2016經(jīng)典誦讀社團活動(dòng)總結
經(jīng)典浸潤人生，書(shū)香伴我成長(cháng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，給我們帶來(lái)了一片生機。以下YJBYS小編DL為大家整理了2016經(jīng)典誦讀社團活動(dòng)總結,希望對大家有幫助!
2016經(jīng)典誦讀社團活動(dòng)總結一
本學(xué)期我擔任“國學(xué)經(jīng)典誦讀”社團課的指導老師，一學(xué)期以來(lái)，我認真扎實(shí)的對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對我國的經(jīng)典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育，開(kāi)創(chuàng )了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng)：每天一次固定時(shí)間的誦讀，師生共同進(jìn)步;每學(xué)期評選一次 “國學(xué)小標兵”。讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經(jīng)典的精華來(lái)滋養自己的精神世界、人生根基。 “掬水月在手，弄花香滿(mǎn)�！眰鹘y文化教育猶如一道風(fēng)景，帶來(lái)勃勃生機，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng )造的靈性，奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿(mǎn)激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊�！懊糠昙压澅端加H”成了師生的口頭禪，“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”成了班級良好的學(xué)詩(shī)風(fēng)氣，校園傳統文化的教育氛圍日益濃厚。
國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長(cháng)。在漫漫的歷史長(cháng)河中，國學(xué)作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現著(zhù)中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類(lèi)共有的文明與智慧的結晶。注重國學(xué)教育，塑造校園文化，讓國學(xué)時(shí)刻圍繞在我們耳邊;將國學(xué)與學(xué)校德育工作相結合，為保證同學(xué)們真正理解國學(xué)內容，開(kāi)展豐富多彩的國學(xué)進(jìn)課堂活動(dòng)。每周一課，讓學(xué)生更好地理解國學(xué)內容與今天的生活的關(guān)系;專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“國學(xué)經(jīng)典誦讀”課，讓感興趣的同學(xué)得到更多的國學(xué)知識拓展。在國學(xué)的熏陶下，我們的學(xué)生更規范了，更懂禮識儀了。
中華傳統經(jīng)典是以愛(ài)國主義為核心的民族精神、民族智慧，民族文化根本的生動(dòng)載體，是我國文學(xué)寶庫的瑰寶，她源遠流長(cháng)，內容廣泛，思想深邃，語(yǔ)言精辟。一篇篇文章，一首首詩(shī)作，就像一面面鏡子，反映社會(huì )生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。而傳統經(jīng)典誦讀更是幫助學(xué)生從小打好語(yǔ)言文字功底，增強學(xué)生文化底蘊、提升人文修養，是提高學(xué)生母語(yǔ)素養和民族母語(yǔ)素質(zhì)的必由之路。由于經(jīng)典誦讀，有利于學(xué)生積累知識，有利于培養學(xué)生文化素養和品位，且書(shū)聲瑯瑯，情緒昂揚，造成了課堂上應有的文學(xué)氣氛，有利于集中注意力，提高課堂教學(xué)效率。背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，如學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》、《弟子規》，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。經(jīng)典的價(jià)值要將隨伴其人生經(jīng)驗的成長(cháng)而如吐芬芳，綻放光明，能扶持他克服人生的逆境難題。如誦讀《老子》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，得到了“潤物細無(wú)聲”的傳統文化陶冶，培養了語(yǔ)感，更重要的是學(xué)到了中華傳統的美德，為他們終生發(fā)展打下堅實(shí)基礎。在教學(xué)中，慎選誦讀經(jīng)典的內容。讀書(shū)并非越多越好，不能只求數量不談質(zhì)量，而是要讓各個(gè)層面的學(xué)生都找到適合自己的書(shū)去閱讀，并逐步積累、層層上升，努力實(shí)現差異誦讀、彈性誦讀，使每個(gè)學(xué)生都能夠讀有所得。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，注重增加學(xué)生的文化積淀，更注重提升學(xué)生的人文素養。首先，挖掘古詩(shī)文的人文內涵，突出詩(shī)情畫(huà)意;其次，讓學(xué)生選出喜歡的詩(shī)句作為自己的座右銘，學(xué)會(huì )欣賞、體驗其中細膩的情感，從而陶冶情操，提高自己的文化品位。許多古詩(shī)文都有非常形象的意境描寫(xiě)，如果在閱讀過(guò)程中注重啟動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多個(gè)感官通道，選配合適的音樂(lè )和畫(huà)面，營(yíng)造生動(dòng)逼真的藝術(shù)場(chǎng)景，就能激發(fā)學(xué)生的豐富情感，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的海洋里樂(lè )此不疲。如情境吟誦、配樂(lè )吟唱就是經(jīng)典與藝術(shù)的完美融合。生活是學(xué)生學(xué)習的源頭活水，要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
