小學(xué)教研活動(dòng)總結(通用15篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教研活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教研活動(dòng)總結1
為切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，讓減負增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見(jiàn)效，20xx年9月7日下午，小學(xué)數學(xué)組全體教師齊聚校區多媒體教室，對作業(yè)分層設計進(jìn)行交流研討。
首先，我�！按撼敲麕煛敝芗讶蠋熗蠹易觥胺謱幼鳂I(yè)實(shí)踐分享”周老師精心設計，將每天的“校內學(xué)習情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對學(xué)生的.個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設計多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現了數學(xué)學(xué)習的個(gè)性化。
隨后各年級組教師對“分層作業(yè)設計方案”各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個(gè)年級孩子的學(xué)情和年級自身情況，進(jìn)行了激烈地討論交流。
最后，何婕老師小結：布置作業(yè)時(shí)要講究梯度，分“基礎+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次進(jìn)行設計，關(guān)注不同層次的學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)布置。
“基礎+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次
金康園小學(xué)將繼續全力推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，提高作業(yè)設計質(zhì)量，細研分層作業(yè)設計方案，做真正的“生長(cháng)”教育。道阻且長(cháng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。
小學(xué)教研活動(dòng)總結2
我校在上學(xué)年小博士實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究的基礎上，進(jìn)一步調整了小博士綜合實(shí)踐基地，種植面積十幾畝，果樹(shù)又種十幾種，進(jìn)一步擴大了師生實(shí)踐場(chǎng)所，繼續以市協(xié)作課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計、整合與實(shí)施策略》為研究抓手，鼓勵師生自覺(jué)主動(dòng)地去實(shí)踐、去體驗、去體驗、去探索、去發(fā)現，在此基礎上，成立了校本教材編寫(xiě)組，出版并使用了校本教材《綠源》，這本書(shū)既是教材，又是教案；不僅是學(xué)案，又是學(xué)生實(shí)踐體驗、自主發(fā)展的活動(dòng)記錄袋，“如何幫果樹(shù)過(guò)冬”“枇杷的妙用”“桃樹(shù)的嫁接”等一個(gè)個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動(dòng)與信息化教學(xué)中相互整合，激發(fā)了師生的興趣，促進(jìn)了師生教學(xué)方式的轉變，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，取得了良好的特色效益，在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建設現場(chǎng)會(huì )上，我校作了匯報交流發(fā)言，“實(shí)踐體驗自主發(fā)展”的辦學(xué)特色已初步凸現。
在新一輪的課改實(shí)驗中，我校積極參與了市課改實(shí)驗，是市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究合作成員校之一，并承擔了市級課題《對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合與其它課程滲透的研究》的研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放的實(shí)踐性課程。它是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。我們結合學(xué)校實(shí)際，充分利用校園小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的教育資源，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，與學(xué)科教學(xué)內容有機整合，開(kāi)展研究，主要做了如下做工作：
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗中提升課題研究質(zhì)量。我們在“校本資源的發(fā)掘”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”上進(jìn)行了探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是學(xué)科課程，沒(méi)有學(xué)科學(xué)習的系統性。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設計顯然不能參照傳統的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實(shí)踐基地資源，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐探索，并根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內在的基本理念：即學(xué)生主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性、知識的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性，初步構建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本的學(xué)習環(huán)節，形成了新型的學(xué)習方式。
開(kāi)發(fā)基地資源，倡導多元化的學(xué)習活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。在基地實(shí)踐活動(dòng)中，以班級或小組為單位，注重研究性學(xué)習、信息技術(shù)教育與社會(huì )服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育的互相滲透、延伸和整合。因為研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎，是一種重要的學(xué)習方式；信息技術(shù)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，加強信息技術(shù)教育，有利于發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，為其終身學(xué)習奠定基礎。
比如，我們提出了“如何幫基地中的果樹(shù)過(guò)冬”這一課題時(shí)，是分四個(gè)階段引導學(xué)生去解決的。首先是“了解主題階段”，因為學(xué)生在學(xué)習之前必須掌握一定的背景資料，對主題有一個(gè)基本的了解，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊。教師先向學(xué)生介紹一些這方面的資料，同時(shí)鼓勵學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書(shū)室查找資料的，有向他人請教的，……一句話(huà)，盡量為接下來(lái)的學(xué)習做好充分的準備。其次是“設計準備階段”，將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，進(jìn)行適當的啟發(fā)引導，激發(fā)學(xué)生探索課題的濃厚興趣，并指導學(xué)生制定可行的學(xué)習方案；同時(shí)教師還根據該課題內容以及學(xué)生的學(xué)習方案對自身的教學(xué)工作進(jìn)行了規劃和設計，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習階段”，通過(guò)小組合作討論，得出如下方法：幫果樹(shù)綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時(shí)還講出了科學(xué)依據；接著(zhù)，大家親自動(dòng)手，將攝取的知識用到生活實(shí)際之中。其四是“總結交流階段”，學(xué)生將自己的學(xué)習成果通過(guò)一定的方式進(jìn)行總結，展示成果，進(jìn)行交流；學(xué)生們根據活動(dòng)的內容寫(xiě)成了調查報告、小論文。像這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其真正目的不在于學(xué)會(huì )多少知識，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。美國教育家杜威認為，思考“怎樣解決問(wèn)題”時(shí)，要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)步驟：在情境中感覺(jué)到解決某種問(wèn)題的暗示；明確要解決問(wèn)題的疑問(wèn)是什么；提出解決問(wèn)題的假設；推斷所定假設的內在涵義；在行為中檢驗假設從而解決疑難，取得直接經(jīng)驗。