科學(xué)課堂活動(dòng)總結4篇

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的科學(xué)課堂活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)課堂活動(dòng)總結1

　　教研活動(dòng)已經(jīng)結束，這次教研活動(dòng)以快樂(lè )走進(jìn)課堂為新的理念，教師之間是八仙過(guò)海各顯神通，展現給我的是教學(xué)理念的碰撞，課程觀(guān)念的更新，還有新的教學(xué)模式帶來(lái)的新的氣息，學(xué)生學(xué)習方式的轉變，無(wú)不向我提出了新的挑戰：建構充滿(mǎn)活力的科學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚，讓快樂(lè )走進(jìn)科學(xué)課堂！

　　一、設計體現“快樂(lè )”的教學(xué)內容

　　貼近社會(huì )、貼近生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂(lè )因素，是提升科學(xué)素養的重要前提。同時(shí)，對于教學(xué)內容的透徹把握，有利于教師更準確地把握教學(xué)目標、運用教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。

　　1.挖掘教材中“快樂(lè )教學(xué)”的突破口。

　　上好一堂課，選準突破口是關(guān)鍵。如同庖丁解牛一樣，切入點(diǎn)選得準確且恰到好處，那么所有問(wèn)題便能迎刃而解。只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生感到有滋有味，很快進(jìn)入“樂(lè )中學(xué)、樂(lè )中求發(fā)展”的境界。教學(xué)時(shí)，我們抓住這個(gè)突破口，引導學(xué)生思題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，一方面培養學(xué)習興趣，另一方面幫助學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。

　　2.把抽象的教學(xué)內容轉化為“快樂(lè )教學(xué)”的切入點(diǎn)。

　　科學(xué)課堂的活力，在于創(chuàng )造。特別是對于那些抽象且枯糙易混的教學(xué)內容，如果我們善于創(chuàng )造，它同樣能成為快樂(lè )的教學(xué)契機，成為開(kāi)發(fā)科學(xué)課堂活力的火花。

　　二、建構體現“快樂(lè )”的教學(xué)方式

　　積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是科學(xué)課程的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生交往互動(dòng)的科學(xué)課堂。經(jīng)營(yíng)的主導者是教師，理念是學(xué)習方式的'轉變，途徑在于教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè )中發(fā)展。

　　三、讓學(xué)生體驗“實(shí)驗”的快樂(lè )

　　實(shí)驗是科學(xué)區別于其他學(xué)科的優(yōu)勢所在，引導學(xué)生讀出情感變化，才能享受朗讀的樂(lè )趣，受到情感的熏陶，產(chǎn)生獨特體驗。

　　本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變�，F在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。

　　總之，挖掘科學(xué)教學(xué)中的快樂(lè )因素，讓學(xué)生在師生關(guān)系平等、民主的快樂(lè )中學(xué)，能收到事半功倍的效果。

科學(xué)課堂活動(dòng)總結2

　　為了了解其他專(zhuān)業(yè)的知識，為了豐富自己的科學(xué)知識，為了開(kāi)闊視野，周末特色大課堂為同學(xué)們提供了一個(gè)學(xué)習知識的平臺。由校學(xué)生會(huì )和生命科學(xué)學(xué)院主辦的周末特色大課堂于20xx年5月16日在文工團舉辦，特邀生命科學(xué)學(xué)院人體解剖學(xué)教授滑冰作為大課堂主講師，通過(guò)這次活動(dòng)我們每位組織者和參與者都受益匪淺，為便于以后工作更完美的進(jìn)行特對本次周末特色大課堂做出如下總結：