1、長(cháng)文化整為零，步步為營(yíng)，背誦時(shí)不妨化整為零，這樣段段背、段段清，做到步步為營(yíng)，最后再化零為整，“組裝”成篇。如背誦《弟子規》時(shí)，開(kāi)始讓學(xué)生在課外每天背幾句，一學(xué)期里完成，把它們化零為整，“組裝”成篇：首先讓學(xué)生一天復習幾句，要求連起來(lái)背，最后背誦整篇《弟子規》。這樣，一本《弟子規》就可以在一學(xué)期里誦讀成功，里面所包含的道理足以讓他們終身受用。
2、詩(shī)歌按圖索“意”，讀圖背文，古詩(shī)詞韻律、意境感很強，每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古詩(shī)詞誦讀中，既向學(xué)生呈現文字，而是制作生動(dòng)形象的課件，把文字放在畫(huà)面中，同時(shí)配以與詩(shī)境、詩(shī)情相通的背景音樂(lè )。這樣一來(lái)，詩(shī)情、詩(shī)境在畫(huà)面和音樂(lè )的作用下形象化、具體化了，學(xué)生反復誦讀就會(huì )自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感和詩(shī)的美感。
通過(guò)誦讀，學(xué)生往往會(huì )在不經(jīng)意間吟出幾句經(jīng)典詩(shī)文，或描述事物，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情，雖不一定貼切，卻著(zhù)實(shí)令人欣慰。如，當教師提醒大家看書(shū)要有思考時(shí)，有的學(xué)生馬上會(huì )說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此來(lái)為教師總結。在學(xué)生的作文中，更是時(shí)常出現經(jīng)典的語(yǔ)句。 教學(xué)生誦讀經(jīng)典的方法，有意識地指導學(xué)生進(jìn)行誦讀，從而提高誦讀效率。
1、方法趣味化。小學(xué)生學(xué)習“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計調動(dòng)學(xué)生投入激情，以興趣作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。畫(huà)畫(huà)法：有些詩(shī)形象深邃、意境悠久，可以畫(huà)下來(lái)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，幫助記憶，效果突出，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現自己腦海中詩(shī)的畫(huà)面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性。
2、內容“不求甚解”化。書(shū)要慢慢讀、細細品，把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì )了解書(shū)中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學(xué)生字字會(huì )解釋?zhuān)渚淠芊治�。教學(xué)目標單一，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)，有趣地讀，多多地記;學(xué)習的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡(jiǎn)，由淺入深、由易到難;學(xué)習的目的在于引導學(xué)生去“觸摸”語(yǔ)言。
3、誦讀形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀延續了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛(ài)上了誦讀詩(shī)詞�，F在，每到開(kāi)學(xué)初，孩子們總會(huì )迫不及待地問(wèn)：老師，這學(xué)期我們背哪些詩(shī)啊?什么時(shí)候學(xué)啊?看著(zhù)孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，有效提高了他們的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言快速積累�！氨硶�(shū)，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。到目前為止，一年級的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦上百首經(jīng)典詩(shī)詞。經(jīng)典誦讀增強了學(xué)生的語(yǔ)言積累，大量誦讀豐富了語(yǔ)言積累，增強了語(yǔ)感，獲得了審美體驗。說(shuō)寫(xiě)能力不斷提高。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累，而且大大提高了學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力。
一學(xué)期以來(lái)，我們與孩子們一起行走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的誦讀之路上，體驗著(zhù)誦讀的快樂(lè )，欣賞著(zhù)經(jīng)典的魅力，收獲著(zhù)成功的喜悅。只要行動(dòng)就會(huì )有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，思維開(kāi)闊了，興趣廣泛了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有了明顯提高。時(shí)間轉瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲。時(shí)間在變，但我們的信念不變，我們的行動(dòng)不變，期待收獲更多!
