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小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結

時(shí)間:2023-02-14 16:45:58 活動(dòng)總結 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結

  總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 ,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 1

  語(yǔ)文活動(dòng)課, 老師要巧妙地把自己置于幕后, 把學(xué)生推到臺前,讓學(xué)生主動(dòng)參與、 主動(dòng)思考、 主動(dòng)實(shí)踐, 把課堂真正地還給學(xué)生, 使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中深化所學(xué)語(yǔ)文知識, 提高語(yǔ)文能力, 增強才干。

  一、 活動(dòng)氛圍要和諧

  老師作為課堂教學(xué)的主控者,要善于創(chuàng )設一種寬松的氛圍, 解除學(xué)生的緊張的心理。在上活動(dòng)課時(shí), 我總是把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中,與學(xué)生打成一片。在分組時(shí), 讓每個(gè)小組都留一個(gè)空位, 這是老師的座位。學(xué)生開(kāi)始討論, 老師可以隨意地坐下, 用一兩句幽默的話(huà)冰釋學(xué)生心中對老師筑起的堤防, 讓他們覺(jué)得老師離自己很近, 仿佛一位大朋友,這樣活動(dòng)起來(lái)就能無(wú)所顧忌, 暢所欲言了。在學(xué)生中有了自己的一席之地, 老師要觀(guān)察每個(gè)小組的動(dòng)態(tài), 適時(shí)把握學(xué)生間互相傳遞的信息調控整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這種和諧的氛圍中, 學(xué)生才能以積極的態(tài)度投身于活動(dòng)之中。

  二、 活動(dòng)內容要廣泛

  語(yǔ)文活動(dòng)課的內容有很大的自由度, 可以是與語(yǔ)文知識有關(guān)的, 也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識, 即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò )上搜集來(lái)的最新的知識信息, 也可以納入語(yǔ)文活動(dòng)課的范疇?傊, 語(yǔ)文活動(dòng)課的內容要豐富多彩。例如: 我發(fā)現近來(lái)大街上蝦很多, 有小白蝦、 對蝦、 竹節蝦、 龍蝦等, 我就各選了兩三個(gè)分別養在杯子里, 帶到教室里給學(xué)生上了堂生動(dòng)有趣的觀(guān)察活動(dòng)課—— —《爭做蝦專(zhuān)家》 。首先引導學(xué)生啟動(dòng)各種感官,對幾種不同的蝦進(jìn)行全面、 仔細、深入的觀(guān)察、 研究, 找出它們的外形、 顏色各有什么不同, 然后讓學(xué)生把手伸進(jìn)杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度, 感覺(jué)抓蝦時(shí)蝦的反彈程度有什么不同, 甚至鼓勵膽子大點(diǎn)的、 勇敢點(diǎn)的學(xué)生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指(蝦的鉗子小, 不會(huì )傷到手)感受一下誰(shuí)的鉗子大等等。 通過(guò)親身實(shí)踐, 學(xué)生頭腦中的形象就會(huì )更生動(dòng)、 具體, 思路也豁然開(kāi)朗。而且, 這種愉快的情緒體驗可激發(fā)學(xué)生急于用語(yǔ)言表達的欲望, 會(huì )爭先恐后地運用課外接觸到的詞語(yǔ)來(lái)描述各種蝦的形、 色、力等。這既開(kāi)拓了他們的視野, 又提高了他們的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

  三、 活動(dòng)形式要多樣

  由于兒童興趣廣泛、 好奇心強、 求知欲旺盛, 教師應采取多種新穎的活動(dòng)形式, 讓兒童的學(xué)習器官全方位開(kāi)放: 開(kāi)放其腦讓其自由思考, 開(kāi)放其口讓其自由發(fā)表, 開(kāi)放其手讓其自由操作, 這樣, 才能滿(mǎn)足他們的.需求, 保持他們的興趣, 發(fā)展他們的個(gè)性。我常常采用以下活動(dòng)方式:1.競賽。歇后語(yǔ)對抗賽、 成語(yǔ)接龍賽、 編故事比賽、朗讀比賽、 猜謎語(yǔ)比賽、 演講比賽、讀詩(shī)繪畫(huà)比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時(shí), 就很快由個(gè)體的外部動(dòng)力轉化為個(gè)體的內部動(dòng)力, 在潛移默化中增強學(xué)生的求知欲。2.嘗試。這其實(shí)是一項很好的創(chuàng )新活動(dòng)。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓練之后, 尋找出一般的規律, 然后讓學(xué)生自己嘗試練習。在順應了學(xué)生喜歡表現自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng )造的能力, 如指導學(xué)生嘗試編兒歌、 猜謎語(yǔ)、 編手抄報、編課本劇等。學(xué)生在嘗試過(guò)程中體會(huì )到了成功的樂(lè )趣。3.表演。 學(xué)生天性好動(dòng), 喜愛(ài)表演。 我有時(shí)將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演出生動(dòng)的情節, 有時(shí)將課文內容編成課本劇, 讓學(xué)生表演等。這樣, 盡可能地為每論文格式個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)、 演、 制作等實(shí)踐機會(huì ), 不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣, 培養學(xué)生個(gè)性, 更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、 理解和掌握了知識, 提高了語(yǔ)文能力。4.游戲。我常把活動(dòng)課的內容融入游戲之中, 或者在活動(dòng)課中穿插各種各樣的游戲, 誘發(fā)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情置身于活動(dòng)中, 在玩中學(xué)。

  四、 活動(dòng)時(shí)間要充分

 由于學(xué)習是學(xué)生內心的感受過(guò)程, 學(xué)生每解決一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題或完成一個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要經(jīng)過(guò)一個(gè)較為復雜的思維過(guò)程才能完成。只有時(shí)間充裕, 學(xué)生對問(wèn)題的思考才會(huì )深入, 才能抓住要領(lǐng), 才能出色完成活動(dòng)的每一個(gè)細小的環(huán)節, 達到預期的目標。因此, 每次活動(dòng)課, 我向學(xué)生開(kāi)放時(shí)間, 不以40分鐘為限, 我竭力讓每個(gè)學(xué)生都擁有一片自己的思維空間, 靜靜思考,體驗每一個(gè)活動(dòng)細節, 推敲每一個(gè)活動(dòng)步驟。這樣, 把課堂真正地還給學(xué)生, 讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中感受到活動(dòng)的樂(lè )趣, 從而獲取知識。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 2

  我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活動(dòng)結束了,通過(guò)兩天的活動(dòng),一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運用教學(xué)新方法,努力構建新課堂,更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。

  一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧

  1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導者、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”,注重學(xué)生的主動(dòng)參與,注重學(xué)習小組的合作,體現學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,把時(shí)間留給學(xué)生。

  2、注重學(xué)生的能力培養。每節課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節設計的都比較合理,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,培養了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì )互相交流,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),尊重他人的不同見(jiàn)解,積極參與,培養了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著(zhù)的有六年級語(yǔ)數、四年級語(yǔ)數。

  3、教師重讀重寫(xiě)。

  朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的.有效手段,也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此,《語(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng )造性的閱讀活動(dòng)。

  因此,語(yǔ)文課上,最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲!在瑯瑯書(shū)聲中,學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書(shū)聲中,學(xué)生不僅能夠感受和再現作品的情思美感,還能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感。語(yǔ)文課上,每一位老師都能夠認真板書(shū)每一個(gè)字,用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,因此在這方面做的很好。

  二、要努力的方面:

  1、繼續加強“導學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習和使用,不做無(wú)味的討論和交流。

  2、經(jīng)常運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率,要不怕麻煩,多用多學(xué)。

  3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵孩子在課堂上展示,就是鼓勵孩子有自己的思考,當然展示不是不讓老師講了,而換了個(gè)小老師上臺講。所謂的高效,能不能在一分鐘內有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間,有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的,就是高效。

  4、要注重課堂上的激勵評價(jià),在教學(xué)中適時(shí)、正確地運用評價(jià)手段,這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造輕松和諧氣氛,全面提高課堂教學(xué)效益,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上,根據教學(xué)實(shí)例,面對一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,其評價(jià)也必須具體化、準確化,即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應實(shí)現由概括性評價(jià)到有針對性評價(jià)的轉變。

  如“你讀得這么出色,又流利,又有感情,我們大家都聽(tīng)得入迷了!惫膭铧c(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感到一種滿(mǎn)足,一種驅動(dòng)。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價(jià)易激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異,因此在教學(xué)中給他們的評價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,肯定、鼓勵中等生,寬容、激勵后進(jìn)生。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 3

  本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:

  一、加強校本培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重加強教師的校本培訓工作,多渠道的對教師進(jìn)行培訓,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  1、開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習,特別是學(xué)習內容的充實(shí),使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

