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一年級新生四個(gè)家長(cháng)銜接教育活動(dòng)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的一年級新生四個(gè)家長(cháng)銜接教育活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
一年級新生四個(gè)家長(cháng)銜接教育活動(dòng)總結1
我是一名幼兒園教師，也是一名小學(xué)一年級學(xué)生的母親�；仡櫯畠簭挠變簣@班到小學(xué)的經(jīng)歷，我對女兒在年輕聯(lián)系過(guò)程中的表現和當時(shí)的個(gè)人經(jīng)歷感慨萬(wàn)千。
一、關(guān)注學(xué)習習慣比關(guān)注知識更重要
自從我女兒上小學(xué)以來(lái)，她在身體、心理和社會(huì )適應性方面都很好。她在小學(xué)生活中表現得更舒適，不易怒。每天回來(lái)，她都會(huì )告訴我她在學(xué)校的學(xué)習和生活，以及成為一名小學(xué)生的光榮感。她之所以這么快適應小學(xué)生活，是因為她在幼兒園開(kāi)展了一系列我要上小學(xué)活動(dòng)。當時(shí)，幼兒園組織多次到周邊小學(xué)校園體驗生活，看小學(xué)校園，教室，坐在小學(xué)課堂上，小學(xué)生感受學(xué)習氛圍，也與小學(xué)生開(kāi)展休息十分鐘游戲活動(dòng)，大大激發(fā)了女兒和朋友進(jìn)入小學(xué)生活的積極愿望。此外，我會(huì )在日常生活中積極引導她。有一次，她對我說(shuō)：媽媽?zhuān)裉戽ゆふf(shuō)小學(xué)老師很兇，犯錯會(huì )懲罰你的�？吹剿龖n(yōu)心忡忡的樣子，我認真地回答她：不，你看，馮阿姨，她是一名小學(xué)老師，她一點(diǎn)也不兇猛啊，她也知道很多知識，你有很多問(wèn)題不明白她找到答案哦。聽(tīng)到這里，她舒服地笑了：是的，我明天就去跟妞妞說(shuō)，小學(xué)老師不兇！因此，進(jìn)入小學(xué)后，女兒一直保持著(zhù)良好的心情，非常崇拜老師。她的理想是當老師，有時(shí)是中文老師，有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)是數學(xué)老師……
但女兒的小學(xué)生活并非一帆風(fēng)順。記得剛進(jìn)大班的時(shí)候，和其他家長(cháng)一樣，我有不能輸在起跑線(xiàn)上的恐慌。同時(shí)，我也基于與一些已經(jīng)上小學(xué)的家長(cháng)交流的信息:我的孩子上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫(xiě)不好，加法不對，都怪我沒(méi)讓孩子上幼兒銜接班。小學(xué)的中文拼音會(huì )過(guò)得很快，所以一定要上幼兒銜接班，否則跟不上�！�。我四處打聽(tīng)哪里的幼兒銜接機構比較好，急著(zhù)認女兒
拼音、練習寫(xiě)字、學(xué)習算術(shù)等認知上進(jìn)行準備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對于她沒(méi)有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書(shū)寫(xiě)、20以?xún)鹊募訙p運算以及一些漢字的書(shū)寫(xiě)。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂(lè )時(shí)光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學(xué)后能否更快的適應學(xué)習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，回來(lái)對于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長(cháng)群里有家長(cháng)因沒(méi)有沒(méi)給孩子上過(guò)幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長(cháng)時(shí)間練習而著(zhù)急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜�？蓛芍苤�，我漸漸發(fā)現，她的作業(yè)正確率開(kāi)始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習狀態(tài)，想知道出現這種情況背后存在的問(wèn)題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開(kāi)始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內容，可能是之前學(xué)過(guò)，舉手的次數也比較多，受到了老師的表?yè)P，也特別的高興，學(xué)習的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現也正因為她之前學(xué)過(guò)，感覺(jué)都會(huì )了，受到老師表?yè)P的那種成功感已經(jīng)不那么強烈了，更多的是認為自己已經(jīng)會(huì )了，上課的專(zhuān)注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺(jué)，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長(cháng)的那段出現在我的腦海：關(guān)注學(xué)習習慣遠比關(guān)注知識習得更重要。知識其實(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，只有有了良好的學(xué)習習慣才能夠在將來(lái)的路上不斷的去獲取。
二、家長(cháng)自身要樹(shù)立正確的幼小銜接認識