我們利用基地資源，基本上按照“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題----思考分析，提出假設----進(jìn)行研究，得出結論----鞏固應用，解決問(wèn)題的結構安排的。這樣有利于學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應用問(wèn)題，并將此能力運用到其它學(xué)科的學(xué)習中。與此同時(shí)，課題研究的質(zhì)量也得到了提升。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)科教學(xué)滲透于基地活動(dòng)之中。根據教學(xué)內容的需要，任課老師將課堂搬到基地，依托開(kāi)發(fā)的教育資源使學(xué)生走出課本，走向生活。真可以說(shuō)，“小博士綜合實(shí)踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習帶來(lái)了許多實(shí)踐和探索的樂(lè )趣：自然老師帶領(lǐng)大家在這里上《保護水土》，作對比實(shí)驗，使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關(guān)系；語(yǔ)文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學(xué)生們帶到基地中觀(guān)察，一篇篇有血有肉的寫(xiě)景文章就躍然紙上；數學(xué)老師帶領(lǐng)大家在這里進(jìn)行丈量和估算；美術(shù)老師組織同學(xué)們在園中臨摹繪畫(huà)，一幅幅活生生的寫(xiě)生畫(huà)就展示在你的面前……在基地活動(dòng)中，同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，興趣盎然，不僅習得了知識，增長(cháng)了才干，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。
校本資源，拓寬了學(xué)生的認知的空間，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，一堂綜合實(shí)踐課----認識柑橘，一是從觀(guān)察中攝取知識，老師將學(xué)生帶到橘園中進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，橘樹(shù)雖然還沒(méi)有長(cháng)高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組，有的在老師的帶領(lǐng)下仔細觀(guān)察，認識橘樹(shù)的營(yíng)養枝、結果枝和無(wú)用枝；有的細細描摹橘子樹(shù)葉與果實(shí)的樣子；有的請教校工，了解橘樹(shù)的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識，到圖書(shū)室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料，從中了解柑橘的實(shí)用價(jià)值。三是從實(shí)踐中培養能力，修剪掉無(wú)用枝，合理地施肥。
定期開(kāi)展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年，我們根據新課程的要求，以“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學(xué)科教學(xué)滲透于基地中，開(kāi)展了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐展示活動(dòng)�！皹嫿ㄐ滦偷膶W(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力”是該次展示活動(dòng)的宗旨。我們以班級或小組為單位，注重研究性學(xué)習，信息技術(shù)教育與社會(huì )服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹(shù)葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設計的小報圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節不同類(lèi)型的課，由學(xué)生參與設計的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話(huà)：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )放心。
大家感慨地說(shuō)，有無(wú)綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng )新思維能力得到了培養；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生們在老師的指導下圍繞主題實(shí)踐體驗”，新課程的理念得到了充分體現，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗中塑造學(xué)生美好心靈�！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”。別小看校園內的一花一木，可它的教育內涵可大著(zhù)呢！基地的勝景還得靠大家的呵護，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹(shù)才能更綠，這正是學(xué)生們所定書(shū)名《綠源》的.內涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養成教育與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結合起來(lái)。將基地劃塊包管責任到班，大家討論擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開(kāi)展各種花卉樹(shù)木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習性、作用，并寫(xiě)在牌上；成立了養花興趣小組，聘請花木師傅做輔導老師，識別花卉，學(xué)會(huì )栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內容開(kāi)展活動(dòng)，增強責任意識，養成了良好的日常行為習慣。
學(xué)校將培養學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結合起來(lái)。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們在給果樹(shù)修剪、施肥、冬天幫果樹(shù)過(guò)冬等實(shí)踐中體會(huì )了勞動(dòng)的滋味。
學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開(kāi)發(fā)與大市級德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來(lái)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護綠管理中，培養了學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力；還設計了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹(shù)陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人”、“護一片綠地，凈一方水土”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)“今日格言”，以此激勵學(xué)生，培養人格。
事實(shí)證明，我們將校本資源的開(kāi)發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結合在一起，增強了學(xué)生的“綠色”意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，學(xué)生們在基地上探索自然、體驗生活、發(fā)展自我。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的知識面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來(lái)。這一鉆研過(guò)程就是教師自身提高的過(guò)程。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的學(xué)生觀(guān)得到了根本轉變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，教師們深有體會(huì )地說(shuō)：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識并不了解，或者說(shuō)知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向學(xué)生們學(xué)習。因為有些學(xué)生的家中就種植花果樹(shù)木，而且他也跟著(zhù)學(xué)和干�！币虼�，教師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書(shū)學(xué)習，或向他人請教，從而了解有關(guān)方面的知識。通過(guò)這件事，教師們認識到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強了自身的學(xué)習，從而提高了自身素質(zhì)。
