小學(xué)送教下鄉活動(dòng)總結
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小學(xué)送教下鄉活動(dòng)總結一
為促進(jìn)我區教育均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍的引領(lǐng)和輻射作用，提高教師教育教學(xué)觀(guān)念和課堂教學(xué)水平，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，根據區教育局“送教下鄉”文件安排，我校作為活動(dòng)教研點(diǎn)，于10月17日、20日承擔語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)科目的送教活動(dòng)。為了順利完成本次活動(dòng)，我校進(jìn)行了認真的準備、精心的安排和頗有成效的實(shí)施，具體總結如下：
一、組織嚴密，活動(dòng)規范
針對此次送教下鄉活動(dòng)的時(shí)效性，我校在區教育局安排下，進(jìn)行了認真地準備工作。提前安排了講課教師、學(xué)生，準備了活動(dòng)所需場(chǎng)所、設備，為送教教師做好前期準備工作，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
活動(dòng)中，嚴格按照“示范教學(xué)、聽(tīng)課評課、專(zhuān)題講座、教研指導”的程序進(jìn)行，參與活動(dòng)的老師們凝神細聽(tīng)，認真記錄，“評課”、“講座”和“集體備課”環(huán)節老師們則積極踴躍地與學(xué)科帶頭人互動(dòng)交流，現場(chǎng)氣氛熱烈。次送教下鄉的均是近年來(lái)的省、市學(xué)科帶頭人，他們的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現了新課程下的新型師生關(guān)系。能結合課例，進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。無(wú)論是施教者的課堂教學(xué)，還是老師們的點(diǎn)評，都滲透著(zhù)一種新的教學(xué)理念，給前來(lái)參加活動(dòng)的老師帶來(lái)了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論。
二、交流機會(huì )增多，教研氛圍濃厚
開(kāi)展此次活動(dòng)的最主要目的是給老師們提供一個(gè)相互學(xué)習、相互交流的平臺。從本次活動(dòng)的情況看，已實(shí)現了初衷�？梢詮倪@樣三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：
(1)教師備課具有研究性。老師們充分認識到要上好課，備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，我校參與講課的幾位教師認真鉆研教材，課前反復修改;上完課以后都能認真地對自己所教的課進(jìn)行反思、總結，并積極地請聽(tīng)課教師對自己的課進(jìn)行評議，虛心地聽(tīng)取同行的意見(jiàn)。
(2)學(xué)科帶頭人評課、集體備課具有導向性。他們的評課、備課指導都能緊緊依據學(xué)科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構，有的從細節處精雕細琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，讓聽(tīng)課老師們受益匪淺。
(3)各學(xué)校的老師都能踴躍地去聽(tīng)課，多吸收別人的長(cháng)處，不斷完善自己，同時(shí)又能真誠向上課的老師提出問(wèn)題。他們的問(wèn)題有的涉及教學(xué)理念，有的關(guān)乎教堂效益，有的關(guān)注學(xué)生表現，有的指向課堂結構……總之，在這次活動(dòng)中，全體教師聽(tīng)課和研究之風(fēng)甚濃。
為期一天半的送教活動(dòng)雖然短暫，但在實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享的同時(shí)，增進(jìn)了城鄉教師同行的交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。也實(shí)現了教師間的教學(xué)互助，使雙方教師共同成長(cháng)。
小學(xué)送教下鄉活動(dòng)總結二
教師積極參加“送教下鄉”聽(tīng)、評課活動(dòng)，既是農村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要，也是新世紀教師自身發(fā)展的需要。我們前大章中心學(xué)校根據縣教育局要求，積極配合“送教下鄉”教師工作，從20XX年4月12日開(kāi)始，在前大章中心小學(xué)全面開(kāi)展了優(yōu)秀課“送教下鄉”教研活動(dòng)。這次活動(dòng)緊緊圍繞多媒體教學(xué)、梳理理論要點(diǎn)、分析案例、講解觀(guān)課、議課的要求及指標這五個(gè)方面開(kāi)展。中心學(xué)校組織了所轄三所小學(xué)多名教師進(jìn)行了參與、指導、督促、檢查。并對被指導教師進(jìn)行了反復跟進(jìn)聽(tīng)、評課。通過(guò)這次教研學(xué)習，很大提高了我小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，有針對性的解決新課程實(shí)施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求;停留在感性層面，缺乏理性分析;籠統、套話(huà)連篇，缺乏具體的`解釋和闡述;只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為;對方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標關(guān)注不夠等問(wèn)題。通過(guò)這次教研學(xué)習，進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課。增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了使此項工作長(cháng)期有效的開(kāi)展下去，特作一個(gè)總結。
一、以現場(chǎng)授課對比為入口，提高全體教師對新理念課堂教學(xué)的認識。
