達標課活動(dòng)總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的達標課活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。

達標課活動(dòng)總結1

　　從3月13日開(kāi)始，到4月19日結束，市級達標課評優(yōu)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月。教研員每人聽(tīng)課xx余節。

　　初中語(yǔ)文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進(jìn)行，共有12名語(yǔ)文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營(yíng)中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語(yǔ)文教師因事因病未參加此次活動(dòng)。

　　作文教學(xué)一直困擾著(zhù)語(yǔ)文教師，老師們認為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺(jué)得此次達標課評優(yōu)活動(dòng)的組織和實(shí)施方式為解決作文教學(xué)的一些問(wèn)題提供了契機。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據參賽教師人數、年級班級數量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個(gè)作課題目。這6個(gè)題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實(shí)感、作文素材哪里來(lái)、作文中如何進(jìn)行細節描寫(xiě)、如何多角度立意、如何安排好作文的結構。

　　這次達標課評優(yōu)活動(dòng)選在各個(gè)鄉鎮中學(xué)進(jìn)行，一方面對參賽教師來(lái)說(shuō)既是挑戰又是鍛煉，一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動(dòng)更有實(shí)效，我認為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個(gè)題目公布出來(lái)作為選課范圍，并提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們，讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話(huà)抽簽的形式確定了每個(gè)人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當然，也讓一些教師望而生畏。

　　為了顯現“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念，這次達標課評優(yōu)活動(dòng)加上了學(xué)生對教師的評價(jià)和當堂對學(xué)生檢測的環(huán)節�；蛟S是這個(gè)設計，或許是去山西長(cháng)子縣的參觀(guān)學(xué)習，加速了課堂形態(tài)的改變�？傊�，這次的評優(yōu)活動(dòng)呈現出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現是：

　　一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識。每位教師都精心設計編寫(xiě)了導學(xué)案，并且盡量在導學(xué)案中也體現自主學(xué)習、探究學(xué)習或先學(xué)先練再呈現答案的原則。

　　二、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到重視，成為學(xué)習主人，學(xué)習積極性明顯提高。

　　三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習小組，便于合作學(xué)習，學(xué)生的合作意識、互助意識、團結意識加強。

　　四、這次評優(yōu)課是到鄉鎮中學(xué)借班上課，學(xué)生都生活在農村。作課教師本著(zhù)實(shí)效、高質(zhì)的愿望，精心編制教學(xué)方案，呈現出來(lái)的課不是包裝過(guò)的“精彩課、表演課”，而是落實(shí)基本知識、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價(jià)值很高。

　　當然，任何事情都有兩面性�；顒�(dòng)中發(fā)現存在的問(wèn)題也不少。

　　一、教師的專(zhuān)業(yè)素養亟待提高。高質(zhì)量的課堂需要高水平的教師來(lái)引領(lǐng)。教師對教學(xué)內容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學(xué)科知識都不能正確理解或解釋?zhuān)�又怎能去指導幫助學(xué)生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導學(xué)生說(shuō)：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍天、白云、小鳥(niǎo)飛等等。結果學(xué)生測試卷答案幾乎都是零分。

　　二、教師的導學(xué)能力亟待提高。既然是“以學(xué)定教、以學(xué)為本、學(xué)為中心”，那么教師如何根據學(xué)生的認知基礎準確定位教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)目標；如何調動(dòng)學(xué)習興趣與學(xué)習智慧；如何依據學(xué)情合理把握課堂節奏；如何進(jìn)行及時(shí)而有效的學(xué)習指導；如何靈活處理課堂活動(dòng)中即時(shí)生成的具體問(wèn)題等等便成為有效、高效課堂的關(guān)鍵。而這些恰恰是教師導學(xué)行為的重點(diǎn)內容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導學(xué)行為體現在導學(xué)案上，我們的導學(xué)案是否科學(xué)？體現在指導幫助學(xué)生上，是否有效幫助了學(xué)困生，是否有效提升了學(xué)優(yōu)生？

　　三、學(xué)生小組合作學(xué)習的管理需要精細化。教學(xué)形式的改變標志著(zhù)課堂變革的開(kāi)始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。

達標課活動(dòng)總結2

　　本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧本學(xué)期的達標課活動(dòng)，我的感受頗多，現總結如下：通過(guò)本次理科課堂達標活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)闊了視野，為改進(jìn)習作課堂教學(xué)指明了方向，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。也讓我認識到老師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　一、取得的經(jīng)驗