  2、開(kāi)展好教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到校本教研課題研究中,結合課題研究的內容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力,牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

  4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習,特別是教研培訓。在多次的培訓中,我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

  1、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況,我校教導處和語(yǔ)文教研組立即調整了教研活動(dòng)計劃,扎實(shí)開(kāi)展的開(kāi)展了有趙鳳英老師的公開(kāi)觀(guān)摩課、王莉、趙曉嵐老師開(kāi)展的教學(xué)研究課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學(xué)等多項交流活動(dòng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們都認真抓好以下環(huán)節:一幫一指導備課(六幫五、三幫四,二幫一),組織聽(tīng)課,評課、診斷、總結。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

  2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長(cháng)的目的。比如,在期中考試后,組織教師開(kāi)展“如何提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的方法”的交流活動(dòng)。在期末復習中開(kāi)展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的.提高,達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。

  三、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位

  為了使教學(xué)工作規范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認真細致,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。

  在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上做文章,本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái),與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),與教師的成長(cháng)結合起來(lái),切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

  加強教研組成員之間的緊密協(xié)作;ハ嗦(tīng)課、評課,互相交流、探索,做到聽(tīng)課必評。善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、研究,及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

  四、積極開(kāi)展課題研究

  教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流,取長(cháng)補短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實(shí)驗。這學(xué)期,我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校申報的的一個(gè)市級課題實(shí)施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度,做好隨機的監測、統計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量,積極撰寫(xiě)教科論文。

  五、重視教研,搭建教師分享、交流與討論的平臺。

  網(wǎng)絡(luò )教研是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的,著(zhù)眼于在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,有效地應用信息技術(shù)及構建信息環(huán)境,不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統教研的手段、過(guò)程和結構,從而整體推進(jìn)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。

  因此,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,在中心學(xué)校的指導與要求下,我校每位語(yǔ)文教師。利用交流、分享與互助的平臺,教師們在工作之余,把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等,并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在成長(cháng)交流會(huì )發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流,已經(jīng)快成為我校每位語(yǔ)文教師的一個(gè)習慣。教研博客的建立,為真實(shí)地展示教師的自我搭建了一個(gè)極佳的舞臺,也在充分展示自我、參與交流的過(guò)程中,促進(jìn)了教師的學(xué)習反思能力的提高。

  六、教研組工作存在的不足:

  1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。

  2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jì)的提高。

  3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼,對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。

  4、教研組改組主動(dòng)性不夠。多數活動(dòng)實(shí)在學(xué)校教導處的工作安排下進(jìn)行的。教研組缺乏創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。

  七、下一步工作的四點(diǎn)措施:

  1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

  2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。

  3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心,樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主,注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養,擴大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練,提高他們的綜合水平。

  4、 盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

  總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。對此,我們充滿(mǎn)信心。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 4

  本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞“二期課改”,切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān),結合石景章教授的目標教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí),合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。

  1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標準以及魏書(shū)生教學(xué)方法,部分教師參與了--縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設計遠程教育的學(xué)習,積極引導教師用"二期課改"的新理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中,課堂達到高效,普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習,自主高效。小學(xué)1-3年級的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規教學(xué),教學(xué)目標明確,能運用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習。

  2.抓好常規,教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求,組織集體備課,開(kāi)展教研活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)常規檢查,每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結果報教研組匯總考核,教研組組長(cháng)和備課組長(cháng)負責抽查,每月公布考核結果,并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內網(wǎng)和外網(wǎng)。

  3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認真準備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價(jià)與總結,發(fā)現優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后,每個(gè)老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結,并發(fā)表在內網(wǎng)上。接著(zhù)進(jìn)行了--縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導學(xué)稿的編寫(xiě),舉行了優(yōu)秀導學(xué)稿的評選比賽,--、---、--、--這些老師的導學(xué)稿獲得比較好的評價(jià)。最后,又積極準備--市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討,分年級集體備課,編寫(xiě)導學(xué)稿,每篇導學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力,讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的好評。

  4.教研組內提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(cháng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導學(xué)稿基本內容統一編寫(xiě),但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級統一教學(xué)目標,統一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學(xué)策略,積極幫助指導后進(jìn)生提高學(xué)習效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎上都聽(tīng)滿(mǎn)了考核所要求的18節課。

  5.學(xué)期中,積極參加市區和課博會(huì )課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導下,---老師順利地通過(guò)了--縣青年教師基本功大賽的初賽,代表--縣參加市級青年教師基本功大賽。同時(shí),---老師也準備了《多彩的非洲》,---準備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準備參加全國課博會(huì ),多次安排集體備課,研討導學(xué)稿的編寫(xiě),并在相關(guān)年級試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn),促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。

  6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段,開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對話(huà),合作,分享的機制。

  7.加強對實(shí)習和年青教師的培訓指導,做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由--、---老師帶教---、--兩位實(shí)習老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導老師求教,指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課,聽(tīng)課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

  8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  (1)本學(xué)期,結合三月份大隊部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育,舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結合六月份的長(cháng)途拉練和慶!傲弧被顒(dòng),舉行了觀(guān)《感動(dòng)中國》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的`內容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好,增強了寫(xiě)作的自信,提高了孩子們的寫(xiě)作能力。

  (2)積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導學(xué)生修改作文,提高寫(xiě)作興趣。--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇。

  (3)四月底至五月初,1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽,規范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力,培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)又為家長(cháng)會(huì )的到來(lái),做好了班級文化布置工作,每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報展示在班級中,讓家長(cháng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩生工作作出了貢獻。

  9、每次語(yǔ)文活動(dòng),都有計劃,有方案,有過(guò)程,有結果,有總結,有宣傳報道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),語(yǔ)文能力得到提高。

  總之,整個(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻,在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 5

  為了調動(dòng)教師學(xué)習教育理論的熱情,促進(jìn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結合,推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,加速我區小學(xué)語(yǔ)文青年教師的培養和教師隊伍整體素質(zhì)的提高。我區小語(yǔ)科在10月13日上午在瑤臺小學(xué)進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文教師“說(shuō)課”技能比賽,通過(guò)評委緊張的評比,共評出一等獎四名,二等獎七名,三等獎十名。

  一、比賽方案的制定

  本次活動(dòng)之前,我們教研室小語(yǔ)科兩位老師先在三元里小學(xué)進(jìn)行了說(shuō)課理論講座與說(shuō)

  課示范和課堂實(shí)施的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng),然后我們又與小語(yǔ)教研會(huì )成員在一起,反復研究,制定了評比目的、宗旨、標準和程序,使各鎮街在選拔過(guò)程中有據可依、有章可循,因此活動(dòng)進(jìn)行得緊張有序,圓滿(mǎn)成功。

  二、參賽者的產(chǎn)生

  本次活動(dòng)以原來(lái)的鎮街為單位,每鎮街推薦一名教師進(jìn)行參賽,省級學(xué)校規定一人參賽,共有21位教師參加了這次比賽。我們認為這些教師基本上代表了本鎮教師的水平。

  三、評委、評比結果的產(chǎn)生

  本次活動(dòng)的評委,由我區小語(yǔ)教研會(huì )成員組成,由兩個(gè)小組分別進(jìn)行評比打分,然后匯總交流最后得出綜合性的評比結果。

  四、活動(dòng)的亮點(diǎn)

  這次比賽,我們主要從教育觀(guān)念、教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)內容確定、教學(xué)策略研究、教學(xué)情境設置以及語(yǔ)言技巧、教態(tài)等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行研討,使廣大教師在活動(dòng)過(guò)程中得到了鍛煉,教育理論水平和教學(xué)研究能力都有了較大提高。本次活動(dòng)取得了預期的效果,并在一定程度上反映了我區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教改的現狀和趨勢。概括起來(lái),本次活動(dòng)有如下亮點(diǎn):

  1、廣泛性

  本次活動(dòng)其發(fā)動(dòng)面之廣,參與者之多都是前所未有的,對我區小語(yǔ)科教學(xué)影響之深也

  是前所未有的。其意義遠遠超出本次活動(dòng)的初衷,對促進(jìn)我區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起了不可估量的作用。

  2、真實(shí)性

  這次活動(dòng),我們采用當場(chǎng)抽說(shuō)課順序,當場(chǎng)抽說(shuō)課的課文內容的比賽規則來(lái)進(jìn)行比賽,

  每位參賽者都在40分鐘內獨立準備自己的說(shuō)課內容。在這種條件一樣的情況下賽出的成績(jì),是具有真實(shí)性的。教師獨立鉆研教材,駕馭教材的能力便顯而易見(jiàn)了。

