tīng)課、評課，真正的將我們的磨課活動(dòng)，從課堂延續到了課外。整個(gè)過(guò)程，我們數學(xué)組團隊，群策群力，一起思考，一起研磨，不管是上課的老師，還是聽(tīng)課的老師，都經(jīng)歷了頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)思考過(guò)程。特別是對教材的深入解讀，對教學(xué)設計細節的精心打磨，都帶來(lái)非同尋常的收獲。
三、藍青結合，引領(lǐng)成長(cháng)。
本學(xué)期，在學(xué)校的統一部署下，我們進(jìn)行了藍青結對活動(dòng)。我們通過(guò)指導備課、聽(tīng)課、評課、藍青同課異構等形式，展開(kāi)我們的師徒交流活動(dòng)。雖然是平時(shí)的常態(tài)課，但是師徒之間的聽(tīng)評課就好比堂堂都是公開(kāi)課，互相交流之間都是各種教學(xué)反思和經(jīng)驗的沉淀。除了平時(shí)的隨堂課交流，還專(zhuān)門(mén)針對一年級的？認識鐘表？這一課，進(jìn)行了重點(diǎn)研磨，并進(jìn)行了學(xué)期的新教師匯報課。通過(guò)匯報課的研磨，讓新教師在課堂教學(xué)理念、課堂組織、學(xué)生學(xué)習習慣的培養等方面都有了深刻的認識和實(shí)踐體會(huì )，真正將理論運用于實(shí)踐。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，這是我們在教育教學(xué)中需要持之以恒的。
大教研活動(dòng)總結5
又一學(xué)期，在咱們的繁忙中匆匆度過(guò)，為了在今后的教研工作中取長(cháng)補短，現將本學(xué)期工作做一總結。在校園的一致布置及教科室的輔導下，依據校園的教研課題？構建基于工作的自立講堂建構？，本學(xué)期咱們數學(xué)教研組以“小學(xué)數學(xué)“中心”使命導學(xué)的講堂實(shí)習”為主題策劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充沛發(fā)揮集體才智，互幫互助，打開(kāi)了卓有成效的教研活動(dòng)。
一、主題學(xué)習，方向引領(lǐng)。
開(kāi)學(xué)初，斷定了本學(xué)期的數學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數學(xué)“中心”使命導學(xué)的講堂實(shí)習”。并在首次教研活動(dòng)中，依據區校的科研計劃，認真學(xué)習其精力，擬定教研計劃，并經(jīng)過(guò)教研行事歷的方式將計劃細分，做到人人了解工作計劃，個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同咱們還認真學(xué)習閱讀了“溫州市小學(xué)數學(xué)學(xué)科教育慣例（試行）”，進(jìn)一步清晰了備課、上課、工作布置與修正、評估等慣例請求，一同聯(lián)系咱們的主題，咱們又對備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規劃”部份，進(jìn)行了詳盡地研讀：其中清晰指出：咱們要依據教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷，作必要的講堂前測。此請求是給咱們的講堂前測工作的規劃供給了方向性地輔導。一同還指出：數學(xué)疑問(wèn)的規劃要詳細、清晰、適合、要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有必定的考慮價(jià)值和思想廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性），要預設學(xué)生解決疑問(wèn)的思想進(jìn)程，充沛估量學(xué)生也許碰到的困難，考慮應怎么依據學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中也許呈現的各種情況預設教育輔導戰略。這些關(guān)鍵都為咱們平常在教育中怎么進(jìn)行“中心使命導學(xué)”的規劃與應用供給了輔導，指名了方向。
二、團隊磨課，精品展現。
以“中心使命導學(xué)規劃”主題，咱們對于三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。咱們先經(jīng)過(guò)老師個(gè)人獨立考慮，獨立備課的方式，并聯(lián)系微信群進(jìn)行線(xiàn)上的主意溝通。這么將咱們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系，規劃出自個(gè)的'導學(xué)使命。再經(jīng)過(guò)集中說(shuō)課的方式，將每個(gè)人規劃的導學(xué)計劃進(jìn)行充沛解讀，最終咱們評論構成咱們以為最有用的導學(xué)計劃，進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習中由于每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不一樣，所以每一次的講堂實(shí)習，對導學(xué)計劃咱們都有不一樣的修正，修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻，但老師們都自動(dòng)換課，一同參加聽(tīng)課、評課，真實(shí)的將咱們的磨課活動(dòng)，從講堂連續到了課外。全部進(jìn)程，咱們數學(xué)組團隊，群策群力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老師，仍是聽(tīng)課的老師，都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對教材的深化解讀，對教育規劃細節的精心打磨，都帶來(lái)非同小可的收成。