　　一、活動(dòng)前期

　　生命科學(xué)學(xué)院學(xué)習部特邀本院滑冰教授擔任本次活動(dòng)的講師，滑冰老師幽默風(fēng)趣，在人體解剖生物學(xué)方面有著(zhù)博學(xué)的知識領(lǐng)域，主要講心理、性健康、生理以及健康小知識，這些都是對我們大學(xué)生學(xué)習、生活有重要指導意義�；顒�(dòng)開(kāi)始之后先播放一個(gè)精彩的視頻介紹了學(xué)習部這一學(xué)年來(lái)的各項活動(dòng)、學(xué)習、生活的視頻展現了我們?yōu)榻ㄔO一個(gè)更完美的學(xué)習部而努力的情景。在活動(dòng)之前由宣傳部繪制了宣傳板，吸引了不少同學(xué)駐足觀(guān)看，還有學(xué)習部通過(guò)各班班長(cháng)這個(gè)平臺，讓他們發(fā)飛信通知本班的同學(xué)們，讓每位同學(xué)都能更加的深入了解此活動(dòng)。16日下午我們在活動(dòng)開(kāi)始前的兩個(gè)小時(shí)到達活動(dòng)現場(chǎng)文工團開(kāi)始了緊張的準備工作，打掃現場(chǎng)衛生為老師同學(xué)們提供一個(gè)干凈清爽的現場(chǎng)，學(xué)生會(huì )成員前來(lái)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)標題，幫忙調話(huà)筒音響，細心學(xué)習部成員為現場(chǎng)灑水，減少柳絮對現場(chǎng)的'污染。經(jīng)過(guò)一系列的準備工作生科院周末特色大課堂在7：00正式拉開(kāi)帷幕。

　　二、活動(dòng)中期

　　主持人介紹本次活動(dòng)主題活動(dòng)正式開(kāi)始，首先，放一段關(guān)于學(xué)習部成長(cháng)經(jīng)歷的視頻，輕柔的音樂(lè )，唯美的畫(huà)面吸引了同學(xué)們的眼球，更勾起了我們的回憶，視頻記錄了學(xué)習部的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么的溫馨。

　　視頻放映結束后，邀請滑冰教授上臺進(jìn)行課堂講解，滑冰教授的課堂風(fēng)趣幽默，通俗易懂，課堂進(jìn)行時(shí)同學(xué)們的笑聲不斷，完全被滑冰教授帶進(jìn)了精彩的課堂中�；�冰教授詳細地講述了大學(xué)生可能遇到的心理健康問(wèn)題以及大家平時(shí)回避的性健康知識，與眾不同的授課方式使課堂掌聲不斷。為同學(xué)們生活中可能遇到的問(wèn)題卻又不知請教誰(shuí)的問(wèn)題進(jìn)行了講解，對同學(xué)們的學(xué)習、生活都有很大的指導意義。

　　一個(gè)多小時(shí)的課堂時(shí)間很快度過(guò)，大課堂最后一個(gè)環(huán)節為學(xué)生提問(wèn)環(huán)節，大家積極踴躍的向滑冰教授對自己困惑的問(wèn)題作出提問(wèn)，滑教授一一作出了詳細解答。

　　活動(dòng)進(jìn)行中，由于一些失誤出現了本不該出現的小插曲，在要播放幻燈片進(jìn)行講課的時(shí)候，燈光調制失敗，全場(chǎng)一片黑暗，出現了活動(dòng)的空白，這是我們都不愿意看到的，但是在問(wèn)題出現之后我們及時(shí)做了調整，活動(dòng)繼續順利進(jìn)行，好事多磨，計劃趕不上變化，這讓我們對活動(dòng)中出現的意料之外的問(wèn)題要有足夠的應變能力�？傮w來(lái)說(shuō)我們還算成功的舉辦了一場(chǎng)周末特色大課堂。

　　三、活動(dòng)后期

　　大課堂結束后，同學(xué)們有序的離場(chǎng)，成員將相關(guān)設備整理好，并清理了現場(chǎng)。

　　活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。

　　四、注意事項

　　活動(dòng)有成功的地方，也有瑕疵的地方，我相信我們能從這些缺點(diǎn)中獲得收貨獲得成長(cháng)，讓下一次的活動(dòng)更加的完美。

　　1、活動(dòng)時(shí)間方面的安排，盡量不和其他活動(dòng)沖突。

　　2、對于活動(dòng)中出現的失誤，要有靈活的應變能力，以保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。

　　回顧此次周末特色大課堂活動(dòng)，各位成員都付出了很大的努力，為同學(xué)們提供了學(xué)習知識的平臺，開(kāi)闊了視野，豐富了知識。讓同學(xué)們了解了生命科學(xué)學(xué)院的特色，使同學(xué)們受益匪淺。

科學(xué)課堂活動(dòng)總結3

　　紙蜻蜓是我國傳統的民間游戲，既制作簡(jiǎn)單，轉起來(lái)又好玩，還會(huì )因為某些條件的改變而改變，非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

