數學(xué)調研活動(dòng)總結
調研是調查研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，指通過(guò)各種調查方式系統客觀(guān)的收集信息并研究分析，對各產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢予以預測，為投資或發(fā)展方向的決策做準備。有關(guān)數學(xué)調研總結，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
x月x日數學(xué)教研員朱老師和候老師，到我校調研數學(xué)教學(xué)情況，我校數學(xué)組一共開(kāi)出了六節調研課，分別是七年級備課組的施老師、李老師，八年級備課組的張老師、姚老師，九年級備課組的王老師和蔣老師。在排課過(guò)程中，各備課組老師都是積極配合，沒(méi)有很大的障礙。特別令我感動(dòng)的是九年級備課組的王老師和蔣老師，王老師教齡長(cháng)一點(diǎn)，說(shuō)實(shí)在的，象這種調研課，一般都是年輕教師去上，老教師不太愿意去上的，但我在和王老師的溝通過(guò)程中，王老師沒(méi)有多少異議，還是能較好地承擔這一開(kāi)課任務(wù)，而且所上的調研課也得到了教研員朱老師的認可，展示出了一個(gè)老教師的優(yōu)良的教學(xué)技能；蔣老師更不用說(shuō)了，作為一名年輕教師，已多次承擔公開(kāi)課，在區內已小有名氣，還獲得過(guò)杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。當我同他講時(shí)，他豪不猶豫地就答應了，看得出他是一名有激情的'青年教師。
整個(gè)排課過(guò)程，總體來(lái)講相當順利，比預想的要好，看得出我們整個(gè)教研組的年輕教師還是很有激情的。一共安排了6節課，但由于是兩組同時(shí)排課，再加上我的課調不好，所以我最后只聽(tīng)了兩節課（王老師和蔣老師課），在聽(tīng)課時(shí)我陪教研員朱老師，金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長(cháng)任老師和部分空課教師參與了聽(tīng)課。中午簡(jiǎn)單用完餐之后，馬上到中開(kāi)型會(huì )議室交流討論，在安排討論這一環(huán)節時(shí)，教研員候老師提出分組（按聽(tīng)課的組別進(jìn)行分組）進(jìn)行，這樣可以提高效率，并且更有針對性，可以說(shuō)她的這一想法是很務(wù)實(shí)的，我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中，我覺(jué)得她是一個(gè)非常務(wù)實(shí)、追求簡(jiǎn)單的人，有一個(gè)細節，中餐時(shí)可以體現出來(lái)，她飲料也不喝了，直接吃點(diǎn)飯就好了，吃完飯之后，也是很快到會(huì )議室進(jìn)行評課交流，沒(méi)有過(guò)多的閑聊。
在評課時(shí)，我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評課很大氣，先是從六個(gè)大的方面對所聽(tīng)的三節課進(jìn)行了肯定，這也是他所認為的近幾年聽(tīng)課以來(lái)一直比較關(guān)注的六個(gè)方面：
一是課堂教學(xué)目標的設定，他認為目標的設定要針對班情，學(xué)情，不能完全照搬教參，要結合教材內容有自已的思考與理解。
二是達成目標的方法和途徑，這主要是指的一些教法、學(xué)法和教學(xué)手段等，還有對學(xué)生學(xué)習參與課堂學(xué)習積極性的調動(dòng)，教學(xué)氛圍的創(chuàng )設等方面。
三是對教材可以活化處理，不要完全拘泥于教材的內容，這一點(diǎn)我也有同感，這學(xué)期我對教材的處理更加開(kāi)放，有很多例題我覺(jué)得不好，就不采用了，我用課外的，有些內容我覺(jué)得不好，就不一定去講了，課本上有些習題，我認為重復或簡(jiǎn)單的，我也不讓學(xué)生做了，這樣處理，也可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。
四是在課堂練習中最好能進(jìn)行題組訓練，適當的變式訓練，以提高訓練的質(zhì)量以及學(xué)生在不同訓練背景下對所學(xué)知識的理解與靈活運用。這一點(diǎn)想法是好的，但可能在教學(xué)實(shí)踐中，大部分老師是沒(méi)有這么多時(shí)間去進(jìn)行研究的，如果能借助團隊的力量，可能相對現實(shí)一點(diǎn)，這可能需要每個(gè)人的付出，也是很難做的。
五是課堂教學(xué)中師生的活動(dòng)情況，他提到除了師生的互動(dòng)外，最好能有生生互動(dòng)，這一點(diǎn)我有同感。在上次聽(tīng)徐老師上課時(shí)，他甚至把參與聽(tīng)課的歷史教研員茅老師也調動(dòng)起來(lái)了，徐老師認為教室內所有的人，物品都可以作為他上課的教學(xué)資源，可以進(jìn)行互動(dòng)，這可能是一種更高的境界，一般的教師是很難有這種思想境界，這樣的課堂需要教師更多的教學(xué)智慧和駕馭能力。
六是課堂小結時(shí)，最好能用圖表或填空的形式幫學(xué)生進(jìn)行梳理，適當的時(shí)候讓學(xué)生小結也是可行的，總比單純的教師進(jìn)行總結來(lái)得有效果。這一點(diǎn)我很贊同，當然我們由于時(shí)間關(guān)系，不可能每一節課都時(shí)進(jìn)行認真的梳理小結，但我認為作為一些年輕教師，一周弄一節課認真幫學(xué)生梳理總結一下，無(wú)論是對學(xué)生的學(xué)還是對自已的教都是有好處的，但在教學(xué)實(shí)踐中恐怕很少有教師做到這一點(diǎn)。
這些方面上課老師基本上都關(guān)注到了，當然不可能盡善盡美，在很多細節方面有待加強。朱老師也提到了一些細節問(wèn)題，這應該是我們全組教師改進(jìn)和努力的方向吧。此次調研活動(dòng)有很多所思所想，流水記之。
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