三、藍青聯(lián)系，引領(lǐng)生長(cháng)。
本學(xué)期，在校園的一致布置下，咱們進(jìn)行了藍青結對活動(dòng)。咱們經(jīng)過(guò)輔導備課、聽(tīng)課、評課、藍青同課異構等方式，打開(kāi)咱們的師徒溝通活動(dòng)。盡管是平常的常態(tài)課，可是師徒之間的聽(tīng)評課就比如堂堂都是公開(kāi)課，相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀。除了平常的隨堂課溝通，還專(zhuān)門(mén)對于一年級的？知道掛鐘？這一課，進(jìn)行了要點(diǎn)研磨，并進(jìn)行了學(xué)期的新老師報告課。經(jīng)過(guò)報告課的研磨，讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學(xué)生學(xué)習習氣的培育等方面都有了深入的知道和實(shí)習領(lǐng)會(huì )，真實(shí)將理論運用于實(shí)習。
�？紤]，常研討，�？偨Y，以立異求發(fā)展，進(jìn)一步改變教育觀(guān)念，這是咱們在教育教育中需求鍥而不舍的。
在教育局、教研室和學(xué)校教導處的直接領(lǐng)導下，在兩所兄弟學(xué)校的支持下，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，本期的大教研活動(dòng)，按計劃有條不紊地開(kāi)展，在沒(méi)經(jīng)驗、摸索中進(jìn)行，取得了較好的成績(jì)。
一、活動(dòng)思路
大教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線(xiàn)教師，發(fā)揮同伴互助，以傳、幫、帶為手段，以集體備課、同課異構為載體，扎實(shí)有效地開(kāi)展大教研活動(dòng)，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長(cháng)搭建一個(gè)研究平臺，給教師的展示創(chuàng )造一個(gè)舞臺；大教研活動(dòng)力求有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)回顧
1、立足校本，開(kāi)展課題研究。
要構建“學(xué)習化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng )造了條件。各課題組教師通過(guò)相互學(xué)習，開(kāi)闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究信心。
2、聯(lián)�；�(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采。
本學(xué)期開(kāi)展了三次“同課異構”活動(dòng)。分別在三所學(xué)校各舉行一次，有六位老師講課，每次活動(dòng)都有兩位老師講同一個(gè)內容，講課老師說(shuō)課，評課時(shí)，先由指定教師主評，然后組內教師互評，最后，由縣教研室領(lǐng)導和教研員進(jìn)行總結性指導。講課教師積極參加，年齡最大的柳發(fā)靜老師已經(jīng)50多歲了，主動(dòng)參加講課。由于活動(dòng)在摸索中進(jìn)行，本學(xué)期計劃只安排了3個(gè)老師講課，后來(lái)改為6個(gè)老師講，又臨時(shí)安排了3個(gè)老師，沒(méi)有一個(gè)老師推脫�；顒�(dòng)期間，各學(xué)校積極支持配合。
講課教師精心準備，運用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領(lǐng)，深受教師的歡迎。組內教師參加集體備課，交流討論“同課異構”策略、方案；各校老師自覺(jué)主動(dòng)參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研氣氛活躍、濃厚。每次活動(dòng)都得到了教研室領(lǐng)導和學(xué)科教研員充分肯定和有價(jià)值的指導�；具_到了“增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、啟發(fā)引導、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預期效果。
3、集體備課，在交流中提高。
俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮”。本學(xué)期，我們組認真落實(shí)了一周一次的集體備課。我們選擇難教難學(xué)的內容，集中所有老師的智慧，探討教學(xué)方法、策略，在交流中互相取長(cháng)補短，共同提高。
4、“感受陽(yáng)光”，關(guān)注學(xué)困生轉化。
法國作家羅曼羅蘭說(shuō)，要播撒陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光。教師是一群播撒陽(yáng)光的人，要與所有孩子一起共同感受陽(yáng)光的雨露。組內老師一直認為，關(guān)心學(xué)困生，應從更寬泛的角度去研究學(xué)困生的心理，研究轉化學(xué)困生的方法。要加強學(xué)困生的德育教育，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
三、活動(dòng)心得
1、領(lǐng)導重視是大教研活動(dòng)成功的前提。