  3、理論性

  我們認為,說(shuō)課僅有嫻熟處理教材的技能還不足以取得較好效果的,只有認真研究、學(xué)習有關(guān)教育理論才會(huì )提高說(shuō)課、備課質(zhì)量,促使說(shuō)課質(zhì)量的提高,真正發(fā)揮說(shuō)課在教學(xué)活動(dòng)中的作用。如:鄭憬豐、陳靜、葉燕平、鄧雪平她們幾位教師,在說(shuō)課當中就很重視現代教育理論作為自己說(shuō)課內容的依據,在教育理論的指導下,說(shuō)課才能說(shuō)出新角度、新高度,才會(huì )有創(chuàng )新意識,才能把理論與實(shí)踐和諧地統一起來(lái),才會(huì )產(chǎn)生較好的.效果。當然,如何使理論應用得更加自然貼切,沒(méi)有生搬硬套的痕跡,還是需要進(jìn)一步努力和探討。

  4、全面、準確理解大綱,教學(xué)目標表達恰當、全面、明確

  5、教學(xué)程序分析的條理清晰,教學(xué)設計步驟明確,教學(xué)情境自然親切、有啟發(fā)性

  6、強調“雙基”的落實(shí),重視人文性與工具性的統一這一語(yǔ)文特點(diǎn)

  五、建議:

  1、把握說(shuō)課的特點(diǎn)

  說(shuō)課,是指教師在一定場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)某一堂課打算怎樣上,以及為什么這樣上,即對教

  學(xué)的設計和分析。說(shuō)課是一種課前行為,屬于課前準備的一部分,這與課后的反思總結有所不同。

  說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn):

 。1)重在交流:互相學(xué)習、共同提高

 。2)重在分析:說(shuō)課不僅要說(shuō)道理,要對教案作出分析,首先要分析大綱、教材,明

  確所講內容的地位和作用、來(lái)龍去脈,然后對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節作出能說(shuō)清道理的設計,這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

  2、說(shuō)課要立足于“課”的本身,說(shuō)課的側重點(diǎn)主要是放在對教學(xué)的設計和分析上

  3、在說(shuō)課中要把握好幾個(gè)程序的有機結合,但切不可忽視理論的陳述

  4、說(shuō)課注重“說(shuō)”,所以“說(shuō)”的味道要濃一點(diǎn)。

  5、說(shuō)課要與課堂現場(chǎng)上課區別開(kāi)來(lái)。

  總之,本次活動(dòng)各鎮街給予了充分重視,把本次活動(dòng)看成是開(kāi)展本單位教學(xué)教研活動(dòng)、培養青年教師的良好契機,真正貫徹“重在參與,重在過(guò)程,重在交流,促進(jìn)青年教師的理論業(yè)務(wù)水平提高,推動(dòng)我區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革”的活動(dòng)宗旨。也展示了我區小學(xué)語(yǔ)文教師在改革研究上的能力和鉆研教材的水平。希望廣大教師通過(guò)說(shuō)課這種教研活動(dòng),在優(yōu)化課堂教學(xué)結構的實(shí)踐中,積極進(jìn)行教學(xué)改革,不斷學(xué)習教學(xué)理論,鉆研課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 6

  本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組認真學(xué)習縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》及“135教學(xué)模式”為契機,緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續落實(shí)教學(xué)常規、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際,繼續營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。

  一、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理,提高課堂效率

  1.定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導,正確把握三維目標,確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專(zhuān)題研究目標,以提高研究的實(shí)效性。

  2.進(jìn)一步完善備課。做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學(xué)生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導語(yǔ)文教師細讀文本,深入淺出。

  3.努力上好每一節家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò )資源,拓寬學(xué)習時(shí)空,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,努力提高課堂教學(xué)效益。

  4.用心對待每一次作業(yè):作業(yè)精設計,體現“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細批改,規范、及時(shí),注重糾錯及情況反饋。

  5.盡心輔導每一個(gè)學(xué)生:努力做好學(xué)生補缺補差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵,利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

  二、以“135模式”為契機開(kāi)展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效

  組織教師繼續學(xué)習《新課程標準》,大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。

  1.樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

  2.堅持工具性與人文性的統一,在培養學(xué)生語(yǔ)文運用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

  3.積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導下獨立地提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。

  4.突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  5.樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),溝通課本內外,課堂內外,學(xué)習內外的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道,增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì ),提高學(xué)習效率。

  6.講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現代理念,包括建立學(xué)生的錯題記錄。

  所做工作總結如下:

  九月份

  1.9月5日,制定語(yǔ)文教研組計劃。

  2.9月16日到_參加縣語(yǔ)文教研組長(cháng)會(huì )議,21日傳達縣語(yǔ)文教研室最新精神。

  3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。___六位老師分別執教了《秋天的圖畫(huà)》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》等家常課。

  4.9月7日下午,全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì )議室,認真聆聽(tīng)省特級教師___、縣語(yǔ)文教研員___老師的點(diǎn)評。

  5.一年級新生在__四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導下,認真學(xué)習《論語(yǔ)》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開(kāi)蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。

  6.9月22日、23日,我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣20__屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng),聆聽(tīng)了語(yǔ)文__老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書(shū)》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué),并聆聽(tīng)了_市名師__老師的現場(chǎng)點(diǎn)評,再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。

  7.9月28日,徐_四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣“閱讀試題現場(chǎng)限時(shí)比賽”,3人獲一等獎,1人獲二等獎。

  等老師在音樂(lè )老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂(lè )詩(shī)歌朗誦比賽,五六年級學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的'第一名。

  9.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與__省“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌百余首。

  十月份

  1.同年級組教師推門(mén)聽(tīng)課.

  2.開(kāi)展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設計,提高教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設計包括:預習作業(yè)、課堂練習、課后提升,及時(shí)反饋)

  3.各年級組繼續探討學(xué)習“135教學(xué)模式”,年級組互相開(kāi)課、觀(guān)摩。

  4.10月9日縣教研員再次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了__老師執教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認識。

  5.10月12日,鄭_兩位語(yǔ)文教研組長(cháng)聽(tīng)新進(jìn)教師___老師執教《一去二三里》,為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號診。

  6.教導處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查.

  十一月份

  1.11月1日,縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認真觀(guān)摩了__老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》五節異彩紛呈的閱讀教學(xué),聆聽(tīng)了市名師__老師的專(zhuān)題點(diǎn)評。

  2.11月23日,教研組長(cháng)程_再次聽(tīng)新教師__的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,為其指點(diǎn)迷津。

  3.11月30日,校長(cháng)展示課在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)__、__校長(cháng)的《長(cháng)征》《去年的樹(shù)》,深受啟發(fā)。

  老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。

  5.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。

  十二月份

  1.12月1日,教研組長(cháng)程_三進(jìn)___的語(yǔ)文課堂,聽(tīng)她執教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。

  2.12月5日,__省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓——遠程培訓項目“專(zhuān)家在我身邊”輔導活動(dòng)在我校舉行,教研組長(cháng)__老師執教了一年級習作觀(guān)摩教學(xué)《句子王國》,受到老師們的一致好評。

  來(lái)自__的教育專(zhuān)家袁_與_縣參加遠程培訓的教師面對面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑,傾聽(tīng)教師們的參訓感言、總結改革成果。

  在活動(dòng)中,袁_給四年級的小學(xué)生們上了一節寫(xiě)作課——《如何把“我愛(ài)讀書(shū)”寫(xiě)具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng )造性思維和能力,學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,并主動(dòng)向老師請教了不少的問(wèn)題。講課結束后,袁志勇還對授課內容進(jìn)行了點(diǎn)評,對現場(chǎng)參訓老師提出的問(wèn)題做出了解答,并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專(zhuān)題講座。

  3.12月7日,新進(jìn)教師__進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué),執教《雨點(diǎn)兒》一文。

  4.12月11日,在杭州舉行的“我愛(ài)祖國”全省故事大王的決賽中,我校六(_)班的___同學(xué)獲少年組一等獎。

  5.各年級組教師制訂復習計劃。

  6.期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。

  7.期末教學(xué)質(zhì)量監測及分析。

  8.教研組、備課組交流總結。

  一月份

  1.積極迎接期末考。

  2.以年級組為單位,布置寒假作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 7

  本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組認真學(xué)習縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》及“135教學(xué)模式”為契機,緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續落實(shí)教學(xué)常規、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際,繼續營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。

  一、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理,提高課堂效率

  1、定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導,正確把握三維目標,確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專(zhuān)題研究目標,以提高研究的實(shí)效性。

  2、進(jìn)一步完善備課。做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學(xué)生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導語(yǔ)文教師細讀文本,深入淺出。

  3、努力上好每一節家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò )資源,拓寬學(xué)習時(shí)空,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,努力提高課堂教學(xué)效益。

  4、用心對待每一次作業(yè):作業(yè)精設計,體現“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細批改,規范、及時(shí),注重糾錯及情況反饋。

