數學(xué)活動(dòng)總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的數學(xué)活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)活動(dòng)總結1
一、開(kāi)課要能引人入勝，引發(fā)思考，激起探究的欲望。
現在很多教師都是以創(chuàng )設情境來(lái)引出新課，因而我們認為教師創(chuàng )設的情境時(shí)要把握幾點(diǎn)：一個(gè)是：低年級可以創(chuàng )設童話(huà)情境，中高年以生活情境為主。提倡整節課是一個(gè)情境貫穿始終；二是：要考慮學(xué)生是否感興趣，要調動(dòng)多種手段；三是：簡(jiǎn)短，快速切入研究主題。
例如：鄭立忠老師在教學(xué)《直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)》時(shí)，是這樣導入新課的：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)字：線(xiàn)。問(wèn)學(xué)生，平時(shí)你見(jiàn)過(guò)哪些線(xiàn)？學(xué)生自由地說(shuō)：毛線(xiàn)、電線(xiàn)、直線(xiàn)……老師有意把數學(xué)中用到的線(xiàn)讓學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)。于是，學(xué)生就畫(huà)出了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。這位老師創(chuàng )設的教學(xué)情景，不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且為學(xué)生提供了進(jìn)入下一環(huán)節進(jìn)行數學(xué)研究活動(dòng)的機會(huì )。
二、以“小組合作”為切入點(diǎn)，創(chuàng )設操作情境，展開(kāi)主體探究活動(dòng)。
空間與圖形這部分知識比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定困難，在實(shí)踐中我們感到在這部分內容的教學(xué)利用小組學(xué)習占有很大的優(yōu)勢，學(xué)生分工合作，節時(shí)高效，相互交流時(shí)又會(huì )激發(fā)靈感，學(xué)生不僅在體驗中獲得了知識，得出了結論，解決了問(wèn)題，而且還能培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。在課堂上我們看到教師們設計操作情境，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習中來(lái)，動(dòng)手實(shí)踐，拼、擺、折剪，小組探討，拓展思路，活動(dòng)交流，得出結論。使學(xué)生獲得了感性認識，為他們進(jìn)行創(chuàng )造思維提供支持，學(xué)生對于自己得出的重要結論，感悟理更深，理解更透，自然就會(huì )運用到生活中去解決問(wèn)題。
三、設計趣味化的練習，激發(fā)興趣，提高學(xué)習效果。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生技能的有效手段。一堂課下來(lái)，經(jīng)歷了幾個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，接觸了多方面的知識，此時(shí)學(xué)生大腦疲勞，注意力下降，情緒低落，如果設計一些趣味性、形式新穎的一開(kāi)放性練習，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，消除疲勞，提高學(xué)習效果。
在我們的教學(xué)研究課中就現現了精彩的課尾練習設計。例如：魯丹老師在教學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》設計了這樣的課尾練習：
師：今天我把小動(dòng)物請出來(lái)，和大家一起猜謎游戲，喜歡嗎？
�。ㄍ队俺鍪拘∝垼⿴煟盒∝埖谋澈蟛亓艘粋�(gè)正方形，可以看見(jiàn)的邊是5厘米，小朋友，請你們猜一猜看不見(jiàn)的三條邊各是多少呢？
生：看不見(jiàn)的三條邊都是5厘米，因為它是正方形，四條邊都相等。
師：咱們再看小豬，讓我們猜什么？（出示小豬：背后藏了一個(gè)長(cháng)方形）
可以看見(jiàn)的兩條邊是4厘米和5厘米，你知道其它兩條邊是多長(cháng)嗎？
生：4厘米對的邊也是4厘米，5厘米對的邊也是5厘米，因為長(cháng)方形的對邊相等。
這樣的游戲化練習妙趣橫生，學(xué)生通過(guò)猜測、說(shuō)理不僅鞏固了新知、拓展了思維，更能培養他們的想象能力，回味無(wú)窮。
四、創(chuàng )造性的使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng )造”的過(guò)程。
學(xué)生是在探索過(guò)程中成長(cháng)的，教師要增強以人為本的意識，從學(xué)生的認知特性出發(fā)，摒棄以教師、教材、等外在活動(dòng)代替學(xué)生的內在思維活動(dòng)的簡(jiǎn)單做法，以學(xué)導教，把數學(xué)學(xué)習的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生親自體驗數學(xué)知識再創(chuàng )造的過(guò)程。這就要求教師尤其是骨干教師要有一種創(chuàng )新的意識，在對教材充分理解把握的基礎上，對教材進(jìn)行重組、加工、創(chuàng )造性的去使用它。
總之，對“空間與圖形”這一部分內容，我們進(jìn)行了初淺的嘗試性的研究，有了點(diǎn)滴體會(huì )，但還有許多內容值得我們去學(xué)習探討。在今后的工作中我們將深入的去研究，爭取有更多的收獲。
數學(xué)活動(dòng)總結2
一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我校數學(xué)組根據學(xué)期初的計劃努力抓好教師隊伍建設；以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設；以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�，F就本學(xué)期工作做簡(jiǎn)要總結：
一、學(xué)習理論知識，提高教科研能力
本學(xué)期我校數學(xué)教師通過(guò)加強課標理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，我們數學(xué)組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進(jìn)步。教師育人的整體意識得到提高，變知識育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習。在這方面，教研組做到了三個(gè)引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，聽(tīng)課，提高認識。教研組每次活動(dòng)都有內容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，人人都要當一次主講人，教研組長(cháng)做到每次活動(dòng)早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。
二、常規考核，精細化管理提高成效
每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現象。教案具有實(shí)效，有板書(shū)設計、課后反思；作業(yè)布置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時(shí)，適當批有鼓勵性評語(yǔ)。保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。從而達到了作業(yè)練習的意義和目的。在學(xué)校的部署安排下，繼續開(kāi)展推門(mén)課、展示課、校級課等活動(dòng)，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學(xué)設計為研究重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長(cháng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。