一年來(lái)，全校教師科研意識強，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構建新型的學(xué)習形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開(kāi)展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現。全校老師圍繞這一特色研究撰寫(xiě)的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。
從實(shí)踐中，我們體會(huì )到，“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”資源的開(kāi)發(fā)，確實(shí)改變了學(xué)校面貌：一是校園環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實(shí)踐能力得到了增強，三是學(xué)生們的良好行為習慣得到了培養。
小學(xué)教研活動(dòng)總結3
20xx年5月25日上午，xx區小學(xué)數學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行，來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法，整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的`培養，也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。
整節課，陳老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，知識能力情感體驗大豐收;第二節課由南道回民小學(xué)的文明老師執教的《口算與技巧》，文老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念。
老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學(xué)手段，引導學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數學(xué)思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評課后，由育才小學(xué)數學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專(zhuān)題報告。
小學(xué)教研活動(dòng)總結4
我校校本教研工作在上級領(lǐng)導以及學(xué)校領(lǐng)導的指導下，得到了很好的實(shí)踐，現將我校教研工作的開(kāi)展情況、取得的成績(jì)以及擬設定的目標和內容做一下簡(jiǎn)單闡述：
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規范、精化”的工作理念，為營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍
二、學(xué)校的工作重點(diǎn)
立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。
三、我們教師的做法
主要如下：
1、管理機制落實(shí)到位。首先，堅持執行每周聽(tīng)課制度，要求每一位老師在聽(tīng)課后與其他老師一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表，再統一交由教導處或校長(cháng)室審閱。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習，做到定時(shí)間、定內容、定人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間，主要是系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。
2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養。
良好的教師專(zhuān)業(yè)素養是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此，我們學(xué)校依然把抓教師的專(zhuān)業(yè)素養放在首位。派出多人參加各級的培訓學(xué)習。通說(shuō)這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書(shū)。同樣，本學(xué)期學(xué)校也給我們老師們購買(mǎi)一定量的書(shū)籍。讀書(shū)有具體的要求，有規定看的，有選看的，分自學(xué)、集中學(xué)。并設定了相應的考核，進(jìn)行讀書(shū)筆記展示評比，讀書(shū)心得交流等。再次，勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。
3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結合：與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合，與學(xué)校課題研究相結合。設置統一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。
4、立足課堂，以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節課一節課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認知規律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標準辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這個(gè)學(xué)期，領(lǐng)導帶頭聽(tīng)課，教導處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導聽(tīng)課匯總。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)�；�，活動(dòng)內容專(zhuān)題化，學(xué)習主題的序列化。
5、注重日常檢查和考核、評價(jià)。
按照計劃每周除了常規的教研組活動(dòng)，每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核，這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教導處都專(zhuān)門(mén)抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查，對做得好的給以表?yè)P，對存在的問(wèn)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書(shū)筆記評比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評比活動(dòng)等。通過(guò)一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學(xué)習交流中共同成長(cháng)。
6、我們還把教師參與教本教研的表現納入學(xué)期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對在校本教研中表現突出的教師給予一定的獎勵。
四、存在的問(wèn)題
首先，校本教研是一項很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長(cháng)的.作用。這個(gè)學(xué)期，我們在抓組長(cháng)工作落實(shí)方面有所減弱，以至于一些常規的教研活動(dòng)實(shí)效性不高，甚至出現流于形式的過(guò)程。
其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題。 再次，在教研方面的活動(dòng)開(kāi)展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高。
總之，結合取得的成績(jì)與我�，F在的實(shí)際情況，我認為我們有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng )新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
五、擬定目標
現將自己的一些個(gè)人建議和學(xué)校的實(shí)際情況相結合提出以下想法（著(zhù)重從學(xué)校和教師自身兩方面）：
1、強調自主學(xué)習，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)
學(xué)校在寒假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書(shū)籍，要求每個(gè)教師根據自己的特點(diǎn)，假期讀一本教育論著(zhù)，寫(xiě)一篇，寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習內容，自主學(xué)習，并要求作適量的讀書(shū)筆記，在教研組內交流，做自覺(jué)的“學(xué)習型教師”。開(kāi)學(xué)初，組織教師開(kāi)展讀書(shū)筆記的評選和交流，提高積極性，學(xué)校把優(yōu)秀的讀書(shū)筆記全部發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)三，進(jìn)行交流。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)能力