1、根據縣教育局教研室要求，4月24日當天，我們安排中心小學(xué)4名教師為重點(diǎn)指導對象。首先進(jìn)行教研室4名優(yōu)秀課教師現場(chǎng)講授語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德，接著(zhù)進(jìn)行我校4名教師現場(chǎng)講授語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德，然后進(jìn)行眾多聽(tīng)課教師集體針對前后兩課對比教研。主要讓我校教師對“新理念課堂教學(xué)”進(jìn)行全面了解，從中學(xué)到一些方法和策略。認識到“評好課”也是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在學(xué)校開(kāi)展”評好課”專(zhuān)題培訓，有利于解決新課程實(shí)施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求;停留在感性層面，缺乏理性分析;籠統、套話(huà)連篇，缺乏具體的解釋和闡述;只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為;對方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標關(guān)注不夠等問(wèn)題。進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課。增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、通過(guò)教研室教研員的詳細講解，使我校教師學(xué)習如何梳理知識要點(diǎn)，分析案例，講解觀(guān)課，議課的要求及指標等方法。這要求大家形成統一思想，認識到“講好課”和“評好課”都是教研實(shí)踐活動(dòng)的重要內容要求。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識“評好課”專(zhuān)題培訓的重要性。大家逐步認識到，教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視”評好課”專(zhuān)題培訓。
3、使我校教師認識到“評好課”能力的多方面的積極作用。進(jìn)行“評好課”專(zhuān)題培訓能有針對性的解決新課程實(shí)施中評課的方式方法，進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課，增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這些特點(diǎn)使得”評好課”專(zhuān)題培訓可以成為我校教育教學(xué)工作的有力的配合和有益的補充。
二、以全員學(xué)習為龍頭，強化“評好課”技能培訓。我認為“評好課”技能的應用，在農村中小學(xué)起步晚，但是發(fā)展迅速，我�，F強烈感受到“評好課”專(zhuān)題培訓的開(kāi)展，落腳點(diǎn)在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓。不但要對語(yǔ)文、數學(xué)教師進(jìn)行培訓，而且要對全體教師進(jìn)行培訓;不但要提升全體教師的“評好課”專(zhuān)題培訓理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能;不但要提高全體教師自身的”評好課”專(zhuān)題培訓應用水平，而且要樹(shù)立他們的應用”評好課”專(zhuān)題培訓正確觀(guān)念。所以，我中心學(xué)校的培訓分兩步走：
1、集中全體教師進(jìn)行理論學(xué)習，邀請教研員或優(yōu)秀課教師進(jìn)行指導，重點(diǎn)在梳理理論要點(diǎn)、分析案例、梳理教材、講解觀(guān)課、議課的要求及指標這幾方面多下功夫。
2、教師自修教材，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，心得體會(huì )，反思，評課稿，自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。組織教師觀(guān)看視頻資源，交流反思，評課稿，自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。
三、加強教師對“講好課”和“評好課”工作的深刻認識，可采取的方式是：
1、要求各校制定培訓學(xué)習方案。
2、由參加縣級培訓的骨干教師進(jìn)行案例分析、講解觀(guān)課、議課的要求及指標，布置學(xué)習任務(wù)。
3、教師自修教材，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、反思、評課稿、自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。
4、中心小學(xué)組織教師觀(guān)看視頻資源，交流反思、評課稿、自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。
5、此次培訓將采取集中培訓與校本培訓相結合，校本培訓與自主學(xué)習相結合的方式進(jìn)行。
6、學(xué)習任務(wù)：
(1)、教師自學(xué)教材有效時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
(2)、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記(不少于3000字)。摘錄教材關(guān)于觀(guān)課議課的新理念、新方法;撰寫(xiě)自己對新理念、新方法的認識、思考和見(jiàn)解。
(3)、撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )或論文(不少于20XX字)。
(4)、寫(xiě)教學(xué)反思(兩篇)。教學(xué)反思要求簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節、診斷存在問(wèn)題、簡(jiǎn)析形成原因、提出自己的看法和改進(jìn)措施。
(5)、積極參與教研組組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩，做好觀(guān)課筆記，撰寫(xiě)評課稿至少4篇，并在教研組研討交流。
(6)、至少提出2個(gè)自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題，并在教研組中交流(集中交流，每位教師必須交流，并且有記錄。)。
總之，優(yōu)秀課“送教下鄉”活動(dòng)在縣教育局的指導下、經(jīng)過(guò)我校全體教師的進(jìn)一步努力，我們取得了一定的成績(jì)，今后我們將進(jìn)一步努力工作，加強師資培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，為教育的明天貢獻自己的一份力量。
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