本期大教研活動(dòng)得到了教育局、教研室和三所學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。每次活動(dòng)都有教研室領(lǐng)導親臨指導，這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義，把握好研究的方向，也給進(jìn)行教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。2、同伴互助，大教研活動(dòng)是教師成長(cháng)的舞臺。
大教研活動(dòng)是教師成長(cháng)的一個(gè)舞臺，，各校教師不僅在交流中相互得到了啟發(fā)，同樣也反映了各校教學(xué)研究的情況，是教學(xué)研究成果的一次展示；不僅僅是幾位講課教師的展示舞臺，也同樣是各校老師在課堂教學(xué)研究上的一次交流、一次共同提高的機會(huì )，是一條增進(jìn)友誼的紐帶；更是各校培養優(yōu)秀教師的一次機緣，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，構建和諧、健康的學(xué)習環(huán)境創(chuàng )造了一個(gè)研究平臺。
3、活動(dòng)主題鮮明，成績(jì)較為顯著(zhù)。
大教研活動(dòng)主題鮮明，緊緊圍繞堅持改革創(chuàng )新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強互助，共同成長(cháng)，突出聯(lián)校整體優(yōu)勢，積極發(fā)揮其輻射延伸作用。營(yíng)造了教研氛圍，活動(dòng)成績(jì)較為顯著(zhù)。
四、活動(dòng)反思
對于城區大教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們在反思中也產(chǎn)生一些新的看法：
1、為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，我們還應不斷總結經(jīng)驗，充分準備，關(guān)注教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，促使教學(xué)研究更有廣度、更有深度、更高效。
2、大教研活動(dòng)應突出與廣大教師的互動(dòng)性，使教研活動(dòng)的過(guò)程更民主、更科學(xué)。
3、城區大教研活動(dòng)是一項系統工程，要考慮到活動(dòng)能否帶動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)整體向前發(fā)展。
4、由于我本人的能力有限，教研水平和管理水平都很低，無(wú)法將大教研活動(dòng)開(kāi)展得很出色，不能勝任這份工作。
大教研活動(dòng)總結6
在我們課任大組老師的心里都有這樣的想法，我們是最快樂(lè )的，就是在快樂(lè )中，我們度過(guò)了20xx學(xué)年的第一學(xué)期。
一、團隊協(xié)作，快樂(lè )融融
我們課任大組是快樂(lè )融融的大家庭，共有七位教師組成，雖說(shuō)來(lái)自不同的學(xué)科，年齡差異也較大，可我們快樂(lè )的聚在一起，享受著(zhù)我們快樂(lè )的教研組活動(dòng)。
按理來(lái)說(shuō)，我們是一組“雜牌軍”，教研活動(dòng)很難開(kāi)展，可是因為我們是快樂(lè )的，因此我們有條不紊的開(kāi)展這屬于我們的教研活動(dòng)，每一位組員都是“主人”，精心準備著(zhù)每一次的教研活動(dòng)內容，看錄像、學(xué)文章、談經(jīng)驗，盡自己的所能，為我們的教研活動(dòng)爭光添彩。
二、無(wú)私奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)
我們大組的每一位成員在學(xué)校雖說(shuō)都是執教“小三門(mén)”課程的，可我們把自己看得很了不起，各自堅守著(zhù)自己的一片天地，默默地耕耘著(zhù)，有什么不順心的，教研組活動(dòng)時(shí)就是我們最好的傾訴地，每一位成員都會(huì )伸出援助之手，大家一起出謀劃策，解決各種問(wèn)題，哪個(gè)孩子上課不聽(tīng)話(huà)了？哪項比賽需要幫忙了？誰(shuí)的公開(kāi)課媒體沒(méi)有搞定？-------一句話(huà)，大家齊幫忙，人說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”更何況我們有七個(gè)呢？什么問(wèn)題都能解決，三位音樂(lè )老師的公開(kāi)課大獲全勝，競技場(chǎng)上頻傳捷報，書(shū)畫(huà)比賽不甘落后，信息技術(shù)比賽更不在話(huà)下，這都和我們的'無(wú)私奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)緊密相連。
三、改進(jìn)方法，提高興趣
為了在課堂教學(xué)上更上一層樓，我們請骨干教師進(jìn)行講座，談?wù)勗鯓釉谡n堂上提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在座的老師也談了各自的想法，做法，互相討論，一下子就覺(jué)得教研組活動(dòng)的時(shí)間過(guò)得怎么這么快，可想我們活動(dòng)時(shí)討論的是多么的熱烈。
“一分耕耘，一分收獲”，我們的努力，換來(lái)了我們豐碩的收獲，相信在下半學(xué)期，我們還將取得更多的收獲。
大教研活動(dòng)總結7
本學(xué)期，我們在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了內容豐富，形式多樣的教研活動(dòng)。有互相切磋技藝的各類(lèi)教研課，有互動(dòng)交流的的教研沙龍；、有對課外閱讀的指導和競賽，還有對寫(xiě)字教學(xué)的研討和調研，這些活動(dòng)有效地服務(wù)了我們的日常教學(xué)，起到了引路的作用。教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我努力做到在教中研，研中教，教研相長(cháng)。下面我就如何指導寫(xiě)字教學(xué)談一點(diǎn)自己看法。