開(kāi)展師德教育活動(dòng)。一是認真學(xué)習上級文件精神，落實(shí)師德師風(fēng)建設年活動(dòng)的有關(guān)要求，積極研究制訂師德師風(fēng)教育培訓計劃，有針對性地開(kāi)展活動(dòng)。認真學(xué)習師德師風(fēng)方面優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡，從思想上進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的責任感與使命感。二是進(jìn)一步完善師德培訓與考核機制，學(xué)期初進(jìn)行一次師德動(dòng)員，統一思想，明確目標。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū)，切實(shí)執行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現象發(fā)生。三是開(kāi)展網(wǎng)上觀(guān)看師德講座，每位教師認真參加每月的師德考核培訓，并寫(xiě)好師德體會(huì )小結。四是開(kāi)展了師德師風(fēng)征文演講活動(dòng)。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫(xiě)了以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”為主題的師德征文和演講活動(dòng)，每位教師圍繞自己的教育教學(xué)工作實(shí)際，撰寫(xiě)了對師德的感悟或教育孩子的體會(huì )。同時(shí)組織了35歲以下青年教師演講活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學(xué)習，共同促進(jìn)提高。
3、充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。通過(guò)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過(guò)具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學(xué)，實(shí)踐現代課堂教學(xué)，以達到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。
4、發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師負責指導新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，讓老教師指導新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學(xué)的方法和技巧等，耐心指導和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學(xué)環(huán)節的基本方法和工作要求，讓新教師更快進(jìn)入角色，教學(xué)水平得以較快提升。4、組織公開(kāi)教學(xué).新教師擔任教學(xué)工作一段時(shí)間后，根據新教師的工作情況適時(shí)組織新教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。課后根據新教師的上課情況組織專(zhuān)門(mén)的集體評課、議課，對新教師的教案準備、課件制作、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、板書(shū)情況、教姿教態(tài)、課堂管控情況等進(jìn)行全面評議，幫助新教師總結教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)能力，促進(jìn)新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導處以“研討課”為主，加強課堂教學(xué)研究，要求去年引進(jìn)的教師每人上一節展示課，今年引進(jìn)的新教師每人上一節匯報課。凡是聽(tīng)的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開(kāi)討論，有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力，提升了課堂教學(xué)效率。
5、教、研、訓立體結合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng )新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地理解、應用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現認識上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基矗教師們通過(guò)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；在反思中提高，在提高中創(chuàng )新。從本校實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng )新的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程。
6、保證集中培訓，夯實(shí)理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座。本年度我們多次組織學(xué)習《小班化教育理論》，下發(fā)學(xué)習資料，組織教師學(xué)校小班化教育理念和理論，集中學(xué)習和多次教育教學(xué)理論專(zhuān)題講座，并采取開(kāi)放式的學(xué)習策略，組織教師在年級組內進(jìn)行討論、深化，使老師們夯實(shí)了理論基礎，并能用理論來(lái)指導自己的教學(xué)。我們還從網(wǎng)絡(luò )上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。
以上是我對我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的一些工作總結以及存在的問(wèn)題，結合我校實(shí)際情況和自己的實(shí)踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會(huì )做得越來(lái)越好，教師們也會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀！
小學(xué)教研活動(dòng)總結5
在教科所的領(lǐng)導下，我校于10月開(kāi)展教研月活動(dòng)，近一個(gè)月來(lái)我們開(kāi)展了大量的研討工作，現就我校教研情況總結如下。
一、構建完善教研月活動(dòng)安排體系
�。ㄒ唬┟鞔_活動(dòng)主題及時(shí)間
學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展始終堅持以“落實(shí)過(guò)程 跟蹤質(zhì)量”為主題，以校本教研為載體，引導廣大教師積極探究有效教學(xué)策略和方法，切實(shí)提高教學(xué)效率，實(shí)實(shí)在在提升我校教育教學(xué)質(zhì)量�；顒�(dòng)時(shí)間從二00八年十月十日至十一月十日。
�。ǘ┱J真制訂本學(xué)期教研工作計劃
1、組織各教研組長(cháng)討論本學(xué)期教研月活動(dòng)工作基本思路。
2、各教研組分別討論學(xué)期教研工作、教研月活動(dòng)工作基本思路。
3、教導處再次召開(kāi)教研組長(cháng)制訂本學(xué)期教研月活動(dòng)工作計劃。
�。ㄈ┰O立教研工作激勵機制
1、把學(xué)校常規教研納入教師業(yè)績(jì)考核范圍。
2、設立專(zhuān)項經(jīng)費鼓勵教師參加各種形式的技能競賽，提高教師業(yè)務(wù)水平。
二、落實(shí)活動(dòng)內容
我校除認真貫徹萬(wàn)州教研[20xx年秋季分來(lái)了三位新教師，讓他們通過(guò)學(xué)習新課標、研究新教材，夯實(shí)教學(xué)基本功，并于第十四周三位新教師各上一節匯報課。
�。ㄋ模�、精化一個(gè)校本課題。在全面開(kāi)展校本課題研究的同時(shí)，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)全體教師提高教研意識和教研能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
�。ㄎ澹�、教研室組織了送教到我�；顒�(dòng)，三位獻課老師分別來(lái)自王牌小學(xué)、電報路小學(xué)、紅光小學(xué)，他們的課給老師們開(kāi)闊了視野，對教師觀(guān)念和行為改變有很大的促進(jìn)作用。
�。┪倚Ｓ�10月14日至17日認真組織開(kāi)展了全區第二屆中小學(xué)青年教師才能競賽初賽活動(dòng)，三個(gè)競賽學(xué)科分別是語(yǔ)文、數學(xué)、思品，一共有21位教師參賽，經(jīng)過(guò)兩天緊張角逐，曹志平、蔣艷老師奪冠，于20xx年11月6日至7日參加分水片區的復賽，語(yǔ)文學(xué)科曹志平喜獲第一名，思品學(xué)科蔣艷榮獲二等獎，曹志平老師將代表分水片區參加區級決賽。
�。ㄆ撸�10月28日，結對幫扶學(xué)校，校際合作交流教學(xué)研討會(huì )在百安移民小學(xué)舉行，來(lái)自高梁小學(xué)、后山小學(xué)、百安移民小學(xué)的老師歡聚一堂，砌蹉教藝，高梁小學(xué)、后山小學(xué)各獻了一節課，百安移民小學(xué)獻了兩節課。
三、認真總結經(jīng)驗，深化新課標理念
本次教研月活動(dòng)在學(xué)校的領(lǐng)導下，教研室親自指導下，學(xué)校的常態(tài)教研較以前有較大提高，教師參與熱情很高，收獲不少。
�。ㄒ唬�、學(xué)校認真組織各教研組總結本教研月活動(dòng)中的不足，寫(xiě)出經(jīng)驗總結材料上交學(xué)校教導處。
�。ǘ�、學(xué)校教導處實(shí)事求是總結了教研月活動(dòng)中取得的成績(jì)和存在的不足，寫(xiě)成總結材料，印發(fā)給每位教師。
�。ㄈ�、對在教研月活動(dòng)中發(fā)現教師新的`教法、教學(xué)觀(guān)念等請教師作報告，把這些經(jīng)驗加以交流、推廣。
�。ㄋ模�、教導處就本教研存在的不足寫(xiě)進(jìn)下期的教研工作計劃。
四、教研月活動(dòng)的體會(huì )