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流，圍繞她近期自身出現的學(xué)習問(wèn)題，把上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的壞處，以及專(zhuān)心聽(tīng)講的好處進(jìn)行了討論，女兒逐漸知道了上課專(zhuān)注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過(guò)家校的共同引導，女兒身上出現的問(wèn)題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長(cháng)們應該有一個(gè)正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時(shí)家長(cháng)自身更要樹(shù)立正確的幼小銜接認識：
1、家長(cháng)要認識到“幼小銜接”是實(shí)現幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩過(guò)渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的.教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節做好了，孩子就會(huì )很快適應小學(xué)生活，無(wú)論對孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì )有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長(cháng)要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園里，孩子們過(guò)的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進(jìn)入小學(xué)后，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長(cháng)，在孩子上小學(xué)前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長(cháng)送到教室，在樓下等著(zhù)就行。而一些家長(cháng)卻就是擔心，非常固執要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中，無(wú)形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長(cháng)要認識到“幼小銜接”不能只依賴(lài)專(zhuān)業(yè)培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來(lái)自于多方面的，由于家長(cháng)們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長(cháng)們每到周末，就樂(lè )此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛(ài)有加，吃飯要人來(lái)喂，睡覺(jué)睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長(cháng)們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習后，大家都會(huì )重新回到同一個(gè)起跑線(xiàn)上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個(gè)生活環(huán)境轉變到另一個(gè)生活環(huán)境適應能力的銜接。
一年級新生四個(gè)家長(cháng)銜接教育活動(dòng)總結2
總結是一種書(shū)面材料，回顧和分析特定時(shí)間內的學(xué)習、工作和生活表現。它可以指導我們下一階段的學(xué)習、工作和生活，是時(shí)候寫(xiě)一個(gè)總結了。那么，你真的知道如何寫(xiě)一個(gè)總結嗎？以下是對學(xué)校一年級新生四名家長(cháng)聯(lián)系教育活動(dòng)的總結。歡迎閱讀。我希望你能喜歡它。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我校接到上級通知，為了進(jìn)一步普及家庭教育的理念和方法，幫助家長(cháng)正確對待孩子進(jìn)入新學(xué)期后面臨的問(wèn)題，分析孩子進(jìn)入新學(xué)期的適應問(wèn)題，幫助孩子熟悉新角色，適應新環(huán)境，順利通過(guò)新學(xué)期，更好地投入到新學(xué)期的生活和學(xué)習中，9月11日下午6:30，新生家長(cháng)進(jìn)行了銜接教育。
9月11日，學(xué)校領(lǐng)導和門(mén)課，學(xué)校領(lǐng)導和老師積極準備組織家長(cháng)。家長(cháng)仔細觀(guān)看視頻，專(zhuān)家解釋了學(xué)習內容、學(xué)習方法、同伴溝通、身心發(fā)展、習慣形成等，為家長(cháng)提供了切實(shí)可行的建議，幫助孩子順利度過(guò)聯(lián)系期，幫助家長(cháng)和學(xué)生解決個(gè)性化問(wèn)題。視頻結束時(shí)，家長(cháng)們進(jìn)行了討論，一些家長(cháng)提出了自己的.疑問(wèn)，一些家長(cháng)就孩子的一些習慣提出了問(wèn)題，家長(cháng)和老師討論、分析和總結了解決方案。會(huì )后，家長(cháng)們表示，開(kāi)學(xué)前的課很及時(shí)，給家長(cháng)們提供了很好的建議，為孩子們順利進(jìn)入新學(xué)期奠定了基礎。韓校長(cháng)介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念及相關(guān)情況。韓校長(cháng)通過(guò)提出一些問(wèn)題與家長(cháng)溝通，交換意見(jiàn)。教育的核心是什么？父母撫養孩子的目的是什么？社會(huì )需要什么樣的人？什么樣的孩子容易成績(jì)等等。通過(guò)這些問(wèn)題，家長(cháng)應該關(guān)注孩子的家庭教育、非智力因素、健全人格的培養，而不是只關(guān)注孩子的成就，培養適合未來(lái)文明、開(kāi)放、國際社會(huì )的孩子。