  5、盡心輔導每一個(gè)學(xué)生:努力做好學(xué)生補缺補差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵,利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

  二、以“135模式”為契機開(kāi)展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效

  組織教師繼續學(xué)習《新課程標準》,大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。

  1、樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

  2、堅持工具性與人文性的統一,在培養學(xué)生語(yǔ)文運用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

  3、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導下獨立地提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。

  4、突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  5、樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),溝通課本內外,課堂內外,學(xué)習內外的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道,增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì ),提高學(xué)習效率。

  6、講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現代理念,包括建立學(xué)生的錯題記錄。

  三、所做工作總結如下:

  九月份

  1、9月5日,制定語(yǔ)文教研組計劃。

  2、9月16日到x參加縣語(yǔ)文教研組長(cháng)會(huì )議,21日傳達縣語(yǔ)文教研室最新精神。

  3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。六位老師分別執教了《秋天的圖畫(huà)》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》等家常課。

  4、9月7日下午,全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì )議室,認真聆聽(tīng)省特級教師、縣語(yǔ)文教研員x老師的點(diǎn)評。

  5、一年級新生在四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導下,認真學(xué)習《論語(yǔ)》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開(kāi)蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。

  6、9月22日、23日,我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣xxxx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng),聆聽(tīng)了語(yǔ)文xx老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書(shū)》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué),并聆聽(tīng)了x市名師xx老師的現場(chǎng)點(diǎn)評,再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。

  7、9月28日,徐x四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣“閱讀試題現場(chǎng)限時(shí)比賽”,3人獲一等獎,1人獲二等獎。

  等老師在音樂(lè )老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂(lè )詩(shī)歌朗誦比賽,五六年級學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。

  9。全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與xx省“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌百余首。

  十月份

  1、同年級組教師推門(mén)聽(tīng)課。

  2、開(kāi)展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設計,提高教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設計包括:預習作業(yè)、課堂練習、課后提升,及時(shí)反饋)

  3、各年級組繼續探討學(xué)習“135教學(xué)模式”,年級組互相開(kāi)課、觀(guān)摩。

  4、10月9日縣教研員再次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了xx老師執教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認識。

  5、10月12日,鄭x兩位語(yǔ)文教研組長(cháng)聽(tīng)新進(jìn)教師x老師執教《一去二三里》,為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號診。

  6、教導處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。

  十一月份

  1、11月1日,縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認真觀(guān)摩了xx老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》五節異彩紛呈的`閱讀教學(xué),聆聽(tīng)了市名師xx老師的專(zhuān)題點(diǎn)評。

  2、11月23日,教研組長(cháng)程x再次聽(tīng)新教師閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,為其指點(diǎn)迷津。

  3、11月30日,校長(cháng)展示課在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)、校長(cháng)的《長(cháng)征》《去年的樹(shù)》,深受啟發(fā)。

  老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。

  5、全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。

  十二月份

  1、12月1日,教研組長(cháng)程x三進(jìn)語(yǔ)文課堂,聽(tīng)她執教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。

  2、12月5日,xx省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓——遠程培訓項目“專(zhuān)家在我身邊”輔導活動(dòng)在我校舉行,教研組長(cháng)xx老師執教了一年級習作觀(guān)摩教學(xué)《句子王國》,受到老師們的一致好評。

  來(lái)自教育專(zhuān)家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑,傾聽(tīng)教師們的參訓感言、總結改革成果。

  在活動(dòng)中,袁x給四年級的小學(xué)生們上了一節寫(xiě)作課——《如何把“我愛(ài)讀書(shū)”寫(xiě)具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng )造性思維和能力,學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,并主動(dòng)向老師請教了不少的問(wèn)題。講課結束后,袁志勇還對授課內容進(jìn)行了點(diǎn)評,對現場(chǎng)參訓老師提出的問(wèn)題做出了解答,并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專(zhuān)題講座。

  3、12月7日,新進(jìn)教師進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué),執教《雨點(diǎn)兒》一文。

  4、12月11日,在杭州舉行的“我愛(ài)祖國”全省故事大王的決賽中,我校六(x)班的x同學(xué)獲少年組一等獎。

  5、各年級組教師制訂復習計劃。

  6、期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。

  7、期末教學(xué)質(zhì)量監測及分析。

  8。教研組、備課組交流總結。

  一月份

  1、積極迎接期末考。

  2、以年級組為單位,布置寒假作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 8

  5月22、23日兩天,小學(xué)語(yǔ)文抽人賽課及領(lǐng)導評課活動(dòng)先后在實(shí)驗小學(xué)和市一小舉行,來(lái)自城區學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐,可以說(shuō),這是我市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱,也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開(kāi)展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評,以及二百多位教師的熱情參與,使這項被賦予新意的傳統活動(dòng)收到了預期的效果。

  一、展示新理念,聚焦關(guān)注點(diǎn)。

  從上課教師到評課領(lǐng)導,從競賽評委到參與教師,我們都從新課程理念出發(fā),參照語(yǔ)文課程標準及課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)來(lái)上好每一節課,評好每一節課,聽(tīng)好每一節課。我們堅持五個(gè)關(guān)注:關(guān)注教師的教,更關(guān)注學(xué)生的學(xué),以學(xué)定教,以學(xué)評教;關(guān)注預設,更關(guān)注生成,順學(xué)而導,順教而評;關(guān)注形式,更關(guān)注內容,評委分散而坐,靠近學(xué)生,看自學(xué)和合作的必要性和實(shí)效性;關(guān)注結果,更關(guān)注過(guò)程,潛移默化,水到渠成;關(guān)注共性,更關(guān)注個(gè)性,不留教學(xué)死角,人人有所提高。

  縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng),呈現出了四個(gè)和諧統一,即教和學(xué)的和諧統一,既突出學(xué)生的主體地位,又突出教師的主導地位;科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統一,既遵循語(yǔ)文教學(xué)規律,又提高課堂的吸引力;目標和環(huán)節的和諧統一,用目標引領(lǐng)方向,又通過(guò)活動(dòng)達成目標;閱讀和聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的和諧統一,以讀為主線(xiàn),讀中識字,讀中感知,讀中感悟,讀練提升。不論是上課還是評課,老師們都較好地體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,表達順暢。

  二、體現個(gè)性化,凸顯閃光點(diǎn)。

  1、增量在每一節課。兩天賽課的內容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》,文章較長(cháng),內容也相對難懂,但有八位老師從引導學(xué)生自學(xué)開(kāi)始,到檢測總結結束,甚至包括適當的增量,都用一節課的時(shí)間較好地完成了任務(wù),體現了“課內增量閱讀”的思想,收到了較為理想的教學(xué)效果。

  2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具,但巧妙使用卻會(huì )增色課堂。實(shí)驗小學(xué)的王**老師自如運用白板解決字、詞難點(diǎn);劉**、荊**等老師能借助適當的視頻資料為學(xué)生創(chuàng )設積極而適宜的學(xué)習情境,有效地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣,引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。

  3、引導學(xué)生用方法學(xué)習。市三小的韋**老師教學(xué)時(shí),發(fā)現并緊緊抓住了文章中的對比寫(xiě)法,讓學(xué)生去閱讀實(shí)踐,通過(guò)徐霞客和當時(shí)的文人比、和同行的伙伴比、和當地的村民比,甚至和當今的社會(huì )環(huán)境比、和學(xué)生自己比,較深入地認識到“奇人”“奇書(shū)”的特點(diǎn)。實(shí)驗二小的馬**老師在指導學(xué)生學(xué)完《澳門(mén)》后,及時(shí)組織學(xué)生對學(xué)習方法進(jìn)行總結,然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果,而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展。

  4、教師開(kāi)闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊**老師研讀課文深入,圍繞單元主題,由徐霞客游記到“中國旅游節”的設立,由徐霞客閱讀大地到讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的共識;市一小的許**老師也由徐霞客到馬可波羅,由徐霞客游歷到“我們去旅游”,都突出體現了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師大語(yǔ)文、大視野、大手筆的特點(diǎn)。

  5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內的閱讀,提升學(xué)生的認識,但由于小學(xué)生知識和能力的有限,使用時(shí)還需要老師給予一定的幫助。實(shí)驗小學(xué)的王**老師、尹莊實(shí)驗小學(xué)的劉**老師、城關(guān)建設小學(xué)的荊**老師、實(shí)驗二小的馬**老師都為學(xué)生準備了導學(xué)案或資料卡、練習卡,大大方便了學(xué)生的學(xué)習。特別是劉**老師能根據四年級學(xué)生實(shí)際,指導學(xué)生適時(shí)運用,使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。