�。ㄒ唬�、加強理念學(xué)習是提高好教研活動(dòng)的前提基礎，教研實(shí)踐必須是理論指導下的實(shí)踐，只有掌握了較為全面深刻的理論知識，教研過(guò)程才能把握方向，教學(xué)實(shí)踐才能確保操作的科學(xué)性。
�。ǘ�、加強過(guò)程督導研討是教研成功的保證。在教研月的活動(dòng)中，將不可避免的遇到一些困惑和難題，因此反復學(xué)習討論有關(guān)新課標的理論及時(shí)調控過(guò)程中的偏差，交流設計的教學(xué)模式，相互聽(tīng)課、研究改進(jìn)教學(xué)結構和方法，都離不開(kāi)集體督導研究活動(dòng)。
�。ㄈ�、教研活動(dòng)的開(kāi)展必須堅持三個(gè)實(shí)際。
1、堅持從教師實(shí)際出發(fā)。教研活動(dòng)的主體是教師，教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導地位，教學(xué)的成敗關(guān)鍵在教師，而教師素質(zhì)客觀(guān)上存在一定差異，根據我校實(shí)際情況在教研月的活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體優(yōu)勢和作用，以教研組為單位，集體研討，設計教學(xué)方法，然后由個(gè)別教師登臺實(shí)踐，通過(guò)老師與老師交流，組與組交流，校與校交流，促進(jìn)共同進(jìn)步，整體前進(jìn)。
2、堅持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生實(shí)際情況之上的，因此優(yōu)化的教學(xué)方法，必須考慮符合學(xué)生的年齡、年段和學(xué)生的認知心理等實(shí)際。如果我們的教研脫離了學(xué)生實(shí)際，學(xué)習方法得不到落實(shí)，教學(xué)目標就不能實(shí)現。
3、堅持從教材的實(shí)際出發(fā)。教研要以教材內容為藍本，要求每個(gè)教師鉆研熟悉新教材，認真領(lǐng)會(huì )文本意圖，準確了解教材特點(diǎn)，研討優(yōu)化的教學(xué)方法實(shí)現課標目的。
時(shí)間匆匆，短暫的教研月活動(dòng)結束了，但我們的教育、教學(xué)、教研仍在進(jìn)行，我們將一如既往地搞好學(xué)校的一切活動(dòng)，為提高萬(wàn)州區教育教學(xué)教研水平貢獻我們的力量
小學(xué)教研活動(dòng)總結6
20xx年4月11日、12日，我有幸參加了市教研室在寬城一小組織的小學(xué)數學(xué)區域教研活動(dòng)，觀(guān)摩了3位教師的6節課，本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
《新課標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數學(xué)經(jīng)驗生活化，把運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題作為數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習材料充滿(mǎn)了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習方式
《課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的`、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的歷程。教師的教學(xué)應該是給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現各種規律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無(wú)論是《找規律》，還是《解決問(wèn)題》，教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀(guān)察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來(lái)回）等等，注重有意識地引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個(gè)性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。
四、練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。
不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。
五、在課堂上運用信息技術(shù)設備。
采用多媒體手段組織教學(xué)，使抽象的內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)教研活動(dòng)總結7
今天，全區小學(xué)英語(yǔ)教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主要是對復習課的探討。
會(huì )議開(kāi)始由三位骨干教師為我們做了精彩的說(shuō)課，讓我們對復習課的授課方式有了全新的認識。然后，教師們分小組討論了復習中的一些方法和困惑，大家共同研討。最后，邵老師對三位老師的課給出了點(diǎn)評，并對復習課的教學(xué)給提出了獨到的見(jiàn)解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)收獲：
首先，我們要確定復習課的目標，做到有的放矢。所謂的復習課就是一個(gè)查漏補缺的過(guò)程，是把所學(xué)的知識系統化，條理化的過(guò)程。從而加深理解、增強記憶，并培養學(xué)生思維的整體性，使不同基礎的學(xué)生各有收獲。所以在上課前，確定好學(xué)習的目標，把要復習什么，復習到什么程度確定好，這是上好復習課的前提和保證。
其次，我們要讓學(xué)生成為課堂的小主人，教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標準指出要把課堂放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。復習課中要創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，使他們保持積極的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生樂(lè )于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。
第三，注意復習課的趣味性。小學(xué)生有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),復習課的.設計要有趣味性。這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。復習課的機械操練不能過(guò)多，可以設計一些游戲來(lái)幫助記憶。另外，鼓勵學(xué)生自己歸納總結，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的能力。
第四，復習課的拓展環(huán)節設計要做到能提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。針對學(xué)過(guò)的知識，在復習的基礎上要有所提升。拓展環(huán)節的設計就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設計小組練說(shuō)環(huán)節，另外加入寫(xiě)的環(huán)節，多動(dòng)筆，在書(shū)寫(xiě)中加強記憶。
總之，此次聯(lián)片教研活動(dòng)，如同及時(shí)雨一般讓我對復習課的授課方式有了進(jìn)一步的認識。希望以后能多組織類(lèi)似的教研活動(dòng)，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語(yǔ)課堂而努力！
小學(xué)教研活動(dòng)總結8
什么是有效的教研活動(dòng)，什么是真正的教研活動(dòng)？一直以來(lái)是很多人困惑的問(wèn)題。實(shí)際上教研活動(dòng)本身應該是一個(gè)沙龍，是教師們經(jīng)驗的交流、思想的碰撞和閃光……
4月13日上午，蛟龍鎮全體小學(xué)語(yǔ)文教師在三株希望小學(xué)多媒體教室里開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)研討會(huì )。本次研討的主題是“習作教學(xué)”，以解決老師們習作教學(xué)中的疑難問(wèn)題。
研討會(huì )上先聽(tīng)取了《新課程背景下小學(xué)習作教學(xué)的問(wèn)題與對策》的調查報告。會(huì )前對三株希望小學(xué)3——6年級隨機抽取的30名學(xué)生就習作教學(xué)情況進(jìn)行了一次調查，通過(guò)調查分析，發(fā)現了習作教學(xué)中存在的不少問(wèn)題：如絕大多數學(xué)生習作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習作的原因大部分是對習作題目不感興趣……報告中圍繞這些問(wèn)題闡述了一些解決辦法和提高習作教學(xué)效率的建議。報告中還以白旄鎮朱崔完小的解現任老師為榜樣，展示了解老師幾十年來(lái)在習作教學(xué)中做出的突出貢獻，與老師共同學(xué)習。
隨后老師們分年級組研討自己習作教學(xué)中的疑難問(wèn)題，在研討中找到解決的途徑和辦法。對于習作教學(xué)，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提出自己心中的疑惑：如何指導學(xué)生解決語(yǔ)言枯燥的問(wèn)題？如何指導學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感？如何解決習作無(wú)從下手的問(wèn)題？如何解決全班習作雷同的現象……圍繞這些問(wèn)題老師們各述己見(jiàn)，討論的很熱烈，最后由三株希望小學(xué)各年級一班的老師代表本組發(fā)言，總結解決疑難方法：