三、特色教研，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力
教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言，討論激烈，對某一環(huán)節大膽說(shuō)出自己的想法，從而充分體現了本次活動(dòng)要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動(dòng)形式，教師們都非常感興趣，一致認為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺。
數學(xué)活動(dòng)總結3
8月初，我校全體數學(xué)教師在音樂(lè )室舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的說(shuō)課活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，教師們積極參與，精心準備，充滿(mǎn)激情，表現出色，得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定和表?yè)P。
10月初，根據上級領(lǐng)導的工作安排，我校決定舉行一次小學(xué)數學(xué)的說(shuō)課活動(dòng)。教師們紛紛響應，都給教研組長(cháng)報了名，定下了說(shuō)課內容，然后各自準備。這里特別值得一提的是由于時(shí)間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點(diǎn)，放棄自己的休息時(shí)間。他們認真撰寫(xiě)說(shuō)課稿，制作課件輔助說(shuō)課，努力提高說(shuō)課效果。這次活動(dòng)充分體現了教師們嚴謹的作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
活動(dòng)本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說(shuō)課順序，并且規定說(shuō)課時(shí)間是10分鐘。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程，體現出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是彭國輝、謝杰玲等幾位老師，充分利用多媒體課件，使說(shuō)課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說(shuō)，讓聽(tīng)課老師耳目一新。適時(shí)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整、簡(jiǎn)明，條理清晰，用字規范，加上富有親和力的語(yǔ)言，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。
活動(dòng)臨近尾聲，王主任給老師們提出，說(shuō)課盡量脫稿，不能背誦，要有聲有色地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教具學(xué)具準備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)。最后由雷校長(cháng)做總結，他充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，并指出：小學(xué)數學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到青年教師正在成長(cháng)起來(lái)，由衷地感到高興。同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題，教師們紛紛表示認同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。雷校長(cháng)還希望全體數學(xué)教師在王主任、教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，大家擰成一股繩，勁往一塊兒使，加強自身的學(xué)習，繼續努力，使工作再上一個(gè)新臺階。大家非常感謝雷校長(cháng)的建議和指明的努力方向。小學(xué)語(yǔ)文應聘說(shuō)課稿模板參加一次數學(xué)說(shuō)課比賽的過(guò)程與反思教師資格考試高中語(yǔ)文說(shuō)課稿
數學(xué)活動(dòng)總結4
通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數學(xué)的應用，增進(jìn)人文精神的培養.通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從周?chē)榫爸邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題運用以學(xué)的知識解決問(wèn)題的能力。設計方案時(shí)學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用以學(xué)的知識解決怎樣計算圍墻的材料問(wèn)題。使設計方案更加完善。數學(xué)活動(dòng)課有助于學(xué)生邏推理能力、空間想象能力的提高和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，尤其這種創(chuàng )新能力的培養，知識的綜合運用對一個(gè)人的成長(cháng)多么重要的意義。
在學(xué)生的生活實(shí)際情景中學(xué)習，師生樂(lè )陶陶。學(xué)生喜歡自己的數學(xué)，老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎，營(yíng)造和諧，平等的合作的學(xué)習環(huán)境。這樣有利于發(fā)揮教和學(xué)的主動(dòng)性、積極性。在上實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)老師發(fā)現學(xué)生特別興趣，探討時(shí)發(fā)表意見(jiàn)特別積極，想出解決問(wèn)題的方法特別多。至于到下課時(shí)，討論還在繼續，興趣還是那么濃厚。他們將已學(xué)到的數學(xué)知識應用到數學(xué)活動(dòng)中去的本領(lǐng)常常叫大人驚喜。
數學(xué)活動(dòng)總結5
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學(xué)期的工作總結如下：
一、在保教工作上，我力求從每一件小事做起，耐心細致。
我班小朋友剛進(jìn)園時(shí)，大部分自理能力都很差。吃飯很多幼兒都要喂，剛開(kāi)始時(shí)我是一邊喂，一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽(tīng)，后來(lái)就鼓勵他們自己吃，教他們正確的吃飯姿勢。我班沒(méi)有幾個(gè)小朋友會(huì )自己擦屁股，我手把手的一個(gè)個(gè)教，當然我是看特殊情況或天氣情況，有時(shí)候也盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表?yè)P。讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對每個(gè)小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況，該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下，該休息的就讓他(她)休息等等。對生病的小朋友細心照顧，帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心。心怡對婆婆說(shuō)："我生病時(shí)，老師跟我講了好多悄悄話(huà)，還親我呢！"她婆婆后來(lái)笑著(zhù)告訴我。我也笑了，孩子的笑容，家長(cháng)的笑容使我們再苦再累也是覺(jué)的甜的呀！
二、不同的教育方法，仔細觀(guān)察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。