  三、學(xué)生當主角,處處是亮點(diǎn)。

  1、學(xué)生滿(mǎn)含感情唱《澳門(mén)》。中州學(xué)校的李**老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門(mén)》時(shí),由于引導到位,學(xué)生情緒高漲,市一小一位女同學(xué)勇敢地獨唱起了歌曲,悠揚而滿(mǎn)含感情的聲音再現了當時(shí)的情景,一下子使課堂的氣氛達到了高潮。

  2、學(xué)生的板書(shū)使課堂增色。河濱小學(xué)彭**、實(shí)驗小學(xué)的王**等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習后的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,既是一種直觀(guān)的交流形式,也鍛煉了學(xué)生的信心和書(shū)寫(xiě)能力。

  3、從質(zhì)疑出發(fā)開(kāi)始閱讀的歷程。多數老師或從課題入手,或重點(diǎn)入手,或從主題入手,引導學(xué)生質(zhì)疑,用共性的問(wèn)題成為學(xué)習的目標。如什么是“閱讀大地”?“七子”是誰(shuí)?等等,都提得很有質(zhì)量。自己提問(wèn),自己學(xué)習,相互交流,合作解決,學(xué)生的學(xué)習方式得到了肯定和鞏固。

  4、讓字典陪伴著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典,以便學(xué)生隨后查閱并解決問(wèn)題。盡管這只是一個(gè)不起眼的做法,但把學(xué)校領(lǐng)導和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生,這就是語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐要考學(xué)生自己,老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養成良好的'學(xué)習習慣。

  四、著(zhù)眼新目標,抓好薄弱點(diǎn)。

  雖然,這次活動(dòng)亮點(diǎn)很多,教師和學(xué)生的受益也很多,但也暴露出了一些較為突出的問(wèn)題,需要我們今后加大力度來(lái)研究解決。

  1、教師研讀教材的水平應進(jìn)一步提高。不少老師對教參依賴(lài)程度較強,幾節課下來(lái),總能感到有雷同的地方,一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,不同的教師更應該有自己的思想和具體做法。比如,一個(gè)“奇”字,教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋?zhuān)y道閱讀大地的做法就不奇嗎?他的成果就不奇嗎?況且,“奇”字的含義還沒(méi)有得到較好的挖掘,這應該包括奇怪的想法,奇遠的志向,奇特的做法,奇異的成果等。課后有一道習題是提示我們教學(xué)時(shí)要關(guān)注背景資料的作用,多數老師使用不夠或忽視。這是新知識,也是教學(xué)難點(diǎn),不應該只是一點(diǎn)而過(guò)。人文背景是當時(shí)的讀書(shū)人都是“十年寒窗”,而徐霞客則與長(cháng)風(fēng)為伍,云霞為伴,這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群;社會(huì )和自然背景是當時(shí)的四個(gè)“沒(méi)有”,而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不舍的精神,這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

  2、小組合作的實(shí)效性應進(jìn)一步提高。擔任這次活動(dòng)的評委來(lái)自鄉鎮,都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干,在聽(tīng)課時(shí)都分別和一個(gè)小組的學(xué)生相處,近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習。從他們反映來(lái)的情況看,小組合作多數是有名無(wú)實(shí),確定性的問(wèn)題解決得較好,非確定性的問(wèn)題則往往處理不好,時(shí)間不足,方法不多,效果不好,這是一個(gè)總的印象。

  3、學(xué)生的口頭及書(shū)面表達努力應進(jìn)一步提高。課堂上,凡是我們提倡的內容老師都設計到了,但背誦、寫(xiě)字、改寫(xiě)等基礎性的東西落實(shí)程度較差,多處于模糊的狀態(tài)。其實(shí),越是公開(kāi)課,越要重視雙基的訓練。即使因時(shí)間原因不能照顧全面,犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫(xiě)寫(xiě)。

  4、要不斷提高讀議話(huà)題的質(zhì)量。多數老師采取了三段教學(xué)的方法,這樣比較簡(jiǎn)潔、有效。但在讀議環(huán)節,老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開(kāi)始,中途卻變換了方向,沒(méi)有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來(lái),在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 9

  緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的精心策劃和全程指導下,經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng),本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語(yǔ)文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,講課教師精心備課,認真上課,積極做好教后反思,其他語(yǔ)文教師共同參與聽(tīng)課評課活動(dòng),評委們認真聽(tīng)課,活動(dòng)開(kāi)展得深入、細致,很有實(shí)效性,F將具體情況總結如下:

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝,但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目,老師們的課體現了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動(dòng)活潑,波瀾迭起;有的課樸實(shí)自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見(jiàn)功底;有的課設計巧妙,過(guò)渡自然,水到渠成。通過(guò)不同教學(xué)手段,展示自己的課堂教學(xué)的基本功。

  2. 在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢,讓學(xué)生自己討論,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書(shū)感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識,挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素,全面體現育人的目的。

  3. 根據學(xué)生和教師的實(shí)際,創(chuàng )造性地使用教材。在教學(xué)中,利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設生活情境,既開(kāi)闊了學(xué)生的'視野,又把教學(xué)內容融入于情境之中,增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當合理地使用了教材。

  4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  二、存在問(wèn)題:

  本次優(yōu)質(zhì)課評選,展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí),也不可避免地暴露出一些問(wèn)題,具體如下:

  1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?v觀(guān)幾節課,有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

  2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái),學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò),而未能留下真正印象。在這幾節課中,就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂形式是多樣了,可學(xué)生大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。

  3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來(lái)的,渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現出來(lái)的。因此,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )創(chuàng )造。

  4、課堂教學(xué)的評價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機、調節課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中,教師的評價(jià)性語(yǔ)言顯得籠統而缺少激勵性。

  5、不能體現出讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,總是老師在提出問(wèn)題!靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,小組合作學(xué)習方式開(kāi)展得 不夠深入。

  本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性,有效提高了課堂教學(xué)效率,達到以比武促教研,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 10

  送教下鄉手牽手,真情助教別樣紅——送教背景

  三月,一個(gè)富有生命力的時(shí)節,一個(gè)孕育希望的時(shí)節?h教科所肖素碧老師帶著(zhù)寒假到重慶與專(zhuān)家及其它區縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花,召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì ).事成員例會(huì )。會(huì )上,“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題,從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”,通過(guò)大家對未來(lái)團隊名稱(chēng)的認真議,細細品,“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊”出爐了。.事們熱情高漲,當即敲定了隊員人數、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內容,并具體分工并落實(shí)了各.事的目標任務(wù)。

  四月,一個(gè)花香四溢的時(shí)節,一個(gè)綠滿(mǎn)大地的時(shí)節?h教委三樓會(huì )議室,縣小語(yǔ)會(huì ).事長(cháng)、縣教科所副所長(cháng)冉建容宣布了這個(gè)擔負著(zhù)引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團隊——“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊”的正式成立。組建這樣的團隊,目的有三:其一,成立學(xué)習共同體,通過(guò)相互學(xué)習,相互交流,共同成長(cháng),打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊伍;其二,發(fā)揮這支骨干教師隊伍的輻射作用,帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文課程改革推向深入;其三,整合縣內優(yōu)質(zhì)資源,用二至三年時(shí)間,開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓,提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì),最終達到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

  送教隊成立大會(huì )上,縣教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、縣教科所所長(cháng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話(huà)。他殷切希望隊員們要樹(shù)立六種意識:一要增強大局意識,走出小“我”,融入大“我”;二要有主動(dòng)意識,學(xué)會(huì )自我加壓;三要有舞臺意識,送教隊的成立,既是給全縣小語(yǔ)教師送去學(xué)習的機會(huì ),又是給團隊成員提供自我展示的舞臺;四要有品牌意識,隊員們要精心準備,送出去的一定要是精品,要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西;五要有自律意識,要求我們團隊成員要嚴格要求自己,樹(shù)立我們送教隊的良好形象;六要有團隊意識,我們團隊的每一分子都要樹(shù)立團隊意識,要有凝聚力、戰斗力,要富有朝氣。接著(zhù),隊員代表陳本莉發(fā)言表達了隊員的心聲。然后,冉建容.事長(cháng)通過(guò)題為《不斷修煉,團結協(xié)作,不斷開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話(huà),要求全體隊員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團隊的目標,更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠,需要每一位隊員不斷提高自身綜合素質(zhì),需要互助互學(xué),協(xié)作打造出一種戰無(wú)不勝的團隊精神,才能達到預期目標。接著(zhù),肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應紅四位.事分別將本期計劃送教的講座、上課、調研等相關(guān)內容和思考一一向隊員作了展示。最后結合隊員愛(ài)好特長(cháng)進(jìn)行了統籌分組,并認真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內容。隊員們熱切而緊張地期待著(zhù)第一次送教活動(dòng)的到來(lái)。

