數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結
總結是社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料。下面是數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結，請參考！
數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結
為期一個(gè)月的“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了15節各具風(fēng)采的數學(xué)課。涉及到數與代數、圖形與幾何、統計與概率三大知識領(lǐng)域的內容。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
縱觀(guān)這15節課，一路走來(lái)，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。亮點(diǎn)之處有如下幾點(diǎn)：
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級特點(diǎn)的方法呈現出來(lái)。
2.注重培養學(xué)生的自主能力，給學(xué)生提供獨立思考的時(shí)間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學(xué)的重心放低，還給學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權。
3.整體的數學(xué)課堂，數學(xué)味漸濃了，老師們能夠從引入開(kāi)始到練習的設計，體現數學(xué)的學(xué)科特色。
在驚喜的看到這些優(yōu)點(diǎn)之外，還存在一些不足：
1. 數學(xué)是一門(mén)邏輯性較強的.工具學(xué)科，所以作為數學(xué)教師我們不單單要規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言，還要訓練自己規范、簡(jiǎn)練、嚴密的教學(xué)語(yǔ)言，數學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學(xué)語(yǔ)言，有點(diǎn)老師教學(xué)語(yǔ)言關(guān)還沒(méi)過(guò)。
2.還存在老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少、做的少的現象，要想讓課堂活起來(lái)一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說(shuō)的老師絕不說(shuō)，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì )的老師絕不講，要學(xué)會(huì )做站在學(xué)生身后的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節之處，才會(huì )使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學(xué)生的數學(xué)書(shū)寫(xiě)不工整、不規范，劉xx老師不是說(shuō)過(guò)嗎，學(xué)生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說(shuō)明老師們在平時(shí)對數學(xué)書(shū)寫(xiě)強化不夠。
5.結合咱們今天的兩節課說(shuō)一下，第一個(gè)環(huán)節原來(lái)叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個(gè)環(huán)節不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數學(xué)日記，交流數學(xué)故事等等，有的老師沒(méi)有這個(gè)環(huán)節。還有嘗試小研究的應用，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，也可以是課上就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學(xué)緊密的結合起來(lái)，不是光把練習題搬到了學(xué)習紙上，今天展示的這兩節都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節省了課上講解時(shí)間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節的小研究題目，不是非要打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，可以在留家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生抄下來(lái)，上課利用實(shí)物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
此為借這個(gè)機會(huì )向老師們提四點(diǎn)要求：
1.對于課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà)：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學(xué)習空間。
2.在以后教研活動(dòng)時(shí)，評價(jià)一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學(xué)環(huán)節的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢？
3.要求三至六年級的課堂嘗試實(shí)驗我們學(xué)校的數學(xué)課堂教學(xué)模式，一二年級重點(diǎn)是培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，包括良好的傾聽(tīng)習慣、表達習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、思考習慣、質(zhì)疑習慣等等。
4.數學(xué)老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學(xué)內容進(jìn)行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類(lèi)知識進(jìn)行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹(shù)，因為數學(xué)知識是網(wǎng)絡(luò )狀的，不能只關(guān)注你所教的這一冊書(shū)。
5..今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來(lái)的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
最后我公布一下此次教學(xué)比武的結果，經(jīng)過(guò)全體評委組成員的共同商議結果如下：
一等獎：曹xx
二等獎：蔡xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小的課堂充滿(mǎn)生機和活力。
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