我們班的姚宇，平時(shí)比較好動(dòng)，調皮，愛(ài)理不理。但他對畫(huà)畫(huà)很有興趣，涂色涂的特別好。我就從畫(huà)畫(huà)這方面對他引導與教育。我力求尊重每個(gè)小朋友，根據本班的實(shí)際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機會(huì )。多數用游戲的方式進(jìn)行各項教育，讓他們在游戲中愉快學(xué)習。養成他們良好的學(xué)習習慣，與活潑開(kāi)朗的性格。我平時(shí)多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展。在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì )放一些古典音樂(lè )給小朋友聽(tīng)，讓他們學(xué)會(huì )欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂(lè )跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時(shí)光！我鼓勵每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節中有所放松！我還利用廢舊料對小朋友對生活中進(jìn)行各種教育。例如，我們用飲料瓶，在科學(xué)中開(kāi)展《變魔術(shù)》活動(dòng)，讓小朋友了解由清水變成個(gè)種顏色的水的整個(gè)過(guò)程！再可以利用瓶子的大小，高低加以數學(xué)教學(xué)！利用一面寫(xiě)過(guò)的紙，進(jìn)行繪畫(huà)和折紙活動(dòng)。升華到無(wú)時(shí)無(wú)刻的教育，讓小朋友明白到要節約資源，保護環(huán)境等等的問(wèn)題！努力讓小朋友全方面的發(fā)展！
三、在教育小朋友的過(guò)程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗 。
到湖塘和洛陽(yáng)幼兒園觀(guān)摩學(xué)習，讓我受益匪淺！我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到 教學(xué)活動(dòng)中 ！我熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì )到幼教工作的崇高，責任的偉大！體會(huì )到實(shí)踐工作中的意義與歡樂(lè )！
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！
數學(xué)活動(dòng)總結6
結合學(xué)校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)，數學(xué)教研組在組長(cháng)陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數學(xué)教師都積極準備、認真備課、本著(zhù)互相學(xué)習、互相找不足的態(tài)度認真開(kāi)展了為期三周的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)。結合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng)�，F總結如下：
一、數學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預設。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準備。
2．各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數學(xué)知識與生活緊密結合，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數學(xué)功底深厚，對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，教學(xué)活動(dòng)設置豐富多樣而且有創(chuàng )新性，極大的增強了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認真聽(tīng)課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習題設計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：
1、各年級數學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。 2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節時(shí)間的把握不夠精確，導致教學(xué)出現練習不足的問(wèn)題。 4、學(xué)生的口頭表達能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀律、學(xué)習習慣有待進(jìn)一步強化。如：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、畫(huà)圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)設計需要注意，注重教師板書(shū)的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1、各位數學(xué)教師積極學(xué)習先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習新課程標準，學(xué)習有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語(yǔ)言素養，提高語(yǔ)言嚴謹性及簡(jiǎn)潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。
4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習題設計典型化。
5、試著(zhù)將學(xué)生放開(kāi)，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見(jiàn)征求結果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數學(xué)基礎較差，給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習習慣尤其書(shū)寫(xiě)習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養成，改起來(lái)很費勁。
3、學(xué)生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著(zhù)教師的教學(xué)，使得很多時(shí)候無(wú)法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農村家長(cháng)對孩子學(xué)習關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長(cháng)無(wú)法輔導孩子學(xué)習，使得學(xué)生的學(xué)習成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設計較為簡(jiǎn)單，習題也較為簡(jiǎn)單，可考試時(shí)試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰。
五、“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。
2．老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。 3．在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
數學(xué)活動(dòng)總結7
3月13日下午，區教研活動(dòng)中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區說(shuō)課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動(dòng)的名單報到教育局。
3月14日上午，孫老師和張老師及時(shí)將這一情況向梅主任和張校長(cháng)做了匯報。兩位領(lǐng)導決定15日下午舉行小學(xué)數學(xué)科組說(shuō)課比賽，確定五下和二下的《統計》第一課時(shí)為說(shuō)課比賽內容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說(shuō)課時(shí)間控制在12分鐘之內。選拔出兩位老師，一人參加說(shuō)課比賽，一人參加上課活動(dòng)。并將這次活動(dòng)作為科組同上一節課的.活動(dòng)。