　　根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將目標定位如下：

　　1.觀(guān)察發(fā)現紙蜻蜓旋轉下落的特點(diǎn)。

　　2.比較發(fā)現兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜測原因。

　　3.愿意探索，大膽交流，感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　在活動(dòng)設計過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試實(shí)驗，親歷探究活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)探究、獨立思考，提高他們學(xué)習的積極性，形成初步的科學(xué)探究精神。

　　活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節：

　　一、導入激趣；

　　二、觀(guān)察探索；

　　三、活動(dòng)延伸。

　　第一環(huán)節中，我出示紙蜻蜓并提問(wèn)：“這是什么？你會(huì )玩嗎？”幼兒之前已經(jīng)玩過(guò)紙蜻蜓，因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節，在游戲中觀(guān)察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀(guān)察一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀(guān)察對比發(fā)現兩種紙蜻蜓下落時(shí)的區別，小結后進(jìn)入延伸。

　　在我的預設中，幼兒應該能夠比較明顯地發(fā)現紙蜻蜓是旋轉下落的，并將適合的標記送給它，然后通過(guò)對比，發(fā)現兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平時(shí)活動(dòng)時(shí)幼兒的表現來(lái)看，我認為幼兒應該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會(huì )一快一慢下落。

　　不過(guò)，預設總歸是預設，活動(dòng)中還是出現了問(wèn)題。

　　1.重要道具“紙蜻蜓”出現問(wèn)題。

　　在制作紙蜻蜓時(shí)，我經(jīng)過(guò)試驗，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，沒(méi)有能夠馬上處理，提醒幼兒重新調整翅膀的方向，把問(wèn)題一直留著(zhù)，也影響了下面的環(huán)節。

　　2.出現問(wèn)題后教師引導不到位。

　　由于平時(shí)科學(xué)活動(dòng)組織較少，對科學(xué)問(wèn)題自身缺乏常識，遇到問(wèn)題不知如何馬上回應解決，導致了活動(dòng)中教師的引導也出現問(wèn)題。

　　課后大家一起評課，老師們的建議讓我深感自己的不足。

　　要上好一堂科學(xué)活動(dòng)是很難的，從選擇活動(dòng)、目標定位、材料準備、主要環(huán)節等各個(gè)方面都要考慮的十分細致周全，并且對于老師提出的問(wèn)題也要深刻的'思考：為什么我要這么問(wèn)？這樣的問(wèn)題孩子會(huì )如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問(wèn)題如何設計才能使活動(dòng)出彩，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的，這都需要認真的研究�？茖W(xué)活動(dòng)要做到三個(gè)激活：激活情感，激活思維，激活交流�？此坪�(jiǎn)單的三句話(huà)，卻包含了許多的意思。

　　1.教師的提問(wèn)，要能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動(dòng)發(fā)現。

　　2.提問(wèn)要問(wèn)重點(diǎn)，保持幼兒思維清晰，重點(diǎn)是幼兒應該掌握的內容，因此對重點(diǎn)要反復設計提問(wèn)的問(wèn)題，使幼兒理解和掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續性和穩定性，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問(wèn)題奠定基礎。

　　3. 教師在設計提問(wèn)時(shí)要注意具有啟發(fā)性、開(kāi)放性，能啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)手動(dòng)腦，多用“你看看會(huì )怎樣？”“你發(fā)現了什么”“看看會(huì )有什么變化”等提問(wèn)，發(fā)散幼兒的思維。幼兒在積極、主動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)中會(huì )有許多發(fā)現，教師開(kāi)放性的提問(wèn)，能讓幼兒大膽地表達，為幼兒思維的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。

　　4. 提問(wèn)要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)時(shí)，幼兒根據教師口頭提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。因此，教師的提問(wèn)語(yǔ)言至關(guān)重要。應盡量做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）準確、嚴謹。教師的提問(wèn)語(yǔ)言必須具有科學(xué)性、準確性以免造成幼兒失誤或困難。

　�。�2）清晰、簡(jiǎn)煉。教師的教學(xué)語(yǔ)言受特定的教學(xué)內容和授課時(shí)間的制約，教師要以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語(yǔ)言簡(jiǎn)煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問(wèn)不宜太長(cháng)或轉變太多，這使幼兒記不住、很難找到問(wèn)題的核心。