　　通過(guò)聽(tīng)彭玲、郭大穩、彭濤等老師的課堂教學(xué)，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習的合作者、指導者、引路人。學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的成長(cháng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書(shū)少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著(zhù)學(xué)生走、扶著(zhù)學(xué)生跑的傳統教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生積極參與學(xué)習。課上敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生多了，睡覺(jué)的學(xué)生少了；敢于表現的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴(lài)老師的學(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現狀，急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，展現自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，同時(shí)也增強了合作精神、團對意識。

　　二、存在的問(wèn)題

　　回顧自己的課堂教學(xué)行為，發(fā)現還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導和同事們請教學(xué)習。

　　1.教師的思想觀(guān)念仍需更新，要進(jìn)一步加強學(xué)習，拋棄陳舊落后的觀(guān)念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿(mǎn)堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿(mǎn)堂問(wèn)；一練到底，滿(mǎn)堂練；一考到底，滿(mǎn)堂考。

　　2、要利用新的.教學(xué)形式，但更要注重課的內涵，形式永遠服務(wù)于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

　　3、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是老師的精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學(xué)機智，在課前預設各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水�，F在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學(xué)習。既要學(xué)習學(xué)科知識，在課堂上不能出現知識性的錯誤，還要學(xué)習教學(xué)設計、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。

　　4、要編好、用好教案。如果教學(xué)設計層次偏低。缺乏對學(xué)生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。

　　三、幾點(diǎn)想法

　　1.變革學(xué)習方式，引導學(xué)生自主學(xué)習。進(jìn)一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”，努力創(chuàng )設和諧課堂、高效課堂。

　　2.優(yōu)化教學(xué)設計，突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案（預習學(xué)案、復習學(xué)案及訓練學(xué)案）體現自主學(xué)習的課堂設計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。

　　3.面向全體，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心。并根據學(xué)生各自的基礎，抓好分層教學(xué)、分類(lèi)指導，切實(shí)提高教學(xué)效果。

　　4.加強教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。努力落實(shí)集體備課、研究課和聽(tīng)評課制度，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長(cháng)補短，互相學(xué)習，共同提高。

達標課活動(dòng)總結3

　　一個(gè)多月學(xué)的校達標課活動(dòng)已結束，此活動(dòng)的開(kāi)展對學(xué)校教育教學(xué)的開(kāi)展起到了重要作用，教師也從此活動(dòng)中受益匪淺，教學(xué)能力和理論水平也有所提高，對今后的教學(xué)工作開(kāi)展起到了指導和引路作用�，F對學(xué)校達標課活動(dòng)的開(kāi)展做一總結。

　　一、高度重視，積極謀劃

　　我單位根據教育局達標課活動(dòng)安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學(xué)校達標課活動(dòng)方案，并成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的達標課活動(dòng)領(lǐng)導小組和考核小組，之后按活動(dòng)方案認真組織教師學(xué)習此方案和各課型標準及課程標準學(xué)習。教師從學(xué)習中明確了達標課目的，理論水平也有所提升。

　　二、認真組織公開(kāi)課，增強課堂教學(xué)實(shí)效性

　　學(xué)�？己诵〗M，按學(xué)校公開(kāi)課做課順序聽(tīng)課、打分、評議。聽(tīng)課同時(shí)也要求其他教師也參與聽(tīng)課活動(dòng)，共同參與課后評議，互相學(xué)習互相進(jìn)步，使得教師們課堂教學(xué)的能力得以提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所提升。

　　三、注重常規檢查和學(xué)生評價(jià)

　　在此期間學(xué)校對教師們的備課作業(yè)批改做了全面檢查，量化打分，并及時(shí)糾正教師備課和批改作業(yè)時(shí)出現的問(wèn)題，為今后的課堂教學(xué)做好準備工作。

　　課后組織本班學(xué)生對學(xué)習效果做了調查，其結果令人滿(mǎn)意，全體教師的教學(xué)方法及課后效果等都很出色。

　　四、活動(dòng)總結及布置

　　十月底學(xué)校達標課活動(dòng)結束學(xué)校組織教師召開(kāi)總結會(huì )，會(huì )上教導主任對本次活動(dòng)作了總結。校長(cháng)提出了要求要以此活動(dòng)為契機確實(shí)提高課堂教學(xué)效率確保每一位教師都能從業(yè)務(wù)能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今后應積極參與這樣的活動(dòng)。