下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說(shuō)課選拔活動(dòng)。從接受任務(wù)到說(shuō)課展示，只有短短的24小時(shí)，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個(gè)人又沒(méi)有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫(xiě)好說(shuō)課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現了教師們嚴謹的作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
16日下午，說(shuō)課活動(dòng)在學(xué)校物理實(shí)驗室如期舉行�；顒�(dòng)本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說(shuō)課順序，并且規定：沒(méi)有輪到講的老師，不得聽(tīng)排在前面的老師的說(shuō)課展示，講完了的老師才可以聽(tīng)其他的老師的說(shuō)課。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程。體現出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴謹、樸實(shí)，單劉穎老師的細致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說(shuō)課設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、
和諧的解說(shuō)，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向了高潮。
老師們說(shuō)課展示活動(dòng)結束后，張校長(cháng)作了重要講話(huà)，她充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，指出：小學(xué)數學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(cháng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀(guān)、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。對張校長(cháng)提出的問(wèn)題，教師們紛紛表示認同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。張校長(cháng)還希望小學(xué)數學(xué)組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學(xué)習，繼續努力，使工作再上一個(gè)新臺階。大家非常感謝張校長(cháng)中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的24小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現了數學(xué)科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機智。
看到成績(jì)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，正象張校長(cháng)所說(shuō)，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書(shū)基本功。相信科組全體老師，會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再厲，揚長(cháng)補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長(cháng)為一名優(yōu)秀的同樂(lè )教師不斷努力。
數學(xué)活動(dòng)總結8
平均數是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數據能力基礎上，從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數的需要，進(jìn)而自主探究平均數的意義，掌握求平均數的基本方法，并能運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗運用統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
卞老師的這節課一開(kāi)始，創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)有趣的老猴子分桃子的事例，通過(guò)教師的貼圖演示，學(xué)生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平，這一情境的創(chuàng )設為新課的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)也為求平均數的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。
卞老師還從由條形統計圖呈現數據，并利用條形圖中涂色方塊的移動(dòng)揭示求平均數的方法，為學(xué)生理解平均數的意義提供了感性支撐，并在講解方法的同時(shí)，不失時(shí)機地滲透：平均數處于一組數據的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對平均數這一概念的認識顯得更為深刻和全面。
我認為在課的教學(xué)中，應該讓學(xué)生把平均數引進(jìn)平時(shí)的日常生活，運用求平均數的方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正理解數學(xué)就來(lái)源于生活，數學(xué)問(wèn)題就在身邊，所以可以讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于平均數的信息，使學(xué)生感受到原來(lái)平均數用途這么大，日常生活中都離不開(kāi)它。
數學(xué)活動(dòng)總結9
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生思維能力，給學(xué)生搭建展現其數學(xué)能力的平臺，本次數學(xué)活動(dòng)得到了校領(lǐng)導的大力支持與全體數學(xué)教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競賽活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì)，其中，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。
競賽中反映出來(lái)的一些問(wèn)題：
1、從整體來(lái)看，本次競賽中學(xué)生的解題能力都有很大的提升，這說(shuō)明我們的老師對學(xué)生的數學(xué)是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生較弱的一面，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。而且，還要重視良好學(xué)習品質(zhì)和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證競賽的成績(jì)。
本次數學(xué)知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你們明天奮斗的基石，愿我校學(xué)生數學(xué)成績(jì)提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績(jì)我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲
數學(xué)活動(dòng)總結10
學(xué)期已近尾聲，看到孩子們的成長(cháng)，回顧一學(xué)期數學(xué)班活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，現將本學(xué)期的數學(xué)班工作總結如下，以便下學(xué)期不斷改進(jìn)，逐步完善。
一、提升了幼兒對數學(xué)的學(xué)習興趣。