第一步：看
�。�、看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現得較籠統，不容易發(fā)現事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認字形中，往往因觀(guān)察不仔細而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結構等錯誤。再加之漢字字型復雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴格要求學(xué)生仔細觀(guān)察字的筆畫(huà)和結構，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準確地認知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細微區別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì )在寫(xiě)字時(shí)出現寫(xiě)一筆，看一筆的現象。
�。�、看范字。當學(xué)生記清字形后，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(cháng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀(guān)察了范字后，引導學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)。
第二步：描
在學(xué)生記清字形充分觀(guān)察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫(xiě)就會(huì )起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。
第三步：寫(xiě)
在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節之后，即可引導學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結構搭配等。對于多數學(xué)生存在的問(wèn)題，在評價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應個(gè)別輔導，不能輕易放過(guò)。
第四步：評
評字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導的`延續和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性開(kāi)展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
�。�、自評。
這一環(huán)節最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當然自評也可以是在小組互評時(shí)，看著(zhù)小伙伴們寫(xiě)的字，跟他們的作品對照，面對面地展開(kāi)自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。
�。�、互評。
在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評價(jià)的標準及評價(jià)原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結構是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現別的長(cháng)處等�！碑攲W(xué)生有了評價(jià)的準繩之后。評價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)習借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評不僅能訓練口語(yǔ)交際能力、觀(guān)察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
�。�、點(diǎn)評。
在點(diǎn)評過(guò)程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以增強學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。
通過(guò)評字，學(xué)生對字從整體結構到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過(guò)評字，強化了學(xué)生的參與意識，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀(guān)察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
第五步：改
我認為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應歸結到改上去，而且應是及時(shí)地讓學(xué)生在評字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養成認真細致地習慣，就會(huì )終身受益。
幾年來(lái)的寫(xiě)字教學(xué)促使我們思考，在教研中我們觀(guān)摩總結、調研分析，全體語(yǔ)文教師分析研究，統一教學(xué)思路，指導策略，真正起到了教研相長(cháng)的作用。，大泊中心校教研活動(dòng)總結
大教研活動(dòng)總結8