家庭學(xué)校研究小組指導如何使用家長(cháng)手冊。家庭學(xué)校研究小組組長(cháng)周老師根據多年的校長(cháng)工作向家長(cháng)解釋家庭教育的重要性，家長(cháng)為孩子創(chuàng )造寬松的成長(cháng)空間，為孩子的成長(cháng)，對家長(cháng)提出具體要求，結合家長(cháng)手冊向家長(cháng)解釋如何使用。
韓校長(cháng)解釋了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》的實(shí)施情況。韓校長(cháng)結合20年xx年度高中入學(xué)考試政策向家長(cháng)解釋為什么要進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，如何進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，家長(cháng)應該如何做等。
班主任匯報班級工作，與家長(cháng)討論班級管理。
家長(cháng)會(huì )年級組精心準備，精心安排，取得了良好的成績(jì).受到與會(huì )家長(cháng)的好評。家長(cháng)在給班主任的短信中寫(xiě)道：昨天的家長(cháng)會(huì )讓我們受益匪淺。我們理解學(xué)校的辦學(xué)理念，感謝您的真誠努力。我們必須與學(xué)校和老師合作，讓孩子們高質(zhì)量地度過(guò)三年！另一位家長(cháng)寫(xiě)道，我們了解了教育孩子的缺點(diǎn)和不足，明確了我們努力的方向，了解了孩子這幾天突然長(cháng)大的原因，看到了希望，感動(dòng)和感激。
緊張的十天凝聚力教育已經(jīng)結束，感謝凝聚力教育研究小組精心設計凝聚力教育階段的實(shí)施計劃，感謝領(lǐng)導提出寶貴意見(jiàn)，感謝老師的辛勤工作，凝聚力教育將成功結束，但留給我們思考仍有很多事情，希望您繼續努力，使未來(lái)凝聚力教育取得更好的效果。它為新學(xué)期的父母教育他們的孩子提供了有價(jià)值的建議。
一年級新生四個(gè)家長(cháng)銜接教育活動(dòng)總結3
新學(xué)期開(kāi)始，我校接上級通知，為了進(jìn)一步普及家庭教育的理念和方法，幫助家長(cháng)正確對待孩子進(jìn)入新學(xué)段后面臨的問(wèn)題，解析孩子銜接期入學(xué)的適應難題，幫助孩子熟悉新角色、適應新環(huán)境，順利地度過(guò)新學(xué)段，更好地投入到新學(xué)期的生活與學(xué)習中，9月11日晚6:30對一年級新生家長(cháng)進(jìn)行了銜接教育。
9月11日為了上好這一課，學(xué)校領(lǐng)導和老師積極準備，組織家長(cháng)。家長(cháng)們認真觀(guān)看視頻，專(zhuān)家就學(xué)習內容、學(xué)習方式方法、同伴交往、身心發(fā)展、習慣養成等做了講解，給家長(cháng)提供了切實(shí)可行的建議，幫助孩子順利度過(guò)銜接期，幫助家長(cháng)和學(xué)生解決個(gè)性化的問(wèn)題。視頻結束家長(cháng)展開(kāi)了討論，有的家長(cháng)提出了自己的疑慮，有的家長(cháng)就孩子的一些習慣提出了問(wèn)題，家長(cháng)老師共同討論、分析總結出解決的辦法。會(huì )后家長(cháng)們都說(shuō)開(kāi)學(xué)前上的這節課很及時(shí)，給家長(cháng)們提供了好的建議，為孩子們順利進(jìn)入新的學(xué)期打下了基礎。學(xué)校領(lǐng)導韓校長(cháng)介紹學(xué)校的辦學(xué)理念以及相關(guān)情況。韓校長(cháng)通過(guò)提出一些問(wèn)題與家長(cháng)一起交流，交換自己的看法。如教育的核心是什么？家長(cháng)養孩子的目的是什么？社會(huì )需要什么樣的人？什么樣的孩子容易出成績(jì)等。通過(guò)這些問(wèn)題引導家長(cháng)要關(guān)注孩子的家庭教育，要關(guān)注孩子非智力因素，要關(guān)注孩子健全的人格的培養，不要兩眼只盯孩子的成績(jì)，要培養適合未來(lái)文明、開(kāi)放、國際化的'社會(huì )的孩子。
家校課題組指導《家長(cháng)手冊》如何使用。家校課題組組長(cháng)周老師老師根據自己多年的班主任工作向家長(cháng)說(shuō)明家庭教育的重要性，家長(cháng)要為孩子創(chuàng )設寬松的成長(cháng)空間，為了孩子的成長(cháng)，對家長(cháng)提出具體的要求，并結合《家長(cháng)手冊》向家長(cháng)說(shuō)明如何使用。
韓校長(cháng)說(shuō)明《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》的實(shí)施。韓校長(cháng)結合20xx年的中考政策向家長(cháng)說(shuō)明為什么要進(jìn)行《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》，如何進(jìn)行《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》，家長(cháng)應該如何做等。
班主任匯報班級工作并與家長(cháng)一起探討班級管理工作。
本次家長(cháng)會(huì )年級組精心準備，做了周密的安排，取得了很好的效果，受到與會(huì )家長(cháng)的好評。家長(cháng)在給班主任的短信中這樣寫(xiě)到：昨天的家長(cháng)會(huì )讓我們受益匪淺，我們理解學(xué)校的辦學(xué)理念，也感謝你的真誠付出，一定配合學(xué)校和老師讓孩子高質(zhì)量地度過(guò)三年！另一名家長(cháng)寫(xiě)到我們知道了在教育孩子方面的缺點(diǎn)與不足，明確了我們努力的方向，懂得了孩子這幾天突然長(cháng)大的原因，看到了希望，感動(dòng)與感激難言表。
緊張的十幾天的銜接教育已經(jīng)結束，感謝銜接教育課題組精心設計了銜接教育階段的實(shí)施方案，感謝各位領(lǐng)導提出了寶貴的意見(jiàn)，感謝各位老師的辛勤勞動(dòng)，入學(xué)前的銜接教育已將圓滿(mǎn)結束，但留給我們思考的東西仍很多很多，希望大家繼續努力，使今后的銜接教育取得更好的效果。為新學(xué)期家長(cháng)教育孩子提供了有價(jià)值的建議。
開(kāi)發(fā)區賈戈學(xué)校
20xx年9月
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