本次數學(xué)活動(dòng)使用的教材重點(diǎn)突出了數學(xué)“童話(huà)”的趣味性。所以，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，孩子們再也不像以前一樣感到數學(xué)的乏味，而是對數學(xué)充滿(mǎn)了興趣。能主動(dòng)積極地去探索、去發(fā)現。他們被童話(huà)里的人物所吸引，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了數學(xué)知識。隨著(zhù)"童話(huà)數學(xué)"的深入，我們將幼小銜接很好地和童話(huà)數學(xué)里的知識連接起來(lái)，使孩子們的綜合素質(zhì)在輕松、快樂(lè )的氛圍中得到充分培養和提升,
二、支持幼兒的個(gè)性發(fā)展。
教師是幼兒數學(xué)活動(dòng)的支持者、引導者。每個(gè)幼兒學(xué)習數學(xué)的方式、速度是不同的，具有非常明顯的個(gè)性化。因此，活動(dòng)中我們允許幼兒按照自己的方式，以自己的速度探索學(xué)習。這樣，幼兒在數學(xué)活動(dòng)中獲得了愉快、成功的體驗，促進(jìn)了幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。
三、發(fā)展幼兒的思維能力和獲得解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習知識的同時(shí)，重點(diǎn)培養了幼兒解決問(wèn)題的能力，學(xué)習運用知識的能力，這是幼兒思維能力的真正體現。通過(guò)對現實(shí)中數學(xué)問(wèn)題的探索，不僅利于體現幼兒對數學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，而且還使幼兒體驗到了數學(xué)活動(dòng)本身所具有的思維歷程，激發(fā)了幼兒數學(xué)學(xué)習的內部動(dòng)力。
活動(dòng)中，有收獲的同時(shí)也有不足，如：孩子們在掌握了數的分合的學(xué)習規律和方法后，產(chǎn)生了浮躁心理，對知識的掌握不是很牢固，有掰手指頭計算的現象。這需要端正孩子的學(xué)習態(tài)度，加強引導。
我相信，有了老師正確的指引，孩子們積極的探索，一定能有更多的收獲。
數學(xué)活動(dòng)總結11
在xx年1月全市幼兒園保教工作會(huì )議上頒布的《上海市教育委員會(huì )關(guān)于進(jìn)一步規范幼兒園保教工作的實(shí)施意見(jiàn)》文件中強調，“幼兒園要全面實(shí)施生活、運動(dòng)、游戲、學(xué)習四類(lèi)活動(dòng)。要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，創(chuàng )新模式，倡導幼兒自主、探索、合作的學(xué)習方式，通過(guò)個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習、集體學(xué)習等形式開(kāi)展活動(dòng)。集體教學(xué)活動(dòng)應根據不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展，并應嚴格控制每天的教學(xué)時(shí)間。要重視幼兒園學(xué)習活動(dòng)的意義，增強學(xué)習活動(dòng)對每一個(gè)幼兒的發(fā)展價(jià)值”�！坝變簣@集體教學(xué)活動(dòng)應根據不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，每天的時(shí)間控制在：“小班15～20分鐘；中班20～25分鐘；大班25～30分鐘”。
那么，如何直面每天只剩一節的“集體教學(xué)”（或從幼兒角度講的“集體學(xué)習”）呢？怎樣使這唯一的一節“集體教學(xué)”活動(dòng)能更加富有價(jià)值與意義？本文，談?wù)勎覀�(gè)人的思考，與大家一起分享。
一、如何在“周計劃”的課程背景下來(lái)思考每天“一節課”的定位？
集體教學(xué)活動(dòng)，屬于新課程中的“學(xué)習活動(dòng)”，它是幼兒園整個(gè)課程的一個(gè)組成部分。在思考“一節課”的定位時(shí)，也就是上什么內容合適時(shí)，不能就事論事地、孤立地思考，而是要放在整體課程的背景下來(lái)考慮考慮一周、甚至一個(gè)月課程的平衡問(wèn)題，考慮哪些內容真正值得上集體教學(xué)。例如，這是一個(gè)班級一周五節集體教學(xué)的內容（擷取“周計劃”中的一部分）：
時(shí)間集體教學(xué)內容周一音樂(lè )活動(dòng)周二語(yǔ)言活動(dòng)周三體育活動(dòng)周四音樂(lè )活動(dòng)周五社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)仔細分析這一周集體教學(xué)五節課的內容，似乎就比較隨意，缺乏對每節課定位的深思熟慮，更缺乏對一周課程平衡的整體考慮。比如，這一周中沒(méi)有數學(xué)、科學(xué)、認知類(lèi)的集體教學(xué)活動(dòng)，幼兒在這方面的主題經(jīng)驗和關(guān)鍵概念如何得到梳理、提升呢？又如，這一周中，集體的音樂(lè )活動(dòng)有兩節，那么低結構的音樂(lè )活動(dòng)還有嗎？是否把所有的音樂(lè )學(xué)習都上成集體教學(xué)了？再如，每天保證幼兒有“兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)，其中一小時(shí)體育活動(dòng)”了，周三那天再上一節體育課，這一天幼兒的“運動(dòng)量”也許就過(guò)度了，而勢必會(huì )“擠”掉該上的其它集體教學(xué)了。
所以，在定位每節課的內容時(shí)，一定要放在“周計劃”的課程背景下來(lái)思考，一定要有課程意識，要有課程平衡的自覺(jué)性。偶爾一周安排不夠平衡，似乎影響不大，但是如果教師缺乏課程平衡意識，長(cháng)期如此，孩子的發(fā)展就會(huì )造成缺失，帶來(lái)遺憾。因此，課程追求平衡，歸根結底，是為了對幼兒全面、均衡、和諧發(fā)展負責，這是教師的義務(wù)和使命。
二、怎樣思考“一節課”與“主題課程”的關(guān)系？
本市新課程改革中生成的集體教學(xué)活動(dòng)，與分科背景下的集體教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)重要的不同，那就是現在的集體教學(xué)，是在綜合主題課程下的集體教學(xué)，因而，我們要思考每一節課與主題課程的關(guān)系，使集體教學(xué)活動(dòng)充分體現推動(dòng)主題學(xué)習的價(jià)值，使幼兒的學(xué)習真正充滿(mǎn)自主、探索、發(fā)現的精神。以大班《我是中國人》這一主題為例：
有時(shí)，在主題開(kāi)始時(shí)，一節集體教學(xué)活動(dòng)，起到了刺激、鼓勵幼兒進(jìn)入主題探索的作用。例如，在《我是中國人》主題剛剛啟動(dòng)時(shí)，有的教師以一節音樂(lè )課“我愛(ài)北京天安門(mén)”為引子，激發(fā)起幼兒對天安門(mén)、首都、北京、中國，以至長(cháng)城、五星紅旗、國歌等的濃厚興趣，于是，拉開(kāi)了《我是中國人》主題的序幕，一場(chǎng)興趣盎然的主題探索
活動(dòng)開(kāi)始了。有時(shí)，在主題進(jìn)行中，一節集體教學(xué)活動(dòng)，承載著(zhù)歸納、梳理、提升幼兒在主題探索中收獲的關(guān)鍵經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題探索過(guò)程中，教師通過(guò)上集體教學(xué)活動(dòng)“跟我去旅行”，在幼兒交流分享各自旅游體驗、經(jīng)驗的基礎上，教師歸納、提升有關(guān)“地圖”、“旅游”、“地名”等概念和經(jīng)驗，讓幼兒收獲更多有意義的社會(huì )、科學(xué)的經(jīng)驗。還有時(shí)，在主題結束前，一節集體教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮著(zhù)總結、交流、分享主題探索經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題即將結束前，教師通過(guò)上集體教學(xué)活動(dòng)“智力大挑戰”，讓幼兒在紅隊、藍隊“比賽”中，交流、總結、分享各自獲得的主題經(jīng)驗、相關(guān)知識、認知概念等，使個(gè)體的學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)得以最大化。
總之，現在的“一節課”，應該與“主題課程”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，或啟動(dòng)之，或推進(jìn)之，或分享之。讓集體教學(xué)活動(dòng)，真正在主題的探索中，發(fā)揮推波助瀾的作用。
三、如何處理“集體學(xué)習”與“個(gè)別學(xué)習”的關(guān)系？