在今后的教學(xué)中，我一定要著(zhù)眼于學(xué)生的現在，立足于學(xué)生的未來(lái)，深入鉆研教材，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節，適時(shí)、恰當地借用經(jīng)典，有機地同課文、寫(xiě)作和學(xué)生的生活結合，就可以多方面發(fā)揮其特長(cháng)，創(chuàng )設豐富多彩的教法，創(chuàng )設濃濃的教學(xué)氛圍，通過(guò)國學(xué)經(jīng)典誦讀塑造學(xué)生道德心靈，開(kāi)慧益智，還要繼承和宏揚傳統文化。
2016經(jīng)典誦讀社團活動(dòng)總結二
朗誦社團，旨在培養學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達自己，展示自己。本學(xué)期主要通過(guò)形體訓練、禮儀訓練，吐字發(fā)音訓練等，學(xué)習朗誦方法和技巧，培養學(xué)生的自信心、朗誦能力和語(yǔ)言表達能力。
興趣是最好的老師，本社團成員來(lái)源于9個(gè)班對朗誦有興趣的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習態(tài)度端正，每個(gè)人都給自己設定了計劃和目標，帶著(zhù)任務(wù)參加社團。每次社團活動(dòng)之前，指導老師能做到學(xué)習任務(wù)心中有數，每一位學(xué)生都能夠“時(shí)常切磋”、“實(shí)戰演練”，從而有所獲、有所得，老師能對孩子的每次上臺表演作出評價(jià)和肯定，學(xué)生也在自我評價(jià)、互相評價(jià)中有所收獲。
本學(xué)期的朗誦社團，始終圍繞新課標指出的，朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓練。學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對語(yǔ)文和中國文化的熱愛(ài)。
備課時(shí)，我常會(huì )思考課堂中如何吸引學(xué)生的注意力、調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時(shí)候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，也許效果和意義并不大。
本學(xué)期社團起點(diǎn)于學(xué)生想學(xué)什么，主要分為以下幾個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)(坐姿、站姿與走姿)、表演技巧、童謠表演、古詩(shī)學(xué)唱。
字音字詞是基礎，首先要讀準字音，讀通句子。仔細聽(tīng)他們的朗讀，我發(fā)現主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是讀錯音、讀別音，這主要是因為孩子不認識字或者多音字不能準確運用，孩子們讀準字詞，是讀準句子的前提，同時(shí)也應該多積累識記一些簡(jiǎn)單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書(shū)時(shí)“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達到讀準確、讀通順的目的。
繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設計中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂(lè )，教學(xué)運用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設計動(dòng)作，小組合作表演，靈活運用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì )，在合作中分享快樂(lè )與成功。
古詩(shī)學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩(shī)，既有鞏固已學(xué)的古詩(shī)，又學(xué)了新的古詩(shī)，在音樂(lè )節奏中加深了記憶。同時(shí)，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調動(dòng)他們的積極性。
看到孩子們臉上的笑容，相信孩子們的狀態(tài)會(huì )越來(lái)越棒，這學(xué)期的社團課也有不少收獲，真好!