今天下午迎來(lái)了新學(xué)期第一次數學(xué)大教研活動(dòng)，形式隆重，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次大教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節是骨干教師引領(lǐng)課；第二個(gè)環(huán)節是課例點(diǎn)評。
今天給大家展示課例的是我們數學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長(cháng)方體的認識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言，給我留下了深刻的印象，一同走進(jìn)白老師的課堂，感受他的風(fēng)采吧。
讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長(cháng)方體，激發(fā)孩子們認識長(cháng)方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長(cháng)方體教具，讓孩子觸摸感知長(cháng)方體的面是平的，第二次觸摸長(cháng)方體的棱是直的線(xiàn)段，第三次觸摸感知長(cháng)方體的頂點(diǎn)是棱和棱的交點(diǎn)，通過(guò)觸摸感知長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，加深了孩子們對這三個(gè)名稱(chēng)的理解，引出本節課的學(xué)習內容《長(cháng)方體的認識》，循序漸進(jìn)中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)了解長(cháng)方體，可謂潤物無(wú)聲。
特別欣賞白老師的課堂語(yǔ)言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過(guò)程中需要做些什么，需要通過(guò)看教材解決哪些問(wèn)題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節，白老師要求孩子們一個(gè)動(dòng)手指一個(gè)動(dòng)口說(shuō)，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達不完整時(shí)，白老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長(cháng)方體有了更全面的認知，大家知道了還存在特殊的長(cháng)方體：由兩個(gè)正方形和四個(gè)長(cháng)方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延，不是純粹的應試教學(xué)，而是讓孩子對立體圖形長(cháng)方體有更多的認識。白老師借助動(dòng)畫(huà)演示，讓孩子們知道長(cháng)方體的上下、左右、前后相對的兩個(gè)面完全相同，為后面學(xué)習長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高做好鋪墊，通過(guò)指一指，學(xué)生知道了長(cháng)方體的長(cháng) 、寬、高分別是哪個(gè)部位，并且不斷地轉動(dòng)長(cháng)方體，讓孩子們找出不同放法是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高會(huì )發(fā)生變化，教給孩子們以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)看待事物，給孩子們很好的導向。鞏固練習環(huán)節，白老師給出一個(gè)標有數據5厘米、4厘米、3.5厘米的長(cháng)方體，讓孩子們說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是多少厘米，并啟發(fā)孩子們說(shuō)出做成這個(gè)長(cháng)方體需要4個(gè)5厘米、4個(gè)4厘米、4個(gè)3.5厘米，孩子們從中認識到長(cháng)方體中有4組長(cháng)寬高，孩子們對長(cháng)方體的.認識更深入了。白老師借機提出“用多長(cháng)的鐵絲可以圍成這個(gè)長(cháng)方體？”悄悄引出長(cháng)方體棱長(cháng)總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過(guò)匯報發(fā)現孩子們會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和，然后出示不同的有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的習題，進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生既認識了長(cháng)方體又學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和，加大了本節課的課堂容量，凸顯了根據知識特點(diǎn)進(jìn)行重新整合。臨近下課時(shí)，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實(shí)際緊密的練習在一起，增加了數學(xué)知識的趣味性，充分調動(dòng)起了孩子們的學(xué)習積極性。白老師又借助動(dòng)畫(huà)演示，把長(cháng)方體壓縮變成了正方體，為下一節研究正方體做好了鋪墊。
大教研活動(dòng)總結9