1、指導好學(xué)生養成平時(shí)多讀書(shū)的好習慣各，豐富語(yǔ)言?xún)热莸姆e累；
2、留心觀(guān)察生活，發(fā)現生活，感受生活；
3、教師自身加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好學(xué)生真正的老師；
4、鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的`表達，評改習作注意語(yǔ)言的激勵性，增強學(xué)生自信心……研討會(huì )上還展示了三株希望小學(xué)三位語(yǔ)文教師習作、小練筆的作業(yè)批改，老師們看得仔細，學(xué)的認真。
在兩個(gè)多小時(shí)的研討中，所有的老師都覺(jué)得這次的問(wèn)題研究，對于今后的習作教學(xué)提供了很好的參考，也給自己的原來(lái)的教學(xué)思想帶來(lái)了一次沖擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當的借鑒。這樣的活動(dòng)值得多開(kāi)展。
小學(xué)教研活動(dòng)總結9
20xx年秋學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，現將本學(xué)期五年級數學(xué)教研組工作情況總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng )建學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師隊伍。
1.組織教師認真學(xué)習了《新課程標準》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
2.創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習型校園文化。
3.加大對教師的培訓力度，鼓勵教師自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論、現代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
4.加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。
二、加強常規管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，并配合教導處繼續強化教學(xué)的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。
1.嚴格執行課程計劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的'課上足、上好。
2.文化知識考核：平時(shí)組內單元把關(guān)、每次檢測各班都能認真做好質(zhì)量分析。
3.一學(xué)期來(lái)教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、
備好課，新授課、練習課都能寫(xiě)好詳案，并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。
4.一學(xué)期中全組教師每人聽(tīng)課16節以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評。
5.各班針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結合班級學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng )新作業(yè)。
6.耐心輔導，關(guān)注學(xué)困生，在轉化學(xué)困生的過(guò)程中，每位教師都有愛(ài)心，信心和耐心去感化學(xué)生，使之走出困境，也取得了學(xué)習的進(jìn)步。
7.數學(xué)學(xué)科競賽，計算要加強。自從實(shí)施新課程以來(lái)，學(xué)生的計算能力是不容樂(lè )觀(guān)的�？紤]到這點(diǎn)，組內進(jìn)行了一次簡(jiǎn)便計算大競賽。共20個(gè)題目，要求學(xué)生在規定的20分鐘內完成。目的是檢驗學(xué)生的計算速度和計算的準確率。事實(shí)表明，學(xué)生的計算速度不夠快，很多學(xué)生都來(lái)不及完成。這也給了我們一定啟示：計算能力不是靠一朝一夕就能養成的，得常抓不懈。
8.各位教師積極閱讀名師名著(zhù)，并做好記錄。積極撰寫(xiě)論文。
9. 每周堅持搞教研活動(dòng)，集體備課及評課達19次。
三、努力方向：
1．加強組內教師之間的聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等形式及時(shí)探討教學(xué)過(guò)程中的疑難點(diǎn)及解決策略。
2．繼續加強理論學(xué)習，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等形式不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，提高學(xué)習、工作效率。并與自己的教學(xué)實(shí)際相結合，及時(shí)反思，為形成案例、論文準備好第一手材料。
3．教學(xué)中注重數學(xué)思想方法的滲透，注意培養學(xué)生認真負責的
學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，不斷提高學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和讀題、解題的能力。
4．加強計算教學(xué)和計算練習，提高學(xué)生計算的速度和正確率。
5．關(guān)心學(xué)生中的弱勢群體，及時(shí)做好補差工作，縮小班級之間，學(xué)生個(gè)體之間的差距
6．加大思考力度，認真做好科研工作，認真寫(xiě)反思，認真寫(xiě)案例，認真寫(xiě)論文，并積極探討有效地教學(xué)模式，著(zhù)手研究課題，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
在教研組工作中，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作，努力進(jìn)行課堂改革，在輔導學(xué)困生方面也著(zhù)實(shí)下了一番功夫，但由于日常教學(xué)工作較多，感覺(jué)在教學(xué)的研究上理論有了，實(shí)踐有了，但反思不夠，導致課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)�？傊�，我們教研組活動(dòng)在今后的工作中要繼續發(fā)揚成績(jì)，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)教研活動(dòng)總結10
20xx年x月x日上午，xx區小學(xué)數學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行，來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《xx》，首先由xx小學(xué)本部的xx老師執教《xx口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法，整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的培養，也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。整節課，x老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由xx小學(xué)的xx老師執教的《口算與技巧》，x老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念，老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學(xué)手段，引導學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數學(xué)思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評課后，由xx小學(xué)數學(xué)教研員xx老師做了題為《xx能力》的專(zhuān)題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手，然后針對自己對xx小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)際調查，發(fā)現中高年級學(xué)生口算存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習的盲目性。
3、口算練習有數量沒(méi)質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性。
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對7個(gè)學(xué)區出現的情況，根據她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā)，為老師們指明了加強學(xué)生口算培養的基本思路：念好三字經(jīng)，基（抓基本）、教（教方法）、練（長(cháng)訓練），讓老師們受益匪淺。
最后，由xx主任對本次活動(dòng)作了精彩的總結。x主任說(shuō)：“一個(gè)數學(xué)成績(jì)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的`口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績(jì)提上去，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jì)，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會(huì )很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì )老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