2016經(jīng)典誦讀社團活動(dòng)總結三
為貫徹落實(shí)黨的十八大“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”、十八屆三中全會(huì )“構建現代公共文化服務(wù)體系”，結合XX省教育廳《關(guān)于開(kāi)展“全民閱讀手拉手·經(jīng)典誦讀到基層”活動(dòng)的通知》。我校上下高度重視、充分準備，結合部分學(xué)院自身人文精神與文化積淀，多方面重視、多措施并舉、多項目實(shí)施、多渠道探索，深入貫徹落實(shí)“經(jīng)典誦讀進(jìn)社區”主題實(shí)踐活動(dòng)，受到了良好的社會(huì )反響，取得了階段性的成效，現總結如下：
一、多方面參與，凝成“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)合力
為深入貫徹《關(guān)于加快推進(jìn)書(shū)香XX建設的意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，以培養學(xué)生閱讀興趣為目標、培育學(xué)校人文精神為重點(diǎn)、帶動(dòng)社會(huì )閱讀氛圍為指向的原則，學(xué)校上下高度重視“經(jīng)典閱讀進(jìn)社區”主題實(shí)踐活動(dòng)，形成了以學(xué)校統一部署，學(xué)院具體領(lǐng)導落實(shí)，相關(guān)社區、村鎮積極配合的整體活動(dòng)格局。各方面各司其職，充分準備，以端正的態(tài)度與飽滿(mǎn)的熱情保證了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的順利有效進(jìn)行，共同凝聚成了“經(jīng)典誦讀進(jìn)社區，書(shū)香XX齊建設”的實(shí)踐活動(dòng)合力。
二、多措施并舉，形成“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)引力
本次主題實(shí)踐教育活動(dòng)在相關(guān)學(xué)院團委、學(xué)工辦的直接帶動(dòng)下，部分學(xué)院參與者覆蓋了一至三年級所有專(zhuān)業(yè)所有班級團支部。其中部分班級更是形成了省內、省外、個(gè)人、團隊等多樣化的活動(dòng)地點(diǎn)與活動(dòng)組織�；顒�(dòng)前期，學(xué)校專(zhuān)門(mén)印發(fā)了相關(guān)文件方案，召開(kāi)動(dòng)員和指導會(huì )議，構建相關(guān)活動(dòng)團隊，制作了統一的活動(dòng)標識，并邀請了相關(guān)教師專(zhuān)門(mén)指導。這些舉措端正了學(xué)生們對本次活動(dòng)的態(tài)度，調動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性與熱情，共同形成了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的引力。
三、多平臺運轉，化成“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)動(dòng)力
平臺的搭建與信息的暢通是活動(dòng)順利進(jìn)行的動(dòng)力與保證。為保證“經(jīng)典誦讀進(jìn)社區”活動(dòng)的順利進(jìn)行，相關(guān)學(xué)院通過(guò)信息、媒體、網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)互聯(lián)等多平臺共同運作，形成線(xiàn)上線(xiàn)下的雙向聯(lián)動(dòng)，及時(shí)了解掌握活動(dòng)進(jìn)展，指導活動(dòng)進(jìn)一步深入，解決活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生遇到的各項問(wèn)題，形成豐富多樣的活動(dòng)成果�；顒�(dòng)開(kāi)展之初，學(xué)院通過(guò)官方微博、微信、人人網(wǎng)等新媒體手段，發(fā)布活動(dòng)通知，樹(shù)立活動(dòng)方向，指導活動(dòng)進(jìn)展;在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)院一方面通過(guò)線(xiàn)上虛擬社區和新媒體平臺與活動(dòng)團隊互動(dòng)，提出推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展建議，另一方面發(fā)布相關(guān)團隊活動(dòng)中期成果，激勵“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展;在新學(xué)期伊始，各個(gè)團隊回校之后，學(xué)院又利用各個(gè)平臺對活動(dòng)成果進(jìn)行展示，如中文1202團支部的才藝展示項目、中文1203團支部的文字、視頻材料等。將形成的文字、圖片、視頻、微電影等多種形式的活動(dòng)階段性成果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )虛擬社區、BBS平臺、移動(dòng)互聯(lián)平臺、實(shí)體展板等多種平臺進(jìn)行展示與宣傳。通過(guò)這些平臺的共同運作，共同化成“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)動(dòng)力。