  五月,一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節,一個(gè)天空色彩繽紛的時(shí)節。來(lái)自全縣的46名隊員再次相聚在實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了送教演練,這既是一次磨刀訓練,又是一次實(shí)戰演習。由.事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值——如何觀(guān)課議課》兩個(gè)主題講座,博古通今,聯(lián)系自己,結合課例,與現實(shí)相接,與專(zhuān)業(yè)相通,都在尋找與教師心靈的對接點(diǎn),都在探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的切入點(diǎn)。由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課,分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后,首先根據內容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善,然后根據送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排,最后冉所長(cháng)提出了送教的總體要求和注意事項。至此,本期的送教活動(dòng)準備就緒。

  提升自我,服務(wù)同伴——過(guò)程寫(xiě)真

  送教鄉鎮類(lèi)別:四類(lèi)鄉鎮共六個(gè)鄉鎮中心校。

  送教時(shí)間及送教對象: 5月15日,送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個(gè)鄉中心校;5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉中心校。

  送教內容:

  1.專(zhuān)題講座:《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值——如何觀(guān)課議課》

  2.課堂教學(xué):五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。

  3.問(wèn)卷調查及送教信息反饋

  送教形式:來(lái)自全縣不同類(lèi)別學(xué)校及教科所的共46名送教隊員,按送教內容分為三個(gè)大組:講座組、上課組、問(wèn)卷信息反饋及聯(lián)絡(luò )組;細分為:講座兩個(gè)主題各一組,上課兩個(gè)課時(shí)各一組,主持人一組,調研、總結一組。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組,分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔任組長(cháng),各小組的送教程序及時(shí)間安排統一,送教內容統一,送教講稿及教案統一,送教人員合理搭配,展示過(guò)程既遵循統一又不拘泥于統一。

  送教效果:

  1.專(zhuān)業(yè)思想的'提升:桐梓何曉凌、長(cháng)壩廖國勝、土坎張洪彬、實(shí)小陳本莉、白馬陳艷、長(cháng)壩李雪琳分別在六個(gè)鄉鎮作了題為《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》的專(zhuān)題講座。他們引經(jīng)據典,引導大家真正的認識自己,認識教師這個(gè)職業(yè)及對社會(huì )的價(jià)值,并為以后怎樣踐行為人之道,探索為師之道,做一名真正的“人師”、“經(jīng)師”做了很好的指引。教師們在重新審視師德的同時(shí),得到了職業(yè)理想的提升。有的隊員以年輕的勇氣,漫步教師心靈,伶牙俐齒,語(yǔ)驚四座;有的以詼諧幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)精彩的現身說(shuō)法讓聽(tīng)眾產(chǎn)生心靈的共鳴,偶爾伴隨一陣爽朗的笑聲,時(shí)不時(shí)來(lái)一個(gè)問(wèn)題和大家互動(dòng),讓教師們在不知不覺(jué)中明白做人的原則,處世的真.,更讓教師們看到了自身職業(yè)的崇高,自己的崇高。

  2.課改理念的滲透:白馬羅建軍、火爐徐小惠、江口李光芬、鳳來(lái)王必蘭、雙河王玉明、桐梓廖學(xué)超分別在六個(gè)鄉鎮作了題為《聚焦課堂 關(guān)注生命——如何觀(guān)課議課》的專(zhuān)題講座。他們深入淺出,從理論到實(shí)踐解析了新課程背景下如何觀(guān)課、議課,詳盡地闡釋了“以學(xué)論教”等策略和方法。有的隊員通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)鮮活的案例,讓教師們清楚地了在教學(xué)中應除了關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到知識以外,更要關(guān)注孩子們生命價(jià)值的體現;有的結合自身工作經(jīng)驗,觸動(dòng)教師心靈,幫助他們走出了觀(guān)課、議課的誤區,為學(xué)校今后的校本教研提供了方法,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了方向;有的結合課堂教學(xué)示范,給教師們傳遞了新課程改革的新理念、新思想、新方法。

  3.教學(xué)技法的掌握:由巷口付紅梅、黃渡張小琴、羊角蔣紅蘭、長(cháng)坡欒遠琴、桐梓劉娟、鴨江黃芬、廟埡黃明霞、長(cháng)壩李艷琴、白云應曉麗、黃鶯張小會(huì )、火爐何昌蓉、仙女山錢(qián)鳳琴分別在六個(gè)鄉鎮就五年級《自己的花是讓別人看的》分別示范了一二課時(shí)的教學(xué)。他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格,讓教師們明白了“一堂實(shí)實(shí)在在的常態(tài)語(yǔ)文課,也能十分精彩”;他們嫻熟的課堂駕馭能力、高超的教學(xué)技巧,讓聽(tīng)課教師折服。他們在遵循隊員整體備課形成的大框架下,結合不同的校情、學(xué)情及自身教學(xué)特色,大膽創(chuàng )新,產(chǎn)生了風(fēng)格迥異、方法靈活的課堂教學(xué)實(shí)效。有的訓練學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句,巧妙創(chuàng )設情景培養學(xué)生的能力和人文精神,如利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓孩子“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”給聽(tīng)者留下了深刻的烙;有的尊重孩子個(gè)性,活躍孩子思維,為孩子提供充分的時(shí)空,培養想象力、表達力;有的以“語(yǔ)文”為本位,教出了“語(yǔ)文味”、“文學(xué)味”,教出了語(yǔ)文本身的魅力和美?傊,在授課教師精彩的演繹中,我們感受到了德國人那種“人人為我,我為人人”的崇高精神境界,并對新課程下的語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識:教師需要多角度、多層次搭建學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)平臺,利用自主、合作、探究的學(xué)習方式充分體驗學(xué)習的過(guò)程。

  4.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的理性思辨:在送教的同時(shí),為了進(jìn)一步發(fā)揮互動(dòng)交流的作用,使每一位受教教師都能以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與活動(dòng),并在與他人比較、與自我比較、在自我反思中不斷進(jìn)步,送教隊的調研總結組精心設計了問(wèn)卷調查及送教信息反饋表,內容涉及教師的職后培訓情況的、學(xué)習情況的、教學(xué)情況的以及對本次培訓的滿(mǎn)意度,對今后的培訓模式、送教模式、送教方式等提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。通過(guò)調研,所有四類(lèi)鄉鎮的語(yǔ)文教師均能積極配合并按要求認真填寫(xiě),并結合自身實(shí)際,理性思辨,站在一定的高度發(fā)表了很有見(jiàn)地的看法。如希望今后的送教課型更豐富,迫切需要在先進(jìn)理念指導下的作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、班主任工作等方面得到更多的指導和幫助;專(zhuān)題講座中最好能有更多的案例,更貼近一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)際等。對本次送教活動(dòng)的滿(mǎn)意度較高,達到了85%以上。

  5.送教成果的展示交流和宣傳:本次接受送教的所有小學(xué)語(yǔ)文教師共72名自始至終參與了聽(tīng)講座、看課及填寫(xiě)調研資料。其中后坪、鐵礦、趙家等學(xué)校在保證學(xué)生安全或有教師上課的前提下,全鄉所有教師均參與了活動(dòng);顒(dòng)自籌備到成立至開(kāi)展全程的相關(guān)資料,充分利用“武隆縣小語(yǔ)會(huì )博客家園”或“武隆縣教研網(wǎng)”這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流,先后發(fā)表了:肖玲..撰寫(xiě)的.事會(huì )紀要《立足縣情議謀略 開(kāi)展活動(dòng)講實(shí)效》和團隊成立大會(huì )側記《小語(yǔ)籌謀求發(fā)展,送教潤澤現風(fēng).》;陳本莉在送教隊成立大會(huì )上的發(fā)言《在團隊中學(xué)習,在團隊中成長(cháng)》;冉建容所長(cháng)在送教隊成立大會(huì )上的講話(huà)《不斷修煉,團結協(xié)作,共同開(kāi)創(chuàng )武隆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新局面》;廖國勝拍攝的送教籌備研討掠影10張圖片;陳姍姍、邱朗、高藝丹、楊秀林、潘延芝、吳永勝六位送教分隊活動(dòng)主持人寫(xiě)的通迅報道6篇;張紅兵、陳本莉、鄒勝發(fā)、王小康寫(xiě)的送教心語(yǔ)或隨筆共4篇;各送教分隊拍攝的送教活動(dòng)剪影共32張圖片。同時(shí),為了有效利用時(shí)空,傳遞新理念,引發(fā)新思考,送教隊專(zhuān)門(mén)制作了電子宣傳資料,在送教過(guò)程中利用課間休息,見(jiàn)縫插針地滾動(dòng)播放。其內容主要有:健康的心靈,是幸福的源泉;當你事業(yè)不如意,處逆境之時(shí),應該想想那些還不如我的人,這樣你就不會(huì )再怨天尤人;當你事業(yè)很如意,而使精神松懈時(shí),應該想想比我更強的人,那么你的精神自然能夠振奮起來(lái);環(huán)境不會(huì )改變,解決之道在于改變自己;即使爬到最高的山上,一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步;凡是出于人為的事,都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此,教育必須要“遵循自然”。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 11