幼兒的學(xué)習方式是多元的。然而，長(cháng)期以來(lái)，在以知識傳授為中心的教學(xué)觀(guān)影響下，學(xué)習被看作是接受完全由教師預先構建好的知識體系的過(guò)程。學(xué)習者不同的認知結構以及不同的經(jīng)驗基礎都被忽視了。因此，幼兒的學(xué)習活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)劃上了等號，集體教學(xué)成為幼兒學(xué)習的主要方式，甚至是唯一方式。誠然，集體教學(xué)活動(dòng)，有它存在的價(jià)值。它是一種明確便捷、系統有序、經(jīng)濟有效地作用于幼兒的教學(xué)方式。然而，它的致命弱點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，那就是全班幼兒在同一時(shí)間學(xué)習同樣的內容，并以相同的速度與方式進(jìn)行。這樣的學(xué)習，教師是難以顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異的，也無(wú)法真正滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的學(xué)習需求和“最近發(fā)展區”。應運而生的個(gè)別學(xué)習活動(dòng)，就以它鮮明的特點(diǎn)彌補了集體教學(xué)的先天缺陷，使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中，自主性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現，也使每個(gè)幼兒可以真正建構起屬于自己的概念系統。另外，在個(gè)別學(xué)習活動(dòng)中，幼兒主要是通過(guò)感知、動(dòng)作、表象來(lái)認識世界的，他們在與具體材料的互相作用中，獲取直接經(jīng)驗，在操作、擺弄、與客體交往中，進(jìn)行發(fā)現性學(xué)習。這樣的學(xué)習，比單向的接受性學(xué)習也許更有意義。
因此，我們要深刻理解集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習的不同價(jià)值，并把兩者有機地結合起來(lái)，豐富幼兒的學(xué)習方式。具體地說(shuō)，當教師在設計、開(kāi)展一個(gè)主題內容時(shí)，要把該主題的“素材內容”進(jìn)行梳理、分析，甄別出哪些更適合動(dòng)手操作性的學(xué)習（個(gè)別學(xué)習），而哪些則更適合語(yǔ)言交流性的學(xué)習（集體學(xué)習）；哪些需要幼兒有個(gè)過(guò)程性的探索、嘗試、體驗、發(fā)現的學(xué)習（個(gè)別學(xué)習），而哪些則更需要師幼共同碰撞、挑戰、分享、合作式的學(xué)習（集體學(xué)習），等等。此外，集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習也要建立“手拉手”的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)習可以成為集體學(xué)習的基礎，讓幼兒在充分感知、操作、體驗的基礎上，再通過(guò)集體學(xué)習把經(jīng)驗、概念加以歸納和提升。個(gè)別學(xué)習也可以成為集體學(xué)習的延伸，讓幼兒在共同學(xué)習中獲得的經(jīng)驗，再在個(gè)體學(xué)習中得以繼續探索、模仿、練習、嘗試。真正使個(gè)別學(xué)習與集體學(xué)習相輔相成，相得益彰，讓幼兒的學(xué)習變得更有意義。
四、怎樣把握“集體學(xué)習”的價(jià)值？
今天，在新課程理念下，我們評價(jià)一節集體教學(xué)的優(yōu)劣，一個(gè)重要的，甚至是唯一的標準，那就是這節課對幼兒發(fā)展的意義和成長(cháng)的價(jià)值。
例如，虹口區吳佳瑛老師在大班主題活動(dòng)“我們的城市”里的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，都浸潤著(zhù)老師對幼兒各方面發(fā)展的用心：第一環(huán)節“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重點(diǎn)是在幼兒交流、互動(dòng)中，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，分享彼此探索發(fā)現各種不同屋頂的經(jīng)驗；第二環(huán)節“發(fā)現、感受一些有趣的屋頂”，重點(diǎn)是理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力；第三環(huán)節“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重點(diǎn)是在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng )造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。
又如，靜安區陳青老師在“我要上小學(xué)”主題中的一節集體的數學(xué)活動(dòng)《破譯電話(huà)號碼》，為我們生動(dòng)地解讀了今天幼兒園數學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向：第一，注重方法。本活動(dòng)沒(méi)有拘泥于“教”幼兒一道道計算題的知識，而是著(zhù)眼于幼兒運算方法和運算能力培養；第
二，強調興趣。創(chuàng )設了“打老師家的電話(huà)”；“破譯同伴家的電話(huà)號碼”；“自編我家的電話(huà)號碼”等有趣的情景，讓幼兒在快樂(lè )的猜猜、算算，編編、做做中，進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)；第三，挑戰智慧。通過(guò)獨具匠心的設計，有效地刺激了幼兒數學(xué)智慧和思維品質(zhì)的發(fā)展。
再如，長(cháng)寧區奚玨老師在“我是中國人”主題下的集體教學(xué)活動(dòng)《我們來(lái)跳民族舞》，其價(jià)值取向是通過(guò)合作編舞，讓幼兒自愿組合、自主編舞，包括編舞蹈的動(dòng)作、隊形、造型等，還包括用自己的方式記錄、用自己的動(dòng)作嘗試，形成真正屬于“自己的”獨特的舞蹈。充分體現了合作編舞、自主學(xué)習、大膽表現的教學(xué)意義。由此，讓我們深深感受到青年教師們對集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展關(guān)系的理解，對新課程、新教材主流價(jià)值的思考，以及對學(xué)前教育所追求的理想與目標的探索。
五、如何提高“集體學(xué)習”活動(dòng)的有效性？
當“集體學(xué)習”活動(dòng)“驟降”百分之五十，由原來(lái)每天兩節課減至一節課后，這“一節課”如何上得有效？怎樣使每節課能上出“擲地有聲”的效果，成為我們大家需要共同思考的問(wèn)題。
首先，目標的有效是核心。我們常說(shuō)，目標是一節課的靈魂。一節1530分鐘的集體學(xué)習活動(dòng)，目標定位在哪兒？孰重孰輕？是個(gè)很重要的問(wèn)題。我們在乎目標的定位是否符合新課程的理念與取向，更在乎這節課預設的目標是否真正有益于幼兒當前的成長(cháng)與未來(lái)的發(fā)展。在這兒特別強調，新課程的要求，不是否認知識的學(xué)習和技能的掌握，任何一節課，脫離了知識與技能，就成為“空殼”了。我們是強調，不要唯知識、唯技能，不要只為著(zhù)這“眼皮”底下的一些知識、技能，而以幼兒的學(xué)習興趣與情感、學(xué)習態(tài)度與習慣、學(xué)習方法與能力的失卻為代價(jià)。此外，目標的定位是否符合幼兒“最近發(fā)展區”的需要，是否突出本節課的重點(diǎn)，是否在課后能及時(shí)對預設目標進(jìn)行反思與調整等，都是非常重要的。
其次，設計的有效是根本。教學(xué)設計是為目標達成服務(wù)的。一方面，要有對一節課大的框架結構的整體設計。結構與環(huán)節的設計，要
有利于目標的實(shí)現，有利于把總目標演繹到每個(gè)結構、環(huán)節中，層層落實(shí)，環(huán)環(huán)緊扣，使教學(xué)目標轉化成為幼兒發(fā)展的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。另一方面，也要有對每個(gè)環(huán)節中教師重點(diǎn)提問(wèn)的精心設計。提問(wèn)，是一節課的“血與肉”，要使一節課上得“有血有肉”，得精心預設每個(gè)提問(wèn)。有時(shí)，提問(wèn)是為了幫助幼兒更好地理解教學(xué)內容；有時(shí)，提問(wèn)是為了挑戰、刺激幼兒的經(jīng)驗與智慧；也有時(shí)，提問(wèn)是為了更好地幫助幼兒梳理、歸納、分享更多的知識與經(jīng)驗，等等。