　　本次學(xué)校達標課活動(dòng)雖然有很多成功之處，但也從中發(fā)現了諸多問(wèn)題，教師備課批改作業(yè)還不夠規范，課堂教學(xué)方法不是很先進(jìn)，課后評議現代教學(xué)理論還很缺乏。因此，今后的學(xué)校教學(xué)工作任重而道遠，要長(cháng)期堅持活動(dòng)開(kāi)展和理論學(xué)習，才能真正讓教師得到好處。

達標課活動(dòng)總結4

　　為了深入貫徹教育局文件精神，促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。學(xué)校在教研室統、總校的統一安排下，組織了“和諧高效”課堂構建，成立了“達標課”考評小組，采用了逐級考評的辦法。在這次教學(xué)考評活動(dòng)中，全體教師認真學(xué)習文件精神，精心準備�？荚u工作在一種共同學(xué)習共同進(jìn)步的氛圍中展開(kāi)。對于考評工作，現在總結如下：

　　一、達標課的取得的成績(jì)：

　�。�1）吃透教材，教學(xué)目標明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。

　　教師愛(ài)崗敬業(yè)，對于教育工作都具有極高的工作熱情，都有一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學(xué)質(zhì)量也有了一定提高。

　�。�2）注重課堂實(shí)效，不擺花架子。

　　實(shí)實(shí)在在上課，腳踏實(shí)地地傳授知識，力爭把課上實(shí)、上好，知識本次聽(tīng)評課活動(dòng)中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學(xué)生學(xué)會(huì )、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。李美娜、邢淑梅、許鳳霞、李菲等老師的課尤為突出。教師備課認真，課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，對于課堂的駕馭能力較強，注重課堂實(shí)效。

　�。�3）真情投入，聲情并茂。

　　走進(jìn)課堂，教師便進(jìn)入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實(shí)感人。給人感受最深的是許鳳霞老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，深深牽引著(zhù)每一位學(xué)生的聽(tīng)神經(jīng)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、全神貫注。老師的真情深深地感染著(zhù)他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學(xué)習興趣，而且使孩子們養成了良好的學(xué)習習慣。

　�。�4）教學(xué)立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。

　　新課程提倡課程的整合，同時(shí)也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時(shí)，能夠超越教材，創(chuàng )造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個(gè)新的高度揚帆起航。

　　二、在有些課中也存在著(zhù)一些缺點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)。

　�。�1）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

　�。�2）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時(shí)在教學(xué)上有了好的做法，不能及時(shí)總結經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　�。�3）個(gè)別教師對教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。

　�。�4）個(gè)別授課時(shí)間把握不到位，導致拖堂。

　�。�5）個(gè)別課教學(xué)節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。

　�。�6）鼓勵學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少，形式較單一。

　　三、針對以上的問(wèn)題，考評小組達成以下共識：

　�。ㄒ唬┙處熍c文本的深入對話(huà)是上好一堂課的前提，教師飽滿(mǎn)的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話(huà)。教師只有自己喜歡語(yǔ)文，自己深刻感受到文本的內涵，感受到文本的之美，領(lǐng)悟到文本的語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，才能以滿(mǎn)腔的熱情引導學(xué)生去感受教材的主旨，選用合適的教學(xué)方法。師生只有與文本作深層次的對話(huà)，教學(xué)才能入情入境。因此“教師在課堂的駕馭上才能得心應手�！�

　�。ǘ�）教師一定要牢固樹(shù)立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現一課一得。有所失，方能有所得，教材無(wú)非是一個(gè)例子，教材中許多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練點(diǎn)，落實(shí)工具性和人文性，文章中的許多地方都文質(zhì)兼美，但是我們必須忍痛割?lèi)?ài)。一堂課中許多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會(huì )一個(gè)也落實(shí)不了。一堂課能落實(shí)一個(gè)訓練點(diǎn)，有一個(gè)精彩的生成，這堂課就是精彩的。

　�。ㄈ�）最后，教師一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。教師一定要引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話(huà)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　四、努力方向：

　　針對在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，打算采取以下的措施加以改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　1、加強理論學(xué)習，在教學(xué)研討中增加一些相關(guān)教學(xué)的方法理論學(xué)習，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識，提高教師的教學(xué)理論水平。