  首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競賽為時(shí)兩天半,這期間有一線(xiàn)老師的教學(xué)角逐,有一線(xiàn)老師的短信互評,有一線(xiàn)老師的才藝展示,還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評......讓我開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,更提高了對語(yǔ)文教學(xué)的認識。我非常感謝校領(lǐng)導給我這次學(xué)習機會(huì ),現將我的聽(tīng)課感受匯報如下:

  正如徐老師所說(shuō)“十九堂課如十九幅畫(huà),十九堂課如十九首歌,十九堂課如十九篇文,十九堂課如十九支舞!。參賽教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,聲情并茂的誦讀,端正漂亮的板書(shū),謙和靜心的聆聽(tīng),熱情洋溢的鼓勵以及精心獨到的教學(xué)設計給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見(jiàn)一斑,執教老師解讀文本的踏實(shí),教學(xué)設計的扎實(shí),教學(xué)方法的.樸實(shí)值得我努力學(xué)習。

  在競賽中,不少老師運用了“品課題”的方法切入文本!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執教老師江;ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來(lái)體會(huì ),一個(gè)不起眼的字就道出了作者的寫(xiě)作主題——人人為我,我為人人。曾曉芳老師執教的《畫(huà)家和牧童》時(shí),將“畫(huà)家”寫(xiě)大,將“牧童”寫(xiě)小,讓學(xué)生觀(guān)察,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執教的《跨越百年的美麗》中請學(xué)生思考:課題中的美麗表現有什么地方。

  初讀課文時(shí),老師們對生字詞的疏通也是“八仙過(guò)海,各顯神通”。有的老師重視引導學(xué)生讀準字音,有的要求學(xué)生一起提筆書(shū)寫(xiě),有的親自示范如何把字寫(xiě)漂亮,有的教學(xué)生猜謎記字;在講解生字詞義方面,有的老師運用課件展示“遙遙領(lǐng)先”,有的通過(guò)字形解析理解詞義,有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結合生活體驗理解其引申義......

  細讀文本時(shí),老師們用音樂(lè )燃情,用朗讀悟情,用鏈接資料豐富學(xué)生的理解,抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題,利用文本的空白處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和思維訓練。

  當然,在這十九堂課中,我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷,為設問(wèn)而問(wèn),為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的現象,甚至高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的<<蝸牛的獎杯>;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無(wú)窮。

  最后,徐老師給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議:

  1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應關(guān)注年段目標,體現年段教學(xué)特點(diǎn)。低段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應特別重視生字識、寫(xiě),重視朗讀、背誦,重視情境創(chuàng )設;

  2、中段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應特別重視詞句理解基本方法,重視課文內容的理解,重視難字、易錯字的辨析;

  3、高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應重視引導學(xué)生思考文本的寫(xiě)作特點(diǎn),重視引導學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn),重視培養學(xué)生靜心默讀、靜心思考,重視培養學(xué)生說(shuō)完整的一段話(huà),表達清楚一個(gè)觀(guān)點(diǎn)、一層意思的能力。

  在小學(xué)階段,在小學(xué)語(yǔ)文課上,寫(xiě)字教學(xué)、朗讀教學(xué)應貫穿小學(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué),教師應把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。著(zhù)力改變小學(xué)語(yǔ)文“教課文”的現狀,著(zhù)力體現語(yǔ)文課堂“教閱讀”的目標。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習,我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 12

  接到磨課通知后,我們語(yǔ)文組老師立刻召開(kāi)會(huì )議,認真學(xué)習學(xué)校有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng )設問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對教學(xué)設計進(jìn)行調整,確保后一節課比前一節課有新的突破!耙荒ァ苯Y束后,老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢,結構層次分明,環(huán)節布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究,時(shí)間較緊張等,林老師主任提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議,又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對這些情況,“二磨”的教師調整了教學(xué)結構,加大了課堂容量,把課堂設計為展現學(xué)生能力的舞臺,師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節有條不紊,層層推進(jìn),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對象的變化規律。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng )新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的`深度,磨出教師揭開(kāi)教材的高度。

  經(jīng)過(guò)磨課,我感觸頗多:

  一、點(diǎn)滴收獲:

  1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫(xiě)教案,制作課件,反復推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細節。對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復研討。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。其次,通過(guò)互相聽(tīng)課、評課,取長(cháng)補短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。

  2、感悟適合自己的才是最好的。由于新教材注重學(xué)生自己探索,彈性較大,教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中,我們結合學(xué)生實(shí)際情況,都進(jìn)行了大膽的嘗試,靈活處理教材,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。

  二、需要努力的地方。

  1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現。

  2、在拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。

  3、備課中備學(xué)生沒(méi)有備教材處理得好。

  4、教學(xué)中的“問(wèn)題”意識還需加強,提高提問(wèn)藝術(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 13

  本次“送培到縣”活動(dòng)的主題為“聚焦新課標下學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)的有效性”。本次活動(dòng)是在琿春市教師進(jìn)修學(xué)校對一線(xiàn)教師培訓需求調研的基礎上,向省名師工作室提出的點(diǎn)單式培訓,是在當地開(kāi)展學(xué)科培訓基礎上進(jìn)行的以“提高新課標下學(xué)科教師執教能力”為目標的一次教師研修活動(dòng),也是我省中小學(xué)名師工作室發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的活動(dòng)。

  本次“送培到縣”活動(dòng)著(zhù)眼于20xx版新修訂的《語(yǔ)文課程標準》的理念與要求如何在課堂教學(xué)中有效的實(shí)施,通過(guò)研究性課例觀(guān)摩、引導性專(zhuān)題講座、指導性互動(dòng)交流等形式,為我市小學(xué)語(yǔ)文教師提供了面對面的培訓服務(wù)。

  作為名師工作室的主持人——吉林省解放大路小學(xué)史麗英副校長(cháng)親自帶領(lǐng)該校的劉明玉老師和長(cháng)春市朝陽(yáng)區永春實(shí)驗校的陳宏飛主任一行三人,于20日清晨抵達琿春,她們不顧旅途的疲勞,風(fēng)塵仆仆地來(lái)到會(huì )場(chǎng),為我市小學(xué)語(yǔ)文教師傳經(jīng)送寶、給我們帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念。

  上午,三位名師分別登臺,為我們做小學(xué)語(yǔ)文識字、閱讀、習作教學(xué)示范課,用鮮活的課例、深邃的理論,為我們打開(kāi)通往語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)殿堂的大門(mén)。

  二年級識字課《酸的和甜的》——劉明玉

  四年級閱讀課《貓》——史麗英

  六年級習作課《我的小伙伴》——陳宏飛

  下午,吉林省史麗英名師工作室主持人攜手劉明玉、陳宏飛兩位老師同登講臺,依據崔巒老師20xx年6月2日,在全國著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家新課程標準解析與教學(xué)指導專(zhuān)題研討會(huì )上提出的課標解讀的“四個(gè)堅持”“四個(gè)強調”“四條建議”,三人分別從閱讀教學(xué)、識字教學(xué)和作文教學(xué)三個(gè)領(lǐng)域為與會(huì )老師們做了經(jīng)驗分享。

  三位老師先從當前教育現狀談起,接著(zhù)到相關(guān)《課標》內容的解讀,最后結合自身實(shí)際介紹了諸多行之有效的解決策略,可以說(shuō)從內容上解決了大家心中一直存在的很多共性的問(wèn)題。另外,從形式上又是一種培訓模式的創(chuàng )新。三個(gè)人在以史校長(cháng)為中心發(fā)言人的基礎上,劉明玉、陳宏飛兩位老師又以聊天座談的方式隨機進(jìn)行了補充和互動(dòng),三個(gè)人分別從每個(gè)問(wèn)題的不同的角度和高度解讀了《義務(wù)教育20xx年版語(yǔ)文課程標準》中的相關(guān)內容。

  這種“三人行”的培訓模式,既是“一主兩翼”,又是“互為主翼”。參訓教師則積極參與互動(dòng)提問(wèn),雖然提問(wèn)針?shù)h相對,但又不乏輕松、活躍、求真、民主的研討氛圍,會(huì )場(chǎng)上時(shí)常響起熱烈的掌聲,培訓效果極佳。