20xx年12月14日上午，xx中學(xué)化學(xué)組大教研活動(dòng)在南校四樓多媒體教室舉行。本次活動(dòng)以學(xué)習《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導綱要》，探索德育優(yōu)質(zhì)課的設計思路和方法為研討主題，旨在通過(guò)學(xué)習《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導綱要》及實(shí)施策略，使全體老師明確德育教育的重要性，并在今后的課堂教學(xué)設計中有意識地將德育目標融入其中，做到既教書(shū)又育人。
本次教研活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節。首先王德秀老師結合山東省德育優(yōu)質(zhì)課專(zhuān)家的講座，帶領(lǐng)大家認真學(xué)習了《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導綱要》，同時(shí)做了“以綱據標、學(xué)科育人”的講座。王老師談到，為了將德育目標融入課堂教學(xué)中，要從四個(gè)方面做起。一要把好脈搏，從任務(wù)中確立立德樹(shù)人的出發(fā)點(diǎn)，明確了化學(xué)學(xué)科的德育范疇；二要剝繭抽絲，去課標中發(fā)掘立德樹(shù)人的切入點(diǎn)，以《金屬和金屬礦物》制定的教學(xué)目標為例，層層解析，全面體現三維目標，挖掘教材中的德育點(diǎn)；三要重視實(shí)驗，把探究作為立德樹(shù)人的催化劑，同時(shí)結合《金屬資源的`利用和保護》這一課例闡述了“依綱據標學(xué)科育人”的教學(xué)設計思路；四要立足課堂，在場(chǎng)景中尋找立德樹(shù)人的契機，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，滲透德育教育，同時(shí)善于捕捉課堂教學(xué)時(shí)機，適時(shí)進(jìn)行德育教育。接著(zhù)劉新老師針對11月份參加的省初中化學(xué)德育研討會(huì )談了自己的學(xué)習心得，劉老師從化學(xué)思維方式與化學(xué)三重表征、化學(xué)學(xué)科思想與觀(guān)念建構教學(xué)、化學(xué)科學(xué)實(shí)驗與實(shí)驗探究教學(xué)三個(gè)方面談了自己的認識與看法，并在思維構建、情景導入、材料美篇等幾個(gè)方面展示了優(yōu)秀教學(xué)案例，使參會(huì )教師深受啟發(fā)。
第二環(huán)節圍繞“怎樣將德育有效滲透到課堂教學(xué)中”這個(gè)話(huà)題 ，參會(huì )老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)習內容談了想法及建議。雷主任從化學(xué)教育的角度提出“化學(xué)如何去教”“ 教到什么程度”兩個(gè)引人思考的問(wèn)題，談到化學(xué)來(lái)源于生活和社會(huì )，通過(guò)課堂所學(xué)再服務(wù)于生活與社會(huì )。國家教育部提出的中國學(xué)生六大核心素養正是素質(zhì)教育的具體體現，從思想、意識、方法及技能上指導化學(xué)教學(xué)，將德育教育貫穿始終，同時(shí)實(shí)施化學(xué)教育時(shí)要做到有章可依、有據可查、有發(fā)可談、有理可說(shuō)，在理論上為我們組的化學(xué)德育教育指明了方向。張主任就教學(xué)的終極目標是育人談了兩點(diǎn)體會(huì )，作為教師首先要不斷學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)課程標準及化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施綱要；其次在備課上要將德育目標與知識目標結合起來(lái)，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標要更具體，在課堂教學(xué)中尋找契合點(diǎn)引入德育目標。
第三環(huán)節李校長(cháng)就本次教研活動(dòng)談了自己的看法，并對教師提出了要求。他認為這次大教研活動(dòng)立意非常新穎，題目很好，值得教師進(jìn)行深入思考與探究。從適應以知識為本、培養人才的“雙基”教學(xué)目標，到后來(lái)適應以提高國民素質(zhì)的“三維教學(xué)目標”，再到現在走出國門(mén)，以應對復雜多變的國際形勢而提出的“核心素養”，教學(xué)目標的制定與改變反映出的正是時(shí)代的需求與發(fā)展。李校長(cháng)提出在日常教學(xué)活動(dòng)中，德育應該是自然而然的流露，教師應立足于課堂，做好課堂的每個(gè)環(huán)節，把課堂的每個(gè)細節做好、抓好，德育自然就出來(lái)了。
最后王老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結，并對青年教師提出了寫(xiě)一份德育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課案例的要求，使教師更深入了解德育教育，將德育更好地融入到課堂中。
大教研活動(dòng)總結10
我學(xué)區大型教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線(xiàn)教師，發(fā)揮同伴互助，以傳、幫、帶為手段，以集體備課、同課異構為載體，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長(cháng)搭建一個(gè)研究平臺，給教師的發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)舞臺；大型教研活動(dòng)力求有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
一、具體做法
1、立足校本，開(kāi)展課題研究。