　�。�3）誠懇、和諧。教師提問(wèn)的態(tài)度要誠懇，語(yǔ)言要親切，氛圍輕松和諧。在語(yǔ)調、語(yǔ)速的控制上能抑揚頓挫，疏密相間，酌情正確處理提問(wèn)和問(wèn)答的關(guān)系，使幼兒能非常自然地聽(tīng)清問(wèn)題，并能從容不迫地思考、回答問(wèn)題。

　　由此可見(jiàn)，在組織幼兒的正規性科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的提問(wèn)設計十分重要。它是教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、組織性、教育機智的重要體現。如果在提問(wèn)設計中能注意以上幾點(diǎn)，相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養落在實(shí)處。

　　遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有做到這些，沒(méi)有將活動(dòng)開(kāi)展的很好，很多細節沒(méi)有注意，這個(gè)作為我的反思與大家分享，希望自己在以后的科學(xué)活動(dòng)中能夠將這些總結運用到教學(xué)活動(dòng)中，從而使活動(dòng)起到更好的效果。

科學(xué)課堂活動(dòng)總結4

　　今天很有幸參加了xx中心小學(xué)的科學(xué)學(xué)科課堂展示活動(dòng)，兩位老師不約而同選擇了做中學(xué)部分的內容進(jìn)行教學(xué)展示，雖然在xx中心小學(xué)并沒(méi)有開(kāi)展做中學(xué)項目，但這并不與我們教授的科學(xué)課沖突，做中學(xué)只是精致、理想的科學(xué)課堂，這次活動(dòng)讓我收獲良多。

　　1、課堂上要時(shí)刻記得進(jìn)行紀律的管理。今天所展示的分別是一年級與二年級的內容，本以為孩子剛接觸學(xué)習沒(méi)多久，在課堂紀律，動(dòng)腦思考等方面會(huì )表現的沒(méi)有那么好，但出乎意料的是這兩個(gè)班的學(xué)生的課堂表現及課堂紀律都尤其的棒，能端正的做好，認真聆聽(tīng)老師的講解，沒(méi)有太多的小動(dòng)作。這樣的表現有很大一部分原因歸功于我們的授課教師在課堂時(shí)不時(shí)的提醒學(xué)生怎么坐，手該怎么放，當然也可以用一些激勵性的語(yǔ)言，比如這孩子坐姿真棒！這位學(xué)生的背挺的真直！課堂紀律這一塊不僅僅是低年級的學(xué)生需要多提醒，中高年級的學(xué)生同樣需要提醒。一節好的課不僅要求課堂設計好，學(xué)生易于理解，同樣課堂的管理也要達標。

　　2、課上要做好課堂整理。課堂整理對于我們科學(xué)課來(lái)說(shuō)更多的是對學(xué)生實(shí)驗材料的整理，在賈曉紅老師的'課堂上她精心準備了很多的材料，但是在課堂教學(xué)中通過(guò)對材料的分發(fā)順序調整、實(shí)驗結束后的材料歸整使整個(gè)課堂實(shí)驗井然有序。這樣做可以盡可能的減少學(xué)生課堂的注意力分散，真正達到課堂實(shí)效性。

　　3、每次實(shí)驗前我們都會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題你能想出什么辦法解決，學(xué)生思考舉手回答，但是這時(shí)教師往往只關(guān)注到學(xué)生所想出的方法是什么，不曾深一步的挖掘學(xué)生為什么會(huì )想出這個(gè)辦法，他最初的動(dòng)機、想法是什么？對于這一點(diǎn)自己在今后的課堂上需要有意識的提醒自己去進(jìn)一步的提問(wèn)，多了解學(xué)生的想法以便于課堂教學(xué)。

　　4、多站在兒童的視角去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著(zhù)孩子一起解決問(wèn)題。成人的世界孩子不懂，但孩子的世界成人都曾經(jīng)歷過(guò)，老師試著(zhù)找找自己童年時(shí)的一些想法，思考問(wèn)題的習慣性套路，這樣會(huì )跟你的學(xué)生想法更契合，使教學(xué)更輕松、順利。

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