  名師用先進(jìn)的教學(xué)方式傳遞著(zhù)全新的教學(xué)理念,用深厚的教學(xué)理論演繹著(zhù)生動(dòng)的教學(xué)激情,用豐富的教學(xué)經(jīng)驗構建著(zhù)學(xué)生健康成長(cháng)的精神殿堂。名師們用自己深厚的'文化底蘊、精湛的教學(xué)藝術(shù),為我們打開(kāi)了一扇通往教育教學(xué)藝術(shù)的窗口,為我們今后的課堂教學(xué)改革指明了方向。

  這次省名師“送培到縣”活動(dòng),將會(huì )給與會(huì )的領(lǐng)導和教師留下深刻的印象,希望大家結合自己的教學(xué),對照名師的課堂,進(jìn)行深刻地反思,讓名師“送培到縣”活動(dòng)一“玉”激起千層浪,在我市“以學(xué)為主,當堂達標”課堂教學(xué)改革中激起陣陣漣漪,引發(fā)教師們的思考。希望老師們能借助我市“琿教博客聯(lián)盟”這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺,把自己的學(xué)習心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)發(fā)表上去,與大家共享。也希望老師們能積極發(fā)表評論,使交流研討更熱烈。讓名師“送培到縣”活動(dòng)發(fā)揮最大的效應。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 14

  本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組認真學(xué)習縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》及 135教學(xué)模式 為契機,緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續落實(shí)教學(xué)常規、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際,繼續營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。

  一、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理,提高課堂效率

  1.定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級備課組活動(dòng)以 135教學(xué)模式 為指導,正確把握三維目標,確立 135模式下的閱讀教學(xué) 為專(zhuān)題研究目標,以提高研究的實(shí)效性。

  2.進(jìn)一步完善備課。做到 三備 ,即備三維目標,備教材,備學(xué)生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,倡導語(yǔ)文教師細讀文本,深入淺出。

  3.努力上好每一節家常課。切實(shí)落實(shí) 135教學(xué)模式 于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò )資源,拓寬學(xué)習時(shí)空,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,努力提高課堂教學(xué)效益。

  4.用心對待每一次作業(yè):作業(yè)精設計,體現 輕負荷,高質(zhì)量 的教學(xué)思想;作業(yè)細批改,規范、及時(shí),注重糾錯及情況反饋。

  5.盡心輔導每一個(gè)學(xué)生:努力做好學(xué)生補缺補差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵,利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

  二、以 135模式 為契機開(kāi)展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效

  組織教師繼續學(xué)習《新課程標準》,大力推進(jìn) 135教學(xué)模式 ,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。

  1.樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

  2.堅持工具性與人文性的統一,在培養學(xué)生語(yǔ)文運用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

  3.積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導下獨立地提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。

  4.突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  5.樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),溝通課本內外,課堂內外,學(xué)習內外的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道,增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì ),提高學(xué)習效率。

  6.講求訓練手段的多樣性,提高練習有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現代理念,包括建立學(xué)生的錯題記錄。

  所做工作總結如下:

  九月份

  1.9月5日,制定語(yǔ)文教研組計劃。

  2.9月16日到x參加縣語(yǔ)文教研組長(cháng)會(huì )議,21日傳達縣語(yǔ)文教研室最新精神。

  3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。xxx六位老師分別執教了《秋天的圖畫(huà)》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》等家常課。

  4.9月7日下午,全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì )議室,認真聆聽(tīng)省特級教師xxx、縣語(yǔ)文教研員xxx老師的點(diǎn)評。

  5.一年級新生在xx四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導下,認真學(xué)習《論語(yǔ)》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開(kāi)蒙儀式,好評如潮,并在《衢州日報》上加以信息播報。

  6.9月22日、23日,我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的'青年教師課堂展示活動(dòng),聆聽(tīng)了語(yǔ)文xx老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書(shū)》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué),并聆聽(tīng)了x市名師xx老師的現場(chǎng)點(diǎn)評,再次明了 135模式 的閱讀教學(xué)。

  7.9月28日,徐x四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣 閱讀試題現場(chǎng)限時(shí)比賽 ,3人獲一等獎,1人獲二等獎。

  等老師在音樂(lè )老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂(lè )詩(shī)歌朗誦比賽,五六年級學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。

  9.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與xx省 三行詩(shī) 征文比賽,送出參賽詩(shī)歌百余首。

  十月份

  1.同年級組教師推門(mén)聽(tīng)課.

  2.開(kāi)展主題活動(dòng) 優(yōu)化作業(yè)設計,提高教育教學(xué)質(zhì)量 。(作業(yè)設計包括:預習作業(yè)、課堂練習、課后提升,及時(shí)反饋)

  3.各年級組繼續探討學(xué)習 135教學(xué)模式 ,年級組互相開(kāi)課、觀(guān)摩。

  4.10月9日縣教研員再次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了xx老師執教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對 135模式 的閱讀教學(xué)有了更深的認識。

  5.10月12日,鄭x兩位語(yǔ)文教研組長(cháng)聽(tīng)新進(jìn)教師xxx老師執教《一去二三里》,為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號診。

  6.教導處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查.

  十一月份

  1.11月1日,縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認真觀(guān)摩了xx老師執教的《 精彩極了 和 糟糕透了 》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》五節異彩紛呈的閱讀教學(xué),聆聽(tīng)了市名師xx老師的專(zhuān)題點(diǎn)評。

  2.11月23日,教研組長(cháng)程x再次聽(tīng)新教師xx的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,為其指點(diǎn)迷津。

  3.11月30日,校長(cháng)展示課在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)xx、xx校長(cháng)的《長(cháng)征》《去年的樹(shù)》,深受啟發(fā)。

  老師各擬了一份任教年級上冊的試卷,參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。

  5.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山 三行詩(shī) 征文比賽,送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。

  十二月份

  1.12月1日,教研組長(cháng)程x三進(jìn)xxx的語(yǔ)文課堂,聽(tīng)她執教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。

  2.12月5日,xx省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓 遠程培訓項目 專(zhuān)家在我身邊 輔導活動(dòng)在我校舉行,教研組長(cháng)xx老師執教了一年級習作觀(guān)摩教學(xué)《句子王國》,受到老師們的一致好評。

  來(lái)自xx的教育專(zhuān)家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面 了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑,傾聽(tīng)教師們的參訓感言、總結改革成果。

  在活動(dòng)中,袁x給四年級的小學(xué)生們上了一節寫(xiě)作課 《如何把 我愛(ài)讀書(shū) 寫(xiě)具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng )造性思維和能力,學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,并主動(dòng)向老師請教了不少的問(wèn)題。講課結束后,袁志勇還對授課內容進(jìn)行了點(diǎn)評,對現場(chǎng)參訓老師提出的問(wèn)題做出了解答,并做了 語(yǔ)文有效教學(xué) 的專(zhuān)題講座。

  3.12月7日,新進(jìn)教師xx進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué),執教《雨點(diǎn)兒》一文。

  4.12月11日,在杭州舉行的 我愛(ài)祖國 全省故事大王的決賽中,我校六(x)班的xxx同學(xué)獲少年組一等獎。

  5.各年級組教師制訂復習計劃。

  6.期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。

  7.期末教學(xué)質(zhì)量監測及分析。

  8.教研組、備課組交流總結。

  一月份

  1.積極迎接期末考。

  2.以年級組為單位,布置寒假作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)總結 15

  又是一年x月天,春林初盛,春意正濃,伴隨著(zhù)春天的腳步,我們xx小學(xué)本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)也已走過(guò)了一個(gè)月的歷程。

  本周,一二年級集體教研時(shí),大家聽(tīng)取了一節名師視頻示范課——xx老師執教的一年級下冊《咕咚》。

  三至六年級本周組內教研,按照開(kāi)學(xué)初的教研計劃安排,由xx、xx、xx等四位老師分別進(jìn)行了精彩的課堂展示。

  本學(xué)期,我們采用分學(xué)段間周集體大教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng),自開(kāi)學(xué)以來(lái),我們共開(kāi)展了四次集體大教研,借助xx平臺聽(tīng)取了4節高質(zhì)量的名師視頻示范課。

  一至六年級組內教研是按開(kāi)學(xué)初的計劃與順序,一位老師主備、打磨一節優(yōu)質(zhì)課,集體備課、聽(tīng)課評課每周都在緊張有序地進(jìn)行著(zhù)。

  教研活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)習,是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的'改進(jìn)和提升。在過(guò)去一個(gè)月的教研活動(dòng)中,各年級組分別涌現出不少精品優(yōu)質(zhì)課,為我!耙粠熞徽n”活動(dòng)的開(kāi)展積累了豐富的資源,也為教師自身成長(cháng)與發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。

  希望也更相信在以后的教研活動(dòng)中,會(huì )涌現更多的精彩課堂,更多的思維碰撞,讓我們的每一次教研活動(dòng)激起更多智慧的火花!

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