小學(xué)教研活動(dòng)總結11
本學(xué)期，我們緊緊圍繞開(kāi)學(xué)初縣教研室的要求和統一部署，帶領(lǐng)全鄉綜合實(shí)踐教師認認真真，踏踏實(shí)實(shí)的去做，現在將工作總結如下。
x月份
1、x月份x小學(xué)參加了縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵能力培養系列研討活動(dòng)(二)和教研組長(cháng)會(huì )議�；貋�(lái)后，針對縣教研室的會(huì )議精神和要求，我們就對全鄉教師傳達會(huì )議精神進(jìn)行二次培訓，并確定了各年級的活動(dòng)主題。
2、制定全鄉綜合實(shí)踐教研活動(dòng)計劃。
3、制定了全鄉綜合實(shí)踐活動(dòng)方案和活動(dòng)主題。
4、組織教師參加了市第四共同體案例評選活動(dòng)。
x月份
1、組織教師參加綜合實(shí)踐基本功報名。
2、鄉教研活動(dòng)。
3、基本功賽前培訓和考試。
4、參加縣基本功比賽。
5、入圍教師參加市級賽前培訓。
x月份
1、參加縣綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例評比活動(dòng)。
2、參加市基本功比賽。
3、準備縣成果展評事宜，布置任務(wù)，明確指導老師。
4、參加縣、市成果展評并取得好成績(jì)。
5、全鄉教研活動(dòng)，課后，組織全鄉教師進(jìn)行了評課和撰寫(xiě)活動(dòng)反思。
x月份
1、積極籌備市綜合實(shí)踐活動(dòng)的公開(kāi)課活動(dòng)。
2、參加了市共同活動(dòng)，所上課受到與會(huì )老師和領(lǐng)導的一致好評。
3、老師上交班級活動(dòng)總結和成果。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組總結。
以上就是我校本學(xué)期所作的工作，當然，還有很多方面做的'不夠好，在以后的工作中我們會(huì )繼續努力。
小學(xué)教研活動(dòng)總結12
一學(xué)期即將過(guò)去，回顧幾個(gè)月所走過(guò)的足跡在各位老師的大力合作下，我們圍繞“顯魅力計算 賞活力課堂 ”這一主題進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過(guò)程和總結一下我們的研究成果。
一、以本為本，深入鉆研教材。
每一節課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標，重、難、疑點(diǎn)，精心地構思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節。把培養學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
二、以學(xué)生為本，培養學(xué)生的能力
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調動(dòng)學(xué)生積極性，數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的.生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng )新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習，使學(xué)生喜歡上數學(xué)。
三、課后反思 ，受益無(wú)窮
每一節課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，有爭執，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，我們更為關(guān)注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
四、共同合作，集思廣益
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，我們組3個(gè)人討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統一教學(xué)進(jìn)度、教育目標、討論最佳教學(xué)設計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò )上、書(shū)本上擴充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，集體備課常規化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
【年組成員】
我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對整冊教材進(jìn)行創(chuàng )設有效情境導入新課實(shí)施的方案；然后，每人一、兩個(gè)單元研究導入方法（可以幾位老師研究同一內容，也可以一位老師研究多個(gè)內容），在實(shí)踐中，注意及時(shí)收集有關(guān)材料，如：教學(xué)案例、課后反思、說(shuō)課稿、論文等，利用教研活動(dòng)的機會(huì )及時(shí)與大家交流匯報，同時(shí)，研究活動(dòng)中的困惑。
小學(xué)教研活動(dòng)總結13
又是一年x月天，春林初盛，春意正濃，伴隨著(zhù)春天的腳步，我們xx小學(xué)本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)也已走過(guò)了一個(gè)月的歷程。
本周，一二年級集體教研時(shí)，大家聽(tīng)取了一節名師視頻示范課——xx老師執教的一年級下冊《咕咚》。
三至六年級本周組內教研，按照開(kāi)學(xué)初的教研計劃安排，由xx、xx、xx等四位老師分別進(jìn)行了精彩的課堂展示。
本學(xué)期，我們采用分學(xué)段間周集體大教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng)，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們共開(kāi)展了四次集體大教研，借助xx平臺聽(tīng)取了4節高質(zhì)量的名師視頻示范課。
一至六年級組內教研是按開(kāi)學(xué)初的計劃與順序，一位老師主備、打磨一節優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽(tīng)課評課每周都在緊張有序地進(jìn)行著(zhù)。
教研活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的`改進(jìn)和提升。在過(guò)去一個(gè)月的教研活動(dòng)中，各年級組分別涌現出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我�！耙粠熞徽n”活動(dòng)的開(kāi)展積累了豐富的資源，也為教師自身成長(cháng)與發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
希望也更相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì )涌現更多的精彩課堂，更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動(dòng)激起更多智慧的火花！
小學(xué)教研活動(dòng)總結14
在ｘｘ實(shí)驗小學(xué)領(lǐng)導的引領(lǐng)下，我們美術(shù)教研組以學(xué)生生活體驗為載體，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣為切入，以美術(shù)綜合學(xué)科滲透為特征，以發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng )造性思維為目標，努力營(yíng)造和諧以及具有凝聚力的美術(shù)教研組�，F對照工作計劃將本學(xué)期工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，把握教改動(dòng)向，積極開(kāi)展教學(xué)研究。
我們美術(shù)組成員積極開(kāi)展教研活動(dòng)，把握教改動(dòng)向，認真研究教育案例，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。除了教研組的理論學(xué)習之外，老師們還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習中提高了自身的理論修養，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，參加各級教學(xué)論文比賽，并取得了一定的成績(jì)。如潘敏燕老師撰寫(xiě)的《自主課堂自信創(chuàng )作》獲全國教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比活動(dòng)一等獎，并在《小作家選刊·教育教學(xué)》雜志中發(fā)表；其負責的省級課題《“小老師”教學(xué)對轉型期兒童的可行性探究》在本學(xué)期11月份結題。
二、強化集體備課，認真開(kāi)展各項公開(kāi)課
本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課活動(dòng)，實(shí)現資源互補，優(yōu)化組合，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短。尤其是上公開(kāi)課，開(kāi)課老師幾次試教，其余組員能夠認真聽(tīng)課，給予實(shí)施性的.建議，使教學(xué)進(jìn)一步完美。本學(xué)期，我組郭文思老師上了一節區級公開(kāi)課和校級公開(kāi)課，得到了聽(tīng)課老師的一致好評。郭老師還在區模擬上課比賽中獲二等獎；潘敏燕老師執教一次校級公開(kāi)課。