　　2、多帶領(lǐng)教師向名師學(xué)習，通過(guò)外出學(xué)習和觀(guān)看名師的講座和關(guān)盤(pán)，深入研究?jì)?yōu)秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學(xué)習借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，以點(diǎn)帶面，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

　　3、今后加強跟蹤聽(tīng)課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽(tīng)課的價(jià)值。在以后的聽(tīng)課中對重點(diǎn)教師的“跟蹤”在聽(tīng)課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據跟蹤目的、評議寫(xiě)清前后對比等，努力做到通過(guò)不斷“跟蹤”對教師能力進(jìn)展進(jìn)行評價(jià)，提高指導價(jià)值，促進(jìn)被跟蹤教師的不斷提高。

　　4、做一個(gè)會(huì )表?yè)P學(xué)生、會(huì )聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。

　　5、發(fā)揮骨干教師的示范作用，為其搭建發(fā)展平臺，使他們不斷提高課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究意識，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現骨干教師的可持續發(fā)展。

　　在實(shí)踐中成長(cháng)，在學(xué)習中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)，通過(guò)這次“高效課堂”達標活動(dòng)，我們都認識到現在的課堂應重視“雙基”，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感，教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng )造性。

達標課活動(dòng)總結5

　　的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，根據學(xué)區工作安排，我�！叭�課達標”活動(dòng)，推動(dòng)了基礎教育課程改革工作向縱深發(fā)展，最大幅度的提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特對本次工作進(jìn)行總結如下：

　　一、領(lǐng)導小組成立迅速接到學(xué)區安排后，我校成立了以李義華為組長(cháng)，葛鳳玲為副組長(cháng)張志敏、

　　楊瑩、強娜、石莉、郭紅梅為成員的領(lǐng)導小組。評委由葛鳳玲、楊瑩、強娜三人組成。

　　二、時(shí)間抓得緊

　　10月25日----10月29日主要進(jìn)行聽(tīng)評課，并按時(shí)完成了活動(dòng)。

　　三、取得的成績(jì)

　　1、教師參與積極，教學(xué)效果顯著(zhù)，體現了有效教學(xué)，達到了應有水平。

　　2、活動(dòng)能夠與校本教研、校本培訓相結合；能夠與教師“業(yè)務(wù)過(guò)四關(guān)”和全員練兵相結合；能夠與學(xué)校骨干體系建設相結合；能夠與深化有效教學(xué)年活動(dòng)相結合。

　　3、課堂能夠緊緊圍繞“夯實(shí)基礎、凸顯能力、夯實(shí)訓練、凸顯學(xué)生的指導思想，達到了有效課堂的“五個(gè)到位”，能夠構建“高效、自主、和諧”的新課堂。

　　4、教師進(jìn)一步理解了課改新精神，牢固樹(shù)立了課改新理念，能夠大膽嘗試教學(xué)新方法，充分利用遠程教育設備進(jìn)行教學(xué)，增強了教師的教學(xué)基本功，使有效教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展，推動(dòng)了辛莊組有效教學(xué)的新發(fā)展，特別是教師的遠程教育資源整合能力和應用能力得到進(jìn)一步提高。

　　5、在到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中所有教師都能夠按照課必新理念和課村新精神備課、上課。體現了三維目標的統一，形式和效率的統一

　　四、經(jīng)過(guò)評選各教師都達到了鄉校的要求。

　　五、不足之處

　　1、個(gè)別學(xué)校沒(méi)有遠程教育設備，教師查找資料不方便，教師學(xué)習資源整合機會(huì )少。

　　2、大多數教師資源整合能力有待提高。3、部分學(xué)校校本培訓次數少。

　　4、光盤(pán)少，比較陳舊，運用模式一教學(xué)的教師比較少。

　　六、改進(jìn)措施

　　1、加強校本培訓，提高教師資源整合能力和遠程教育設備運用能力。

　　2、加強教師資源“二次利用”能力培訓。

　　3、鼓勵教師運用模式一進(jìn)行教學(xué)。

　　七、活動(dòng)結束后，我們能夠及時(shí)總結經(jīng)驗，尋找問(wèn)題根源，找出解決教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法。推廣好的教學(xué)方法和經(jīng)驗。

　　附：各教師的活頁(yè)教案和說(shuō)課稿。

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