四、多項目實(shí)施，匯成“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)推力
在“經(jīng)典誦讀進(jìn)社區”的主題實(shí)踐活動(dòng)中，相關(guān)學(xué)院各個(gè)團支部學(xué)生形成多支團隊，利用學(xué)生本身來(lái)自各個(gè)省市的地域優(yōu)勢，深入基層、進(jìn)入社區、來(lái)到鄉鎮，在全國各地開(kāi)展了形式豐富多彩的活動(dòng)項目，具體來(lái)說(shuō)，表現在：
1.誦讀下基層，崇禮進(jìn)社區。學(xué)院各團支部的各個(gè)活動(dòng)團隊通過(guò)朗誦經(jīng)典名著(zhù)、進(jìn)行文學(xué)與閱讀常識相關(guān)問(wèn)卷調查、漢字讀寫(xiě)比賽、猜燈謎等具體活動(dòng)項目與活動(dòng)形式，深入社區群眾，貼近生活實(shí)際，贏(yíng)得了基層百姓的歡迎，受到了廣泛的好評。寒假伊始，學(xué)生來(lái)到高郵菱塘回民小學(xué)，把經(jīng)典誦讀與“我們的節日”相結合。在XX射陽(yáng)的“雙龍新村”社區，學(xué)生通過(guò)給當地居民誦讀經(jīng)典，將濃郁的讀書(shū)氛圍帶進(jìn)基層，帶進(jìn)社區。志愿者在誦讀之余，還為社區群眾推薦帶著(zhù)的經(jīng)典文學(xué)作品、名著(zhù)等。在甘肅蘭州的蘭莊社區，學(xué)生給當地居民朗誦《弟子規》、《大學(xué)》等經(jīng)典文獻，配合著(zhù)歷史情景劇表演與民族樂(lè )器演奏，將翰墨書(shū)香飄進(jìn)了社區，飄向了基層。在XX蘇州滄浪新區，學(xué)生們通過(guò)傳統誦讀、新媒體展示與播放、漢字讀寫(xiě)比賽等活動(dòng)形式，傳揚了中國傳統文化，激發(fā)了社區居民對傳統文化與經(jīng)典閱讀的興趣，濃厚了基層社區的閱讀與人文氛圍。
2.經(jīng)典登舞臺，關(guān)懷暖人心。除了完成基層社區的經(jīng)典誦讀之外，學(xué)生還通過(guò)才藝展示、舞臺表演、寫(xiě)春聯(lián)送春聯(lián)、與孤寡老人、孤兒的聯(lián)誼、關(guān)懷校園基層工作者等活動(dòng)方式，除了將經(jīng)典帶入了基層，更送去了人文關(guān)懷與愛(ài)護，形成了冬日中的暖陽(yáng)。中文1102團支部的志愿者通過(guò)為社區居民免費書(shū)寫(xiě)、送春聯(lián)、對對聯(lián)的形式，傳播了傳統文化、增進(jìn)了與社區居民的感情;中文1201團隊成員通過(guò)民樂(lè )演奏配合詩(shī)歌朗誦、書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)配合傳統講解的形式，豐富了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的形式，取得了良好的收效;中文1202團支部成員通過(guò)進(jìn)社區關(guān)懷孤兒、老人等形式，不但傳播了知識與文化，更加播撒了人文的精神與關(guān)懷，彰顯了文化傳播的精神內核;文秘1205團支部的成員們將目光聚焦在校園內的基層人員，通過(guò)為宿管阿姨、食堂員工誦讀經(jīng)典，表演節目，將閱讀的氛圍和冬日的關(guān)懷送到了基層，送到了校園的每個(gè)角落;中文1301團支部的成員更是為社區居民排出了一份精心準備的“節目單”，通過(guò)朗誦、歌曲、舞蹈、小品等形式將文化和閱讀的氛圍送到了基層，送進(jìn)了社區。
3.圖書(shū)漂流會(huì )，書(shū)香遍新春。誦讀經(jīng)典、傳播文化是本次“誦讀進(jìn)社區”活動(dòng)的目標與宗旨，為此，本次活動(dòng)的相關(guān)團隊專(zhuān)門(mén)組織了圖書(shū)漂流活動(dòng)，將文化傳進(jìn)社區，將書(shū)香傳遍新春。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，一方面激發(fā)起社區群眾對書(shū)籍的興趣與熱愛(ài)，另一方面將各自閱讀過(guò)、閑置的書(shū)籍進(jìn)行資源整合，以達到知識傳播更廣泛的覆蓋面與更深的層次，深入推進(jìn)和落實(shí)“書(shū)香XX”主題活動(dòng)的進(jìn)行。
五、多渠道探索，為“書(shū)香XX”建設助力
在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導的高度重視和師生的積極參與以及社會(huì )各方力量的支持下，我�！敖�(jīng)典誦讀進(jìn)社區”活動(dòng)取得了階段性成效：