要構建“學(xué)習化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng )造了條件。各課題組教師通過(guò)相互學(xué)習，開(kāi)闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究信心。
2、聯(lián)�；�(dòng)，競展教學(xué)風(fēng)采。
每學(xué)期開(kāi)展三次“同課異構”活動(dòng)，分別在上、中、下三片各舉行一次，有9位老師講課。每次活動(dòng)都要求上課教師教授同一節內容，采取先說(shuō)課，再講課的方式。評課時(shí)，先在小組內互評，再由指定教師主評，最后由教研活動(dòng)負責人和教研員進(jìn)行總結性指導。講課教師積極參加，沒(méi)有一個(gè)老師推脫�；顒�(dòng)期間，各學(xué)校積極支持配合。講課教師精心準備，運用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領(lǐng)，深受教師的歡迎。組內教師參加集體備課，交流討論“同課異構”策略、方案。各校老師自覺(jué)主動(dòng)參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研氣氛活躍、濃厚，達到了“增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、啟發(fā)引導、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預期效果。
3、集體備課，在交流中提高。
俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮”。通過(guò)集體備課，我們選擇難教難學(xué)的內容，集中所有老師的智慧，探討教學(xué)方法、策略。
在交流中互相取長(cháng)補短，共同提高。
二、活動(dòng)經(jīng)驗
1、領(lǐng)導重視是大型教研活動(dòng)成功的前提。
大型教研活動(dòng)得到了教體局、學(xué)區和學(xué)校領(lǐng)導的'高度重視。每次活動(dòng)都有領(lǐng)導親臨指導，這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義，把握好研究的方向，也給進(jìn)行教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。
2、同伴互助是大型教研活動(dòng)成功的基礎
大型教研活動(dòng)是教師成長(cháng)的一個(gè)舞臺。各校教師不僅在交流中相互得到了啟發(fā)，同樣也反映了各校教學(xué)研究的情況，是教學(xué)研究成果的一次展示。同時(shí)大型教研活動(dòng)還為各校教師在課堂教學(xué)研究上提供了一次相互交流、共同提高的機會(huì )，增進(jìn)了教師間的友誼，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，構建和諧、健康的工作、學(xué)習環(huán)境創(chuàng )造了一個(gè)研究平臺。
3、鮮明的主題是大型教研活動(dòng)成功的關(guān)鍵
大型教研活動(dòng)主題鮮明，堅持改革創(chuàng )新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強互助，共同成長(cháng)，突出聯(lián)校整體優(yōu)勢，積極發(fā)揮其輻射延伸作用，營(yíng)造了教研氛圍，活動(dòng)成績(jì)較為顯著(zhù)。
大教研活動(dòng)總結11
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，迎著(zhù)春的萬(wàn)物復蘇，迷茫懵懂的我走進(jìn)大教研的課堂；踏著(zhù)冬的銀裝素裹，我滿(mǎn)載豐碩的收獲依依不舍的告別大教研。此時(shí)我的內心有千般感慨，萬(wàn)般不舍，而此刻都化做了這一句句真實(shí)的感言，從內心深處緩緩流出，訴說(shuō)著(zhù)我的心聲。我們的熱情像花兒一樣綻放，我們的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛，我們的掌聲像潮水一樣響起，我們的腳步像孩子一樣匆忙。是大教研給了我重新學(xué)習的機會(huì )，給了我們信心和力量。從我們加入大教研的家庭才短短的幾個(gè)月，但是在這和大研修說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，心里還有點(diǎn)戀戀不舍。
回憶這段累并快樂(lè )的日子，感慨頗多。作為我們幼兒園教研組的成員，我深感肩上責任的沉重�，F在回想這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我的人生因其變得充實(shí)而富有意義。在大教研這個(gè)家庭里，我們通過(guò)園本教研彼此能互相學(xué)習、取長(cháng)補短。通過(guò)自己上課、討論課，能進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)水平、精益求精。每月的教研工作，為我們教學(xué)水平的'發(fā)展提供了一個(gè)平臺，它增加了我們老師之間的交流與學(xué)習，在討論和思想碰撞的過(guò)程中，我們人人都有提高，為我們共同探討研究提供了一個(gè)良好的機會(huì )。每一次的交流與討論，集體的智慧使大家能進(jìn)一步的完善教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)策略，從而更好的指導課堂教學(xué)。每次的大教研，讓我們了解最新的信息與動(dòng)態(tài)，為下一階段的工作與學(xué)習提供了方向。我們把如何指導教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)作為本學(xué)期教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我對本學(xué)期的教研工作做個(gè)回顧與總結。