再者，互動(dòng)的有效是關(guān)鍵。在強調過(guò)程，注重把目標模式與過(guò)程模式有機結合的今天，在一節集體學(xué)習活動(dòng)中，教師現場(chǎng)的師幼互動(dòng)就非常重要，它直接影響一節課的有效性。因為，教師預設的目標、預設的內容、預設的方法等，只是教師憑教學(xué)經(jīng)驗對幼兒的初步判斷，實(shí)際情況如何？現實(shí)反映怎樣？只有在教學(xué)現場(chǎng)能夠最鮮活、最真實(shí)地反映出來(lái)。尤其是幼兒，年齡小、差異大、又具有“自我中心”的特質(zhì)。于是，在一節集體學(xué)習活動(dòng)中，就非常挑戰教師現場(chǎng)的互動(dòng)能力與互動(dòng)智慧。有效的師幼互動(dòng)，教師或“接球”、或“拋球”；或立即回應、或延時(shí)回應；或個(gè)別互動(dòng)、或全體互動(dòng)，等等，無(wú)論無(wú)何，教師心里要始終裝著(zhù)一節課的教學(xué)目標，更裝著(zhù)幼兒發(fā)展的階段目標以及每個(gè)孩子的不同目標，這樣就能游刃有余地進(jìn)行互動(dòng)，就能使一節課更加有效。
總之，在“新三年計劃”的召喚下，本市的學(xué)前教育在不斷深化課程改革和提升保教質(zhì)量的過(guò)程中，追求著(zhù)新的突破與發(fā)展。在這樣的背景下，我們需要不斷地審視和反思幼兒園所有的課程，包括每天僅剩的一節“集體學(xué)習”，以充分體現每一個(gè)活動(dòng)對幼兒的成長(cháng)價(jià)值。
數學(xué)活動(dòng)總結12
12月22日我有幸參加了在xx市實(shí)驗小學(xué)舉辦xx省首屆小學(xué)數學(xué)“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎教師現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
幾日來(lái)，“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”六個(gè)字一直在我腦海里留有深刻的印記。到底怎樣做才能達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化呢？
在網(wǎng)絡(luò )幫助下，我終于了解到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原來(lái)是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展�！敖虒W(xué)過(guò)程最優(yōu)化不僅要求科學(xué)地組織教師的勞動(dòng)，還要求科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)�！币虼�，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作，是片面的。
在上午的來(lái)自xx本土的陳xx老師執教的《復式條形統計圖》和福州的鄢曉欽老師執教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽(yáng)光給入會(huì )老師以自在舒適的感覺(jué)。兩位老師從教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)評價(jià)語(yǔ)的運用，尤其是課件的制作，無(wú)不體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。
此外，重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，還要善于把課堂教學(xué)創(chuàng )造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)�！肮ビ窨山杷街�，鄢老師的呼啦圈就生動(dòng)形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”觀(guān)點(diǎn)。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現學(xué)生社會(huì )化、個(gè)性化的發(fā)展。
數學(xué)活動(dòng)總結13
為提高我校數學(xué)課程的教育質(zhì)量，增強廣大學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與水平，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺;更為了激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)知識的能力，展示學(xué)生在數學(xué)學(xué)科學(xué)習中的成果。據學(xué)校教導處的安排，我校組織召開(kāi)了小學(xué)數學(xué)競賽活動(dòng)。
這項活動(dòng)，對于檢驗學(xué)生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，培養學(xué)生靈活運用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感和競爭意識都起到了積極的作用。
一、經(jīng)驗總結
通過(guò)本次數學(xué)競賽活動(dòng)的成功舉辦，對做好以后的活動(dòng)提供了工作經(jīng)驗。
1.精心計劃，及時(shí)行動(dòng)。對于整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，必須認真而細心地做好活動(dòng)的計劃工作，并就活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節制定具體的事實(shí)方案。計劃工作一旦完成，必須及時(shí)付之行動(dòng)，否則可能會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施。
2.增強溝通。想把活動(dòng)做好，就要做好溝通工作，與每個(gè)數學(xué)老師交流經(jīng)驗，分配各自的工作，了解辦好活動(dòng)需要注意哪些問(wèn)題。交換活動(dòng)的心得和經(jīng)驗。
3.悉心指導學(xué)生。要重視學(xué)生良好學(xué)習品質(zhì)和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進(jìn)行下去，也才能保證考試成績(jì)。
二、活動(dòng)中存在的不足
從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的計算能力、卷面書(shū)寫(xiě)等方面較弱，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。通過(guò)競賽還可以看出我們學(xué)生因粗心看錯數字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯而算錯數、部分學(xué)生沒(méi)完成試卷等問(wèn)題還是明顯存在;還有更重要的是不分學(xué)生不太會(huì )“解決問(wèn)題”，不知道要怎樣解決一道應用題，這需要全體老師的重點(diǎn)關(guān)注。
這次競賽為學(xué)生提供了展現各自風(fēng)采的舞臺，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺。喜悅和思考留給了每一位數學(xué)教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你明天奮斗的基石，愿我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。最后，對本次競賽取得的完滿(mǎn)成功表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲!
數學(xué)活動(dòng)總結14
為了較好的完成縣教研室小學(xué)部的安排的工作，根據教研室的計劃安排，經(jīng)研究決定在20xx年5月11日至12日舉行zz鎮第二次新課程課堂教學(xué)達標評級活動(dòng)�；顒�(dòng)參加的教師是沒(méi)有參加第一次達標活動(dòng)的教師，活動(dòng)地點(diǎn)在各學(xué)校。數學(xué)分兩組，我和中心小學(xué)數學(xué)骨干盧燕老師參加數學(xué)一組的評委，柳莊完小z主任和愛(ài)龍希望小學(xué)z主任為二組評為。兩天安排聽(tīng)評23位教師的課，有兩位教師請假，實(shí)際參加人員是21位教師�，F將活動(dòng)情況總結如下：