1.契合了時(shí)代發(fā)展要求，唱響“全民閱讀”主旋律。社會(huì )主義文化建設、“全民閱讀型”社會(huì )建設，是十八大、十八屆三中全會(huì )以來(lái)的重要精神。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀進(jìn)社區”主題實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校通過(guò)組織團隊深入基層、深入社區、深入鄉鎮，讓青年學(xué)生走進(jìn)基層，走進(jìn)一線(xiàn)，傾聽(tīng)群眾心聲，傳播最有影響力的知識與文化。這些活動(dòng)受到了當地社區、鄉鎮居民與群眾的廣泛好評，受到了人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、中國臺灣網(wǎng)等多家主流媒體的報道與關(guān)注，取得了較為廣泛的社會(huì )影響力與收效。本次活動(dòng)契合了“全民閱讀”的時(shí)代精神、“書(shū)香XX”的理念與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)念，唱響了時(shí)代的主旋律和大風(fēng)歌。
2.深化了學(xué)生人文素養、志愿服務(wù)理念，把握人才培養主基調。青年是國家與社會(huì )的未來(lái)，是高校育人的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，是學(xué)校一切工作的核心。通過(guò)此次“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)，學(xué)生一方面加深了專(zhuān)業(yè)文化技能的水平，加深了對專(zhuān)業(yè)的理解與興趣，更是在文化傳播的過(guò)程中積累了自身的人文素養與人文關(guān)懷，培養了團隊合作精神與組織行動(dòng)能力。另一方面深化了青年學(xué)生對志愿服務(wù)的理解與對基層工作的了解，使得學(xué)生將自身平時(shí)所學(xué)與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，學(xué)思結合，知行合一，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素養。
3. 開(kāi)拓人文精神育人思路，建立長(cháng)效機制，推動(dòng)人文精神構建的進(jìn)一步深化。本次活動(dòng)得到了文學(xué)院和教育科學(xué)學(xué)院等學(xué)院的大力支持，特別是文學(xué)院作為揚州大學(xué)傳統的文科類(lèi)學(xué)院，具備著(zhù)自身身后的歷史文化積淀與人文精神積累，在本次活動(dòng)中作出了很大的貢獻。學(xué)校將以此次 “經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)為契機與抓手，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面調動(dòng)各學(xué)院的積極性，建立經(jīng)典誦讀進(jìn)社區到鄉鎮志愿服務(wù)工作的長(cháng)效化機制，組織廣大師生進(jìn)社區、到鄉鎮，廣泛開(kāi)展中華經(jīng)典誦寫(xiě)講展示活動(dòng)，強化誦讀服務(wù)，積極營(yíng)造讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫(xiě)經(jīng)典的濃厚氛圍，為提高我省國家通用語(yǔ)言文字普及水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化作出貢獻。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越”，雖然此次“經(jīng)典誦讀進(jìn)社區”的主題實(shí)踐活動(dòng)已取得階段性的成果，也取得了顯著(zhù)的成效，但奮斗的道路永無(wú)止境，以人為本、人文精神培養的工作也永無(wú)止境。學(xué)校將堅持貫徹《關(guān)于加快推進(jìn)書(shū)香XX建設的意見(jiàn)》以及學(xué)校相關(guān)文件精神，將人文精神培養的育人工作當做長(cháng)期不變的工作來(lái)開(kāi)展，建立長(cháng)效育人機制，推動(dòng)人文精神構建的進(jìn)一步深化。特別是隨著(zhù)當前經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，多元文化格局的加深致使社會(huì )心態(tài)的集體浮躁，反映在具體工作中遇到的新困難、新問(wèn)題和新挑戰，學(xué)院內部管理機制和外部環(huán)境都在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，不同年級、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也呈現出不同的特點(diǎn)，傳誦經(jīng)典、傳播文化的工作仍存在不少薄弱環(huán)節：活動(dòng)形式保守不新穎，宣傳內容單調不豐富，實(shí)踐力度膚淺不深入，參與主題實(shí)踐的積極性不高……這些都對我校進(jìn)一步推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”工作的開(kāi)展提出了新課題和新要求，我們對此保持高度關(guān)注和清醒認識，并堅信在學(xué)校的部署下，在全院師生的配合與參與下，在社會(huì )各界的支持和協(xié)助下，我校人文精神培育的長(cháng)效工作必將會(huì )獲得更好的成績(jì)，取得更大的進(jìn)步，實(shí)現更快的發(fā)展!
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