一、自己的改變
1、充分認識了教研活動(dòng)的意義，調動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng)，原先認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了�，F在我充分認識了教研活動(dòng)的意義，我們把調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗，而這種實(shí)踐經(jīng)驗又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
2、參加大教研的理論與實(shí)踐培訓，傳達給老師，轉變老師觀(guān)念，統一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅持外學(xué)習、內研究的方法，結合我園的實(shí)際情況，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助大教研的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓，將先進(jìn)的知識帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習分享。
我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。通過(guò)教研，使教師對教育教學(xué)有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索，以解決問(wèn)題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
3、注重教師實(shí)踐操作，加強反思學(xué)習。
幼兒園的教育活動(dòng)內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì )。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預設在活動(dòng)中幼兒會(huì )提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì )有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂(lè )。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現新理念，以游戲為主，動(dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿(mǎn)足幼兒的需求。
在教研實(shí)踐中，我們深知，教師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導，進(jìn)一步落實(shí)工作計劃，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀(guān)念，從研討中列出問(wèn)題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(cháng)補短，互相學(xué)習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學(xué)。
二、我園存在問(wèn)題與不足:
1、園本教研工作還太粗線(xiàn)條，在注重形式、內容的基礎上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(cháng)、教師需求，切實(shí)提高園本研訓的有效性。
2、雖然對各年級組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓工作，但是對年級組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動(dòng)形式，提高年級組教研活動(dòng)質(zhì)量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對于參與教研的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習和科研的能力。
三、我園教研的主要工作思路:
1、繼續扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過(guò)程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
2、加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。
希望今后的教研活動(dòng)能更好的順利開(kāi)展，同時(shí)能開(kāi)展更多形式新穎的活動(dòng)。大教研讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時(shí)，大教研也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑，受益匪淺。在這段學(xué)習生活中，我每天累并快樂(lè )著(zhù)因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過(guò)大教研，我全面提升了自己的基本素養
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