參賽教師能認真對待本次活動(dòng)，積極認真的準備，課堂教學(xué)水平有很大的提高。獲得優(yōu)秀的教師有2名，獲得良好的教師有6名，獲得合格的教師有11人，不合的教師有2名。六個(gè)單位成績(jì)是：中心小學(xué)平均分83分，愛(ài)龍希望小學(xué)平均分為76。17分，華山完小平均分為75。13分，柳莊完小平均分為72。63分，朱崔完小平均分為71。1分，沙窩完小平均分為70分。
我聽(tīng)了11位教師的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，其中有我的老領(lǐng)導，都是我的前輩，聽(tīng)他們的課，我抱著(zhù)欣賞學(xué)習的態(tài)度，感到收獲很多。
1、精心準備，努力打造精彩的課堂。此次參加達標講課的教師都是年齡比較大的教師，他們在教育戰線(xiàn)上已經(jīng)默默奉獻了幾十年的青春，有的接近退休，還能積極認真的參加活動(dòng)，讓我感動(dòng)。他們不以自己的資格老，而心存抵觸，而是積極配合，努力展示自己的課堂教學(xué)，讓精彩成為光輝的歷史。
2、教學(xué)理念新，學(xué)具和多媒體應用普遍。條件不允許的學(xué)校盡量讓學(xué)生使用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、演示，探究知識形成的過(guò)程，合作交流成為學(xué)生解決問(wèn)題的主要途徑。條件允許的學(xué)校，教師全部使用了多媒體輔助教學(xué)，用先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)內容的呈現更清晰，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、以生為本，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍。此次聽(tīng)課我看到了老教師在努力改變自己，改變自己的教學(xué)就意味著(zhù)改變自己的生活。我們知道習慣是很難改變的，特別是成年人要改變自己的習慣，更是難上加難。拋棄自己的固有觀(guān)點(diǎn)，用新的教育理念代替傳統的老觀(guān)念，一定是一個(gè)痛苦的過(guò)程，它首先要自我否定，然后才能學(xué)習接受新的東西，重新建構自己的知識體系。在老教師的課堂教學(xué)中，能摒棄講授，讓學(xué)生以自主探究、小組合作交流為主的學(xué)習方式，難能可貴。
4、能活血活用，提高課堂教學(xué)水平。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，教研室在新學(xué)期舉行了一系列的活動(dòng)，研討中、高年級自主高效課堂的教學(xué)路子，找出現有課堂教學(xué)中耗時(shí)低效的因素，努力營(yíng)造自主高效的課堂教學(xué)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，有一些教師能結合自身優(yōu)勢，努力實(shí)踐自主高效課堂的教學(xué)思想，創(chuàng )新教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。
當然我們的課堂正走在成熟的道路上，一定還有很曲折的道路需要走，但我們已經(jīng)開(kāi)始思考，走在了思考的路上，就是走向成熟。如果蘋(píng)果已經(jīng)成熟，那么它就開(kāi)始腐爛；我們每一位老師都是朝氣蓬勃的，有無(wú)限的潛能。不成熟意味著(zhù)我們自身還存在很多的問(wèn)題，需要我們不斷的進(jìn)步，需要不斷的學(xué)習，像呵護幼苗一樣，讓我們成長(cháng)。在此次聽(tīng)課過(guò)程中我有很多的思考，希望引起大家的關(guān)注：
1、教師要關(guān)注學(xué)生。課堂是師生共同演繹生命華彩的活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主角，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和參與者。在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，自主探究的過(guò)程要充分，把自己有能力解決的都解決了，讓學(xué)生體驗成功，教育的過(guò)程就是讓學(xué)生不斷體驗成功的過(guò)程。學(xué)生獨立解決不了的問(wèn)題，就讓學(xué)生在小組內需求幫助，培養學(xué)生的合作意識和合作能力，讓優(yōu)秀的學(xué)生充分的發(fā)揮作用，以生練生。思考我們的課堂教學(xué)，我們還有那些地方搶了學(xué)生的鏡頭，給學(xué)生搭建一個(gè)展示平臺，世界是他們的，也是我們的，但歸根到底是他們的，讓出更大的舞臺，讓學(xué)生展示吧！
2、關(guān)于方程的問(wèn)題。新課改以來(lái)我們的很多教學(xué)內容發(fā)生了變化，我們是否解讀清楚了。在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現還有很多老前輩，用課改前的知識來(lái)教現在的教材。例如：解方程以前是利用運算性質(zhì)解，新課改以來(lái)，都是依據“等式的性質(zhì)解”解方程。為什么要用等式的性質(zhì)呢？是為了和初中更好的接軌，升入初中學(xué)生可以自然接受初中的方程思想解決問(wèn)題。像8—X=3 在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習移項時(shí)，不讓學(xué)生解決。
3、小組學(xué)習的實(shí)效性問(wèn)題。新課改提倡學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習方式，但我們在教學(xué)中如何把握學(xué)生的自主探究時(shí)間和合作學(xué)習的實(shí)效性呢？我們讓學(xué)生合作探究的問(wèn)題，實(shí)效性到底有多少呢？
4、教師的語(yǔ)言問(wèn)題。教師的職業(yè)對語(yǔ)言有很高的要求，教師要不斷的錘煉自己的語(yǔ)言。把自己想表達的內容，清晰的傳達給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師傳達的信息，從而體驗到愉悅或思考問(wèn)題。在課堂40分鐘的有限的時(shí)間里，教師的語(yǔ)言要明晰簡(jiǎn)練，讓學(xué)生聽(tīng)清楚。
數學(xué)活動(dòng)總結15
為了促進(jìn)廣大青少年對數學(xué)學(xué)科探究型學(xué)習能力的發(fā)展，弘揚探究精神，推動(dòng)校園文化建設，20xx年1月9日，xx小學(xué)開(kāi)展第十三屆“走進(jìn)美妙的數學(xué)花園”青少年展示交流活動(dòng)。
此項活動(dòng)是由著(zhù)名的數學(xué)家陳xx首創(chuàng )。該活動(dòng)是中國少年科員的重點(diǎn)素質(zhì)教育和體驗教育品牌的一項專(zhuān)項活動(dòng)，權威、規范、嚴謹的活動(dòng)安排，促使該活動(dòng)相得益彰。為了落實(shí)此次活動(dòng)，我校制定了活動(dòng)方案，召開(kāi)全校數學(xué)組教師會(huì )議，研討活動(dòng)的相關(guān)事宜，努力將活動(dòng)落向實(shí)處。本次競賽活動(dòng)參與選拔的學(xué)生為3—6年級學(xué)生。涉及到的數學(xué)任課教師，均能本著(zhù)公正、擇優(yōu)原則，從每個(gè)班選出20名數學(xué)學(xué)習優(yōu)勝者參與。在活動(dòng)現場(chǎng)，師生各司其職，嚴格遵守考紀、考風(fēng)。學(xué)生均可做到積極思考，強烈展開(kāi)想象思維，運用平時(shí)積累的策略正向遷移解決問(wèn)題。賽后，許多學(xué)生紛紛表示：原來(lái)數學(xué)這么有趣、好玩；我要告訴我的同學(xué)和家人；以后要多多閱讀這些方面的書(shū)籍等等。
此次活動(dòng)旨在貫徹“探究”是促進(jìn)青少年對數學(xué)學(xué)科發(fā)展的精神，在我校師生中掀起學(xué)習探究的熱潮，提高我校師生的探究意識，弘揚探究精神。助推校園數學(xué)學(xué)科建設和培養發(fā)展探究性學(xué)習能力。以至讓孩子們喜歡數學(xué)，感受、發(fā)現、并創(chuàng )造數學(xué)的美，真正的走近美妙的數學(xué)花園。
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