三、上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
我們教研組的老師本著(zhù)“讓美術(shù)走進(jìn)生活”，體現以學(xué)生發(fā)展為本的精神，課堂教學(xué)不僅要從內容上反映生活，更注重“學(xué)生在課堂上的生活”。我們每一位教師都能認真備好每一節課，制作教具，充分利用學(xué)校的多媒體設備，使美術(shù)課更能吸引學(xué)生，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。只有貼近生活，生命才有意義；只有貼近生活，美術(shù)才能使生命更加高尚和完美。
四、開(kāi)展美術(shù)興趣小組，積極參加各項競賽活動(dòng)
我們美術(shù)組利用課外活動(dòng)時(shí)間組織興趣小組，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行特長(cháng)生輔導訓練，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力及欣賞能力。本學(xué)年積極組織學(xué)生參加校園墻畫(huà)繪制工作，由潘敏燕老師負責的低段興趣小組學(xué)生創(chuàng )作的《趣味抽象——豐富的色調墻畫(huà)組》達65平米。郭文思老師負責的中段學(xué)生墻畫(huà)《保護水資源宣傳畫(huà)組》達175平米。同時(shí)師生參加區剪紙比賽，獲團體一等獎，潘敏燕老師獲一等獎，學(xué)生何佳奕、林箏獲一等獎。參加區科幻畫(huà)比賽，林箏獲一等獎
在今后的工作中，我們組成員將繼續共同合作、和諧發(fā)展，以新的姿態(tài)、滿(mǎn)腔熱情投入到學(xué)校藝術(shù)文化的建設中去，使我們的藝術(shù)特色不斷創(chuàng )新！
小學(xué)教研活動(dòng)總結15
本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教研組全體老師在學(xué)校各級領(lǐng)導的指導下，在郭主任的直接領(lǐng)導下，按照上級的要求于開(kāi)學(xué)初制定了有效可行的英語(yǔ)教研組工作計劃，在本學(xué)期共開(kāi)展了3次正式的教研組活動(dòng)以及一些不定期的活動(dòng)，全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語(yǔ)工作，主要總結如下：
教研活動(dòng)完成情況：
在本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先認真學(xué)習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：
(1)教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探(此課題也是延續前幾個(gè)學(xué)期的研究課題);
(2)制定出教研組活動(dòng)計劃表;活動(dòng)內容主要有:觀(guān)看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優(yōu)課上課及評課、議課;閱讀教學(xué)體會(huì )交流;分析三、四、五、六年級的一個(gè)單元如何上;閱讀教學(xué)體會(huì )(寫(xiě)出體會(huì )文章)。
(3)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計劃(五、六年級英語(yǔ)作文大賽)。
教研活動(dòng)制定出來(lái)以后，還要更好的執行。我們組在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，嚴格按照計劃執行。
首先是幫助參加兵團小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評課，議課，先聽(tīng)試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節和一個(gè)環(huán)節怎么銜接，一句話(huà)一句話(huà)怎么說(shuō)，都互相議論，互相探討，力求簡(jiǎn)明明了，不拖沓;在課件的`制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來(lái)的課件美觀(guān)實(shí)用。經(jīng)過(guò)授課教師和大家的努力，我們推出的這節課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數民族地區英語(yǔ)大賽，也獲得了一等獎的好成績(jì)，為學(xué)校和我們英語(yǔ)教研組爭了光，添了彩。這些成績(jì)的取得，與全組教師的努力分不開(kāi)，每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì )，這同時(shí)也證明了一個(gè)道理，要合作，才能發(fā)展。
本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評優(yōu)課，它是對我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會(huì )上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強調必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語(yǔ)來(lái)發(fā)出一些指令，任何一位教師來(lái)本班上課均不困難。經(jīng)過(guò)認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽(tīng)課，從同事身上學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，避免自己的缺點(diǎn)。在這次評優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優(yōu)秀，四位教齡在三年以?xún)鹊睦蠋熕系恼n也都在以前的基礎上，有了很大的進(jìn)步，每一位教師都進(jìn)步了。評優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認真的總結，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應該注意的方面。(教研記錄本上附有專(zhuān)門(mén)的每位教師的評語(yǔ))
我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規定的時(shí)間我們認真進(jìn)行教研活動(dòng)，就是在平時(shí)的教學(xué)中，為了一句話(huà)怎么導入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽(tīng)完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽(tīng)課均在20節以上，教研組長(cháng)更是在50節左右，全組聽(tīng)課總計在220節左右。
我們組不僅在自己的組內聽(tīng)課，議課，還認真學(xué)習外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學(xué)習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫(xiě)出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章(附在教研活動(dòng)記錄本后)。
閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(cháng)期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中，每位教師都有自己的見(jiàn)解，在閱讀教學(xué)交流會(huì )上，大家積極探討，寫(xiě)出了自己的體會(huì )文章。
在教研組定的另一項活動(dòng)----分析每個(gè)年級的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中，我們也是集中大家的好點(diǎn)子，提出了好的教學(xué)方法，為將來(lái)教師上這幾個(gè)單元打下了基礎。
今年我們組共完成兩項學(xué)科活動(dòng)：
一個(gè)是五、六年級英語(yǔ)作文大賽(已經(jīng)寫(xiě)出了相關(guān)的總結);一個(gè)是邀請現在七年級的學(xué)生給六年級的同學(xué)做的學(xué)習體會(huì )交流(也寫(xiě)出了相關(guān)的總結)。這兩項活動(dòng)都很成功。
計劃畢竟是計劃，開(kāi)學(xué)初制定的計劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方，如：
一.閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見(jiàn)解，沒(méi)有在具體的課堂教學(xué)中體現，實(shí)踐性不強;
二.每位教師的聽(tīng)課只在評優(yōu)課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)，平時(shí)互相進(jìn)班聽(tīng)課學(xué)習的次數少;
三.課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒(méi)有起到真正的反思作用;
四.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)應該每天練習。
收獲的20xx過(guò)去了，相信在學(xué)校各級部門(mén)的領(lǐng)導下，在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下，今后的工作會(huì )取得更大成績(jì)。
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